《植物細胞》教案

《植物細胞》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的《植物細胞》教案，希望能夠幫助到大家。

《植物細胞》教案1

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】學會制作臨時裝片的基本方法，能夠使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構。

　　【過程與方法目標】通過動手操作、分組實驗以及小組學習交流等方式，掌握用顯微鏡觀察裝片的技能以及植物細胞的相關知識。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】培養(yǎng)動手操作能力，以及對于生物學科的興趣。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

　　【教學難點】以膽大心細的心態(tài)和實事求是的科學態(tài)度，練習使用顯微鏡觀察并辨別植物細胞的結構。

　　三、教法學法

　　啟發(fā)法、講授法、實驗法

　　四、教學準備

　　學生預習，自愿準備感興趣可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜、西瓜、蘋果等。鑷子、刀片、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡等。

　　五、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課

　　邀請學生展示各自準備的生物材料，并且對于材料做以適當?shù)恼f明從而激發(fā)他們的研究興趣和探究欲望。

　　其次請學生使用顯微鏡，并請有關學生糾正其中容易出錯或者操作注意要點。從而復習、鞏固上節(jié)課學習內容，為本節(jié)課做鋪墊。最后，教師通過顯微鏡的使用與再次的學習，由顯微鏡的用途引出本節(jié)課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：自主探究，新課教學：

　　由顯微鏡的.用途，提出問題：學會操作顯微鏡是為了利用它看到微觀生命世界，那么是否可以直接把一個洋蔥或者黃瓜放到顯微鏡下，就能看到起內部結構呢?引發(fā)學生思考。最終引出用顯微鏡觀察材料需要做哪些前期準備以及材料的特點。其次通過多媒體的形式展示各種不同玻片的標片，讓學生更加了解到制作標片的必要和基本形式。

　　由教師介紹制片所需要的一些材料用途和用法，簡單介紹一下在制片過程中牽涉到的一些陌生的名詞和過程。在學生大致了解制片基本的一些知識基礎上，提出一些問題，讓學生帶著問題，思考并觀察老師制片，以及選擇一兩名學生跟隨著操作，同時，隨時依據(jù)所提出的問題，適時的停頓，一一對疑惑加以解決。所提問題依次是：①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何?②滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實驗有何影響?③取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因(即目的或避免出現(xiàn)的不利影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?最后，組織學生開始自主來制作臨時裝片，對于剛學習的方法加以及時鞏固，老師則在其中不斷巡視加以指導糾正。

　　在學生學會制備臨時裝片之后，組織學生用顯微鏡來初步觀察一下自己所制備的玻片的效果。同時，老師通過細胞結構的彩色掛圖、模型引導學生正確認識細胞的結構。在此基礎上，老師先給學生以標準的玻片，組織學生通過顯微鏡來觀察植物細胞的各個結構，學會辨別各個細胞以及其結構上的特點。同時，邀請學生通過自己的語言來描述各個細胞結構的特點，其他學生補充，最后老師總結。在觀察了多種植物細胞的臨時裝片后，討論、歸納、總結出植物細胞共同具有的主要結構，體會細胞的整體性。并適當聯(lián)系日常生活實際，感知細胞液里含有的物質。最后要求學生根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領。同時，作為教師則通過邊講解生物圖的畫法和注意事項，邊在黑板上畫板圖示范。

　　組織學生觀察自己制作的玻片，檢查制片效果，以及是否能找出相關的細胞結構。分析制片過程中的不足和以后需要注意的地方。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高，小節(jié)作業(yè)：

　　組織學生集中討論課后的練習題，也可在制片、觀察過程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時思考、嘗試處理，再討論交流，總結。

《植物細胞》教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

　　過程與方法：

　　學生體會"膽大心細"是順利實驗的必備素質；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的.興趣。

　　教學重點：

　　制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

　　教學難點：

　　以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片。

　　課前準備：

　　洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質量分數(shù)為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入：

　　用問答式教學方法與學生共同復習上節(jié)課內容。具體方法如下：

　　在上節(jié)課中我們學習了顯微鏡的結構，可分為……（學生接述）我們還學習了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學生接述），大家對顯微鏡的基礎知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細胞結構。今天我們就先來觀察一下植物細胞結構。

　　三、講授新課：

　　自學指導1：閱讀課本P56，思考：

　�。�1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：

　�。�2）玻片標本的種類分為哪些種類？

　　基礎跟蹤練習1：

　　1、生物材料還必須使可見光能穿過被觀察的物體，這樣才能看清物象。因此，觀察的材料一定要_________。

　　答案：薄而透明

　　2、我們常見的玻片標本有_________，_________，_________。按照能否長期保存又可以分為_________和_________兩種。

　　答案：切片涂片裝片永久玻片臨時玻片

　　自學指導2：在預習的基礎上，在教師的指導下進行閱讀，通過教師的演示，掌握儀器的正確使用方法。

　　課前布置學生對《探究活動報告冊》P16~17頁做好預習。課堂上引導學生完成實驗，并完成P17~19分析討論，實驗結果，小結與反思。

　　自學指導3：閱讀課本P59，結合實驗觀察的和課本細胞圖理解植物細胞的結構與功能（在課本上劃出）。

　　基礎跟蹤練習2：

　　1、植物細胞的基本結構：_________，_________，_________，_________，__________________。

　　答案：細胞壁細胞膜細胞質細胞核液泡

　　2、細胞各部分的功能。

　　細胞壁——___________________________

　　細胞膜——___________________________

　　葉綠體——___________________________

　　細胞核——___________________________

　　液泡——___________________________—

　　細胞質——________________________

　　答案：保護和支持細胞保護并控制物質進出緩緩流動，可以加速細胞內外的物質交換，含葉綠體含有遺傳物質內含細胞液

《植物細胞》教案3

　　知識目標：

　　1、嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標本。

　　2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞的結構。

　　3、識別植物細胞的基本結構及功能。

　　科學素養(yǎng)目標：

　　1、通過讓學生嘗試制作臨時玻片標本，提高學生自己動手探究問題的能力。

　　2、重點：說出植物的細胞各部分基本結構的主要功能。

　　課前準備：

　　1、分組實驗材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

　　2、植物細胞結構掛圖。

　　教學過程：

　　一、引入

　　我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動物、植物等等，這些生物體究竟是由什么構成的呢？

　　1665年英國學者胡克用他自己設計的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細胞。后來，人們就逐漸認識到，所有的動植物體都是由細胞構成的。那么，今年我們通過實驗來探究植物細胞的結構。

　　板書：植物細胞的結構。

　　二、實驗制作

　　四人一組，指導制作臨時裝片

　　1、制作玻片標本

　　用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產生）。

　　2、染色

　　從一蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙從另一側吸引重復2—3次。

　　3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標后，再用高倍鏡觀察）。

　　三、新授

　　1、請學生自己講述所觀察到的細胞形態(tài)和結構。

　　2、置疑。

　　同學們互相討論一下，你們觀察到的細胞有無共同之處？

　　出示掛圖講述植物細胞具有的一般結構。

　　細胞壁細胞膜細胞質細胞核（板書）。

　　3、置疑細胞的'這些結構有什么樣的功能？

　　細胞壁：位于植物細胞的外層，質地堅韌，保護細胞內部結構和維持細胞形態(tài)的作用。（板書）

　　細胞膜：控制細胞內外物質進出（板書）

　　細胞質：生命活動的重要場所（板書）

　　如葉綠體與光合作用有關線粒體與呼吸作用有關，除此以外，成熟的植物細胞還具有大的液泡，液泡內充滿細胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細胞液。

　　細胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質既分隔又相互連通。（板書）

　　小結：從細胞的結構和功能來看，細胞是生命活動的基本結構和功能單位。

　　四、練習

　　1、結合顯微鏡中觀察的內容，畫出植物細胞結構圖。

　　2、討論：洋蔥表皮細胞中含有葉綠體嗎？

　　3、課本P29頁思考題

　　五、整理

　　清理用具和材料。

　　六、課外作業(yè)

　　1、實驗報告冊P2頁的內容。

　　2、探究植物葉的表皮細胞是否含有葉綠體。

《植物細胞》教案4

　　一、教材分析：

　　這節(jié)課是人教版七年級上冊第二章第二節(jié)《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。

　　二、學生分析：

　　通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

　　三、教學方法和教學手段：

　　1、教學方法：實驗探究。

　　2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

　　四、教學準備：

　　學生分組、實驗儀器

　　五、教學目標：

　　1．舉例說出玻片標本的基本類型。

　　2．認識植物細胞的基本結構。

　　3．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。

　　4．練習繪制植物細胞結構簡圖。

　　六、教學重點和難點：

　　重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

　　難點：成功地制作臨時裝片。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┬抡n導入：

　　通過前面的學習，我們知道了顯微鏡結構和如何使用顯微鏡，利用顯微鏡走進了微觀。同學們，你們想不想親手制作一個裝片去觀察一下活的細胞呢？

　�。ǘ�）講授新課

　　1．首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。

　　2．在學習完顯微鏡之后，我經�？吹接械耐瑢W迫不及待地把自己的手指放在載物臺上，想看看自己放大的指紋。甚至有的同學從頭上拔下一根頭發(fā)來想看看頭發(fā)的顯微結構。但是，他們都沒有看到自己想要看到的結果，這是為什么呢？

　　3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。

　　裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。

　　切片：將標本切成薄而透明的切片。

　　涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。

　　對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。

　　裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。

　　制作并觀察植物細胞臨時裝片

　　展示制作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。

　　1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。

　　我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現(xiàn)場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。

　　2、同學閱讀制作洋蔥內表皮裝片的步驟并用一個字概括每個步驟。教師再講解每個步驟的注意事項及操作原因

　　第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。

　　第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態(tài)）

　　第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的.內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。

　　第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀察）

　　第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現(xiàn)氣泡而影響觀察。

　　同學們你們想一想：我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�加蓋玻片呢？

　　因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。

　　第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

　　第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）

　　大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節(jié)，就可以制作裝片了。

　　展示其他生物材料制作臨時裝片的方法

　　對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。

　　練習繪制細胞圖

　　2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。

　　3．首先要選位、勾輪廓圖：依據(jù)顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

　　4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。

　　5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。

　　同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯

　　植物細胞的基本結構

　　展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）�？茖W家們發(fā)現(xiàn)植物細胞的形態(tài)還有很多種類，但都具有相同的基本結構。

　　通過觀察植物細胞，我們知道了植物細胞的形態(tài)是多種多樣的，但是都具有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。形態(tài)多樣的細胞卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什么樣的功能？

　　講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）

　　提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？

　　講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。

　�。ㄈ�）課堂小結：

　　利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發(fā)現(xiàn)自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現(xiàn)了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環(huán)節(jié)讓部分學生說出發(fā)現(xiàn)的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。

　�。ㄋ模┻_標檢測：

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置：練習制作黃瓜臨時裝片

　�。�六）板書設計

《植物細胞》教案5

　　1教學目標

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1說出玻片標本的基本類型。

　　2.認識植物細胞的基本結構。

　�。ǘ�）能力目標：

　　1.學會制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本方法。

　　2.練習繪制植物細胞結構圖

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1.提高學生對科學的認知，提高學生對生物學的興趣。

　　2.讓學生體驗制作臨時裝片的過程，交流制作心得，從中得到情感的提升。

　　2重點難點

　　（一）教學重點：

　　1. 玻片標本有哪些類型。

　　2. 植物細胞的基本結構。

　　3. 制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片。

　　（二）教學難點：

　　1. 制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片。

　　3教學設計思路

　　觀察植物細胞和認識植物細胞的基本結構是本節(jié)課的重中之重，在這個認識過程中學生涉及到顯微鏡的使用、臨時裝片的制作、還有生物繪圖等生物學的節(jié)本技能。上節(jié)課《練習使用顯微鏡》，學生通過學習，有了一定的使用顯微鏡的基本技能，在這基本技能的基礎上學生在通過學習，學會制作臨時裝片和繪圖基本技能，循序漸進的過程，鑒于本節(jié)課內容多，技能要求比較高的需要，本節(jié)課設計為兩課時（兩課時連課）。

　　第一課時

　　以學生學習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片為主要內容。首先通過不同玻片標本的觀察以及對比，介紹生物學中不同類型的玻片標本，導出顯微鏡觀察的材料必須“薄而透明”的原則。進

　　而教師通過演示示范制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，嚴格規(guī)范實驗操作的方法步驟，借助多媒體展示，強調實驗操作步驟的因果關系，引導學生初步認識植物細胞，初步讓學生對植物細胞的基本機構有一定的認識。

　　第二課時

　　以學生掌握植物細胞臨時裝片基本技能和認識植物細胞基本結構為重點，通過學生親身體會制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的制作的和觀察，學習繪制生物圖的方法，真實記錄實驗結果，交流實驗經驗，總結實驗操作技巧，形成實驗操作技能。并在老師的指導下，進一步形成對植物細胞基本結構的認識，提高對生物科學的熱愛。

　　4教具與準備

　　1.演示實驗器材

　　多媒體設備、投影儀、各種生物材料永久玻片（切片、涂片、裝片）、植物細胞立體模型

　　2.演示、分組實驗材料

　　顯微鏡、蓋玻片、載玻片、刀片、鑷子、燒杯、滴管、清水、20%濃鹽水、碘液、吸水紙、洋蔥

　　3.課前準備

　　教師課前培訓4名小組長（協(xié)助教師上課）；

　　學生自帶3H繪圖鉛筆、繪圖紙、尺子、橡皮擦

　　5板書設計

　　第二節(jié) 植物細胞

　　第一課時 學習臨時裝片的制作

　　一、玻片標本類型

　　1.按照不同材料的處理方法分：切片、涂片、裝片

　　2.按照保存時間分： 臨時玻片、 永久玻片

　　二、制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片

　�。�1）實驗目的

　�。�2）實驗材料：洋蔥鱗片葉內表皮細胞

　�。�3）制作步驟：擦→滴→�。ㄋ海�→放→展→蓋→染→吸

　�。�4）觀察

　　第二課時 制作觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片

　　一、實驗操作

　　二、繪圖

　　三、植物細胞的基本結構和功能

　　細胞壁：支持和保護細胞

　　細胞膜：控制物質進出

　　細胞質：內含有液泡、葉綠體、線粒體

　　細胞核：遺傳控制中心

　　6教學反思

　　1、本節(jié)課是學生第一次真正的接觸到了解到細胞是什么樣子的，所以在一定程度上學生的興趣是十分高漲的，課上起來效果會挺好的。

　　2、但是本節(jié)課是初中生物第一節(jié)比較微觀的科學知識，而且對學生實驗操作要求也很高，對于初中生來說，這種技能的培養(yǎng)還是很重要的、也是比較難的，所以要求老師在顯微鏡課和這節(jié)課的時候一定要注重對學生的技能的培養(yǎng)。

　　7教學過程

　　7.1第一學時 教學活動

　　活動1【導入】溫習回顧（教師活動）

　　引導學生復習顯微鏡的使用：

　　1.取出顯微鏡，放在講臺桌適宜的位置上。

　　2.引導學生辨認顯微鏡的各個結構。

　　3.對光操作，并提問“顯微鏡觀察前為什么要對光呢？”

　　4.觀察操作，過程中要指出學生操作中可能出現(xiàn)的問題

　　活動2【導入】溫習回顧（學生活動）

　　對照課本復習顯微鏡的結構，回答、互動對光的目的、觀察時候的注意事項。

　　活動3【導入】新課過渡（教師活動）

　　遞進式提問：

　　1.我們要觀察一片葉子里面的細胞，可以直接將葉子放在顯微鏡下觀察嗎？

　　2.上節(jié)課老師讓大家觀察的這個“透明”的玻璃是什么呢？

　　活動4【導入】新課過渡（學生活動）

　　思考、分組討論、通過預習書本得出結論

　　活動5【導入】教師總結

　　教師總結：顯微鏡是利用光學原理來觀察微觀世界的，必須讓光線穿過被觀察物體，進入視野這樣才能看到物體，所以觀察前我們要對光。葉片不能透光，所以不能直接觀察，在顯微鏡下被觀察物體必須薄而透明，所以我們觀察物體時要將物體制作成玻片標本。

　　“那么什么是玻片標本呢？有哪些類型？怎么制作？”

　�。ㄇ腥胝n題：制作并觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片）

　　活動6【講授】學習玻片標本的類型（教師活動）

　　結合課本，教師展示手上的玻片標本。

　　同步講解：玻片標本的類型是根據(jù)材料的不同和對材料處理的方法不同來進行區(qū)分的。

　　比如說：我們剛剛說的觀察葉片能不能直接放在顯微鏡下觀察？不行的，我們必須切取葉片橫切面的薄片制成玻片標本，再進行觀察，像這樣用從生物體材料上切取的薄片制成的玻片標本我們就叫做“切片”

　　放映PPT圖片展示獻血圖片。

　　提問：“獻血時，醫(yī)生會把獻血者的血取出一部分進行檢測，那么醫(yī)生要觀察獻血者的血液，要制成什么樣的玻片標本呢？”要制作成“涂片”，再進行觀察，像這樣用液體的生物材料經過涂抹制成的玻片標本就叫做“涂片”

　　提問：“除了以上介紹的切片和涂片之外，還有什么類型呢？比如，今天我們要觀察的這個洋蔥鱗片葉內表皮細胞，要制作成什么玻片標本呢？”對，是裝片，我們必須從洋蔥鱗片葉內表皮撕下一層薄而透明的表皮細胞，讓后制作成裝片，再進行觀察。像這樣，用撕下來或者挑取的少量生物材料制成的玻片標本就叫做“裝片”。

　　介紹的三種玻片類型，它還可以制成臨時的和永久的。

　　像老師手上拿的這種是工廠生產線制作出來的，可以永久觀察的，不會壞的這種玻片就叫做永久性玻片；等等我們要自己制作的，觀察完要即使整理清除干凈的玻片就是臨時玻片。

　�。ㄟ吔榻B邊板書）

　　活動7【講授】學習玻片標本的類型（學生活動）

　　看書本，并觀察老師手上展示的玻片標本

　　學生看圖回答 “將獻血者的血液涂抹在玻片上，制作成玻片標本”

　　學生回答：“洋蔥鱗片內表皮細胞臨時裝片，是裝片”

　　學生觀察，認識永久玻片，及其不同類型的玻片標本

　　活動8【講授】過渡（教師活動）

　　學習完玻片的類型之后，我們就來親生體驗一下玻片標本的制作吧！

　　活動9【講授】學習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片（教師活動）

　　教師先引導學生進行理論學習和實驗準備：

　　1.引導學生學習實驗的.目的要求

　　2.指導學生對課本P43頁中“制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片”的方法步驟，并要求學生思考每個步驟的要求，作用，畫出每個步驟的關鍵詞。

　　活動10【講授】學習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片（學生活動）

　　學生學習書本，進行思考，分組討論，總結制作過程

　　活動11【講授】學習制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片（師生互動）

　　師生總結，教師板書實驗步驟：擦→滴→取（撕）→放→展→蓋→染→吸

　　活動12【活動】演示實驗——制片（教師活動）

　　在進行實驗的過程中，同步講解每個步驟的要點，技巧，引導學生進行思考，總結：

　　1.擦：為什么要將載玻片和蓋玻片擦拭干凈呢？

　　2.滴：滴加清水，要滴多少呢？

　　3.撕：為什么撕取的材料不能太多？

　　4.放：放在那里？

　　5.展：為什么要展開呢？

　　6.蓋：為什么要蓋玻片的先接觸水滴，另一端緩緩的放下？這樣做的目的是什么？

　　7.染：為什么要染色？

　　8.吸：從另一端吸引染液，使染液浸透整個材料。

　　活動13【活動】演示實驗——制片（學生活動）

　　學生邊看教師演示邊思考討論回答：（老師提前培訓的4名小組長要充分發(fā)揮作用）

　　擦：防止出現(xiàn)污跡

　　滴：滴一滴適當?shù)那逅�，太多了會使蓋玻片松動，太少了容易出現(xiàn)氣泡

　　撕：要求薄而透明，適當最好

　　放：放在水滴正中央

　　展：防止細胞重疊，有利于觀察

　　蓋：防止蓋的時候出現(xiàn)氣泡

　　染：洋蔥鱗片葉內表皮細胞是無色透明的，必須用染液將其染成一定的顏色再進行觀察。

　　活動14【講授】制片小總結

　　學生和教師總結：玻片觀察時不能出現(xiàn)污跡或氣泡，材料必須薄而透明、大小適當，無色的實驗材料必須進行染色。

　　活動15【活動】演示實驗——觀察（教師活動）

　　用顯微鏡投影儀演示剛剛制作好的臨時裝片，讓學生進行觀察并且進行客觀的評價：

　　1.視野內是否出現(xiàn)污跡？

　　2.有無氣泡？

　　3.細胞是否清晰？

　　4.細胞的結構大致是什么樣子的？

　　活動16【活動】演示實驗——觀察（學生活動）

　　學生進行觀察，感知植物細胞的形態(tài)結構。

　　活動17【講授】觀察后講解（教師活動）

　　教師講解：大致可以觀察到植物細胞的3個基本結構：細胞壁，細胞質、細胞核。

　　提問“就這3個基本結構嗎？”

　　教師講解：“植物細胞還有一個基本結構是：細胞膜，那么怎么看不到了？接下來大家要注意了，老師要開始變魔術了”。

　　教師取出20%濃鹽水，從玻片的一側滴加一滴濃鹽水，然后放在顯微鏡下觀察，可以看到植物細胞出現(xiàn)了質壁分離。

　　活動18【講授】觀察后講解（學生活動）

　　觀察，思考，回答：“可以看到植物細胞的細胞質被一層薄膜包裹起來了”

　　活動19【講授】教師總結

　　教師：視野中看到的這層膜就叫做細胞膜。

　　學生教師總結植物細胞的基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核。

　　活動20【作業(yè)】布置任務（教師活動）

　　下節(jié)課要讓學生自己分組實驗，要求將今天演示實驗的原理，方法步驟，注意事項全部認真的學習一下，鞏固。

　　課后思考“用20%濃鹽水，為什么會出現(xiàn)質壁分離呢？”

　　活動21【活動】整理

　　將實驗器材歸類、清洗、擺放、廢物回收

　　7.2第二學時 教學活動 活動1【導入】復習鞏固（教師活動）

　　分布提問：

　　1.制作洋蔥鱗片內表皮細胞臨時裝片有哪些步驟？每個步驟應該注意那些細節(jié)呢？

　　2.洋蔥鱗片葉內表皮細胞有哪些結構呢？

　　活動2【導入】過渡（教師活動）

　　上節(jié)課同學們通過學習初步掌握了臨時裝片的制作方法，本節(jié)課就讓大家分組，親自動手操作。

　　活動3【活動】分組實驗（教師活動）

　　在老師和小組長的共同指導下，讓通學生有序的進行實驗：

　　1.注意觀察學生的實驗操作。

　　2.協(xié)助學生完成自己的實驗。

　　3.指出學生在實驗操作過程中出現(xiàn)的問題，并幫其改正。

　　巡視、知道、鼓勵、規(guī)范操作。

　　活動4【活動】分組實驗（學生活動）

　　在老師和小組長的指導下、協(xié)助下完成實驗，并觀察自己的實驗成果。

　　活動5【講授】實驗反饋（教師活動）

　　組織反饋活動：

　　1.引導學生觀察并嘗試描述自己所觀察到的洋蔥鱗片葉內表皮細胞的形態(tài)結構。

　　2.引導學生對實驗過程中出現(xiàn)的問題進行分析和總結。

　　3.引導學生對實驗結果進行評價、分析、處理。

　　4.引導學生歸納總結出臨時裝片的制作技巧

　　活動6【活動】實驗反饋（學生活動）

　　描述實驗步驟、問題、解決辦法、描述實驗結果

　　總結制作臨時裝片的技巧

　　活動7【講授】實驗總結（師生互動）

　　教師與學生共同總結制作臨時裝片的技巧：

　　1.滴清水的時候，不能刻意，要很自然的滴一滴適當大小的水滴，不能緊張，防止手抖。

　　2.撕取洋蔥鱗片葉內表皮的時候，應該撕取最外表的一層，不能附帶有洋蔥鱗片葉肉，而且大小要適中，不能太大也不能太小。

　　3.放在水滴中的鱗片葉內表皮一定要展開，不能會重疊，影響觀察

　　4.蓋蓋玻片的時候一定要一端先接觸水滴，另一端緩緩放下，不能太快，不然會導致出現(xiàn)氣泡。

　　5.染色的時候，為了讓染色效果更好，玻片傾斜有一定的角度，把碘液從上端蓋玻片的一側滴加，下端用吸水紙進行吸引，使染液浸潤標本，把握好時間，讓染色效果最佳。

　　教師講解：P43頁“制作黃瓜表層果肉細胞或苦草葉片細胞臨時裝片”

　　活動8【講授】生物畫圖（教師活動）

　　指導學生完成生物畫圖：

　　1.講解書本P44頁“生物圖的畫法及注意事項”

　　2.巡視、指導、督促學生實事求是的將實驗的結果畫下來

　　3.實物投影評價學生繪制的作品并將典型的作品作為展品在班級里面展出。

　　活動9【活動】生物畫圖（學生活動）

　　積極學習書本的繪圖的方法

　　認真觀察，繪圖。

　　挑選好的作品。

　　活動10【講授】植物細胞基本結構（學生活動）

　　利用學生的優(yōu)秀作品結合課前準備的細胞立體模型，

　　提問：我們看到的細胞的形態(tài)都不相同，但是他們卻有基本結構，這說明什么問題呢？

　　講解：既然是植物細胞的基本結構，它們在植物的生命活動中起到了非常重要的作用，那么這些基本結構都有什么樣重要的作用呢？

　　引導學生進行自習，分組學習、討論、交流、總結。

　　教師巡視、傾聽、點撥。

　　展示植物細胞立體模型，講解植物細胞基本結構及其重要的作用

　　活動11【講授】植物細胞基本結構（學生活動）

　　認真觀察、比較分析、分組討論、總結植物細胞的基本結構。

　　認真觀察、比較分析、分組討論、總結植物細胞的基本結構及其重要的作用。

　　活動12【講授】教師總結板書

　　教師板書總結植物細胞基本結構

　　活動13【作業(yè)】作業(yè)

　　完成課后練習和實驗報告冊

　　活動14【活動】整理

　　將實驗器材歸類、清洗、擺放、廢物回收

《植物細胞》教案6

　　一、教材版本：

　　普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節(jié)《植物細胞工程的基本技術》。

　　二、教學目標：

　　1．知識方面：

　�。�1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。

　�。�2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養(yǎng)和植物體細胞雜交（知道）。

　　2．能力方面：

　�。�1）在教學過程中，合理利用錄像、軟件等相關資料，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。

　�。�2）創(chuàng)設問題情境，在質疑、探究的學習過程中，培養(yǎng)學生獨立思考，推理判斷和創(chuàng)造性思維能力。

　�。�3）通過聯(lián)系農業(yè)生產實際，培養(yǎng)學生活學活用、理論聯(lián)系實際的能力。

　　三、教學重點、難點：

　　1．植物組織培養(yǎng)是本節(jié)的重點。

　　2．植物體細胞雜交是本節(jié)的難點。

　　四、教具準備：實物材料、錄像、多媒體課件。 五、教學過程：

　　（一）通過創(chuàng)設問題情境導入新課：

　　在專題1中我們已經詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的'知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區(qū)別又是什么？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。

　　（二）指導啟發(fā)學生主動地探究學習本課內容：

　　1、細胞的全能性：

　　第一步：創(chuàng)設問題情境，并用多媒體投影顯示質疑問題：

　�。�1）必修課中關于細胞全能性有哪些方面的闡述？

　�。�2）什么是細胞的全能性？

　　（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？

　�。�4）生物體內的細胞為什么沒有表現(xiàn)出全能性，而是分化成不同的組織器官？

　�。�5）為什么運用植物組織培養(yǎng)技術能把植物離體器官、組織或細胞培養(yǎng)成完整植物體？

　�。�6）與必修課中有關內容相比，選修課在知識上有了進一步的深入和發(fā)展，具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　第二步：多向釋疑：

　　對于問題1、2，3、4：通過認真的預習，借助已有的知識積累，學生不難做出正確的解釋。

　　對于問題5：教師啟發(fā)學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論。

　　師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現(xiàn)出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營養(yǎng)物質、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發(fā)生再分化，才能表達出全能性。發(fā)育成完整植株。

　　第三步：小結：

　　教師帶領學生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養(yǎng)，由此自然過渡到植物組織培養(yǎng)。

《植物細胞》教案7

　　一、學生分析

　�。�略）

　　二、教材分析

　　第一小節(jié)《植物細胞工程的基本技術》講述了細胞的全能性、植物組織培養(yǎng)技術、植物體細胞雜交技術等三方面內容，其中，植物細胞的全能性是植物組織培養(yǎng)的基礎，而植物體細胞雜交技術又是在植物組織培養(yǎng)的基礎上發(fā)展起來的。第二小節(jié)《植物細胞工程的實際應用》講述了植物繁殖的新途徑、作物新品種的培育，以及細胞產物的工廠化生產等三方面的內容。

　　三、教學目標設計

　　教學重點：

　�。�1）植物組織培養(yǎng)的原理和過程。

　�。�2）植物體細胞雜交的原理。

　�。�3）植物細胞工程應用的實例。

　　教學難點：

　　植物組織培養(yǎng)的實驗。

　　四、教學策略設計

　　采用講授為主結合討論的方法進行教學。在細胞的全能性及細胞分化的實質、植物組織培養(yǎng)技術這部分內容的教學中，首先可用教材上的菊花圖引入本節(jié)的標題，同時提出一個問題──為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本節(jié)課的第一個問題──細胞的全能性及分化。通過“怎樣把植物的一個花瓣培育成完整的植株”這個問題引入本節(jié)課的重點及難點問題──植物組織培養(yǎng)技術。教材這部分的內容是通過實驗“胡蘿卜的組織培養(yǎng)”來進行討論和總結的。在植物體細胞雜交技術及植物繁殖的新途徑的教學中，首先可通過教材上的番茄_馬鈴薯實例引入，把學生吸引到本節(jié)課要解決的問題──植物體細胞雜交技術上。隨后讓學生分析植物體細胞雜交技術的概念，再根據(jù)此概念，結合學生原有的植物細胞結構特點、酶的特性及新學習的植物組織培養(yǎng)技術的.知識來學習。

　　五．教學過程設計

　　1．菊花圖引入，提問：為什么植物的一個花瓣就可以培育出完整的植株呢？以引入本節(jié)課的第一個問題──細胞的全能性及分化（愈傷組織、脫分化、再分化）。

　　2．“怎樣把植物的一個花瓣培育成完整的植株”問題，引入本節(jié)課的重點及難點問題──植物組織培養(yǎng)技術。內容：理論基礎、過程、類型和應用并概括出植物組織培養(yǎng)技術的流程圖（通過實驗“胡蘿卜的組織培養(yǎng)”來進行討論和總結；補選修1 P32、P37菊花的組織培養(yǎng)與月季的花藥培養(yǎng)P85常用的消毒滅菌操作方法）

　　3．番茄—馬鈴薯實例引入植物體細胞雜交技術及植物繁殖的新途徑的教學，分析植物體細胞雜交技術的概念（原生質體制備和融合、雜交種細胞的篩選方法、鑒定方法）

　　設問：

　�。�1）要想讓兩個來自不同植物的體細胞融合在一起，遇到的第一個障礙是什么？

　�。�2）有沒有一種溫和的去細胞壁的方法？

　�。�3）如果兩個來源不同的原生質體發(fā)生融合形成了雜交種細胞，下一步該對此細胞做何種處理？

　�。�4）如何將雜交種細胞培育成雜交種植株？按植物體細胞雜交技術流程圖進行總結選修2 P45。

　　4．植物繁殖新途徑和作物新品種的培育，首先由植物組織培養(yǎng)技術引入，讓學生回憶植物組織培養(yǎng)技術的基本原理和過程，思考利用這項技術能做哪些工作？講解：微型繁殖技術、作物脫毒及人工種子；單倍體育種、突變體的利用；細胞產物的工廠化生產

　　5．重點講解“思考與探究”

　　六．課后反思

　　略

《植物細胞》教案8

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　概述植物細胞的基本結構及其功能。

　　【過程與方法目標】

　　通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結構，提高觀察、總結的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　認識到植物細胞基本結構和功能相互協(xié)調配合的關系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　植物細胞的基本結構

　　【難點】

　　植物細胞基本結構的功能

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節(jié)課所要學習的《植物細胞》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1.植物細胞的基本結構

　　首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結構呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結構的認識)

　　細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁

　　緊貼細胞壁內側還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜

　　細胞內有一個近似球形的結構——細胞核

　　除了這幾個結構呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內，細胞核以外的結構叫做細胞質，而細胞質中有一個大的像氣泡一樣的結構，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結構，叫做葉綠體。

　　以上這幾種結構啊，就是我們植物細胞的基本結構，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關于植物細胞的.模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結構了。

　　2.植物細胞基本結構的功能

　　一個植物細胞中有那么多的結構，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結構有著不同的功能�，F(xiàn)在我給大家五分鐘的時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細胞結構的什么功能?一會我請小組代表起來回答。

　　細胞壁位于植物細胞的最外側，具有保護和支持細胞的作用。

　　液泡中溶解著多種物質(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結構只有相互協(xié)調配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　經過以上的學習，我們已經認識了植物細胞的基本結構和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結構從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，看來同學們這節(jié)課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結構名稱的補充。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　這就是我們這節(jié)課所學的全部內容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結)

　　我們這節(jié)課學習了植物細胞的結構，那么動物細胞的結構又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結構有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來一起學習。

　　四、板書設計

　　以上是初中生物《植物細胞》教案，希望對各位考生有所幫助。

《植物細胞》教案9

　　一、教材分析：

　　《植物細胞》這節(jié)課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助�；�于以上教材的分析，根據(jù)新課程標準和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學目標：

　　﹙一﹚、教學目標：

　　【知識目標】學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

　　【能力目標】了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

　　【情感目標】通過制作臨時裝片，使學生養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生團結合作，相互幫助的精神。

　　﹙二﹚、教學重點和難點：

　　1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

　　2、難點：成功地制作臨時裝片。

　　二、教材處理：

　　1、學生狀況分析：

　　通過上一節(jié)課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現(xiàn)的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找出自己的不足。

　　2、教學內容的組織與安排：

　　﹙1﹚、復習提問，創(chuàng)設情境，導入新課。

　　﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的.制作，植物細胞的結構及功能。

　　﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡圖。﹙4﹚、小組評價。﹙5﹚、小結。

　　三、教學方法、教學手段：

　　1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。

　　2、教學手段：本節(jié)課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

　　四、課時分配：

1課時

　　五、教學過程：

　　﹙一﹚、復習提問：

　　1、說出顯微鏡的構造？

　　2、顯微鏡的操作方法？

　　﹙二﹚、創(chuàng)設情境、導入新課：

　　萌萌學會使用顯微鏡后，想看下真實的細胞是什么樣。她就把一片白菜葉放在顯微鏡的載物臺上，按照顯微鏡的使用方法規(guī)范操作，卻看不見白菜葉的細胞。萌萌為什么沒有觀察到細胞？你能幫她解決這個問題嗎？

　　﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：

　　1、準備：

　　擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

　　滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產生氣泡﹚。

　　制片：

　　撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

　　展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

　　蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

　　染色：

　　在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

　　﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。

　　﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態(tài)和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

　　﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

　　1、細胞壁：保護和支持作用。

　　2、細胞膜：保護、控制物質的進出。

　　3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

　　4、細胞核：含有遺傳物質。

　　5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

　　六、技能訓練：

　　繪制植物細胞結構簡圖：

　　繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

　　七、小組評價：

　　從小組合作參與度、實驗操作的規(guī)范性、成功率、紀律四方面來評價。

　　八、課堂小結：

　　本節(jié)課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養(yǎng)學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結構，使得學生對微小的細胞結構有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。

　　九、板書設計：

　　植物細胞

　　﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

　　1、準備；2、制片；3、染色。

　　﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。

　　1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。

　　﹙三﹚繪制植物細胞結構簡圖。

　　十、作業(yè)布置：

　　練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

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