當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>說課稿> 春風(fēng)的說課稿

春風(fēng)的說課稿

時(shí)間:2024-07-19 03:48:36 說課稿 我要投稿

春風(fēng)的說課稿

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?以下是小編收集整理的春風(fēng)的說課稿,歡迎大家分享。

春風(fēng)的說課稿

春風(fēng)的說課稿1

  一、教材:我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文《春風(fēng)》。這篇主要是通過南方春風(fēng)和北方春風(fēng)的對比,抒發(fā)作者對北國春風(fēng)的喜愛與懷念之情。

  二、學(xué)生:我的學(xué)生是剛剛升入中學(xué)的七年級學(xué)生,師生間的交流還沒有達(dá)到默契的程度,而且學(xué)生的一些必要的語文習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

  這些學(xué)生完全來自邊遠(yuǎn)薄弱的小學(xué),語文基礎(chǔ)、語文能力比較薄弱。針對學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了知識水平較淺的,學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,掌握生字詞;

  2、找出描寫北方春風(fēng)氣勢和力量的詞句,體會北方春風(fēng)粗獷、壯美的特點(diǎn);

  3、學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑和對比的`手法,體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析結(jié)構(gòu),理清的層次;

  2、學(xué)習(xí)對比、欲揚(yáng)先抑的寫法;

  教學(xué)難點(diǎn):品析精彩句段。

  四、教學(xué)過程

  課前常規(guī)訓(xùn)練:學(xué)生語言表達(dá)能力較差,因此,我從開學(xué)就一直堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。每節(jié)課開始,由一名學(xué)生到講臺前說一段話,內(nèi)容可以提前準(zhǔn)備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等;或講述自己經(jīng)歷的一件事;或向大家介紹自己的所見所聞,形勢也可多種多樣。

  第一課時(shí):我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,

  1、朗讀訓(xùn)練。學(xué)生們不會朗讀,習(xí)慣拉長聲音讀課文的每一個(gè)字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓(xùn)練的環(huán)節(jié)之一。

  2、掃清字詞的障礙。

  3、分析結(jié)構(gòu)。因?yàn)閷W(xué)生的理解分析能力較差,所以在分析課文結(jié)構(gòu)之前,我先讓學(xué)生讀懂每一個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出大概意思,然后再分析結(jié)構(gòu)。

  4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后,就布置學(xué)生們學(xué)習(xí)《春風(fēng)》的寫法,以“秋”為話題,寫一段關(guān)于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的內(nèi)容。

  第二課時(shí):

  1、課前復(fù)習(xí)。因?yàn)檗r(nóng)村孩子還沒有形成回家主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣,因此,我在每節(jié)課講課之前,都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復(fù)習(xí)一遍,以便與第二課時(shí)銜接。

  2、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研討賞析語段——課文的第六段。這一段重點(diǎn)描寫北國春風(fēng)的特點(diǎn)。描寫細(xì)膩、生動(dòng)、準(zhǔn)確。真實(shí)的描繪出北國春風(fēng)的粗獷、剛勁、猛烈的特點(diǎn),讓學(xué)生通過分析,揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。

  3、探究本課的寫作特點(diǎn):(1)對比。(2)欲揚(yáng)先抑。

  4、小結(jié)。讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)識。

  5、學(xué)以致用。以“秋”或“秋風(fēng)”為話題,談?wù)劯惺堋?讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作之中去。

  五、總結(jié):是我自己制作的系列之一。

春風(fēng)的說課稿2

  大家好!今天我說課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面來說說我對這篇課文的處理。

  一、說教材

  《春風(fēng)》是北師大版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題,從第三課的《春》到第五課的春之詩詞賞析,以及我今天說課的內(nèi)容《春風(fēng)》。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對春的欣賞。

  《春風(fēng)》的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生,經(jīng)常活躍在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間,對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識,在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。采用欲揚(yáng)先抑的手法對北國的春風(fēng)進(jìn)行贊頌,除了欲揚(yáng)先抑的手法,本文采用了多種描寫手法,如語言的妙用,語句的排比等使文章讀起來抑揚(yáng)頓挫。

  結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語。

  2、領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情

  3、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同,認(rèn)識對比、欲揚(yáng)先抑的手法。

  4、品味本課精彩的字句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

  2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯,領(lǐng)會作者的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):品析重點(diǎn)句子,感受作者獨(dú)特的情感。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí),多媒體教學(xué)。

  二、說學(xué)情

  1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。然而由于處于南方,學(xué)生對南方的春風(fēng)會有直觀的自我感受,卻對本文所描寫的北國的春風(fēng)沒有直觀的感受,所以我會借助多媒體來促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

  2、本文的教學(xué)對象是七年級學(xué)生,七年級學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過誦讀感悟作者的情感,但對于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng),教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句,學(xué)習(xí)寫景的方法技巧,使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

  三、說教法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影

  1、情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春天,

  給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、對比閱讀教學(xué)法:與江南的春風(fēng)展開比較閱讀,分析北方春風(fēng)的特色。

  3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。

  4、朗讀指導(dǎo)法:通過對重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo),加深對課文的理解。

  四、說學(xué)法指導(dǎo)

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中,學(xué)會如何朗讀抒情散文,體會春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  五、教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

  (一)導(dǎo)入新課

  師:春天是美好的,古往今來有無數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨,美好的春天總讓人情思飛動(dòng),浮想聯(lián)翩。同學(xué)們,你們腦海中的春天是怎樣的?春風(fēng)給你一種什么樣的感覺?(生發(fā)言,之后出示幾張春景圖片)

  我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,這是江南的春風(fēng):溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國的春風(fēng)是什么樣子的(出示北方的春景)

  看了以上的圖片,我們今天即將學(xué)習(xí)的便是今當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》,通過作者的文字看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同?作者是如何來寫北國的春風(fēng)的?表達(dá)了作者什么樣的情感呢?

  此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。

  (二)、讀一讀

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文,在讀中體會文章所表達(dá)的思想感情,對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求:

  1、邊讀邊畫出生字詞,利用工具書自行解決,對課文內(nèi)有疑問的地方,先在小組內(nèi)解決,解決不了的說出來,在班上共同探究。

  2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛?本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象?

  3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

  語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲,因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是讓

  學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上,欣賞祖國語言文字的魅力,感悟課文內(nèi)容,在吟讀中有美的享受.培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。

  這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ、議一議

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的`積累、感悟和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,并談一談讀后的感受。

  先讓學(xué)生齊讀6、7、8段,然后討論下邊的幾個(gè)問題:

  1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的?勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析,體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)?

  直接描寫與間接描寫相結(jié)合,運(yùn)用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法

  “一夜之間,春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準(zhǔn)確的詞語,展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

  2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,“格拉拉”有什么作用? 渲染了氛圍,使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢,欣賞這種并不優(yōu)雅,并不柔婉的、粗獷的美。)

  3、 “風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們,把糞肥拋撒勻凈,好不痛快人也。 ” 和“北國的山民,喜歡力大無窮的好漢。到歡

春風(fēng)的說課稿3

  尊敬的各位評委專家,你們好!今天我說課的題目是《春風(fēng)》,下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程板書五個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說教材

  第一點(diǎn)、教材地位及作用

  《春風(fēng)》是北師大版版七年級語文下冊第二單元的第二篇主讀課文。該單元以“斑斕春色”為主題。新課標(biāo)要求:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因此確立的單元目標(biāo)是要注重誦讀,感受作者融會在景物之中的深沉的情感,要從品味優(yōu)美的語言入手,同時(shí)要能感受景物特點(diǎn)。

  《春風(fēng)》是林斤瀾的一篇散文,當(dāng)代作家林斤瀾老先生,經(jīng);钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間,對江南春風(fēng)和北國的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識,在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比。對北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng),用“粗獷豪放、”的語言把自己對北國春風(fēng)別樣的體會,抒寫得淋漓盡致,為我們描繪了北國春風(fēng)的粗獷豪邁、猛烈迅疾、強(qiáng)勁有力。歌頌了它的勃勃生機(jī),竭力掃盡殘冬,催生萬物的可貴品質(zhì),表達(dá)了對驅(qū)散嚴(yán)寒,帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和深深敬意。 第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

  結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)要求,我確立了以下教學(xué)

  目標(biāo):

  知識和能力目標(biāo):

  1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語。

  2、比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同,認(rèn)識對比、欲揚(yáng)先抑的手法。

  3、品味本課精彩的字句。

  過程和方法目標(biāo):

  1、重視對課文的誦讀,通過有感情的誦讀將學(xué)生帶入課文的情境。

  2、分組合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。

  情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):通過領(lǐng)略本文自然景物的美,熱愛自然、熱愛生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

  2、感受語言美、自然景物的美、感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯,領(lǐng)會作者的感情。

  教學(xué)難點(diǎn):品析重點(diǎn)句子,感受作者獨(dú)特的情感。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí),多媒體教學(xué)。

  二、說教法

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影

  1、采用情景教學(xué)法。利用多媒體營造出直觀、形象、自然的春

  天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、采用朗讀教學(xué)法。“書讀百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,做到以讀代講,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人,這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。

  3、采用探究討論教學(xué)法。讓學(xué)生分組討論探究文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。特別是本文的對比和欲揚(yáng)先抑的寫作手法。讓學(xué)生深刻體會,以便更好地運(yùn)用到寫作中去。

  四、說學(xué)法

  采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在聽課文朗讀錄音的過程中,學(xué)會如何朗讀抒情散文,體會春的優(yōu)美意境;在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  五、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開。

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。,美好的春天總讓人情思飛動(dòng),浮想聯(lián)翩。同學(xué)們,你們腦海中的春天是怎樣的?春風(fēng)給你一種什么樣的感覺?(生發(fā)言,之后出示幾張春景圖片)

  今天我們一起去感受一下林斤瀾筆下的春風(fēng)。(出示課題作者)(出示教學(xué)目標(biāo))

 。ù藢(dǎo)語以師生對話的方式展開,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),消除學(xué)生上課開始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

 。ǘ┖喗樽骷

  林斤瀾是當(dāng)代的作家,作品以短篇小說居多,講究構(gòu)思立意,別具一格,林斤瀾是南方人,建國以后在北京工作生活。

  (三)讀《春風(fēng)》,品語言。

  1、聽讀課文

 。1)注意課文中的生字詞

 。2)仔細(xì)聽朗讀錄音,注意朗讀的語音、語速、語調(diào)、情感等,聽讀后選擇自認(rèn)為最有把握讀好的'段落,模仿朗讀。

  2、初讀課文

  自主學(xué)習(xí)以下問題

 。1)作者的筆下描寫了哪兒的春風(fēng)?

  (2)作者在文中表達(dá)了一種什么情感,在文中找出最能表達(dá)作者情感的一個(gè)句子。

 。3)作者為什么一開始不寫自己喜歡北國之春?這樣寫有什么好處?

  (該環(huán)節(jié)以讀為主,使學(xué)生對文中所描繪的“春風(fēng)”有個(gè)總體印象,初步感知全文。)

  3、再讀課文 討論:

  4北國春風(fēng)來臨后自然界有什么變化?

  5找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。思考作者是從哪些方面來描寫北方的春風(fēng)的。 6“一夜之間,春風(fēng)來了。忽然,從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠,滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭,漫過山梁,插山溝灌山口,嗚嗚吹號,哄哄呼嘯,飛沙走石,撲在窗戶上,撒拉撒拉,撲在人臉上,如無數(shù)針扎!

  7“轟的一聲,是哪里的冰河開裂吧;嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了!

  4、比較探究

  概括江南的春風(fēng)與北國的春風(fēng)的特點(diǎn)。溫暖輕柔和悅,粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力。你喜歡江南的春風(fēng)還是北國的春風(fēng)?

  (四)體會對比、欲揚(yáng)先抑的寫法

  學(xué)生四人小組合作探究,品表現(xiàn)手法。

  提問:作者為什么能把北國的春風(fēng)描寫得如此生動(dòng)形象,把對北國春風(fēng)的懷戀和贊美抒寫得淋漓盡致?

  小結(jié):在這篇文章作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比,突出北國春風(fēng)粗獷豪放猛烈迅疾強(qiáng)勁有力對北方的春風(fēng)先抑后揚(yáng),要想理解這一手法,讓學(xué)生體會。用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風(fēng)表達(dá)了對帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和贊美之情。

春風(fēng)的說課稿4

尊敬的老師、同學(xué)們:

  大家好!今天,我說課的內(nèi)容是選自浙江人民美術(shù)出版社中學(xué)八年級美術(shù)第十六冊中第二課《青春風(fēng)采》。該課共三個(gè)課時(shí),本堂課我說課的內(nèi)容為第一課時(shí)。下面我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面來進(jìn)行說課。希望得到各位的指導(dǎo)。

  一、說教材

  首先,我談?wù)勛约簩滩牡睦斫?/p>

  本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中富有創(chuàng)造性的一課,是一堂集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課的目的就是讓學(xué)生通過欣賞和對比不同類型和不同場合所穿的服裝,以及觀察成衣與展示服,并找出它們的差別,了解在成衣與展示服的種類和用途,以便學(xué)生學(xué)會更好地搭配服裝。在以前的美術(shù)課中,學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了基本的欣賞能力。因此,《青春風(fēng)采》這一課能更好的激發(fā)學(xué)生對服裝的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力,引導(dǎo)學(xué)生掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧,幫助學(xué)生運(yùn)用各種元素,搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝,使自己的形象更加美好。

  二、說學(xué)生

  其次,本節(jié)課所面對的是中學(xué)八年級的學(xué)生,這一學(xué)齡學(xué)生形象思維活躍,大膽富有個(gè)性,個(gè)人主觀意念比較強(qiáng)。

  所以,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是切入點(diǎn),是關(guān)鍵。我會充分利用插圖和多媒體課件,以豐富的圖片和視頻吸引學(xué)生的注意力,用活動(dòng)和游戲激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓每一個(gè)學(xué)生都成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主人,讓美術(shù)課堂真正地活起來。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  因此,根據(jù)本課內(nèi)容和新課標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下:

  1、學(xué)會在不同場合所應(yīng)該搭配的服裝以及如何搭配服裝,不同臉型,不同體型的人所選擇的如何選擇服裝。

  2、運(yùn)用材料拼貼,進(jìn)行簡單的服裝搭配練習(xí)。

  3、進(jìn)一步了解著裝的意義,提升對著裝的鑒賞能力和審美情趣。激發(fā)創(chuàng)新意識,增強(qiáng)熱愛生活、美化生活的能力。

  確定了教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重難點(diǎn)也就顯而易見了。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握服裝搭配的基本要素,根據(jù)自身?xiàng)l件,學(xué)會如何適合不同的場合搭配合適的服裝,培養(yǎng)正確的審美觀。

  教學(xué)難點(diǎn)是搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝,提高對著裝的鑒賞能力。

  四、說教學(xué)方法

  接下來,我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)方法。

  課堂中,我主要引導(dǎo)學(xué)生通過賞一賞、比一比、講一講、看一看以及游戲合作交流的學(xué)習(xí)方式,真正“把課堂還給學(xué)生”。

  并且,根據(jù)中學(xué)生形象思維活躍,大膽富有個(gè)性的特點(diǎn),教學(xué)中我主要采用了小組探究學(xué)習(xí)法 、欣賞觀察法、合作交流法、啟發(fā)法和評價(jià)激勵(lì)法。從學(xué)生的興趣出發(fā),以“情“為基礎(chǔ),以“做”為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生如何搭配出符合自身身份特點(diǎn)、體現(xiàn)個(gè)人審美情趣的著裝。

  五、說教學(xué)過程

  下面我就本課的教學(xué)過程來進(jìn)行具體說課,我將此過程分為七個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):問卷調(diào)查,激趣導(dǎo)入。約2分鐘。

  教學(xué)一開始,我會在班級里做一份公開調(diào)查,我會這樣問學(xué)生:“你們喜歡自己的校服嗎?”根據(jù)學(xué)生的回答,再問:“有多少人喜歡校服?有多少人不喜歡校服?認(rèn)為校服還可以的有多少人?”根據(jù)學(xué)生舉手情況得出調(diào)查結(jié)果。我會這樣說:“校服可以體現(xiàn)我們是學(xué)生,是我們身份和社會地位的標(biāo)志。那么我們這堂課要來講一講學(xué)生如何搭配服裝,展示青春風(fēng)采! 緊接這在黑板上寫出課題《青春風(fēng)采》。

  【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)由對學(xué)生的調(diào)查,引出課題。激發(fā)學(xué)生的興趣,為后面的教學(xué)做好了鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):深入了解,研究校服。約5分鐘。

  緊接著,我借助多媒體,展示學(xué)生校服和學(xué)生運(yùn)動(dòng)性校服,并請學(xué)生根據(jù)這些校服的`特點(diǎn)、材料、款式等方面回答為什么喜歡校服,為什么不喜歡,為什么認(rèn)為校服還可以。根據(jù)學(xué)生的 回答,在黑板上寫出校服的利弊。

  接著,再給學(xué)生展示不同學(xué)位層次的學(xué)生的校服, 如學(xué)士學(xué)位服、碩士學(xué)位服、博士學(xué)位服。并請學(xué)生通過小組討論,找出這三種校服的相似點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答得出作為學(xué)生,穿著校服是學(xué)校統(tǒng)一性、紀(jì)律性和校風(fēng)的體現(xiàn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過感官的視覺和想象,使學(xué)生深入情境之中,全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并為學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)起到鋪墊的作用。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):游戲合作,搭配服裝,了解成衣。約18分鐘。

  首先,我把一張白色的大卡紙貼在黑板上,并把六個(gè)喬丹的頭部用圖片打印出來的形式并排貼在卡紙上,并把不同職業(yè)場合所要穿的服裝也用圖片打印出來的形式舉起來一一展示給學(xué)生。接著請兩位同學(xué)上臺,用拼貼的方法為喬丹搭配服裝。這種游戲互動(dòng)方式學(xué)生也比較喜歡,能激發(fā)起學(xué)生的興趣和動(dòng)手能力。

  接著,再學(xué)生拼貼好后,提問給學(xué)生。讓學(xué)生找出黑板上的喬丹有幾種職業(yè),分別是哪幾種,并且這些服裝分別是適合在哪些場合穿的。如果是在家里讓學(xué)生選擇會穿哪種衣服,在學(xué)校會穿哪種衣服,并說出原因。由此,向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在不同場合,我們要學(xué)會搭配合適的服裝,作為學(xué)生,在學(xué)校應(yīng)該搭配出符合學(xué)生身份的服裝,同時(shí)也要要根據(jù)自己的身形,搭配出美觀大方的服裝。

  然后,再把思路引向成衣的概念。根據(jù)以上六套服裝,請學(xué)生歸納出成衣的概念和特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生游戲合作,大膽想象,增加對服裝搭配的直觀的感性的認(rèn)識,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的思考概括能力。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):欣賞服裝作品,了解展示服。約12分鐘。

  首先,我把迪奧設(shè)計(jì)師和三宅一生,所設(shè)計(jì)的服裝圖片展示給學(xué)生讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)感。讓學(xué)生感受不用設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)不同風(fēng)格和不同審美意識。這樣目的是給學(xué)生提供欣賞對象,拓寬學(xué)生眼界。

  再讓學(xué)生欣賞一段大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)展示大賽的視頻影像,使學(xué)生在一邊看視頻的時(shí)候,一邊能找出該視頻中服裝的特點(diǎn)、材料、色彩搭配、花色搭配等。并請同學(xué)寫到黑板上。這樣可以使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),正真成為課堂的主人。

  然后,再把思路引向展示服的概念。根據(jù)以上圖片和視頻中的服裝,請學(xué)生歸納出展示服的概念和特點(diǎn)。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):對比交流,找出區(qū)別。約5分鐘。

  我會這樣說:“大家已經(jīng)知道了什么是成衣什么是展示服,那么根據(jù)它們的特點(diǎn),我請同學(xué)來說一說成衣和展示服的區(qū)別!备鶕(jù)學(xué)生的回答,再問學(xué)生:“在什么時(shí)候我們穿成衣,什么時(shí)候可以穿展示服?”等學(xué)生回答完后,還可以問:“在什么樣的場合,我們的穿什么樣的服裝?”這樣做既呼應(yīng)了游戲合作搭配服裝環(huán)節(jié),又解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力,同時(shí),也體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生情感體驗(yàn)”的基本教學(xué)理念。

  第六個(gè)環(huán)節(jié):課堂總結(jié),拓展延伸 ,約2分鐘。

  課的結(jié)尾處引發(fā)學(xué)生思考:作為中學(xué)生,大家的穿著應(yīng)該注意哪些方面?在聽取學(xué)生的回答后,做出歸納和總結(jié)。

  第七個(gè)環(huán)節(jié):布置作業(yè)。約1分鐘。

  1、為自己設(shè)計(jì)一套你最喜歡的色彩和花色搭配起來的衣服,穿到課堂上來。

  2、要求美觀大方,并且符合中學(xué)生身份。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  最后,我來談?wù)劚菊n的板書設(shè)計(jì)。

  本節(jié)課的板書如屏幕所見。(導(dǎo)出:板書PPT)

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書設(shè)計(jì)既可以使人賞心悅目,產(chǎn)生良好的視覺效果,又能在孩子們的腦海中形成清晰而深刻的印象,還有助于他們把握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)。 為學(xué)生記憶知識點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率起到了很好的輔助作用。

  板書:

  《青春風(fēng)采》

  校服利弊

  成衣 特點(diǎn)

  展示服 特點(diǎn)

  區(qū)別

  我的說課到此結(jié)束,下面我對我的說課做下總結(jié):

  本次說課調(diào)理清晰,語言組織恰當(dāng),本次說課的亮點(diǎn)在于,課程設(shè)計(jì)新型,能夠很有效的做到師生互動(dòng)。

  不足之處在于教學(xué)過程中的課堂結(jié)尾與前面的內(nèi)容在銜接方面還不夠清楚。

  如有不當(dāng)敬請各位批評指正,謝謝!

春風(fēng)的說課稿5

  各位評委大家下午好!今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動(dòng)《春風(fēng)》,這個(gè)活動(dòng)是根據(jù)江蘇少兒出版社《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中小班下學(xué)期,主題三《春天真美麗》來選的。

  一、說教材

  (一)教材內(nèi)容分析:

  春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開的時(shí)節(jié), 我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊淼交▓@里、操場上、田野里……讓孩子們通過觀察、觸摸,與大自然進(jìn)行零距離的接觸,讓他們在大自然的懷抱中盡情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征,感受美麗的春景,我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口,并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前,從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

 。ǘ┯變含F(xiàn)狀分析:

  小班幼兒年齡小,經(jīng)過一學(xué)期的語言學(xué)習(xí),語言表達(dá)能力有了一定的提高,但思維能力仍處于低級階段,而幼兒可以通過學(xué)習(xí)兒歌中的詞語,并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識面,從而使孩子的語言更形象,把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。

 。ㄈ┠繕(biāo)定位:

  1、語言的教育意義指出:語言是認(rèn)識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展,提高審美觀,這首兒歌用簡單通俗的語言描述了春天的自然景物,幼兒只有理解了作品內(nèi)容,感受到了兒歌的美,才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。

  2、《綱要》提出:“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。這嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力!备鶕(jù)這一要求,創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說的語言環(huán)境,引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。

  對小班幼兒而言,“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識,而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化,感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo):

 。1)欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識春天的特征。(知識目標(biāo))

 。2)初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的詞語。(技能目標(biāo))

  (3)通過學(xué)習(xí),喜歡春天的景物。(情感目標(biāo))

  (四)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的'確定和解決。

  1、活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,明白“吹綠、吹紅”的意思!熬G、紅”既是表示顏色的詞,又寫出了柳樹,桃花在春天生長的特點(diǎn)。而我讓幼兒通過看圖來學(xué)習(xí)兒歌,并通過討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語言表達(dá)的能力。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會仿編兒歌,拓展思維。

  3、突破重難點(diǎn)方法:通過圖片來引導(dǎo)幼兒學(xué)會兒歌,分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  《春天》的音樂背景,關(guān)于春天的風(fēng)景圖,及關(guān)于兒歌的課件

  二、說教法

  結(jié)合語言活動(dòng)自身的特點(diǎn),依據(jù)綱要的精神,我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。

  第一種是欣賞感知法,就是教師通過圖片展示、表演和朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語言環(huán)境等特點(diǎn),我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說兒歌,把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語言環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候,教師的規(guī)范性朗誦示范,幼兒的再次完整欣賞,為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  第二種模仿教學(xué)法,活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴,在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí),教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言,從而提高自己的思維能力,語言發(fā)展能力。

  三、說學(xué)法

  幼兒是活動(dòng)的主體,在活動(dòng)中,我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念,使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍,掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),在本次活動(dòng)中,幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法:

  觀察法:幼兒通過觀察圖片,直接感知兒歌的內(nèi)容。

  提問法:引導(dǎo)性的互動(dòng)提問,鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的,嘗試用完整的語言表達(dá)出來。

  四、說活動(dòng)過程

  開始部分我先播放《春天》這首歌曲,自然把幼兒帶入詩歌的情境之中。然后請幼兒說出春天的景色。接下來我出示有關(guān)兒歌的課件,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌中的語言。如:春風(fēng)吹,小樹樁會有什么變化呢?幼兒先說,若說不出來老師點(diǎn)擊課件,讓幼兒感知小樹發(fā)芽了,并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子,這時(shí)引導(dǎo)幼兒說出兒歌內(nèi)容:“春風(fēng)吹,芽兒發(fā)”。接下來逐步出示柳樹,桃花,讓幼兒感知顏色,再說出兒歌內(nèi)容:“吹綠了柳樹,吹紅了桃花!边@個(gè)過程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后,自然過渡到動(dòng)物,這時(shí),我不再直接運(yùn)用圖片,而是用動(dòng)作聲音來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,使幼兒感知兒歌內(nèi)容,在這個(gè)過程中使動(dòng)靜結(jié)合,符合小班幼兒年齡特點(diǎn),讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來了蝴蝶,吹醒了青蛙。”關(guān)于下雨是怎么下的,是請幼兒加上形容詞。

  第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說出來,并利用圖片讓幼兒熟知兒歌,同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了,利于記憶。

  在仿編詩歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問的方式激發(fā)幼兒想象的空間,并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法,仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。

  最后用找春天,又使仿編有了一定的延伸。

  五、課件

  制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌,將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn),利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。

  小結(jié):總之,上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備,不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么,能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn),對于本次活動(dòng),我覺得語言的學(xué)習(xí)是一方面,還得熏陶孩子的情感。

  我的說課就到這里,謝謝各位評委的觀聽,還請?jiān)u委們對說課不足之處多加指點(diǎn)!謝謝!

春風(fēng)的說課稿6

  各位評委老師上午好,我叫黨鋒,是語文_____號,我來自安子營鄉(xiāng)一初中,我今天說課的題目是《春風(fēng)》,作者林斤瀾(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

  一、說教材

  《春風(fēng)》是北師大版七年級下冊第二單元的第二篇課文,是講讀課。該單元以“斑斕春色”為主題展開。

  《春風(fēng)》是一篇寫景抒情散文,主要寫了北方春風(fēng)的豪邁、雄健、剛勁、粗獷之美,表達(dá)了作者對北方春風(fēng)的敬意。本文最大的寫作特色是:1、動(dòng)詞的妙用、短促的句式、排比、反問,使語言富于變化讀來抑揚(yáng)頓挫,富有節(jié)奏感;2、采用了對比烘托和欲揚(yáng)先抑的寫法,突出了北方春風(fēng)的陽剛之美。

  結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、掌握文中出現(xiàn)的生字詞。

  2、領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會蘊(yùn)含在字里行間的感情。

  3、品析精彩的詞句,了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

  4、學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、品析精彩的詞句,了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力

  2、理解作者感情,領(lǐng)略自然景物的美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)文中對比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和

  諧完美統(tǒng)一。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是

  1、對比閱讀教學(xué)法:與江南的春風(fēng)展開比較閱讀,分析北方春

  風(fēng)的特色。

  2、討論法:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課。

  3、引導(dǎo)啟發(fā)法:教師引導(dǎo),適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生解決問題,點(diǎn)到為止。

  4、朗讀指導(dǎo)法:通過對重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo),加深對課文的理解。

  以上多種教學(xué)方法的設(shè)想,要針對學(xué)生實(shí)際,因地制宜,因材施教,有機(jī)結(jié)合,靈活運(yùn)用,目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡

  導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的.學(xué)法是討論法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂教學(xué)

  我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

 。ǘ┳x一讀

 。ㄈ┳h一議

 。ㄋ模┍纫槐

  (五)想一想

 。┱f一說

  (七)寫一寫

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是:我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》,江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》,看一看南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同?作者是如何來寫北國的春風(fēng)的?表達(dá)了作者什么樣的情感呢?

  此導(dǎo)語以懸念激發(fā)式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。

  (二)、讀一讀

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文,在讀中體會文章所表達(dá)的思想感情,對文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求:

  1、邊讀邊畫出生字詞,利用工具書自行解決,對課文內(nèi)有疑問的地方,先在小組內(nèi)解決,解決不了的說出來,在班上共同探究。

  2、你感覺作者對北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛?本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象?

  3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落,反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

  教育專家指出,語文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書聲,因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上,欣賞祖國語言文字的魅力,感悟課文內(nèi)容,在吟讀中有美的享受.培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。 這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。

 。ㄈ、議一議

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟

  和運(yùn)用??要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力!彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就很有必要讓他們勾畫出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫得很精彩的語句或段落,并談一談讀后的感受。

  先讓學(xué)生齊讀6、7、8段,然后討論下邊的幾個(gè)問題:

  1、作者是怎樣來表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的?勾畫出你最喜歡的

  直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析,體會一下北國的春風(fēng)有什么特點(diǎn)? 直接描寫與間接描寫相結(jié)合,運(yùn)用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法

  “一夜之間,春風(fēng)??如無數(shù)針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準(zhǔn)確的詞語,展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢

  2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,“格拉拉”有什么作用?

  渲染了氛圍,使北方春風(fēng)的氣勢更加有聲有色。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢,欣賞這種并不優(yōu)雅,并不柔婉的、粗獷的美。)

  此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式,抓住精彩的地方深入體會,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高審美能力;有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。答案在學(xué)生合作探究交流之后,老師歸納明確,用幻燈片的形式展示。

 。ㄋ模、比一比

  有比較才有鑒別,才有深刻的理解,北師大教材及本課的主要特點(diǎn)就是比較,所以我在學(xué)生對課文內(nèi)容深一步理解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較能力。同時(shí)為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

  我打算指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同?并說一說更喜歡哪種春風(fēng)?為什么?

  這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說一說自己的見解,然后,每小組推薦一個(gè)人,在班上說說自己小組的主要觀點(diǎn)。最后老師歸納,以幻燈片的形式明確。

  江南的春風(fēng):溫暖、柔情 猶如多情的小姑娘

  北方的春風(fēng):粗獷、剛勁 猶如豪放的男子漢

 。ㄎ澹、想一想

  1、讓學(xué)生縱觀全文,作者對北方春風(fēng)是喜愛的、贊揚(yáng)的,可課文前兩段為什么寫對北方春風(fēng)的厭惡情感呢?又為什么寫江南春風(fēng)

春風(fēng)的說課稿7

  一、教材分析

  歌曲《春風(fēng)》,是一首日本兒童歌曲,旋律輕快活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu),第一樂段(1——8小節(jié))運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音,歌詞用擬聲詞“!泵枥L出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場景。第二樂段(9——16小節(jié)),前四小節(jié)旋律舒展、輕盈,展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用,使歌曲童趣盎然,充滿生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡單的二部合唱,進(jìn)一步表現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景,表達(dá)了兒童對春天的熱愛。

  二、學(xué)情分析

  二年的學(xué)生在平時(shí)的音樂課中,接觸過一些短小、簡單的二聲部合唱歌曲。在學(xué)習(xí)中,經(jīng)常會出現(xiàn):低聲部音不夠準(zhǔn),聲部間聲音不夠和諧的現(xiàn)象。因此,執(zhí)教者選擇《春風(fēng)》一課,就是想通過課堂器樂——豎笛的輔助,幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音、唱好歌,讓學(xué)生在音樂活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中唱好歌曲,從而能自信的表現(xiàn)歌曲。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):學(xué)生能積極參與音樂活動(dòng),感受到音樂活動(dòng)的快樂,并嘗試用音樂的方式表達(dá)歡快的情緒。

  2、過程與方法:學(xué)生能在聆聽、律動(dòng)、歌唱、器樂吹奏等過程中參與音樂活動(dòng),體驗(yàn)歌曲的情緒、表現(xiàn)歌曲。

  3、知識與技能:唱好歌曲,唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn),并有感情地歌唱。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):唱會歌曲,能有感情地歌唱。

  難點(diǎn):1、學(xué)生能積極、自信的參與各種音樂活動(dòng),充分體驗(yàn)歌曲的情緒。

  2、二聲部的音準(zhǔn)及聲部之間的和諧、統(tǒng)一。

  五、教學(xué)用具:鋼琴、課件、豎笛、手串鈴

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:大歌單、

  七、教學(xué)過程

  一)、組織教學(xué)調(diào)整情緒

  二)、基礎(chǔ)練習(xí)鋪墊新課

  1、師生用鋼琴、豎笛問好

  2、出示單音,學(xué)生豎笛吹奏

  3、教師出示旋律,學(xué)生嘗試視奏——鞏固復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏、切分音,為新課做鋪墊

  4、出示歌詞,學(xué)生視奏與歌唱合作——音準(zhǔn)和發(fā)聲練習(xí),為歌唱做鋪墊

  3 3︱3 3 3︱3 3 3︱6 6 6︱6 6 6︱4 6︱5 4 4︱3-︱

  大家好,大家好大家好大家好我們唱歌我們歡笑

  5、學(xué)生唱、奏合作,教師用鋼琴彈奏第一聲部——學(xué)生感受和聲

  【設(shè)計(jì)意圖】:這一環(huán)節(jié)巧妙地將器樂練習(xí)、聲音練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)融合在一起。通過豎笛吹奏,練習(xí)了音準(zhǔn)和節(jié)奏;通過歌唱,進(jìn)行了練聲;而且,在一開課就將合唱歌曲的低聲部旋律循序漸進(jìn)的呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生先入為主的建立了低音聲部的印象,為合唱學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),可謂一舉多得。

  三)、聆聽體驗(yàn)學(xué)唱歌曲

  1、課件欣賞,導(dǎo)入新課

  2、出示歌單,揭示課題

  3、第一次完整聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。

  4、第二次完整聆聽歌曲,引導(dǎo)學(xué)生通過體態(tài),表現(xiàn)情緒。

  5、師生在律動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲A段。

  6、學(xué)生隨伴奏音樂表現(xiàn)A段。

  7、歌曲B段的學(xué)習(xí):

  (1)教師完整演唱歌曲,學(xué)生感受歌曲情緒的變化。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情緒的變化。

 。3)教師演唱歌曲第一段(樹枝的變化),學(xué)生用體態(tài)體驗(yàn)舒展的感覺。

 。4)學(xué)生演唱歌曲第一段。

 。5)學(xué)生嘗試演唱歌曲第二段(小溪的變化)。

  教師采用范唱、手勢等方法幫助學(xué)生解決節(jié)奏等難點(diǎn)。

  8、學(xué)生隨伴奏音樂,完整演唱歌曲。

  四)、器樂助學(xué)聲部合作

  1、師與部分生合作演唱第一段,其余生聆聽,感受二聲部的和聲效果。

  師:聽聽我們唱的是同一種旋律嗎?我唱的旋律熟悉嗎?

  2、學(xué)生用豎笛吹奏復(fù)習(xí)低聲部的旋律。

  3、復(fù)習(xí)演唱一次。

  4、高聲部吹奏低聲部旋律,低聲同學(xué)演唱歌詞。

  5、二聲部合作練習(xí):

 。1)高聲部演唱,低聲部吹奏。

 。2)高聲部演唱,低聲部部分同學(xué)吹奏,部分同學(xué)演唱歌詞,進(jìn)行合作練習(xí)

  (3)教師根據(jù)兩個(gè)聲部合作演唱的情況,進(jìn)行指導(dǎo)。

  6、學(xué)生跟教師伴奏,完整演唱歌曲。

  五)、唱奏表現(xiàn)演繹歌曲

  1、學(xué)生明確各自分工,嘗試合作表現(xiàn)。

  2、學(xué)生跟伴奏音樂進(jìn)行表演:加入A段的律動(dòng)、B段的打擊樂器,教師指揮,學(xué)生聲情并茂的進(jìn)行歌曲的演唱。

  3、教師評價(jià)

  六)、小結(jié)

  八、教學(xué)反思

  反思這節(jié)課,有以下幾個(gè)亮點(diǎn)

  1、突出聽覺音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中,執(zhí)教者采取了“整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合、靜態(tài)聆聽與動(dòng)態(tài)聆聽相結(jié)合”的方法,多層次、多形式地引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂。(整體聆聽——完整感受,整體體驗(yàn);分段聆聽——重點(diǎn)感悟、深入辨析;靜心聆聽——沒有干擾,突出專注;動(dòng)態(tài)聆聽——聽有所動(dòng),有感而發(fā)。)

  力圖讓學(xué)生通過充分的聆聽,在聆聽中想、在聆聽中說、在聆聽記憶、在聆聽中舞蹈,豐富學(xué)生的聽覺體驗(yàn)。

  2、豐富體驗(yàn)體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)中,學(xué)生有效獲取知識的一種重要方式,而形式多樣的體驗(yàn)方式,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極、主動(dòng)的參與各種體驗(yàn)活動(dòng)。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,執(zhí)教者采用了聽、看、舞、奏等多種體驗(yàn)方式,讓學(xué)生積極的參與活動(dòng),并在各種音樂活動(dòng)中充分去感知音樂,體驗(yàn)音樂,也為更好的表現(xiàn)音樂打下了很好的基礎(chǔ)。

  3、器樂助學(xué)器樂助學(xué)能有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部的合唱,這也是我區(qū)多年來,開展器樂助學(xué)研究的一項(xiàng)成果。在本課的二聲部學(xué)習(xí)中,執(zhí)教者就采用了師生、生生合作等多種方式進(jìn)行二聲部的合作,不僅很好的提高了合唱的效率,還逐步培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。

  反思這節(jié)課,還在以下方面引發(fā)了我的思考:

  教學(xué)目標(biāo)制定得要適度,對“知識與技能”的.目標(biāo)要求還可簡練。

  本課中的知識技能目標(biāo)是“唱好歌曲,唱準(zhǔn)節(jié)奏以及兩個(gè)聲部的音準(zhǔn),并有感情地歌唱!边@就需要學(xué)生具有具有兩方面的能力:一方面是為了輔助合唱二聲部的音準(zhǔn),需要器樂吹奏的能力;二是歌唱的聲音和諧統(tǒng)一與情感表達(dá)的能力。而這對于4年級的學(xué)生來說,都是具有挑戰(zhàn)性的。課后,朱則平老師在給我的分析中指出:“只需要找準(zhǔn)一個(gè)知識技能目標(biāo)就好,不必面面俱到,畢竟是四年級的學(xué)生”。這真是一語中的!如果結(jié)合會議的主題“器樂教學(xué)研討會“,將本課的技能目標(biāo)定位于“器樂教學(xué)輔助二聲部音準(zhǔn)”,教師在學(xué)生的器樂音色、吹奏指法、器樂演奏的音效上多做指導(dǎo),那就真的是做到“突出重點(diǎn)、成效顯著了”。

  看來,對教學(xué)目標(biāo)的確立還需要結(jié)合課標(biāo),結(jié)合教學(xué)實(shí)際,深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。

  這節(jié)課上得是否圓滿,不重要,但通過這次的經(jīng)歷,我對自己、對自己的工作有了新的認(rèn)識,新的思考,這,應(yīng)該算是我這次上課經(jīng)歷的最大收獲!

春風(fēng)的說課稿8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境。

  2、體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn),理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

  3、在感受散文詩的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

  重點(diǎn):欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境,體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):在感受散文詩的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、音樂磁帶、錄音機(jī)。

  活動(dòng)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、激發(fā)興趣,引出課題。

  師:小朋友,春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧。ㄒ黄鹱龇棚L(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。)

  提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里?

  二、欣賞散文詩。

  1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:春風(fēng)到底在哪里呢?

  2、出示PPT,分段欣賞。

 。1)出示PPT,欣賞第一部分。提問:

  A、春風(fēng)在哪里?樹兒是怎么說的?理解:“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。(誰來表演一下)

  B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的?理解:“頻頻點(diǎn)頭”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

  C、春風(fēng)在哪里?草兒又是怎么說的`?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))

 。2)出示PPT,欣賞第二部分。提問:

  A、是啊,春風(fēng)就在我們身邊,那么它還給我們帶來了什么呢?我們一起再來聽仔細(xì)聽聽。(理解第二段詩歌的內(nèi)容)

  B、春風(fēng)還能給我們帶來什么呢?

  3、結(jié)合課件,教師有感情的朗誦詩歌,幼兒再次欣賞,感受詩歌的美。(現(xiàn)在我們再來聽聽這首優(yōu)美的詩歌。)

  三、嘗試仿編詩歌。

  1、春風(fēng)還會吹到哪里呢?(幼兒自由回答)

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句,編成一首新的詩歌。

  5、哇,你們可真了不起,都是小詩人了,讓我們一起到外面仔細(xì)找找春風(fēng)它還會在哪里?編更多的詩句吧!

  以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入,不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣,同時(shí)也把所蘊(yùn)的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。

  完整欣賞,使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。

  PPT的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作動(dòng)靜交替,幫助理解和欣賞,同時(shí)又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  PPT的運(yùn)用,再次完整欣賞,使幼兒對散文詩有個(gè)完整的把握,達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。

  自由仿編,拓展幼兒的想象力,從自身感受來進(jìn)一步感知春風(fēng)的特點(diǎn)。

春風(fēng)的說課稿9

  一、說教材

  《春風(fēng)》是北師大版二年級下冊第三單元的第一課。這篇課文的所在單元是一個(gè)集中識字的單元。盡管從第二冊開始滲透有關(guān)聲旁的知識,但是由于比較復(fù)雜,學(xué)生還不能真正掌握它。本單元將對這一方面的知識做一個(gè)概括,從形聲字的聲旁入手,教學(xué)生觸類旁通,成批識字,同時(shí)學(xué)會一種新的識字方法——讀半邊。同時(shí)也要認(rèn)識聲旁表音的局限性,學(xué)習(xí)把看聲旁識字和其他方法識字結(jié)合起來識字。

  這首兒歌抓住春天的幾個(gè)典型變化,描寫了春天大地復(fù)蘇,小朋友朝氣蓬勃,健康成長的景象。全詩兩小節(jié),每節(jié)六行。第一節(jié)描寫春天的新氣象,第二節(jié)寫“我”削柳笛、吹柳哨,看燕子,放風(fēng)箏,表現(xiàn)小朋友的快樂心情。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)學(xué)段要求和文章特點(diǎn),結(jié)合學(xué)情,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,體會春天欣欣向榮的景象。

  2、認(rèn)字7個(gè),會寫字7個(gè)。

  3、初步了解形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn)

  體會漢字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn)。練習(xí)看半邊猜字的識字方法。

  四、說教法學(xué)法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  “對于一切來說,只有興趣,才是最好的老師!弊R字教學(xué)是枯燥的,要想讓學(xué)生喜歡識字,首先得讓學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān),敢于在課堂上暢所欲言,因此創(chuàng)設(shè)一種民主平等和諧的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。所以,一上課,我就以:“老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥,我們用掌聲把它請出來!比缓蠼o“春”找朋友。由于孩子很熟悉這個(gè)字,一下課堂氣氛活躍起來。

  2、輕松識字

  蘇霍姆林斯基說過:“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。”根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我利用圖畫、活動(dòng)、幻燈、視頻等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)形象的情景中。

  3、比較識字法

  本課通過重點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有“肖”的形聲字,來體會形聲字聲旁表音的構(gòu)字特點(diǎn),課中我先組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“肖”的這些字得音節(jié)的異同點(diǎn),再根據(jù)他們的偏旁、組詞來理解每個(gè)字的意思,從而加深對這個(gè)字的認(rèn)識。

  對于這些形近、音近的字,我組織學(xué)生進(jìn)行比較、區(qū)分、辨別,抓住異同點(diǎn),巧記,活記。這樣,學(xué)生通過比較它們的偏旁表意,聲旁表音的特點(diǎn)便不會混淆了。

  五、學(xué)情分析:

  學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),有了一定的識字基礎(chǔ),識字能力也比較強(qiáng),熟練地掌握了“部件識字、聯(lián)想識字、編兒歌識字”等識字方法,對形聲字形旁表義,聲旁表音的特點(diǎn)比較熟悉。學(xué)生對春天比較喜愛,知曉春天景物的變化特點(diǎn),樂于在春天外出郊游,有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),容易引起共鳴。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖:

  1、激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師,孩子只有產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的`興趣才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此,開課時(shí),我選擇了談話激趣導(dǎo)入,“冬天馬上就要過去了,春姑娘悄悄地走來了”引起學(xué)生對春天景色的回憶與向往,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  2、初讀課文,整體感知

  閱讀理解要從整體入手,初步感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生的整體把握,同時(shí)要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確,為后文整體識記生字做準(zhǔn)備。

  3、集中識字

  這是一個(gè)集中識字的單元,通過母體字“肖”引出一系列帶有肖的生字,教會學(xué)生觸類旁通,成批識字。同時(shí)總結(jié)規(guī)律,讓學(xué)生掌握識字方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中,能自主識字。在識字過程中開展游戲,又讓枯燥的識字過程變得趣味化,寓教于樂,學(xué)生更喜歡。

  4、細(xì)讀課文,品味欣賞

  靜態(tài)的語言文字,用生命、用激情去讀,就會在學(xué)生心中跳蕩起來。加之帶著生活體驗(yàn)去讀的話,就變成了畫--變成了動(dòng)態(tài)的畫,變成了充滿生命活力的畫。這首詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口。通過多層次、多形式的朗讀,體會詩歌所描繪的景色,以達(dá)到以讀代講的目的。

  走進(jìn)文本,又走出文本,并超越文本,使課堂充滿濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的生活情趣是語文課追求的目標(biāo)。學(xué)生想像豐富,不僅僅在應(yīng)用語言,實(shí)踐語言,更是在滋潤心靈,憧憬未來,創(chuàng)造生活。

春風(fēng)的說課稿10

  沂水春風(fēng)說課稿《論語》是經(jīng)典的儒家文化論著,據(jù)說半部論語,可安天下,這個(gè)學(xué)期,我又一次帶著崇仰的心情與學(xué)生一起感受大師風(fēng)采,聆聽圣人教誨。今天我說課的課題就是來自于《論語選讀》的《沂水春風(fēng)》。這里有一群鮮活的學(xué)生,有一場經(jīng)典的對話,有一個(gè)永恒的話題。下面就為大家展示一下我對這一課的教學(xué)設(shè)想。

  一、教材分析

  《論語選讀》是繼必修模塊之后,文化論著系列選修課的一種,安排在高二上學(xué)期。本課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)正確解讀和批判繼承文化的能力。全書共十五課,大體分為政治、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)四個(gè)方面,每個(gè)方面又有不同專題。但具體到每則材料的話,則并不排除可以從其他角度進(jìn)行解讀。《沂水春風(fēng)》雖然是課本中第十三課(學(xué)習(xí)與教育),但主要描述的是孔子與其弟子討論志向的情景,是全書中集中闡述志向的文章,也是唯一一篇結(jié)構(gòu)首尾完整,形象較為鮮明的文章,不同于其它語錄那般篇幅短小。在上過《為政以德》和《克己復(fù)禮》之后,學(xué)生對孔子的政治理想已經(jīng)有所了解,所以我將《沂水春風(fēng)》提上來先上,使得學(xué)生能進(jìn)一步理解孔子禮樂治國的政治目標(biāo)和終極理想。

  二、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

  新課標(biāo)中對《論語選讀》的具體學(xué)習(xí)要求是正確理解課文,探究傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的地位和作用,提高個(gè)人精神品格,體會并把握閱讀文化論著的基本方法,進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感,提高文言閱讀能力。據(jù)此,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:掌握常用的文言詞語在文中的含義;積累賓語前置,定語后置等文言特殊句式;通過朗讀,培養(yǎng)語感,背誦文中重點(diǎn)章句。

  2、過程與方法:通過梳理課文內(nèi)容,了解四子的.志向,理解孔子的評價(jià);通過小組討論與比較閱讀,探究孔子與點(diǎn)的原因。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受孔子的教學(xué)風(fēng)格及平等和諧的師生關(guān)系;理解孔子禮樂治國的政治理想;培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

  雖然《論語選讀》的每一篇都有注釋和全文翻譯,但針對我們學(xué)生的實(shí)際文言文閱讀水平和歷史文化積淀,我還是將以往文言文中的字詞教學(xué)作為了重點(diǎn)之一,要求學(xué)生掌握居、如、方、作、撰、傷、與等文言詞語在文中的意思,理解并積累文中的特殊句式。而探究孔子與點(diǎn)的原因,理解孔子禮樂治國的政治理想,則既是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。

  三、教法與學(xué)法分析

  新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。《語文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》也提到《論語選讀》的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,在閱讀過程中注重反思,探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),敢于提出自己的見解,并樂于和他人交流切磋,共同提高。所以,我嘗試運(yùn)用自主預(yù)習(xí)、課堂誦讀、小組探究、比較閱讀等教學(xué)方法,力求引導(dǎo)學(xué)生從三子之志入手,明確他們的共同點(diǎn),然后描繪沂水春風(fēng)圖,概括曾皙的志向,并從孔子的點(diǎn)評中,理解孔子禮樂治國的政治理想。希望學(xué)生能本著探究的精神,從文字中發(fā)現(xiàn)文本的深層涵義,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,層層深入地將課堂的和諧、三子的神態(tài)、曾點(diǎn)的灑脫、孔子的感嘆發(fā)掘出來。

  我授課的班級一個(gè)是文科班,一個(gè)是理科班,文言基礎(chǔ)相對薄弱,成績都很一般,但學(xué)習(xí)態(tài)度都尚可,根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀,我在《論語》教學(xué)過程中加強(qiáng)了學(xué)法的指導(dǎo),力求教法與學(xué)法統(tǒng)一,尤其強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)。明確規(guī)定上課前必須自學(xué)全文,整理生字新詞與重點(diǎn)文言現(xiàn)象到手冊上,以提高文本熟悉程度。課堂教學(xué)中,通過反復(fù)誦讀感悟,提高把握文本的能力,積極鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自疑、自解,體會沂水春風(fēng)的意境,在閱讀過程中,繼續(xù)鞏固文言基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,自主探究,教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、評價(jià),把問題引向深處,突破重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過程

  1、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。

  我選擇的是一句耳熟能詳?shù)目鬃用匀娍蓨Z帥也,匹夫不可奪志也予以導(dǎo)入,由此激發(fā)學(xué)生興趣,并形成明確指向各言其志,順利進(jìn)入文本中子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子關(guān)于志的討論。

  2、整體感知(初讀文本,理清思路)。

  用朗讀課文和填寫空格的形式完成對文本的熟悉,并且同時(shí)注意借助注釋和工具書來排除閱讀障礙,梳理文言字詞與文言特殊現(xiàn)象。預(yù)習(xí)到位的話,學(xué)生很容易理清問志,述志,評志這條思路,然后為下面的探究環(huán)節(jié)做鋪墊。

  3、深入研讀(再讀文本,了解志向)。

  要求學(xué)生用課文原句完成表格,比較三子之志與曾點(diǎn)之志,進(jìn)而關(guān)注曾點(diǎn)的志向。主要學(xué)習(xí)方法是從文本中尋找信息,對于學(xué)生來說,這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過閱讀自主完成,難度不大。但是文中有一些狀語后置、賓語前置等特殊句式必須要給學(xué)生講清楚,并且積累起來。

  同時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀,子路的直率與勇武要用較高的語調(diào)較快的語速讀出來,而冉有和公西華的回答則要讀出謙遜的味道,進(jìn)而關(guān)注曾皙,用輕松緩慢的語氣讀出歡快愉悅的心情,想象并概括沂水春風(fēng)圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和文本理解能力。這一環(huán)節(jié)可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,評價(jià)他人的看法,在互動(dòng)中進(jìn)步,在切磋中成長。

  4、探究學(xué)習(xí)(三探)。

  這是課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié),計(jì)劃用時(shí)15—20分鐘;趯W(xué)生的文史知識現(xiàn)狀,在探究過程中,適當(dāng)引入他人的評論,啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維,聯(lián)系前面所學(xué)過的三篇課文,幫助學(xué)生理解孔子與點(diǎn)的原因。課堂組織形式是小組探討,這個(gè)過程中,教師要做好調(diào)控,確定討論問題,確定討論時(shí)間,確定討論形式,防止學(xué)生渾水摸魚,尤其是理科班,一到討論階段就會失去控制,導(dǎo)致很多問題浮于形式而沒有深入追究其內(nèi)涵。

  這探討過程分為三步,第一步,借助前面完成的表格以及學(xué)過的課文,學(xué)生應(yīng)該能夠理解這三子的志向足食、足兵、民信之與儒家的入世思想君子之仕也,行其義也是一致的。

  其中較難較難突破的是第二步,孔子與點(diǎn)說明了什么,這也是本課的教學(xué)重心?梢宰プW(xué)生存疑心理,適當(dāng)引入課外相關(guān)材料啟發(fā)學(xué)生思考,也可提示學(xué)生回顧前面所學(xué)課文,在師生互動(dòng)中,共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo),明白曾皙所描繪的沂水春風(fēng)圖正好體現(xiàn)了孔子禮樂治國的理想境界。(預(yù)設(shè):春秋亂世背景,孔子治國之道,孔子政治理想,沂水春風(fēng)圖)引入材料:楊樹達(dá)《論語疏證》,《朱子語類》而第三步則是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展,思考自己的人生價(jià)值和時(shí)代精神,期望學(xué)生能用現(xiàn)代觀念審視作品,通過展示周國平《孔子的灑脫》,于丹《論語心得》等現(xiàn)代名家的解讀,幫助學(xué)生感受論語精神對現(xiàn)代人的積極作用。

  5、鏈接:《知其不可而為之》。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是希望學(xué)生能將前后知識融會貫通,在深入理解本文的基礎(chǔ)上,結(jié)合個(gè)人原有知識儲備,對文本進(jìn)行解讀,入乎其內(nèi),出乎其外,完成知識的遷移和整合。這也是近年來高考考察《論語》的基本方向,在掌握語言文字的基礎(chǔ)上,能深入理解其文化內(nèi)涵。通過比較閱讀,使學(xué)生體會荷蓧丈人身處亂世,獨(dú)善其身的人生選擇和孔子積極入世,匡扶社稷的人生理想。

  6、作業(yè):背誦曾點(diǎn)的志向。

  回歸文言文教學(xué)的本真,積累文言文化常識,用現(xiàn)代觀念審視作品的積極意義,并為我所用。

  五、教學(xué)反思

  整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞新課標(biāo)要求,注重運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,引導(dǎo)學(xué)生探究疑點(diǎn)和難點(diǎn),注重師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流切磋,共同提高。比較貼合本校學(xué)生的認(rèn)知水平,關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長與個(gè)性發(fā)展,教學(xué)過程清晰

  流暢,表格設(shè)計(jì)簡潔明了,注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),但基于學(xué)生的文史知識儲備,課外拓展還做得不夠主要還只是立足于文本,課外資料引入太少,很有可能使得學(xué)生在分析概括時(shí)拘泥于文本,而無法根據(jù)歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)將自己的感性認(rèn)識提升到理性的高度。這是本次教學(xué)設(shè)計(jì)中忽略的地方,今后需改進(jìn)。

【春風(fēng)的說課稿】相關(guān)文章:

《春風(fēng)》說課稿07-11

高二《沂水春風(fēng)》語文說課稿03-04

《春風(fēng)》教案03-28

《春風(fēng)》教案103-11

春風(fēng)話題作文01-17

春風(fēng)初中作文01-29

中班教案:春風(fēng)10-11

春風(fēng)小學(xué)作文10-19

小班《春風(fēng)》教案11-13

[優(yōu)秀]《春風(fēng)》教案08-07