- 相關(guān)推薦
管理學(xué)說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的管理學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
管理學(xué)說(shuō)課稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！今天很高興也很榮幸能夠在這里和大家共同探討有關(guān)“說(shuō)課”的問(wèn)題，同時(shí)也歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的“說(shuō)課”進(jìn)行批評(píng)、指正。我說(shuō)課的題目是“古典管理理論”，我將從選用教材、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面對(duì)本次課加以說(shuō)明。
一、選用教材
在教學(xué)過(guò)程中我所選用的教材是“普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”中的《管理學(xué)(第三版)》，由周三多主編，高等教育出版社出版，20xx年第三版。本教材以高等院校管理類(lèi)本專(zhuān)科教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以全面反映管理理論與方法的最新發(fā)展為主要特色。從結(jié)構(gòu)上：采用國(guó)際上通用的以管理職能來(lái)劃分具體篇章，簡(jiǎn)單明了，結(jié)構(gòu)清晰；從內(nèi)容上：堅(jiān)持實(shí)用性、針對(duì)性原則，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所需的管理技能來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。本次說(shuō)課的內(nèi)容在教材第一章第三節(jié)，是學(xué)習(xí)了解管理理論產(chǎn)生的過(guò)程，進(jìn)而學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理論，并對(duì)管理理論實(shí)際應(yīng)用的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。
二、教學(xué)內(nèi)容與重難點(diǎn)
（一）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括“科學(xué)管理理論”“組織管理理論”兩大內(nèi)容，其中有泰羅的科學(xué)管理理論”與“法約爾的組織管理理論”和“馬克斯韋伯的行政組織理論”三大理論內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)本次課程重點(diǎn)是：“泰羅的科學(xué)管理”和“法約爾一般管理理論”，“馬克斯韋伯的行政組織理論”，其中“韋伯的行政組織理論”是本次課程的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《管理學(xué)教學(xué)大綱》的要求，這次課程的`教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)管理理論與組織管理理論的主要思想，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用管理理念和理論來(lái)分析與處理實(shí)際管理問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)方法
因?yàn)槲宜谡n的對(duì)象都是三本的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)稍差，所以主要讓學(xué)生充分掌握理論知識(shí)，注重精講，采用“理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生參與案例的分析、討論”的教學(xué)方法。對(duì)于課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講述，必要的地方可補(bǔ)充一些書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容；而非重點(diǎn)的內(nèi)容只做簡(jiǎn)單闡述，有的可交給學(xué)生課后閱讀。同時(shí)，通過(guò)案例分析、角色扮演等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，深刻體會(huì)書(shū)本上的理論，從而提供學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)過(guò)程
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，本次課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課(2-3分鐘)
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)是先回顧上一節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，中外早期的管理思想，如亞當(dāng)斯密的勞動(dòng)分工觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)人觀點(diǎn)，歐文的人事管理以及巴貝奇作業(yè)研究和報(bào)酬制度。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊課同時(shí)，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)將新舊課知識(shí)有效銜接。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：講解新課（35分鐘）
由以上復(fù)習(xí)回顧的管理思想引出管理理論。人們對(duì)管理思想加以提煉和概括，找出管理中帶有規(guī)律性的東西，在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，從而形成管理理論。1911年美國(guó)人泰羅的著作《科學(xué)管理原理》的問(wèn)世才標(biāo)志著“管理理論”形成。泰羅也因此理論被稱(chēng)為“科學(xué)管理之父”接下來(lái)，列舉現(xiàn)實(shí)生活中的案例，講解科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容，緊接著對(duì)此理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)引出被尊稱(chēng)為“現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理之父”的法約爾及其一般管理理論以及馬克思微末的行政管理理論。
第三環(huán)節(jié)：案例分析與討論（3-5分鐘）
就前段網(wǎng)絡(luò)流傳和討論最激烈的問(wèn)題之一，富士康員工跳樓事件，讓同學(xué)們討論分析跳樓事件中公司存在的體制原因。進(jìn)一步分析古典管理理論中人是理性經(jīng)紀(jì)人假設(shè)的弊端，從而引出下一節(jié)課要講的人際關(guān)系學(xué)說(shuō)。因?yàn)槿说拇嬖诓恢皇菫榱私?jīng)濟(jì)，他還需要感情、自尊、價(jià)值實(shí)現(xiàn)等更高的需求。人不僅是經(jīng)濟(jì)人，還是社會(huì)人。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。（3-5分鐘）
結(jié)合本堂課所講內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)，有助于幫助學(xué)生理清思路，形成一個(gè)完善的知識(shí)體系，同時(shí)預(yù)留課后作業(yè)及新課預(yù)習(xí)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專(zhuān)家老師。
管理學(xué)說(shuō)課稿2
各位尊敬的評(píng)委老師
上午好：
我是xx部的教師xxx，我今天說(shuō)課的題目是“激勵(lì)理論”，我選擇的'教材是《管理學(xué)——原理、方法與案例》（楊孝偉趙應(yīng)文主編，武漢大學(xué)出版社出版）。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對(duì)本次課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教學(xué)目標(biāo)
我將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解古典學(xué)派對(duì)激勵(lì)的看法；讓學(xué)生能夠掌握需要層次理論、雙因素理論、三種需要理論、期望理論、公平理論和強(qiáng)化理論等六種激勵(lì)理論。
二、教學(xué)方法
理論與案例相結(jié)合，讓學(xué)生參與案例討論
三、教學(xué)內(nèi)容
這課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾個(gè)：
（一）古典學(xué)派的激勵(lì)理論
�。ǘ┬枰碚�
1、馬斯洛的需要層次理論
2、赫茲伯格的雙因素理論
管理學(xué)說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是管理學(xué)基礎(chǔ)中第五章領(lǐng)導(dǎo)。歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。這次說(shuō)課的主要內(nèi)容包括章節(jié)分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序。我將對(duì)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及采用的教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生的方法及主要教學(xué)程序進(jìn)行一下講解。
一、對(duì)本章節(jié)的分析
管理包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等四項(xiàng)基本職能，其中領(lǐng)導(dǎo)是管理的一項(xiàng)重要職能，是貫穿于管理活動(dòng)中一門(mén)藝術(shù)。因此本章節(jié)是本課程的重要內(nèi)容，其他章節(jié)的講授中也涵蓋如何領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題。因此領(lǐng)導(dǎo)職能貫穿于整個(gè)管理過(guò)程，是管理的核心職能，是發(fā)揮好其他職能的關(guān)鍵所在。
本章節(jié)系統(tǒng)分析領(lǐng)導(dǎo)的概念、影響力及各種領(lǐng)導(dǎo)理論。共分六課時(shí)進(jìn)行講授。一二課時(shí)主要講授領(lǐng)導(dǎo)的概念、領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別和聯(lián)系、領(lǐng)導(dǎo)影響力的來(lái)源及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，三四課時(shí)主要講授領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論及領(lǐng)導(dǎo)行為理論，五六課時(shí)主要講授權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論及如何運(yùn)用好領(lǐng)導(dǎo)理論等。
本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)包括：理解領(lǐng)導(dǎo)的概念、弄清領(lǐng)導(dǎo)與管理的.區(qū)別、明確領(lǐng)導(dǎo)影響力的來(lái)源、掌握領(lǐng)導(dǎo)基本理論、知曉領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)、思考如何進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)包括領(lǐng)導(dǎo)的概念及各種領(lǐng)導(dǎo)理論，教學(xué)難點(diǎn)有領(lǐng)導(dǎo)行為理論及權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論。
本章節(jié)采用的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、情景教學(xué)法和課堂討論教學(xué)法。每節(jié)課都有導(dǎo)入案例，然后提出案例思考問(wèn)題和任務(wù)，以此引入理論講授，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。并在講解過(guò)程中模擬企業(yè)現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生仿佛進(jìn)入實(shí)際企業(yè)情景，以深刻理解有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的理論知識(shí)并將其運(yùn)用于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)工作實(shí)際。在課堂講授過(guò)程中不時(shí)進(jìn)行課堂討論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
二、學(xué)法指導(dǎo)
首先我們分析一下教學(xué)對(duì)象。本課程所講授的學(xué)生是大一新生，剛剛從中學(xué)步入大學(xué)，對(duì)大學(xué)教育還沒(méi)有完全適應(yīng)，聽(tīng)課和學(xué)習(xí)中還存在不少中學(xué)生的影子。如老師說(shuō)是什么就是什么，不進(jìn)行思考，不質(zhì)疑，而是意味地記筆記。上課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)等。這是第一個(gè)特點(diǎn)。
第二，本課程是工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課，安排在大一第一學(xué)期進(jìn)行講授。學(xué)生對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)還不是很熟悉，專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，對(duì)企業(yè)實(shí)際了解不多。第三，學(xué)生處于90后年齡段，有90后特有的個(gè)性，如個(gè)性鮮明、自我意識(shí)強(qiáng)但自控能力差。
因此根據(jù)教學(xué)對(duì)象的上述特點(diǎn)，我一是加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的自控能力。二是每次課開(kāi)始提問(wèn)上次課的重要內(nèi)容，以促使學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)前面所講內(nèi)容。三是在講課過(guò)程穿插大量對(duì)工商企業(yè)管理實(shí)際的講解，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理有所了解。四是在每次課快結(jié)束時(shí)預(yù)留思考題，另外在評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，肯定其回答的閃光點(diǎn)，而不是一味強(qiáng)調(diào)其正確與否，以增強(qiáng)學(xué)生自主思考的意識(shí)，提高其思考問(wèn)題的能力。
總之，學(xué)法指導(dǎo)的核心就是教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，企業(yè)實(shí)際為主線。注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，并注意結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行講解。最后，我將本章節(jié)的一個(gè)主要教學(xué)程序簡(jiǎn)單向大家匯報(bào)一下。
本章節(jié)每2學(xué)時(shí)的教學(xué)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：案例引入、理論講授、案例分析及歸納總結(jié)。每次課我都以一個(gè)案例引入新的內(nèi)容講解，案例充分結(jié)合所要講授的理論知識(shí)和社會(huì)及企業(yè)管理實(shí)際，并預(yù)留一兩個(gè)思考問(wèn)題，帶著這些思考題進(jìn)入理論知識(shí)的講授。在講授理論知識(shí)過(guò)程中以教材內(nèi)容為主線，但并不拘泥于教材，給學(xué)生補(bǔ)充一些必要的內(nèi)容，以豐富課堂內(nèi)容。
講授完理論知識(shí)后再對(duì)導(dǎo)入案例的思考題進(jìn)行分析，首先請(qǐng)學(xué)生談一下自己的觀點(diǎn)和看法，然后我再進(jìn)行分析和總結(jié)。分析完案例之后就進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)這堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，尤其是本次課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，并預(yù)留幾個(gè)思考題或者作業(yè)題，并提醒學(xué)生下次課進(jìn)行提問(wèn)。
以上就是我的《管理學(xué)基礎(chǔ)》第五章 領(lǐng)導(dǎo) 的說(shuō)課內(nèi)容，敬請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！
【管理學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
教學(xué)管理學(xué)期總結(jié)15篇01-05
地理說(shuō)課稿-《大洲和大洋》說(shuō)課稿07-12
魏書(shū)生教學(xué)管理學(xué)習(xí)心得03-15
高中漢語(yǔ)說(shuō)課稿《我很重要》說(shuō)課稿06-29
《微笑》說(shuō)課稿04-26
《白樺》說(shuō)課稿04-26
關(guān)于說(shuō)課稿04-26