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五年級數(shù)學教案《整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的五年級數(shù)學教案《整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)》,希望對大家有所幫助。
五年級數(shù)學教案《整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)》1
教學目標
1、理解并掌握把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法,能正確地把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)。
2、通過這兩節(jié)課的計算,讓學生體驗形式與實質(zhì)的關(guān)系,進行初步的辯證唯物主義觀點的教育。
教學重點、難點
重點、難點:正確地把整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)。
教具、學具準備
教學過程
備注
一、復習鋪墊
1、把下面假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)
3/351/516/47/716/3
9/521/7121/1170/716/1
2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)
1=()/31=()/41=()/9
二、教學新知
1、教學例4。
把1化成分母分別是2、3、4、5的分數(shù)。
(1)讀題、理解題意后失聲共同分析
1個圓可以分成2個1/2、3個1/3、4個1/4、5個1/5。
也就是:1=2/21=3/31=4/41=5/5所以1=2/2=3/3=4/4=5/5
。2)口答1=()/()=()/()=()/()=......
小結(jié):1可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。
同理:整數(shù)可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。
2、教學例5。
。1)出示例5,讀題理解題意,弄清題目要求。(所化的假分數(shù)的'分母為3,必須把單位“1”平均分成3份。)
(2)邊觀察分析填數(shù)
。ǎ/3()/3()/3()/3
1234
看直線圖,填上適當?shù)臄?shù)(3/3、6/3、9/3、12/3)。說出這些分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?
從以上可以看出,1里面有3個1/3,2里面有(3×2)個1/3,那么4里面有()1/3。
2=3×2/3=6/34=3×4/3=12/3
。3)把2和4化成分母是5的假分數(shù)。
教學過程
備注
。4)觀察以上整數(shù)化成假分數(shù)的式子歸納。
整數(shù)化成假分數(shù),用指定的分母作分母,用()和()相乘的積作分子。
2=3×2/3=6/3
指定分母
(5)練一練:
、倏诖穑8=()/76=()/310=()/5
2=()/77=()/14=()/12=()/1
觀察最后3題小結(jié),任何自然數(shù)可以化成分母是1的假分數(shù)。
、谡n本P89第一題。
3、教學例6。
把2又3/4化為假分數(shù)。
(1)讀題后,學生思考、試做。
。2)出示圖例觀察分析,驗證。
2里面有(4×2)個1/4,在加上3個1/4,一共是(4×2+3)個1/4,就是11個1/4(11/4)
(3)2又3/4=4×2+3/4=11/4
看式子歸納:帶分數(shù)化成假分數(shù),用原來的分母作分母,用()和()相乘的積,在加上原來的()作分子。
。4)練一練:
、僬n本P89頁第二題。
、谡n本P89頁第三題。
三、練習反饋。
1、把各組數(shù)化成分母相同的假分數(shù)。
3又1/7和42又5/8和1
2、比較6和15/2的大小。
A、四人小組討論,你用什么方法進行比較。
B、討論后再練習。
C、反饋不同的方法。
D、歸納:兩個數(shù)相比較,可以把它們同時化為假份數(shù)后進行比較,也可以化成整數(shù)、帶份數(shù)進行比較。
3、比較下面各組數(shù)的大小
51/3和15/313/2、6和61/3
練習后反饋比較。
四、課堂作業(yè)
課本P89第4題(3)(4)第5題第二行。
五、課后作業(yè)《作業(yè)本》
在教學過程中,我結(jié)合圖形,較直觀地讓學生理解整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)的算理,并最終歸納出方法。所以學生掌握得比較扎實,課堂上氣氛活躍,發(fā)言積極。
五年級數(shù)學教案《整數(shù)、帶分數(shù)化成假分數(shù)》2
教學要求 ①使學生理解并掌握把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法,能夠正確地把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)及把帶分數(shù)化成假分數(shù)。②培養(yǎng)學生歸納概括的能力。③培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。
教學重點
把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)。
二、揭示課題
這節(jié)課我們學習“把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)”(板書課題)
三、探索研究
1.把1化成指定分母的假分數(shù)。
。1)出示例5后,著重幫助學生理解題意。使學生明白“把1化成分母為2、3、4、5......的分數(shù),也就是說把單位”1“平均分成2份、3份、4份......,分別取它們的全部。
。2)直觀演示。把1個圓平均分成2份,每份是,這個圓里有2個,2個是,1=。
也可以把這個圓平均分成3份,每份是,這個圓里有3個,3個是,1=。
同樣可以得到1=、1=...
由此可知:1=====...
。3)小結(jié):1可以化成分子、分母(0除外)相同的假分數(shù)。
練一練:1====。
想一想:其它整數(shù)能不能化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)呢?
2、把整數(shù)化成指定分母的假分數(shù)。
。1)出示已畫好的例6直線圖,讓學生觀察后說說下列整數(shù)對應的假分數(shù)是幾?
1=2=3=4=5=
(2)把2化成分母是3的假分數(shù)。
因為1里面有3個,所以2里面有(3×2)個,即(在直線上數(shù)出6個)。
板書:2==或2=
。3)把5化成分母是3的假分數(shù)。
想一想:1里面有()個,5里面有(□×□)個。
板書:5==或5=
。4)怎樣把2、5分別化成分母是4的假分數(shù)?
學生獨立練習,集體訂正。
討論:把整數(shù)(0除外)化成假分數(shù)的方法是什么?
。5)小結(jié):①和其它整數(shù)(0除外)都可以化成分母是任意自然數(shù)的假分數(shù)。②把整數(shù)化成假分數(shù),用指定的分母作分母,用分母和整數(shù)相乘的積作分子。
練一練:8==12==()
3.把帶分數(shù)化成假分數(shù)。
。1)出示例7直線圖,讓學生圍繞下面的問題進行自學。
①2這個分數(shù)是由哪兩部分合成的.?
②怎樣把2化成分母是5的假分數(shù)?
、壅娣謹(shù)部分是多少個?
、馨颜麛(shù)部分和真分數(shù)部分合在一起一共是多少個?
(2)匯報自學情況,教師板書:
。3)引導學生歸納出帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法。
練一練:1==。4==。
四、課堂實踐
教材第104頁第1、2題。
五、課堂小結(jié)
1、把整數(shù)化成用指定分母作分母的假分數(shù)的方法是什么?
2、把帶分數(shù)化成假分數(shù)的方法是什么?
3、兩者在方法上有什么不相同?有什么不同?
六、課堂作業(yè)
練習二十二第1~3題。
七、思考練習
一個帶分數(shù),它的分數(shù)部分分子是5,把它化成假分數(shù)后分子是21,這個帶分數(shù)是()或()。
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