美術(shù)教案

美術(shù)教案6篇[合集]

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的美術(shù)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

美術(shù)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　小班幼兒對(duì)印染、剪紙、折紙活動(dòng)比較感興趣，因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。學(xué)習(xí)用折疊的方法印染手帕，感受印染作品的美。讓幼兒養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真的操作習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。讓幼兒在動(dòng)中體驗(yàn)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)，感受活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用折疊的方法印染手帕，感受印染作品的美。

　　2、養(yǎng)成細(xì)心，認(rèn)真的操作習(xí)慣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每桌兩盒顏料，一塊濕毛巾，桌布(鋪在桌子上)，KT板( 陳列幼兒作品)。

　　2、范例3---4幅，白色餐巾紙若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞范例，感受印染作品的'美。

　　今天老師帶來了幾塊漂亮的手帕，你們想看嗎?

　　你們看這些手帕漂亮嗎? 那你知道這種手帕怎么裝飾出來的呢? 你們想來裝飾手帕嗎?

　　1、這些手帕美嗎？美在什么地方？

　　2、幼兒進(jìn)行自由講述。

　　二、觀察印染手帕的方法

　　1、這么漂亮的手帕是怎么裝飾出來的呢？我們來看一看。

　　2、師示范印染手帕的方法。將正方形的餐巾紙對(duì)折三次成三角形——將對(duì)折好的餐巾紙的各個(gè)部位分別醮一下顏色——輕輕地打開，不要弄壞作業(yè)紙。老師簡(jiǎn)單示范，講解印染方法，示范后請(qǐng)幼兒講講是怎么做出來的?教師最后一次故意蘸得多一點(diǎn)，請(qǐng)幼兒想一想顏料為什么會(huì)滴下來。

　　三、幼兒集體回憶印染的步驟，討論需要注意的地方。

　　1、蘸顏料的時(shí)間不要太長(zhǎng)。

　　2、印染后打開時(shí)要輕輕的、慢慢的。

　　四、幼兒操作染手帕，師巡回指導(dǎo)。

　　1、給能力弱的幼兒適宜的幫助。鼓勵(lì)幼兒大膽印染。幫助能力較弱的幼兒完成作業(yè)。鼓勵(lì)幼兒在打開時(shí)不怕困難，堅(jiān)持做完一件事。

　　2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，不弄臟衣服。

　　五、講評(píng)：

　　將幼兒作品放在KT板上，幼兒圍坐在作品周圍。

　　1、激發(fā)幼兒的成功感。

　　2、你喜歡哪一塊手帕？為什么？

　　3、師表?yè)P(yáng)講衛(wèi)生、操作認(rèn)真、不怕困難的小朋友。

　　4、講評(píng)

　　今天，我們每人都印染了手帕，你們覺得你們印染的手帕美嗎? 老師也覺得你們的手帕很美，你們印出了這么美麗的手帕，心理怎么樣? 你們想把這么美麗的手帕送給誰呢? 這么漂亮的手帕你想用來做什么呢?

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)孩子們很感興趣，都能掌握印染手帕的方法。將正方形的餐巾紙對(duì)折三次成三角形，將對(duì)折好的餐巾紙的各個(gè)部位分別醮一下顏色，輕輕地打開，不要弄壞作業(yè)紙，完成作品時(shí)孩子們很興奮，能感受作品的美，效果很好。

美術(shù)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解杯子的基本造型，感知杯子的豐富和多樣。

　　2.嘗試運(yùn)用夸張、變形的手法設(shè)計(jì)造型各異的杯子。

　　3.喜歡自己設(shè)計(jì)生活作品，感受作品的獨(dú)特性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.幼兒已事先觀察過自己家中杯子的形態(tài)，了解杯子在生活中的作用。

　　2.收集造型不同的杯子實(shí)物和有創(chuàng)意的杯子圖片。

　　3.勾線筆，油畫棒，畫紙。

　　4.背景音樂。

　　活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)識(shí)杯子的作用，回憶聯(lián)想生活中的杯子，了解杯子的基本結(jié)構(gòu)。

　　教師：我們每天都要喝水，喝水就離不開杯子。你們見過什么樣的`杯子?你們知道杯子都有哪些部分嗎?(杯身、杯把、杯底、杯蓋)

　　二、欣賞杯子，感知杯子的有趣造型。

　　1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒從杯子的基本結(jié)構(gòu)來表達(dá)。

　　教師：誰能說說，這些圖片中的杯子是什么樣的?

　　2.教師繼續(xù)出示圖片，讓幼兒感受“套系”特征。

　　教師：剛才我們看到的是一個(gè)一個(gè)不同的杯子，現(xiàn)在你們?cè)倏纯�，這些杯子和剛才的杯子哪里不一樣?你們是從哪里看出它們是一套的?

　　3.教師：杯子的杯身有的是粗粗的、有的是細(xì)細(xì)的，有的細(xì)而長(zhǎng)；杯把有的是半圓的、心形的、有的是動(dòng)物的尾巴；杯身的圖案設(shè)計(jì)有的是動(dòng)物，有的是人的頭像；等等。

　　三、引導(dǎo)幼兒討論設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的杯子。

　　1.教師：你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的杯子?杯口是什么形狀的?杯把是什么樣的?你準(zhǔn)備在杯身上設(shè)計(jì)什么樣的圖案?

　　2.教師：如果你想設(shè)計(jì)的杯子是一套的，你想設(shè)計(jì)一套什么系列的杯子?

　　四、運(yùn)用線條的夸張、變形，大膽設(shè)計(jì)餐具。

　　1.提出操作要求

　　2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，設(shè)計(jì)出與眾不同的杯子，造型獨(dú)特、生動(dòng)有趣。

　　五、展示作品，請(qǐng)幼兒相互說說自己的作品。

　　教師：請(qǐng)你來說說，你設(shè)計(jì)的這個(gè)杯子最特別的地方在哪里?為什么要這樣設(shè)計(jì)?

美術(shù)教案 篇3

　　目的：利用生活中常見的日常用品，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，運(yùn)用不同的方法、材料對(duì)勺子進(jìn)行添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)：對(duì)勺子進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾，從而創(chuàng)造出新的作品。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)觀察、引發(fā)聯(lián)想。

　　教具：勺子，課件、示范作品等。

　　方法：引導(dǎo)觀察，從不同的角度去觀察，引發(fā)孩子豐富的聯(lián)想。

　　自由畫的體現(xiàn)：

　　1，通過勺子引發(fā)聯(lián)想，想到生活中的其他日常用品，比如：植物、動(dòng)物、交通工具等，學(xué)生可以對(duì)自己熟悉的日常用品進(jìn)行聯(lián)想，添加、裝飾。

　　2，學(xué)生可以用不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)對(duì)勺子的聯(lián)想，比如：繪畫、剪貼、橡皮泥等。

　　過程：

　　一，檢查學(xué)生帶來的勺子及學(xué)具準(zhǔn)備情況。

　　說說自己帶來的勺子，有什么作用，他是什么材料做的，外形有什么特點(diǎn)？（材料上應(yīng)有盡有，外形上豐富多變）

　　二，這節(jié)課我們一起來觀察勺子。（板書）

　　從不同的角度看勺子，正放、反面、橫放、豎放、斜放，有什么特點(diǎn)？

　　教師引導(dǎo)觀察（出示美麗的公主作品）要與我們生活中的事物聯(lián)系起來。如：什么東西上大下小、上圓下長(zhǎng)？什么東西脖子長(zhǎng)來身子大有圓？等，引發(fā)聯(lián)想。

　　三，方法。

　　通過觀察，想到了許多的變化，怎樣把你的`想法表現(xiàn)出來呢？（課件展示）

　　一個(gè)勺子，通過添加、裝飾，變了�。�美麗的公主、大象等）。學(xué)生練習(xí)，要求還可以用什么方法來表現(xiàn)呢？

　　四，作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師要注意學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的鼓勵(lì)。

　　五，拓展，生活中除了勺子，還有許多的我們熟悉的東西，只要我們仔細(xì)、認(rèn)真的去觀察他，我們就會(huì)感受到其中的美

　　板書：

　　實(shí)物投影 外形特點(diǎn) 作品展示與評(píng)價(jià)

美術(shù)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、用夸張的圖形和局部對(duì)稱的方法根據(jù)葫蘆瓢造型設(shè)計(jì)小丑。

　　2、感受小丑的獨(dú)特魅力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

　　3、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

　　4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、顏料、毛筆、水筆、葫蘆瓢、抹布、水桶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　1、課件：看，這是什么呀？

　　2、看了小丑心里感覺怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出小丑的特點(diǎn)）

　　3、小結(jié)：原來小丑有一個(gè)紅紅的鼻子，大大的嘴巴，一雙有趣的眼睛，看上去很有趣，真滑稽。

　　二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)葫蘆瓢造型設(shè)計(jì)小丑。

　　1、今天冷老師想在葫蘆瓢上設(shè)計(jì)小丑，看，這里有三個(gè)葫蘆瓢，我想設(shè)計(jì)一個(gè)帶尖帽子的小丑，你覺得哪個(gè)葫蘆瓢最合適？為什么？

　　2、老師也覺得這個(gè)長(zhǎng)柄的葫蘆瓢最合適，下面大大的圓可以做小丑的臉，上面細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)正好做一頂帽子，那我就來試試設(shè)計(jì)一個(gè)小丑。

　　3、看課件，講解：先在圓圓的臉上的中間位置畫一個(gè)紅鼻子，下面畫一張大大的嘴巴，要很大很大，讓人一看就覺得好笑，鼻子上面畫眼睛，眼睛畫什么樣的呢？就畫個(gè)五角星的眼睛吧，要對(duì)稱，再畫上對(duì)稱的眉毛，還要戴上一頂漂亮的帽子。

　　4、看看，還有兩個(gè)葫蘆瓢是什么樣子的？你們能不能設(shè)計(jì)出和冷老師不一樣的小丑呢？這個(gè)葫蘆瓢可以設(shè)計(jì)什么樣的小丑？那么這個(gè)呢？

　　三、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　1、交代要求：老師給你們也準(zhǔn)備了各種形狀的葫蘆瓢，你選一個(gè)自己喜歡的，先看看葫蘆瓢是什么樣子的？再想想設(shè)計(jì)成什么樣子的小丑？設(shè)計(jì)的時(shí)候先用水筆畫，再涂色。看誰的小丑最滑稽！

　　2、幼兒操作：

　　（1）選擇自己喜歡的葫蘆瓢外形，進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。�2）提醒幼兒用筆、洗筆的注意事項(xiàng)。

　　四、講評(píng)。

　　1、展示幼兒作品。

　　2、欣賞、講評(píng)：哪個(gè)小丑最滑稽？你喜歡哪個(gè)小丑？為什么？

　　活動(dòng)反思：

　　簡(jiǎn)短的問題之后，很快導(dǎo)入了《小丑》這本繪本的閱讀。我給孩子們介紹本書的編輯叔叔、阿姨也來到了班級(jí)和我們一起閱讀，孩子們很欣喜，用熱烈的掌聲表示歡迎。接著我就帶領(lǐng)孩子們運(yùn)用觀察、比較、猜測(cè)、想象等閱讀方法努力向閱讀目標(biāo)邁進(jìn)。本節(jié)課主要想通過閱讀繪本《小丑》和相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生充分感知情緒并非一成不變，學(xué)會(huì)智慧地管理自己的.情緒，并盡力為他人帶來快樂。40分鐘的課堂基本達(dá)成了閱讀目標(biāo)。

　　課后，通過大家的點(diǎn)撥和自我反思，我覺得今天的課堂可以在以下幾方面加以改進(jìn)。

　　一、開頭的熱身游戲不能省略。特別是走進(jìn)自己不是特別熟悉的班級(jí)，通過游戲，可以讓孩子活躍起來，讓師生關(guān)系更為融洽，為后續(xù)的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。《小丑》這本繪本閱讀之前就可以加上一個(gè)“看詞卡，做表情，大家猜”的活動(dòng)，效果一定不錯(cuò)。

　　二、本想抓住文章中的一些動(dòng)詞讓孩子體會(huì)到情緒并非一成不變，但在今天的教學(xué)中出示不夠自然，處理得不夠得當(dāng)。可以再思考設(shè)計(jì)相關(guān)的問題更為自然地引出，在學(xué)生寫閱讀反饋的時(shí)候可以要求孩子用上其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，這樣可能更有助于孩子抓住繪本中的詞語(yǔ)體會(huì)到情緒的特點(diǎn)，促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

　　三、“如果煩惱也是一種禮物，你這個(gè)小小魔術(shù)師會(huì)變出怎樣的禮物，讓人們出現(xiàn)許久不見的笑容和前所未有的快樂呢？畫一畫，寫一寫。畫好貼到大圖上�！边@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中如果畫一畫所用的紙張?jiān)僮兓�一下形狀，比如心形、蝴蝶形等，貼到大圖上就會(huì)更美觀了，還有就是配的音樂還不夠優(yōu)美，不夠適合當(dāng)時(shí)的情境。其實(shí)課前我也是挑了半天的，遺憾的是沒有找到合適的。

　　四、小班的理念應(yīng)該在課堂上更為深入地體現(xiàn)。比如可以用小組輪流說的方式，讓每一個(gè)孩子都起來說，都有被關(guān)注的機(jī)會(huì)。今天的課堂上還是有“死角”的。

　　今天的課堂已經(jīng)被錄了下來，讓我有機(jī)會(huì)慢慢去回看，去琢磨，相信這樣的研究會(huì)讓自己有更多的收益。再想到自己可以為推廣中國(guó)原創(chuàng)繪本做些事情就更覺得欣慰了。對(duì)了，聽課的同仁們還沒有聽到你們的聲音呢！很期待喲！

　　小百科：小丑是喜劇演員之一，常見于舞臺(tái)、馬戲團(tuán)、綜藝節(jié)目、嘉年華、兒童節(jié)目及生日會(huì)等。他們表演時(shí)，多穿著特大鞋子及奇裝異服，其臉部也經(jīng)涂裝，尤以鼻子部分較為突出。這些古怪、搞笑的裝束給觀眾帶來歡笑。通常小丑都會(huì)以自身出糗來娛樂觀眾。

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)，通過觀察了解人類眼睛的形狀、特征、色彩、構(gòu)造等一些知識(shí)。

　　2、技能目標(biāo)，學(xué)會(huì)刻畫亮眼睛的形狀、色彩、特征及神態(tài)。

　　3、情感目標(biāo)，通過欣賞音樂、觀看圖片、刻畫、討論交流感受眼睛所表達(dá)出的人的精神內(nèi)涵和保護(hù)眼睛的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：人的亮眼睛的形狀、色彩、特征和神態(tài)的刻畫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：亮眼睛的不同的表達(dá)方法，眼睛情感意義的表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：常規(guī)繪畫工具、教具

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師知道你們最喜歡玩游戲了，所以今天上課之前，猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　上邊毛下邊毛，中間一顆黑葡萄。

　　師：誰猜到啦？

　　學(xué)：眼睛。（你們真聰明）板書課題大眼睛

　　二、教學(xué)

　　1、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察同桌的眼睛，告訴我，眼睛由幾部分組成？學(xué)：眼皮、眼睫毛、瞳孔(你們觀察得仔細(xì)，真不錯(cuò))

　　2、師：我們來看看這幾只小昆蟲，它們是什么顏色的？你們是用什么看見的？

　　學(xué)：紅黃、紅黑、黃黑，眼睛

　　3、師：眼睛能幫我們看清身邊的事物和美麗景色。你們都用明亮的眼睛看到過什么？

　　學(xué)：春天來了，小花開了，小樹長(zhǎng)高了。（回答得真棒）

　　4、請(qǐng)大家觀察，老師這一張圖片。

　　師：你們能看出來這是誰的眼睛么？(引導(dǎo)學(xué)生，大人和小孩)從圖中這些眼睛，你能看出來他們有什么樣的心情？哪幾張眼睛在微笑？

　　學(xué)：2、3、4張，開心的樣子。

　　師：是的，我們的眼睛也是會(huì)笑的喔。

　　師：那么在這個(gè)眼睛里面你們看見了什么

　　5、師：讓我們來欣賞其他小朋友眼睛里看到的世界吧，并說說他們看到了什么？

　　學(xué)：學(xué)生早讀、學(xué)校的`大門、森林樂園、小河瀑布

　　6、師：現(xiàn)在我們來看看怎樣畫大眼睛，請(qǐng)你們認(rèn)真學(xué)習(xí)！

　　先用深色的彩筆畫一只大大的眼睛再把你心中想畫的美景用鉛筆畫在大眼睛里然后用彩筆涂上美麗的眼神最后把大眼睛的睫毛打扮得更加漂亮（師范作品）

　　7、欣賞示范作品大眼睛

　　三、作業(yè)

　　1、把美麗的景色畫進(jìn)大眼睛里。

　　2、比一比看誰裝下的美景最多。

　　四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：

　　請(qǐng)幾位同上展示自己的作品，請(qǐng)同學(xué)評(píng)出最有創(chuàng)意的大眼睛？誰畫的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，哪里有不足的地方？說說你的理由。（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）

　　五、總結(jié)：眼睛是我們心靈的窗戶，它讓我們欣賞到了這美麗的世界，我們要保護(hù)自己的眼睛，預(yù)防近視，珍愛光明。

　　注意事項(xiàng)：

　　1、不要把眼睛畫得過小2、注意顏色的搭配

美術(shù)教案 篇6

　　一、關(guān)于美術(shù)教學(xué)生活化的課題的提出

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著許多問題，存在一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　（1）課程的綜合性與多樣性不足。

　�。�2）過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)與技能。

　�。�3）在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　上述三個(gè)方面雖然表現(xiàn)不同，其實(shí)根源只有一個(gè)，即過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位。正是由于這樣，我們的視野才局限于美術(shù)學(xué)科本身，才過多地關(guān)注美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，才不會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的關(guān)系。有鑒于此，本課題試圖運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和綜合學(xué)習(xí)理論對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，以五彩繽紛的社會(huì)生活為背景，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路 。 .

　　二、美術(shù)教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

　　國(guó)家教委《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，成為我們實(shí)驗(yàn)改革的政策依據(jù)與

　　指導(dǎo)。它指出“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。”生活與美術(shù)是一體的，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，離開了生活，美術(shù)是無法進(jìn)行“無土栽培”的。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。生活的世界是人的世界，是由人的.活動(dòng)所展開的世界，人是活動(dòng)的主體，只有主體在活動(dòng)中理解生活，逐步淡化知識(shí)的教化，張揚(yáng)主體者的自我發(fā)現(xiàn)、自我理解、自我嘗試，才能主動(dòng)地融入生活情境中并學(xué)會(huì)生活。

　　藝術(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，它無處不在，“深化著生活，豐富著環(huán)境，改造我們的生活經(jīng)驗(yàn)”。因此，我們對(duì)學(xué)生所實(shí)施的不應(yīng)是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)學(xué)生未來生活有幫助的，有利于他們身心發(fā)展的。

　　三、美術(shù)教學(xué)生活化的研究目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與生活的密切關(guān)系，能靈活運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

　　2、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，了解美感的多樣性，拓展想象的空間，綜合運(yùn)用豐富多彩的美術(shù)媒體、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活。

　　3、通過個(gè)人創(chuàng)造與集體合作的形式參與綜合美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合化素質(zhì)的提高，更具有發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愉悅與成就感，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、美術(shù)教學(xué)生活化的主題綜合單元課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬� 開展生活化的課堂美術(shù)教學(xué)

　　1：創(chuàng)設(shè)生活情境 激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)情境是生活化美術(shù)教學(xué)的前提和條件，其目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活與美術(shù)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。英國(guó)實(shí)用主義教育家、哲學(xué)家斯賓塞在《什么是最有價(jià)值的知識(shí)》一文中提出：“每門科學(xué)必須以純粹經(jīng)驗(yàn)為之先導(dǎo)，等到積累了豐富的材料后，創(chuàng)造才能開始。美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是生活情境要符合學(xué)生的年齡實(shí)際、認(rèn)知特征；二是生活情境要與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；三是生活情境要有新奇感，能吸引學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與；四是要從學(xué)生身邊的事物開發(fā)情境資源。創(chuàng)設(shè)生活情境采用的方法有講故事、做游戲、表演、變魔術(shù)等等。生活情境的創(chuàng)設(shè)真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了“在玩中學(xué)”的樂趣。

　　2：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題

　　這里教師的主導(dǎo)作用仍然是必要的，教師根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)要求、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究、進(jìn)行想象、進(jìn)行創(chuàng)新；而學(xué)生則根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地解決問題。

　　3：濃縮生活形式設(shè)計(jì)活動(dòng)

　　這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流能力、實(shí)踐能力、審美能力。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有積極的意義。 4：課外延伸 拓展思維

　　這一方法是指在繼課堂教學(xué)后點(diǎn)撥學(xué)生尋找課堂與生活的聯(lián)系點(diǎn)，是課堂教學(xué)的延伸。例如：在教學(xué)利用廢紙盒進(jìn)行“變廢為寶”的創(chuàng)造后，點(diǎn)撥學(xué)生到生活中尋找更多的能“變廢為寶”的材料。“綜合課程與其說是建立聯(lián)系不如說是發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。它要求教師不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和共性，還要使學(xué)生以自然的方式去認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)與其他領(lǐng)域之間內(nèi)在的聯(lián)系�！睂⒄n內(nèi)延伸到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)教學(xué)的特色，是讓學(xué)生自然認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延伸，拓展思維有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和對(duì)生活的感知，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)增長(zhǎng)

　�。ǘ�） 開展生活化的課內(nèi)外相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)

　　1、開展“美的展示”游戲活動(dòng)

　　將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值，明確學(xué)習(xí)的目的。

　　我們從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)展示活動(dòng)：

　�。�1）、“布置展覽會(huì)” 學(xué)生運(yùn)用各種材料制作小型商品，模擬商品交易。如：“運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽設(shè)計(jì)大展”、“請(qǐng)柬設(shè)計(jì)展覽”、“小小舞臺(tái)設(shè)計(jì)展”、“化妝晚會(huì)”等活動(dòng)。將社會(huì)活動(dòng)形式引進(jìn)課堂，提高學(xué)生的審美能力，口語(yǔ)表達(dá)能力及實(shí)踐能力。

　�。�2）、“裝扮自己” 學(xué)生利用各種材料進(jìn)行巧妙構(gòu)思，制成服裝、裝飾品并自由表演。如“奇異的服飾”（利用舊報(bào)紙等生活中的廢舊材料設(shè)計(jì)制作服飾）、“漂亮的胸飾”、“服裝貼花設(shè)計(jì)”、“鳥語(yǔ)花香頭飾制作”。讓學(xué)生獲得創(chuàng)作的喜悅。

　�。�3）、“制作畫冊(cè)” 模仿書籍裝楨將自己喜歡的繪畫作品裝訂成具有個(gè)性化的畫冊(cè)，并相互交流自己的作品。

　　2、開展“美術(shù)與環(huán)境”的宣傳活動(dòng)

　　美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。

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