孔子游春說課稿

時間：2024-07-25 16:17:17 說課稿我要投稿

孔子游春說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的孔子游春說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

孔子游春說課稿

孔子游春說課稿1

　　《春日》這首詩敘述了詩人尋春的所見所感：在一個溫暖的春日里，詩人來到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么?因為和煦的東風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬紫千紅的春天。詩人贊美了春天的美景，同時也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀古詩，理解古詩的意思;

　　2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。

　　3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。

　　教學(xué)重點：入情入境的品讀古詩，體會詩的意思，想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過的描寫春天的詞語和古詩。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。2 ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語和詩句。

　　2、課前分好學(xué)習(xí)小組

　　【說教法】

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)習(xí)古詩不僅僅是理解詩的'意思，學(xué)習(xí)古詩并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩也能享受快樂。

　　【說教學(xué)過程】

　　一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動)

　　開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。(學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示)

　　1、出示四字詞語：

　　春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春風(fēng)得意春色迷人春色無邊春意盎然春暖花開

　　2、出示佳句名詩：

　　春風(fēng)楊柳萬千條

　　春風(fēng)又綠江南岸

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　桃花一簇開無主，可愛深紅與淺紅。

　　一年之計在于春

　　季節(jié)不等人，春日勝黃金

　　二、詠春：享受春天

　　1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。(出示《春日》)

　　2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思?(學(xué)生板書題目

　　3、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時候結(jié)合注釋。

　　4、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意……)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

　　5、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出“證據(jù)”，來證明詩人當(dāng)時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。(說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上)

　　教師點撥如下：

　　(1)勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

　　(2)尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時心情肯定很高興。

　　(3)泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

　　(4)無邊——一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。

　　(5)光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。

　　(6)一時新——一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

　　(7)等閑識得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。

　　(8)東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個詞語叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。

　　(9)萬紫千紅——這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象�？吹桨倩幤G的景象，詩人能不高興嗎?

　　(10)總是春——都是春天，一定是春天。詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來的”。

　　6、春天真美呀!詩人看到這萬紫千紅的春天，心中又是……又是……

　　總之，太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

　　7、明詩意，配樂讀。

　　一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)

　　聽，遠(yuǎn)處傳來了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來讀讀。(師生配樂讀，師先讀，生再讀)

　　三、惜春：書海求知

　　同學(xué)們，春天真美呀!春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀!可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會兒?

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛的同學(xué)們，你打算怎樣度過你生命中的春天呢?

　　(生交流,教師補充朱熹求學(xué)的故事)

　　四、作業(yè)：繪春

　　1真好!讀著朱熹的詩，我們仿佛來到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過你的家鄉(xiāng)，到過你每天經(jīng)過的小路旁，小河邊，田野上……是否也來到我們的中心小學(xué)?同學(xué)們，拿起筆，畫畫你心中的春天?

　　2默寫《春日》

孔子游春說課稿2

　　一、說教材

　　1.教材的地位及作用

　　本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個寫景散文單元。

　　本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開篇，才有接下來《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的美麗富饒、樹林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

　　此課設(shè)計為兩課時，第一課時主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對課文有一個整體感知。下面是我對第二課時的設(shè)計詳細(xì)說明。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　本單元的目標(biāo)就是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。據(jù)此，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　○1知識目標(biāo)

　　A.掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

　　B.理解文中準(zhǔn)確而生動的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

　　C.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。

　　○2能力目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運用于寫作中。

　　○3情感目標(biāo)

　　深刻理解作者通過細(xì)致生動的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

　　[說明]確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

　　3.重點、難點：

　　根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次.因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景散文的寫法要求。所以知識目標(biāo)1、2設(shè)為重點，引導(dǎo)學(xué)生自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點。要解決好難點，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會。

　　二、說教法與學(xué)法

　　1.自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

　　過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進而初步學(xué)會表達美和創(chuàng)造美。

　　2學(xué)法指導(dǎo)：

　　本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫.看：看課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題；想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。

　　三、說教學(xué)程序

　　總的用一句概括：由表及里，循序漸進。探究合作，構(gòu)建新課堂。

　　(一)導(dǎo)語設(shè)計，激發(fā)美。（1分鐘）

　　先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會讓你覺得有無限的生機，無窮的力量。本堂課我們繼續(xù)走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

　　[說明]此設(shè)計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動配合教師學(xué)。同時也交代了學(xué)習(xí)要點。

　　（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

　　[說明]葉圣陶先生說：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個環(huán)節(jié)是3分鐘。

　　(三)學(xué)生自讀，體會景物特點，體會春色美。（10分鐘）

　　在初一階段，學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點，理解春究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

　　此時教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動學(xué)習(xí)，分析，整理.所得及所問，派代表參與板書，盡可能讓每個學(xué)生都有表達的機會。視學(xué)生的實際情況，教師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們討論地差不多的時候用幻燈片出示，作為對學(xué)生思考不足的補充。

　　○最后由教師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點到面，將零散的景物及特點集中。

　　[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀，用心賞，讀出美，增強審美能力，每個人都會有收獲，教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實了教學(xué)重點，完成知識目標(biāo)1。

　　（四）細(xì)讀課文、品味語言美。（10分鐘）

　　理清思路之后，就要抓住重點品味、理解、賞析作品了，要注重對語言的品味。《春》的語言非常精美，準(zhǔn)確生動，樸實鮮活，意味雋永，可品味的地方很多，如文中動詞的運用、句式的變化、口語的穿插……都是很有味道的。這一個步驟，要注意突出重點，抓住精彩的地方深入體會。

　　我設(shè)計的問題是作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物？你最喜歡哪些？

　　在學(xué)生回答差不多時，教師可依據(jù)回答情況挑選下面的問題給以點撥、提示。

　　1.提問法提示

　�。�1）為什么用兩個“盼望著”？

　　（2）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

　�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的'蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫？

　�。�4）“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？

　�。�5）“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)該怎樣理解？

　　（6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？

　　2.用“同義替換”法指導(dǎo)學(xué)生品味、咀嚼課文的語言。

　�、僬{(diào)換詞語。如“小草偷偷地從土里鉆出來”改為“小草一下子從土里鉆出來”。

　�、谠鰟h詞語。如“舒活舒活筋骨”句改為“舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去”。

　�、鄹淖冋Z序。如“野花遍地是”句忙改為“遍地的各種各樣的有名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星”。

　�、芨挠闷綄嵳f法。如“不錯的”句改為“不錯的，春風(fēng)是十分柔和的”。

　　[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計落實了知識目標(biāo)B和能力目標(biāo)。設(shè)計的依據(jù)是新課程所倡導(dǎo)的：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解.老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動的自由.學(xué)生就可以展開聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

　�。ㄎ澹┘�(xì)處研讀，感悟?qū)懛馈＃?0分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

　　此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生重點分析“春風(fēng)”一段：

　　如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。

　　此環(huán)節(jié)采用讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高審美能力。有利全體學(xué)生的參與，對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實了教學(xué)重點及難點.

　　(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、尋找美，創(chuàng)造美。（10分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進行總結(jié)歸納，主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力，因為初一年的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

　　讀完《春》，同學(xué)們會受到了美的感染和熏陶，請同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句，并且試著運用它去說一段描述春天的話。

　　目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，教師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

　　(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）

　　1.寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

　　2.通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

　　3.古今中外寫春的作品很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

　　可采用詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會)等形式引導(dǎo)學(xué)生搞活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　[說明]設(shè)計第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最后落腳點是寫，初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時間是在秋季，所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“秋景”上。第二、三道是選做題，第二題學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上，這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性，有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素，積極參與課堂教學(xué)。

　　板書設(shè)計：

　　昐春宏觀勾勒:山——朗潤水——漲太陽——紅教師示范完成

　　繪春(微觀描繪)

　　特點層次

　　春草圖鉆鮮嫩

　　春花圖繁茂艷麗樹上-花下-遍地

　　春風(fēng)圖和煦輕盈觸覺-嗅覺-聽覺

　　春雨圖細(xì)密平和植物-人

　　迎春圖趕趟兒

　　贊春新、美、力

　　此示意圖在教學(xué)時由學(xué)生完成。

孔子游春說課稿3

　　各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，它主要寫了孔子帶領(lǐng)他的弟子一起到泗水河邊游玩，孔子借河水來教育他的弟子們做人的道理，表達了孔子師生之間的真摯情感，同時也說明了孔子是一個善于教育弟子的名師。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)教材的特點和六年級學(xué)生的語文素養(yǎng)，特別是考慮到我們的學(xué)生平時的課外閱讀量比較少，對這類文章接觸的不是很多，故理解這篇文章的深刻情感時有一定的困難。

　　我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，三個緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會通過朗讀表達出來。

　　2、能夠?qū)W會并運用本課的7個生字，并能理解和運用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個生字只要認(rèn)識就行，不一定要會書寫。

　　3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時也感悟一下孔子通過河水對弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。

　　其中目標(biāo)一和二是教學(xué)的重點，目標(biāo)三既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點：

　　為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩課時組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時的教學(xué)。

　　我將主要通過“四讀”即通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、檢查朗讀、開火車讀和默讀分段實現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。

　　首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識，教師在學(xué)生的講述情況下，做一個簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。

　　緊接著就安排四讀：一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時機來認(rèn)識一些容易讀錯的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時在檢查朗讀的同時，通過聯(lián)系生活實際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深奧、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u講和指導(dǎo)。

　　最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對著第二個練習(xí)題好好描一下，加強一下生字的學(xué)習(xí)效果。

　　接下去我就重點說說第二課時的`教學(xué)設(shè)計。這一課時我打算按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　可以在上一堂課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先討論一下自己已經(jīng)了解的課文的具體內(nèi)容，這樣教師就可以通過學(xué)生的發(fā)言直接揭示中心句“泗水河畔的春意更濃了”，讓學(xué)生反復(fù)朗讀一下這句話。細(xì)細(xì)體會一下。

　　二自讀自悟

　　我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了。’？”這個問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會，這樣培養(yǎng)獨立閱讀、獨立思考、獨立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　三精讀感悟我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

　　1、譬如當(dāng)學(xué)生談到春意指的是泗水河畔的景色無比美麗的時候，我就是文章的第一和第二小節(jié)。

　　讓學(xué)生讀讀課文的1和2小節(jié)，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，并做好記號，然后讓大家反復(fù)讀這些優(yōu)美的語句，說說印象中的河邊美景，同時讓大家思考討論“為什么說大自然是一位偉大的母親！”，借以激發(fā)大家熱愛大自然的美好情感。

　　2、當(dāng)學(xué)生談到包含有孔子對弟子們的教育時，我適時引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，尤其是要抓住第八小節(jié)中的重點句和重點詞引導(dǎo)學(xué)生理解水的特點和做人的要求所具有的共同點，讓學(xué)生通過討論交流從中受到一定的教育，同時抓住第九小節(jié)弟子們的由“疑惑”到“驚訝”，即悟出道理，領(lǐng)會孔子的教育方法是充滿了智慧，進而感知孔子的教育中的和藹，平易近人，值得我們學(xué)習(xí)。

　　3、接著當(dāng)學(xué)生無法說到下面的內(nèi)容的時候，我以“從哪兒可以看出孔子師生情誼深厚？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分

　　在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會一下他們的師生情誼，然后抓住子路和顏回說的話讓學(xué)生理解一下，同時進行一下個人的理想教育，同時還可以出示一些名人名言，讓學(xué)生學(xué)一下，拓展一下課外知識。

　　四、拓展延伸

　　我以“今天大家學(xué)了這篇課文有什么想法？”引導(dǎo)大家思考一下，并把自己的想法寫下來，然后大家交流一下，進一步讓學(xué)生從課文中接受情感的教育和學(xué)會一些做人的道理。

　　五、作業(yè)

　　以“我的理想”為題，讓學(xué)生寫一段話。

　　板書設(shè)計

　　借物喻理水君子

　　孔子游春循循善誘充滿智慧

孔子游春說課稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是《孔子游春》。圍繞著新課標(biāo)，我在教學(xué)方法上做了一些大膽的嘗試，歡迎大家給予批評指正。

　　一：首先我來談一下我的設(shè)計理念及教學(xué)目標(biāo)。

　　我想：一個充滿生命活力的課堂，必然是教師充分運用自己的教育智慧，保持高度靈活性和開放性的課堂，既能重視知識技能的學(xué)習(xí)，又不忽略情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此在這一課中，我注重把所學(xué)知識向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會生活延伸，強調(diào)教學(xué)方法上的互動性、創(chuàng)新性與優(yōu)化型。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計了多樣化的學(xué)習(xí)方式，尤其注重學(xué)生自主、探索、合作交流，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　下面我來說一說對教材的分析及教學(xué)目標(biāo)的確立

　　這篇課文是蘇教版小學(xué)六年級下冊一篇借物喻人喻理的課文。文章講的是孔子和他的弟子們到泗水河畔游春，孔子觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事。由于事情發(fā)生在二千多年前的春秋末期，離學(xué)生的現(xiàn)實生活比較久遠(yuǎn)，這種時間上的距離給學(xué)生的閱讀和理解，必然帶來一定的阻力。對于涉世極淺的小學(xué)生而言，感悟起來會有一定得難度，根據(jù)課文的這些特點，針對學(xué)生的實際情況，結(jié)合對課標(biāo)的理解和體會，我為本課的教學(xué)制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.從整體上把握課文的主要內(nèi)容。

　　2.通過閱讀理解，讓學(xué)生感悟水的特性與人的品格的相似之處。

　　3.在體會文章感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與生活世界相聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：對水的四方面特性的感悟。

　　教學(xué)難點：使學(xué)生真正理解孔子借水喻人喻理的一段話，并將書本知識與生活世界相聯(lián)系。

　　二、教法

　　激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移

　　三：下面我來講一下具體的教學(xué)流程。

　　1：自讀課文，整體感知。

　　在這一階段，我以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和增強語感為基本思路，引領(lǐng)學(xué)生進入情境。

　　首先讓學(xué)生展示課下搜集的有關(guān)孔子的資料，在學(xué)生對孔子有一定的了解，我抓住學(xué)生喜歡游玩的天性，展示多媒體教學(xué)課件渲染氣氛，讓逼真的游春動畫畫面帶學(xué)生們一起回到倆千多年前和孔子一起游春，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到大自然中廣袤的大地，茂密的森林，溫暖的太陽和煦的輕風(fēng)。此時學(xué)生身臨其境，仿佛穿越了時空，正在二千多年前春秋末期的泗水河畔游春呢。然后讓學(xué)生帶著“課文主要講了一件什么事”這一問題采取自由朗讀的方式進行閱讀，并允許學(xué)生把閱讀產(chǎn)生的疑問提出來，然后匯報。

　　在這一部分，我利用多媒體課件來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；在學(xué)生初讀課文，并獨立解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

　　2：引導(dǎo)學(xué)生賞析句段，通過書本知識與生活世界的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀。

　　課文中對于孔子論水的一段話可謂獨道而精辟，原文是這樣的：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子��！”這一部分是課文的核心內(nèi)容，即是重點也是難點，那么如何才能讓學(xué)生深入理解，并對學(xué)生有真正的啟迪和教育呢？

　　在這一階段，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是“在泗水河畔游春的情境中賞析孔子論水的話”。

　　在第一環(huán)節(jié)里，我用課件逐句出示這段話，提示學(xué)生要用心揣摩水的特性與人的某一方面品格的相似點，從而感受孔子談水的深刻意義，那么這段話究竟講了幾個方面的意思呢？你的理解是怎樣的呢？帶著這些問題，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去討論、去探究，然后進行匯報。

　　在這一過程當(dāng)中，將獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。我努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。

　　孔子論水的這段話，不僅是對孔子的弟子們產(chǎn)生了教育意義，在兩千多年后的今天我們學(xué)習(xí)它，我想更重要的就是讓學(xué)生們在心靈和人格以及思想上也得到一定的凈化和啟迪。所以我設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)——“回到現(xiàn)實中來”。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我運用課件出示水四方面特性的語句。提出問題：讓我們回到現(xiàn)實中來，以生活為紐帶，結(jié)合自己的實際情況，想一想我們學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，應(yīng)該如何做到像水一樣有德行、有情義、有志向和善施教化呢？由于學(xué)生的思維還不一定能夠一下子跳躍到現(xiàn)實中來，聯(lián)系實際時會存在“想不到，聯(lián)系不上”這種情況。所以呢，我會給學(xué)生一些提示，以水的特性所反映的第一個品格為例，說做人要有德行，那么我可以提示學(xué)生聯(lián)想到無私的奉獻精神，默默的給予，不求回報等，現(xiàn)實生活中這樣的事情有很多，甚至我們自己也在做，比如說這段時間我們正在為一個身患重病的育新校的學(xué)生捐款治病等等，這也是我們要做一個有德行的人，在行動上的一種表現(xiàn)。這時我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主自由討論研究，那么學(xué)生根據(jù)提示，可以自己任意選擇水的某一方面品格，聯(lián)系實際進行探討，我相信學(xué)生的想象力是豐富的，說不定學(xué)生們會聯(lián)系到一些老師也想不到的實際情況，然后小組進行匯報。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我在研究書本知識與生活世界的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，借助于鮮活的.生活案例，用最淺顯的語言，最巧妙的辦法去幫助學(xué)生對書本知識進行認(rèn)知。并且充分鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的聯(lián)想和判斷給予正確的評價。這一環(huán)節(jié)的完成，引導(dǎo)了學(xué)生從書本世界走向生活世界，促使兩個世界的交匯，不僅使學(xué)生弄懂了本文的深奧道理，而且使學(xué)通的道理運用到了現(xiàn)實生活當(dāng)中，真正做到學(xué)有所感，學(xué)以致用，達到了更深層次的教育目的。

　　在以上兩個步驟完成之后，我對已經(jīng)掌握了本課知識技能，并初步形成了正確情感、態(tài)度、價值觀的學(xué)生進行強調(diào)點撥：這篇課文寫了孔子游春時觀水談水，并教育弟子怎樣做人的事，對流水的特性可以說是感悟獨道，這番話不僅對他的弟子們來說受益匪淺，對今天的我們來講也同樣有教育價值，讓我們在生活中做一個像流水一樣有德行、有情義、有志向的人，好不好？

　　通過小結(jié)，使學(xué)生從整體上把握文章的主要內(nèi)容，并使學(xué)生對本文的內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，為學(xué)生確立了正確的價值觀。

　　3：在這里我要重點談一下“讀”。

　　整個教學(xué)過程當(dāng)中，我將非常重視讀的訓(xùn)練，在我的教學(xué)設(shè)計中，“讀”始終貫穿著全過程。比如說在初讀課文時，讓學(xué)生帶著問題自由讀；課文第二自然段寫泗水河畔的美景，景美、文字美，我設(shè)計了讓學(xué)生反復(fù)讀說，一讀感受優(yōu)美的景色；二讀感悟作者遣詞造句的精當(dāng)；三讀為想象說話訓(xùn)練做好鋪墊。在理解了水的特性之后，找同學(xué)模仿孔子，以孔子當(dāng)時的平靜的心態(tài)和語氣去嘗試品讀；在找到全文中描寫春色的最優(yōu)美的語句之后，讓學(xué)生齊讀；在整體把握了全文的感情基調(diào)和核心思想以后，再找同學(xué)有感情的朗讀全文……

　　因為我想讀是體會感情和理解課文的有效手段，同時也是諸多的語文能力當(dāng)中非常重要的一項，多種讀的方式，有朗讀、默讀、齊讀、個人讀，把這些方式相結(jié)合，在讀的過程當(dāng)中，加強對閱讀方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生在理解課文內(nèi)容，體會思想感情的同時，逐步的學(xué)會精讀、略讀和瀏覽，同時也為課內(nèi)外閱讀的進一步深入奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　總之，這節(jié)課在設(shè)計上，我努力遵循新課標(biāo)的要求，去體現(xiàn)新的教學(xué)理念。在教學(xué)活動中，做到教師不是單純的講解者，而是引領(lǐng)者，參與者，創(chuàng)設(shè)適宜的情境，采用學(xué)生樂于參與的活動方式，使學(xué)生輕松的學(xué)，主動的學(xué)，使課堂生動、活潑。尊重學(xué)生的主體地位，才會使課堂真正成為孩子的樂園，擺正教師的位置，才會使課堂充滿陽光。（說課完畢）

　　四：板書設(shè)計

　　1、有德行

　　2、有情義

　　水3、有志向真君子

　　4、善施教化

孔子游春說課稿5

　　一、說教材

　　《孔子拜師》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實驗教材三年級上冊第五單元中的課文，本單元以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代思想家的求學(xué)故事在今天仍熠熠生輝，教育學(xué)生懂得尊師好學(xué)的哲理，并以孔子為榜樣，善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。這是本單元的第一篇精讀課文。課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。課文比較簡短，也比較通俗，有幾組近義詞，如“拜見———拜訪、等候——迎候”等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時有機滲透。學(xué)習(xí)時采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意。文章的重點內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明;而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。

　　二、目標(biāo)設(shè)定：

　　1、會正確認(rèn)讀7個生字,會按正確的筆順規(guī)范書寫12個生字.正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，學(xué)生了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子謙虛好學(xué)和老子誨人不倦的崇敬之情。

　　3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解課文重點詞句的意思。

　　教學(xué)重點：流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：體會重點詞句的意思。

　　三、學(xué)生分析

　　三年級的.學(xué)生，他們的語文基礎(chǔ)比較薄弱。學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣正在形成之中，對課文的理解比較吃力。因此，引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。

　　四、教學(xué)流程安排及設(shè)計意圖

　　【初讀課文，整體感知】

　　針對第一個目標(biāo)就是把詞讀正確，把課文讀通順，把內(nèi)容說明白。分成三步來完成:

　　1.直接出示課題,簡單了解古人對姓名、字號稱呼的習(xí)俗，隨機了解大家為什么稱孔子、老子，介紹“子”的含義，而后自由初讀課文。(要求試讀正確，難讀的多讀，難理解的詞可以查字典)。

　　2.自主學(xué)習(xí)理解詞語. (遠(yuǎn)近聞名知識淵博學(xué)無止境風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆迎候毫無保留傳授)

　　3.檢查讀書效果,讀生字詞,學(xué)生說主要內(nèi)容。

　　在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),可以問你學(xué)懂了那些詞,是怎樣學(xué)的隨機教給學(xué)生一些理解詞語的方法。又如“風(fēng)餐露宿”一詞，我這樣設(shè)計：

　�、僦该麑W(xué)生讀，正音

　�、趩柕摹帮L(fēng)餐露宿”意思。

　�、鄢鍪咀值渖系囊馑�，學(xué)生不十分理解，教給學(xué)生也可用聯(lián)系上下文的方式，出示句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象，“他在路上有可能遇到哪些困難?”學(xué)生感受到求學(xué)路上的艱苦。為后面的深入感悟內(nèi)容，作好鋪墊。

　　而后，檢查朗讀情況，指名讀課文，其他同學(xué)思考主要內(nèi)容。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書。通過以上步驟第一塊---初讀課文就差不多就完成了，接著是第二個板塊。

　　【圍繞中心品讀感悟】

　　我主要采用以讀代講，以讀促思及追問的方式。

　　1、感受孔子求知若渴，不畏艱辛的求學(xué)態(tài)度。自由讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的句子。

　　隨著學(xué)生的匯報，出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。提問：這句話中哪些詞觸動了你?學(xué)生肯定會提出“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞，先引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的字面意思，然后讓學(xué)生想象這兩個詞背后隱藏的艱難困苦。如果你家里發(fā)生什么是，你的父母會日夜兼程的趕回來。那孔子呢?

　　引導(dǎo)感悟孔子的不畏艱辛、求知若渴。再讓孩子帶著這樣的體會用心讀一遍這兩個詞，最后把詞語又送回句子中感情朗讀。通過對“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”這兩個詞的深度體會，再體會“終于”一詞。想象一下他到了洛陽會是怎樣的心情?你見過風(fēng)塵仆仆的人嗎?

　　2、感悟孔子和老子的人格魅力

　　讓孩子仔細(xì)讀讀孔子和老子見面后的對話，體會人物心情。然后分角色朗讀，理解破折號，指導(dǎo)朗讀。體會“迎候和等候”這一組近義詞，找到有關(guān)句子讀一讀，它們都有什么意思?兩個詞能互換嗎?為什么?引導(dǎo)孩子從課文中尋找有關(guān)孔子和老子的介紹來體會二者的謙遜。最后請兩組同學(xué)上臺表演孔子和老子見面的場景。通過角色體驗，更好地走進文本，激發(fā)情感。

　　3、體會“學(xué)無止境”的意思

　　孔子在當(dāng)時已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的大學(xué)問家，為什么還要千里迢迢拜老子為師?讀孔子的話，結(jié)合實際例子進行體會。

　　4、接著學(xué)習(xí)第三段，誰使你感動，為什么?找到詞語，進一步體會孔子的好學(xué)以及老子誨人不倦的精神。

　　小結(jié)：怪不得人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　五、板書設(shè)計

　　17 、孔子拜師

　　孔子——聞名、風(fēng)餐露宿、日夜兼程→學(xué)而不厭

　　求知若渴

　　學(xué)無止境↓

　　拜師↓

　　老子——淵博、迎候、愛護晚輩→誨人不倦

孔子游春說課稿6

　　大家好。我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》。我將從教材、學(xué)情學(xué)法、教學(xué)方法、教學(xué)過程等四個方面來談?wù)勎覍︖@一課第一課時的教學(xué)與安排。

　　一說教材

　　春是人教版初中《語文》教材七年級（上）第三單元的第一篇閱讀課文，前兩個單元分別是教會學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元是引導(dǎo)學(xué)生從大自然中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并指導(dǎo)學(xué)生用美的語言表現(xiàn)美�！洞骸肥菍懢笆闱樯⑽闹械木�，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p春回大地、生機勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上�！洞骸肥潜締卧谝黄n文，由《春》這一課開始，為學(xué)習(xí)后面三篇關(guān)于自然的課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實踐中掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　根據(jù)新《課標(biāo)》提倡的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦R和能力：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知文章內(nèi)容，理清文章思路。領(lǐng)悟并欣賞作品準(zhǔn)確生動、清新優(yōu)美的語言。

　　②過程和方法：本課主要采用朗讀法、啟發(fā)式、提問法、解疑法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究的學(xué)習(xí)。

　　③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。

　　而第一課時的教學(xué)重點在于讀課文，要求讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，傳達內(nèi)心的感受。教學(xué)難點是弄懂作者描寫春天的語言的內(nèi)在含義，感悟作者筆下的春景。

　　二說學(xué)情學(xué)法

　　初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征，還要運用準(zhǔn)確生動的語言。努力通過本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。

　　古今中外寫春的`作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文，以開拓視野，拓展思路，增加知識積累。在上課時要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：提問指出問題。想：思考并回答教師設(shè)置的問題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。

　　三說教學(xué)方法

　　正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。

　　四說教學(xué)過程

　　我設(shè)定一下環(huán)節(jié)

　　環(huán)節(jié)1．導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù)。因為春天充滿了生機活力，給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情，特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文，了解古人對春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的，引導(dǎo)學(xué)生進入新課，朱自清的著名抒情散文《春》。

　　環(huán)節(jié)2．走進作者。學(xué)習(xí)課文之前簡單的介紹作者，讓學(xué)生對朱自清有初步的了解。

　　環(huán)節(jié)3．課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內(nèi)涵-----渴望一個新的社會的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。

　　環(huán)節(jié)4．研讀課文

　　（1）教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內(nèi)容。

　�。�2）熟悉字詞，正音解字。并把生字詞板書在黑板上，請學(xué)生上臺標(biāo)注讀音，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　�。�3）學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文，進一步把握作者的熱愛之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚等。

　�。�4）理清文路。請學(xué)生站起來有感情的朗讀課文，來個朗讀接龍，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個簡單的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次，分為三個部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

　�。�5）再讀，深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題，問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。

　�。�6）齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動的句子的理解，同時要用明快的節(jié)奏，讀出熱愛贊美的感情。

孔子游春說課稿7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文惡。了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

　　3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私，尊敬師長。

　　4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。

　　教學(xué)重點：

　　了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。

　　教學(xué)難點：

　　通過對重點詞句的理解，體會孔子與老子崇高的品行。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、課件。

　　教學(xué)課時：2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入。

　　1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。(板書：孔子)你們對孔子都有哪些了解呢?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

　　2、播放多媒體課件。看了這段錄像，你想說些什么?

　　3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的.思想家和教育家?學(xué)了這篇課文，我們就能揭開這個秘密。

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、課件出示指讀生字詞。

　　等候納悶迎候止境佩服品行傳授

　　遠(yuǎn)近聞名毫無保留日夜兼程風(fēng)塵仆仆

　　3、分段朗讀，師生評議。

　　4、感知課文大意。這篇課文講了些什么?請用簡短的話語說一說。

　　三、研讀感悟。

　　1、人們敬重孔子和老子的什么品行?你從課文的哪些地方可以看出來?請用波浪線畫出來，認(rèn)真地讀一讀并說說感受。

　　2、學(xué)生讀畫與同桌交流。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生在全班交流。

　　重點如下：

　　★……孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程……終于走到了洛陽。

　　★學(xué)習(xí)是沒有止境的。

　　(孔子謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮)

　　★……我就在這兒迎候……為什么還要拜我我為師呢?

　　★老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。

　　(老子謙虛大度，誨人不倦)

　　四、小練習(xí)。

　　以“我想對你說……”為題，寫一寫自己心中對孔子或老子的看法。

　　板書：

　　17孔子拜師

　　終于迎候

　　隨時請教毫無保留

　　佩服敬重

孔子游春說課稿8

　　一、說教材

　　《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊第七單元的一篇。本課是一篇游記，是描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映谩般羲诱凉q春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

　　二、說設(shè)計理念

　　課文第八自然段——孔子論水，是全文的重點，也是難點。在這一段的教學(xué)過程中，我以“孔子做為大教育家，對水有怎樣的論述呢？”引出“水是真君子”的觀點，而后提出問題“水有哪些品質(zhì)？哪個些詞語能表現(xiàn)出水的高尚品德？”這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中為幫助學(xué)生理解水的高尚品德？”我采用了聯(lián)系舊知、聯(lián)系生活實踐，仿照例句補充水的其它品質(zhì)等方法，讓學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習(xí)的興趣

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2、8自然段。

　　2．感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊含的道理。

　　3．領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱n前談話，導(dǎo)入新課

　　生交流在教過的老師中，哪位老師留下的印象最深，哪個方面印象最深。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“賞春景”。

　　1.思考：孔子的課堂在哪里？和我們現(xiàn)在的課堂比一比，孔子的課堂沒有什么，有什么？用“ ”畫出來。

　　2.繼續(xù)想象，練習(xí)說話。

　　看到————，想到————；

　　看到————，想到————。

　　3.再次齊讀第二自然段，學(xué)生領(lǐng)讀補充的`句子。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“論水”

　　1.思考：孔子為什么說水是“真君子”？

　　2.自由讀第八自然段，圈出關(guān)鍵的詞語。

　　3.生自由朗讀，并圈畫。

　　4.交流

　　5.練習(xí)說話：仿照寫一句水的其它品性。

　�。ǘ套�、有胸懷……）

　　6.齊讀第八自然段。

　　四、學(xué)習(xí)“言志”

　　1.讀一讀子路、顏回、孔子的志向，是否發(fā)現(xiàn)了水的影子？

　　2.談自己的志向。

　　3.孔子是一位什么樣的老師？

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　（六）布置作業(yè)：

　　課后寫一篇習(xí)作《一節(jié)印象最深的課》。

　　五、說板書

　　孔子游春

　　有德行無私仁厚

　　有情義溫文爾雅

　　真君子有志向百折不撓

　　善教化求真、善、美

孔子游春說課稿9

　　打開蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第七組課文，一股濃濃的文化氣息挾著濃濃的師生情意向我們迎面撲來。孜孜以求的莫泊桑，用生命放飛理想風(fēng)箏的劉老師，溫文爾雅的孔子，依依惜別的六年求學(xué)生涯，在這一刻向我們走來。這一組課文的呈現(xiàn)，將引領(lǐng)我們走進文化名人、生活強者、學(xué)生情感的精神世界，與他們同甘苦，共悲歡，什么是真，什么善，什么是美，在與名人心靈的撞擊中，每一個接觸文本的人都會有自己獨特的感悟和理解。

　　而《孔子游春》這篇課文正是對至真至善至美的生動詮釋和完美演繹，孔子在“泗水河正漲春潮”之際，帶著弟子們到泗水游春，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極;隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，又情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

　　感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者的匠心獨運，我以讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)學(xué)生以《孔子游春》這篇語言材料，感悟文本，培養(yǎng)情感，遷移寫法，形成能力。在這篇文章里，孔子論水一段既是重點，也是難點，牽一發(fā)而動全身。在這一段的處理上，我曾經(jīng)試圖既讓學(xué)生感悟文本，又總結(jié)寫法，拓展練寫，結(jié)果失敗了。我也曾試圖補充孔子論水的原文，想借此加深他們對文本的理解，但由于學(xué)生根本沒有接觸過文言文，在他們眼里，這些突然呈現(xiàn)的艱深晦澀的文字非但不能對閱讀和感悟起到推波助瀾的作用，反而讓他們無所適從。從孩子們茫然的眼神里，我讀到了一個語文教師的責(zé)任所在，我讀到了一堂語文閱讀課的使命所在。那就是力爭做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。重新翻開課文，我又一次走進了兩千多年以前那一個溫暖的春天，浮現(xiàn)我眼前的，是泗水春天的如畫美景，是孔子師生的融融情意。如何帶領(lǐng)學(xué)生走進語言文字那片肥沃的原野?語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我的目標(biāo)變得簡單明朗起來，那就是通過對具體語言文字的觸摸，以閱讀帶動思考;讓那些詞語、句子在學(xué)生的面前鮮活起來，以閱讀促進寫話;合著文章情感的律動，在讀中品悟情感，欣賞泗水春景，聆聽孔子論水，品味師生言志。由此，在第一課時已經(jīng)通讀全文，學(xué)習(xí)了“泗水春景”這一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我第二課時的教學(xué)設(shè)計便簡化為三個環(huán)節(jié)：

　　一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

　　“讓我們跟隨孔子的腳步，再一次走進兩千多年以前那一個溫暖的春天�！币痪錁O富感染力的引語，一段優(yōu)美抒情的音樂，讓孩子們在齊讀中張開了心靈的翅膀。

　　二、揚起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。

　　孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。孔子生在泗水邊，葬于泗水畔，他對水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會孔子的“愛”，是重中之重。

　　在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手，“為什么孔子說水是真君子呢?”(根據(jù)學(xué)生的回答板書)“孔子說的哪一點觸動了你的.聯(lián)想，引發(fā)了你的感慨?”如此，讓學(xué)生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后，全班交流。在此過程中，根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”?回憶學(xué)過的課文《長江之歌》中對水的描寫，溫故而知新。比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無所畏懼。

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，與孔子達成心靈的溝通。

　　在深入文本之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個環(huán)節(jié)，我做了兩件事。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點，用水( )，它好像( )這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，豐富真君子的形象。

　　2、抓住“意味深長”，多次誦讀，定格真君子的形象。

　　通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺。

　　三、奏強讀的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志。

　　這個步驟的教學(xué)也是從讀開始，“學(xué)生們有沒有領(lǐng)悟孔子的情意，快速閱讀10-15小節(jié)，畫出有關(guān)的句子�！比缓蠼柚唧w的詞句體會子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，期間讓學(xué)生感受孔子論水滲透孔子有教無類的教育思想，讓學(xué)生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。

　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，從感受感悟到感動三個過程，始終貫穿著讀，注重學(xué)生讀的實踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進課文的情感世界，感受語言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。同時通過聽說讀寫等一系列語文學(xué)習(xí)的活動，讓孩子在語文實踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。

　　泰戈爾說過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學(xué)生，我追求的就是讓每個孩子經(jīng)歷一個過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

孔子游春說課稿10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理解第二自然段，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

　　2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　二、教材解讀：

　　本課是一篇游記，描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。

　　三、設(shè)計理念：

　　《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其中“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　四、教學(xué)過程：

　　課文的第二自然段，景美、文字美，我設(shè)計了讓學(xué)生反復(fù)讀、說。一讀，感受優(yōu)美的景色；二讀，感受作者譴詞造句的精當(dāng)；三讀，為想象說話訓(xùn)練作好鋪墊。

　　課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先以鼓勵激發(fā)學(xué)生通過自讀找出中心句和水的`幾個特點，而后將循序漸進地逐個解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？→為什么說水是真君子？→省略號省略了其他什么特點？→孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成。其中在指導(dǎo)學(xué)生說話時，給學(xué)生適當(dāng)提示方法，便于學(xué)生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學(xué)習(xí)的興趣。

　　語文課程中具有大量具體形象的、帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容。我們對于語文材料應(yīng)該有理解一致的地方，但在很多情況下，由于各人的知識背景、生活經(jīng)驗、領(lǐng)悟的角度等方面的差異，面對同一個語文材料，學(xué)生會有不同的理解或感受。所謂“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，因此，語文教育需要注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的見解�？鬃拥拇蟮茏勇泛皖伝氐男愿皴漠悾攸c鮮明，教者設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)“同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？”讓學(xué)生說說自己與眾不同的喜好，然后自然過渡到下一環(huán)節(jié)“讓學(xué)生說說自己的志向”以展示自己獨特的人生理想，也為后面理解體會“孔子關(guān)心、熱愛每一個弟子”作了鋪墊。

　　最后，學(xué)完了課文，我設(shè)計了讓學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，再次給予了學(xué)生自主創(chuàng)新的機會。

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