小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法分享

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法分享

　　導(dǎo)語(yǔ)：回顧自己十幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法分享，歡迎借鑒！

　　營(yíng)造氛圍

　　在小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)教學(xué)中對(duì)于不同的課文、不同的教學(xué)時(shí)段進(jìn)行情境的營(yíng)造，在教學(xué)中達(dá)成情趣相融的體驗(yàn)境界。創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境的方式也各有所異。如課文《鳥(niǎo)的天堂》的教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在看圖中感受鳥(niǎo)的“各種各樣”；課文《長(zhǎng)城》的教學(xué)中，教師通過(guò)播放長(zhǎng)城的錄像，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，既感受到人民的智慧，也體會(huì)到長(zhǎng)城在中國(guó)人民心目中的地位；《桂林山水》的教學(xué)中，教師利用媒體播放桂林山水的圖像，讓學(xué)生體驗(yàn)祖國(guó)的大好河山。體驗(yàn)的情境可通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)。如在《生命的壯歌》教學(xué)中有時(shí)候教師在導(dǎo)入課文時(shí)，就讓學(xué)生思考“人們都說(shuō)，生命誠(chéng)可貴，因?yàn)樯�命�?duì)于所有生物來(lái)說(shuō)，只有一次機(jī)會(huì)。我們以前讀過(guò)很多人類(lèi)世界中舍身就義、舍身救人的故事，你們可曾知道一只小小的螞蟻，在動(dòng)物世界里也有對(duì)生命的獨(dú)特感悟，他們用自己的身軀，譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌？”有時(shí)候，體驗(yàn)的情境通過(guò)場(chǎng)景的遷移來(lái)獲得。在教學(xué)中，教師借助學(xué)生的真實(shí)生活進(jìn)行生活場(chǎng)景與文本情境的相互遷移與補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)于這首小詩(shī)的理解和感悟，在真實(shí)場(chǎng)景、真實(shí)生活感受的交融中很快就成自己鮮活的生活。

　　培養(yǎng)能力

　　小學(xué)是學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生的語(yǔ)文能力也是這個(gè)時(shí)期建立起來(lái)的。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)，提高學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字的能力。除此之外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇有效的措施來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)思想，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和掌握能力，從根本上提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

　　理念轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)教學(xué)理念顯然難以滿(mǎn)足當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的需求，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)落后教學(xué)理念的束縛，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，以素質(zhì)教育理念為核心，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為向?qū)В瑑?yōu)化教學(xué)策略與方法，尊重學(xué)生的個(gè)體地位，在教學(xué)過(guò)程中不僅要能夠注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)教學(xué)理念中認(rèn)為教師是課堂的，而主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生為課堂主人翁的地位。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以改正，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生個(gè)性與能力的發(fā)展，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

　　互動(dòng)學(xué)習(xí)

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到新問(wèn)題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。

　　合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。

　　這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。

　　不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。

　　七步教學(xué)法

　　1、進(jìn)門(mén)診斷：測(cè)試前一堂課所學(xué)內(nèi)容，把控學(xué)生所學(xué)內(nèi)容落實(shí)情況。

　　2、創(chuàng)新課堂：國(guó)際領(lǐng)先PBL教學(xué)法，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)綜合能力。

　　3、趣味練習(xí)：豐富好玩的學(xué)員，動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)孩子八大能力。

　　4、繪本閱讀：每個(gè)單元配備相應(yīng)難度的英文原版繪本，激發(fā)想象力，幫助孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

　　5、線(xiàn)上課堂：定制國(guó)際課程，固定線(xiàn)上外教，侵入式教學(xué)。

　　6、老師伴讀：班主任課后貼心伴讀，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，保證知識(shí)吸收內(nèi)化。

　　7、擴(kuò)展學(xué)習(xí)：掌上app可以課后復(fù)習(xí)檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的進(jìn)步結(jié)果。

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