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《下棋》教案3
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《下棋》教案3，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容，理解作者對人生境界的品味和反思。
2、揣摩本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語言。
3、學(xué)習(xí)對弈者的表情和舉止的描寫。
4、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者對人生境界的品味和反思，體會(huì)作者對弈者的表情和舉止的描寫。
難點(diǎn)：品味本文生動(dòng)詼諧而生動(dòng)的語言。學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、相結(jié)合的寫作手法。
三、教法、學(xué)法設(shè)想：談話法、點(diǎn)撥，自主、合作、探究
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除文字障礙。
2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者梁實(shí)秋。
3、了解中國象棋。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們班有沒有會(huì)下棋的？會(huì)的同學(xué)請舉手。這么多同學(xué)會(huì)，那大家在下棋的過程中有沒有非常有趣的事？（生講）原來下棋這么有意思。這節(jié)課，我們就來研讀一下梁實(shí)秋老先生的這盤棋。板書：下棋。
2、簡介作者（學(xué)生交流）
梁實(shí)秋（1903——1987），中國散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，以字行，浙江行縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國�；貒�，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》、《中央日報(bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秘室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大詞典》。
2、整體感知
�。�1）、學(xué)生朗讀課文，利用工具書解決生字、詞。
（2）、讀課文，小組合作完成下列問題：
a、本文圍繞什么字展開的？寫了哪些棋人棋事？
課文讀完了吧？以前我們班的課堂上是男同學(xué)表現(xiàn)出色還是女同學(xué)表現(xiàn)出色？（都自夸）看來大家都是自我欣賞，要不，這節(jié)課男女同學(xué)來比個(gè)高低如何？（好！）字詞有困難的同學(xué)請舉手？你說。誰幫忙？老師這里也有幾個(gè)字詞需要大家?guī)兔鉀Q。（課件）
給加點(diǎn)的字注音：
博弈誚罵鵪鶉排闥涵養(yǎng)噎嗝
解詞：索然寡味自怨自艾嗤之以鼻劍拔弩張
解題思路：找一個(gè)同學(xué)讀，讀錯(cuò)的，集體糾正，學(xué)生識(shí)記字音、字型。
看來同學(xué)們識(shí)字解詞的能力很強(qiáng)，下面我們解決第二個(gè)問題。
解題思路：此題先由學(xué)生個(gè)人完成，解決不了的，再由小組合作解決。教師適當(dāng)點(diǎn)撥即可。最后得出正確答案：本文圍繞“下棋”展開。列舉了有涵養(yǎng)的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盤而至于武斗者、觀弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者。
3、探究賞析
�。�1）本文以“下棋”為線索，舉凡弈者百態(tài)，或談身邊的人，或論古時(shí)事。請同學(xué)們再讀一下課文，試著歸納一下各段的內(nèi)容。
解題思路：同學(xué)們先自己歸納，然后小組交流、討論。教師要點(diǎn)撥、指正。最后師生歸納出本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：
第一段：寫下棋時(shí)輸棋贏棋的不同心態(tài)。
第二段：寫下棋之人的幾種比較突出的特點(diǎn)。
第三段：寫觀棋人的情態(tài)。
第四段：寫作者對下棋的總的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
（2）從本文中那些語句中，你能領(lǐng)悟出作者怎樣的人生態(tài)度？你又悟出了怎樣的生活這哲理？
解題思路：學(xué)生先小組討論，教師要引導(dǎo)、點(diǎn)撥。最后師生得出答案：
作者欣賞的是處于完全超脫與不夠超脫之間的中正平和的對弈風(fēng)度，進(jìn)一步說是一種處世風(fēng)范，既不能太張揚(yáng)，亦不可太低調(diào)，干什么事情都要把握一個(gè)度，這種不即不離的人生態(tài)度也是梁實(shí)秋的理想追求。此題為開放題，學(xué)生可以結(jié)合作者的觀點(diǎn)，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人生觀等角度去談自己的認(rèn)識(shí)。
�。�3）本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
解題思路：此題要先放給小組解決，教師引導(dǎo)即可。最后師生歸納出答案：
a，本文多使用敘述與描寫相結(jié)合的表達(dá)方式，間或穿插議論。
b，使用比喻的修辭方法，既生動(dòng)傳神又起到畫龍點(diǎn)睛的功效，一語中的，令讀者豁然開朗，真是妙趣橫生
。c，語言平實(shí)如談話，娓娓到來，悅耳動(dòng)聽，神妙至極。
�。�4）同學(xué)們初讀課文讀的不錯(cuò)！本文作者將人物描寫的惟妙惟肖這也得益于作者獨(dú)具匠心的語言，請同學(xué)們細(xì)讀課文找出你認(rèn)為最精彩的部分，并說明理由。（課件）
同學(xué)們可能找出的句子有：
�。�1）殺死他一大塊，或是抽了他一個(gè)車，他神色自若，不動(dòng)火，不生氣，好像是無關(guān)痛癢，使你覺得索然寡味。（作者的描寫很細(xì)膩，語言也有趣。）
（2）當(dāng)你給對方一個(gè)威脅的時(shí)候———————或紅頭漲臉如關(guān)公，種種現(xiàn)象，不一而足。（這組句子用了排比、比喻的修辭，語言很生動(dòng)也很幽默、詼諧）
�。�3）有斤斤計(jì)較而因小失大者，有不拘小節(jié)而眼觀全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自為戰(zhàn)而旗鼓相當(dāng)者，有趕盡殺絕而一步不讓者，有好勇同歸于盡者。（這組句子運(yùn)用排比修辭，也運(yùn)用很多的成語，寫的各種人很像我們生活中的幾種人。）
�。�4）我想獵人追逐一只野兔的時(shí)候，其愉快大概略相仿佛。（本句是一個(gè)比喻句，它準(zhǔn)確、貼切而真實(shí)地寫出了優(yōu)勝者洋洋自得的神態(tài)，令文章詼諧，妙趣橫生。）
（5）所以有人于挨了一個(gè)耳光之后還要撫著熱辣辣的嘴巴大呼：“要抽車！要抽車！”（觀棋不語的確是一種痛苦，挨了打都忍不住要說。他的動(dòng)作、語言更是精練、傳神、幽默。）
這節(jié)課，我們由小小的棋盤引發(fā)了諸多的討論，現(xiàn)在大家想一想，本節(jié)課你都有哪些收獲？（鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言）
同學(xué)們的收獲都很多，老師很高興。最后，老師要告訴大家一句話：既然人生如棋，那么作為棋手的我們何不為避免出現(xiàn)悔棋而朝朝謹(jǐn)慎呢？
4、積累遷移
學(xué)生有感情地朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的語句，并把它們整理在自己的筆記本里。
解題思路：學(xué)生找出自己認(rèn)為其它優(yōu)美的句子，小組內(nèi)交流，教師參與個(gè)別組討論，指導(dǎo)。最后摘抄在自己的筆記本里。
5、布置作業(yè)
寫一則關(guān)于下棋的有趣片段，字?jǐn)?shù)在400字左右。
七、板書設(shè)計(jì)
下棋
梁實(shí)秋
下棋的愉快——觀棋的無奈——棋中的道理
�。ň綉B(tài)）（痛苦）（發(fā)泄、爭逐）
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