語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
情感拓展：
教師動情創(chuàng)景：同學們，課文中的那位散步先生說得沒錯，是啊，淺水洼里有成千上百條等待搭救的小魚，它們的命運千奇百怪，有幸運獲救的，有可憐等待的，有凄慘死去的……此時此刻，我們教室來了一位魔法師，他要把我們變成千千萬萬條擱淺的小魚，請選擇一種命運的小魚談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
四人小組內(nèi)討論交流。（課堂氣氛非�；钴S，教師在各小組引導學生從動作、語言、心理感受等方面說話。）
匯報討論結(jié)果：
�。▽W生發(fā)言積極。）
生1：《我是多么幸運》
在一個暴風雨的夜晚，我和小伙伴們被可怕的暴風雨卷上了沙灘。
……
我終于回到了大海媽媽的懷抱，我要痛快地洗個澡，洗掉滿身的沙子，好好得活完下半生。
生2：《我是一條可憐又幸福的小魚》
……
小男孩根本沒有發(fā)現(xiàn)滿是沙土的我，就這樣我失去了知覺，眼睛模糊了，慢慢地飛向了天堂，但我并傷心，我知道我會在天堂里和被鯊魚殺死的父母團聚，我們一家會在另一個世界幸福地生活。
生3：《假如我是那條凄慘的小魚》
……
我恨透了散步的先生，為什么他不仔細看看腳下……
……就這樣我凄慘地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下，永遠離開了這個美麗的世界。
生4：……
……
�。�
這堂課給我最大的感受就是抓住學生的興趣、創(chuàng)設(shè)情景、激勵評價，大膽放手讓學生想像各種奇妙的結(jié)局，給予學生充分展示的舞臺，讓語文課堂不再有所束縛，顯得更加輕松、愉快。
一、激發(fā)興趣，學語文好快樂。
這堂課的拓展與其說是情感的升華，不如說是口語、習作的交流訓練。本來我準備只用幾分鐘完成，沒有想到學生的興趣會如此高漲，為此，我抓住契機放手讓學生在課堂上把自己說的話打個草稿，連堂的第二節(jié)課馬上讓學生整理草稿寫了個好作文。三年級習作令人頭痛的問題此刻顯得不再是難題，看著絕大多數(shù)的孩子寫出感人肺腑的內(nèi)心感觸，深感只要激發(fā)學生的.說話興趣，寫作好輕松；只要激發(fā)學生的學習興趣，學語文好快樂。
是啊，興趣是最好的老師�！墩Z文課程標準》又指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。本堂課通過“激趣”，搭建學生與文本之間的橋梁，首先引導學生和文本對話，使得枯燥乏味的語文學習變得生動有趣，讓學生能主動地進行學習交流。然后，引導學生走出文本，生生對話，激發(fā)學生的內(nèi)心真實感受，放手讓學生大膽說出心中所想，道出心中所悟。而孩子們的內(nèi)心世界受到外界情景的調(diào)動時，他們個個興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ本蜆O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，語文教學過程也就變苦為樂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，入境感悟。
在新課程改革理念的感染下，新的語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素；新的語文教學應(yīng)該為學生們創(chuàng)設(shè)一個自然、親切的生活情景，把學生熟知的生活細節(jié)融入課堂，牽引學生們的內(nèi)心感悟，讓學生感受語文課堂的魅力；新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操，從而升華為良好的思想品德教育。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的漢語言文字；新的語文教學，應(yīng)讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂；新的語文教學，應(yīng)讓“要我學、求我學”變?yōu)椤拔乙獙W、我想學。
語文教學不僅僅是一種告訴、灌輸，更多的是學生自我的一種體驗、探究和感悟。本堂課中的情景要求學生轉(zhuǎn)換角色，用自己的感受想像擱淺小魚的命運。把小魚的情感變化為自己的情感；把小魚的語言變化為自己的語言；把小魚的命運變化為自己的命運。這樣，文本的情感升華就是學生的親身感悟，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動，從而達到一種思想教育。
因此，我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，給學生創(chuàng)設(shè)一些情景，入境感悟，放手讓學生在感悟中不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生。
三、充分討論，展示學生為主體的課堂，
給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。在這堂語文課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，把語文學習全全交于學生，充分實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”，因此，語文教師應(yīng)注重對學生的引導和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論交流是很有效的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師只要相信學生，課堂交給他們，真正做個引導者，教師只要學會放手，為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權(quán)威者；相信語文課堂氣氛會更輕松活躍，學生的參與意識會更強、更積極。
語文教案 篇2
教學目標：
1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。
4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學生熱愛祖國海疆的思想感情。
教學重難點：
抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。
教學時間：
兩課時。
第一課時
前置性學習綱要
一、讀一讀
要求正確流利地朗讀課文。
二、查一查
要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。
三、說一說
用簡練的語言概括課文內(nèi)容。
四、畫一畫
1、畫出打動自己心靈的句子，并說明理由。
2、畫出不理解的句子打上“?”
五、主題探究
南沙群島美麗在哪里?
六、拓展
查找有關(guān)南沙群島的資料。
教學過程：
一、 復述課文
今天我們繼續(xù)學習《美麗的南沙群島》。誰能復述一下這篇文章講了一件什么事情?
二、 小組合作探究問題
出示問題：南沙群島美麗在哪里?
三、小組匯報
我們合作學習的能力越來越強了，下面我們就來交流一下各個小組合作學習的方法和成果。都準備好了么?
思考
1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?
(組織討論自學方法和所學內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊藏"和"用之
不竭"的意思。)
2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。
3、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫?
4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力?
5、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的.句式說說。
南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有( )，有( )，有( )。
南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有( )，有( )，有( )。
南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有( )，有( )，有( )。
四、拓展
請同學們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。
五、總結(jié)
南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
六、布置作業(yè)
1、齊讀最后一個自然段。
2、學習第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。
3、摘抄課文中的妙詞佳句。
板書設(shè)計：
美麗的南沙群島
地理位置
物產(chǎn)豐富
景色優(yōu)美
語文教案 篇3
一、活動目標
1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。
3．訓練學生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。
4．學會在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
二．活動重點
1．欣賞、體驗自然
2．樹立環(huán)保意識。
3．在實踐中增強學生的綜合能力。
三．活動地點及主持人
地點：最好是微機室（靈活安排） 主持人：語文課代表
四．課前準備
全班分成三個組 準備時間：兩個星期
第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學生到嶗山相應(yīng)的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風景管理處負責人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術(shù)問題可請教學校信息中心的老師）
目標：在活動中增進學生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。
第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語，引導學生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學生自選角度，自選文體，想象合理，字數(shù)500字左右。學生可利用美術(shù)特長，繪制相應(yīng)圖片附以說明。
目標：通過豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報2份
要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內(nèi)容是對自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準確的數(shù)據(jù)。
目標：讓學生認識到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學生關(guān)注自然環(huán)境的責任感。
五．活動過程
（一）．創(chuàng)設(shè)情景導入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學帶來的嶗山風光。
（二）．各小組派代表展示活動結(jié)果
第一步：風景篇（2名代表）
第一組一名同學操作演示過程，一名同學隨著畫面的解說詞可做適當?shù)慕忉尯脱a充。因為嶗山是大家熟悉的，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃剑枥L自己喜歡的嶗山風光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學來評價作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學就手抄報的.版面設(shè)計、內(nèi)容、書寫等進行點評，或者結(jié)合關(guān)注的具體問題談出自己的見解。
�。ㄈ處熯M行總結(jié)
本次活動的準備工作是關(guān)鍵。因為每位同學都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。
活動案優(yōu)點說明：
1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來，讓學生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。
2．本次活動學生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強了學生的自主、合作探究意識。
3．引導學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學生的“學”轉(zhuǎn)變，學生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。
點評：
此綜合性活動案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設(shè)計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動下設(shè)若干個子活動，讓學生根據(jù)條件和興趣進行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學生的說與寫建立在生活實踐的基礎(chǔ)上，在實踐中提高語文的能力。
語文教案 篇4
一、活動目的
1．提高學生理解和運用成語的能力，激發(fā)他們學習成語的熱情，體會成語的魅力。
2．促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、活動準備
1．準備好投影儀及寫好競賽題的投影片。
2．把全班同學分成四個隊：“智慧隊”、“開心隊”、“聰明隊”、“機靈隊”，讓學生給自己的隊設(shè)計隊標。
3．布置教室，準備獎品。
4．由教師和推選出的三名學生組成裁判小組。
三、活動過程
導語：同學們，你們知道什么是成語嗎？它是我們語言中約定俗成、概括性較強的一種固定短語，如“亡羊補牢”、“掩耳盜鈴”等，為了幫助同學們積累更多的成語，準確理解成語的意思，提高運用成語的能力，我們這一節(jié)課以“成語”為內(nèi)容開展語文活動，進行一次擂臺賽。
活動內(nèi)容：
第一場：成語接龍（投影出示）
1．方法：由老師為每隊提供一個成語，該隊就以這個成語的最后一個字，作為另一個成語的頭一個字往下接，這樣依次接下去。要求在三分鐘內(nèi)完成．不能少于8個，不能是諧音字或同音異形字，否則不得分，少說一個扣10分，符合要求者得100分。
2．各隊參賽的`內(nèi)容（投影出示）：
智慧隊：千山一碧
開心隊：異口同聲
聰明隊：排山倒海
機靈隊：無窮無盡
3．評分小組評判記分，教師小結(jié)。
第二場：成語接下聯(lián)
1．方法：小黑板同時出現(xiàn)四組成語的上聯(lián)（有一類成語是由上下兩段構(gòu)成的），大多數(shù)是膾炙人口的詩句，讓學生說出下聯(lián)，全對者加100分，說錯一個扣10分。
2．各隊參賽內(nèi)容（投影出示）：
智慧隊：
�。�1）一波未平，_____________。
（2）一夫當關(guān)，_____________。
�。�3）道高一尺，_____________。
�。�4）君子一言，_____________。
開心隊：
（1）十年樹木，_____________。
�。�2）眉頭一皺，_____________。
（3）只見樹木，_____________。
�。�4）百尺竿頭，_____________。
聰明隊：
（1）當局者迷，_____________。
�。�2）為叢驅(qū)雀，_____________。
�。�3）前無古人，_____________。
�。�4）機不可失，_____________。
機靈隊：
�。�1）一葉障目，_____________。
�。�2）百花齊放，_____________。
�。�3）千里之堤，_____________。
�。�4）金玉其外，_____________。
3．評分小組評判記分，教師小結(jié)。
第三場：看動作猜成語
1．方法：每隊派一個代表上臺看卡片上的成語，然后每個成語用動作表現(xiàn)給自己的隊員看，必須在20秒內(nèi)猜對，可猜兩次。全猜對加100分，猜錯一個扣10分。如果猜不出，其他隊可幫猜，猜對一個加5分。
2．各隊參賽內(nèi)容（投影出示）：
智慧隊：東張西望 囫圇吞棗 掩耳盜鈴 異口同聲 一望無際
開心隊：手舞足蹈 愛不釋手 掌上明珠 百里挑一 無窮無盡
聰明隊：畫蛇添足 狼吞虎咽 濫竽充數(shù) 井底之蛙 負荊請罪
機靈隊：七上八下 狐假虎威 驚弓之鳥 南轅北轍 鳥語花香
3．評分小組評判記分，教師小結(jié)。
第四場
1．方法：在下面空格內(nèi)填上適當?shù)淖�，并使前后每四個字組成一個成語，在5分鐘內(nèi)完成，填對加100分，出錯酌情扣分。
2．每隊參賽內(nèi)容（投影出示）：
語文教案 篇5
目標：
1．讓學生認識到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。
2．初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動。
重點： 通過觀察圖片讓學生認識春天和夏天的基本特征；然后帶學生走進大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導學生說說自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學生進行游戲活動，在活動中感受春天和夏天。最后說一說夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動。
難點： 如何讓學生通過游戲、日常生活中的常見事物來辨別和認識春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。
課時： 3 課時
流程：
�。ㄒ唬⿲�
以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動。聽完歌曲后可引導學生說一說：歌中唱的是什么季節(jié)？歌中所唱的春天到底在哪里？
（二）活動的組織.
1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學生感受春天，在實際情境中認識春天。
2．說一說。通過對圖片和大自然的觀察，學生有了對春天的感性認識。這里要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進行交流。
3．玩一玩。引導學生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學生介紹自己喜愛的健康的游戲及規(guī)則，師生共同進行篩選，再組織學生去戶外進行游戲、比賽，以提高學生對活動的'興趣。
4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學生初步知道不同的地方春天到來的時間不同。
5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學生感受夏天，在實際情境中認識夏天。通過對圖片和大自然的觀察，學一上有了對夏天的感性認識。這里要求學生以小組為單位進行交流，說一說自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進行交流＊
6小調(diào)查。使學生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。
7．說一說。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開展哪些運動？還可以組織“辨別四季”活動，讓學生在四個季節(jié)的圖片中，找出春天和夏天的圖片，并進行說明。
�。ㄈ┗顒訁⒖假Y料
擁抱春天
春，是四季的腳步，是四季的靈魂。
在寒冷的冬天過后，
春姑娘悄悄地從遠處走來了，
但萬物還是知道，
盡管她走得那樣輕快。
大地飛快地起了床，
穿好了綠衣裳，
柳樹梳齊了她那長長的辮子，
桃花畫好了她的紅妝，
準備迎接遠道而來的客人！
春，是花開的季節(jié)。
迎春花紛紛張開了笑臉，
映山紅抹紅了臉，
櫻花妹妹也扎好了她的小辮，
“臉上笑盈盈的。”
春，是萬物蘇醒的季節(jié)。
青蛙哥哥從土里鉆出來了，
準備幫農(nóng)民伯伯捉蟲子。
大雁姐姐從南方飛回來了，
好像在說：“我又回來了！”
礦小草弟弟作了伸懶腰，
好像在說：“起床了，我該穿新衣服了！”
春，還是我有孩子的季節(jié)。
春天里。
我們可以快快樂樂地放風箏，
去春游，
高高興興去野餐！
春天是關(guān)麗的，
春天是令人向往的＊
春天是這樣令人渴望，
那就讓我們好好地擁抱春天吧！
板書：
春與夏
春天和夏天的基本特征
春、夏的節(jié)氣和適宜開展的活動
語文教案 篇6
一、教材分析
本文的作者梭羅曾在瓦爾登湖住了兩年零兩個月，寫成了一本“超凡入圣”的《瓦爾登湖》，《神的一滴》就是這本書的一部分。梭羅以他特有的視角，描摹了他眼中的瓦爾登湖，可近可親，可目可人；然而，作者離開之后，砍伐、工業(yè)及冰藏商人的貪欲，給美麗的瓦爾登湖帶來了不幸。不過，瓦爾登湖并不因此消亡，她倔強的生長著，讓作者讀出了她的莊嚴與純潔，給作者的精神帶來了快樂，靈魂得到了凈化。 也許正因為這樣的優(yōu)美與深刻的文字，編者才把它安排在蘇教版必修1中“像山那樣思考”專題的“湖山沉思”版塊中。學習本文，對于本專題目標的達成，具有諸多方面的作用，可以引導學生親近自然，陶冶情操，提升精神境界；能夠激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護環(huán)境的自覺意識等。
二、教學目標
1、知識目標：了解梭羅與《瓦爾登湖》，理解文中重要詞句的含義。
2、能力目標：以文本為觸發(fā)點，調(diào)動學生的閱讀經(jīng)驗與生活直覺，點燃他們的對于自然的潛在的感悟與靈性，促使他們思考自然，獲得美感；課后，激發(fā)學生的求知欲，閱讀讀本中“與大自然晤談”的相關(guān)散文，讀懂自然這本大書。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標：：通過文本的交流，陶冶學生的情操，提升學生的精神境界，激發(fā)他們熱愛自然的情感與保護環(huán)境的自覺意識，引導他們思考與實踐人與自然和諧相處的方式。
三、教學重點與難點
重點：在合作探究中，培養(yǎng)學生觀察能力、感悟能力、想象能力與表達能力
難點：能夠激發(fā)學生熱愛自然的情感與保護環(huán)境的自覺意識，引導他們思考與實踐人與自然和諧相處的方式。
四、學情分析
我們面對的是剛剛進入高中的學生，他們被沉重的升學考試纏繞著，失去了親近自然的機會，尤其是城市里的孩子；有一些孩子逐漸地淡漠了與自然的關(guān)系，另一些孩子很渴望走入自然的懷抱，但是，由于學習的緊張與壓力，以及對于自然美的捕捉與感悟的能力退化，而不懂得欣賞大自然。
五、教學方法
1、采用師生共讀共賞共評的.方法。 主要是讀出美感，讀出問題，讀出自我，平等對話，分享思想。所謂讀出美感，就是讀出文本的語言節(jié)奏與形象特質(zhì)，體現(xiàn)美文美讀的思想；讀出自我就是師生讀出文本所傳達的與自己生活、生命體驗中相通的東西；讀出問題即師生讀出自己困惑或思考的問題；平等對話就是師生、生生應(yīng)在以文本為媒介的基礎(chǔ)上進行平等的對話交流；分享思想，即把課堂當成一次思想的盛宴，做到共同分享，共同成長。
2、學案導學：見后面的學案。
3、新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結(jié)疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習
六、課前準備
1、學生的學習準備：
�。ㄒ唬├首x全文，要求學生圈點勾畫出課文中感情色彩濃烈的詞語。
�。ǘw味賞析感情色彩濃烈的詞句。
�、倌阊壑械耐郀柕呛莻�什么樣子？②你會有跟梭羅一樣的親近大自然的欲望嗎？③回味一下我們在大自然的環(huán)抱中曾經(jīng)產(chǎn)生過什么樣的美好感受？④到學校的人工湖畔靜靜地坐一坐，你眼中的人工湖與瓦爾登湖有什么異同？
2、教師的教學準備：PPT課件
3、教學環(huán)境的設(shè)計和布置：多媒體教室，五人一組。課前學生交流、探究自己的查閱結(jié)果。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
�。ㄒ唬╊A習檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。
�。ǘ┣榫硨�、展示目標
�。�1）播放班德瑞《藍色的愛》，營造舒緩、自然優(yōu)美的課堂氣氛，并用幻燈片展示一組瓦爾登湖圖片。在舒緩的曲子中，教師引導學生：“藍色的愛”就是大海的愛，湖泊的愛，班德瑞以優(yōu)美的旋律把我們靈魂的浮躁清刷得干干凈。
語文教案 篇7
【教具準備】一棵大蘋果樹（能貼在黑板上）；
用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果（課文中要求認的10個字）；
小黑板；
本課要求寫的生字卡12個。
【教學目標】
1.認識質(zhì)、勘等10個生字，會寫冊、巖等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強愛科學的情感和探索大自然奧秘的興趣。
【重點難點】寫好筆畫豎撇；有感情地朗讀好人物的對話。
【教學過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過書，從書里學到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。
2.板書課題。說說你最想知道什么？
提出問題：書字為什么要加引號呢？
開展活動，讀文識字
�。�18分鐘）
�。ㄒ唬�
讀書展示會
1.是啊，書字為什么要加引號呢？小朋友，你想知道這本書的奧秘嗎？那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。
2.請小朋友自己去找一個學習伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來評選最佳讀書小組。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。
4.小朋友，你們的最佳讀書小組選出來了嗎？請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎？
�。ǘ�
結(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。
2.同學們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責評一評誰摘得又快又好。
�。ㄈ�
送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書嗎？
c.雨點留下的'腳（），叫雨（）。
d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫的字（二、三排），認讀，組詞。
說說寫這些字要注意什么？
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學習伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認讀生字。
根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
印、陸單耳旁和雙耳旁的不同；
刨左寬右窄，包的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線；
埋左邊是提土旁，不能寫成理字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
第二課時：
1．小朋友，上節(jié)課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出最佳川川和最佳叔叔。請小朋友先自己讀讀課文，用──畫出川川說的話，用~~~畫出叔叔說的話。再練習讀一讀。
2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。
3.同學們準備好了嗎？現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學好問的小川川呢？請上臺來參加競賽。（其他同學當叔叔，評選最佳川川）
4.面對小川川的提問，誰愿意當知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢？也請你來參加競賽吧。（其他同學當川川，評選最佳叔叔。）
5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。
6.采訪評選出來的朗讀明星：
請問川川：書到底指的是什么呀？你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎？（電視機前的同學們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎？通過讀這本書，你們知道了什么呢？）
請問川川：你長大以后想干什么呢？你準備怎樣去讀懂這本最大的書呀？
請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于巖石書的知識嗎？
�。ù蠹铱煺乙徽遥纯凑l最先找到。）
7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。
8.指名兩個讀。
自由讀課文。
練讀人物對話。
聽老師讀。
展示朗讀川川的話。
展示朗讀叔叔的話。
生：當然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。
我找到了。就在課后的我知道里。
7．自由讀我知道。
指導寫字（10分鐘）
1.（出示本課要求寫的生字字卡）小朋友，請你仔細觀察：我們可以把哪些生字放在一起呢？請你擺一擺字卡，再說說你的想法。
2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。
3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天要寫的很多字當中，都出現(xiàn)了一個筆畫豎撇。（邊講邊范寫，讓學生觀察由豎到撇的演變過程。）
4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎？請你在自己的本子上練一練。
5.（把學生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上）誰愿意做小醫(yī)生，給這些字來看看病。
6.做課后我會填中的練習。（先寫再說）
說清楚要求。
擺字卡并說明理由：半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。
厚字和底字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但厚字上下都沒有點，而底字上下都有點。
練習書寫。
當小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
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