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管理學(xué)說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編精心整理的管理學(xué)說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
管理學(xué)說(shuō)課稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家上午好!今天很高興也很榮幸能夠在這里和大家共同探討有關(guān)“說(shuō)課”的問(wèn)題,同時(shí)也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的“說(shuō)課”進(jìn)行批評(píng)、指正。我說(shuō)課的題目是“古典管理理論”,我將從選用教材、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對(duì)本次課加以說(shuō)明。
一、選用教材
在教學(xué)過(guò)程中我所選用的教材是“普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”中的《管理學(xué)(第三版)》,由周三多主編,高等教育出版社出版,20xx年第三版。本教材以高等院校管理類(lèi)本專(zhuān)科教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),以全面反映管理理論與方法的最新發(fā)展為主要特色。從結(jié)構(gòu)上:采用國(guó)際上通用的以管理職能來(lái)劃分具體篇章,簡(jiǎn)單明了,結(jié)構(gòu)清晰;從內(nèi)容上:堅(jiān)持實(shí)用性、針對(duì)性原則,根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所需的管理技能來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。本次說(shuō)課的內(nèi)容在教材第一章第三節(jié),是學(xué)習(xí)了解管理理論產(chǎn)生的過(guò)程,進(jìn)而學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論,并對(duì)管理理論實(shí)際應(yīng)用的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)
(一)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括“科學(xué)管理理論”“組織管理理論”兩大內(nèi)容,其中有泰羅的科學(xué)管理理論”與“法約爾的組織管理理論”和“馬克斯韋伯的行政組織理論”三大理論內(nèi)容。
。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)本次課程重點(diǎn)是:“泰羅的科學(xué)管理”和“法約爾一般管理理論”,“馬克斯韋伯的行政組織理論”,其中“韋伯的行政組織理論”是本次課程的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《管理學(xué)教學(xué)大綱》的要求,這次課程的`教學(xué)目標(biāo)是:通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握科學(xué)管理理論與組織管理理論的主要思想,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用管理理念和理論來(lái)分析與處理實(shí)際管理問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)方法
因?yàn)槲宜谡n的對(duì)象都是三本的學(xué)生,基礎(chǔ)相對(duì)稍差,所以主要讓學(xué)生充分掌握理論知識(shí),注重精講,采用“理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合,讓學(xué)生參與案例的分析、討論”的教學(xué)方法。對(duì)于課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講述,必要的地方可補(bǔ)充一些書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容;而非重點(diǎn)的內(nèi)容只做簡(jiǎn)單闡述,有的可交給學(xué)生課后閱讀。同時(shí),通過(guò)案例分析、角色扮演等形式,鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,深刻體會(huì)書(shū)本上的理論,從而提供學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,本次課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
第一個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊課(2-3分鐘)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我的設(shè)計(jì)是先回顧上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,中外早期的管理思想,如亞當(dāng)斯密的勞動(dòng)分工觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)人觀點(diǎn),歐文的人事管理以及巴貝奇作業(yè)研究和報(bào)酬制度。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí),讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊課同時(shí),進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)將新舊課知識(shí)有效銜接。
第二個(gè)環(huán)節(jié):講解新課(35分鐘)
由以上復(fù)習(xí)回顧的管理思想引出管理理論。人們對(duì)管理思想加以提煉和概括,找出管理中帶有規(guī)律性的東西,在實(shí)踐中加以檢驗(yàn),從而形成管理理論。1911年美國(guó)人泰羅的著作《科學(xué)管理原理》的問(wèn)世才標(biāo)志著“管理理論”形成。泰羅也因此理論被稱(chēng)為“科學(xué)管理之父”接下來(lái),列舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例,講解科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容,緊接著對(duì)此理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),同時(shí)引出被尊稱(chēng)為“現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理之父”的法約爾及其一般管理理論以及馬克思微末的行政管理理論。
第三環(huán)節(jié):案例分析與討論(3-5分鐘)
就前段網(wǎng)絡(luò)流傳和討論最激烈的問(wèn)題之一,富士康員工跳樓事件,讓同學(xué)們討論分析跳樓事件中公司存在的體制原因。進(jìn)一步分析古典管理理論中人是理性經(jīng)紀(jì)人假設(shè)的弊端,從而引出下一節(jié)課要講的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)。因?yàn)槿说拇嬖诓恢皇菫榱私?jīng)濟(jì),他還需要感情、自尊、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等更高的需求。人不僅是經(jīng)濟(jì)人,還是社會(huì)人。
第四環(huán)節(jié):課堂總結(jié)。(3-5分鐘)
結(jié)合本堂課所講內(nèi)容,進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié),有助于幫助學(xué)生理清思路,形成一個(gè)完善的知識(shí)體系,同時(shí)預(yù)留課后作業(yè)及新課預(yù)習(xí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位專(zhuān)家老師。
管理學(xué)說(shuō)課稿2
各位尊敬的評(píng)委老師
上午好:
我是xx部的教師xxx,我今天說(shuō)課的題目是“激勵(lì)理論”,我選擇的'教材是《管理學(xué)——原理、方法與案例》(楊孝偉趙應(yīng)文主編,武漢大學(xué)出版社出版)。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本次課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)目標(biāo)
我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為:通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解古典學(xué)派對(duì)激勵(lì)的看法;讓學(xué)生能夠掌握需要層次理論、雙因素理論、三種需要理論、期望理論、公平理論和強(qiáng)化理論等六種激勵(lì)理論。
二、教學(xué)方法
理論與案例相結(jié)合,讓學(xué)生參與案例討論
三、教學(xué)內(nèi)容
這課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個(gè):
(一)古典學(xué)派的激勵(lì)理論
。ǘ┬枰碚
1、馬斯洛的需要層次理論
2、赫茲伯格的雙因素理論
管理學(xué)說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是管理學(xué)基礎(chǔ)中第五章領(lǐng)導(dǎo)。歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。這次說(shuō)課的主要內(nèi)容包括章節(jié)分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序。我將對(duì)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及采用的教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生的方法及主要教學(xué)程序進(jìn)行一下講解。
一、對(duì)本章節(jié)的分析
管理包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等四項(xiàng)基本職能,其中領(lǐng)導(dǎo)是管理的一項(xiàng)重要職能,是貫穿于管理活動(dòng)中一門(mén)藝術(shù)。因此本章節(jié)是本課程的重要內(nèi)容,其他章節(jié)的講授中也涵蓋如何領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。因此領(lǐng)導(dǎo)職能貫穿于整個(gè)管理過(guò)程,是管理的核心職能,是發(fā)揮好其他職能的關(guān)鍵所在。
本章節(jié)系統(tǒng)分析領(lǐng)導(dǎo)的概念、影響力及各種領(lǐng)導(dǎo)理論。共分六課時(shí)進(jìn)行講授。一二課時(shí)主要講授領(lǐng)導(dǎo)的概念、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別和聯(lián)系、領(lǐng)導(dǎo)影響力的來(lái)源及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力,三四課時(shí)主要講授領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論及領(lǐng)導(dǎo)行為理論,五六課時(shí)主要講授權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論及如何運(yùn)用好領(lǐng)導(dǎo)理論等。
本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)包括:理解領(lǐng)導(dǎo)的概念、弄清領(lǐng)導(dǎo)與管理的.區(qū)別、明確領(lǐng)導(dǎo)影響力的來(lái)源、掌握領(lǐng)導(dǎo)基本理論、知曉領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)、思考如何進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)包括領(lǐng)導(dǎo)的概念及各種領(lǐng)導(dǎo)理論,教學(xué)難點(diǎn)有領(lǐng)導(dǎo)行為理論及權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論。
本章節(jié)采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、情景教學(xué)法和課堂討論教學(xué)法。每節(jié)課都有導(dǎo)入案例,然后提出案例思考問(wèn)題和任務(wù),以此引入理論講授,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。并在講解過(guò)程中模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景,使學(xué)生仿佛進(jìn)入實(shí)際企業(yè)情景,以深刻理解有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的理論知識(shí)并將其運(yùn)用于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)際。在課堂講授過(guò)程中不時(shí)進(jìn)行課堂討論,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效果。
二、學(xué)法指導(dǎo)
首先我們分析一下教學(xué)對(duì)象。本課程所講授的學(xué)生是大一新生,剛剛從中學(xué)步入大學(xué),對(duì)大學(xué)教育還沒(méi)有完全適應(yīng),聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中還存在不少中學(xué)生的影子。如老師說(shuō)是什么就是什么,不進(jìn)行思考,不質(zhì)疑,而是意味地記筆記。上課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí)等。這是第一個(gè)特點(diǎn)。
第二,本課程是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課,安排在大一第一學(xué)期進(jìn)行講授。學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)還不是很熟悉,專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏,對(duì)企業(yè)實(shí)際了解不多。第三,學(xué)生處于90后年齡段,有90后特有的個(gè)性,如個(gè)性鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)但自控能力差。
因此根據(jù)教學(xué)對(duì)象的上述特點(diǎn),我一是加強(qiáng)課堂管理,提高學(xué)生的自控能力。二是每次課開(kāi)始提問(wèn)上次課的重要內(nèi)容,以促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容。三是在講課過(guò)程穿插大量對(duì)工商企業(yè)管理實(shí)際的講解,使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理有所了解。四是在每次課快結(jié)束時(shí)預(yù)留思考題,另外在評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),肯定其回答的閃光點(diǎn),而不是一味強(qiáng)調(diào)其正確與否,以增強(qiáng)學(xué)生自主思考的意識(shí),提高其思考問(wèn)題的能力。
總之,學(xué)法指導(dǎo)的核心就是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,企業(yè)實(shí)際為主線。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí),并注意結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行講解。最后,我將本章節(jié)的一個(gè)主要教學(xué)程序簡(jiǎn)單向大家匯報(bào)一下。
本章節(jié)每2學(xué)時(shí)的教學(xué)共分四個(gè)環(huán)節(jié):案例引入、理論講授、案例分析及歸納總結(jié)。每次課我都以一個(gè)案例引入新的內(nèi)容講解,案例充分結(jié)合所要講授的理論知識(shí)和社會(huì)及企業(yè)管理實(shí)際,并預(yù)留一兩個(gè)思考問(wèn)題,帶著這些思考題進(jìn)入理論知識(shí)的講授。在講授理論知識(shí)過(guò)程中以教材內(nèi)容為主線,但并不拘泥于教材,給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容,以豐富課堂內(nèi)容。
講授完理論知識(shí)后再對(duì)導(dǎo)入案例的思考題進(jìn)行分析,首先請(qǐng)學(xué)生談一下自己的觀點(diǎn)和看法,然后我再進(jìn)行分析和總結(jié)。分析完案例之后就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié),尤其是本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn),并預(yù)留幾個(gè)思考題或者作業(yè)題,并提醒學(xué)生下次課進(jìn)行提問(wèn)。
以上就是我的《管理學(xué)基礎(chǔ)》第五章 領(lǐng)導(dǎo) 的說(shuō)課內(nèi)容,敬請(qǐng)批評(píng)指正!謝謝大家!
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