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細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
【知識】:
了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程
理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性;細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系
原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較
【技能】:
顯微鏡高倍鏡的使用
制作臨時裝片
觀察不同細(xì)胞的差異
【情感態(tài)度】:
認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進的過程
認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義
二、教學(xué)重難點:
顯微鏡高倍鏡的使用;細(xì)胞的多樣性,特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的'比較是本課的重點。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點。
三、教學(xué)用具:
實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
四、課前準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備好實驗的材料(選取多少種細(xì)胞?)。
五、教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容
。ㄒ唬┦褂蔑@微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞
。ǘ┑谝徽n時的課后練習(xí)
教師活動
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖,回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo):你觀察的是什么細(xì)胞;從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野發(fā)生了怎么樣的變化?為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央,再轉(zhuǎn)換高倍鏡?嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞;你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么?(同種生物之間和不同種生物之間比較)
小結(jié),造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題
第一題:答案是b
第二題:
。1)上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞;表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。
(2)共同點:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;相異點:植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,液泡和葉綠體。
。3)因為兩者都有多種組織有機結(jié)合,并有一定生理功能。
學(xué)生活動
思考并回答問題
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題,并作出回答交流。
完成練習(xí)
。ǘ┱婧思(xì)胞與原核細(xì)胞(第二課時)
(三)細(xì)胞學(xué)說及其建立過程
課后練習(xí)
科學(xué)前沿
本章小結(jié)
自我測試
引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實驗課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題:兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里?
導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。(真核細(xì)胞如動物、植物、真菌;原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍藻)
以藍藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。
1.什么是藍藻,身邊熟悉的藍藻有那些代表生物?(發(fā)菜、水華)水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài):比較小,營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主,而藍藻可以進行光合作用。
3.沒有成形的細(xì)胞核,只有擬核
4.用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點。然后比較兩者的相同點,突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。
設(shè)問:被譽為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么?(達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說)
簡單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個要點:第一個要點描述了生物是由細(xì)胞組成;第二要點描述了細(xì)胞的生命活動;第三要點描述細(xì)胞的繁殖。(可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講)
細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性教案2
一、教材分析
《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第1章第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在初中階段,學(xué)生通常都是用光學(xué)顯微鏡的低倍鏡來觀察細(xì)胞,本節(jié)在此基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供不同的生物材料,讓學(xué)生用高倍鏡去觀察、比較,可以增加對細(xì)胞多樣性的感性認(rèn)識,讓學(xué)生從中理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性。教材通過原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的介紹,使學(xué)生對細(xì)胞有了進一步的認(rèn)識,真核細(xì)胞多種多樣,原核細(xì)胞多種多樣,但它們有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì),只是細(xì)胞核不同,這兩類不同的細(xì)胞具有統(tǒng)一性。細(xì)胞學(xué)說建立過程的資料分析;再現(xiàn)了人類認(rèn)識生命體統(tǒng)一于細(xì)胞的最初的一段科學(xué)史,是一則很好的生物科學(xué)史教育的素材。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):
。1)用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞,比較不同細(xì)胞的異同點。
。2)運用制作臨時裝片的`方法。
。3)說明原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別聯(lián)系。
(4)分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。
2.能力目標(biāo):
。1)思維訓(xùn)練:訓(xùn)練歸納對比的學(xué)習(xí)方法。
。2)自主學(xué)習(xí):運用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志等進行資料的收集和整理。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):
。1)參與小組合作交流,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
。2)認(rèn)同細(xì)胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。
。3)認(rèn)同細(xì)胞學(xué)說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程,討論技術(shù)進步在科學(xué)發(fā)展中的作用。
三、教學(xué)重點難點
重點:
1.使用高倍顯微鏡的步驟和要點。
2.歸納比較觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點。
3.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
4.分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。
難點:
1.觀察到的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點。
2.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別與聯(lián)系。
四、學(xué)情分析
本節(jié)所有的內(nèi)容都是為了讓學(xué)生更好的了解細(xì)胞,理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性服務(wù)的。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過顯微鏡的使用,具有使用低倍鏡的知識,但從未使用過高倍鏡觀察細(xì)胞,可借助本節(jié)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生正確使用高倍顯微鏡和制作臨時裝片的實驗技能。
細(xì)胞學(xué)說建立的過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過程,學(xué)生初步具有收集資料的能力,課前可安排學(xué)生從不同的渠道收集細(xì)胞學(xué)說建立的資料,結(jié)合教材的資料,進行分析整理。上課時讓學(xué)生分組介紹自己整理的科學(xué)史實,最后使全體學(xué)生達成共識:細(xì)胞學(xué)說的建立是一個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程;科學(xué)發(fā)展與技術(shù)有很大的關(guān)系,技術(shù)的進步可以更好地推進科學(xué)的發(fā)展。
五、教學(xué)方法
1.實驗法:使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞學(xué)生進行分組實驗。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查
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