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《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教案4篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)莊子精神世界的解讀；
2、把握作者寫作本文的意圖；
3、品位文章的語(yǔ)言美
［教學(xué)重點(diǎn)］
1．莊子為什么拒絕禮聘及作者對(duì)此所作的評(píng)價(jià)。
2．莊子的精神世界及作者寫作本文的意圖。
3、理解課文中一些重要語(yǔ)句的含義。
［教學(xué)方法］
以自讀理解課文，以問(wèn)題及其解答完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�。壅n時(shí)安排］
一課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入：
齊背《逍遙游》。
二、自由朗讀全文，把重要字詞摘錄在書右。
三、再默讀，理出結(jié)構(gòu)層次。
（全文分三部分。第一部分即第1段，寫讀《莊子》的特殊感受，反映了莊子這位天才圣哲在學(xué)術(shù)上無(wú)與匹敵的驚人成就。
第二部分包括2—7六個(gè)自然段，通過(guò)莊子拒絕楚王禮聘(“許以為相”)的故事，反映了莊子對(duì)權(quán)勢(shì)利祿的鄙棄和對(duì)自由人生的追求，表現(xiàn)了他固守自己的處世準(zhǔn)則，自覺(jué)拔于流俗、堅(jiān)決擺脫自私網(wǎng)絡(luò)的“清潔的精神”。
第三部分即第8段至結(jié)束，對(duì)《莊子》一書中展現(xiàn)的“哲學(xué)困境”進(jìn)行概括分析，揭示出莊子精神世界的實(shí)質(zhì)，與第二部分點(diǎn)面結(jié)合、表里生輝，完成了對(duì)哲人莊于和莊子哲學(xué)完整的勾勒，并與第一部分形成因果呼應(yīng)，從而使?jié)摬赜谧掷镄虚g的寫作意旨在讀者心目中更加明朗化。）
讀莊子的感受：天才哲人在學(xué)術(shù)上無(wú)人匹敵（1）
用《秋水》的故事講述莊子的“清潔精神”（2－8）
解讀《莊子》：哲學(xué)困境，精神實(shí)質(zhì)（9－10）
四、討論回答四個(gè)問(wèn)題（學(xué)生可任選一個(gè)思考回答）：
1、題目是什么意思？
2、“清潔的精神”是什么意思？
3、如何理解“看守心靈月亮的樹”？
4、第17頁(yè)的“哲學(xué)困境”如何理解？
1．題目理解
明確：本文引用莊子故事，概述《莊于》內(nèi)容，有分析，有評(píng)價(jià)，看似讀莊解莊的學(xué)術(shù)筆記，然而作者又似乎并非真的屬意于莊學(xué)的發(fā)展或研討、爭(zhēng)鳴，否則，他為什么給文章冠以《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》這么個(gè)“不對(duì)路”的題目呢?懷著“奇怪”的感覺(jué)再來(lái)讀讀文章，揣摩揣摩，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者命筆的真意所在。文章對(duì)莊子的評(píng)價(jià)，理?yè)?jù)俱在，并非主觀臆測(cè)，但《莊子》一書“汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方” (魯迅語(yǔ))，有價(jià)值的材料很多很多，作者為什么取此而不取彼?他特別肯定莊子拒絕禮聘的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中”“看守，心靈月亮”的“孤獨(dú)”，顯然不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情，而是有感于現(xiàn)實(shí)生活中的物欲橫流、人文精神失落。假如我們能夠不在“無(wú)路可走”的字面上斤斤計(jì)較，而只把這個(gè)標(biāo)題看作一種警示、一種啟迪，我們便會(huì)將課文讀懂并理解作者的寫作意圖：今天，我們不是迫切需要重建精神家園嗎?哲學(xué)大師莊子的著作就是一座思想資源豐富的寶山，只要我們誠(chéng)心誠(chéng)意努力開(kāi)發(fā)，大膽“拿來(lái)”為我所用，我們就澮縮短家園重建的進(jìn)程，找回失落的精神、人格并使之更新更美。
2、關(guān)于“清潔的精神”的含義。
明確：“清潔的精神”是作者對(duì)“莊子拒聘”的一種解讀。作者認(rèn)為，這種精神“由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)”，又能“滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力”。王叔岷在《莊學(xué)管窺》中將人生境界分為三類：“常人迷我”、“智者為我”、“大智忘我”。結(jié)合“拒聘”故事思考，所謂“清潔的精神”就是追求絕對(duì)自由、絕對(duì)獨(dú)立的精神。這種精神不僅否定流俗的利欲之心，而且否定把自我作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，要讓個(gè)人生命從惡俗的自私網(wǎng)絡(luò)中分離出來(lái)，還歸于生命本來(lái)的自然意義上的簡(jiǎn)樸，不為智累，不被情牽，不為事物變化迷惑，不被權(quán)勢(shì)名利攪擾，行為順隨委曲，內(nèi)心則純正不化。這也就是莊子的清新明澈的“忘我” “無(wú)我”的境界。
3、關(guān)于“月亮”和“看守心靈月亮的樹”。
明確：這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐厚，感人服人。是的，在文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂、生死禍福不能打破的'意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污，維護(hù)著做人的自由和尊嚴(yán)，看守著人類“精神家園”的一方凈土。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，由于物質(zhì)繁榮和權(quán)勢(shì)者的撥弄，社會(huì)上物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，人類的“精神家園”受到被擠占侵吞的嚴(yán)重威脅，然而我們還沒(méi)有完全迷失方向不知所歸。今天，我們的“精神家園”或者說(shuō)我們的人文理想的標(biāo)準(zhǔn)之所以還沒(méi)有丟失，就是因?yàn)橛袔孜幌袂f子這樣的哲學(xué)大師，他們的思想、智慧和人格的光芒，一直穿透時(shí)空在我們的心目中閃耀。
4、關(guān)于莊子的“哲學(xué)困境”及其自由觀的現(xiàn)代意義。
明確：莊子的“哲學(xué)困境”，是指莊子精神世界的深刻矛盾。以往，否定莊子及其學(xué)說(shuō)的人大都抓住莊文中一些非主流、非本質(zhì)的東西孤立地分析渲染，以致在一定時(shí)期一定范圍內(nèi)“談‘莊’色變”。課文第3段，作者在引述胡文英“說(shuō)莊”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，結(jié)合莊子著作中“汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方”的實(shí)際，對(duì)“困境”和造成“困境”的緣由，作了進(jìn)一步的描述和揭示，驅(qū)散了蒙在莊子及其學(xué)說(shuō)上的迷霧。這樣，我們從所謂的“哲學(xué)困境”中看到的最基本的東西，就不是莊子精神或莊學(xué)體系上存在著什么嚴(yán)重的缺憾，而是這位思想大師的大關(guān)愛(ài)、大智慧和他卓犖獨(dú)立的個(gè)性。
人腦不是藏書樓。大凡獨(dú)樹一幟的歷史大家，無(wú)論古今中外，總難免有其一定的偏頗和不足，莊子當(dāng)然也不例外。偶像崇拜，生搬硬套，任何時(shí)候都不可取。但是，假如我們真正信奉魯迅先生倡導(dǎo)的“拿來(lái)主義”，對(duì)我們的這位先人、這位世界級(jí)哲學(xué)大師——莊子，我們就不應(yīng)該過(guò)多地挑剔，而應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地從他留下的思想寶庫(kù)里尋找值得我們借鑒、對(duì)我有著啟迪作用的東西。拿莊子的自由觀來(lái)說(shuō)，到底該怎樣看待?以往人們多說(shuō)莊子追求絕對(duì)的精神自由，導(dǎo)致逃避現(xiàn)實(shí)和虛無(wú)主義，是應(yīng)該批判剔除的“糟粕”，現(xiàn)在或許還有人持這種觀點(diǎn)；其實(shí)，莊子的自由觀內(nèi)容非常豐富，包含著眾多積極因素，譬如莊子精神自由在維護(hù)人格的獨(dú)立和保身全性方面的作用，莊子的自由觀里還有普愛(ài)萬(wàn)物的大人文精神，不僅推崇人，而且普照人類生存環(huán)境等。這些不僅是中外文化學(xué)術(shù)界和社會(huì)上有識(shí)之士們的熱門話題，而且逐漸形成了共識(shí)：有志于到“莊”山探寶的，你將滿載而歸！
《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 積累文中詞語(yǔ)，掌握并熟練運(yùn)用成語(yǔ)。
2. 深入研究關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握文章的基本觀點(diǎn)。
3. 體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、整體把握
思路：
1.閱讀《莊子》的感受
2.解讀《秋水》中的故事
3.用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》
歸納整合
�。ㄒ唬┭凶x首段：
1．作者認(rèn)為莊子的意象是怎樣的？
2．作者認(rèn)為莊子的作品有著怎樣的意蘊(yùn)？
3．具體而言，作者讀莊子作品有著怎樣的感受？
4．作者以為莊子有著怎樣的聰明才智？
�。ǘ┭凶x2～7段：
1．譯讀文段：
莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中�！�
2．莊子拿烏龜?shù)倪x擇來(lái)打比方，說(shuō)明他鄙棄的是什么？追求的是什么？
3．作者所說(shuō)的“清潔的精神”的含義是什么？
4．“當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹�！逼渲小霸铝痢北扔魇裁�？你對(duì)這句話如何理解？
（三）研讀8～10段：
1．怎樣理解胡文英一段話中的“是非不管”與“終不下手”？
2．怎樣理解作者對(duì)莊子怪誕的解釋？
三、探究質(zhì)疑
1．作者何以將題目命名為“莊子：在我們無(wú)路可走的`時(shí)候”？
2．作者引述莊子拒聘的故事，從中穿插進(jìn)不少內(nèi)容。這里化簡(jiǎn)為繁，是行文不當(dāng)，還是繁得其宜?
3．莊子用“烏龜?shù)倪x擇”設(shè)喻，向楚大夫表示“吾將曳尾于涂中”，課文作者稱贊這是“清潔的精神”。對(duì)此有人說(shuō)，這里反映了莊子的精神和他的“行為”之間存在著巨大的“反差”，是不是有點(diǎn)“圓滑主義”?到底該怎樣理解?
4．揣摩下列句子，回答句后問(wèn)題。
(1)讀莊子，我們也往往被莊子撥弄得手足無(wú)措……他總在一些地方嚇著我們…… “撥弄”“嚇”都表示讀莊的感受，二者能否互換?為什么?
(2)同時(shí)，他永遠(yuǎn)有著我們不懂的地方，山重水復(fù)，柳暗花明；永遠(yuǎn)有著我們不曾涉及的境界，仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。 “山重水復(fù)，柳暗花明”和“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”都是用的現(xiàn)成詞語(yǔ)，取義有變化的是前者還是后者?有什么變化?
(3)“造化鐘神秀”，造化把何等樣的神秀聚集在這個(gè)“槁項(xiàng)黃馘”的哲人身上啊!
這一句里有兩個(gè)明引，是一個(gè)不能少，還是可以去其一或同時(shí)去掉?
(4)對(duì)這種充滿血淚的怪誕與孤傲，我們?cè)跄懿汇と幻鎸?duì)，肅然起敬，油然生愛(ài)?
“悚然面對(duì)”“肅然起敬”“油然生愛(ài)”三個(gè)短語(yǔ)的順序能否變動(dòng)?為什么?
《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教案3
［教學(xué)目標(biāo)］
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)莊子精神世界的解讀；
2、把握作者寫作本文的意圖；
3、品位文章的語(yǔ)言美
［教學(xué)重點(diǎn)］
解讀莊子的精神世界。
［教學(xué)難點(diǎn)］
解讀莊子的精神世界。
［課時(shí)安排］
一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們學(xué)習(xí)過(guò)莊子的《逍遙游》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莊子的思想及《莊子》書的特點(diǎn)？
明確：莊子：追求精神的絕對(duì)自由。
《莊子》：想象豐富奇特，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。
今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。
二、閱讀課文
自由朗讀。
1、體味語(yǔ)言美
2、思考：（1）練習(xí)二；（2）梳理思路；（3）作者是就莊子寫莊子，發(fā)思古之幽情嗎？是不是有別的意圖？
三、研究課文
（一）課文語(yǔ)言
提問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句優(yōu)美？
明確：由學(xué)生自由討論。但是要突出課文第7段有關(guān)“月亮”的語(yǔ)句，這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐富。
（二）文章中心
思考：作者所揭示的`莊子的精神世界是怎樣的？完成練習(xí)二1-2題。
明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨(dú)立。不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂也不能打破的意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污。
（三）寫作意圖
思考：我說(shuō)，本文是作者有感而發(fā)，你同意我的觀點(diǎn)嗎？從哪兒可以看出作者的寫作意圖？
明確：作者特別肯定莊子的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中”“看守心靈月亮”的“孤獨(dú)”，顯然不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情。為什么？標(biāo)題含蓄地告訴了我們！什么是“無(wú)路可走”，“在我們無(wú)路可走的時(shí)候”怎么樣？這難道不需要我們?nèi)ニ伎紗幔?/p>
今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經(jīng)有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子。——這就是作者的寫作意圖！
好在我們的精神家園還沒(méi)有完全丟失，就是因?yàn)橛星f子這樣的幾位哲學(xué)大師，他們的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越時(shí)空在我們的心目中閃耀！
找回失落的精神，使之更完美！重建我們的精神家園吧！
四、布置作業(yè)
閱讀《語(yǔ)文讀本》上相關(guān)的文章《永恒的鄉(xiāng)愁》和《莊子使我上癮的兩個(gè)理由》。
《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解莊子的精神世界；
2、體會(huì)莊子思想在現(xiàn)實(shí)生活中的積極意義；
3、訓(xùn)練質(zhì)疑——探究——?dú)w納的閱讀方法。
安排一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、整體把握
1、通讀全文，思考
�。�1）馮友蘭先生在《人生的境界》中告訴我們，中國(guó)的圣賢是既“出世”又“入世”的。莊子為什么拒絕“出世”？
�。�2）莊子用什么方法來(lái)表達(dá)與世道的對(duì)立的？
�。◤奈闹姓页龃鸢福M(jìn)而把握文章內(nèi)容）
2、分析思路
（1）閱讀《莊子》的感受
�。�2）解讀《秋水》中的故事
（3）用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》
二、亮點(diǎn)探究
1、“這位‘天仙才子’，他幻化無(wú)窮，意出塵外，鬼話連篇，奇怪迭出�！痹趺蠢斫�？文中哪些話是對(duì)此句的詮釋？
2、莊子用“烏龜”的比方意在說(shuō)明什么？
3、莊子的“清潔的精神”是指什么？
4、怎么理解莊子是“一株孤獨(dú)的.樹”？
5、品味“一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹，這是一種不可企及的嫵媚”的詩(shī)般的意境和深刻的內(nèi)涵。
三、歸納莊子的精神境界
莊子的精神境界是矛盾的雙方不斷沖突的內(nèi)心世界。一方面，他對(duì)人類充滿憐憫，最多情，最溫柔寬仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到傷害。另一方面，對(duì)污濁的黑暗世界，冷眼看穿，冷酷犀利。他在內(nèi)心的矛盾中作困獸之斗。在污濁的人世間保持著清潔的精神，超凡脫俗，拒絕誘惑，以整個(gè)生命追求人生境界的自由，不屑與統(tǒng)治階級(jí)同流合污。
四、拓展聯(lián)想
1、今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經(jīng)有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子�！@是作者的寫作意圖！你覺(jué)得怎樣把莊子的精神與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)才有積極的意義？
2、從孔子周游列國(guó)與莊子“持竿不顧”的對(duì)比中談?wù)勀憧捶ā?/p>
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