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部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-11-15 01:50:13 說(shuō)課稿 我要投稿
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部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿范文(精選5篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿范文(精選5篇)

  部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿1

  一、教材分析:

  《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,抓住事物特點(diǎn)寫的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn),以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫出了小艇的特點(diǎn),船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用,表達(dá)了作者喜愛威尼斯的異國(guó)風(fēng)情,從而教育孩子熱愛大自然、熱愛生活。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明

  根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文,了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,受到文章語(yǔ)言的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

  三、教法、學(xué)法說(shuō)明

  基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟,自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

  本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成,第一課時(shí)初讀課文,理清層次。第二課時(shí),精讀課文,了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。第三課時(shí),向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光,復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。下面,我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。

  (一)激情激趣

  心理學(xué)研究表明:愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣,給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此,我激情激趣,播放《威尼斯風(fēng)光》錄象,讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫面,動(dòng)聽的音樂,使人入神入境,巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。

 。ǘ┖献魈骄

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,皮亞杰認(rèn)為,兒童如果不具有自主意象活動(dòng),教育就不能成功。因此,本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng),放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫寫、議議等學(xué)習(xí)方法,通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

 。薄⒆灾鬟x擇,自主探究

  在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀,引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子,批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的,教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  2、互動(dòng)交流,深入探究

  有了自己的一番摸索,學(xué)生或者成竹在胸,或者是略有所悟,或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段,就會(huì)全身心投入。在這里,我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究,給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間,在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中,文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。

  3、匯報(bào)交流,品讀感悟

  語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的`語(yǔ)言形式,更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受,在品讀中有所感悟。

  當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí),教師啟發(fā):作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫具體的?學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比,圖形對(duì)比,發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字,比較和生動(dòng)的比喻寫小艇,這來(lái)自作者多方面的觀察。然后,讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳仿曋邪l(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫出來(lái),既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí),又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合,同時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。

  當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí),我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象,接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀,然后親身體驗(yàn),用手作船、以桌面為河、以書本、文具盒為障礙物,邊讀邊做動(dòng)作,以加深對(duì)課文的理解。

  為了理解小艇的作用大,突破難點(diǎn),我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景,引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美,通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比,突出小艇的作用大,順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。

  (三)升華情感

  這時(shí),讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游,同桌或前后桌一人做游客,一人做導(dǎo)游,現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。

 。ㄋ模┩卣寡由

  1、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎?建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。

  2、小練筆:下載漂亮的蘇州小艇的圖片,選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點(diǎn),仿照課文第三自然段的寫法,寫“蘇州的小艇”。

  這樣的設(shè)計(jì),既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破,又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野,把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外,把課堂小天地變成了大千世界,使語(yǔ)文課更具開放性和創(chuàng)造性,真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。

 。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):(根據(jù)文本特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的板書)

  威尼斯的小艇

 。ㄖ饕煌üぞ撸

  樣子 技術(shù) 作用

 。ㄆ妫 (好) (大)

  在教學(xué)中,板書隨問(wèn)題的展開而逐步出現(xiàn)答案,簡(jiǎn)潔明了,能把握文章重點(diǎn)。

  (六)教學(xué)小結(jié):

  《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng)設(shè)情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用協(xié)作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂趣,受到美的熏陶。

  部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿2

  今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》,下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課:

  一、說(shuō)教材

  《威尼斯的小艇》是魯教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第七單元的精講課文,它是美國(guó)作家馬克吐溫寫的一篇寫景散文,寫的是作者乘坐小艇在威尼斯——這座水上城市的所見所聞。本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。

  選編這篇課文的主要意圖:一是使學(xué)生領(lǐng)略水城的風(fēng)情,陶冶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料,拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。(綜上所說(shuō),制定教學(xué)目標(biāo)如下)

  1、認(rèn)識(shí)7生字會(huì)寫10個(gè)字,背誦有關(guān)段落,積累自己喜歡的詞句。

  2、通過(guò)課文學(xué)習(xí),了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系,

  3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的表達(dá)方法寫作的表達(dá)方法。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系,難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

  二、說(shuō)教法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感觸和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”為更好的體現(xiàn)新課程的基本要求,也為了突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,我決定采用“自主探究——討論交流——點(diǎn)撥小結(jié)”并適當(dāng)輔助以媒體演示法的方法與學(xué)生共同完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  自讀自悟法小組合作法感情朗讀法想象與聯(lián)想法直觀感受法

  四、說(shuō)教學(xué)流程:

  我的課堂結(jié)構(gòu)是:

  揭示課題,檢查反饋——研讀文本,合作探究——總結(jié)提煉,學(xué)習(xí)方法——拓展延伸,學(xué)以致用

  (一)揭示課題,檢查反饋

  這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)內(nèi)容:

  1、以小組為單位交流搜集的有關(guān)資料、圖片,了解威尼斯的特殊及城市的特點(diǎn);

  2、解決課前的預(yù)習(xí)思考題:課文圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容?這樣,既訓(xùn)練了學(xué)生的自學(xué)概括能力,又理清了課文的基本脈絡(luò),從而提煉出本堂課要解決的主要問(wèn)題:小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作

 。ǘ┭凶x文本,合作探究

  1、在理解小艇的.樣子時(shí),啟發(fā)學(xué)生自讀自悟,圈畫表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的字詞,試著畫一畫小艇的樣子,然后抓住三個(gè)生動(dòng)的比喻句,使學(xué)生在理解比喻的精彩的同時(shí),認(rèn)識(shí)到作者多種比喻來(lái)自于多方面觀察,

  2、船夫是怎樣駕駛小艇的?技術(shù)如何?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自讀自悟,用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  3、在了解小艇的作用時(shí),設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?

 。1)作者是抓住哪幾個(gè)代表性人物來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?

 。2)作者抓住了哪兩個(gè)不同的時(shí)間來(lái)寫的?說(shuō)明了什么?

  這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

  (三、總結(jié)提煉,學(xué)習(xí)寫法

  1、作者寫這些小艇是為了什么?(贊美城市的獨(dú)有風(fēng)光)

  2、作者運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方法?

  作者緊扣小艇,介紹了無(wú)論是白天,還是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣,抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng),同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)。景物與人相互聯(lián)系,使文章充滿了生機(jī)。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受。因而能寫得如此生動(dòng)、形象、具體。這樣從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解,有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

 。ㄋ模┩卣寡由,學(xué)以致用

  用上文中的表達(dá)方法,寫一寫自己的家鄉(xiāng),要寫出特點(diǎn)來(lái)。

  五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生的回答,及時(shí)給予對(duì)或錯(cuò)的判斷是評(píng)價(jià),為了激勵(lì)學(xué)生,對(duì)那些積極發(fā)言,回答特別精彩的則多表?yè)P(yáng),針對(duì)回答有困難或缺乏自信的孩子則要多多鼓勵(lì),課堂評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù),還需要不斷地探索和學(xué)習(xí)。

  部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿3

  一、說(shuō)教材:

  我今天說(shuō)課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文,它以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為:一是通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系;二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法;三是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。

  三、說(shuō)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):了解小艇的.特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  我們知道,新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以,我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。

  五、說(shuō)教法:

  基于以上幾點(diǎn)思考,我在這課的教學(xué)中,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中,接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字,然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累,最后小結(jié)延伸,讓課內(nèi)外相結(jié)合。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

  “興趣是最好的老師!遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞,談感受,板書課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

 。ǘ┏踝x課文整體感知

  當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來(lái)后,我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文,對(duì)課文有個(gè)整體印象,接著讓學(xué)生交流讀后的收獲,使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。

 。ㄈ┢纷x感悟理解交流

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶感染,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣。因此,在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,打破常規(guī)教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序,可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手,也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手,還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí),充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流,教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。

  首先,教師激情過(guò)渡:“如果你帶了相機(jī)來(lái)到了這里,最想把什么拍下來(lái)?”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,并做上記號(hào)。然后組織學(xué)生廣泛交流,教師予以指導(dǎo)。

  (1)學(xué)習(xí)交流二至三自然段

  當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí),就請(qǐng)他讀出這段,并談?wù)勛约旱母惺,接著引?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫小艇的樣子的,相機(jī)滲透寫作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖,讓學(xué)生直觀感受,然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段,并試著背誦。

  對(duì)于第三自然段的處理,我只是讓學(xué)生通過(guò)聽朗讀,閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意,然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。

 。2)學(xué)習(xí)交流四自然段

  在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí),我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文,思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解,接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演,再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料,最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段,真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。

 。3)學(xué)習(xí)交流五至六自然段

  課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中,滲透學(xué)法指導(dǎo),教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解,賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候,胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來(lái)要求把描寫威尼斯夜景的這段讀給大家聽,并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛,邊聽她的朗讀,邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是,在這樣充分自主,積極參與的課堂上,同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

  (四)、小結(jié)課文拓展延伸

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí),教師動(dòng)情的小結(jié)延伸,撥動(dòng)了學(xué)生的情弦,把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外,讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。

  七、說(shuō)板書:

  最后,談?wù)勎覍?duì)板書的思考。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下:

  外形奇特:長(zhǎng)窄深翹

  威尼斯的小艇船夫技術(shù)好:操縱自如

  與人關(guān)系密切:白天夜晚

  部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿4

  【說(shuō)教材】

  《威尼斯的小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

  【說(shuō)學(xué)情】

  《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

  2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

  3、情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。

  這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。

  由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

  【說(shuō)教法】

  教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

  【說(shuō)學(xué)法】

  因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)揭示課題,激發(fā)求知欲

  一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。

  (二)定向自學(xué),整體感知

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:

  (1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。

  (2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

  (3)輕聲讀課文,思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?

  在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的`學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

  通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。

  接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:

  (1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。

  (2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。

  心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。

  “按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。

  (三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。

  講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書:交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。

  1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫,進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。

  2、坐在船艙里的感覺又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書、觀光,會(huì)有什么樣的感覺?讓學(xué)生展開想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。

  3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫,于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么,夜里呢?

  在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:

 、龠@一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?

 、谡n文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論:

  ɑ、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

  b、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?

  這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。

  (四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:

  (1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;

  (2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

  【說(shuō)板書】

  根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書,這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

  部編版威尼斯的小艇說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材:

  《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫的一篇寫景散文,它以形神兼?zhèn)、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為:

  1、使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。

  2、有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。

  3、欣賞異國(guó)風(fēng)光,領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。

  三、說(shuō)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解威尼斯小艇的特點(diǎn),以及船夫駕駛技術(shù)高超。

  2、有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  我們知道,新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以,我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  五、說(shuō)教法:

  基于以上幾點(diǎn)思考,我在這課的教學(xué)中,充分利用遠(yuǎn)程教育資源,通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中,接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字,然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累,最后小結(jié)延伸,讓課內(nèi)外相結(jié)合。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知

  “興趣是最好的老師!遍_課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞,談感受,板書課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),畫一畫,談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

 。ǘ┢纷x感悟理解交流

 。1)學(xué)習(xí)交流四自然段

  在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí),我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文,思考并找出描寫船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解,接著讓學(xué)生讀一讀,畫一畫,議一議演示、體會(huì),最后讓學(xué)生再品讀背誦這段,真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。

  (2)交流五至六自然段

  課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂,學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中,滲透學(xué)法指導(dǎo),教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了!边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解,賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫的好處。在這樣充分自主,積極參與的課堂上,同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。

  (四)拓展延伸,升華情感

  當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí),教師小結(jié)延伸,撥動(dòng)了學(xué)生的情弦,把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外,讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點(diǎn)寫寫我們淳化的廣場(chǎng)夜景。

  七、說(shuō)作業(yè)布置:

  1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。

  2.推薦書目:美國(guó)作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《百萬(wàn)英鎊》

  八、說(shuō)板書:

  最后,談?wù)勎覍?duì)板書的思考。我認(rèn)為本課的板書要能反映文章的精髓。所以板書設(shè)計(jì)如下:

  板書設(shè)計(jì):

  樣子獨(dú)特

  威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好

  作用大白天動(dòng)—喧鬧

  夜晚靜—沉寂

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