《答謝中書(shū)書(shū)》教案優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《答謝中書(shū)書(shū)》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《答謝中書(shū)書(shū)》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握意義；
2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語(yǔ)言；
3、背誦本文。
過(guò)程與方法：
以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境；
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。
二、學(xué)情分析
作為初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生，文言文基礎(chǔ)較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學(xué)時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧�，引�?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。
三、教法學(xué)法和教學(xué)手段
(一)教法
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以整體感知―疏通文意―理清結(jié)構(gòu)―研讀品析―看圖背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。
(二)學(xué)法
誦讀法、討論法、自學(xué)法等。
(三)教學(xué)手段：
制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入激趣，簡(jiǎn)介文題
1、讓配樂(lè)欣賞山水美景（幻燈片展示），老師用優(yōu)美的語(yǔ)言大導(dǎo)入：
同學(xué)們，面對(duì)這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢？老師情不自禁地想起了自古以來(lái)不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩(shī)句，比如蘇軾的.“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”；孟浩然的“綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜”；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”……
同學(xué)們，這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫(huà)，好詩(shī)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文，被稱(chēng)為是“一幅清麗的山水畫(huà)”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。這到底是怎樣的一篇文章呢？下面，就讓我們走進(jìn)這篇文言文――《答謝中書(shū)書(shū)》（板書(shū)課題）。
2、簡(jiǎn)介文題。
“謝中書(shū)”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書(shū)”是指“書(shū)信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己朗讀課文，用筆劃出不會(huì)讀的字詞。
2、聽(tīng)朗讀錄音，特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：
①讀準(zhǔn)字音；②讀準(zhǔn)節(jié)奏；③讀出感情。
4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)完以后針對(duì)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音：
猿（yuán)頹(tuí）與（yù）
5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求，全班同學(xué)齊聲朗讀。
6、請(qǐng)學(xué)生試用一句話說(shuō)說(shuō)文章所寫(xiě)的內(nèi)容。
(三)疏通文意，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意，不懂的地方用筆劃出來(lái)。
2、與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來(lái)共同討論。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難，同時(shí)板書(shū)以下重點(diǎn)詞語(yǔ)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握：
四時(shí)：四季
俱備：都
曉霧將歇：消散
夕日欲頹：墜落
沉鱗競(jìng)躍，潛游在水中的魚(yú)
未復(fù)有能與其奇者：欣賞
4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。
五、總結(jié)
《答謝中書(shū)書(shū)》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
�。�、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
�。�、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
３、背誦、默寫(xiě)全文。
〖過(guò)程和方法目標(biāo)
�。�、通過(guò)誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過(guò)想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。
〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
本文布局的巧妙。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由《三峽》引入新課
二、介紹課題、作者
本文雖短，但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書(shū)/書(shū)”──寫(xiě)給謝中書(shū)的信。注意斷句。明確兩個(gè)“書(shū)”的含義。第二個(gè)“書(shū)”即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。
陶弘景：（具體見(jiàn)課本注釋?zhuān)?/p>
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文
一讀：朗讀。
要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。
本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來(lái)定。
二讀：默讀。
對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文意。
教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。
三讀：譯讀。
本文寫(xiě)景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫(xiě)景詩(shī)。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）
�。薄⒔處熥x原文，學(xué)生譯譯文。（一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文）
�。�、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定）
四讀：品讀。
�。�、找出文中用的'好的詞，說(shuō)出其妙處。（學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補(bǔ)充）
�。�、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處：
入（體現(xiàn)一種向上的氣勢(shì)）──到
交輝（交相輝映，共增山色）──齊全
將歇、將頹（展示出慢慢消失的過(guò)程，不乏擬人化色彩）──將散、將下。
亂鳴、競(jìng)躍（再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛）──齊叫、游泳。
３、在此基礎(chǔ)上，歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時(shí)行文起伏相錯(cuò)，讀起來(lái)也要注意語(yǔ)調(diào)的變化。試著讀出不同的語(yǔ)調(diào)。
�。�、你認(rèn)為作者是以什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這些景物的？體會(huì)文末兩句的含義。（贊美、自豪）
五讀：說(shuō)讀。
大自然是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺(tái)上展示自己。如果請(qǐng)你用生活中的一種人來(lái)比喻文中所寫(xiě)事物，你看它們像什么人？
�。薄⑹纠耗憧�，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。
２、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。
六讀：背讀。
四、作業(yè)
試把本文擴(kuò)寫(xiě)成一段寫(xiě)景文。
〖板書(shū)
答謝中書(shū)書(shū)
陶弘景
句式整齊之美四字駢句
↗山水相映贊美
文章意境之美→色彩相配
↘晨昏變化自豪
《答謝中書(shū)書(shū)》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
1 、了解常識(shí)，背誦課文。
2 、賞析景物描寫(xiě)，感知作者感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
背誦課文，賞析景物描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
賞評(píng)佳句，感知情感。
【教學(xué)步驟】
讀--寫(xiě)--說(shuō)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)PPT。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入。
二、讀。
1、讀課題。解釋課題。
2、讀資料。介紹作者、寫(xiě)作背景、概況。
3、讀課文。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
①自由閱讀，結(jié)合注釋和老師補(bǔ)充的.解釋翻譯課文。
�、邶R讀，指導(dǎo)學(xué)生理出層次。
�、埤R讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出寫(xiě)景內(nèi)容的壯美和秀美；指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的贊嘆和陶醉。
（4）誦讀。
二、寫(xiě)。
1、指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)佳句賞評(píng)。
2、示范佳句賞評(píng)。
3、要求學(xué)生寫(xiě)佳句賞評(píng)。
三、說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生展示自己寫(xiě)作的佳句賞評(píng)的成果，給予學(xué)生指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)。
將本文改寫(xiě)成現(xiàn)代散文。
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