關(guān)于高中的作文7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑母鶕�(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的高中的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
高中的作文 篇1
誰說習(xí)慣注定不可更改？誰說通往羅馬的路只有一條？打破思維定式，你便能跨越這隱形的障礙！
----題記
曾聽聞這樣一個(gè)故事，將狼和羊同時(shí)放在用玻璃板隔開的籠子里，狼會(huì)嘗試吃羊，屢次失敗頭破血流之后便放棄，即使此時(shí)拿開玻璃板，狼也無動(dòng)于衷。我想此時(shí)障礙物雖不復(fù)存在，但狼的心中已然存在了一道隱形的障礙----這羊是吃不到了，因此再不敢去闖一闖。由這很容易看出，思維定式是很可怕的，它無情地囚禁著思想，阻礙著小到個(gè)人，大到社會(huì)的生存與發(fā)展。要想有質(zhì)的進(jìn)步，首要便是突破它。
春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)都想大力發(fā)展生產(chǎn)力，卻苦于找尋不到良方。商鞅便是想出點(diǎn)子的第一人。他的改革方案中，有很多觸犯貴族利益的地方，遭到了守舊大臣的一致反對(duì)。但他卻毅然不動(dòng)搖。他說：誰說祖宗之法不可變？我偏要變個(gè)天翻地覆。結(jié)果，在秦孝公的支持下，變法順利開展，秦國(guó)很快稱霸群雄。
無獨(dú)有偶，在不同時(shí)期的古希臘，曾展開過關(guān)于豎直下落運(yùn)動(dòng)的爭(zhēng)論。年輕學(xué)者伽利略大膽推翻了被奉為圣賢的亞里士多德的學(xué)說，他曾在比薩斜塔上做過兩個(gè)鐵球同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，讓世人在那一刻皆由質(zhì)疑轉(zhuǎn)為贊嘆。
這些歷史，科學(xué)上鮮明的事例，無不傳達(dá)著一個(gè)核心的.觀點(diǎn)----只有敢于掘棄常規(guī)認(rèn)識(shí)，才能創(chuàng)造新的天地！
愛因斯坦曾說過：要想發(fā)現(xiàn)些什么，先遺忘了那些你所知道的吧。的確，日本指揮家小澤征爾從不相信權(quán)威樂譜，只相信內(nèi)心對(duì)音樂的感知；中國(guó)《咬文嚼字》雜志只專注于在名家的書籍中尋找用字的錯(cuò)誤，而不關(guān)心它出自何人之手……這種對(duì)真理的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝出了他們對(duì)常態(tài)的信任與滿足。
若我們也擁有這種打破常規(guī)的勇氣，該多好！每個(gè)人都擁有非凡的想象力和創(chuàng)造力，考場(chǎng)上不再出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)代八股文，數(shù)學(xué)習(xí)題不再是難以下牙，同學(xué)們對(duì)于難題甚至可以有千百種將它一舉擊破的辦法；政治歷史的背誦不再如同登天攬?jiān)掳憷щy，五花八門的記憶法分分鐘鐘搞定它；市場(chǎng)的營(yíng)銷手段不再是單調(diào)的打折、抽獎(jiǎng)……
隨著人們觀點(diǎn)的進(jìn)步和創(chuàng)新意思的增強(qiáng)，我相信這一天離現(xiàn)在并不遠(yuǎn)啦。所謂的隱形的障礙，馬上就會(huì)變得真正地?zé)o影無蹤啦。
親愛的你，我們是不是也要做點(diǎn)什么了？思維定式，再見啦！
高中的作文 篇2
語文是一門基礎(chǔ)課程，而在開展語文教學(xué)的過程中，作文又是其中的一個(gè)重要組成部分，它能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)生各方面的素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的意義。當(dāng)前形勢(shì)下，要將高中生的語文作文教學(xué)擺在重要的位置，打破傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式的約束，構(gòu)建全新的作文教學(xué)模式，增強(qiáng)語文作文教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，一方面要為高考做充分的準(zhǔn)備，另一方面還要提升高中生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一、提高高中語文作文教學(xué)實(shí)用性的針對(duì)性措施
1、指導(dǎo)學(xué)生更好地把握語文作文的整體結(jié)構(gòu)
教師要將學(xué)生擺在語文作文教學(xué)的主導(dǎo)位置，樹立以實(shí)用性為主的語文作文教學(xué)觀念，對(duì)作文的寫作過程進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，讓學(xué)生了解語文作文寫作的要點(diǎn)所在，通過合理的作文結(jié)構(gòu)來突出自己所要表達(dá)的感情，提高作文成績(jī)。在保證作文整體結(jié)構(gòu)緊湊的前提下，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)確定寫作線索，進(jìn)一步提高作文的質(zhì)量。在結(jié)合蘇教版語文教材中揚(yáng)子創(chuàng)作的《十八歲和其他》進(jìn)行作文時(shí)，要運(yùn)用好理解、感恩和尊重的思想路線，將人與人之間的尊重和相互理解之情貫穿到整個(gè)作文中，保證作文內(nèi)容不會(huì)偏離主題，確保作文結(jié)構(gòu)的合理性，以真摯的情感來為作文增色。
2、進(jìn)行有效的語文作文的首、尾訓(xùn)練
教師在實(shí)施語文作文教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一些有應(yīng)用價(jià)值的寫作方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從范文中獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并將這些寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中。教師還要讓學(xué)生意識(shí)到作文開頭引言部分的重要性，要能夠通過一些優(yōu)美的語言來為整篇文章增添色彩，并注重首尾的一致性，作文結(jié)尾的部分要與開頭相呼應(yīng)，增強(qiáng)文章的整體性和連續(xù)性。例如，針對(duì)食指的《相信未來》一詩的主題思想“堅(jiān)定信念，保持樂觀的人生態(tài)度”進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行開題和結(jié)語的'練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中形成自己的寫作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3、確保學(xué)生能夠熟練應(yīng)對(duì)多種寫作類型
高中語文作文教學(xué)活動(dòng)是高中教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備較高的語言運(yùn)用能力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想，體會(huì)語文寫作的樂趣。這就對(duì)高中語文作文教師提出了更高的要求，要有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，在平時(shí)訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生接觸更多的寫作材料，鑒賞和分析各種類型的范文，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)不同類型的作文寫作�？梢砸髮W(xué)生根據(jù)畢淑敏創(chuàng)作的《我的五樣》和韓少功的《我心歸去》兩篇文章，通過演講稿、話題作文等形式來記錄自己的思想，同時(shí)，讓學(xué)生在平時(shí)堅(jiān)持寫日記，為寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。
二、高中語文作文的創(chuàng)新教學(xué)方法研究
1、激發(fā)學(xué)生的想象力
培養(yǎng)學(xué)生語文作文寫作能力的一個(gè)關(guān)鍵要素就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師一定要給予學(xué)生充分的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，通過一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，例如：在教室之外進(jìn)行語文作文教學(xué)，利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，讓學(xué)生掙脫枷鎖進(jìn)行思考，創(chuàng)作出高質(zhì)量的語文作文。教師可以讓學(xué)生以安妮弗蘭克創(chuàng)作的《安妮日記》這部作品為基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的想象力，感受作品主人公當(dāng)時(shí)的處境和心情，將自己想象成渴望自由的安妮，表達(dá)自己對(duì)和平的美好期望，通過想象讓作文中的感情更加細(xì)膩和真實(shí)，增強(qiáng)作文的感染力。
2、鍛煉學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力
語文作文的素材來源于生活的方方面面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生挖掘作文素材的能力，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，并對(duì)不同的事件進(jìn)行深入分析和探索，以此來尋找寫作靈感，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界的方法，體會(huì)生活中的酸甜苦辣，提高學(xué)生的寫作水平。教師可以通過一種全新的、生活化的作文教學(xué)手段，給予學(xué)生更多的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生針對(duì)社會(huì)事件提煉自己的觀點(diǎn)，肯定學(xué)生的想法，并要求學(xué)生及時(shí)記錄下當(dāng)時(shí)的感受和體會(huì)，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的情感。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合盧梭所創(chuàng)作的《寂寞》一文，感受不同身份的人共有的情感，以博大的胸懷來給予他人溫暖，要求學(xué)生帶著這些感悟思考社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問題，例如，扶老人過馬路、商販和小販之間的矛盾等，保留最純真的寬容之情。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性
語文作文教學(xué)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生缺乏寫作熱情，教師做出再大的努力也很難使學(xué)生提高寫作成績(jī)。所以教師應(yīng)從根本上提高學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生將優(yōu)秀的作文發(fā)表到校報(bào)、雜志或其他類型的期刊中，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極地配合教師的語文作文教學(xué)活動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生以馬丁路德金的作品《我有一個(gè)夢(mèng)想》為基礎(chǔ)，表達(dá)自己對(duì)未來的期望，感受語言的魅力，享受作文帶來的快樂，積累更多的寫作經(jīng)驗(yàn)。
4、構(gòu)建良好的語文作文寫作平臺(tái)
高中語文作文教師還要重視寫作氛圍的營(yíng)造，盡可能地讓學(xué)生有更多的思考空間，對(duì)學(xué)生作文的優(yōu)秀之處進(jìn)行表揚(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，保持語文寫作的積極性。實(shí)際開展作文教學(xué)時(shí)，教師要借助開放性的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生自主地展示自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，全班學(xué)生共同進(jìn)行分析和討論，從中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，借鑒他人的寫作技巧，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。教師可以以魯迅《拿來主義》為例，要求學(xué)生針對(duì)文章所要表達(dá)的思想，從閉關(guān)鎖國(guó)必然會(huì)導(dǎo)致落后、打破一味地“送去”觀念、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光、辯證地吸收和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化等多個(gè)角度，創(chuàng)作出不同的作品，全班同學(xué)一起欣賞和研究，進(jìn)一步完善作文的不足之處，以此來提高作文成績(jī)。在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中語文作文教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為高中語文教學(xué)面臨的重要任務(wù)，我們不僅要提高語文教學(xué)質(zhì)量，還要鍛煉學(xué)生的寫作能力，幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)際開展高中語文作文教學(xué)的過程中，一定要把握好實(shí)用性和創(chuàng)新性兩個(gè)要點(diǎn)，保證學(xué)生能夠真正地掌握作文的寫作技巧和方法，能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在堅(jiān)持練習(xí)的過程中逐步提高寫作水平，高效地完成高中語文作文教學(xué)任務(wù)。
高中的作文 篇3
如何寫好高中作文，對(duì)于學(xué)生作文的寫作基礎(chǔ)也要好好的訓(xùn)練,實(shí)際效果又發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全沒有一般思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，真正可見現(xiàn)在所謂合格教育的成效，和高中教學(xué)要求的“架空作業(yè)”。
一、文章形式的革命——夾敘夾議
盡快脫離初中只重記敘，籠統(tǒng)歸結(jié)的寫法。高中的作文記敘只向最高水平開一條縫，你得復(fù)雜記敘，融情思與哲理于一爐，有最動(dòng)人的細(xì)節(jié)和最精美的表達(dá)，巧妙蘊(yùn) 含深刻的思辨和無窮的回味，這不是一般人能做到的，更不是學(xué)不會(huì)議論抒情的同學(xué)的'避難所。所以，比自己多練議論，遠(yuǎn)比固守初中記敘的窠臼要有前途。高中的 記敘必須簡(jiǎn)約，只提煉能說明自己觀點(diǎn)的內(nèi)核，而盡量舍棄敘述的完整過程與細(xì)節(jié)。敘，惜墨如金；而起始學(xué)寫議，應(yīng)力求具體多點(diǎn)分析闡述。
二、文章立意的升華——深入淺出
敘完籠統(tǒng)歸結(jié)是初中模式作文的又一通病，常常文章的結(jié)尾具有寬泛的普適性，而缺乏對(duì)文章應(yīng)有之義作具體針對(duì)性的挖掘闡發(fā)，常常文章的“穿鞋戴帽”大到可以 套在無數(shù)篇文章上，卻沒什么真正的思考。高中作文倘使還用夾敘夾議，也要對(duì)敘的材料反復(fù)推敲，找出幾例可以統(tǒng)一在一個(gè)觀點(diǎn)里的材料，就材料的不同側(cè)面來評(píng) 析議論，最后上升歸結(jié)出恰當(dāng)切題、言之有物的中心。
三、文章表達(dá)的提高——點(diǎn)睛生花
好的文筆追求更高效率、更多意蘊(yùn)。描述中就滲透情思與評(píng)析，這是較高水平的表達(dá)。一般的敘議分段，也應(yīng)注意所敘材料緊貼自己的議論，議論應(yīng)采取逐層推進(jìn)， 前后分界，避免相互纏繞。但又必須前后連貫，形成一個(gè)整體。在文章中一定寫好精心組織的關(guān)鍵議論，努力使文章多處呈現(xiàn)運(yùn)用一定修辭的文采。
高中的作文 篇4
遇見它，是一次偶然而又幸運(yùn)的邂逅。
在超市里漫無目的地散步，突然，低頭看到了它。它沒有五彩斑斕的外表，只有著樸實(shí)的淺黃色，甚至，上面還帶著些許疤痕。就是這樣一個(gè)丑陋的檸檬，卻被我?guī)Щ亓思摇?/p>
回家后，按照腦海中對(duì)檸檬僅有的一點(diǎn)記憶將它洗凈，切片，去籽。用手輕輕的拾起薄薄的一片，打翻在一杯溫水里。一股清香撲鼻而來。從此，它成了我生活中的必需品，無數(shù)個(gè)日日夜夜，因?yàn)橛辛四且槐逑愕臋幟仕也辉偌拍?/p>
此時(shí)，已是地理生物中考的倒計(jì)時(shí)階段。每天回到家，第一件事情便是切下一片新的.檸檬，然后將它泡入水中，擺在書桌前。每當(dāng)疲倦時(shí)，便去品嘗一口�？嗪退峤K究掩蓋不了它的清香。一杯喝完，再倒入新的水，看著檸檬片在水中旋轉(zhuǎn)，升騰。它的軀體被一杯又一杯溫水摧殘的只剩下軀殼，仿佛在痛苦的呻吟。而我又何嘗不是如此，面對(duì)著一張又一張的試卷，一個(gè)又一個(gè)概念，我早已疲倦不堪，內(nèi)心也仿佛被抽空一般。此后，我喝到的檸檬水，少了那一份清香，卻多了一份苦澀。
地理生物考試如約而至，公布成績(jī)的時(shí)間也如約到來。我考的很不理想。于是，回家后，我大哭了一場(chǎng)。這是我長(zhǎng)這么大第一次因?yàn)槌煽?jī)而哭泣。為什么？我一遍又一遍的問自己，卻找不到答案。一個(gè)又一個(gè)的淚珠從眼角輕輕滑下。當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)并不怎么努力的人取得比我還優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，當(dāng)我聽到周圍的家長(zhǎng)在談?wù)撟约汉⒆觾?yōu)秀的成績(jī)時(shí)，當(dāng)我面對(duì)一個(gè)又一個(gè)詢問我成績(jī)的人時(shí)，我多么想躲開，到一個(gè)沒有人，沒有成績(jī)，沒有攀比的地方。我那慘淡的分?jǐn)?shù)，連同一個(gè)接著一個(gè)的打擊，定格在了那一天。從此，我不再理會(huì)它，不再喝那一杯杯終日陪伴我的苦澀的檸檬水。
我終日頹廢，自暴自棄。突然間，母親的一句話點(diǎn)醒了我：你只要努力學(xué)就可以，不要去管結(jié)果。我像是豁然開朗了一般，又重新振作了起來。制定了期末考試前的計(jì)劃，將我的睡覺時(shí)間又向后推遲了一個(gè)小時(shí)。夜深人靜的夜晚，父母都已睡去，我感到肚子有些餓，便向廚房走去，打開冰箱，突然發(fā)現(xiàn)，那半塊小小的檸檬正在冰箱中不起眼的角落注視著我，像是在哭泣。突然間，內(nèi)心像是受了某種觸動(dòng)。我將它拿出洗凈，重新沖泡了一杯檸檬水。拿起品嘗、突然發(fā)現(xiàn)檸檬水不再是那般苦澀，苦中帶著酸，帶著甜，帶著清香。帶著苦盡甘來的那一份堅(jiān)持。
難忘那堅(jiān)持奮斗的日子，難忘有它陪伴我的每一天。它教會(huì)我堅(jiān)持，在一次又一次不經(jīng)意的品嘗中告訴我酸甜苦辣，人生百態(tài)。
難忘與它一起走過的日子，難忘它苦盡甘來的那份清香，在我的生命中，余香環(huán)繞。
高中的作文 篇5
我不知道他的名字、生日、性格、容貌、過去的事情、葬在何處、家人又在哪里，過的怎么樣。我不知道這是他住在天堂的第幾年，或許四年了，或許。
我從閨蜜的口中聽到過關(guān)于他零碎的片段，那時(shí)候他就像所有背著大書包沒心沒肺笑著進(jìn)出小學(xué)校門的孩子一樣可愛，但是比大多數(shù)同齡人更聰明早慧。她說從前大家一起在武警大院里玩，他教她們做不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，耐心細(xì)致地講。我想他應(yīng)該比我那常�？既嗟谝坏拈|蜜還要厲害吧？在五年級(jí)就考到少年班的名副其實(shí)的天才小孩。
閨蜜沒有與我說過他的名字，只是僅有幾次提起他都叫他“天才小孩”。我曾不止一次地猜想，如果沒有車禍，他現(xiàn)在會(huì)是怎樣。他應(yīng)該會(huì)是閨蜜最好的異性朋友，她就不會(huì)從初一開始向我抱怨沒有異性朋友，然后聽我說和男閨蜜的瑣事。他應(yīng)該會(huì)像我認(rèn)識(shí)的學(xué)神朋友一樣穿得清清爽爽，剪規(guī)規(guī)矩矩的發(fā)型。他應(yīng)該會(huì)笑得很好看，因?yàn)樗挥煤苡霉σ矊W(xué)得很好，他能做喜歡的事情讓自己開心。他應(yīng)該會(huì)像我一樣耐心看閨蜜的每一篇日志然后寫下鼓勵(lì)她的話。他應(yīng)該會(huì)被小腐女閨蜜亂想，然后無語地看著她。他應(yīng)該會(huì)是暖男，很會(huì)安慰人的，很乖的，哼著00后孩子們不熟悉的經(jīng)典英文歌，和朋友們勾肩搭背走在學(xué)校……
可惜，這一切都是“應(yīng)該吧”這樣不確定的語氣。
因?yàn)檫@一切我永遠(yuǎn)都不會(huì)知道了。
她曾發(fā)過一篇日志，心不動(dòng)則不痛。她很少指責(zé)我。她心思敏感為我某一句無心的脫口而出的話難過。我曾對(duì)她說過謊，不記得是在什么情形下，扯謊說在想那個(gè)天才小孩到底是什么樣，叫她念念不忘到如今，她卻完全相信了我生硬的話題轉(zhuǎn)移，隔著電腦屏幕我都能感受到她的懷念，正在蔓延開來。我好像是草草結(jié)束了那個(gè)對(duì)話。我為了寫這些碎碎念又去翻她的日志，她現(xiàn)在寫得少了，從前總自嘲自己感傷矯情，現(xiàn)在這些轉(zhuǎn)移到了我身上。
去年清明我和家人去給爺爺掃墓。那個(gè)墓園想是新開不久，爺爺旁邊許多的碑都空無一字。我拜完禮之后和妹妹一起到處走走看看，在經(jīng)過每一處刻了名字的墓碑前斂目。我憑著比閨蜜說的故事更破碎的記憶，一路說著天才小孩的故事，妹妹低著頭聽著，最后問我：阿姐，那個(gè)天才小孩葬在哪里呢。
媽媽在找我們回去燒紙錢的時(shí)候看到了一位故人的墓碑，是她認(rèn)識(shí)的人的前夫。那位故人與妻子離婚了，碑上親屬的那一塊孤零零只有他幼子的名字。媽媽說知道他過世，只是沒想到葬得離爺爺這么近。
我問閨蜜，他在哪里啊。
她沉默，說不知道，不敢問。
閨蜜不喜歡小孩子，覺得吵，麻煩，雖然早就是兩三個(gè)個(gè)孩子的`阿姨了，我曾打趣她說以后是不是只養(yǎng)一只薩摩耶當(dāng)兒子啊？前陣子說有喜歡的小孩子了，好像是表姐的大兒子吧？“有點(diǎn)多動(dòng)癥，到處亂跑，但是很乖�！蔽耶�(dāng)時(shí)忘記了，天才小孩永遠(yuǎn)都留在孩童的年紀(jì)，他是否也到處亂跑卻是乖乖仔？
“他那時(shí)候肯定很慌很無助很疼�！�
每年因車禍?zhǔn)ド娜四菢佣啵灾劣诤髞砦矣龅杰嚨準(zhǔn)軅叩募胰硕及参康酪o他們壓驚，“必有后�！�。對(duì)于閨蜜，還有我而言，放不下的還是只有他。
又快要到清明了。去年我和妹妹一起掃墓，去書院拜孔子，去寺廟拜菩薩觀音，以求我中考能考中想去的學(xué)校。如今我得償所愿升入了本校高中部國(guó)際部，將要拜孔子拜文殊菩薩的人變成妹妹。
不變的是，我依然不敢問關(guān)于他的一切，依然用破碎記憶寫著這篇文字，依然懷念不曾相見如今住在天堂好幾年的天才小孩。天堂沒有車禍，安琪兒溫和善良；愿我的天才小孩得到上帝未給他的一切溫柔相待。
高中的作文 篇6
鳥兒飛向天際，那是對(duì)遠(yuǎn)方的憧憬；河水奔向大海，那是對(duì)遠(yuǎn)方的向往；人類飛向太空，那是對(duì)遠(yuǎn)方的挑戰(zhàn)。
“遠(yuǎn)方”，這是個(gè)多么美好的字眼。它引起了我無限的遐想……
美麗的上海，是你在呼喚著我嗎？古樸典雅的城隍廟，是如此的古色古香；風(fēng)格各異的“萬國(guó)建筑博覽群”，是如此的千姿百態(tài)；獨(dú)一無二的上海明珠塔，傳遞出“大珠小珠落玉盤”的意境。那是迷人的香港嗎？登上太平山，將萬家燈火盡收眼簾；暢游海洋公園，感受它的妙趣橫生；乘上天星小輪，飽覽維多利亞港的如夢(mèng)如幻……噢，繁華的都市呀，你的`美麗多么令我向往。
崛起的西部，是你在向我招手嗎？從高原、山地、峽谷到盆地、丘陵、平原，從江河湖泊到溫泉瀑布，從巖溶地區(qū)到丹霞地貌，雄秀奇幽，風(fēng)光旖旎，這是多么得天獨(dú)厚的地理環(huán)境！從古代水利工程、古鎮(zhèn)民居到名人故居，從寺廟道觀、石刻壁畫到現(xiàn)代藝術(shù)博物館，從史前遺址到現(xiàn)代建筑風(fēng)貌，歷史悠久，文化燦爛。這是多么深厚的文化底蘊(yùn)！千里冰封、萬里雪飄的壯觀雪景，綠意盎然、飽含情趣的熊貓之鄉(xiāng)，冰雕玉砌、清絕冷艷的蜀南竹海，是那樣的令人流連忘返。“那是一條神奇的天路，把人間的溫暖送到邊疆，從此山不再高路不再漫長(zhǎng)，各族兒女歡聚一堂……”《天路》那動(dòng)聽的旋律又在耳畔響起。噢，遙遠(yuǎn)的西部呀，你的日新月異更令我心馳神往。
古老的埃及，是你在召喚我嗎？如此規(guī)模巨大的建筑群就是底比斯的阿蒙神廟嗎？高達(dá)21米的圓柱是多么壯觀！柱身上的象形文字和各種浮雕畫是多么神奇！多么雄偉的氣勢(shì)，多么精湛的技藝！啊，如此巨大的錐形建筑就是聞名世界的金字塔嗎？你是多么令我著迷！你的設(shè)計(jì)之精巧，計(jì)算之精密，實(shí)在令人驚嘆不已。至今，你依然保持著無窮的魅力與神奇的魔力！那是令人驚心動(dòng)魄的百慕大三角嗎？狂風(fēng)怒吼、波浪滔天的可怕，洋流復(fù)雜、勢(shì)強(qiáng)流急的驚險(xiǎn)，波峰浪谷、鋪天蓋地的風(fēng)暴……無法揭開的失蹤事件頻頻在此上演！神奇的圣地呀，你那神秘的氣息令我迷戀！
遠(yuǎn)方，你如一曲歌，喚醒了我心中美好的夢(mèng)；你如一首詩，點(diǎn)亮了我心中明亮的燈；你如一幅畫，吸引著我迎難而上、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
高中的作文 篇7
金色的陽光懶懶的慵散在書架上，零亂了格局。我隨手抽起一本書，忽然有什么從頁間滑落，恍惚了光線。
待我看清這是什么，嘴角不經(jīng)意劃過一抹恍然大悟的微笑——一張滿是紅叉的試卷——這該是我那時(shí)因害怕父母責(zé)備而偷偷藏起來的卷子吧？那時(shí)那景，那樣緊張焦慮的心情，放在目前，似乎仍能感同身受。思緒乘著金色的陽光，映照到那段躁動(dòng)的時(shí)光。
那時(shí)的我，等著青春來叩響心中的大門，語氣中已透出些尋求獨(dú)立自主的意味，但是父親十多年來的“專斷”，卻不敢讓我有任何的輕舉妄動(dòng)。我的叛逆，沒有摔杯子砸椅子的`權(quán)利，沒有破門而出離家出走的豪氣，自然也就沒有走投無路回家時(shí)突然看見寒風(fēng)中翹首盼歸的父母的感動(dòng)。雖然在我的腦海中這樣的場(chǎng)景不止一次的被勾勒描繪，但我終究沒勇氣做出“起義推翻專制統(tǒng)治”的豪情壯舉。
最嚴(yán)重的一次，是我與父親“真刀真槍”的展開了戰(zhàn)火，似乎是因我接連幾次的考試失利卻又固執(zhí)地不肯接受他對(duì)我的斥責(zé)。至今我仍能清晰的記得當(dāng)時(shí)父親差點(diǎn)沒把我連人帶著書包從五樓扔下去。我心中清楚他只是威脅恐嚇，因此強(qiáng)迫自己忍住心中的害怕，沒有讓眼淚從眼眶里涌出來。等到母親充當(dāng)著潤(rùn)滑劑的角色，匆匆從父親房里出來讓我好好寫檢討時(shí)，我已經(jīng)以一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的鎮(zhèn)靜聽著她苦口婆心的勸誡了。在她的監(jiān)督下，我最終完成了這份檢討，但這也實(shí)在算不上什么檢討，充其量是一篇討伐他們的文章，大道理我寫得滿天飛�？粗赣H拿著它回房間，我突然有種惡作劇得逞了的快感。但看著他們大半天沒動(dòng)靜，內(nèi)心的恐慌到底還是沖毀了堤壩，在心中肆虐。直到父親出來，宣布我“勝利”了的時(shí)候，我仍以一種萬分懷疑的態(tài)度質(zhì)疑是不是我聽錯(cuò)了，或者……父親一時(shí)氣得沒轉(zhuǎn)過彎來……
終究，他們沒有食言，我們的戰(zhàn)火也從此平息。
也許，“叛逆”從一開始就注定會(huì)在成長(zhǎng)中“銷聲匿跡”，注定只是一時(shí)的年少輕狂。青春，是躁動(dòng)的，而叛逆的結(jié)束，是讓浮躁的心提早學(xué)會(huì)“寧靜”。
一個(gè)人，一顆心，都安靜了的時(shí)候，他就能看清前方的路。
璀璨的午后，陽光像花兒一樣燦爛。我靜靜地、靜靜地注視手中被陽光包圍的試卷，同樣的場(chǎng)景，卻是兩份不同樣的心境。
就讓這卷子所埋藏的時(shí)光，像這午后的陽光一樣，溫暖，寧靜。
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