初中生作文

(精品)初中生作文

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編幫大家整理的初中生作文10篇，歡迎大家分享。

初中生作文 篇1

　　月亮依舊掛在天上，月光似水一般瀉在大地上，星星似乎沒(méi)有往日那么繁多，多么寂靜的夜晚喲！

　　我走在回家的路上，這路坑坑洼洼，路面上長(zhǎng)著苔蘚，多么陌生，又好像有點(diǎn)熟悉，想到馬上就回到了闊別六十多年的家鄉(xiāng)，能見(jiàn)到親人了，我的心情特別激動(dòng)，不禁加快了步伐。

　　近了……又近了……我的心“咚咚”跳得厲害，親人，我回來(lái)了，你們可要等我��！想起家，心中是多么溫馨啊！

　　咦，家呢？怎么不見(jiàn)了，找來(lái)路人打聽(tīng)一下。

　　“請(qǐng)問(wèn)，我的家在哪兒？”我無(wú)意中問(wèn)了一句。

　　“你是——你是誰(shuí)呀？走錯(cuò)路了吧？”

　　“不，沒(méi)走錯(cuò)，我是十多歲當(dāng)兵時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)的，由六十多年沒(méi)與家人相見(jiàn)，更不知道家鄉(xiāng)的變化這么大，哪一戶是我的家？”

　　“噢，唉！你自己去看看吧，那就是你的家。你家遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，就像是松樹(shù)柏樹(shù)林中的一片墳?zāi)��！蹦侨擞檬种噶酥盖懊娴脑鹤�，我順著他指�?方向走去。

　　“吱——”門(mén)被我推開(kāi)了，我大吃一驚：這就是我的家嗎？兔子從狗洞里出進(jìn)，野雞在屋脊上飛來(lái)飛去。庭院里長(zhǎng)滿了野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。我的親人呢？難道都離我遠(yuǎn)去了？一座座墳?zāi)垢嬖V了我答案。

　　走了這么長(zhǎng)時(shí)間，我又累又餓，便采了一些谷子做成飯，采些野菜做成湯，望著這飯菜，我不知如何下咽，我的親人為什么不能與我同享呢？

　　看著庭院，滿目凄涼，我走出年久失修的破門(mén)，向東望去，不禁老淚縱橫，淚水沾在了我破舊不堪的衣服上，“親人啊，你們?cè)谀睦�？�?/p>

　　此時(shí)，仰面望去，星星更加稀疏了，原來(lái)看似明凈的月亮，看起來(lái)又殘缺了，夜晚，如此凄涼……

初中生作文 篇2

　　綠茵場(chǎng)上躍猛虎，碧水池中騰蛟龍。

　　——題記

　　人們常說(shuō)運(yùn)動(dòng)有益身心健康，為了我們這些祖國(guó)未來(lái)的花朵，學(xué)校每年都會(huì)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。今年學(xué)校也不例外，特地舉辦一場(chǎng)“陽(yáng)光開(kāi)跑”比賽，以緩解我們學(xué)習(xí)壓力，讓我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。我想身為班長(zhǎng)的我一定要起帶頭作用，給同學(xué)們作個(gè)好榜樣。于是我毛遂自薦，毅然報(bào)名參加800米比賽。

　　振奮人心的運(yùn)動(dòng)會(huì)如期而至。操場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，廣播里播放著《超越夢(mèng)想》這首激勵(lì)人心的歌曲，嘈雜聲、音樂(lè)聲混合在一起，好像是交響曲一樣。

　　800米比賽就要開(kāi)始了，只見(jiàn)裁判員拿著喇叭:“請(qǐng)參加800米的選手到操場(chǎng)上進(jìn)行檢錄�！蔽衣�吞吞地走了過(guò)去，看著自己的對(duì)手一個(gè)個(gè)都大長(zhǎng)腿，我不禁打了個(gè)寒顫。但想到媽媽信任的眼光，想到在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)的光榮，我自信心倍增。終于，伴隨著我緊張的心情，槍聲響了。

　　子彈和著我們的速度，向上飛。我也不敢一絲怠慢，向前跑去。剛開(kāi)始，我跑得并不是特別地快，努力地跟上別人的步伐。第一圈，第二圈，我緊緊“咬”住前面幾個(gè)，如終讓自已保持在第五、六的位置。到了第三圈，大家都顯得體力不支，那些大長(zhǎng)腿此刻也發(fā)揮不了自己的優(yōu)勢(shì)，速度也慢了下來(lái)。我也更是如此，汗流浹背，氣喘吁吁，腿就像灌了鉛一樣，異常沉重，只能一步一步向前邁去。當(dāng)我想著放棄時(shí)，頓時(shí)耳邊響起媽媽的叮囑：“中長(zhǎng)跑，不僅比速度，更是耐力和毅力，只要堅(jiān)持，夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)的`，相信自己，你是最棒的”。于是我心中頓時(shí)充滿著力量，憑著強(qiáng)大的意志，過(guò)關(guān)斬將，慢慢超越到了第三名的位置......

　　最后一圈，裁判示出“1”的手勢(shì)。廣播里再一次響起了那首我喜歡的歌，“超越夢(mèng)想，一起飛......”。是的，只要有了夢(mèng)想，就一定能成功。我的潛力一下子被激發(fā)了，我把全身的力量都傾注到腳上，把壓力化成了動(dòng)力，做出了最后的沖刺。我似乎看到了希望的曙光，看到老師欣慰的笑容�！皼_啊”，超越了第二名，最后一個(gè)拐角，我再一次奇跡超越第一名！第一個(gè)沖過(guò)紅線，全場(chǎng)都沸騰了，“何帥，你太棒，你太帥了！”所有老師、同學(xué)蜂擁而至，把我緊緊攬?jiān)趹牙��！本瓦B裁判都激動(dòng)地說(shuō)：“小伙子，好樣的！”是的，只要堅(jiān)持，夢(mèng)想總是會(huì)實(shí)現(xiàn)的！

　　那一刻，我好激動(dòng)！我無(wú)比自豪！

初中生作文 篇3

　　讀了《三國(guó)演義》這本書(shū)，我覺(jué)得自已受益匪淺，在書(shū)中眾多的人物中，劉備是我最喜歡的其中一個(gè)。劉備，字玄德，是漢朝中山靖王劉勝的后代，從小胸懷大志，但因家道早己敗落，靠賣草鞋度日，與母親相依為命。書(shū)中劉備胸懷大志、待人厚道、恪守孝道、求賢若渴、禮賢下士的品德令人稱贊，這就是我喜歡他的原因。

　　說(shuō)到劉備我不由想起膾炙人口、家喻戶曉的《三顧茅蘆》的典故，三國(guó)時(shí)有個(gè)最有名的賢士，名叫諸葛亮，字孔明，人稱“臥龍先生”。劉備很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的大名，后來(lái)又有許多人向劉備推薦諸葛亮，于是，劉備非�？释�見(jiàn)到諸葛亮。

　　有一天，劉備帶領(lǐng)關(guān)羽、張飛，準(zhǔn)備好禮物去拜訪諸葛亮，三人來(lái)到諸葛亮的莊院前，劉備下了馬，問(wèn)“有人在家嗎?”。劉備聽(tīng)說(shuō)諸葛亮不在，十分失望，但又不甘心就這樣回去，于是又在莊院苦苦等候了半天，還是不見(jiàn)諸葛亮回，最后才在張飛、關(guān)羽的勸說(shuō)下無(wú)奈地離去。之后劉備等人又去過(guò)一次諸葛亮的莊院，但正好碰到諸葛亮睡覺(jué)，因不忍心打擾，只好空手而回。第三次拜訪諸葛亮正是隆冬時(shí)節(jié)，陰云密布、大雪紛飛，張飛勸劉備換一個(gè)天氣好點(diǎn)的日子再去，劉備說(shuō)“我就是想讓孔明知道我的誠(chéng)意啊!”這時(shí)，機(jī)會(huì)正好來(lái)了，諸葛亮回來(lái)了，劉備誠(chéng)懇邀請(qǐng)諸葛亮出山，為國(guó)家效力。諸葛亮開(kāi)始不肯答應(yīng)，但被劉備這種求賢若渴的'精神深深地感動(dòng)，便答應(yīng)出山助劉備一臂之力。劉備得到諸葛亮的鼎立相助后，如虎添翼，很快就形成了三國(guó)鼎立之勢(shì)。

　　這則故事，真是叫我難以忘懷。我真的被劉備為實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)而執(zhí)著追求的精神所感動(dòng)，我想如果我們能像劉備求賢若渴那樣，在學(xué)習(xí)上“求知若渴”一定會(huì)達(dá)到自己理想的目標(biāo)。

初中生作文 篇4

　　“請(qǐng)把你手上的果皮紙碎扔進(jìn)垃圾桶，謝謝”聽(tīng)到這句話，你們想到了什么呢?沒(méi)錯(cuò)，它就是在公共汽車上常聽(tīng)到的一句話。

　　“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”這是一個(gè)眾所周知的常識(shí).但是現(xiàn)在,總有一些人理解為公交車上的環(huán)境不同于大自然的環(huán)境.所以不需要去保護(hù)

　　那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午，和平常一樣，我坐著熟悉的公交車上學(xué)。

　　差不多還有一個(gè)站就到學(xué)校時(shí)，在車上，本來(lái)靜得連呼吸聲都能聽(tīng)得到，就在這時(shí)，一個(gè)孩子和一個(gè)母親發(fā)生了口角爭(zhēng)執(zhí).

　　“你笨不笨��！已經(jīng)丟了的東西，還撿起來(lái)干嘛？！弄得手這么臟.”那母親帶著責(zé)怪孩子的語(yǔ)氣說(shuō)

　　“因?yàn)檫@東西是我不小心弄丟的，我有責(zé)任把它撿起來(lái)�！焙⒆诱f(shuō).

　　“撿它有什么用?垃圾一個(gè)！又不是錢(qián).”她還振振有詞的說(shuō).

　　“即使是垃圾，也不可以亂丟！.”

　　“你發(fā)神經(jīng)呀.，你以為這里是外面嗎? 這里又沒(méi)有人看得到是你丟的，這只是公交車，又不會(huì)罰錢(qián)，如果說(shuō)，要罰錢(qián)，再撿起來(lái)！做人不要這么誠(chéng)實(shí)，兒子，這是媽媽教給你的道理”

　　“這不是誠(chéng)實(shí)的問(wèn)題，是一種責(zé)任。不是說(shuō)要罰錢(qián)才撿起來(lái)，不是說(shuō)因?yàn)檫@里是公交車而不是在外面，就可以亂丟垃圾，這是做人最基本的道德.你所說(shuō)的都是歪理.請(qǐng)不要一味的`說(shuō)我傻.”

　　看著他手上拿著的垃圾、聽(tīng)著他和他媽媽的對(duì)話，我不由自主的感嘆：錢(qián)對(duì)我們故然很重要，但是道德修養(yǎng)更重要，只要有好的道德修養(yǎng)，你懂得去保護(hù)它，生活環(huán)境也會(huì)變得越來(lái)越好。因?yàn)�，好的生活環(huán)境是需要我們的盡責(zé)去保護(hù)它，而不是破壞它.

　　你的盡責(zé)，讓我記住了你！

初中生作文 篇5

　　生命是寶貴的。它為何寶貴？因?yàn)�，它只有一次。人要珍惜自己的生命，你畢竟只有一次�?lái)到這個(gè)世上的機(jī)會(huì)。

　　生命，一向是被看作是希望的代名詞，隨著它到來(lái)的是欣喜、快樂(lè)、責(zé)任、成長(zhǎng)......直至死亡。

　　生是一種幸福，因?yàn)�，只有你擁有生命，你才能去感受這個(gè)世界的美麗與精彩，享受它給你帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的驚喜。

　　生命是美麗的'。當(dāng)你看到一只只可愛(ài)的小動(dòng)物，或是一只只飛舞的彩蝶，你是否會(huì)對(duì)此產(chǎn)生憐愛(ài)之情？是的，不光是人有生命，其他動(dòng)物也有生命。一些動(dòng)物雖然聽(tīng)不懂人的語(yǔ)言，也沒(méi)有人活得高貴灑脫，但是，它們既然有生命，也就有自己的世界，自己的語(yǔ)言，自己的自由。它們生活在自己的世界里，也是很快樂(lè)的。我們沒(méi)有權(quán)力去剝奪它們的自由，更沒(méi)有權(quán)力去剝奪它們的生命。所以，請(qǐng)人類不要?dú)⒑��?dòng)物了，它們是人類的朋友。不光是人和動(dòng)物有生命，就連植物也是有生命的。大樹(shù)有生命，紅花有生命，幼苗有生命......

　　總之，大自然里，一切都有生命。記得我小時(shí)候種了一棵瓜子，一星期后，瓜子慢慢長(zhǎng)大了！沒(méi)錯(cuò)，這便是生命的力量。其實(shí)，我們現(xiàn)在不就好比這幼苗嗎？在知識(shí)和父母的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)，從種子變成了幼苗，從幼苗變成了樹(shù)丫，從樹(shù)丫長(zhǎng)出了葉子，從葉子結(jié)出了花苞，從花苞結(jié)出果實(shí)。我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，追求夢(mèng)想，從花苞開(kāi)花，開(kāi)出那朵最美的生命之花。將來(lái)的不久，我也要綻放我的這朵生命之花。也許，生命是短暫的，是脆弱的，而我們卻是堅(jiān)強(qiáng)的，我們要好好的保護(hù)我們每人的這朵花生命之花。哦，還要好好珍惜它，因?yàn)�，生命是短暫而寶貴的。

初中生作文 篇6

上周，我們學(xué)校精心地組織了本年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)上同學(xué)們個(gè)個(gè)朝氣蓬勃、活力四射，讓我們渡過(guò)了無(wú)比快樂(lè)的三天。但發(fā)生的一些事情更讓我難以忘記。

這三天里，學(xué)校的廣播不停的放著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲和播放著各年級(jí)同學(xué)寫(xiě)的通訊稿，給運(yùn)動(dòng)員們加油，鼓舞勢(shì)氣。許多家長(zhǎng)也來(lái)到學(xué)校里幫忙管理班級(jí)活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)既緊張又快樂(lè)。

在我參加的二年級(jí)男子400米跑步比賽中，讓我深深的感受到了集體的關(guān)心和鼓勵(lì)。上場(chǎng)前，看著其他比賽項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員你追我趕，選手都很威猛的樣子，我的手心直冒汗。因?yàn)槲乙膊恢�道我們年�?jí)其他班參加400米比賽的選手實(shí)力都怎么樣，心里非常忐忑，走來(lái)走去，都不知道該如何放松下來(lái)了！我突然想起了媽媽經(jīng)常給我說(shuō)的一句話：“要盡力做好自己，不留下一點(diǎn)遺憾�！蔽倚睦锊煌５哪钸吨�，想到這里我的心情好像也平靜了好多。到我上場(chǎng)了，在裁判的吹哨令下，我們都像離玄的箭一樣飛快的奔跑著，我此時(shí)感覺(jué)到我的腿還在不經(jīng)顫顫發(fā)抖，心都快跳出來(lái)了。各班級(jí)的.同學(xué)們都在跑道邊給運(yùn)動(dòng)員們加油，我們班也不例外，同學(xué)們揮舞著胳膊、大聲高喊著：“李憲哲加油，李憲哲加油！”，臧老師也在終點(diǎn)不停的快速擊掌，大聲焦急地說(shuō)：“李憲哲，快，快，快”。此時(shí)我更像加了油的馬達(dá)，心里一直想著“快，再快一些”。第一圈的時(shí)候我跑在第五位，但第二圈的時(shí)候，我的小宇宙終于爆發(fā)了，我咬著牙，堅(jiān)持使勁的跑呀跑，最后取得了小組第一名。

這次400米跑步比賽，給我留下了難忘了印象，回到家后，我急切的把我的感受告訴了爸爸媽媽，他們也為我出色的表現(xiàn)而高興。因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)戰(zhàn)勝了自己，是堅(jiān)持和專注、還有老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我取得了好成績(jī)。我喜歡這種感覺(jué)，它是正能量。這真是一次難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)。作文

初中生作文 篇7

　　每個(gè)人都有五彩斑斕的理想，工人、教師、警察、醫(yī)生……每一個(gè)理想都那么美好。為了理想，每個(gè)人都努力不懈地去實(shí)現(xiàn)，把瑰麗的理想成為現(xiàn)實(shí)。

　　我想做一個(gè)像哥白尼、伽利略、牛頓那樣的科學(xué)家，對(duì)科學(xué)界有很大的影響。我十分佩服他們，因此，我想做一個(gè)天文科學(xué)家，在火星上發(fā)現(xiàn)生物，觀察遙遠(yuǎn)的星球，到真空的宇宙探索…… 我從書(shū)本上知道，生命存在的條件是非常苛刻的。我癡迷地想象著:“火星上以前會(huì)有生物嗎?會(huì)不會(huì)是像我們?nèi)艘粯幽?”因?yàn)槲液芟虢议_(kāi)這個(gè)迷，所以更加堅(jiān)定了我做天文科學(xué)家、去解答宇宙的未解之迷的信念。 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我購(gòu)買(mǎi)了《大科技》、《宇宙的.奧秘》、《宇宙未解之迷》……每一本書(shū)我都把它讀熟透，吸取里面所有的知識(shí)。有一次，我從中午開(kāi)始讀這些書(shū)，覺(jué)得讀了不久，望望屋外面，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是黃昏了。我每天就是這樣認(rèn)真吸收這方面的知識(shí)，使我的理想與現(xiàn)實(shí)不斷縮短距離。 “泉水挑不干，知識(shí)學(xué)不完”，在這個(gè)前途海洋，不能全無(wú)風(fēng)波，但我充滿信心，我有信心沖破各個(gè)難關(guān)，去追求我的理想，實(shí)現(xiàn)我的理想，為祖國(guó)爭(zhēng)光!

初中生作文 篇8

　　一聲再見(jiàn)，可能永遠(yuǎn)不見(jiàn)，但，當(dāng)再見(jiàn)時(shí)，你我將已茁壯成長(zhǎng)。

　　——題記

　　“再見(jiàn)”一聲親切的聲音又再一次在我腦海中回響，把正在思考中的我?guī)У竭^(guò)去。

　　就在畢業(yè)的前天，我興高采烈得睡不著覺(jué)，腦�？傁肫饎偵闲�學(xué)時(shí)那幼稚的小樣，再想象明天畢業(yè)的情景，不由自主的嘆息。

　　在畢業(yè)那天，我那興奮的樣子簡(jiǎn)直無(wú)法是一般的語(yǔ)言所可以形容。在與幾個(gè)朋友交談中，我發(fā)現(xiàn)我的朋友竟和我一樣。一樣感到嘆息，感到傷心�！暗拇_”我不由自主地說(shuō)，“回想起小時(shí)候那天真可笑的樣子，的確讓人懷念。但，一想到自己快要成為一位中學(xué)生了，所感到的是自豪與嚴(yán)肅�！薄皼](méi)錯(cuò)，我們已是半個(gè)中學(xué)生了，不能再成天想著過(guò)去，要著眼未來(lái)，不再沉醉在過(guò)去�！蔽易詈玫呐笥养櫿f(shuō)�！罢f(shuō)的好！”我和朋友異口同聲地說(shuō)。

　　在歡送畢業(yè)生中，鐘老師溫和的說(shuō)：“讓我們今天以熱烈的掌聲向畢業(yè)生們告別吧！”“告別”，這聽(tīng)起來(lái)是多么沉重��！

　　放學(xué)時(shí)，“再見(jiàn)”我的好朋友前來(lái)向我告別，我也戀戀不舍地與他告別了。

　　回到家，我不再顯得傷心，我為即將到來(lái)的初中生活感到興奮與期待。于是，我便準(zhǔn)備好充足的健康狀態(tài)與精神狀態(tài)來(lái)去迎接美好的`初中生活。

　　一天，正在寫(xiě)暑假作業(yè)的我忽然想起在小學(xué)的六年與朋友的生活情景，再想想現(xiàn)在朋友們都已各奔東西了，不禁地感到傷心。我自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“再見(jiàn)，什么時(shí)候才可以再見(jiàn)，我好想我的朋友，好想回到過(guò)去啊�！�

　　就在這時(shí)，傷心地我忽然想起鴻所說(shuō)的話“我們已是半個(gè)中學(xué)生了，不能再成天想著過(guò)去，要著眼未來(lái)，不再沉醉在過(guò)去�！毕氲竭@，我對(duì)自己說(shuō)：“我在干什么？我這副模樣哪是一中學(xué)生？我該怎么做呢？”

　　一個(gè)個(gè)問(wèn)題圍繞著我。

　　就在這時(shí)，我忽然大聲的說(shuō)：“對(duì)，只有著眼未來(lái)，不再沉醉過(guò)去，那才有希望與我的朋友再見(jiàn)，就算那時(shí)我已是白發(fā)蒼蒼了，我也要再見(jiàn)，也要再見(jiàn)……”

初中生作文 篇9

　　初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀顯然是不容樂(lè)觀的。每當(dāng)與同事、同行論及作文教學(xué)時(shí)都有同感，“作文太難教”！每次布置作文時(shí)，學(xué)生都不約而同地顯露出一種強(qiáng)烈的厭惡之情，以至于“談寫(xiě)色變”，在老師的一再嚴(yán)逼之下才草草了事。為什么作為語(yǔ)文教學(xué)重要部分的作文教學(xué)成為名副其實(shí)的“雞肋”？為什么廣大語(yǔ)文教師無(wú)形中達(dá)成一種共識(shí)，學(xué)生的作文水平就是靠天收？這些都是作文教學(xué)中不容忽視的問(wèn)題。

　　一、問(wèn)題溯源

　　1.教師指導(dǎo)的無(wú)序性

　　長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)在教師心目中的地位日趨下降，認(rèn)為學(xué)生的作文水平不是教出來(lái)的。因此，教師對(duì)作文教學(xué)的興趣與日遞減，逐步簡(jiǎn)化成一種單一的模式：教師命題――學(xué)生寫(xiě)作――教師批閱。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體意識(shí)被忽視，寫(xiě)作失去了原動(dòng)力。而教師對(duì)作文教學(xué)的淡化，又導(dǎo)致對(duì)作文教學(xué)研究的忽略，造成作文教學(xué)處于邊緣化的現(xiàn)象。這樣，教師指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)自然是臨時(shí)性的、無(wú)序性的。有一部分教師的作文教學(xué)完全依賴于教材上的單元提示，上什么題材的文章就寫(xiě)什么題材的文章，作文教學(xué)已然成為閱讀教學(xué)的附屬品。作文教學(xué)的真正品格在哪里，無(wú)人問(wèn)津。

　　2.教學(xué)目標(biāo)缺乏階段性

　　相對(duì)于閱讀教學(xué)，作文教學(xué)目標(biāo)的階段性是模糊的、不確定的，區(qū)分只在于題材上，很難在難易度上反映出來(lái)，不像閱讀教學(xué)，九年級(jí)的文章不管是在長(zhǎng)度上還是難度上與七年級(jí)都有明顯的差別。比如七年級(jí)的作文題目可以是《最讓我難忘的一件事》，這個(gè)題目同樣適用于九年級(jí)。這樣一來(lái)，教師只能在文章的體裁上做點(diǎn)文章，寫(xiě)記敘文時(shí)，向?qū)W生傳授記敘文的寫(xiě)法要領(lǐng)，講清記敘文的六要素、繼續(xù)的順序等基本概念；寫(xiě)議論文時(shí)，向?qū)W生傳授議論文的寫(xiě)法要領(lǐng)，講清議論文的三要素，論點(diǎn)論據(jù)論證和幾種論證方法。問(wèn)題就在于這些基本概念性的`知識(shí)學(xué)生是很容易掌握的，作文也能寫(xiě)出來(lái)，但要想進(jìn)一步深入提高就難了。

　　3.未形成科學(xué)合理的作文評(píng)價(jià)體系

　　一篇作文究竟如何評(píng)價(jià)，這也是一個(gè)問(wèn)題。首先是體裁上的差別。同樣一篇作文題，由于文體不限導(dǎo)致的內(nèi)容上千差萬(wàn)別，往往讓教師批改時(shí)無(wú)從下手，不知如何給分。有的老師喜歡記敘文，有的老師欣賞議論文，學(xué)生的命運(yùn)就體現(xiàn)在老師的體裁偏好上，沒(méi)有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。其次是風(fēng)格上的差別。在同一種體裁下，學(xué)生寫(xiě)作的行文風(fēng)格各不相同，有的豪放大氣，有的婉約纏綿，有的徐緩穩(wěn)健，或喜或悲雜然不同，這也給評(píng)價(jià)造成了一定的困難。

　　4.作文批改存在相當(dāng)難度

　　語(yǔ)文教師都有同感，布置作文簡(jiǎn)單，批改作文難。改作文時(shí)，教師需要字斟句酌，增刪批改圈劃點(diǎn)評(píng)不能有半點(diǎn)馬虎，一篇作文改下來(lái)少則五分鐘多則一二十分鐘不等，兩個(gè)班級(jí)的作文將近一百二十篇，花去的時(shí)間相當(dāng)可觀。關(guān)鍵還在于教師批改的過(guò)程以及評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生所起得效果又怎樣呢？據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生拿到作文本時(shí)看的不是評(píng)語(yǔ)而是等級(jí)分?jǐn)?shù)，他們重視的是結(jié)果，而不是教師批改的過(guò)程和指導(dǎo)。

　　二、采取對(duì)策

　　1.作文教學(xué)理念要更新

　　教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，不能視作文教學(xué)為閱讀教學(xué)的附屬物，積極探索新的作文教學(xué)模式。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，大膽嘗試主體性作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師要在作文教學(xué)上多下功夫，對(duì)作文教學(xué)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，要對(duì)各種文體知識(shí)全盤(pán)掌握，貫通古今中外寫(xiě)作思潮的演變軌跡，做到“胸中有丘壑”處事不驚。針對(duì)一篇作文，教師應(yīng)能從立意風(fēng)格、章法結(jié)構(gòu)、照應(yīng)過(guò)度等角度進(jìn)行全面而透徹的講解。一些作文的基本技法和概念，一定要講清講透，要授之以法，授之以漁，讓學(xué)生抓住文章的牛鼻子，因一發(fā)而動(dòng)千鈞。

　　2.作文目標(biāo)要細(xì)化

　　不僅僅是初中，小學(xué)時(shí)就必須做好作文目標(biāo)訓(xùn)練的細(xì)化工作。教學(xué)中，我有一個(gè)深深體會(huì)，七年級(jí)時(shí)布置的記敘文，學(xué)生完全照搬小學(xué)模式。我稱之為“三節(jié)頭”的作文模式。一篇作文，在他們看來(lái)就是開(kāi)頭中間和結(jié)尾，開(kāi)頭就是戴帽子，中間就是講故事，結(jié)尾就是收尾子。中間的過(guò)渡照應(yīng)，句子的語(yǔ)法修辭一概不論，口語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重，一篇作文就是一篇流水賬，毫無(wú)文法可言。后來(lái)，針對(duì)這種“三節(jié)頭”的現(xiàn)象，我要求學(xué)生斬頭去尾，著重訓(xùn)練講故事的部分，一旦目標(biāo)細(xì)化，學(xué)生的寫(xiě)作方向就確定下來(lái)，真正做到有力可用、有的放矢。俗話說(shuō)，功夫用在刀刃上，目標(biāo)一細(xì)化，學(xué)生的筆力就能集中應(yīng)對(duì)，而不會(huì)提筆后茫然若失、惶惶不可到故鄉(xiāng)。

　　3.健全作文評(píng)價(jià)體系

　　首先要從文體上整合。不同文體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很難統(tǒng)一，這就要求《語(yǔ)文作文標(biāo)準(zhǔn)》的制定者，切合實(shí)際地拿出一種好的行之有效的評(píng)分方案出來(lái)，不能模糊地交給“等級(jí)”這個(gè)寬泛性的詞語(yǔ)。每當(dāng)批改作文時(shí)，老師們使用的不是標(biāo)準(zhǔn)，而是初步印象、整體印象、個(gè)人偏好等決定性的因素。因此，無(wú)論哪兩個(gè)老師批改同一篇作文時(shí)都會(huì)出現(xiàn)誤差。另外，在平時(shí)班級(jí)里，對(duì)不同程度的學(xué)生也應(yīng)該使用不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣更有利于激發(fā)差生的作文興趣。以前發(fā)作文本時(shí)，我特別注意到差生看到自己的作文評(píng)分與好生有很大差別，就會(huì)額外地增加自卑感，不利于提高他們的寫(xiě)作興趣。

　　4.改革作文批改方式

　　固有的作文批改方式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新的作文教學(xué)要求。教師命題教師批改，評(píng)論的三言兩語(yǔ)很難讓學(xué)生有什么感悟、啟發(fā)。這種批改模式必然造成學(xué)生的漠然對(duì)待，完全淪為糊弄任務(wù)的窘境。據(jù)我調(diào)查，教師布置作文后，一些學(xué)生不去構(gòu)思選材，而是鉆到作文大全里面搜尋同題作文以備抄襲使用，或者找?guī)灼�范文，拼拼湊湊嫁接了事。我通過(guò)多年的觀察，得出一條好的作文批改經(jīng)驗(yàn)。作文不要求篇篇老師改，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定不同標(biāo)準(zhǔn)。好的學(xué)生要求他們多寫(xiě)，老師將一些作文技法作為引導(dǎo)、拔高。差生要求他們一學(xué)期只寫(xiě)一篇完整的作文，就是一篇作文反復(fù)修改，讓學(xué)生掌握，最終能獨(dú)立寫(xiě)好某一類型的文章，不至于初中三年沒(méi)寫(xiě)過(guò)一篇像樣的作文。當(dāng)然，作文批改的方式還有很多，教師平時(shí)也可適當(dāng)選用。

　　總之，教師要不斷發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)中的問(wèn)題，不斷鉆研以尋求新的切實(shí)有效的措施，加以應(yīng)對(duì)，只有這樣，作文教學(xué)才有更好的發(fā)展空間，學(xué)生的作文水平不至于靠天收。

初中生作文 篇10

　　讀書(shū)，每個(gè)人都會(huì)。但是如果什么書(shū)都讀，可能有些人就做不到了。而我，就是這樣一個(gè)人，什么書(shū)都讀。比如什么作文書(shū)呀，《魯賓遜漂流記》呀、《愛(ài)的教育》什么的......都被我讀遍了。不信?不信我給你講兩段：

　　《格列佛游記》中的主人公，想當(dāng)一名水手，可是事與愿違，他的父親不讓他去，經(jīng)過(guò)一些周折后，他和朋友一起坐朋友爸爸的船偷偷去航海，結(jié)果遇到了風(fēng)暴，他漂流到了小人國(guó)。后來(lái)兩國(guó)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，他又坐船到了巨人國(guó)，他被那些高大的巨人耍得受不了了，就又坐船航行。這會(huì)飄到了飛島國(guó)，這里的人一天到晚只會(huì)憑空想象。他就準(zhǔn)備回家，結(jié)果卻誤打誤撞進(jìn)了野駒國(guó)，這里沒(méi)有人，只有馬和野獸，而馬的智商已經(jīng)超越了人類，在那里馬是主人，野獸是奴隸。后來(lái)終于等到了回國(guó)的輪船，才回到了祖國(guó)的懷抱。

　　這部書(shū)里面的小人國(guó)的人，指那些欺軟怕硬的人，而巨人國(guó)里的巨人指那些殘暴的統(tǒng)治者，飛島國(guó)的人指那些不務(wù)正業(yè)的人，而野駒國(guó)里的野獸指那些想獲得自由的百姓們......好了，廢話不多說(shuō)了，給你講講我是怎樣愛(ài)看書(shū)的'吧。

　　有一天我和媽媽上街買(mǎi)學(xué)習(xí)資料，到書(shū)店后我急匆匆的把資料名給媽媽一說(shuō)，便像一只離弦的箭一樣沖向書(shū)架，在經(jīng)典類和天文類圖書(shū)之間轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)摸摸這本，一會(huì)翻翻那本，等挑完了，媽媽也買(mǎi)好了資料。我剛出門(mén)，就把媽媽嚇了一跳。為什么，還不是我從那個(gè)角落里翻出幾本我喜歡的書(shū)，出來(lái)時(shí)是灰頭土臉，手里還拿著五本書(shū)。還沒(méi)等我開(kāi)口，媽媽就說(shuō)：“不行，絕對(duì)不買(mǎi)，家里都能開(kāi)書(shū)店了還買(mǎi)!”我一聽(tīng)便不停地跟媽媽撒嬌，最后，媽媽也只允許我拿兩本。于是我精挑細(xì)選，選了一本《宇宙未解之謎》和《鋼鐵是怎樣煉成的》才戀戀不舍地離開(kāi)了書(shū)店......

　　讀書(shū)，成為我生活中不可缺少的一部分。我迷戀書(shū)，是因?yàn)橹�識(shí)像一片無(wú)限的海洋，而書(shū)就是我在這片海洋里的小船、航標(biāo)燈。書(shū);讓我懂得了更多的知識(shí);書(shū)，讓我了解到了課本上不知道的東西;我愛(ài)書(shū)!

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