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《小圣施威降大圣》教案7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《小圣施威降大圣》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小圣施威降大圣》教案1
【教學(xué)設(shè)想】
《小圣施威降大圣》是長(zhǎng)篇神話小說《西游記》第六回的部分節(jié)選。作為四大名著經(jīng)典之一的《西游記》，在中國乃至世界文學(xué)史上，都占據(jù)著很重要的地位，是我省每年中考必考的內(nèi)容之一。很多在校學(xué)生或教師都喜歡觀看《西游記》的影視劇，但未必認(rèn)真仔細(xì)地讀過這部書，此現(xiàn)象應(yīng)受到高度關(guān)注。傳統(tǒng)文化不能丟，《西游記》當(dāng)然不能被擱淺。新教材與舊教材最大的不同是增加了《西游記》節(jié)選，為我們透露了一個(gè)信息：教師務(wù)必借教節(jié)選課，努力推廣這部經(jīng)典小說!因此，我這堂課在目標(biāo)設(shè)計(jì)上企圖激發(fā)學(xué)生對(duì)《西游記》原著的閱讀興趣，必須挖掘課文潛在的效能資源，在在“由點(diǎn)及面”上做文章。也就是說，教這篇課文不僅要著眼于新課標(biāo)、《指導(dǎo)意見》、單元目標(biāo)的各項(xiàng)指標(biāo)和要求，還要誘導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《西游記》的動(dòng)機(jī)。
【學(xué)情分析】
初一伊始，學(xué)生不懂小說的文體特征，更不懂如何高效閱讀小說。對(duì)神話呢，或許只停留在感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)其塑造人物的方法可能不熟悉。古文，他們至今只學(xué)過兩課，讀白話文可能似懂非懂的。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)本文的知識(shí)障礙。不過，班級(jí)有些同學(xué)讀過《西游記》原著，好動(dòng)的孩子可能喜歡打斗的情節(jié)，好奇的學(xué)生喜歡夢(mèng)幻般的想象，加上他們大多看過影視劇《西游記》，也喜歡孫悟空這個(gè)藝術(shù)形象，這為他們學(xué)好本文提供了有利的前提。執(zhí)教的初一(2)期中考語文成績(jī)優(yōu)秀率年段第二，但0分到50分段共有18人，低分率年級(jí)第一，及格率年級(jí)最低。之所以選擇這個(gè)班拍錄像，是為了給他們鼓鼓氣，希望他們下階段更上一層樓。
【目標(biāo)設(shè)計(jì)要求】
一、新課標(biāo)閱讀方面的要求：
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。
3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論和抒情
4、能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學(xué)樣式。
5、欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
二、七(上)語文第六單元教材對(duì)學(xué)生的要求：學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。本單元學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭(zhēng)每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節(jié)并能口頭復(fù)述;結(jié)合文中的動(dòng)作、語言描寫等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受古典神話文學(xué)的詼諧語言特點(diǎn)和豐富想像力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的喜愛之情。
三、過程與方法：運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，圍繞問題展開討論。以學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為助。課前預(yù)習(xí)，課堂共享。運(yùn)用多媒體手段展示教學(xué)要點(diǎn)和程序。當(dāng)堂檢測(cè)成效，教后師生一起反思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清情節(jié)，把握人物，賞析語言;領(lǐng)會(huì)文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】白話文對(duì)學(xué)生閱讀帶來的不便;理解想象世界與現(xiàn)實(shí)生活之間的相通之處及其距離。
【教學(xué)策略】運(yùn)用多媒體教學(xué)替代舊式的板書，用問題導(dǎo)學(xué)法貫穿課堂教學(xué)的過程，通過師生對(duì)話實(shí)現(xiàn)解讀文本，通過小組交流敦促作業(yè)的落實(shí)，通過課堂及時(shí)檢測(cè)及其結(jié)果作為師生反思教學(xué)的依據(jù)。
【課時(shí)安排】?jī)山虝r(shí)
提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
閱讀教師提供的資料，了解作者吳承恩的生平簡(jiǎn)介，了解《西游記》與本文相關(guān)的故事情節(jié)，了解神話的特點(diǎn)、小說因素及特點(diǎn)、了解章回體小說特點(diǎn)。學(xué)生觀看影視劇《西游記》第3集。
【第二節(jié)基礎(chǔ)檢測(cè)題】
1、“真君撞進(jìn)門，大圣見了，現(xiàn)出本相道：‘郎君不小嚷，廟宇已醒孫了’。”
仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法，刻畫了孫悟空什么性格? 你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?
2、《羚羊木雕》是屬于反映真實(shí)生活的小說，而本文屬于神話小說，從構(gòu)思到寫法都存在差異。寫實(shí)文與想象文，你更喜歡那一樣?為什么?
3、初中生該不該讀《西游記》，為什么?
第一教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)】
導(dǎo)入新課：
我看到今年11月17日的一條消息說，電視劇《西游記》重播超過3000次 申報(bào)吉尼斯世界紀(jì)錄。我喜歡看六小齡童主演的《西游記》，至今看過三遍，不覺得膩味。知道為什么嗎?因?yàn)樵段饔斡洝饭适虑楣?jié)和人物形象都寫得太妙了!
教師點(diǎn)撥文學(xué)原著與電視劇之間的關(guān)系以及原著的重要價(jià)值與地位。很多影視劇往往根據(jù)原著情節(jié)改編的。沒有好的文學(xué)作品就沒有演員演繹出來的精彩影視劇，以幫助后進(jìn)生讀懂課文情節(jié)，把握白話文的語言表達(dá)。
四、教師打開PPT，出示作者和古典章回體神話小說《西游記》的簡(jiǎn)介資料。出示小說、神話的閱讀常識(shí)(略)。
六、“孫悟空大鬧天宮”情節(jié)簡(jiǎn)介
“大鬧天宮”的故事，屬于《西游記》開篇部分，也就是前七回的主要內(nèi)容。
孫悟空拜師求藝歸來，本領(lǐng)大增，自稱“美猴王”。便去東海龍宮借兵器，得“如意金箍棒”。又去陰曹地府，把自己名字從生死簿上勾銷。龍王、地藏王去天庭告狀，玉帝把孫悟空召入上界，授他做弼馬溫。悟空嫌官小，打回花果山，自稱“齊天大圣”。 玉帝派天兵天將捉拿孫悟空，沒有成功，便請(qǐng)孫悟空管理蟠桃園。孫悟空偷吃了蟠桃，攪了王母娘娘的蟠桃宴，又盜食了太上老君的金丹后逃離天宮。玉帝再派李天王率天兵捉拿;觀音菩薩舉薦二郎真君助戰(zhàn);太上老君在旁使暗器幫助，最后悟空被擒。悟空被刀砍斧剁、火燒雷擊，甚至置丹爐鍛煉四十九日，依然毫發(fā)無損，還在天宮大打出手。玉帝請(qǐng)來佛祖如來，才把孫悟空壓在五行山下。本文節(jié)選部分就孫悟空與二郎神打斗的場(chǎng)景。
七、課堂訓(xùn)練：
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