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燕子教案

時(shí)間:2022-03-23 12:57:45 教案 我要投稿

有關(guān)燕子教案模板匯總6篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的燕子教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)燕子教案模板匯總6篇

燕子教案 篇1

  燕子,是我們生活中常見的一種小動(dòng)物,平時(shí),人們只知道他們是一種候鳥,春天來到北方,秋天回到南方過冬。誰也不會(huì)想到,這么一種小小的生靈,竟會(huì)有浩浩蕩蕩飛越太平洋的撼人之舉。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《語文·思想品德》第五冊(cè)第十七課《燕子過!肪屯ㄟ^一位水手的視角,描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉,展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。

  現(xiàn)今的小學(xué)生都是獨(dú)生子女,從小在他人的關(guān)愛下成長(zhǎng),不懂怎樣吃苦,更沒有為了達(dá)到目的而克服困難,勇往直前的精神品質(zhì)。燕子的這種精神對(duì)他們來講顯然是非常陌生的。然而,這種精神卻是任何一個(gè)成功者所必備的,作為新世紀(jì)的接班人,小學(xué)生們必須學(xué)會(huì)具有這種精神品質(zhì)。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。由于是初次接觸這種類型的內(nèi)容,文章的含義又很深,如果是粗粗略讀,顯然體會(huì)不了那么深透;而單靠教師講解,學(xué)生不去親身體會(huì),思想教育的力度又會(huì)大大減弱。因此,在課堂教學(xué)中,我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑,然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文,逐字逐句體會(huì)、尋找答案,最后熟讀成頌、升華感情的方式,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn),又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育,一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)燕子過海的艱辛,進(jìn)而感受燕子的不畏艱辛、為達(dá)到目的地而勇往直前的精神,并且能汲取燕子的精神力量來鞭策自己的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程如下:

  一、學(xué)文質(zhì)疑

  為了增加課堂效果,我制作了多媒體課件。在課伊始,簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)了生字詞后,我便用課件打出課文最后一段,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀:“當(dāng)你看見燕子飛來的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過大海,是多么辛苦、艱難!”初讀之后,學(xué)生知道這是水手對(duì)人們發(fā)出的號(hào)召:要保護(hù)燕子。但深究下去,卻并不只是這么簡(jiǎn)單。水手為什么要說這一番話,而且連用了兩個(gè)感嘆號(hào)?他究竟懷著怎樣的一種感情呢?燕子過海又是怎樣的辛苦和艱難,能讓水手看了之后如此感動(dòng)呢?這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問題的關(guān)鍵,于是課堂的教學(xué)因疑而起,學(xué)生的探究熱情開始激發(fā),為下面的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

  二、探究學(xué)文

  (一)自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題之后,我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語:“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來解決這些問題,有沒有信心?”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,又暗中滲透了燕子的精神——不怕困難、勇往直前。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí),讀讀、劃劃、想想、議議,積極從課文中尋出問題的答案,為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。

  (二)交流匯報(bào)

  這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生將圍繞“燕子過海是怎樣的辛苦和艱難?水手對(duì)燕子懷有怎樣的感情?”兩個(gè)問題,自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流,在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)燕子過海是怎樣的辛苦和艱難,而教師就在其中起點(diǎn)撥作用,引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)燕子的精神的崇敬,與水手的感情發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴,為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。

  1、體會(huì)艱辛,感受精神

  課文中具體能體會(huì)燕子過海的辛苦、艱難,進(jìn)而感受燕子精神的詞句有:

  ▲“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊!边@句話明寫大海的遼闊,實(shí)際上是反襯出燕子過海的艱辛。這里,我利用課件展示海的圖片和燕子作對(duì)比來增加學(xué)生理解的深度。

  ▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子,我們的船,在藍(lán)色的太平洋上航行!边@句話交代了水手看見燕子過海的時(shí)間、地點(diǎn),太平洋是世界第一大洋,要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的,可依然有燕子累死,想想在狂風(fēng)暴雨的日子,燕子過海就更艱難了。

  ▲“他們要從寒冷的.北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛!边@句我引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞:“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來體會(huì)燕子持續(xù)飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久、跨越地域之廣、遭遇困難之多。

  ▲“燕子一定是太疲倦了,看見我們的船,就像雨點(diǎn)一樣的落下來,伏在甲板上休息。”讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語體會(huì)燕子的勞累和疲倦。可以讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)“伏”是累到了極點(diǎn)才會(huì)有的動(dòng)作;再配樂看燕子落到甲板上的動(dòng)畫,讓生感受燕子的辛苦艱難及不屈服的意志。這里,學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次深深的震撼。

  ▲“過了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來了!边@句話寫到盡管有的燕子累死在甲板上了,但它的同伴們也僅僅是休息了一小會(huì)兒,又不畏艱險(xiǎn),繼續(xù)向著目的地進(jìn)發(fā)。

 。ㄉ鲜鲈~句均由學(xué)生自主提出,在有感情的朗讀中理解,加深體會(huì)。)

  在有了上述感性積累的基礎(chǔ)上,我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生作一小結(jié):“燕子們展翅遠(yuǎn)飛了,看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn),此時(shí)此刻,你想對(duì)它們說些什么?”學(xué)生暢所欲言,有表示對(duì)它們的欽佩的,有祝愿它們一路平安的,這時(shí),我順勢(shì)將話題牽引到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上:“同學(xué)們,我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪,最終到達(dá)理想的彼岸,要的就是燕子這種不怕艱難的精神!”

  2、遷移情感,激發(fā)共鳴

  在感受過燕子過海的動(dòng)人場(chǎng)景之后,我又引導(dǎo)學(xué)生討論起水手的情感:“我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛,但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢?你是從哪里讀懂的?”學(xué)生又進(jìn)一步尋找體會(huì)身臨其境的水手們的情感線索。具體詞句有:

  ▲“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里。”從水手的動(dòng)作“望、輕輕地放”,心情的“崇敬、沉重”可以感受到水手們對(duì)可敬可愛的燕子們深深的敬仰、痛惜之情。(配上圖片感知、體會(huì)。)

  ▲從“停止了呼吸,再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的婉轉(zhuǎn)體會(huì)水手對(duì)死去的燕子的痛惜之情,從最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)作者愛護(hù)燕子的感情之強(qiáng)烈。

  在學(xué)生充分地朗讀、感受的基礎(chǔ)上,水手的感情已經(jīng)漸漸遷移到了學(xué)生的身上,在此我趁勢(shì)引導(dǎo):“大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩,只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中!我們學(xué)習(xí)了課文,也和水手們一樣,充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋肀磉_(dá)我們的感情吧!”(學(xué)生再次有感情地讀最后一段)

  這時(shí),水手的話已經(jīng)變成了學(xué)生的肺腑之言,學(xué)生的情感已經(jīng)被深深地激化,與水手的情感產(chǎn)生著強(qiáng)烈的共鳴。我又順勢(shì)播放燕子飛越太平洋的配樂動(dòng)畫,讓學(xué)生的感情在多媒體課件的展示和我的解說中達(dá)到高潮:“同學(xué)們,這燕子雖然小,卻有勇氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行,飛過風(fēng)平浪靜的海洋,飛過波濤洶涌的海洋,從寒冷的北方飛向溫暖的南方,從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏,不分晝夜,不達(dá)目的誓不罷休,這是多么令人崇敬的一種精神哪!”

  三、升華情感,明理導(dǎo)行

  課文學(xué)到這里,學(xué)生對(duì)燕子的精神已經(jīng)具有了深深的崇敬之情,這時(shí),我順勢(shì)提問:“學(xué)了課文,你將怎樣對(duì)待燕子?”學(xué)生就能很自然地說出要保護(hù)燕子。我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要把燕子的精神融進(jìn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:“是啊,我們不能傷害燕子,因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥,因?yàn)檠嘧舆^海非常的辛苦、艱難,更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!”至此,課文學(xué)習(xí)與德育滲透已圓滿結(jié)束,課雖結(jié),情猶存……

燕子教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集等22個(gè)詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  【教學(xué)安排】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、交流我知道的春天,導(dǎo)入課題

 。、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

  2、師小結(jié)導(dǎo)入:從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。

  (出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解文章脈絡(luò)

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞。

 、 讀準(zhǔn)字音:開火車讀,個(gè)個(gè)過關(guān)。

  ⑵ 討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。

 、 出示生字詞集體點(diǎn)撥:俏讀qiào,要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是fú,不要錯(cuò)讀成fó。掠是撮口音。

 。场⒃僮x課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>

 。、集體交流。

 。ò从山斑h(yuǎn)的觀察順序來描寫)

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

 。、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?

 。ㄑ嘧拥耐庑翁攸c(diǎn))

 。、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  一身/烏黑光亮的/羽毛,一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機(jī)靈的小燕子。

  一身羽毛一對(duì)翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒,烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。

 。、詞語訓(xùn)練:湊成換成組成好嗎?為什么?

  (反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

 。、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、鞏固字、詞,指導(dǎo)書寫6個(gè)生字

 。、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶認(rèn)讀、組詞

 。场⒆约河^察識(shí)記,集體點(diǎn)撥:

  燕的上部分是廿,不要錯(cuò)寫成艸;注意聚的下面不要寫成水;尖,上小下大,稻右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

 。、師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

 。、齊讀課文第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)2~4自然段

 。、輕聲讀第2自然段,思考:

  這段話講什么?

  (講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī))

  2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

  第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

 。ɑ▋籂(zhēng)相開放)

  3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。

  語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的'聚攏來。

  語速加快,要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情,讀光彩奪目時(shí),語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?

 。ㄑ嘧语w行的各種姿勢(shì))

  5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?

 。ɑ顫、可愛、機(jī)靈)

  從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢(shì),飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過掠過,體會(huì)燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時(shí)的歡快心情:通過有的有的了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

 。、集體有感情地朗讀。

  師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

 。贰⒆x第四自然段

 。、指名說說第四自然段寫什么。

  (寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

 。、這段話里有幾個(gè)比喻,分別把什么比作什么?為什么要用五線譜打比方呢?

 。ńY(jié)合插圖理解,想象)

 。保、演奏的春天贊歌你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?

  三、練習(xí)有感情地朗讀課文

  四、指導(dǎo)背誦課文

 。、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。

  (由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

  2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

 。、自由背誦。

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

 。、出示生字認(rèn)讀、組詞。

 。病⒂^察識(shí)記字形。

 。、集體點(diǎn)撥范寫:

  演字里面有一橫,寫時(shí)不要丟掉;倦字的右下部分不要寫成巳;漾的下部分是永,而不是水。

 。、書寫練習(xí)。

  二、完成課堂練習(xí)3

 。薄⒊鍪纠溆械臋M掠過湖面,掠字好在什么地方?

 。鞔_什么樣的詞稱作好詞)

  2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?

  3、四人小組交流,全班交流。

  三、積累語言練習(xí)

  把自己喜歡的句子抄寫下來。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒐膭(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

 。、背熟課文。

燕子教案 篇3

  目的要求

  1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

  3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞,運(yùn)用圖文集合的方法,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

  4、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解最后一句話的意思。

  教具學(xué)具

  自制幻燈片

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。

  二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

  1、微機(jī)出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀

  2、微機(jī)出示插圖看圖敘述圖意

 、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色

 、谟^察近處空中的燕子

  ③觀察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子

  三、檢查預(yù)習(xí):

  1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

  2、指名分段朗讀課文

  四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

  1、理解第一自然段

 。1)、默讀思考:

  投影:1、燕子的外形特點(diǎn)

  2、燕子的性情特點(diǎn)

 。2)、討論解答

 。3)練習(xí)背誦

  3、理解第二自然段

 。1)看圖說說春天的特征

  春天的柳樹有什么特點(diǎn)、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會(huì)寫法、想想“光彩奪目的`春天”是什么樣的。

 。2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思

  感情朗讀想象畫面

  練習(xí)背誦

  4、圖文對(duì)照理解3-4自然段

  微機(jī)出示畫面

 、佟⒗斫獾3自然段

  觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

  抓住重點(diǎn)詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)

 、、理解第4自然段

  觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

  抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。

  指明讀比喻句,體會(huì)這樣寫有什么好處

 、、練習(xí)背誦

  六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文

燕子教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.使幼兒進(jìn)一步掌握春天的季節(jié)特征,感受詩歌的意境。

  2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美,學(xué)會(huì)有表情地朗誦詩歌。

  3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

  4.學(xué)習(xí)詞語:一溜煙、請(qǐng)柬、銜著、快活。

  5.引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運(yùn)用方面的特點(diǎn),發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.音樂伴奏帶。

  2.電腦圖片。

  3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

  活動(dòng)過程:

  1.感受環(huán)境和生活

  讓幼兒能描述出春天的樣子:春天來了,樹綠了,花開了,草地綠了。

  請(qǐng)幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么?

  例如:風(fēng)一吹,柳條像姑娘的辮子在搖擺,像在跳舞。

  2.出示電腦圖片

  師:我們來看看圖上有什么?這是什么季節(jié)?你是怎么感覺到這是春天呢?春風(fēng)吹來后,小草、柳樹、桃花有什么變化?

  3.欣賞詩歌《春天的故事》

  教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

  想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

  圍繞詩歌提問,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容:

  春風(fēng)長(zhǎng)著什么?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著手?它怎么使小草發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著嘴?這怎么使柳樹發(fā)生了變化?為什么說春風(fēng)長(zhǎng)著腿?它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的?春風(fēng)給誰發(fā)請(qǐng)柬?小燕子銜著什么?在講解過程中幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語。

  幼兒在音樂的伴奏下學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

  活動(dòng)結(jié)束:

  引導(dǎo)幼兒知道詩歌的'結(jié)構(gòu),教師示范仿編一段詩歌,請(qǐng)幼兒說說與原詩有什么不一樣?幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

  原詩歌:

  春天的故事

  春風(fēng)長(zhǎng)著手,

  那手像媽媽,

  摸了摸小草,

  小草綠了。

  春風(fēng)長(zhǎng)著嘴,

  會(huì)說悄悄話,

  在樹梢上說了說,

  柳樹綠了。

  春風(fēng)長(zhǎng)著腿,

  一溜煙跑來了,

  親了親桃樹,

  桃樹開了!

  春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬,

  請(qǐng)來了小燕子,

  小燕子銜著春光,

  快活地飛來了......

燕子教案 篇5

  指導(dǎo)思想:

  運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,以審美為核心,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官(聽覺、視覺……)參與;引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美,培養(yǎng)同學(xué)審美能力;突破學(xué)科邊境,以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  師:看圖片,說出圖畫中的景色發(fā)生在什么季節(jié)?

  生:春天

  師:你眼中的春天是什么樣的?

  生:春風(fēng)吹,吹綠了柳樹,吹出了小草,吹來了燕子,吹醒了青蛙。(師生一起邊做動(dòng)作,邊誦讀歌謠)

  師:大家想不想聽《小燕子》的音樂,象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀?

  生:想,同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂,模仿燕子飛的動(dòng)作。

 。ㄐ蜗笫乔楦械妮d體,教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn),采用邊聽音樂邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣,同學(xué)興致很濃。)

  二、感知與鑒賞歌曲

  1、閉上眼睛,展開想象的翅膀聽一遍〈小燕子〉這首歌曲。

  2、欣賞歌曲:[播放CAI課件]聽賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號(hào),和其延長(zhǎng)記號(hào)。

  3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)

  自身會(huì)唱哪幾句?哪幾句不會(huì)唱?哪幾句比較難?

  [音樂是聽覺的藝術(shù),從感覺到知覺,不只感受歌曲,而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。]

  三、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)歌曲

  1、熟悉歌詞,相鄰的同學(xué)一起讀。

  2、根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解,一起體驗(yàn)歌詞帶來的快樂。

  3、隨琴填唱歌曲。

  4、師:看見大家唱的這么好,我也想唱一遍,但請(qǐng)大家說出老師和你唱的有什么不同?

  生:老師能面帶微笑,感情好。

  5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感,再次演唱歌曲一遍。

  [通過引導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力,借助老師的范唱,調(diào)動(dòng)同學(xué)情感,從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感。]

  四、拓展延伸,深化主題

  師:通過歌聲,聽出大家特別喜歡小燕子,那除了喜歡小燕子,你還喜歡那些動(dòng)物?

  生:小白兔、小蜜蜂……

  師:你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎?

  生:能

  [同學(xué)討論后,大膽的 進(jìn)行演唱]

  師:剛才大家的歌很有創(chuàng)意,唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么?

  生:捉害蟲。

  師:你知道它一年能捕獲多少害蟲嗎?

  生:大膽發(fā)言。

  師:一對(duì)燕子,一年能捕獲150—200萬害蟲,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小燕子?

  生:保護(hù)它。

  師:同學(xué)們真有愛心,老師希望大家都能做一名愛鳥護(hù)鳥的.小能手,讓大自然中有更多的益鳥在藍(lán)天中飛翔。

  師:另外,老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝,現(xiàn)在讓我們來個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎?

  生:好

  師:各小組的組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)頭飾,各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾,大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

  生:自由創(chuàng)編。(各小組進(jìn)行展示)

  [該環(huán)節(jié)誘發(fā)同學(xué)展開思維,展示自我,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,有效地將課堂氣氛推向高潮。]

  五、小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》,也了解了小燕子。小朋友們,你們喜歡小燕子嗎?喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子。隨著音樂扮演唱小燕子,結(jié)束新課。

  教學(xué)反思:

  本課運(yùn)用《音樂課程規(guī)范》中的新理念,以審美為核心,充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官(聽覺、視覺……)參與;引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美,培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂是聽覺的藝術(shù),本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺到知覺,不只感受歌曲,而且知道表示的內(nèi)容和其音樂形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過引導(dǎo),培養(yǎng)自學(xué)能力,并且能借助老師的范唱,調(diào)動(dòng)同學(xué)情感,從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感?傊, 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物。

燕子教案 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章,因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念,讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中,以具體的語言為載體,深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神,體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、感情朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)涵。

  3、感受人們的愛心,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  【重點(diǎn)】

  感受愛心。

  【難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛心的`關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  師:學(xué)習(xí)課文前,我們列出了自己想要研究的問題,這些問題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了,有的還沒有解決(指黑板板書的問題:燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?),那么就讓我們開動(dòng)小腦筋,去課文中尋找答案,好嗎?

  二、細(xì)讀課文

  圍繞兩個(gè)問題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句,仔細(xì)品味。

  1、燕子遇到什么困難:(第2段)

  預(yù)設(shè):

  ⑴ 困難一:冷。理解“驟降”

  ⑵ 困難二:累。我們?cè)凇堆嘧舆^海》這篇課文中知道燕子要飛過高山,飛過大海,飛過許多國(guó)家,它們太疲倦了。

 、 困難三:餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解饑寒交迫。

 、 困難四:死亡。

  師:燕子太可憐了,所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

  2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)

  預(yù)設(shè):

 、 “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”:政府工作非常忙,還用專列來送燕子,真是很了不起。

 、 “于是……把它們送到火車站”:理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員,你會(huì)怎么呼吁?假如你聽到這個(gè)消息,你會(huì)怎么做?

 、 “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”:這句話中,哪些地方讓你最感動(dòng)?

 、 “冒、頂、踏、”。

 、 “四處”。

  天氣如此惡劣,可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子,去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子,這種精神不正是體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛護(hù)嗎?

  ⑷ 貝蒂的故事:她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?

  多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車載著獲救的檐子,也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)

  3、想象:

  如果你是獲救的燕子,你會(huì)說些什么?(寫一張愛心卡)

  三、人們愛心編織了多么美好的故事,讓我們?cè)僮x讀課文,去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情

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