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小學(xué)綜合素質(zhì)�？键c(diǎn)：主觀題答題技巧
科目一《綜合素質(zhì)》考查三大題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題(29*2分=58分)、材料分析題(3*14分=42分)、寫作題(1*50分=50分)。其中材料分析題考察的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)固定，分別是職業(yè)理念、職業(yè)道德、閱讀理解能力，解題也有固定的答題技巧�，F(xiàn)對(duì)常規(guī)案例分析題的答題技巧進(jìn)行梳理，并結(jié)合考題運(yùn)用鞏固。
答題技巧(三步驟)：
1.審題方法——明確理論
(1)先讀題干，明確關(guān)鍵詞。
(2)回答什么——評(píng)析、如何做。
(3)運(yùn)用什么知識(shí)——教育觀、學(xué)生觀、教師觀、職業(yè)道德。
2.分析方法——篩選理論，準(zhǔn)確定位
閱讀、分析材料
(1)找到關(guān)鍵信息——教師行為、學(xué)生行為、其他人行為。
(2)根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn)。
3.作答方法——分條列點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整清晰
(1)答題模板——原理+原理解釋+分析材料。
(2)答題要求——分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明確(第一、首先、①)。
(3)總-分-總結(jié)構(gòu)。
【考題回顧-20xx下-中學(xué)】
任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題。讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫得有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解，并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作業(yè)后，我的作文成了班上唯一優(yōu)秀的范文，老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完了以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來(lái)�！蔽以诤笈徘由卣玖似饋�(lái)，全班同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語(yǔ)，要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足。寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開(kāi)始一直保留至今，現(xiàn)在我的日記本已達(dá)五十多本了。
問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。
【答題思路解讀】
1.先看題干——明確理論
(1)知識(shí)范圍(運(yùn)用什么知識(shí))——學(xué)生觀(學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生具有獨(dú)立意義、教育公正原則);
(2)問(wèn)法——評(píng)析(評(píng)價(jià)+分析)
(3)主體——語(yǔ)文教師
2.回材料——篩選理論，準(zhǔn)確定位
這里需重點(diǎn)看語(yǔ)文教師的行為。
(1)語(yǔ)文教師讀作文，細(xì)心點(diǎn)評(píng)作文，鼓勵(lì)學(xué)生�！� 學(xué)生是發(fā)展中的人。
(2)語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作。——學(xué)生具有差異性即學(xué)生是獨(dú)特的人。
(3)不會(huì)以學(xué)生成績(jī)差作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁�！逃瓌t。
3.組織答案——總分總結(jié)構(gòu)
答題模板——原理+原理解釋+分析材料。
【參考答題】
語(yǔ)文教師的行為符合以人為本的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。(1分)
首先，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展中的人，處在發(fā)展過(guò)程中，有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α?(2分)材料中，教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的作文非常認(rèn)真詳細(xì)地加以指導(dǎo)，并且給予不斷的鼓勵(lì)，不但促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高，更給予學(xué)生未來(lái)發(fā)展的自信。(2分)
其次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人，不同的學(xué)生之間有其獨(dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施因材施教。(2分)材料中，語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在寫作上的閃光點(diǎn)，給予了有的放矢的教育，幫助學(xué)生批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。(2分)
再次，以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。(2分)材料中，語(yǔ)文教師并沒(méi)有關(guān)注“我”在班級(jí)中的“差勁”表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，評(píng)選為范文，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(2分)
因此，作為教師，要踐行以人為本的教師觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有自身獨(dú)特性的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(1分)
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