形容詞比較級的說課稿

形容詞比較級的說課稿3篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的形容詞比較級的說課稿，希望能夠幫助到大家。

形容詞比較級的說課稿1

　　一、復(fù)習要點分析：

　　形容詞、副詞的比較級和最高級是初二英語教學的一個重要的知識點。在初三總復(fù)習時，教師要幫助學生鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構(gòu)成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；幫助學生正確使用as……as（與……一樣），not as/so……as（前者不如后者）。

　　知識目標：鞏固形容詞、副詞的比較級、最高級的用法與構(gòu)成；學生能正確地使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級；幫助學生正確使用as……as（與……一樣），not as/so……as（前者不如后者）。能力目標：能口頭表達出比較結(jié)果。訓練學生的口頭表達能力。復(fù)習重點：形容詞、副詞比較級，最高級的構(gòu)成。

　　復(fù)習難點：正確使用形容詞、副詞的原級，比較級和最高級。

　　二、學情分析：

　　初三（10）班共有49名學生，其中男生19人，女生30人。學生的基礎(chǔ)比較薄弱，對一些知識一知半解，掌握得不夠牢固。本班學生喜歡表現(xiàn)自己，樂于回答問題，平時課堂氣氛比較活躍。

　　根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合本班學生的特點，主要采用直觀教學法，全身反應(yīng)法，講練結(jié)合法進行教學。

　　1、直觀教學法

　　教師準備一些實物，例如：盒子，書本，鉛筆，書包等。通過讓學生比較實物，復(fù)習形容詞比較級，最高級的用法。采用直觀教具，形象直觀，對比鮮明，一目了然，達到復(fù)習的目的。

　　2、全身反應(yīng)法

　　在復(fù)習副詞的比較等級時，讓幾組學生上臺做動作，其余的學生細心觀察比較，回答老師的問題。根據(jù)中學生好動的.特點，學生踴躍參加，學習熱情高漲，能充分調(diào)動學習積極性。

　　3、講練結(jié)合法

　　在復(fù)習課中，學生通過做練習，檢查自己的基礎(chǔ)知識掌握情況，老師講解幫助他們解開疑問。通過講練結(jié)合，幫助學生查漏補缺，鞏固知識，使他們從中做到溫故而知新，達到復(fù)習效果。

　　三、說學法

　　1、歸納法

　　古人云：“授其以魚，不如授其以漁。”實驗表明學生通過獨立思考，對于自己總結(jié)歸納的知識記憶深刻，不易忘記。因此，在本節(jié)課的教學中，讓學生自己歸納比較級，最高級的用法以及構(gòu)成，老師指導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)自學能力。

　　2、練習法

　　在復(fù)習課中，如果一節(jié)課都是老師講，學生會覺得枯燥無味。創(chuàng)設(shè)多樣的課堂活動，讓學生通過口語表達，復(fù)習形容詞、副詞的比較等級的用法，再筆頭練習鞏固復(fù)習效果。

　　3、比賽法

　　學生在復(fù)習副詞的比較等級時，讓一些學生上臺做動作，以比賽的形式進行，提高他們的參與熱情。而臺下的學生作評委，用英語說出臺上同學的表現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)這一活動，不但訓練學生的口頭表達能力，而且能活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。

　　四、說教學過程

　　（一）板書題目：復(fù)習形容詞、副詞的比較等級

　�。ǘ�）復(fù)習：

　�。�1）拿出實物，讓學生比較，再回答老師的問題，復(fù)習形容詞的比

　　較級，最高級的用法。For example:

　　T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?

　　Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?

　�。�2）讓學生歸納比較級和最高級的用法：

　　比較級的用法：用于二者進行比較，句中常有than, between .

　　最高級的用法：用于三者或三者以上進行比較，句中常有in, of, among .

　　（3）口語練習后，板書出現(xiàn)的形容詞，并歸納比較級與最高級的構(gòu)成規(guī)則。

　　比較級最高級規(guī)則：

　　1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.

　　2、big bigger biggest 2、重讀閉音節(jié)詞且以一個輔音字母結(jié)尾，雙寫該輔音字母再加-er或-est。

　　3、heavy heavier heaviest 3、以輔音加y結(jié)尾，把y改i，再加-er或-est。

　　4、nice nicer nicest 4、以e結(jié)尾，直接加-r或-st

　　5、interesting more interesting most interesting 5、多音節(jié)或多數(shù)雙音節(jié)詞前加more(比較級) most(最高級)。

　�。�4）叫一些學生上臺比賽：看誰跳得高，走得快，字寫得快等。要求臺下學生細心觀察，分組回答問題。復(fù)習副詞比較級與最高級的用法，歸納其構(gòu)成規(guī)則：許多副詞是由形容詞加后綴ly構(gòu)成，其比較級后加more，最高級加most.

　�。�5）叫學生歸納不規(guī)則詞：

　　good/well better best

　　far farther /further farthest/furthest

　　bad/badly worse worst

　　little less least

　　many/much more most

　　注意：形容詞的最高級前加the，而副詞的最高級前一般把省略the.

　�。�6）比較二名一樣高的學生，一樣長的鉛筆，復(fù)習as …….as（與…..一樣）,not as/so …….as（前者不如后者）.歸納這二個短語中間要用形容詞、副詞的原級。

　�。ㄈ�）操練

　　（1）學生根據(jù)身邊人或事進行口頭比較。

　�。�2）學生完成指導(dǎo)叢書練習題，再進行講解訂正。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　完成指導(dǎo)叢書的練習。

形容詞比較級的說課稿2

　　一、 教學指導(dǎo)思想

　　本課在對學生特點、課程特點、學科 特點上進行分析的基礎(chǔ)上，選擇了適合 內(nèi)容表現(xiàn)的教學形式，安排了豐富的課 堂活動，設(shè)計了合理的課程內(nèi)容，要孩 子們在情境中深入形容詞比較級的概念 及學習比較級變化規(guī)則。

　　二 、重 點 與 難 點

　　本節(jié)課選自牛津八年級英語Unit3 compare?”教學內(nèi)容是集聽、說、讀、寫有效為 一體的一課，具有很強的.操作 性，知識性更具體、學習目標更明 確。因此，實踐形容詞比較級概念的強化以及比較級和最高級的構(gòu)成和用法是本課的重點。教 學 難 點是1、形容詞比較級變化規(guī)則的整合； 2、重讀閉音節(jié)的概念及其注意事項

　　三、教學目標

　�。�1）認知目標、深入理解形容詞比較級、 最高級的概念； 2、學習形容詞比較級變化 規(guī)則基本規(guī)則前四條，準確可 以進行形容詞原級變換。

　�。�2）技能目標

　　1、可以準確運用形容詞 的比較級、最高級對生活中 的物品、人物、天氣等進行 比較說明；

　　2、熟練運用交際語言， 有效鍛煉其口語表達能力。

　�。�3）情感目標

　　1、鼓勵孩子們積極參與課 堂活動，增強孩子們集體榮譽 感；

　　2、引導(dǎo)孩子們注意知識點 的整合及對詞匯的拓展，有效 發(fā)揮孩子們自主學習能力；

　　3、情境性小組對話練習， 有效鍛煉孩子們時間短、成果 大的合作意識。

　　四、學 情 分 析

　　1、學生分析：授課對象為八年級學生， 學習英語5年以上，有一定的英語基礎(chǔ)；

　　2、知識分析：在以前的學習的時候 已經(jīng)對比較級和最高級有了初步的了解；

　　3、內(nèi)容分析：45分鐘課堂，重點在于 熟練掌握形容詞比較級舉行的運用及對基本 規(guī)則的理解。

　　五、教法和學法：

　　采用理論聯(lián)系實踐的認知方法，以問題引領(lǐng)，學生自主與教師指點的立體式的教學互動完成本課。

形容詞比較級的說課稿3

　　一、教材分析

　　(一)說教材

　　本單元是圍繞描述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課對比較級的學習，進一步加深對比較級這一語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過對朋友間相同點及不同點的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力，使學生在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，激發(fā)學生的學習興趣，并為進一步學習及提高英語的交際能力打好基礎(chǔ)。

　　(二)教學目標：

　　1、學習目標：

　　(1)能理解并復(fù)述3a.

　　(2)能通過小組合作完成寫作練習。

　　2、情感目標：

　　(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的'人交往的樂趣。

　　(2)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。

　　3、重點與難點：

　　重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。

　　難點：文章中較難句子的理解及應(yīng)用。

　　二、說教法：

　　為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：

　　1.任務(wù)型教學法：新課標倡導(dǎo)的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設(shè)計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復(fù)述。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。

　　2.情景交際法：情景交際教學法，是盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯(lián)系課文實際，創(chuàng)設(shè)情景，引入討論主題，在交際中學英語。初二上期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，而本節(jié)課談?wù)摰恼�是學生喜歡并且關(guān)注的話題“朋友”，經(jīng)過對文章中他人選擇朋

　　友標準的學習，再調(diào)動學生自己的主觀能動性，經(jīng)過思考再寫出自己對朋友的認識。不僅進一步對語言學習進行了鞏固，并在學習中融入了生活實踐。

　　3.小組競賽法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，以及學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣，所以進行競賽環(huán)節(jié)，這樣能很好的激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，并培養(yǎng)學生集體榮譽感。

　　三、說學法：

　　1.引導(dǎo)學生善于抓住使用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復(fù)習環(huán)節(jié)，學生可以利用很多機會：2分鐘限時競賽，我來比一比活動。

　　2.積極參于，善于合作。例如，本課設(shè)計了幾個任務(wù)，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團隊精神。

　　3.根據(jù)學生實際能力的高低，對文章學習采取不同的方式。

　　四、教學過程：

　　StepⅠ課前準備和復(fù)習(10分鐘)

　　1.學生拿出課前準備好的自己小時候與現(xiàn)在的相片，然后進行比較，從而復(fù)習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。

　　2.兩分鐘競賽。根據(jù)上節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生說出自己心目中好朋友的標準，進行兩分鐘限時比賽。創(chuàng)設(shè)英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。同時促進預(yù)習的開展，為新課導(dǎo)入做準備。

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