語文教案

時間：2024-10-06 08:43:56 教案我要投稿

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[集合]語文教案7篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

[集合]語文教案7篇

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　學(xué)習(xí)運用四種不同的提示語形式，寫一段對話。

　　【教學(xué)重難點】

　　在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置，進(jìn)行學(xué)習(xí)，在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語在前說后是冒號;提示語在中說后是逗號;提示語在后說后是句號。在習(xí)作中根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)正確使用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　蘇教版國標(biāo)本第八冊語文書、課件

　　人物的語言是表現(xiàn)表達(dá)人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。同時也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。

　　【教學(xué)過程】

　　一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊《第一朵杏花》，完成下面的表格。

　　提示語在前沒有提示語提示語

　　在中間提示語在后

　　竺爺爺告訴他：我有用處，明年你可要留心點。什么事情啊是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下來，習(xí)慣地問，你知道杏花是哪天開放的嗎? 爺爺，您又看花啦?那孩子仰起臉來天真地問。

　　竺爺爺，杏花開啦!

　　什么時候?

　　剛才。

　　是第一朵嗎?

　　是。

　　[設(shè)計意圖：世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從學(xué)生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因為課文無非就是個例子，教師要通過這個例子掌握這個交際工具，同時吸收精神營養(yǎng)。教是為了不教，我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生學(xué)會變會學(xué)。]

　　二、認(rèn)識說的提示語，發(fā)現(xiàn)特點。

　　1.說的提示語：交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的。

　　2. 提示語在前，冒號;在后，句號;在中，逗號。

　　還有的沒有提示語，只有兩個人說話可以省略提示語，讀者不會混淆。

　　如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺?枯燥單調(diào)。

　　因此在寫提示語的時候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。

　　3.小結(jié)：要寫好提示語要注意分段。

　　三、鞏固練習(xí)：請將下面的句子用其他三種不同的語言描寫形式來表達(dá)。

　　例：老師嚴(yán)肅地說：公園里的花不能折!

　　(1)公園里的花不能折!老師嚴(yán)肅地說。

　　(2)公園里的.花不能折!老師嚴(yán)肅地說，折了它，是要挨批評的。

　　(3)老師，我到公園那邊去折一枝花。

　　公園里的花不能折!

　　[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動學(xué)生參與過程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。因為感覺到的知識，不一定理解它;但理解了的知識，才會更深刻地領(lǐng)悟它。]

　　四、靈活使用不同的表達(dá)形式，使描寫更加生動活潑。

　　對比練習(xí)：

　　下面是某一學(xué)生的語言描寫。

　　門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。

　　班主任來了，說誰踢壞的?

　　搗亂鬼董小天說：沒看見。

　　旁邊的張小勇還幫董小天說話。

　　高芳芳說：是董小天踢的。

　　董小天不承認(rèn)。

　　老師說：別吵了，還有誰看見的?

　　沒看見。李星說。

　　(這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音。同時添上，說話時他們相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果。)

　　下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。

　　門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。

　　班主任來了，瞪著眼：誰踢壞的?

　　搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：鬼知道，有沒有人叫我看好?

　　旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：哈，開了窗，好通風(fēng)。

　　誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

　　是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。

　　那個搗亂鬼腳一跺：我說你這個小丫頭，別白天說夢話!你小心點，不要誣陷好人!

　　我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。

　　老師說：別吵了，還有誰看見的?

　　我，沒看見。李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。

　　這段話，就把幾個不同人的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)地刻畫出來。

　　搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。

　　高芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣;

　　李星性格軟弱，膽小怕事。

　　[設(shè)計意圖：這樣循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生容易接受。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過程中走個來回也是對前面知識的鞏固。]

　　五、聽一段中央電視臺的公益廣告錄音，練習(xí)寫片斷。

　　女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊?

　　男：年輕輕的，怎么不說人話?

　　女：哎，你擠著我了，你!

　　男：來勁了，是嗎!

　　老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦!

　　寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想象，三個人是在什么時候什么地點，說這些話的?想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣?動作怎么樣?特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達(dá)。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣?

　　再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻€人在什么時間什么地點說這段話的，他們?nèi)齻€人說話的表情動作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會怎么樣?

　　[設(shè)計意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識的過程。從觀察生活到寫作實踐，從紀(jì)實寫生到想象加工，擴(kuò)大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。]

　　六、學(xué)生練寫，然后交流。

　　【板書設(shè)計】

　　人物語言的描寫形式

　　提示語在前說后是冒號

　　提示語在中說后是逗號

　　提示語在后說后是句號

　　沒有提示語對話要分行寫

語文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。

　　2、了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語，在生活中可以運用這些詞語，使自己的語言更生動，更準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實學(xué)才行。

　　教學(xué)難點：

　　了解寓言這種文體，知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀

　　提問：1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

　　2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

　　4. 讀課文時，看全文有幾個自然段，標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么

　　二、學(xué)習(xí)重點，深入體會

　　1.默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話

　　自讀感悟

　　2.再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么

　　議讀交流

　　3.讀第一句，說說這句話告訴我們什么

　　4.出示幻燈

　　a 他明明知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　　b 他知道，用手一碰，那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

　　討論：1.看兩句話有什么不同

　　2.“明明知道”什么意思

　　3.他明明知道什么

　　4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象

　　5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

　　6.為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。

　　過渡：這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

　　指名讀第2句

　　出投影片：

　　a 如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎

　　b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

　　7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

　　8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢

　　點評歸納

　　9.大聲讀第2自然段，體會前后的感情變化。

　　10.出示投影

　　“如果把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎?”

　　①他的這個想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么

　　②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺呢

　�、鬯碘忚K之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

　�、苊髦烙羞@樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰

　　三、總結(jié)延伸

　　1.讀全文，體會這則寓言告訴我們什么道理。

　　2.生活中還有這樣的人嗎?

　　板書設(shè)計：

　　明明知道碰響發(fā)

　　↓

　　掩耳盜鈴掩伸偷

　　↓

　　沒想到碰發(fā)覺

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、說說“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

　　二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

　　1、小組學(xué)習(xí)

　　2、重點詞語：

　　戰(zhàn)國待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢

　　齊緡王繼承溜走南郭先生

　　3、朗讀課文，說說大意

　　4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?

　　三、拓展練習(xí)

　　在兩個大王面前，南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

　　四、自讀古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。

　　五、練習(xí)寫字：

　　掩盜零濫竽裝腔勢

　　六、抄寫自己喜歡的詞語。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點，讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的。

　　這是一篇古文原文的寓言，文字特別簡練，卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默，但因其畢竟是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計這堂課時，我不僅力求堅持以自讀為主，重在感悟的策略，更在思索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入以學(xué)生們感興趣的講成語故事開始，使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著手，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問：揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本，想象揠苗人的心理、神態(tài)，通過模仿揠苗的動作體會辛苦，這樣，寓意的.深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀短小的文章故事，通過了解課文內(nèi)容和語言的精練準(zhǔn)確之美，初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據(jù)寓言簡練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗的比較，明白寓言深含在文字中的寓意。

　　綜合來說，本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主，緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學(xué)途徑和手段，重視語文的說話練習(xí)，語言的積累，通過結(jié)合上下文和生活實際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中感受、體驗和理解，再在感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語，將語文的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合在一起。

語文教案篇3

　　【方案一】

　　教學(xué)角度：說讀——多角度改“說”課文，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、多向性。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．速讀全文，標(biāo)示表方位的詞句，畫出參觀故宮的路線圖，并完成練習(xí)一。

　　2．引導(dǎo)精讀介紹太和殿的段落，把握立足點、說明順序、對象特征及詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

　　3．學(xué)生分四組活動，自選角度口頭介紹故宮。提示：

　�、偌偃鐝纳裎溟T出發(fā)，沿中軸線由北而南行至午門，你將這樣介紹沿途的.建筑……；

　　②假如以三大殿為中心，介紹它們前后的建筑，你可分別介紹……；

　　③假如站在保和殿北面的長方形小廣場，介紹以南以北的主要建筑，你將這樣介紹“前朝”和“內(nèi)廷”……；

　　④假如按不同功用將故宮的建筑分組，你可以逐次介紹……

　　4．各組推薦代表介紹，全班評議。

　　5．教師總結(jié)，師生共同回顧有關(guān)說明順序的知識。

　　6．布置寫話：按空間順序介紹自己的學(xué)習(xí)小天地。

　　【方案二】

　　教學(xué)角度：寫讀——對課文材料進(jìn)行定向式組合，訓(xùn)練學(xué)生的信息檢索能力。

　　主要教學(xué)步驟：

　　1．多媒體顯示故宮全景圖或欣賞故宮圖片，導(dǎo)入課文。

　　2．速讀，根據(jù)課后練習(xí)一，理清行文思路。

　　3．尋讀，畫出集中說明故宮建筑群特征的語句，把握故宮的三大特點：宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

　　4．教師出題，根據(jù)課文內(nèi)容作文：

　�、佟逗甏髩邀惖墓蕦m博物院》；

　�、凇督ㄖ赖墓蕦m博物院》；

　�、邸恫季纸y(tǒng)一的故宮博物院》。

　　5．同桌討論寫法，教師點撥：

　　①題一：找出文中說明故宮“宏大壯麗”的例證，如紫禁城的城墻、宮城占地面積、宮殿和房屋數(shù)量、太和殿外觀等，精心組合相關(guān)語句；

　�、陬}二：找出文中說明故宮“建筑精美”的例證，如河上的漢白玉石橋、朱漆方臺兩旁的蟠龍金柱、梁枋間彩繪、太和殿殿頂?shù)龋慕M合相關(guān)語句；

　�、垲}三：找出文中說明故宮“布局統(tǒng)一”的例證，如四座城門、城墻四角角樓、三大殿與后三宮的呼應(yīng)對稱等，概括整理相關(guān)內(nèi)容。

　　6．宣讀交流，教師點評。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識生字5個

　　2、正確朗讀課文

　　3、預(yù)習(xí)課文

　　4、通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、識生字5個

　　2、正確朗讀課文

　　3、預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)難點：

　　通過教學(xué)，使學(xué)生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入課題：

　　1、同學(xué)們，你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。

　　2、（板書課題）齊聲朗讀

　　二、預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)字詞：

　�。�1）預(yù)習(xí)課文

　　要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）

　�、粕肿x準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形蘸覷足

　�、窃~語會讀，能講講詞意

　　2、交流預(yù)習(xí)情況

　　⑴指名學(xué)生分節(jié)朗讀，讀通、讀順

　�、普f說你有什么好方法記住生字的字形囔蘸覷

　�、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語

　�。ㄓ脛幼骼斫� “嘟囔” “蘸” ）

　�。�(lián)系自己理解 “足” ）

　�。ɡ斫� “面面相覷” ）3、字詞積累

　　表示說話的詞語有：嘟囔、（）、（）、（）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（）、（）、（）三、精讀課文

　　1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？

　　讀讀句子，說說大家的'猜測

　　2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？

　　用“----”劃出有關(guān)句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。

　　3、再讀課文，小組討論。

　�、傥覀冄芯课浵佔呗返膴W秘分別用什么方法？

　　②結(jié)果怎樣？

　　4、各組交流

　　5、這些同學(xué)在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

　　6、小結(jié)：要揭示科學(xué)奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。

　　四、語音直播廳

　　大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。

　　五、課后積累，照樣子寫詞。

　　例：面面相覷

　�。ˋABC）形式

　　彬彬有禮炯炯有神斤斤計較

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．具體情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義。

　　2．探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

　　3．初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　4．滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育

　　教材分析

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是通過青蛙吃害蟲這一情境，使學(xué)生理解并運用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，從中進(jìn)一步體會加減法的意義，為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減打下基礎(chǔ)。本課首先利用青蛙吃害蟲的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時滲透環(huán)保和愛護(hù)動物的教育。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為基礎(chǔ)，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)出不同的想法，然后，在學(xué)生交流算法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理，滲透相同數(shù)位相加減的思想。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計算能力和計算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。

　　教學(xué)設(shè)計

　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備

　　1．口算

　　32＋5 70－60 78－6 39－4

　　26＋3 88－5 30＋20 83＋6

　　2．談話導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？看看今天老師給大家請來了誰？（出示一個青蛙手偶）我們來聽聽青蛙說什么？（讓青蛙做個自我介紹。）

　　師：小青蛙對人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個保護(hù)有益動物的好孩子，你們愿意嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)――青蛙吃害蟲。（揭題板書）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1．師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？利用主題圖（課件）自編一個青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。

　　2．師：青蛙媽媽說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。聽了它們的話，誰能提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

　　師：現(xiàn)在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30。

　　師：56＋30＝?該怎樣計算呢？

　　（三）小組合作，探究新知

　　1．探究56＋30的計算方法

　　師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。

　　2．小組匯報交流

　　生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。

　　生2：從計數(shù)器上撥珠，56里有5個十和6個一，再加3個十，合起來是8個十6個一，就是86。（師邊聽邊整理計算過程。）

　　生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

　　3．自主嘗試，探究算法

　　師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？

　　(1)學(xué)生四人一組討論。

　　(2)匯報交流。

　　(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個十。

　　4．青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲？怎樣列式？

　　師：56－30＝?該怎樣計算？

　　（教學(xué)過程與56＋30相同。）

　　（四）實踐運用，內(nèi)化新知

　　1．趣味游戲，練一練第3題。

　　2．同學(xué)們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧！(出示練一練第1題。)

　�。ㄗ寣W(xué)生獨立完成。適時告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。）

　　3．練一練第2題。

　　師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場跳水比賽�？�，多熱鬧呀�。ㄕn件）

　　師：大家從圖中能獲得什么信息？

　　生：有38只青蛙。

　　師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？（5只）那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統(tǒng)一。）

　　（五）總結(jié)評價，知識延伸

　　師：今天大家都學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識呢？我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些了解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？現(xiàn)在請聽一首關(guān)于青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結(jié)束新課）。

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)得積極主動。反思整個教學(xué)過程，在本節(jié)課中我在以下方面進(jìn)行了一些嘗試。

　　1．以學(xué)生喜愛的童話故事導(dǎo)入，穿插擬人化的動物語言，激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生獨立思考，積極競爭。

　　2．利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉(zhuǎn)化為已經(jīng)掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了合作意識。

　　3．學(xué)習(xí)計算方法之后，通過形式多樣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和應(yīng)用意識。

　　案例點評

　　青蛙吃害蟲這節(jié)課從教學(xué)設(shè)計思想到具體的教學(xué)過程均能體現(xiàn)出當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念，是一堂較為成功的數(shù)學(xué)課。

　　1．本節(jié)課將教學(xué)目標(biāo)確定為三個方面：認(rèn)知、能力和情感。較好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所提出的發(fā)展性目標(biāo)和知識性目標(biāo)。具體的設(shè)計思路又以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為主，采用三段式教學(xué)模式，即學(xué)生課前有參與，課中有討論，課后有延伸。這種教學(xué)模式正是當(dāng)今開放式教學(xué)所渴盼的'。

　　2．教學(xué)過程突出學(xué)生的主體地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　�。�1）課堂上的多邊交往以小組為單位，以合作學(xué)習(xí)方式為主。這樣既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又重視學(xué)生間的互助，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

　　（2）創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，當(dāng)情境給出后，你能提出什么問題，怎樣解決，均由學(xué)生來完成，教師僅僅起調(diào)控和指導(dǎo)作用。這樣的教學(xué)設(shè)計不僅符合學(xué)生好表現(xiàn)、求成功的心理需要，而且有利于從小培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題和喜歡提問題的習(xí)慣，從而使學(xué)生終身受益。

　　3．教學(xué)過程中，教師十分重視利用學(xué)生的原有經(jīng)驗，也就是讓每個學(xué)生在各自原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。通過擺一擺、撥一撥等活動，讓學(xué)生明白道理，促使每個學(xué)生對自己原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，把新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

　　4．教師在鼓勵性評價中重視學(xué)生集體榮譽感的培養(yǎng)。

　　5．教師的語言富有兒童情趣，特別是：你們明白了，老師也聽明白了，老師也來提個問題從語言中讓人感到教師在課堂上不僅是指導(dǎo)者、組織者，也是和學(xué)生共同探索新知的參與者。

　　這節(jié)課，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂、學(xué)得主動，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

語文教案篇6

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　�。�1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

　�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣�。∝S富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

　�。ㄒ唬┳R字寫字

　　1．讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2．積累生詞識字。

　�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．聯(lián)系實際記字。

　　出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�

　　5．寫字指導(dǎo)。

　�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　�。�2）重點指導(dǎo)。

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　�。ǘ├首x感悟

　　詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。

　　1．激趣，初讀。

　　同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的'課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　�。�1）自由讀課文。

　�。�2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2．選段，細(xì)讀。

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3．傾聽，品讀。

　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　　4．推薦，連讀。

　　（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　　（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　5．小組合作，研讀。

　　創(chuàng)設(shè)實踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　（三）積累運用

　　1．詞語積累。

　　野外溝渠向?qū)е覍嵵更c

　　分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　2．小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠準(zhǔn)確地理解和運用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法等方面的對句。

　　2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會。

　　3、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力，

　　4、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法。

　　教學(xué)重點：

　　1、積累成語和對句。

　　2、能圍繞一個主題條理清楚地表達(dá)自己的看法。

　　教學(xué)難點：

　　能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫

　　一件事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時安排：5課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語

　　運用、積少成多”。

　　一、成語運用

　　1、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是

　　亮亮給爸爸的信（投影出示）。

　　我最親密無間的爸爸：

　　你好！

　　最近身體是否健壯如牛，工作是否蒸蒸

　　日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí)。前天，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜。您批評我濫用成語，我以后一定前功盡棄，卷土重來。祝爸爸萬古長存！你獨一無二的兒子小明。

　　你們是不是也能準(zhǔn)確地運用成語呢？

　　我就來考考大家對成語的運用能力。

　　2、恢復(fù)成語原貌。

　�。�1）投影：讀一讀劃線部分，你能把

　　句中畫線的部分改成成語嗎？

　　◆于是，他在新的法令頒布之前，費盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法。（）

　　◆唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才。（）

　　◆到了豫州，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民，無辜而受牽連的人極多，內(nèi)心非常不安。（）

　　◆我高興得眼淚都要掉

　　下來了，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意。（）

　　【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求，

　　再讀句子中畫線部分的意思，理解后改寫成相應(yīng)的成語�！�

　�。�2）你能運用“冥思苦想”、“勃然

　　大怒”、“哀鴻遍野”、“拾金不昧”說話嗎？

　　【強(qiáng)調(diào)不僅能夠理解成語，還要重視成

　　語的準(zhǔn)確應(yīng)用�！�

　　3、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里。

　　五光十色五顏六色

　　◆走進(jìn)花園，郁金香開得

　　正盛，（）的花朵在陽光下顯得格外艷麗

　　◆大廳里擺放著各種各

　　樣的工藝品，（），琳瑯滿目。

　　滔滔不絕夸夸其談

　　◆爸爸是個足球迷，一談

　　起他喜愛的球隊，總是（）。

　　◆新來的同學(xué)維克多喜

　　歡（）。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說，可是他說的并不真實。

　　【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的

　　意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷，式樣繁多。而“五顏六色”是指各種顏色。夸夸其談形容說話、寫文章浮夸不切實際；滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好，說話不間斷。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的.意思、感情色彩、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€，填入句子里。意在讓學(xué)生感悟成

　　語的特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣。】

　　二、積少成多

　　1、引入：同學(xué)們，通過剛才的練習(xí)我

　　們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系，感受到成語的精煉和含義深刻。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻。

　　2、出示對句，讓學(xué)生朗讀。

　　☆ 有令即行，有禁即止

　　☆ 道德行為憑自律文明

　　規(guī)范貴堅持

　　☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣

　　方配做泱泱大國公民

　　☆ 修身治國生死無懼

　　敬業(yè)奉公寵辱不驚