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《千米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-09-20 00:28:18 教案 我要投稿

《千米的認(rèn)識(shí)》教案通用15篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家整理的《千米的認(rèn)識(shí)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案通用15篇

《千米的認(rèn)識(shí)》教案1

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.知道常用的土地面積單位平方千米;通過猜想和推算,知道1平方千米=1000000平方米=100

  35頁例

  22.能夠應(yīng)用平面圖形的面積計(jì)算公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解

  3.在學(xué)習(xí)生活中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):

  難點(diǎn):

  【教學(xué)過程】:

  1.談話引入:同學(xué)們,上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了土地面積單位公頃,讓我們來個(gè)課前小熱身?

  1、邊長(zhǎng)是( )米的正方形面積是1公頃。

  2、1公頃=( )平方米 7公頃=( )平方米 60000平方米=( )公頃

  先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的一些圖片(呈現(xiàn)四川九寨溝、三峽水庫和杭州西湖的畫面,并出示相應(yīng)的文字說明),讓學(xué)生自己讀一讀圖片中的文字。 2.3.揭示課題:今天,我們就來學(xué)習(xí)“平方千米”這一常用的土地面積

  1.教學(xué)例2

  (1)談話:同學(xué)們,猜測(cè)一下1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方

  (2)說明:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是

  1引導(dǎo):1平方千米有多少平方米呢?又有多少公頃呢?讓學(xué)生先獨(dú)立完成算一算,再與同桌交流。在交流的基礎(chǔ)上得出:1平方千米=1000000平方米=1002.體會(huì)1(1)出示教材第3

  5(2)天安門廣場(chǎng)同學(xué)們都熟悉,它的南北長(zhǎng)880米,東西寬550米,總面積達(dá)44萬平方米,可同時(shí)容納100萬人集會(huì),是目前世界上最

  (3)1平方千米比2個(gè)天安門廣場(chǎng)還要大一些,想像一下1平方千米有多大。 3.教材第35

  4.

  1.教材“練習(xí)六”第5

  先獨(dú)立填寫,再說一說你是怎樣填的,強(qiáng)調(diào)填寫的單位要與事實(shí)相符

  2.教材“練習(xí)六”第6

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再說一說你是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)兩種換

  3.教材“練習(xí)六”第7

  4.教材“練習(xí)六”第8

  5.教材第35

  6.布置課后作業(yè):完成“練習(xí)六”第9

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

  初夏早上六點(diǎn),清亮透明的月兒還躲藏在云朵里,不忍離去,校園內(nèi)行人稀少,我騎著單車,晃晃悠悠的耷拉著星松的睡眼。校園內(nèi)景色如常,照樣是綠意盈盈,枝繁葉茂,鳥兒歌唱。經(jīng)過西區(qū)公園,看那碧綠的草地,飛翔中的亭子,便想起十七那年,在這里尋找春天的.日子。本想就此停車再感受一遍,可惜心中記掛北區(qū)的荷塘;叵肫鸲涨謇硗旰商恋目葜∪~,一片蕭條的景色:湖水變成墨綠色,沒有魚兒游動(dòng),四處不見了鳥兒的蹤影,只有蓮藕躺在湖底沉沉睡去。清潔大叔撐著竹竿,乘一葉扁舟,把一片片黑色腐爛的枯葉殘枝挑上船。幾個(gè)小孩用長(zhǎng)長(zhǎng)的

  鐵鉤把蓮蓬勾上岸,取下里頭成熟的蓮子。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案2

  千米的認(rèn)識(shí)教案(人教版三年級(jí)數(shù)學(xué))

  學(xué)生情況分析:

  我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、厘米、分米等長(zhǎng)度單位,但是“千米”是一個(gè)比較抽象的概念,對(duì)于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時(shí),我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從新舊知識(shí)的引申,發(fā)展處,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化。

  教材分析:

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此,在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”,組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

  教學(xué)內(nèi)容:

  三年級(jí)上冊(cè)P7—8千米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米慨念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  量出l00米的實(shí)踐活動(dòng),量出1米的距離,走一走有多少步,沿操場(chǎng)走1圈(200米),看看用了多少時(shí)間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時(shí)間。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。(米 分米 厘米 毫米)

  1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

  2.誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(厘米)

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。(毫米)

  (3)測(cè)量課桌的高。(分米)

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。(米)

  師:如果要測(cè)量民勤到武威的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

  師:用米測(cè)量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。

  【設(shè)計(jì)意圖:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性!

  二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長(zhǎng)度

  (一)、初步建立1千米的觀念

  1、引導(dǎo):對(duì)于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長(zhǎng) 什么地方用到千米 )

  2,探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的'印象里,你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)

  學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.

  (二)、進(jìn)一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實(shí)際:1千米到底有多長(zhǎng)呢?你能否具體說說你心目中1千米的長(zhǎng)度 ?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。)

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行分析,先自己獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場(chǎng)要走五圈。

  方案五:繞200米操場(chǎng)走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。

  ??

  (三)估計(jì)1千米的距離

  1、初步估計(jì):從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計(jì),師生共同評(píng)價(jià)

  2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機(jī)的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長(zhǎng)

  3、想象:請(qǐng)大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。

  4、體會(huì)感受:如果讓我們步行1千米的路,你會(huì)有什么感覺

  5、進(jìn)一步估計(jì):(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請(qǐng)你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方

《千米的認(rèn)識(shí)》教案3

  設(shè)計(jì)理念

  幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容,也是解決生活中實(shí)際問題的基礎(chǔ)。千米的長(zhǎng)度觀念比較難建立,除了選用教材中提供的資源,教師還應(yīng)該自主開發(fā)一些學(xué)生身邊的素材幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)于千米的感受,應(yīng)將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來。教學(xué)“千米”時(shí),一定讓學(xué)生們實(shí)地走一走,知道從哪里走到哪里(或往返幾次)正好走了1千米,使他們初步形成千米的長(zhǎng)度觀念。學(xué)生形成了較清晰的長(zhǎng)度單位的觀念,對(duì)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率就容易掌握。

  教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第7—8頁例4、例5,相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二中的第1—3題。

  學(xué)情與教材分析

  “千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn),對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn),這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。教材通過情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題。接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教師提問:我們都學(xué)了哪些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

  2、教師說明:我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長(zhǎng)度單位嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)千米。

  教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)

  提出下面的.問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

 。蹖W(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。]

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

  教師指出:在計(jì)量比較長(zhǎng)的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長(zhǎng)度單位。

  2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

  3、建立1千米的長(zhǎng)度概念

 。1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位“米”有什么關(guān)系呢?

  同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場(chǎng)的圖片)學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是400米(注:每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?

《千米的認(rèn)識(shí)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米這一長(zhǎng)度單位,并通過操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng),初步建立1千米的觀念。

  2、能力教學(xué)點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單化聚。

  3、德育教學(xué)點(diǎn):在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)情境掛圖

  教學(xué)步驟:

  一、 情境導(dǎo)入

  1.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率是多少?

  2.(出示一些路程指示牌)師:同學(xué)們見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎? (板書課題) 學(xué)生口答 學(xué)生嘗試回答

  二、探索感知

  學(xué)生看教學(xué)情境掛圖 (1)教師引導(dǎo):千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中常用千米作路程長(zhǎng)度的計(jì)量單位。(板書:公里)

  (2)聯(lián)系生活:你知道揚(yáng)州到南京的公路長(zhǎng)多少千米?你的'家離學(xué)校多少公里?

  認(rèn)識(shí)千米:

 。1)初步感知1000米的長(zhǎng)度:同學(xué)們走學(xué)校100米跑道大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書:10個(gè)100米)根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?

  (2)介紹1千米=1000米 1000米用“千米”做單位,可以寫作1千米。

  板書:1千米=1000米

  (3)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度:學(xué)校跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

  (4)同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來描述1千米的長(zhǎng)度。

  單位化聚:

 。1)火箭的速度大約是每秒4千米 師:火箭的速度是多少米?

  板書:4千米=( )米

  (2)長(zhǎng)江是亞洲第一長(zhǎng)河、世界第三長(zhǎng)河,長(zhǎng)約6000千米。

  師:南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)是多少千米?

  板書:5000米=( )千米

  三、綜合練習(xí)。

  1. “想想做做” 1 讀題 解題 交流做法

  2. “想想做做” 2 讀題 解題 交流做法

  3. “想想做做” 4 先填空 再交流

  4.“想想做做” 5 比較

  5.“想想做做” 6 看題

  6. 拓展訓(xùn)練:判斷

  1千米比1000米短。( )

  1千米的公路修了一半是500米。 ( )

  四、課堂總結(jié)。

  這節(jié)課你的收獲是什么? 學(xué)生回答。

  五、課堂作業(yè)。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案5

  一、教材分析:

  在學(xué)習(xí)了幾個(gè)常用的面積單位以后,教材在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中安排學(xué)習(xí)兩個(gè)土地面積單位——公頃和平方千米。教材首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅體育場(chǎng)主題圖,提出問題——這么大的體育場(chǎng),怎么測(cè)量它的面積呢?讓學(xué)生感受到前面學(xué)習(xí)的三個(gè)面積單位在實(shí)際測(cè)量中是有一定的局限性,于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的面積單位的需要。

  然后教材給這兩個(gè)單位進(jìn)行界定,讓學(xué)生明確它們的實(shí)際大小。在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西。為了幫助學(xué)生了解1公頃、1平方千米的實(shí)際大小,教材還采用“生活中的數(shù)學(xué)”的形式告訴學(xué)生200個(gè)教室的面積大約是1公頃,140個(gè)足球場(chǎng)的面積大約是1平方千米。:

  針對(duì)本課時(shí)的內(nèi)容,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過演示和教師與學(xué)生的探究,使學(xué)生形成1公頃的表象,建立空間觀念,認(rèn)識(shí)1平方千米,知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率,應(yīng)用公頃計(jì)算土地面積。。

  2、讓學(xué)生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學(xué)生與他們合作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):利用進(jìn)率解決換算.

  教學(xué)難點(diǎn):知道公頃在實(shí)際中的應(yīng)用.

  二、說教法

  本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學(xué)方法,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在自主、合作、探究的過程中去感受、體驗(yàn)、探究。培養(yǎng)他們解決問題的能力;培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲。建立自信心,形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。使學(xué)生得到全面發(fā)展

  三、說學(xué)法

  合作交流、自主探索有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,變被動(dòng)的聽為主動(dòng)的學(xué),學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的基本模式,倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自我思考,充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能,保證課堂教學(xué)的密度。

  四、教學(xué)過程:

  根據(jù)本課時(shí)的內(nèi)容和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃

  1.出示課件請(qǐng)你們看一看,想一想。填寫什么單位合適?

  計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵,面積大約1()計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8()

  我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96()“鳥巢”占地面積大約()()

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開始,體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過程中,前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說一說用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫上平方米后,再寫數(shù)據(jù)200000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。我這時(shí)就可以引出新課]

  師:我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)土地面積單位公頃和平方千米。(板書)

  師:你們想知道1公頃有多大嗎?

  二.自主探究,認(rèn)識(shí)公頃

  我是通過以下幾點(diǎn)來教學(xué)的

  1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

  談話:我們學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來確定的。例如:1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積;

  1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積;1平方米是邊長(zhǎng)1米的'正方形面積;

  這時(shí)出示課件請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積,請(qǐng)你仔細(xì)觀察它,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生說他們的發(fā)現(xiàn):我發(fā)現(xiàn)1公頃是一個(gè)大正方形,他的邊長(zhǎng)是100米。

  那先讓我們來算一算1公頃是多少平方米:1公頃= 100 × 100=10000平方米。

  想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?1公頃的面積有多大?

  2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

  談話:讓我們來算算看,我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有多少公頃?

  操場(chǎng)一邊長(zhǎng)大約50米,相鄰的一邊長(zhǎng)大約40米。計(jì)算:

  50×40=20xx平方米

  10000÷20xx≈5大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)5個(gè)才能有1公頃。想像一下看,有多大?

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā),體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中,我用自己學(xué)校的操場(chǎng)讓學(xué)生親身體驗(yàn),再想像,會(huì)對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。]出示課件:讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。(每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng))

  推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

  10000÷100=100(個(gè))

  讓學(xué)生討論后,進(jìn)行說明。

  3.進(jìn)行單位換算。

  出示“試一試”中的題目:一塊平行四邊形的菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公傾?

  完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

  [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中,是從平方米換算而來。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過程,怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。]

  簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000。(一萬)

  4.小試:下面我來了解公頃在我們生活中的應(yīng)用情況,請(qǐng)看大屏幕:出示填空題,點(diǎn)名讓學(xué)生回答。

  1、北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),占地約為406000平方米,合40公頃。

  2、北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72公頃,合720000平方米。

  教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后,師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

  師:其實(shí)早在二千多年前,我國勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地面積,下面我們來聽聽數(shù)學(xué)小靈通的介紹。(課件演示)聽了這段話你能了解到什么?(生1:我能了解到1畝約等于667平方米。生2:古代勞動(dòng)人民很聰明,古代的土地面積單位是畝。)

  師:隨著時(shí)代的發(fā)展,為了與國際接軌,畝這個(gè)單位已經(jīng)廢除了,我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。

  師:請(qǐng)同學(xué)們說說我國陸地面積大約是多少?這里出現(xiàn)了平方公里,其實(shí)1平方千米就是1平方公里。(設(shè)計(jì)目的:采取以舊引新,從1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積到邊長(zhǎng)100米的正方形面積是多大,讓學(xué)生自己去探究10000平方米=1公頃,F(xiàn)代認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為,知識(shí)應(yīng)該由學(xué)生自己去探索構(gòu)建,教師是知識(shí)引導(dǎo)者、合作者。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充分的探索空間,讓學(xué)生真正經(jīng)歷主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程,經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。)

  三、認(rèn)識(shí)平方千米

  師:1平方千米有多大?它與公頃和平方米有什么關(guān)系?請(qǐng)你根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共同研究討論一下。學(xué)生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果:面積是1平方千米的大正方形的邊長(zhǎng)是1000米。

  1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長(zhǎng)分別是1厘米、1分米、1米,所以1平方千米的正方形的邊長(zhǎng)為1000米。

  1平方千米=1000000(一百萬)平方米=100公頃。(板書)

  師:同學(xué)們通過積極動(dòng)腦思考,自主合作交流得出了結(jié)論,真了不起!

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:在認(rèn)識(shí)了公頃和平方米之間的關(guān)系后,關(guān)于平方千米的認(rèn)識(shí)就完全由學(xué)生自主探究,強(qiáng)化了學(xué)生的自我思考意識(shí),充分發(fā)揮了 學(xué)生的天賦和創(chuàng)造才能。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,解決問題

  1、現(xiàn)在我們來看一看“鳥巢”占地面積用“公頃”做單位大約是多少?

  200000平方米=20公頃

  20公頃比200000平方米在使用時(shí)方便的多了。

  2、樂清市陸地面積約1174(平方千米),約( )公頃。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)和難點(diǎn),加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位之間的相互聯(lián)系,更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解,在此也特別注重學(xué)生的主動(dòng)參與。)

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí),而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解,希望同學(xué)們把這些資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。

 。ㄔ诒竟(jié)課的教學(xué)中學(xué)生自始至終都保持著較高的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的探索欲望。我特別注意讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題的習(xí)慣,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念。)

  板書:公頃、平方千米的認(rèn)識(shí)

  1公頃:是邊長(zhǎng)100米的正方形面積= 100 × 100=10000平方米。

  1平方千米:是邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積= 1000× 1000=1000000平方米=100公頃

  板書是重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,有利于學(xué)生更好地鞏固和掌握本課所學(xué)知識(shí)。

  我的說課內(nèi)容完畢,請(qǐng)各位專家領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見,謝謝大家!

《千米的認(rèn)識(shí)》教案6

  師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時(shí)也用Km表示。

  5.我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

  設(shè)計(jì)意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,活用教材,節(jié)時(shí)高效。

  三.千米的應(yīng)用

 。ㄒ唬┈F(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  請(qǐng)看老師星期天在小圩到大圩的路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1.公路邊的里程碑

  2.指路標(biāo)志

  3.限速標(biāo)志

  4.摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。

  設(shè)計(jì)意圖:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

 。ǘ┚毩(xí):72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

  四.全課小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

 。ㄒ唬┥:利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘。

 。ǘ⿴:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

  1.量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  2.算一算,1千米有多少步?(1000米有20xx步)

  師:1千米,我們大約走20xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出200步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五.鞏固練習(xí)

 。ㄒ唬┡袛嘞铝姓f法是否正確。

  汽車每小時(shí)行40米。

  電線桿高6千米。

  小李身高135厘米。

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。

  教室黑板長(zhǎng)3分米。

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米。

  (二)72頁3、4。

  教學(xué)反思: 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出

  本課時(shí)是在學(xué)生學(xué)過常用的長(zhǎng)度單位米和比米小的單位,并且初步了解這些長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用到的比較大的長(zhǎng)度單位千米。

  教材先通過插圖說明千米在生產(chǎn)實(shí)際中的.應(yīng)用,然后通過學(xué)生已經(jīng)掌握的長(zhǎng)度單位米,推算出新的長(zhǎng)度單位千米,幫助學(xué)生建立起千米的觀念,并揭示千米與米之間的進(jìn)率:1千米=1000米,為了讓學(xué)生掌握計(jì)量單位間的化聚,在例1、例2中都寫出“想”的思路,使學(xué)生在計(jì)算時(shí)有所依據(jù)。例1是見解長(zhǎng)度單位

  的化法,例2是把米聚成千米,并設(shè)計(jì)了針對(duì)例1、例2的強(qiáng)化練習(xí)(試一試)。

  對(duì)于學(xué)生來說,1千米這一觀念的建立難度較大,所以,在教學(xué)時(shí)我十分注重學(xué)生已有的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)新、舊知識(shí)的關(guān)系,從基本的長(zhǎng)度單位米開始,在新舊知識(shí)的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)、強(qiáng)化、溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,促成新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化,盡量使學(xué)生較快地建立起1千米的觀念,使課堂教學(xué)過度自然,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)然,學(xué)生也并非是一張白紙,在平時(shí)生活中對(duì)千米已有所認(rèn)識(shí),所以在教學(xué)中,我讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí),充分發(fā)表他們的意見,發(fā)揮他們的想象,聯(lián)系生活實(shí)際,用他們的眼光去認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的觀念。

  當(dāng)然,單單靠這些要使學(xué)生很好地建立1千米的觀念還是相當(dāng)困難的。學(xué)生的想象力有限,如果單單讓學(xué)生靠想象1千米,而去認(rèn)識(shí)1千米的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。記得我第一次上這一課時(shí)時(shí),就是讓學(xué)生靠想象1千米去感知1千米,去認(rèn)識(shí)1千米。結(jié)果學(xué)生對(duì)1千米觀念的建立相當(dāng)差。特別是聯(lián)系生活實(shí)例時(shí),學(xué)生就錯(cuò)誤百出。使這節(jié)課的教學(xué)教學(xué)任務(wù)沒有很好完成,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有克服。

  在這次教學(xué)時(shí),結(jié)合上一次教學(xué)中的不足,我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行新的設(shè)計(jì),主要圍繞“怎樣較好的使學(xué)生建立1千米的觀念”思考。為了解決這一難點(diǎn),在課前我在學(xué)校附近測(cè)量出1千米的長(zhǎng)度,教學(xué)中,在學(xué)生想象1千米之后,帶學(xué)生去實(shí)地目測(cè)一下

《千米的認(rèn)識(shí)》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米是1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚,千米的認(rèn)識(shí)。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課前活動(dòng):

  課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步?

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入,初步感知:

  1、說說我們已學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)并用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。

  2、填空:2米 =( )分米 60厘米 =( )分米

  300厘米 =( )米

  3、填上合適的單位名稱:

  ①單人書桌的長(zhǎng)度是60( )。

 、谏钲趪Q(mào)大廈的高度是160( )。

  ③有一項(xiàng)田徑比賽是200( )跑。

  4、[課件出示中國地圖]:

  ①請(qǐng)同學(xué)們找到首都的位置,再找到我們省會(huì)的位置,從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長(zhǎng)1651( ),你知道填什么長(zhǎng)度單位?還能用以前學(xué)過的單位名稱嗎?

  計(jì)量較遠(yuǎn)的路程,通常用千米作單位(板書:千米)所以北京到杭州的鐵路長(zhǎng)為1651千米。

 、谧屛覀?cè)偃バ蕾p北國冰城的景象吧![課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長(zhǎng)1388千米(這個(gè)單位由學(xué)生說)。

 、勰氵想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎?[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長(zhǎng)3179千米(這個(gè)單位也由學(xué)生說)。

  5、這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位(揭示課題)。

  你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)、了解千米的實(shí)際長(zhǎng)度;

  (2)、學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算;

  (3)、千米的應(yīng)用。

  二、新課展開:

  1、聯(lián)系生活,建立“千米”觀念:

  我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長(zhǎng)度單位大嗎?(大。

  剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”,那現(xiàn)實(shí)生活中,1千米到有多長(zhǎng)呢?

  上課前老師帶領(lǐng)你們?cè)诓賵?chǎng)上走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))

  10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

  1千米=1000米 全班齊讀一次 。根據(jù)這道公式,

  a、出示畫面討論一下問題:

 、儆玫忍(hào)相連,說明他們的長(zhǎng)度怎么樣?

 、诘忍(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎?

  ③要表示一個(gè)距離的長(zhǎng)短能不能只看數(shù)字?還要看什么?

  ④千米和米之間的進(jìn)率是多少?

 、菝卓梢杂梅(hào)m表示,千米可以用符號(hào)km表示,那么上面的等式可以怎樣表示?

  思考:1千米到底有多長(zhǎng)?

  提出問題:誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長(zhǎng)呢?

  如果在100米長(zhǎng)的路上來回走一次就是200米,那么來回走幾次就是1000米?(5次)

  你們都已記下自己走100米路的時(shí)間,照這樣計(jì)算,走1千米大約需要幾分鐘?

  找一找,從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢?(從學(xué)校到……)你還知道哪段路程也是1千米左右?(學(xué)校操場(chǎng)200米一圈,跑5圈是1千米左右……)

  現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。

  B、出示幾組常規(guī)畫面,強(qiáng)化“千米”概念。

 、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。

  ②自行車1小時(shí)可行15千米。

 、酃财1小時(shí)可行40千米,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《千米的'認(rèn)識(shí)》。

 、芑疖1小時(shí)可行駛80千米。

 、蒿w機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。

  2、學(xué)會(huì)米與千米的換算:

  (1)、例1教學(xué):2千米 =( )米 2千米500米 =( )米

 、傧耄耗銜(huì)推算上面兩題嗎?嘗試做一做,再同桌互相交流方法。

 、诜答仯海ㄖ该卮穑2千米 =20xx米,因?yàn)?千米是1000米,2千米是2個(gè)1000米,就是20xx米;

  2千米500米 =2500米,因?yàn)?千米是20xx米,加上500米,就是2500米。

 、劬毩(xí):3千米 =( )米 8千米=( )米

  6千米720米 =( )米

  3千米25米 =( )米

  做后,把方法說給同桌聽。

  (2)、例2教學(xué):4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米

 、倌阍賮碓囍鲆蛔觯倥c同桌交流思考方法。

  ②反饋:4000米 =4千米,因?yàn)?000米是1千米,4000米里有4個(gè)1000米,就是4千米;

  4350米 =4千米350米,因?yàn)?350米可以分為4000米與350米,4000米是

  4千米,4350米就是4千米350米。

 、劬毩(xí):6000米 =( )千米

  2400米 =( )千米( )米 全體同學(xué)自由說推算過程。

  7005米 =( )千米( )米

 。3)、自學(xué)課本P84-85。

  三、練習(xí)鞏固:[課件出示]

   現(xiàn)在,老師要帶你們到智慧宮去闖一闖,只有動(dòng)腦筋,開了金銀鎖,你

  才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎?

 。1) 銀鎖題:

  1、練一練2,填數(shù)軸。

  2、填合適的長(zhǎng)度單位:

  珠海到廣州距離151( ) 數(shù)學(xué)課本厚( )

  學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)250( ) 成人3小時(shí)行15( )。

  3、在 里填上“>”、“<”或“=”。

  20xx米Ο3千米 5千米20米Ο5020米

  4100米Ο4千米 8千米Ο8006米

  (2)、金鎖題

  1、判斷題,對(duì)的打√,錯(cuò)的打×。

 、倨嚸啃r(shí)行60米。 ( )

 、1千米又叫1公里。 ( )

 、叟艿篱L(zhǎng)400千米。 ( )

  ④50千米和5000米同樣長(zhǎng)。 ( )

  2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來。T3

  3、改錯(cuò)題:

  小明的日記

  20xx年4月19日 星期六

  今天早晨7點(diǎn)鐘,我叢2厘米的床上起來。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮,叮叮問:“小明,上那里去?”我說:“去江心嶼放風(fēng)箏。” 叮叮說:“石坦巷離江心嶼很近,才3米呀!

  四、課堂總結(jié):

  今天,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員—千米,你們現(xiàn)在有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算,并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲?

  五課后延伸

  實(shí)地走一走1千米的路。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案8

  教材分析:

  《千米的認(rèn)識(shí)》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。并通過實(shí)際測(cè)量、走一走等活動(dòng)感受1千米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”,對(duì)這些單位有了初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課,將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位中的“千米”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)對(duì)常用的長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念,熟記1千米=1000米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2、在認(rèn)識(shí)千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計(jì)物體或距離的長(zhǎng)度。

  3、通過小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)、建立千米的長(zhǎng)度觀念。

  難點(diǎn)、知道米和千米的關(guān)系,能進(jìn)行千米和米之間的換算。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  師:同學(xué)們,大家好!今天我們接著學(xué)習(xí)第三單元的知識(shí):測(cè)量。我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?那你們能不能按一定的順序說一說?(板書:米、分米、厘米、毫米)你們能從中選擇一種長(zhǎng)度單位,用你的手去比劃一個(gè)這樣的長(zhǎng)度單位是多長(zhǎng)嗎?比如說,一毫米是……

  你們會(huì)用這些長(zhǎng)度單位嗎?那好,老師就來考考你們。

  在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

 。1)書桌的高度為80()。

  (2)書桌的高度為8()。

 。3)數(shù)學(xué)書的厚度為8()。

 。4)我們學(xué)校的跑道是50()。

 。5)北中小學(xué)距太湖縣城約88()。

  師:我們?cè)谶x擇不同的長(zhǎng)度單位時(shí),是以什么為依據(jù)的呢?要看什么?

  師生一起總結(jié)方法:要看數(shù)字的大小,再結(jié)合物體的實(shí)際長(zhǎng)短判斷選擇大單位還是小單位,測(cè)量較長(zhǎng)的物體或距離,我們一般用米。

  師:那要測(cè)量更長(zhǎng)的距離呢?比如從學(xué)校到我們的太湖縣城,用我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位合適嗎?那么也就是說,我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位就小了,我們需要更大的長(zhǎng)度單位的出現(xiàn),這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

 。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活中的千米

  1、師:在平時(shí)生活中,你若是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,你就已經(jīng)留意到這個(gè)長(zhǎng)度單位了。

  說說你在哪些地方見過或聽說過千米?(指路標(biāo)、里程碑、時(shí)速表等)老師這里也準(zhǔn)備了一些例子。你能說出每張圖所表示的意思嗎?

  圖一:公路上的里程碑或里程牌

  圖二:汽車的速度表盤

  圖三:限速標(biāo)志,理解時(shí)速不超過的意思。

  圖四:安徽地圖的線段比例尺。

  2、師:同學(xué)們繼續(xù)往下看,讀出下面的信息。

  馬拉松比賽的全程長(zhǎng)約為42千米;長(zhǎng)江全長(zhǎng)約為6300千米;磁懸浮列車最高時(shí)速可達(dá)500千米以上;杭州灣跨海大橋長(zhǎng)為36千米。

  總結(jié):在測(cè)量道路、河流等比較長(zhǎng)的'距離或交通工具一小時(shí)行使的路程時(shí),通常我們用千米作單位。千米可以用符號(hào)km來表示。千米又叫做公里。

 。ǘ└惺1千米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)單位間的換算

  1、師:公里是平時(shí)生活中我們常聽到的長(zhǎng)度單位,1公里就是1千米,那1千米到底有多長(zhǎng)呢?(板書:1千米=1000米)雖然使用的長(zhǎng)度單位不同,但表示的實(shí)際長(zhǎng)度是一樣的。

  提醒:讀的時(shí)候注意停頓,分清讀的是幾千米還是幾米。

  2、師:你能用手比劃出1千米的長(zhǎng)度嗎?(不能)但是我們能比劃出1米的長(zhǎng)度是……因?yàn)?千米就是1000米,所以我們需要量幾個(gè)這樣的長(zhǎng)度才能量出1千米?(1000個(gè))這真是一項(xiàng)非常艱巨的工程。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看,這是我們課前量出的10米長(zhǎng)度,用了8個(gè)人。如果用這樣的長(zhǎng)度去量需要幾組這樣的同學(xué)?(100組)那需要多少個(gè)同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢?(800個(gè))只是我們沒有這么多三年級(jí)的同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢?有句話叫做:千里之行始于足下,所以我們還可以用腳步去量,這個(gè)辦法一個(gè)人就能完成,相對(duì)還是較簡(jiǎn)單實(shí)用。這是我們之前走100米的視頻片段,通過測(cè)量,走100米,需150步,用時(shí)1分半鐘,要走1000米就是走幾個(gè)100米?照這樣計(jì)算,大約多少步?(1500步,用時(shí)15分鐘)

  3、師:這是一條環(huán)形跑道,如果是一條200米的跑道,需要跑幾圈才是1千米?為什么?用這樣的計(jì)算方法,如果是250米跑道,跑1千米要跑幾圈呢?400米跑道呢?思考:我們學(xué)校只有50米跑道,那要跑幾個(gè)來回才有1千米?請(qǐng)同學(xué)們,閉上眼睛,在腦中走一走一千米,體會(huì)一千米的長(zhǎng)度,課后請(qǐng)同學(xué)們真實(shí)地去走一走,看看你真實(shí)走的來回?cái)?shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。

  4、師:通過剛才的學(xué)習(xí),你知道千米和米之間的進(jìn)率了嗎?(1千米=1000米)

  師:請(qǐng)換算下面的單位。

  小組內(nèi)交流,說說各自的想法。

 。ㄈw納整理長(zhǎng)度單位

  1、師:經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)把小學(xué)里的長(zhǎng)度單位全部學(xué)完了。誰能按一定的順序給他們排排位,并說說你是按什么順序排的?

  2、師:相鄰的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率都相同嗎?不同在哪里?

  3、小結(jié)

  五個(gè)基本長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率:

  1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米

  (四)距離的估算

  師:學(xué)了這些長(zhǎng)度單位,你們說,我們教室的長(zhǎng)和寬各有多長(zhǎng),用什么單位比較合適?

  師:估計(jì)一下,我們教室的長(zhǎng)和寬分別是多少吧?在小組內(nèi)交流,并說說你是怎么估算的?

  學(xué)生先小組討論,估計(jì)教室的長(zhǎng)和寬,互說自己估算的方法,全班交流匯報(bào),再測(cè)量驗(yàn)證。

  三、鞏固應(yīng)用

  師:你已經(jīng)掌握了這些長(zhǎng)度單位了嗎?

  那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。

  四、課堂總結(jié)

  師:今天,我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),說說你們現(xiàn)在有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  用你的方法估一估,從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  千米的認(rèn)識(shí)

  km、公里

  毫米、厘米、分米、米、千米

  1千米=1000米

  1000米=1千米

  教學(xué)反思:

  回顧整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的參與是比較積極的,參與面也是比較廣泛的;就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是,處于學(xué)生安全,沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),讓他們切身感受1千米的距離,只是用一般步行速度走100米所用時(shí)間,去想象10個(gè)100米有多遠(yuǎn),需多長(zhǎng)時(shí)間,學(xué)生對(duì)于千米的理解還是不夠深刻。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案9

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第8頁例四

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  1、讓學(xué)生說說1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?

  2、填空:

  1千米=()米1米=()厘米

  1米=()分米1分米=()毫米

  二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)

  1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。

  3、匯報(bào):

 。1)請(qǐng)學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。

 。2)提問;一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?

 。3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

  4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

  帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。

《千米的`認(rèn)識(shí)》教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  教材P26-P27頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  2.讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長(zhǎng)度,建立一千米的長(zhǎng)度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

  3.通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,知道1千米=1000米,及長(zhǎng)度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長(zhǎng)度,建立1千米的空間概念。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系

  1.在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

  教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  2.我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度。

  二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,觀看過體育盛事--奧運(yùn)會(huì)嗎,在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?

  學(xué)生思考回答。

  2.那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?

  學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

  3.跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們?cè)嚺苓^這些長(zhǎng)度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目?

  教師簡(jiǎn)介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?

  4.學(xué)生推想:1千米=1000米,通過孩子們已知的.知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、切身體驗(yàn),感受長(zhǎng)度

  1.聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場(chǎng)一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?

  2.估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場(chǎng)上會(huì)跑多久就是1000米了呢?

 。▽W(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)

  3.總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)

  4.那么平時(shí)我們?cè)诓賵?chǎng)上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實(shí)長(zhǎng)度,下面和大家分享一下自己的感受。

  四、分享感受,繼續(xù)探究

  1.全班共同分享感受。

  先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

  2.那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長(zhǎng)度單位整理一遍。

  教師板書:毫米、厘米、分米、米、千米。

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長(zhǎng)度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

  3.算一算

  6000米=()千米

  5千米=()米

  ()米=7千米

  9000米=()千米

  3500米=()千米+()米

  五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)

  1.看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。

  2.我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!完成練習(xí)六有代表性的題目。

《千米的認(rèn)識(shí)》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  1、量出100米的實(shí)際長(zhǎng)度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場(chǎng)走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長(zhǎng)了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場(chǎng)上量出了100米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長(zhǎng)度單位測(cè)量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰能比劃一下1米的長(zhǎng)度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。

  3.說出下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

  (1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。

  (3)測(cè)量課桌的高。

  (4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

  同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測(cè)量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測(cè)量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測(cè)量太麻煩了。)

  師:對(duì)用米測(cè)量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長(zhǎng)度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解千米的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說明:從測(cè)量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長(zhǎng),用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長(zhǎng)度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長(zhǎng)度,幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米

  沿操場(chǎng)(一圈200米)走( )圈的長(zhǎng)度正好是1千米。

  板書:沿操場(chǎng)(一圈200米)走5圈的`長(zhǎng)度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場(chǎng)走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長(zhǎng)約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說一說從家長(zhǎng)那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說明:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]

  1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢(shì)書上添上(公里),有時(shí)也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

  [說明:揭示了千米和米之間的進(jìn)率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡(jiǎn)單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來比較長(zhǎng)的路程。

  [說明:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  練習(xí):72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  (利用摩托車的里程表測(cè)量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

 、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

  ⑵算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說法是否正確

  汽車每小時(shí)行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

  教室黑板長(zhǎng)3分米

  一支鉛筆長(zhǎng)2千米

  2、72頁3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

  要求

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米;

  游玩的景點(diǎn)要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得。

  [說明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

《千米的認(rèn)識(shí)》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地,通常用平方千米作單位;通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大。

  知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

  3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米,知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。

  四、教學(xué)過程:

  (一)交流預(yù)習(xí)作業(yè),揭示課題

  1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)

  2、 揭示課題

  今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位:平方千米

 。ǘ┠繕(biāo)驅(qū)動(dòng),分層探究

  1.欣賞圖片,初步感受平方千米

  2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

  導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

  猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說說為什么?

  指出:邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

  那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

  交流探究成果。

  板書:

  1平方千米=1000000平方米=100公頃

  導(dǎo)學(xué)單:

  (1)邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位,來計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎?合多少公頃?

  (2)1平方千米=( )平方米=( )公頃

  小結(jié):1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是( ),和平方米之間的進(jìn)率是( )。

  3.完成書本P17練一練。

  自由讀書本例9中的資料,了解平方千米的'運(yùn)用。

  補(bǔ)充:中國的國土面積大約是960萬平方千米,這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

  介紹足球場(chǎng)面積。

 。ㄈ┓謱泳毩(xí),內(nèi)化提升

  1.單位換算

  30平方千米=( )公頃

  6000公頃=( )平方千米

  5平方千米=( )公頃

  =( )平方米

  400公頃=( )平方千米

  =( )平方米

  2.完成練習(xí)三第14、15題

  3.完成練習(xí)三第16、17題

  4、優(yōu)生完成思考題

  5、課堂小結(jié)

  分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對(duì),匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對(duì)策。

  這一課你有什么收獲?你能把學(xué)過的面積單位按照從小到大的順序說一說,并說出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少?

 。ㄋ模┊(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思。

  1、 《補(bǔ)充習(xí)題》

  2、 每日一題:

  有兩塊地,面積都是0.64公頃,一塊是長(zhǎng)為100米的長(zhǎng)方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長(zhǎng)長(zhǎng)些?多多少米?

《千米的認(rèn)識(shí)》教案13

  課題:

  公頃與平方千米

  新授人:

  教學(xué)內(nèi)容:教材第82頁例2。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。

  2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)平方千米的含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。

  教具準(zhǔn)備:

  PPT課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  準(zhǔn)備:小朋友們,你們好,我叫周登玉,你們可以叫我周老師,很高興來到你們班,這節(jié)課就由我和大家一起完成,你們?cè)敢鈫?(愿意?/p>

  1、談話:同學(xué)們,上節(jié)課,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)?

 。ㄗ寣W(xué)生簡(jiǎn)單說一說:生,測(cè)量和計(jì)算土地面積,通常用公頃作單位。公頃可用符號(hào)“ha”表示。師:1公頃有多大?生:邊長(zhǎng)為100米的正方形面積這么大,1公頃=10000平方米。非常好,我們來看一看這個(gè)題你能完成嗎?)

  2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)

  3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

  同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的.是什么土地面積單位?

  (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。

  二、認(rèn)識(shí)平方千米

  四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下)

  我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。

  板書:平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎?介紹:大約是960萬平方千米。

  2、那1平方千米到底有多大呢?

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

  揭示:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米。

  1000有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。(繞1個(gè)籃球場(chǎng)跑一圈是56米,大約跑18圈。)

  1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。

  3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算)

  4、交流反饋。

  指名說一說是怎么推算的。

  1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。

  5、試一試

  學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少?單位是什么?那求出的面積單位是什么?指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

  三、練習(xí)鞏固

  1、練一練第1題

  學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。

  2、練一練第2題

  學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。

  3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。

  4、練習(xí)十四第5題 學(xué)生理解題意,估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。

  5、練習(xí)十四第6題 學(xué)生討論,互相說一說。 全班交流。

  6、練習(xí)十四第7題

  想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。

  四、全課總結(jié) 板書設(shè)計(jì):

  公頃與平方千米

  1公頃=10000平方米

  1平方千米=100公頃=1000000平方米

《千米的認(rèn)識(shí)》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米,建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

  2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  (二)過程與方法:

  通過觀察、實(shí)踐、操作和推算,讓學(xué)生體驗(yàn)、聯(lián)想,建立1千米長(zhǎng)的觀念。

 。ㄈ┣楦信c態(tài)度:

  感受千米與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)千米在生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、建立1千米長(zhǎng)的觀念。

  2、熟記千米與米之間的進(jìn)率,并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1千米長(zhǎng)的觀念。

  課前活動(dòng):

  1、請(qǐng)學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。

  2、以小組為單位測(cè)量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

 。◤膶W(xué)校操場(chǎng)的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)

 。◤膶W(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。)

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、軟尺。

  教學(xué)過程:

  一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入:

 。ㄒ唬┒嘣獜(fù)習(xí)

  1、同學(xué)們!你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計(jì)一下,再用軟尺測(cè)量。

  2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計(jì)一下

  3、大家在回答問題時(shí),用到了兩個(gè)學(xué)過的長(zhǎng)度單位米和厘米,會(huì)用字母表示嗎?

  板書:米m,厘米cm

 。ǘ┬枨髮(dǎo)入

  1、(出示圖片)北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎?用厘米做單位是12000000厘米,用米做單位是120000米。

  2、讀一讀,說說讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)的感受。

 。A(yù)設(shè):不會(huì)讀、數(shù)太大了……)

  3、誰能換一個(gè)單位表示?讀一讀,說一說感受。

  (120千米,數(shù)比較小,讀起來容易。)

 。A(yù)設(shè)1:能,可以換成千米。出示:120千米。)

 。A(yù)設(shè)2:不能,不知道。引導(dǎo):可以用千米表示。出示:120千米。)

  二、利用體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)“千米”

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位—千米

  千米也是國際通用的長(zhǎng)度單位,你們知道它還叫什么嗎?會(huì)用字母表示嗎?

  板書:千米(公里)km

  2、了解千米在生活中的應(yīng)用

  (1)同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個(gè)長(zhǎng)度單位?

 。2)老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù),我們一起來看一看。

  出示圖片:長(zhǎng)城全長(zhǎng)大約6700千米;地鐵1號(hào)線全長(zhǎng)大約30千米;珠穆朗瑪峰大約高9千米;地球的最深點(diǎn)在斐查茲海淵,深度大約為11千米。

 。3)說說測(cè)量什么長(zhǎng)度時(shí)適合用千米作單位?

  小結(jié):特別長(zhǎng)、特別深、特別高……

  3、猜測(cè)1千米有多長(zhǎng)

  同學(xué)們猜一猜1千米有多長(zhǎng)?同學(xué)們誰猜的對(duì)呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。

  (板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  三、推算聯(lián)想、感悟“千米”

  1、在手拉手活動(dòng)中,初步感悟1千米

 。1)同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)嗎?用手比一比。

 。2)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手,說說大約有多長(zhǎng)?

 。3)10個(gè)同學(xué)手拉手呢?100個(gè)同學(xué)呢?

 。4)1000米有多長(zhǎng),需要幾個(gè)同學(xué)手拉手?

  1000個(gè)同學(xué)手拉手的長(zhǎng)度大約是1000米。我們?nèi)2庞?00多學(xué)生,還要再來300多個(gè)。說說1000米給你留下了什么印象?

 。1000米很長(zhǎng)很長(zhǎng)……)

  2、通過教室的長(zhǎng)度累加,再次感悟1千米

 。1)知道咱們的多媒體教室有多長(zhǎng)嗎?咱們手拉手量一量。

 。2)算一算,1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長(zhǎng)度?感覺怎么樣?

  3、借助學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn),進(jìn)一步感悟1千米

 。1)(出示圖片)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下走完100米跑道,大約走了多少步?

  (2)小組匯報(bào):學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米?

 。◤膶W(xué)校操場(chǎng)的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)

 。◤膶W(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場(chǎng)的南墻大約是100米。)

  (3)照這樣計(jì)算,1000米要走幾次?大約走多少步?

 。4)走10個(gè)100米的距離和走20xx步的距離大約都是1000米。

  4、以周圍環(huán)境為素材,深入感悟1千米

 。1)以小組為單位說一說:從學(xué)校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米?

 。2)展示長(zhǎng)度是1000米的路線

  出示圖片:從學(xué)校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米;

  從學(xué)校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。

  5、揭示千米與米之間的.進(jìn)率

 。1)1000米也可以寫做1千米。不過,1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分,誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀,把它們區(qū)分開。

  出示:1(停頓)千米=1000(停頓)米

 。2)我們之前猜測(cè)1千米的長(zhǎng)度對(duì)嗎?

  (3)千米和米之間有什么關(guān)系呢?會(huì)用字母表示嗎?

  板書:1千米=1000米1km=1000m

  小結(jié):1000米也可以寫作1千米。

 。4)填空。

  2千米=()米3000米=()千米

  6000m=()km12km=()m

  說說你是怎么想的?

  四、鞏固新知、拓展提高

  1、填上合適的長(zhǎng)度單位

 。1)從學(xué)校門口到宋家莊地鐵站口大約2()。

  (2)一支鉛筆大約長(zhǎng)18()。

 。3)學(xué)校的旗桿大約高7()。

 。4)中國的領(lǐng)土從東到西最遠(yuǎn)大約長(zhǎng)5500()。

  2、計(jì)算

 。1)一節(jié)地下管道的長(zhǎng)度是20米,()節(jié)管道的長(zhǎng)度是1千米。

  (2)公共汽車1站大約長(zhǎng)500米,()站之間的距離是3千米。

  3、解決問題

  600米

  學(xué)校足球場(chǎng)

  350米700米400米

  圖書館小明家

  650米

  小明從家出發(fā),先到圖書館后再去學(xué)校,從學(xué)校出來后去過足球場(chǎng)之后才回家,小明一共走了多少米?合多少千米?

  4、豐富知識(shí)

 。1)還有比千米更大的單位,你們知道叫什么嗎?(光年)

  (2)讀一讀:光年是指光在真空中行走的距離,它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來的,光行走一年的時(shí)間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。

  五、暢談體會(huì)、課外延伸

  1、請(qǐng)同學(xué)們談一談,學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲和感受?

  2、課后用步測(cè)法測(cè)量:

  (1)從哪兒到哪兒的距離大約是1千米?

 。2)從家到學(xué)校的距離大約是多少千米?

  板書

  千米的認(rèn)識(shí)

  千米(公里)km米m厘米cm

  1千米=1000米

  1km=1000m

《千米的認(rèn)識(shí)》教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)7-8頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

建立1千米的長(zhǎng)度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

千米慨念的建立。

  教具學(xué)具:

米尺

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出目標(biāo)

 。ㄒ唬⑶榫硨(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)

  三班石牛山

  15千米45千米

  九仙山美湖

  45千米38千米

  師:小朋友見過這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?

  師:千米也叫公里,是比米大的長(zhǎng)度單位,生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見的,1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題)

 。ǘ、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.千米的實(shí)際長(zhǎng)度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。

  2.千米的應(yīng)用。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。

  2、全班展示(以小組為單位)

  A、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米跑兩圈半是1000米。

  B、我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈是200米,跑5圈就是1000米。

  C、1000米用較大的單位表示就是1千米。(1000米=1千米)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  1、針對(duì)同學(xué)的.展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給同學(xué)們聽嗎?

  3、教師質(zhì)疑問難:1千米到底有多長(zhǎng)?從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米?要怎么記住1千米=1000米?

  四、運(yùn)用知識(shí),解決問題

  1、完成課本第9頁的第1、2兩題。

  2、實(shí)踐體驗(yàn)

  師問:你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行)

  匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺?

  3、出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車、摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià)

  通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?

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