渡荊門送別獲獎?wù)f課稿

時間：2024-10-24 15:34:47 說課稿我要投稿

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渡荊門送別獲獎?wù)f課稿

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的渡荊門送別獲獎?wù)f課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

渡荊門送別獲獎?wù)f課稿

渡荊門送別獲獎?wù)f課稿1

　　1教學(xué)目標

　　有感情地朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習賞析這首詩以壯景傳豪情的表現(xiàn)手法。

　　2學(xué)情分析

　　八年級學(xué)生已具備一定的閱讀古詩的經(jīng)驗和知識，對寫景抒情一類的詩詞有一定的積累，對借景抒情的表現(xiàn)手法能做簡單的認識和分析。本課將繼續(xù)學(xué)習以景傳情、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　《渡荊門送別》是詩人開元十三年(公元725年)出蜀至荊門時所作。隨著船的移動，兩岸的景色像畫卷一樣展開變換。作者描繪了舟過荊門時所見景色，頷聯(lián)用游動的視角來描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢由山脈過渡到平原，山巒從作者的視野中一點點地消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過兩幅美麗的畫面來形容江上的美景，一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫夜間的風景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫黃昏的風景。但是“應(yīng)憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的`鄉(xiāng)情之詠。全詩蘊古詩渾壯豪放的氣勢于廣闊的時空之中，寫景有靈動之感，情蘊悠長。

　　3重點難點

　　1.通過朗讀、品味把握這首詩描壯景，抒豪情的表現(xiàn)手法是本課的教學(xué)重點。

　　2.理解詩人昂揚振奮與深沉低婉交織的情感是本課的教學(xué)難點。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入示標

　　1.以李白寫景抒情的著名詩句引入新課；

　　2.提示課堂教學(xué)目標：

　　有感情地朗讀詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容，學(xué)習賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)以景傳情、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　學(xué)生活動：

　　朗讀思考：1.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

　　2.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）

　　3.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早發(fā)白帝城》）

　　活動2【活動】循標預(yù)學(xué)

　　讀全詩，解題目。朗讀涵詠這首詩，仔細體會，然后說說你對題目的理解。

　　提示：首聯(lián)開篇點題敘事，交代遠渡的地點和此行的目的，頷聯(lián)頸聯(lián)緊扣荊門寫景，選取山、江、月、云、平野、大荒等景物，尾聯(lián)點出“送別”，表達思鄉(xiāng)之情。

　　預(yù)設(shè)：

　　隨平野盡入大荒生結(jié) 海樓仍憐（連）

　　學(xué)生活動：

　　1.學(xué)生先默讀這首詩，體會詩的節(jié)拍押韻、起伏對應(yīng)、抑揚頓挫；

　　2.然后小組交流，讀出對這首詩的理解。

　　3.小組交流3分鐘，朗讀展示，解說題目。

　　生生交流詩句中一些字詞的意思。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　渡遠/荊門//外，來從/楚國//游——。

　　●●/○○//●，○○/●●//△

　　山隨/平野//盡，江入/大荒//流——。

　　○○/○●//●，○●/●○//△

　　月下/飛//天鏡，云生/結(jié)//海樓——。

　　●●○○●，○○○●△

　　仍憐/故鄉(xiāng)//水，萬里/送//行舟——。

　　○○●○●，●●●○△

　　讀名聯(lián)，解景語。從景與情的角度，簡要賞析這首詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)。

　　預(yù)設(shè)：

　　寫出了乘船出蜀特殊的游覽感受，景物遼闊高遠，雄健、奇?zhèn)ァ⒐妍�，壯闊、恢宏、綺麗、夢幻。

　　表達了詩人初看平原時的興奮、激動、欣喜的豪邁之情，寫出了一個初上征程、滿懷豪情的青年。

　　學(xué)生活動：

　　3分鐘，小組討論，思考交流：

　　頷聯(lián)和頸聯(lián)寫了哪些景物？詩中的這些景物有什么特點？詩人借這樣的景物表達怎樣的情感？

　　萬里長江：壯闊

　　山、平野、江、大荒

　　水中映月：靜謐

　　天邊云霞：綺麗（瑰麗）

　　豪邁之情（喜出望外、歡欣鼓舞、滿懷豪情）

　　小組發(fā)言不一定全面，要注意引導(dǎo)生生之間相互補充、評價。

　　抓動詞，析效果。從頷聯(lián)和頸聯(lián)中選出一個你認為用得最傳神精煉的動詞，分析其表達效果。

　　預(yù)設(shè)：

　　隨——跟隨，寫出行船的過程和變化，將山化靜為動，親山送親人；

　　盡——消失，取而代之的是廣闊無際的原野，地勢平坦，視野開闊，喜悅與開朗；

　　入——流入荒寂遼遠的原野，江水奔騰直瀉的氣勢，江流天地，波濤滾滾；排山倒海，一往無前�！叭搿弊制街幸娖�，襯托得天空遼闊高遠；

　　飛——仰觀天宇，皓月當空，銀輝四射；俯察江流，明月倒映，皎潔如鏡。著一“飛”字，動感十足，神韻完備，既寫出了“月亮走，我也走”的如影隨形之感，又喚起詩人童話般的美妙聯(lián)想。月亮猶如天上來客，飛抵江流，沉落水底，親近詩人，追隨詩人，相依相伴，情意綿綿。

　　結(jié)——仰望天空，彩云興起，變幻無窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。嵌一“結(jié)”字，擬人生情，引人聯(lián)想。彩云猶如心靈手巧的美麗織女，一到早上，就鋪撒出五彩斑斕的錦緞來，似在裝點美麗的天空，又如迎接遠道而來的詩人。

　　學(xué)生活動：

　　3分鐘，小組討論，思考交流：我認為，哪個動詞最能表現(xiàn)景物的壯闊高遠、奇?zhèn)ス妍�，這個詞在詩句中是如何描繪的，有什么樣的表達效果。

　　小組確定一個人發(fā)言，一個人黑板前板演，寫要點，寫關(guān)鍵詞。

渡荊門送別獲獎?wù)f課稿2

　　1教學(xué)目標

　　1、朗讀，體會詩人情感。

　　2、品讀，欣賞出峽美景。

　　2重點難點

　　1、體會詩人蓬勃的朝氣和對故鄉(xiāng)的依戀之情。

　　2、欣賞出峽后的美景。

　　3教學(xué)過程3.1第三學(xué)時教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

　　課前播放歌曲《唐詩三百首》

　　1、激趣導(dǎo)入，話談詩人李白。

　　一曲動聽的兒歌，不僅讓我們想起兒時背誦過的詩歌。中國是詩歌的國度，在中國古代文學(xué)史上，唐朝則更是一個詩歌鼎盛的時代，人們常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在這個時代，詩歌大放異彩，名家輩出，就曾產(chǎn)生了被人們譽為“李杜”的兩位大詩人，他們是李白和杜甫，下面我們先來談一談李白。

　　活動2【講授】作者簡介

　　2、作者簡介

　　李白（701-762），字太白，號青蓮居士，是繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人，著有《李太白全集》。

　　李白少年時就顯露才華，吟詩作賦，博學(xué)廣覽，并好游俠。他25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路，足跡踏遍半個中國。42歲時，被唐玄宗召到京城長安，供奉翰林，但并未得到重用，反而遭到權(quán)貴的誹謗，迫使他上書請還。44歲離開長安，再度漫游。安史之亂爆發(fā)后，他因參加李璘幕府而受牽連。晚年四處漂泊，生活困苦，62歲病死在安徽。

　　這節(jié)課，我們就和同學(xué)們一起來學(xué)習李白的一首五言律詩《渡荊門送別》。（板書課題）

　　活動3【講授】朗讀詩歌

　　3、朗讀詩歌，感知全詩內(nèi)容。

　�、胚@首詩是李白25歲出蜀離家，仗劍東游，謀求政治出路時所作，那么，這時的李白仗劍東游應(yīng)該是一種什么樣的心情？（指名回答）那么在朗讀時就應(yīng)該讀出一種豪情、銳氣以及對家鄉(xiāng)的.思念，下面就請一位同學(xué)試著用這種情感讀出來。（指名朗讀，學(xué)生點評。）

　�、苾A聽錄音，聽錄音跟讀，注意節(jié)奏，體會情感。（放錄音）

　�、菍W(xué)生隨音樂自由朗讀。（放音樂）

　�、戎该首x，學(xué)生點評。

　�、烧堃栽娙死畎椎目谖�，用自己的語言，說說這首詩的意思。

　�、试姼鑷@這次出游主要寫哪幾方面的內(nèi)容？

　　活動4【活動】研討詩歌

　　4、合作討論，欣賞出峽美景。

　�、旁娙酥饕x取了哪些景物來描繪出峽美景的？詩人為什么選取這些景物來寫呢？（注意聯(lián)系“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”“自非亭午夜分，不見曦月”）

　�、圃娙耸侨绾蚊枥L出峽美景的？試從用詞和寫景角度等方面作點分析。（學(xué)生討論，交流）

　　⑶你最喜歡哪一幅畫面？試結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，給你喜歡的畫面擬個適當?shù)臉祟}。

　　⑷詩人為什么把這些景物寫得如此美麗、壯觀而神奇呢？

　　5、探究質(zhì)疑，體會詩人情感。