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千米認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2022-03-24 11:46:04 教案 我要投稿

千米認(rèn)識(shí)教案

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的千米認(rèn)識(shí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

千米認(rèn)識(shí)教案

千米認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、 用手勢(shì)表示1毫米、1分米的長(zhǎng)度。

  2、 口答:

  50毫米=( )厘米 5米=( )分米

  60厘米=( )分米 9厘米=( )毫米

  3、 填上合適的長(zhǎng)度單位

  鉛筆的長(zhǎng)15( ) 門高2 ( )

  橡皮長(zhǎng)40( ) 課桌長(zhǎng)60( )

  二、探究新知

  1、 通過(guò)投影出示書本第7頁(yè)的例3圖,“圖中的情境大家見(jiàn)過(guò)嗎?說(shuō)一說(shuō)圖中主要說(shuō)了些什么?”找二至三名學(xué)生回答。對(duì),圖上說(shuō)的是到葉鎮(zhèn)還有21千米,到靈山還有23千米,我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。(板書課題:“千米的認(rèn)識(shí)”)

  2、 在日常生活中類似的情境大家見(jiàn)過(guò)嗎?找二名學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的'類似問(wèn)題。 你知道千米是個(gè)怎樣的長(zhǎng)度單位嗎?(千米也叫公里是比米大的長(zhǎng)度單位)

  3、 出示例3的圖,如果我們用毫米、厘米、米來(lái)作單位好不好?為什么?找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的原因。(很不方便)在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢?(明確計(jì)量較長(zhǎng)的路程,通常用千米作單位)

  4、 你知道1千米有多長(zhǎng)嗎?哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)說(shuō)?老師:其實(shí)昨天同學(xué)們就和老師一起跑完了一千米的路程,很多同學(xué)都說(shuō)跑完了很累,大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時(shí)的情境,想想跑完這一千米我們用了多長(zhǎng)時(shí)間。我們的操作一圈是200米,跑5圈正好是1000米,看來(lái)1千米還是很長(zhǎng)的。板書:1千米=1000米

  三、鞏固練習(xí)

  做練習(xí)二第1、2題

  第一題:把每小時(shí)行的路程與合適的出行方式連起來(lái),先讓學(xué)生獨(dú)立完成再進(jìn)行反饋。

  第二題:讓學(xué)生獨(dú)立完成再集體訂正。

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  2、總結(jié)。

千米認(rèn)識(shí)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁(yè)。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說(shuō)一說(shuō)。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰(shuí)能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3.說(shuō)出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。

  (3)測(cè)量課桌的高。

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

  同學(xué)們你們有誰(shuí)去過(guò)唐山嗎?如果要測(cè)量樂(lè)亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的哪個(gè)單位來(lái)測(cè)量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測(cè)量太麻煩了。)

  師:對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂(lè)亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解千米的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說(shuō)明:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng),用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的.長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

  沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)從家長(zhǎng)那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說(shuō)明:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]

  1千米等于1000米,聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分,語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰(shuí)能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開(kāi)來(lái),使人一聽(tīng)就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢(shì)書上添上(公里),有時(shí)也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  [說(shuō)明:揭示了千米和米之間的進(jìn)率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂(lè)亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來(lái)比較長(zhǎng)的路程。

  [說(shuō)明:通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  練習(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  (利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

  ⑴量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  ⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說(shuō)法是否正確

  汽車每小時(shí)行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

  教室黑板長(zhǎng)3分米

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米

  2、72頁(yè)3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

  要求

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò) 10千米;

  游玩的景點(diǎn)要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得。

  [說(shuō)明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

千米認(rèn)識(shí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教師提問(wèn):我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

  2、教師說(shuō)明:我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)比米大的長(zhǎng)度單位嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)千米。

  教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)

  提出下面的問(wèn)題:類似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎?從圖中你知道了什么?

  [學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。]

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的.“21千米”和“23千米”是什么意思。

  教師指出:在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

  2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

  3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

  (1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢?

  同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米(注:每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說(shuō)明大體教學(xué)思路,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?

  教師指出:1000米就可以用較大的長(zhǎng)度單位來(lái)表示,就是千米。

  板書:1千米(公里)=1000米

  教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開(kāi)車接送的。人步行每小時(shí)可以走5千米,騎自行車每小時(shí)可行15千米,坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?

  (2)實(shí)際感受1千米。

  到操場(chǎng)上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

  4、完成教科書第8頁(yè)上的“做一做”。

  到校門口,以小組為單位,互相說(shuō)一說(shuō)(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))

  5、教師出示教科書第22頁(yè)的例5。

  3千米=( )米 5000米=( )千米

  教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

  通過(guò)學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個(gè)1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個(gè)1000米,就是5千米。

  6、練一練。

  6000米=( )千米 4千米=( )米

  ( )米=7千米 9000米=( )千米

  [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒(méi)有平均使用力量,教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上,長(zhǎng)度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài),所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。]

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

  第1題,是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)?梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再進(jìn)行反饋。

  第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用?梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。

  2、練習(xí)二第3題。

  學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  3、解決生活中的問(wèn)題。

  (1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?

  (2)媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  四、課外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)( )千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛( )千米,地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

  [設(shè)計(jì)意圖:教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]

千米認(rèn)識(shí)教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。

  二、學(xué)情與教材分析

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)?紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長(zhǎng)度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點(diǎn),又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2.會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:到目前為止,你知道的長(zhǎng)度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識(shí)1千米。

  師:如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離,用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長(zhǎng)度單位合不合適?

  師:你感覺(jué)1千米應(yīng)該有多長(zhǎng)?

  2.感受1千米。

  師:1000個(gè)1米有多長(zhǎng)?你來(lái)猜測(cè)一下。(400米一圈的操場(chǎng),走兩圈半就是1千米)

  師:請(qǐng)每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長(zhǎng),說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  師:1千米究竟是不是你想象的.那么長(zhǎng),你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下?我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長(zhǎng)。

  去室外體驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題:

 。1)步要?jiǎng)颍肪要直。

 。2)數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。

 。3)靠路邊行走,注意安全。

  (4)完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單

  你們走了多少步?你們感覺(jué)走的累不累呀?用多長(zhǎng)時(shí)間呢?你覺(jué)得1千米怎么樣?今后,我們就可以用這種方法來(lái)估測(cè)一下,從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長(zhǎng)

  回到教室里,說(shuō)一說(shuō)走完1千米的感受。

  3.估算1千米。

  從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。

  4.單位間的換算

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

 。ㄋ模┛偨Y(jié)階段

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。

  可以從以下幾個(gè)方面來(lái)寫:

  1. 你眼中的1千米有多長(zhǎng)。

  2. 走完1千米的路你有何感受。

  3. 你所熟悉的哪段路的長(zhǎng)度大約是1千米。

千米認(rèn)識(shí)教案5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下測(cè)試走10米大約要多少步,100米大約要多少步,并記錄。

  2、學(xué)生繞操場(chǎng)走1000米測(cè)試需要的時(shí)間,并記錄;記錄自己從家里都學(xué)校大約要走多長(zhǎng)時(shí)間。

  3、拍攝乘車行駛1000米的錄象。

  三、教學(xué)目標(biāo)和策略選擇

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米,初步建立千米的空間表象。千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對(duì)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度有一個(gè)初步的觀念,安排了一些實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。

  2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米就是1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位在小學(xué)階段的結(jié)束,學(xué)生能在已有知識(shí)對(duì)米的認(rèn)識(shí)上,通過(guò)學(xué)習(xí),找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí),提高操作技能,發(fā)展實(shí)踐能力。

  教學(xué)策略的選擇:

  1、匯報(bào)課前實(shí)踐活動(dòng),試圖讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)(如走、跑、看等),經(jīng)歷想象、推測(cè)等思維過(guò)程,初步建立千米的空間表象,使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

  2、通過(guò)錄象、照片,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,感受比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度引出千米。接著,再次展示錄象中1000米的`實(shí)際長(zhǎng)度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米,怎么估計(jì)或是計(jì)算的,從而在學(xué)習(xí)4個(gè)長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個(gè)新的千米的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)。

  3、了解千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用,結(jié)合圖片出示,加深學(xué)生的直觀印象,并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。

  4、綜合運(yùn)用。出示主題圖,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決知識(shí)點(diǎn),綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。并在全班交流換算的方法,學(xué)生的思路可能有多種,只要合理,教師都要給予肯定,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。

千米認(rèn)識(shí)教案6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生的“可視性”和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),注重聯(lián)系生活實(shí)際,組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

  1.充分利用生活情境,幫助學(xué)生感受“千米”。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中的情境,喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受千米、建構(gòu)千米、應(yīng)用千米。

  2.注重交流,概括換算方法。

  在學(xué)生掌握了千米和米的`進(jìn)率的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,交流合作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方法思考問(wèn)題,使學(xué)生掌握正確思考問(wèn)題的方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙激趣導(dǎo)入,引出“千米”

  1.在數(shù)學(xué)王國(guó)里,有一座五指山,住著長(zhǎng)度單位五兄弟(教師伸出四根手指),猜一猜,這里住著我們以前學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)

  2.它們之間的進(jìn)率分別是多少?(學(xué)生回答)

  3.你能用手勢(shì)告訴大家1米、1分米、1厘米、1毫米分別有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生動(dòng)手比劃)

  4.揭示課題。

  師:剛才我們回想了長(zhǎng)度單位中的四兄弟,那么拇指峰上住著誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的新朋友——千米。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位,喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。

  ⊙聯(lián)系生活,建立表象

  1.建立1千米的表象。

  (1)聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米。

  (2)課件出示例4,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)1千米有多長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè) 生1:用米尺要量1000次。

  生2:100米的路,要走10次。

  生3:走100米的路大約需要200步,走1千米的路大約需要20xx步。

  生4:繞200米的操場(chǎng)走5圈。

  生5:繞200米操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

  2.估計(jì)1千米的距離。

  (1)初步估計(jì):從我們的學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米?

  學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)。

  (2)想象:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。

  (3)如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感知,逐步加深學(xué)生對(duì)1千米的理解,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。

  ⊙了解用途,體會(huì)價(jià)值

  1.引導(dǎo)學(xué)生舉例。

  師:千米也稱公里,用符號(hào)km表示。它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米?(摩托車的表盤上等)

  2.欣賞生活中的千米。(出示課件)

  (1)世界上最長(zhǎng)的河——尼羅河全長(zhǎng)約6671千米。

  (2)珠穆朗瑪峰的高度約是8844米,是世界上最高的山峰。

  師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):計(jì)量比較長(zhǎng)的路程或距離,通常用千米作單位。

千米認(rèn)識(shí)教案7

  師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用Km表示。

  5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁(yè)例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁(yè)做一做1,重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

  設(shè)計(jì)意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,活用教材,節(jié)時(shí)高效。

  三.千米的應(yīng)用

 。ㄒ唬┈F(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  請(qǐng)看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1.公路邊的里程碑

  2.指路標(biāo)志

  3.限速標(biāo)志

  4.摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

 。ǘ┚毩(xí):72頁(yè)2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來(lái)。

  四.全課小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途。現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰(shuí)能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

 。ㄒ唬┥:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

 。ǘ⿴:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

  1.量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  2.算一算,1千米有多少步?(1000米有20xx步)

  師:1千米,我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五.鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┡袛嘞铝姓f(shuō)法是否正確。

  汽車每小時(shí)行40米。

  電線桿高6千米。

  小李身高135厘米。

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

  教室黑板長(zhǎng)3分米。

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

 。ǘ72頁(yè)3、4。

  教學(xué)反思: 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出

  本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過(guò)常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位,并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的`。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長(zhǎng)度單位千米。

  教材先通過(guò)插圖說(shuō)明千米在生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用,然后通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的長(zhǎng)度單位米,推算出新的長(zhǎng)度單位千米,幫助學(xué)生建立起千米的觀念,并揭示千米與米之間的進(jìn)率:1千米=1000米,為了讓學(xué)生掌握計(jì)量單位間的化聚,在例1、例2中都寫出“想”的思路,使學(xué)生在計(jì)算時(shí)有所依據(jù)。例1是見(jiàn)解長(zhǎng)度單位

  的化法,例2是把米聚成千米,并設(shè)計(jì)了針對(duì)例1、例2的強(qiáng)化練習(xí)(試一試)。

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),1千米這一觀念的建立難度較大,所以,在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的關(guān)系,從基本的長(zhǎng)度單位米開(kāi)始,在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念,使課堂教學(xué)過(guò)度自然,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然,學(xué)生也并非是一張白紙,在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),充分發(fā)表他們的意見(jiàn),發(fā)揮他們的想象,聯(lián)系生活實(shí)際,用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的觀念。

  當(dāng)然,單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限,如果單單讓學(xué)生靠想象1千米,而去認(rèn)識(shí)1千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記得我第一次上這一課時(shí)時(shí),就是讓學(xué)生靠想象1千米去感知1千米,去認(rèn)識(shí)1千米。結(jié)果學(xué)生對(duì)1千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生活實(shí)例時(shí),學(xué)生就錯(cuò)誤百出。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好完成,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒(méi)有克服。

  在這次教學(xué)時(shí),結(jié)合上一次教學(xué)中的不足,我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新的設(shè)計(jì),主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立1千米的觀念”思考。為了解決這一難點(diǎn),在課前我在學(xué)校附近測(cè)量出1千米的長(zhǎng)度,教學(xué)中,在學(xué)生想象1千米之后,帶學(xué)生去實(shí)地目測(cè)一下

千米認(rèn)識(shí)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念,知道1千米=1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。

  2.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

  3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的`方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.師問(wèn):我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎?1厘米、1米呢?如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?

  2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測(cè)量的情況)

  各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況:

 。1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?

 。2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:

  1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。

  師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?你想說(shuō)什么?發(fā)表自己的看法。

  2.教師小結(jié):通過(guò)畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書“千米”。

  3.設(shè)疑:計(jì)算比較長(zhǎng)的路程,為什么通常用“千米”作單位?

  你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。

  三、自主探索,研究問(wèn)題:

  1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。

  2.教師說(shuō)明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。

  那么,1000米用較大的單位表示就是1千米。

  師問(wèn):你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)

  3.估想。

 。1)師問(wèn):1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)??jī)蓚(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)

 。2)師問(wèn):從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)

  (3)師問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?

  記憶進(jìn)率。

  問(wèn):還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?

  明確:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.

  四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題:

  1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫出來(lái)。

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

  2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。

  (學(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)

  五、實(shí)踐:

  師問(wèn):你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)

  匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺(jué)?

  六、看書質(zhì)疑,全課總結(jié):

  1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),你們有什么收獲?

  2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000.”

  七、課外實(shí)踐作業(yè)。

  學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念,走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈),和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你走了幾圈。

千米認(rèn)識(shí)教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元P26《千米的認(rèn)識(shí)》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米長(zhǎng)度的概念,知道1千米=1000米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

  3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】米尺

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:小朋友,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位?誰(shuí)能從大到小說(shuō)說(shuō)這些單位?什么時(shí)候要用到這些單位?

  米(旗桿)、分米(課桌高)、厘米(書)、毫米(硬幣厚度)誰(shuí)能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長(zhǎng)?測(cè)量這些物體的長(zhǎng)度(高度)用什么單位比較合適?那如果要測(cè)量我們學(xué)校到祁門縣火車站的距離,用哪個(gè)單位合適呢?今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族中的另一個(gè)新朋友---千米(板書:千米的認(rèn)識(shí))

  二、講授新知:

 。ㄒ唬┙1千米的觀念

  1、師:誰(shuí)知道繞學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道跑一圈是多少米?(400米)那跑兩圈半呢?請(qǐng)你把它寫在紙上。

 。▽W(xué)生會(huì)出現(xiàn)2種答案:1000米、1千米)

  師:你覺(jué)得這兩種答案都正確嗎?為什么?

  得出:1千米=1000米

  2、誰(shuí)來(lái)讀一讀:讀時(shí)區(qū)分1千米和1000米(個(gè)別讀、全班讀)

  3、米可以用字母m表示,千米也有它自己的表示方法:km

  1千米=1000米還可以怎么表示?(1km=1000m)

  4、繞跑道跑一圈是200米,繞跑道跑5圈是1千米,從我們學(xué)校大門口到新十字路口測(cè)量了一下大概有1千米多,閉上眼睛想一想,1千米到底有多長(zhǎng)?等會(huì)兒老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪里到哪里也大概是1千米。

  (二)千米與米的簡(jiǎn)單換算

  1、那3千米=()米呢,你是怎樣想的?

 。ㄏ耄1千米是1000米,3千米就是3個(gè)1千米,所以是3000米。)個(gè)別說(shuō),看書上的想法,自由讀一遍,全班讀。

  2千米500米=()米,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想、怎么化的?(想:2千米是20xx米,再加上500米,一共是2500米。)個(gè)別說(shuō),把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。

  2、試一試:8千米=()米6千米20米=()米

  做在草稿紙上,教師巡視指導(dǎo),指出易錯(cuò)處,6020米中的'“0”容易遺漏。選一題說(shuō)說(shuō)想法。

  3、剛剛是千米化成米,小朋友都化得不錯(cuò),那米化成千米呢?老師相信大家肯定能化得更好。4000米=()千米4350米=()千米()米

 。ㄏ耄1000米是1千米,4000米里面有4個(gè)1000米,就是4千米。)

 。ㄏ耄4000米是4千米,4350米就是4千米350米。)

  4、試一試:6000米=()千米5830米=()千米()米

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、在()里填上合適的單位:

  冰箱高140()。電線桿的高約6()。數(shù)學(xué)書厚大約6()。從祁門到屯溪的距離大概是70()。一支鉛筆長(zhǎng)2()

  2、練習(xí)六第1、2、3題。

  四、課堂小結(jié):

  1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

  2、知道了多少長(zhǎng)的距離大概是1千米,那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘,走1千米需要幾分鐘呢?下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走,并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

  四、布置作業(yè):

  完成基礎(chǔ)訓(xùn)練,第十四頁(yè)練習(xí)六(1)第1-2題

  【板書設(shè)計(jì)】

  千米的認(rèn)識(shí)

  長(zhǎng)度單位:千米、米、分米、厘米、毫米

  1圈是400米2圈半是1000米

  1千米=1000米1000米=()千米

千米認(rèn)識(shí)教案10

  千米的認(rèn)識(shí)

  賈祿山

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。知道1千米=1000米

  能力: 能正確運(yùn)用千米表示長(zhǎng)度。能估計(jì)多遠(yuǎn)是1千米

  創(chuàng)新: 測(cè)量、聯(lián)想,建立空間觀念

  德育: 引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)

  1、提問(wèn):我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?

  2、口答:1米等于幾分米,1分米等于幾厘米,1厘米等于幾毫米,1米等 于幾厘米。

  3、做一做:在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

  (1)、單人書桌的長(zhǎng)度是60( )。

  (2)、深圳國(guó)貿(mào)大廈的`高度是160( )。

  (3)、有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑。

  (4)、2米=( )分米

 。5)、60厘米=( )分米

  二、新授

  1、導(dǎo)入新課

  量比較精密的零件常用毫米作單位;量課本的長(zhǎng)、寬一般用厘米作單位; 量教室的長(zhǎng)、寬可用米作單位;那么測(cè)量?jī)蓚(gè)城市之間的路程用什么單位合適 呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

  板書課題:千米的認(rèn)識(shí)

  2、聯(lián)系實(shí)際,初步認(rèn)識(shí)“千米”。

 。1)知道了1米的長(zhǎng)度,你能想象出1000米有多長(zhǎng)嗎?

 。2)出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道,一

 。3)圈通常是400米,跑2圈半大約是1000米。即1千米=1000米。

  (4)出示“千米”在生活中的應(yīng)用情境圖,推出“千米”概念。

  A、1000米用較大的單位表示就是1千米。

  B、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上式等號(hào)兩端進(jìn)行比較:用等號(hào)連接,說(shuō)明它們所表示的長(zhǎng)度怎么樣?等號(hào)兩端的數(shù)字和單位相同嗎?

  C、要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短,能一不能只看數(shù)字:還要看什么?

  四、練習(xí)

  1、根據(jù)實(shí)際情況正確選用單位。

  珠海到廣州距離151()

  數(shù)學(xué)課本寬17();

  學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250();

  成人3小時(shí)行15()。

  2、填空。

  3千米=()米

  7千米=()米

  9000米=( )千米

  8000米=()千米

  四、總結(jié)(略)

  五、作業(yè)

  第72頁(yè)練習(xí)十八第1、2題。

  板書設(shè)計(jì):千米的認(rèn)識(shí)

  1千米=1000千米

千米認(rèn)識(shí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)千米

  1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

  2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,

  3、讓學(xué)生看書第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

  4、:千米是比米大的`長(zhǎng)度單位。

  二、建立1千米的長(zhǎng)度概念

  師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?

  生:想

  師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是米,5圈就有1千米。

  1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。

  2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。

  匯報(bào)板出:1千米=1000米

  3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎?

  三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

  2、填上合適的長(zhǎng)度單位

  (1)練習(xí)二第二題

 。2)補(bǔ)充題(略)

  四、全課:

千米認(rèn)識(shí)教案12

、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線,要求:1。從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過(guò)10千米;2。游玩的.景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)

  [意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

  [意圖:"千米"這個(gè)長(zhǎng)度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡(jiǎn)要,增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運(yùn)用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際,教"書"育人。]

千米認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:第73、74頁(yè)“千米的認(rèn)識(shí)”,例1、例2和“練一練”,練習(xí)十六第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米(公里),建立千米長(zhǎng)度的概念,知道1千米=1000米

  2、學(xué)會(huì)千米與米之間的簡(jiǎn)單換算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):千米與米之間的簡(jiǎn)單換算。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:一根米尺

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位

  2.出示米尺,你能比劃出1米有多長(zhǎng)嗎?

  3.你能猜一猜教室的長(zhǎng)是多少米嗎?

  二、教學(xué)新課

  1.引入“千米”

  測(cè)量教室的長(zhǎng)可以用米做單位。但是如果我們用它來(lái)量比較長(zhǎng)的距離,比如量?jī)蓚(gè)城市之間的距離是多少?你覺(jué)得用米這個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)量怎么樣?

  既然“米”小了就必須要用一個(gè)新的比米要大的長(zhǎng)度單位來(lái)量,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比米要大的長(zhǎng)度單位“千米”。(板書:千米的認(rèn)識(shí))

  2.認(rèn)識(shí)千米

  (1)平時(shí)我們也把千米說(shuō)成公里。大家打開(kāi)書,看第一幅圖,圖上的“公里”就是千米。

  提問(wèn):那么一千米到底有多長(zhǎng)呢?

  首先我們來(lái)想一想100米有多長(zhǎng),學(xué)校跑道一圈大約是200米!100米也就是它的一半,你能想象出它的'長(zhǎng)度嗎?

  幾個(gè)100合起來(lái)是1000呢?

  那么1000米就等于把()(板書:1000米)

  1000米用千米做單位就是()(板書:=1千米)

 。2)感知1千米路程

  剛才我們了解了1千米到底有多長(zhǎng),那么你能說(shuō)出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎?

  我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢?

  3.千米與米的簡(jiǎn)單換算

 。1)教學(xué)例1

  下面我們來(lái)看這樣一道題,

  出示:4千米=()米

  讓學(xué)生看一看,千米和米哪個(gè)大,就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法,這道題我們要怎樣思考呢?

  教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過(guò)程

  提問(wèn):1千米=()米,4千米就是()個(gè)1000米,也就是()米

 。2)教學(xué)例2

  出示:6000米=()千米

  這道題是把小的長(zhǎng)度單位變成大的,又因該怎樣想呢?

  根據(jù)書上的提示2人小組討論,把討論結(jié)果填在書上。(指名回答)

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“練一練”第2題

  學(xué)生先填在書上,指名回答,并說(shuō)出思考過(guò)程。

  2.完成“練一練”第3題

  引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

  提示:“1千米是多少米?”

  “這條路要?jiǎng)澐殖啥嗌俣?”就是要求什么?/p>

  把這道題目做在練習(xí)本上。

 。ㄖ该麑W(xué)生回答)

  3.做練習(xí)十六第1題

  學(xué)生先做在練習(xí)本上,指名回答。(集體評(píng)講)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同時(shí)還學(xué)會(huì)了千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  五、作業(yè)布置

  課作:

  練習(xí)十六第3.4題

  家作:

  1.練一練第1題

  2.練習(xí)十六第2題教案

千米認(rèn)識(shí)教案14

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  4、利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

  5、感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)“千米”在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。

  教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  一、交流信息揭示課題

 。ㄒ唬┙涣餍畔

  出示課件:美麗的校園(教學(xué)樓、廣場(chǎng)、操場(chǎng)、跑道等)。

  同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什么?課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)上了解相關(guān)的信息,誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

  學(xué)生交流信息后教師板書:

  1、走100米的路大約需要200步。

  2、從教室走到大門口(200米)大約需要3分鐘。

  3、沿操場(chǎng)跑2圈半(1000米)很了累?

  4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

 。ǘ┙沂菊n題

  師:在剛才同學(xué)們匯報(bào)中有一個(gè)長(zhǎng)度單位——米,如果我們想要測(cè)量中衛(wèi)到銀川的距離,該用什么單位來(lái)計(jì)量呢?

  師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

  二、聯(lián)系生活、建立表象

  (一)初步建立1千米的觀念

  1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多長(zhǎng)?什么地方用到千米?)

  2、探索:今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?

 。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的`長(zhǎng)度?可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

  方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。……

 。ㄈ┕烙(jì)1千米的距離

  1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米?學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

  2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)?

  3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過(guò)十字路口,再向北經(jīng)過(guò)衛(wèi)謝路口,又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

  4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方?學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

  方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。

  方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向北,再向北西至三中。

  方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,再向東到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)!

  三、了解用途、體會(huì)價(jià)值

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例

  師:千米也稱公里,用字母Km來(lái)表示。(板書:公里、KM),它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米?(公路上、摩托車表盤上等)

 。ǘ┬蕾p生活中的“千米”

  師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來(lái)看一看:

  1、(電腦出示指路標(biāo)志)中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

  師問(wèn):你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的?(板書:7000米=7千米)

  2、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

  師問(wèn):你又看到了什么?9千米是多少米啊?你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎?(板書:9千米=9000米)

  3、(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

  4、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

  5、(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

  6、(電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米

 。ㄈ┬〗Y(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

  四、實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

  (一)應(yīng)用練習(xí)

  1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?

  2、媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  (二)課外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)()千米,火車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行()千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

千米認(rèn)識(shí)教案15

  一,教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

  二,教學(xué)準(zhǔn)備

  教具學(xué)具:米尺一張,學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  先估一估100米的距離,再量一量,走一走100米的距離,看看需要走多少步。

  沿學(xué)校200米操場(chǎng)走一圈,大約要幾分鐘

  步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間

  三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立1千米的長(zhǎng)度表象,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  2,利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索千米的過(guò)程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問(wèn)題。

  3,感受千米與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,體會(huì)"千米"在生活中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心理

 。ǘ┙虒W(xué)策略

  "千米"是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到,看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于"千米"是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生"可視性"的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,學(xué)習(xí)過(guò)程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先,通過(guò)課前,課中,課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)",組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受"千米",建構(gòu)"千米",應(yīng)用"千米"。

  四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一,交流導(dǎo)入,引出千米

 。ㄒ唬┙涣餍畔

  提問(wèn):課前老師帶你們?nèi)ゲ賵?chǎng)了解相關(guān)的信息,誰(shuí)愿意把你了解到的信息和大家一起分享學(xué)生交流信息后教師板書:

  1,走100米的路大約需要200步。

  2,沿學(xué)校200米的操場(chǎng)走一圈大約需要3分鐘。

  (二)揭示課題

  師:剛才同學(xué)們匯報(bào)的時(shí)候用到了一個(gè)長(zhǎng)度單位——米,如果我們想要測(cè)量溫州到杭州的.距離,該用什么單位來(lái)計(jì)量呢(引出千米)

  師:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

  二,聯(lián)系生活,建立表象

 。ㄒ唬┏醪浇1千米的觀念

  1,引導(dǎo):對(duì)于"千米"這位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多長(zhǎng)什么地方用到千米)

  2,探索:今天我們就來(lái)了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

  學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米。

 。ǘ┻M(jìn)一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢你能否具體說(shuō)說(shuō)你心目中1千米的長(zhǎng)度可以結(jié)合課前了解到的信息來(lái)描述它們與1千米之間的關(guān)系。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生能說(shuō)幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

  方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

  ……

 。ㄈ┕烙(jì)1千米的距離

  1,初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米

  學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

  2,引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

  3,想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)過(guò)十字路口,再向北經(jīng)過(guò)建設(shè)銀行,又經(jīng)過(guò)小賣部門口,一直向北就來(lái)到了甌海第三人民醫(yī)院門口。這段路程大約是1千米。

  4,體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺(jué)

  5,進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

  學(xué)生獨(dú)立操作后交流匯報(bào):(學(xué)生能匯報(bào)幾種就幾種)

  方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直向西至蟠鳳路口。

  方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向西經(jīng)一幼門口,再向北至經(jīng)梧田高中。

  方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向東經(jīng)十字路口,再一直向南至溫州中學(xué)門口。

  ……

  三,了解用途,體會(huì)價(jià)值

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例

  師:千米也稱公里,用字母Km來(lái)表示。(板書:公里,KM),它在日常生活中有著廣泛的用途理想想看,你在什么地方見(jiàn)到過(guò)千米(公路上,摩托車表盤上等)

 。ǘ┬蕾p生活中的"千米"

  師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些"千米",我們一起來(lái)看一看:

  1,(電腦出示指路標(biāo)志)甌海實(shí)驗(yàn)小學(xué)距溫州世紀(jì)廣場(chǎng)約7000米

  師問(wèn):你看到了什么7000米等于多少千米呢你是怎么想的(板書:7000米=7千米)

  2,(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

  師問(wèn):你又看到了什么9千米是多少米啊你能說(shuō)說(shuō)你思考的過(guò)程嗎(板書:9千米=9000米)

  3,(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時(shí)行駛的路程大約是80千米。

  4,(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時(shí)行駛的路程大約是15千米。

  5,(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長(zhǎng)約410千米。

  6,(電腦出示萬(wàn)里長(zhǎng)城圖)我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長(zhǎng)6700千米。

 。ㄈ┬〗Y(jié):千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,也可以表示交通工具每小時(shí)行駛的路程,還可以表示比較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度。

  四,實(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

 。ㄒ唬⿷(yīng)用練習(xí)

  1,孫老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來(lái)學(xué)校為什么大概需要多少時(shí)間

  2,媽媽帶小明坐長(zhǎng)途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎

 。ǘ┱n外拓展

  1,汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過(guò)()千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛()千米,地球繞太陽(yáng)每秒運(yùn)行()千米。馬拉松長(zhǎng)跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2,寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

  通過(guò)課前活動(dòng),即為學(xué)生課中研究1000米,認(rèn)識(shí)千米提供了想象,折算,感受和思維的現(xiàn)實(shí)背景基礎(chǔ),又解決了因有限的課堂教學(xué)時(shí)間的制約而不便操作的實(shí)踐體悟問(wèn)題,為千米的教學(xué)提供了有利的認(rèn)知階梯。

  在"千米"概念的揭示及空間觀念的構(gòu)建過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生把1千米與課前了解到的信息進(jìn)行聯(lián)系,給學(xué)生提供一個(gè)具體的參照物,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)1千米距離的感性認(rèn)識(shí)。

  利用多媒體(播放錄像)喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的"千米"形成正確的"表象",從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)

  交流活動(dòng)不僅使學(xué)生獲取了有關(guān)千米的應(yīng)用知識(shí),拓展了數(shù)學(xué)知識(shí)視野,而且在實(shí)際中進(jìn)行換算,豐富了學(xué)生對(duì)原本枯燥的概念"千米"的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生感受了"千米"的數(shù)學(xué)和生活價(jià)值。

  課后延伸探索,拓展"千米"價(jià)值,教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。

  五,教學(xué)片段實(shí)錄

  片段一:初步估計(jì)

  師:看來(lái)我們班同學(xué)真不錯(cuò),想出那么多好辦法來(lái)描述1千米的距離。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米呢

  生1:從學(xué)校門口到美能達(dá)照相館那里。

  師:為什么

  生1:因?yàn)槲壹易≡谖嗵锝?4號(hào),我每天步行回家,不用10分鐘,所以我想1千米肯定比我家還要遠(yuǎn)。

  師:恩,你說(shuō)的有道理,不過(guò)從學(xué)校門口經(jīng)梧田街再直到美能達(dá)照相館那里還不到1000米,大約800米左右。

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