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《陳太丘與友期》教案（通用22篇）
作為一名人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的《陳太丘與友期》教案，希望能夠幫助到大家。
《陳太丘與友期》教案 1
教材分析
1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對親情的認(rèn)識和感悟能力，這是篇課內(nèi)閱讀課文，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見解，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴。
2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán) ，感悟親情，知道誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀。
學(xué)情分析
1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理。并樹立積極的人生態(tài)度。
2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的.見解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：積累文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容，并爭取能背誦。
過程和方法：讀并體會故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對誠信與禮貌的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理
教學(xué)過程
導(dǎo)入：
這節(jié)課老師想領(lǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)精典故事，去認(rèn)識一位小朋友，它穿越時空，沿著中華文化的長河正向我們走來，讓我們一起去見見他好不好？[引出課題}這是一篇文言文，究竟講的是一個怎樣的故事呢，我們來讀懂它
初讀感知
1、學(xué)生朗讀，同學(xué)評價
2、齊讀
譯后再讀，合作學(xué)習(xí)
1、 對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作
2、 落實(shí)重點(diǎn)詞句
3、 學(xué)生講故事
4 、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音，把握感情，師生點(diǎn)評。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦。
品味探究
1、讀了這篇課文，你悟到什么?
2 、“元方入門不顧”是否無禮?
3、如果是你怎樣辦?
設(shè)題意圖：通過對問題的品味探究，讓學(xué)生了解內(nèi)容，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟，明白誠信與禮貌的重要。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)
教師點(diǎn)撥：有沒有更好的處理方式?嘗試用誠信、寬容、理解的方式去與人溝通
課堂小結(jié)
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，為人真誠守信。讓我們以天地為寬，真誠為骨，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴，一生無悔。
《陳太丘與友期》教案 2
【教材分析】
《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一;注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語文教學(xué)中起著重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智，懂禮識儀。文中“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的是借“陳元方責(zé)客”來說明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。
【學(xué)情分析】
這篇文言文淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來不會感到很大困難。初一的學(xué)生畢竟才接觸文言文，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)文言文的積極性、思考質(zhì)疑的習(xí)慣非常重要。
【課型】新授
【教學(xué)方法】
誦讀法.學(xué)生初步接觸文言文，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。
討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
激趣法。調(diào)動學(xué)生積極性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體PPT課件
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累常見的文言詞語。
2、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
3、利用不同方式的朗讀及自主學(xué)習(xí)感悟故事的內(nèi)容。
4、認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感；積累一些常見文言詞語；學(xué)習(xí)古人重誠信、知禮儀的良好美德。
2.使學(xué)生了解《世說新語》“志人”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀《世說新語》中一些小故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集有關(guān)《世說新語》的資料，制作教學(xué)課件；
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
看圖片
猜古代聰穎機(jī)智少年的故事。
司馬光砸缸的畫面，表現(xiàn)了少年司馬光的機(jī)智聰明，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)機(jī)智聰明少年的文章《陳太丘與友期行》。（板題）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解并積累常見的文言詞語，借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)誠實(shí)守信，尊重他人的美德
三、文學(xué)常識檢查（填空，師強(qiáng)調(diào)）
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期行》選自“方正”一門。
四、朗讀、翻譯
1．你讀我念。自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2、檢查預(yù)習(xí)（讀準(zhǔn)字音）
3、文言文朗讀一定要讀出停頓，讀出節(jié)奏，老師標(biāo)出了這篇課文的節(jié)奏，看黑板，齊讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
4、你翻我譯，自讀課文，對照注釋，試著翻譯文章。
5、你爭我搶，搶答下列紅體字的意思
�。�1）陳太丘與友期行、（2）期日中、（3）太丘舍去
（4）去后乃至、（5）元方時年七歲、（6）尊君在不
（7）待君久不至、（8）相委而去、（9）則是無信
�。�10）下車引之、（11）元方入門不顧
五、你思我想（讀懂了課文內(nèi)容，請大家思考這樣幾個問題）
1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的`人？
是個不守信用，沒有時間觀念的人。
2、元方指出了父親友人的哪兩個錯誤？（原文回答）
“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”
3、（從這句話可以看出）陳元方是一個怎樣的人？
聰明、勇敢、明理
4、“友人慚，下車引之”說明了什么？
“慚”字寫出了“友人”已意識到了自己的錯誤，并對自己的言行感到后悔，盡顯人物羞愧的神情�！耙弊謩t表明了友人想對元方表示自己的友好，以示悔意。
六、你討我論
1、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？
不失禮：①元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人，不知自責(zé)且對子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外。
失禮：②人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。怎么能因他人的一時之錯便徹底否定這個人呢？原諒一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？所以我覺得元方最后的舉動略顯失禮。
2、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇，方正指人的行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)陳元方的“方正”？
�。�1）他懂得“信”的重要。
�。�2）他懂得“禮”的重要。
（3）他的辯駁有理有據(jù)，落落大方。
（4）他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。
七、你收我獲。
學(xué)了這篇課文，你的收獲是什么？
八、你背我誦
【布置作業(yè)】
課后第四題
課后第五題
【板書設(shè)計(jì)】
陳太丘與友期行
《世說新語》
友人：無信無禮知錯就改。
元方：聰明明禮直率。
《陳太丘與友期》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
懂得做人要誠實(shí)守信，以禮待人的道理。
品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文中描寫人物語言和動作的詞句，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解元方批評父親的.朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為。
教時安排：
一教時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入
1講述“司馬光砸缸”的故事
(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。他不但讀書用功，而且很機(jī)靈。有一次，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去�！芭椤钡囊宦暎灼屏�，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳。)
2同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。
二 簡介劉義慶和《世說新語》
1劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
2《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書�！�
三學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)
陳太丘與友期：期，約會，約定時間。元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
《陳太丘與友期》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2.過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“元方入門不顧”是否無禮。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來到學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且還要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人。今天呢！我們就來學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的故事。
二、整體感知
（一）疏通課文
自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。 1）關(guān)鍵實(shí)詞：
期：約會、約定時間。（今：日期，期限）
舍：放棄、舍棄。
去：離開。（今：到...去）
過：超過。
至：到。
戲：嬉戲、玩耍。
委：放棄、拋棄。
引：拉，這里是表示友好的動作。（今：領(lǐng)，帶）
顧：回頭看。（今：照顧）
2）關(guān)鍵虛詞：
乃：才。便：于是、就。則：就。之：代詞，代人，指元方。
3）特殊用法：
通假字：不，通“否”。例句：“尊君在不？”
古今異義：去，離開。例句：“去后乃至�！�
2.一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復(fù)述。
3.學(xué)生復(fù)述課文；對比復(fù)述，補(bǔ)出課文省略的部分。
明確：陳太丘與友期行，期日中，過中（友）不至，太丘舍（友）去，去后（友）乃至。元方時年七歲，（于）門外戲�？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐茫ň┎恢�，（家君）已去�！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委（人）而去�！痹皆唬骸熬c家君期日中。（君）日中不至，則是無信；（君）對子罵父，則是無禮�！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
�。ㄒ粚W(xué)生復(fù)述課文，其他的學(xué)生聽，提出不同的意見，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，明確統(tǒng)一意見，再請一同學(xué)復(fù)述，加強(qiáng)理解。）
4.集體朗讀課文
�。ǘ┓治稣n文
文中的三個人物——陳太丘，友人和元方，我們該如何評價他們？請從文中找出依據(jù)。
人物形象分析：
太丘：漢朝陳寔（shì），曾做太丘長。長，掌管。元方的父親。
“與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去�！薄粗爻兄Z，守時。
友：太丘的朋友。
“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮�！薄恢v信用，遲到了不知檢查自己的過失，反而當(dāng)著元方的面責(zé)罵他的父親且言語粗野，不講禮貌。
“友人慚，下車引之�！薄e能改。
元方：七歲孩子。
——不卑不亢地指出友人為人的不足，表現(xiàn)了元方明白為人要講誠信，要講禮貌的處世原則；也反映了他的機(jī)智和思維的敏捷。（懂禮識義，聰明機(jī)靈的`小孩。）
“入門不顧”——對不講誠信，不講禮貌的鄙視；也反映了他得理不饒人、年少氣盛和剛正不阿的性格特點(diǎn)。
三、質(zhì)疑探究
1.“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？
明確：“君”是有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”是對人稱自己的父親。
小知識：“家大舍小令外人”（謙稱一家人中比自己大的用“家”字，比自己小的用“舍”字，尊稱別人用“令”字）。
2.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
明確：
1）是。有同學(xué)認(rèn)為元方太沒禮貌，得禮不讓人，應(yīng)給人改正過錯的機(jī)會。
2）否。有的同學(xué)認(rèn)為友人錯在先，元方這樣做情有可原，元方怒氣未消，怎么可能理友人呢？還有同學(xué)認(rèn)為元方還小，只有七歲，做出這樣的舉動是很正常的，不能以成人的眼光來看待他，不能對他求全責(zé)備。
這樣，這個問題在學(xué)生的爭論中有了一個合情合理的答案。
四、學(xué)習(xí)體會
本文給我們什么樣的啟示？
明確：做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。
《陳太丘與友期》教案 5
一、導(dǎo)入
二、讀文釋義
（一） 初讀課文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確！
2、請全班同學(xué)齊讀。
3、請一個同學(xué)點(diǎn)評齊讀的情況。
（二）疏通文意
1、給同學(xué)們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語標(biāo)出來。
2、提出不理解的字、詞、句，師生共同解決。
3、考查學(xué)生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）
�。ㄈ﹦庸P積累
三、依文說故事
1、簡單直譯
字詞障礙清除了，課文內(nèi)容更清晰，也更容易理解了，請一位同學(xué)給大家講一講這個故事好不好？
2、想象創(chuàng)意
要想生動起來，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去。想想當(dāng)事人的心情怎樣，表情怎樣，動作會怎樣？同學(xué)們可以互相先講一下，可以互相補(bǔ)充��！
四、讀文悟“怒”
1、通過講故事，同學(xué)們應(yīng)該對課文的理解更深一層了。請同學(xué)們再來朗讀課文，看能不能把剛才欠缺的遺憾彌補(bǔ)上。先請女同學(xué)齊讀，男同學(xué)注意聽，評價她們讀得好在哪里、不好在哪里？
2、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀？抓住一個“怒”來讀，讀時體會他們“怒”的不同：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話，是針鋒相對的`怒！請男同學(xué)來讀一遍�？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來。
3、再請一位同學(xué)有感情地朗讀。
五、品文評“怒”
這是一個因誠信引起矛盾沖突的故事。大家全都生氣了，全都在發(fā)怒，而且都有自己充足的發(fā)怒理由！請同學(xué)們說一說：你認(rèn)為誰的發(fā)怒更合乎情理，或你認(rèn)為誰的發(fā)怒不太妥當(dāng)？
六、據(jù)文息“怒”
1、陳太丘無聲的抗議不僅沒讓友人意識到自己的錯誤，還引起了友人的大怒；元方針鋒相對有理有據(jù)的指責(zé)雖然讓友人慚愧卻顯得有些不禮貌了。有沒有更好的處理方式呢？假如是你，你會怎樣說或怎樣做呢？
2、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾，同樣的問題不同的人處理，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿，又不激化矛盾，更能解決矛盾，這就是說話的藝術(shù)。所以，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性、感嘆友人知錯就改的品行時，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說的那樣以誠信、理解、寬容的態(tài)度，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去面對生活中的種種沖突，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會更加和諧美好！
3、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容。老師和你們一起合作背下這個小故事吧！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
七、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
《陳太丘與友期》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：掌握文中出現(xiàn)的基本字詞，翻譯并且背誦課文。
2、過程與方法：通過人物形象的分析指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀時的語氣、停頓，并且學(xué)會從不同的角度對人物形象進(jìn)行評價。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生明白“做人做事講誠信”是立世之本的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，翻譯并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過品味人物語言從不同的標(biāo)準(zhǔn)對人物形象進(jìn)行評價分析。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
自古英雄出少年，在中國文化的歷史長河中有很多聰明機(jī)智的孩子，同學(xué)們可以舉幾個例子嗎？（同學(xué)回答，教師總結(jié)）有司馬光砸缸、孔融讓梨、曹沖稱象、曹植作《七步詩》、王冕四歲學(xué)畫、王羲之七歲通書法這些都是大家的榜樣，今天就讓我們伴著古人的腳步走進(jìn)另一個孩子—元方的世界，看看我們從他身上可以得到哪些啟示。
二、讀古詩，品詩味
1、了解作者劉義慶和《世說新語》
1）《世說新語》：是六朝“志人小說”的代表作，由南朝宋劉義慶編撰。小說大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，本文選自“方正”一門，“方正”即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。
2）作者劉義慶（403—444），南宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐洲）人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗洲刺史，愛好文學(xué)，招納文士。
2、給同學(xué)們兩分鐘時間朗讀課文，然后指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評，由教師總結(jié)，讀的'時候不僅僅要把字音讀準(zhǔn)，同時還要注意停頓以及感情，最后全班齊讀。（暫設(shè)5分鐘左右）
課堂細(xì)節(jié)：為什么同學(xué)們“尊君在不”要讀成“fǒu”？指出這是通假字，請同學(xué)們思考下，在我們學(xué)過的文章中還有哪些是通假字？
《童趣》中“項(xiàng)為之強(qiáng)”，《論語十則》中“由，誨女知之乎，知之為知之，是知也”。（重新讀一遍，男生、女生、教師合作，讀旁白、元方、友人）
3、根據(jù)文章注釋和工具書，給同學(xué)們五分鐘的時間小組討論，翻譯全文，并且把遇到的不明白字詞圈出來，全班解釋。
期行：相約同行，期，約定；太丘舍去：舍，放棄；去，離開。乃至：才
相委而去：委，丟下、舍棄；家君：謙詞，對人稱自己的父親：下車引之：拉；顧：回頭看
4、請同學(xué)翻譯全文。（暫定八分鐘）
陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是中午。過了中午后友人沒有到達(dá)，陳太丘不在等候就走了，太丘離開后友人才到。陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外嬉戲�？腿藛栐秸f；‘你的父親在嗎？’元方答道：“我父親等了您很久都不到，他已經(jīng)離開了�！庇讶吮闵鷼獾恼f：“真不是人啊！與人約定同行，丟下我自己就走了�！痹秸f：“您和家父約定的時間是中午，中午您還沒有到，就是沒有信用；對著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌�！庇讶烁械綉M愧，下車想拉元方的手，元方頭也不回的走進(jìn)了自家的大門。
三、品句子，評人物
1、當(dāng)友人知道陳太丘已經(jīng)離開的時候，心情是怎樣的，文中是用哪個詞表示的？（學(xué)生集體回答）友人便怒
2、縱觀整篇文章，在整個事件中怒的只有友人嗎？（不是）那么還有誰也怒了呢？（學(xué)生答）陳太丘、元方請根據(jù)你的理解來談?wù)勊麄兎謩e是為什么怒？
友人：因陳太丘沒有等他已經(jīng)先離開而怒。
陳太丘：因友人沒有按照約定準(zhǔn)時赴約而怒。
元方：因友人不僅失信而且還責(zé)罵自己的父親而怒，或者說因友人不但無信而且無禮而怒。
3、友人怒后對著元方責(zé)罵他的父親，對于友人的做法你是怎樣看待的？在友人“慚”、“下車引之”時，元方卻“入門不顧”，元方這樣做是否失禮，你是怎樣看待的？
�、傥曳磳τ讶说淖龇ǎ骸凹核挥�，勿施于人”，自己沒有遵守約定就沒有權(quán)利去責(zé)備別人；作為一個長輩不應(yīng)該在元方面前對陳太丘不尊重，這影響了父親在兒子心目中的形象，不僅沒有信用而且沒有禮貌。
�、谠降淖龇ú⒎菬o禮：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個失信于人、不知自責(zé)而且當(dāng)子面罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人應(yīng)該斷然拒之千里之外。
�、塾惺ФY儀：人非圣賢，孰能無過、知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因認(rèn)得一時之錯便徹底否定一個人呢？原諒一知錯能改的人，不正體現(xiàn)了一個人的胸襟寬廣和修養(yǎng)嗎？
4、在你看來，友人是個怎樣的人？元方又有什么性格特征呢？
友人：“期日中”，結(jié)果“不至”，說明友人言而無信，不講信用；到來之后問元方，“尊君在不”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹣入x去時不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，說明他是一個缺乏教養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方義正言辭的批評后，他“慚”“下車引之”，較為誠懇，說明他是一個知錯就改的人。
元方：有良好的家庭修養(yǎng)，懂禮識義；“入門不顧”，流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)出正直不阿的性格特點(diǎn)。（同‘方正’相聯(lián)系）
四、散思維，表立場
1、文章中有小小的遺憾，陳太丘無聲的抗議，元方因“入門不顧”而使知錯就改的友人尷尬，這樣在無形中就激化了矛盾，請同學(xué)們小組討論，看看有沒有更好的處理方式，面對遲到的友人陳太丘應(yīng)該怎樣做呢？面對友人的道歉，元方應(yīng)該怎樣做呢？
�、訇愄饝�(yīng)該等一會
�、谌绻荒艿�，就留一張紙條讓元方帶給友人，讓元方成為化解矛盾、傳遞友誼的使者。
�、墼綉�(yīng)該說話婉轉(zhuǎn)些，接受友人的道歉。（聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)們之間發(fā)生的小矛盾和摩擦）
五、誦課文，悟哲理
1、請同學(xué)們背誦課文。
2、布置作業(yè)：做完《智慧大課堂》。
《陳太丘與友期》教案 7
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們平時喜歡看故事書嗎？
老師今天給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的，主要記晉代名士言談、行事的一本書，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《陳太丘與友期》。
2、陳太丘，就是陳寔，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘。期，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”。陳太丘和友人約定什么，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文。
二、讀文釋義
�。ㄒ唬┏踝x課文——出示無句讀全文
1、請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀全文，你能讀準(zhǔn)字音、讀對停頓嗎？
2、請一個學(xué)生讀，讓另一生從字音、停頓進(jìn)行評價
3、打開課本，齊讀課文
（二）疏通文意
1、同學(xué)們剛才自讀的時候，能看懂這篇文章的意思嗎？有哪些字、詞、句不太清楚、不太理解呢？提出來，
2、結(jié)合課文下面的注釋，放開聲音翻譯全文
3、師讀一句，生齊翻譯一句
4、字詞梳理
三、品文研析
1、讀了這篇短文，
8、大家覺得，這篇短文為什么要安排一個才七歲、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責(zé)友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）
9、剛才同學(xué)們讀友人和元方的對話時，有沒有注意到他們所使用的稱謂？
“君”是有禮貌地稱呼對方，相當(dāng)于今天的“您”
“尊君”是對別人父親的一種尊稱；“尊”是敬詞，用于稱跟對方有關(guān)的人或事，比如“尊姓大名”
“家君”是對人稱自己父親的一種謙稱；“家”是謙詞，用于對別人稱自己親屬中年長于自己的人，比如“家父”
中國乃禮儀之邦，古人在人際交往中，無論是帝王將相，還是貧民百姓，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重。恰恰今天人際交往中沒了這些禮貌用語，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點(diǎn)。元方這個七歲小兒，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”，而沒有爆粗口，說臟話，更加顯示出“禮”的重要。
四、課堂回眸
1、陳太丘嚴(yán)格遵守約定，決不姑息不守時守信的人，是一種正直；
友人面對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改，是一種正直；
元方不因?qū)Ψ绞谴笕耍欣碛袚?jù)地指出對方過錯，對自己的愛憎不遮不掩，也是一種正直。
一篇135字的小文，講了一個關(guān)于信和禮的'故事，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人，要做一個正直不阿的人，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了。
2、這么涵義豐富的小文，不把它背下來總覺得有點(diǎn)缺憾。我們一起背背這個小故事把，老師背旁白，同學(xué)們背友人和元方說的話。
五、作業(yè)
1、背誦全文
2、完成課后練習(xí)一的第2小題
3、課外閱讀《世說新語》中的其他故事
六、板書
七、反思
本次教學(xué)比較順利地完成整個教學(xué)過程，基本落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中解決字詞積累與運(yùn)用，通過分析三個人的語言、動作描寫，體味人物內(nèi)心、品格，把握人物形象，都是正直的人，符合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾，時間把握上還有一點(diǎn)欠缺，還要努力加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效。在品析部分，還要給學(xué)生更多的時間，引導(dǎo)他們更多元化地理解。自己再盡量少講一些，讓學(xué)生再多講一些。
《陳太丘與友期》教案 8
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小學(xué)里學(xué)過司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來回顧一下這個故事，看多媒體文字、圖片，司馬光是個怎樣的小孩？自古英雄出少年，今天我們再來學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題。）
二、作者介紹
師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的。（找一名同學(xué)念屏幕）
三、師范讀課文
師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音。
師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同？
這個字是通假字，念它所通字的音，板書：不通否
四、學(xué)生齊讀課文
五、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。
先提問重點(diǎn)字解釋，再指名翻譯。
六、揣摩、品讀
師：大意我們理解了，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物？主要運(yùn)用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應(yīng)該分別用怎樣的.語氣讀？說出你的看法。
明確：客人一處詢問，很客氣；一處憤怒，音調(diào)很高，元方一處有禮貌，客氣的說；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。在提高同時利用反復(fù)品讀體會人物形象。
七、問題探究
通過剛才的朗讀，同學(xué)們已大體感悟到兩個人物形象了。
1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個具體的闡述。
學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書。
2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極，無地自容，這是否也應(yīng)算作“無禮”？希望同學(xué)們各抒己見。
八、拓展延伸
1、你知道生活中誠實(shí)守信或無禮無信的例子嗎？談一談并說說你的看法。
2、對照課文，檢點(diǎn)自身，你今后打算怎樣做？
九、布置作業(yè)
1、做完練習(xí)二、三題；
2、生活中有很多格言警句都含有誠信，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠信的佳句。
教學(xué)反思：
1、通過這次備課講課，我深刻體會到了品讀的重要性，設(shè)計(jì)本課時，我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，決定讓學(xué)生體會元方與客人兩次對話時的語氣，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀，人物形象頓時呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論，這是我事先沒有想到的。
2、結(jié)尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來，學(xué)生回答的多是不守信用的例子，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠實(shí)守信的例子，弘揚(yáng)主旋律。
3、課堂氛圍還不夠熱烈，有些問題僅靠兩三個同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動學(xué)生參與，這樣討論會更加全面、深入。
《陳太丘與友期》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。
2、認(rèn)識誠實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
3、初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
請學(xué)生講故事，以宋慶齡小時候信守諾言的故事引入課文的學(xué)習(xí)。
二、與課文有關(guān)的文學(xué)常識
1、《世說新語》：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
2、劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
三、課文學(xué)習(xí)
1、你讀我念：
�。�1）聽讀課文，注意停頓；
�。�2）指名朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀得流暢。
2、你翻我譯：
自學(xué)課文，對照注釋，翻譯課文。
3、搶答題：
�。�1）解釋加點(diǎn)文言詞語：
�、倥c友期行
�、谔鹕崛�，去后乃至
③門外戲
�、茏鹁诓�
�、荽貌恢�
�、尴辔�
�、呔c家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。 ⑧下車引之
⑨元方入門不顧
�。�2）翻譯文言句子：
�、倨谌罩校^中不至。
太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。
�、诜侨嗽�！與人期行，相委而去。
不是人�。∨c別人相約同行，卻丟下我走了。
�、塾讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
友人聽了很慚愧，走下車?yán)�，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。
�。�3）補(bǔ)上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲�？蛦栐剑骸白鹁诓�？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。
4、你背我誦:3分鐘背誦比賽
5、你扮我演:
再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。
6、你思我想：
（1）對文中的三個人，你有何看法？
�。�2）問題探究
①陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？
�、谠阶詈蟆叭腴T不顧”，是否失禮？
7、你收我獲：
從這則故事我們學(xué)到了什么？
四、小結(jié)與延伸
1、詞語積累：
仿照例子，了解句中加點(diǎn)字的'含義，并寫出帶該字的一個成語例子：吾日三省吾身(多次)
成語:三令五申三人行，必有我?guī)熝?/p>
2、動手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語
�、訇愄鹋c友期②太丘舍去
�、巯萝囈苋腴T不顧
3、中外名人講誠信
如果要別人誠信，首先自己要誠信。
——莎士比亞
人類最不道德處，是不誠實(shí)與怯懦。
——高爾基
言不信者，行不果。
——墨子
只有首先做到言出必行，你的話才有信用。
——[波斯]昂蘇爾·瑪阿里人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
——[英]赫伯特
履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。
——[法]諺語
4、教師寄語
擁有誠信，你將擁有一切；失去誠信，你將失去一切。
板書設(shè)計(jì)：
陳太丘與友期
講誠信——懂禮貌言必信——行必果
《陳太丘與友期》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合課文注釋與工具書疏通并理解文意，爭取背誦下來
2、過程與方法：通過自主、合作、探究的方式
3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實(shí)、守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“元方入門不顧”是否無禮？請發(fā)表你的看法。（開放性）教學(xué)方法：
�。�1）誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀通句子，讀懂文意
�。�2）討論法：將學(xué)生分小組討論，集合小組智慧培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力課時安排：1課時
課前準(zhǔn)備：
發(fā)放學(xué)案，學(xué)生做好預(yù)習(xí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個背囊。渡船開出的時候，風(fēng)平浪靜，說不清過了有多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。船家說：“船小負(fù)載重，客官必須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)�？茨贻p人哪一個都舍不得丟，船家又說：“有棄有取，有失才有得�！蓖瑢W(xué)們，如果你就是這個年輕人，你會舍棄哪個背囊呢？你會留下哪幾個背囊呢？為什么？好的，既然大家都覺得誠信應(yīng)該留下，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于誠信的一則文言文，讓我們一起來認(rèn)識一個既聰明又講誠信的小朋友陳元方，請大家翻開書129頁，一起學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》
二、初讀感知
1、首先，給大家五分鐘時間，對照課文下面的注釋自由朗讀課文。
2、在黑板左邊抄下來，思考題：
（1）文中主要講了哪幾個人，講的一件什么事？
�。�2）題目為“陳太丘與友期”為題而正文主要寫的卻是陳元方與友人，丘與友期，題目是否合適，為什么？
3、點(diǎn)兩個學(xué)生當(dāng)堂朗讀，讓其他同學(xué)點(diǎn)評。（優(yōu)缺點(diǎn)，你最欣賞他讀的哪一句，哪一句沒有讀好，該怎么讀）
通過評議，進(jìn)一步讓學(xué)生明白朗讀應(yīng)該注意的問題：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出語氣注意：不通否，讀fǒu通假字
4、全班朗讀
要想把課文讀得好，我們還要明白課文的內(nèi)容，可能大家在預(yù)習(xí)的時候會遇到一些字詞順的翻譯不太明白，今天我們就在課堂上一起解決，請同學(xué)們分組討論，借助課本注釋和工具書，把難點(diǎn)字音提出來先在小組解決，小組解決不了的，由小組代表提出后全班一起解決。重點(diǎn)詞句：
尊君、家君、君
君：有禮貌的稱呼對方
家君：對人稱自己的父親
尊君：對別人父親的尊稱
“期行”和“期日中”是不是同一個意思？
不是期行：約定期日中：約定的時間
三、譯讀課文:
清楚了重點(diǎn)詞語的意思，我們請一位同學(xué)把全文翻譯一遍。點(diǎn)名回答
（1）譯：陳太丘和（一位）朋友相約而行，約定的時間是中午，中午過了（朋友）（卻）沒有到，陳太丘不再等候就離開了。（太丘）走后，（他的朋友）才到。
陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時年僅七歲，正在門外玩�？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在家嗎？”元方答道：“等你好久都沒來，（他）已經(jīng)離開了�！笨腿吮惆l(fā)怒道：“（真）不是人�。『腿思壹s好出行，（卻）丟下人家而離去�！�
元方說：“您與我父親約定在中午（一同出發(fā)），中午（到了）（您）（卻）沒有到，（這）就是沒有信用；對著人家兒子罵他的父親，（這）便是沒有禮貌�！笨腿烁械綉M愧，便從車?yán)锵聛硐肜�，元方頭也不回的徑直走入家門。
�。�2）解決思考題：
（1）主要講了陳元方和友人，相約日中，友人失信，友人罵元方父親，元方反駁，友人知錯的事情。
�。�2）古人很多文章是沒有題目的，這個題目是后人加上去的，一般題目與課文主題相扣，而這篇文章是將事件發(fā)生的原因擬為題目，不是事件的內(nèi)容和事件結(jié)果，體現(xiàn)了人們的另一種擬題思維。
四、分角色朗讀：
我們把元方與客人的對話讀一遍。左邊組讀客人的話，后邊組讀元方的話，老師讀旁白。
�。ㄒ唬⿴煟汉芎�，下面我們來看看，客的兩處語言分別應(yīng)該用什么樣的語氣讀呢？生：第一處：詢問，很客氣。第二處：憤怒，音調(diào)很高。
師：元方會用什么樣的語氣回答呢？
生：第一處：很有禮貌，客氣的說。第二處：聲調(diào)不高，但是義正嚴(yán)詞。
師：非常好。
下面，老師請幾個同學(xué)用這種語調(diào)讀一下，注意讀出自己的感情。
�。ǘ⿴煟簩τ谠降幕卮�，客人的反映是什么？
生：“慚”，“下車引之”。
師：這說明了什么呢？友人為什么會羞愧？
生：元方說的話很有道理，有說服力，客人知道自己錯了，要表示歉意。
師：元方接受了客人的歉意嗎？他又是怎么做的呢？
生：沒有，他頭也沒回就進(jìn)自己家門去了。
師：從這里，我們可以看出元方是一個怎么樣的人，友人是一個怎么樣的人呢？元方：聰明，誠實(shí)，剛正不阿（入門不顧）
友人：不講信用，無禮，知錯能改（友人慚，下車引之）
五、品悟課文:
學(xué)習(xí)了這篇課文，你們學(xué)到了什么道理呢？點(diǎn)同學(xué)回答，引用名言來回答，在右邊寫上學(xué)生所說的名言，邊說邊寫。要求學(xué)生抄在積累本上
有關(guān)誠信的名言：言不行者，行不果——墨子
民無信不立——孔子
當(dāng)信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
如果要別人誠信，首先自己要誠信——莎士比亞
生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
�。ㄈ⿴煟耗銓υ健叭腴T不顧”的行為是怎么看的？贊成還是反對？我們先來舉下手，贊成的舉手，反對的.舉手。
看來，大部分的同學(xué)支持元方，不過也有一部分的人認(rèn)為元方做的不好，我們先來聽聽反對的意見。
生1：古人云：知錯能改，善莫大焉，友人已經(jīng)放下架子主動認(rèn)錯了，元方就應(yīng)該原諒他，不應(yīng)該不給別人臺階下
生2：我不同意，客人做得很過分，古代講究孝，友人在兒子面前罵父親就是不對的，所以不應(yīng)該原諒。
生3：我們要注意到元方只有七歲，心里是不能原諒就怎么樣做，我們應(yīng)該為他的元方的坦誠，率真而鼓掌！
師：我應(yīng)該為你們的精彩辯論而鼓掌，大家一起給自己一次響亮的掌聲。我們每個人都有自己的看法，我認(rèn)為，元方的做法，符合了他年齡的特點(diǎn)，也反映出了他的坦誠，率真。當(dāng)然，我們也希望元方能夠原諒友人，給他一個改正錯誤的機(jī)會，對嗎？老師想用一句名言來表達(dá)：比陸地廣闊的是大海，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈——雨果師：讓我們帶著對人物形象的理解，把課文再讀一遍，一定要讀出感情。
六、背誦課文：
這篇百來字的課文，通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有沒有信心把它背下來呢？有沒有信心，大聲的告訴我。好，現(xiàn)在，我們?nèi)嘁黄鹪囍阉诚聛砗貌缓茫?/p>
七、課堂小結(jié)：
誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，哲人的“人而無信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都表明了誠信的重要。而作為學(xué)生的我們更應(yīng)該擺正自己的立場，信守諾言，把誠信美德發(fā)揚(yáng)光大，成為一個文明的好學(xué)生。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課文中的陳太丘一直都沒有出現(xiàn)，我們假設(shè)這樣的一個場景，這位友人某天遇見了陳太丘，他將對陳太丘說什么呢？發(fā)揮你們的想象力，續(xù)寫這個故事的結(jié)局，字?jǐn)?shù)要求一百字內(nèi)。
這節(jié)課就上到這里，下課！
《陳太丘與友期》教案 11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)生能借助課下的注釋，自行翻譯文言文；
2、通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意；
3、讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中“信”和“禮”的重要性。
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過各種形式的朗讀，學(xué)生能從朗讀中去感受人物形象，并深入體會文意。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體
[課時安排]
一課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道哪些古代聰明孩子的故事呢？（生答）今天，老師再領(lǐng)大家去認(rèn)識一位聰明的小朋友，好不好？（生答）今天我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》。（出示多媒體投影）
二、全班同學(xué)齊讀課文。
三、正音，通假字不（fǒu）通“否”，語氣詞。（出示多媒體投影）
四、學(xué)生結(jié)合課文下的注釋，自行疏通文意，讀一句原文翻譯一句，把不會的字詞，隨時標(biāo)注在書上，注意文中的省略成分，可以互相討論解決，仍有不懂的，等會提出來，大家共同解決。（教師指導(dǎo)學(xué)生翻譯）
五、學(xué)生提出不懂的字詞，全班解決，并提出重點(diǎn)需要掌握的字詞。
六、文言文里的'字詞意思，盡管和現(xiàn)代漢語不同，但個別字詞的
意思仍保留在現(xiàn)代漢語中，請學(xué)生說出文中的幾個這種詞的意思。（出示多媒體投影）
七、每組選一個代表，一人翻譯一句，翻譯全文。
八、請女同學(xué)來齊讀，男同學(xué)點(diǎn)評。
九、抓住文中陳太丘友人元方三個人的“怒”，讓同學(xué)在朗讀中去感受人物形象，從而深入理解課文。（出示多媒體投影）
十、男同學(xué)齊讀課文，讀出三個人“怒”的不同感情。
十一、學(xué)生分角色扮演人物演出。
十二、全班同學(xué)討論：元方入門不顧是否失禮？
十三、講解誠信和禮儀的重要性。（出示多媒體投影）
十四、全體同學(xué)跟老師宣誓，做一個誠信的大中人，做一個禮儀的大中人。（出示多媒體投影）
《陳太丘與友期》教案 12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
正確流利地朗讀課文
2.積累文言字詞
3.從古人身上學(xué)習(xí)誠實(shí)、守信、尊重他人的美德
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
熟讀課文，積累文言詞匯，疏通文意。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德。
【情境導(dǎo)入】
看著同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，老師不由得想起了冰心先生的一首小詩，來，請同學(xué)們大聲齊讀：“萬千的天使，要起來歌頌小孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂�！笔茄�，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年，七歲讓梨的孔融、智救友伴的司馬光，他們的故事，至今還在流傳。今天，我們再來認(rèn)識一位聰穎機(jī)智的`少年——陳元方。
出示課題《陳太丘與友期行》
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
正確流利地朗讀課文
2.積累文言字詞
3.學(xué)習(xí)古人誠實(shí)、守信、尊重他人的美德學(xué)生大聲齊讀
銜接：同學(xué)們朗讀整齊洪亮，希望繼續(xù)保持。
【初讀課文】
正字音
劃節(jié)奏
1.播放朗讀錄音，學(xué)生聽，要求注意朗讀停頓，人物的語氣語調(diào)。
板書提示：不通否，讀fu
2.齊聲朗讀課文，
要求：
�。�1）聲音洪亮；
（2）讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)；
�。�3）把握人物對話的語氣語調(diào)。3.注意人物的語氣。（PPT展示）
a.客問元芳：“尊君在不？”（疑問語氣）
b.友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。”
“尊君”是對對方父親的尊稱，
展示敬辭和謙辭PPT，提示尊稱和謙稱。
指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀，特別注意人物說話時的語氣。
【再讀課文】
解字詞通句意
自由朗讀課文，結(jié)合課文注釋，標(biāo)注重點(diǎn)字詞，試著了解句意
2.重點(diǎn)字詞
與友期行約定相委而去離開
太丘舍去舍棄入門不顧（回頭）看
3.重點(diǎn)句子翻譯
a.與人期行，相委而去
b.日中不至，則是無信
c.下車引之，元方入門不顧。
【三讀課文】
析人物明事理
1.默讀課文，用原文回答問題：
客人發(fā)怒的原因是？客人不守信的表現(xiàn)是？
2.我最喜歡（或不喜歡）————————，因?yàn)椤�。（結(jié)合人物動作語言進(jìn)行分析）
同桌之間互相討論友人有什么優(yōu)點(diǎn)？板書：
元方：明禮剛直不阿友人：無禮無信知錯能改
3.從這兩個人身上，你學(xué)到了什么道理？板書：信禮
【拓展延伸】
1.結(jié)合生活實(shí)際，舉例說說你該怎樣做到“信”“禮”。
【課堂小結(jié)】
你掌握了哪些字詞？
2.你學(xué)到了什么道理？
【課后作業(yè)布置】
1、背誦課文。
2、元方“入門不顧”是否失禮？
3、收集關(guān)于誠信、禮貌的名言警句，抄寫到你的摘抄本上。
《陳太丘與友期》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。
3、學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入。
我們學(xué)校要求同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)文化知識，而且要成為具有高尚、高雅氣質(zhì)的人，并計(jì)劃為同學(xué)們開設(shè)禮儀課。今天呢！我們就來學(xué)習(xí)和這方面有關(guān)的一則古代的`故事。
二、整體感知
�。ㄒ唬┦柰ㄕn文
1、自讀課文，借助字典，初步疏通課文，并圈畫出不能解決的文言字詞。
2、學(xué)生提出不懂的字詞，并通過交流解決問題。
明確：
學(xué)生先自主閱讀課文，發(fā)言提出一些不能獨(dú)立解決的問題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論解決，并總結(jié)一些解決字詞的方法和途徑等，如查字典、聯(lián)系上下文、組詞法等。
1、多媒體顯示一些需要重點(diǎn)掌握的字詞。
1）、與友期行：約定。
2）、期日中：約定的時間。
3）、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。
4）、尊君在不：通“否”，讀“fǒu”
5）、相委而去：委，丟棄；去，離開。
6）、下車引之：拉。
7）、入門不顧：回頭看。
8）、去后乃至：才。
3、一學(xué)生朗讀課文，考慮如何用現(xiàn)代語言復(fù)述。
4、學(xué)生復(fù)述課文；對比復(fù)述，補(bǔ)出課文省略的部分。
5、集體朗讀課文
�。ǘ┓治稣n文
1、思考問題：
（1）友人為什么“怒”？元方怎樣反駁“友人”的？
�。�2）從元方的回答看，元方是個什么樣的小孩？
2、在理解的基礎(chǔ)上，集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
三、質(zhì)疑探究。
四、學(xué)習(xí)體會。
五、字詞積累練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
《陳太丘與友期》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
2. 能用現(xiàn)代文翻譯全文。
3. 通過朗讀、討論等說出文中兒童所具有的品質(zhì)。
4. 學(xué)習(xí)古代少年誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 用現(xiàn)代文翻譯全文。
2. 了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確識別并翻譯文言文中的省略句。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的。（請一位學(xué)生講故事）
這個故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會謙讓，孔融讓梨的故事，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年，他是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他，和他交個朋友。課本翻開至《陳太丘與友期》。
二、整體感知
1. 范讀：注意字詞的讀音和語句的停頓。
2. 請學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she） 不（fou）
3. 學(xué)生自由朗讀
4. 齊讀
三、疏通文意
1. 剛才同學(xué)們在老師范讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀，但是對于有的語句的停頓，可能同學(xué)們還有疑問，為什么在這里要斷句呢？這就需要對文意有比較深入的理解，下面，我給大家?guī)追昼姇r間，小組內(nèi)的同學(xué)借助書下注釋和工具書疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決。小組內(nèi)解決不了的記下來。
2. 質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）
【明確】期日中：約定； 太丘舍去：離開（區(qū)分古今異義）； 過中不至：到； 去后乃至：才； 相委而去：丟下、舍棄； 下車引之：拉；
君、家君、尊君
3. 文言文語言的特點(diǎn)之一就是比較簡潔，正因?yàn)槿绱�，有的�?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù)，作者就會將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者，像我們各位同學(xué)，帶來一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來。我們試著將下面這個句子補(bǔ)充完整：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4. 這句話只是一個例子，文中還有幾處省略的地方，請同學(xué)們拿起筆，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）
5. 關(guān)于文章字、詞、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來。
6. 文章的意思理解了，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會有所進(jìn)步，我們再把文章齊讀一遍。
四、討論探究：
1. 在前面，同學(xué)們就文章的語句理解提出了許多問題，現(xiàn)在，我們文章已經(jīng)理解了，現(xiàn)在同學(xué)們有沒有什么新的疑問呢？比方說，在人物刻畫、語言處理、主題思想、材料安排上有沒有什么問題要提出來和同學(xué)們一起探討的.呢？
2. 那么，我這里有幾個問題，希望大家動動腦筋。文章一共提到幾個人？（3個）主要人物有幾個？（2個）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？（不能，是起因）
3. 對文章的兩個主要人物作者用了什么方法來描寫的？（語言、神態(tài)）
同學(xué)們應(yīng)該知道人物語言是最能體現(xiàn)人物性格的，我們一起把這段對話朗讀一遍，看看誰最先把這段話背下來。
（讀背這段對話）
4. 通過這段描寫，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？
友人：“無信”“無禮”
元方：明事理、懂禮儀；孝順；伸張正義；落落大方；
5. 主題歸納（多角度思考）
通過文章對這兩個人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論？
元方：明事理、懂禮儀；
不守信用、不懂禮貌
友人
知錯能改
事情本身：啟示我們做人就要有有誠信，講禮儀。
6. （題目合適嗎？）
五、小結(jié)
希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，能夠努力的學(xué)做一個講誠信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠信觀念。
六、作業(yè)
元方"入門不顧"是否失禮?說說你的看法。
背誦全文。
《陳太丘與友期》教案 15
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：積累常用文言詞語，全面正確評價人物
能力目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)過的知識閱讀文言文的能力，學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀文化
情感目標(biāo)：了解古代聰明機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)中華民族守信、有禮等傳統(tǒng)美德
過程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)重點(diǎn)
1．課文的朗讀、背誦
2．文言詞語的積累
3．把握人物性格，全面正確評價人物
教學(xué)難點(diǎn)
1．自主閱讀文言文，自行提出并解決問題
2．感悟守信、有禮等美德的現(xiàn)實(shí)意義，反思自身日常行為
課時安排
一課時
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備CAI課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入引趣
CAI課件：播放出自《世說新語》里的成語故事——《道旁苦李》，展示七歲少年王戎的聰明；引出《世說新語》一書（教師出示實(shí)物書），簡介此書作者、特點(diǎn)，并向?qū)W生推薦閱讀；引起學(xué)生學(xué)習(xí)《世說新語》里同樣也是表現(xiàn)七歲少年聰穎機(jī)智的另一則故事——《陳太丘與友期》的欲望
二、熟讀悟趣
1．（聽一聽）教師范讀學(xué)生邊聽邊找應(yīng)注意讀音的字詞，清除字詞障礙
2．（想一想）學(xué)生自由朗讀，整體感知課文思考：課文寫了哪幾個主要人物？課文用什么描寫方法來描寫人物？（語言描寫）想一想人物的對話應(yīng)該怎樣讀？
3．（試一試）學(xué)生找出人物對話的語句并隨意模仿文中人物語氣自由朗讀文中人物對話
4．（品一品）CAI課件：播放課文Flash動畫、朗讀錄音，幫助學(xué)生把握朗讀語氣并初步理解課文大意
5．（讀一讀）學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文教師再次點(diǎn)撥、正音
三、探究解趣
1．學(xué)生分組自主、合作、探究地研習(xí)課文，小組解決不了的'問題派代表寫在黑板上（教師指導(dǎo)學(xué)生提出好問題）
2．全班一起先解決黑板上字、詞、句等有關(guān)疏通文意的問題
3．課件顯示本課重點(diǎn)文言詞語，教師適當(dāng)拓展，學(xué)生掌握并積累
期：約定 君：您，有禮貌的稱呼對方
委：舍棄 尊君：對別人父親的尊稱
去：離開 家君：對人謙稱自己的父親
4．學(xué)生用自己的話講述課文里的故事，檢查學(xué)生是否理解全文大意
5．小組再次探究、解決課件顯示的問題（大致與黑板上剩下的問題類似，均為理解性的問題）
課件顯示：a.假如你是陳太丘，會先走嗎？為什么？
b.元方共指出友人的哪兩個錯誤？
c.元方“入門不顧”是否失禮？談?wù)勀愕目捶?/p>
d.友人是個怎樣的人？元方是個怎樣的人？
小組派代表選自己喜歡的問題發(fā)表看法
四、反思添趣
1．學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論、交流學(xué)習(xí)課文后的感悟、收獲、啟示，并反思自己日常行為有無做到守信、有禮
2．課件顯示教師贈送的有關(guān)守信、有禮的名言，學(xué)生誦讀、默記
a、言必行，行必果——孔子
b、青少年從小要培養(yǎng)有禮的良好習(xí)慣——約翰.克洛
五、背誦記趣
1．師生討論背誦古文的方法
課件顯示背誦方法：a.在熟讀的基礎(chǔ)上背誦
b.抓關(guān)鍵句子背：客問元方→答曰
友人便怒→元方曰
c.按敘事線索背：期日中→不至→舍去→乃至→（門外戲）……→引之（入門不顧）
2．教師按背誦方法帶學(xué)生背誦
3．學(xué)生按方法自由背誦全文
4．集體背誦全文
5．學(xué)生自薦背誦全文，檢驗(yàn)是否活學(xué)活背
六、拓展生趣
1．課件顯示教師推薦的其他聰明少年的故事題目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍
故事推薦：曹沖稱象、孔融讓梨、司馬光砸缸、少年宰相甘羅……
2．課件顯示讀書筆記，引導(dǎo)學(xué)生課后小結(jié)
《陳太丘與友期》教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過白文、標(biāo)點(diǎn)文朗讀等多種朗讀形式，學(xué)生了解故事內(nèi)容。
2.通過腳本批注與演讀人物語言、動作描寫的句子，把握人物形象。
3.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過語言、動作描寫，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象。
2.學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀時的白文斷句以及演讀中，通過語氣變化把握人物情感。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.學(xué)生對課文內(nèi)容的了解是通過多種朗讀來完成的。
2.自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。
3.在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。教會學(xué)生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)解題導(dǎo)入
上節(jié)課，我們通過《詠雪》認(rèn)識了兩孩子，感受到了他們的聰慧，領(lǐng)會到了語言的優(yōu)美。今天我們再來通過《世說新語》中的《陳太丘與友期行》來認(rèn)識另一個孩子──元方。看看他是個什么樣的孩子?
請一名學(xué)生上臺書寫課題，大家讀題目，說說題目什么意思。
教師利用課件，解讀孩子會出現(xiàn)問題的“期”字：出示“期”字由金文、篆文、隸書的演變過程，給出這個字偏旁的演變和批注。學(xué)生總結(jié)“期”字的意思，得出題目正確的解釋。
教師進(jìn)一步追問：請學(xué)生們根據(jù)題目猜一猜文章會寫些什么?
學(xué)生大膽想象，猜測交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過解題，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊。
(二)多方式朗讀，感知內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生多方式讀文，理解內(nèi)容，與最初對內(nèi)容的猜測找異同點(diǎn)。
1.教師向?qū)W生展示課件《陳太丘與友期行》的白文(豎版)。
學(xué)生根據(jù)理解朗讀斷句，展示斷句成果，讀給大家聽;小組討論斷句，各組展示斷句成果，派代表朗讀，各自闡明斷句依據(jù)。
2.教師展示《陳太丘與友期行》的標(biāo)點(diǎn)版(豎版)課件給學(xué)生。學(xué)生自讀，對照自己的斷句，結(jié)合工具書和書下注釋，根據(jù)詞語的解釋、句段內(nèi)容，找出問題所在。學(xué)生集體朗讀。之后挑戰(zhàn)課文的繁體版進(jìn)行朗讀，男女生比賽讀，各組比讀。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)語感嘗試斷句，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)意識;通過競爭閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.概括故事。
教師設(shè)題：請同學(xué)們用一句話概括故事。(提示：人物和事件。)
一句話：陳太丘與友人相約出行，友人遲到責(zé)怪陳太丘，并對子罵父，元方據(jù)理反駁。
4.明確題目作用。
將概括的內(nèi)容與猜想內(nèi)容比較，明確這篇文章真正主要寫的是元方。
教師提問：題目和元方有什么關(guān)系呢?(交代故事發(fā)生的原因)
【設(shè)計(jì)意圖】理清人物的主次關(guān)系，明確題目的作用。
(三)分析人物語言、動作，理解“方正”，把握人物形象
1.整體感知元方性格。
《詠雪》中的孩子詠雪有智慧，善于表達(dá)，語言優(yōu)美，所以被選入《世說新語》的《言語》門。那么，本文中的元方是一個什么樣的孩子，你喜不喜歡元方?
學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容概括元方的特點(diǎn)。(元方特點(diǎn)：講信明禮的、聰明的、不卑不亢，敢于指出他人問題，敢于捍衛(wèi)親人尊嚴(yán)，有良好家教。)
2.理解“方正”，把握人物形象。
教師提問：元方也像《詠雪》中兩個孩子一樣機(jī)智聰明，也是善于說話，但作者為什么把這篇文編入《言語》呢?本文重點(diǎn)是在說元方的`語言精彩嗎?
教師課件給出本文的出處《方正》，解釋什么是“方正”。
(1)讀文章，提取表現(xiàn)人物方正的句子
學(xué)生讀文章，找出描寫元方語言、動作中表現(xiàn)方正的語句，填表格中，進(jìn)行分析表述。
依據(jù) “君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮�！钡倪@句語言描寫，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：元方說出這樣的話，可見他懂得交友以信的道理，父親的言傳身教，對他影響很大，他有良好的家教;對于有錯在身，不但沒有意識到自己錯誤，還怒罵別人的友人，年紀(jì)小小的元方據(jù)理抗辯，有理有據(jù)公正客觀地批判別人，同時維護(hù)自己父親的尊嚴(yán)，可見他的“方正”之氣。
依據(jù)元方語言中“家君”一詞，作為謙辭的使用，體現(xiàn)元方的明禮。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出友人的一個用詞“尊君”，結(jié)合課后習(xí)題理解古代漢語中大量的謙辭和敬辭的使用。
【設(shè)計(jì)意圖】了解古代漢語中的“敬辭”與“謙辭”。
引導(dǎo)學(xué)生用表格中的兩個字，概括元方方正的表現(xiàn)，學(xué)生能夠提取“信”“禮”兩個字，指明正是因?yàn)樗v信明禮，所以才將本文選入《方正》門。
(2)運(yùn)用朗讀表演，表現(xiàn)方正。
如何通過我們的朗讀體現(xiàn)的元方的方正呢?請同學(xué)們用腳本批注的方法，從人物的表情、心理、語氣、語速等方面，分析元方和友人的兩次對話，之后學(xué)生個人展示，分角色小組展示，換角色演讀展示，通過語氣、節(jié)奏、重音等將人物的方正特點(diǎn)朗讀出來。
舉例：父親的友人理直氣壯，覺得自己一點(diǎn)兒錯沒有，于是怒目圓瞪、聲調(diào)高昂、義憤填膺指責(zé)別人不失信，傲慢無禮。對于自己不守時，避而不談，把矛頭都指向陳太丘，狂躁氣憤地罵了陳太丘。
舉例：元方很氣憤，心想這人太缺德了，但是它沒有急躁，而是冷靜機(jī)智的回?fù)舾赣H的友人。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住人物的語言、進(jìn)行批注，最后，通過對話演讀更好地把握人物形象。
(3)探究動作，評析元方是如何做到方正的。
教師提問：既然元方為人很方正，那么對于“友人慚，下車引之”的舉動，“元方卻‘入門不顧’”，是否失禮呢?
這是一道開放性問題。學(xué)生能夠言之有理的陳述自己的見解“失禮”“不失禮”均可。
(四)把握主題，領(lǐng)會編者意圖
教師提出問題：《世說新語》中有眾多篇目，編者為什么要選出自《言語》的《詠雪》和出自《方正》的《陳太丘與友期行》兩篇，讓我們學(xué)習(xí)呢?這兩篇文讓我們有什么收獲啟示?
兩篇文章的主人公都有年少聰明、智慧的孩子，有的孩子擅長優(yōu)美的語言，有很好的文學(xué)修養(yǎng);有的孩子正直、講信明禮，有很好的道德修養(yǎng)。編者希望我們新一代少年聰明智慧，有良好的文學(xué)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這是編者對我們的期待。
教師送給同學(xué)們的話：與誠信為伴，做品行正直的人！同禮節(jié)為友，傳祖國文明精髓!
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德修養(yǎng)。
(六)布置作業(yè)
1.背誦文章
2.搜集有關(guān)誠信的名言、成語。
3.閱讀《世說新語》中《乘船》《孔融讓梨》《望梅止渴》等小故事。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化積累，拓展閱讀量。
《陳太丘與友期》教案 17
一、教材分析
這篇課文是統(tǒng)編教材七上第二單元第8課《<世說新語>兩則》中的第二則，是一篇精讀課文。在單元主題上均圍繞著豐富多樣的親情去寫的。作為人間最真摯而又美好的親情很容易引起讀者的共鳴。單元教學(xué)的要點(diǎn)：在繼續(xù)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生體會到作品人物間的濃濃親情，注意語言的積累和寫法的借鑒并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。
《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”門是因?yàn)椋何闹兄v的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，面對父親的友人的無信、無禮，義正辭嚴(yán)地加以反駁的.故事。既表現(xiàn)了他的聰敏，更寫出了他懂得為人的道理。 “無信”“無禮”二詞為全篇核心。
二、學(xué)情分析
初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生繼《詠雪》之后接觸的第二篇文言文，盡管學(xué)生對文言文的積累有限，但該文內(nèi)容淺顯，且故事性強(qiáng)，學(xué)生在多讀之中能夠感悟大意，借助詳細(xì)的注解基本上能理解課文內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的美德可作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。由于我們面對的是較為封閉見識淺薄的農(nóng)村學(xué)生，積累一定量的文言詞匯和知識有必要通過老師的引導(dǎo)、訓(xùn)練或推薦來完成。至于文言文的快速背誦要有技巧，這一點(diǎn)也需要有老師的指點(diǎn)和幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1，教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）、知識與能力：積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容；善于抓住關(guān)鍵詞快速背誦課文。
（2）、過程與方法：利用不同方式的朗讀，及自主學(xué)習(xí)感悟故事內(nèi)容；通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)。
�。�3）、情感與態(tài)度：傳承古人重誠信、知禮儀的優(yōu)良品德。
2、。教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在多種形式的誦讀中培養(yǎng)文言語感，品味語言，分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：積累一些常見文言詞語；學(xué)習(xí)古人重誠信、知禮儀的良好美德。
四、教法、學(xué)法
1，教法
�。�1）激趣導(dǎo)入法，用解題激趣導(dǎo)入新課，渲染氛圍。
�。�2）誦讀法，采用不同形式的誦讀培養(yǎng)學(xué)生文言語感，體會人物的情感。
�。�3）分類整理歸納法、探究討論法。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一種分類整理的能力與習(xí)慣，諸如詞語的整理、名句的收集等，使學(xué)生對語言材料的“歸類”意識加強(qiáng)。
2、學(xué)法
�。�1）圈點(diǎn)勾畫法，通過默讀圈點(diǎn)勾畫出需要積累的詞，自己不理解的詞句以及文眼關(guān)鍵詞。
�。�2）朗讀法，多種形式朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文。
（3）自主合作研究法。；讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的問題，進(jìn)而形成開放式的話題。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、解題導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，請打開書，將課題讀兩遍，說說課題中你認(rèn)為哪個字詞最重要？
（二）、簡介作者作品
（三）、讀文曉意
1、學(xué)生聽老師范讀課文，畫出原文斷句。
2、男女生互讀課文，劃出課文層次。
3、自由尋讀語句，體會誦讀的語氣感情，初步體會人物感情。
4、疏通文意，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生活動：學(xué)借助工具書及課下注釋，自主學(xué)習(xí)，疏通文意。
教師點(diǎn)撥：整理歸納文言詞語，引導(dǎo)學(xué)生掌握
（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）
�。ㄋ模�、知人論事
1、讓學(xué)生根據(jù)原文中的詞語來分析人物形象�？梢杂孟铝芯涫桨l(fā)表自己的意見。
“從文章中的一個字（一個詞或一句話）讀出了……”
學(xué)生活動：圈點(diǎn)勾畫出文中能表示友人態(tài)度變化的詞語，并加以體會和分析。
教師活動：對學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)撥和總結(jié)。
2、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)，交流文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？從友人的角度分析，友人有哪些行為有失方正？
學(xué)生活動：歸納整理得出結(jié)論。
教師活動：點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“方正”的含義。
3、討論在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？（開展小組討論）
學(xué)生活動：小組討論分析
教師活動：適時點(diǎn)撥，加以概括總結(jié)。
（五）、明禮知信
1、議一議：假知你是元方、友人或者陳大丘，遇到文中的情況，你會怎么做？
2、“三人行，必有我?guī)熝�，”學(xué)了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
�。�，課堂小結(jié)
本文主要記述陳元方和來客的一段對話，對話以責(zé)備客人“無信、無禮為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識儀的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性
（七）、布置作業(yè)
給原文加入細(xì)節(jié)描寫，讓原文更精彩！
�。ò耍┌鍟O(shè)計(jì)
陳太丘與友期
《世說新語》
元方友人
聰明伶俐無信無禮
知信懂禮知錯就改
重誠信知禮儀
《陳太丘與友期》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“期”“舍”等常見文言詞語的意思，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、熟讀課文 并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上背誦課文。
3、認(rèn)識并學(xué)習(xí)誠實(shí)守信、禮貌待人等傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、熟讀課文并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上背誦課文。
2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)誠實(shí)守信、禮貌待人等傳統(tǒng)美德的價值。
教學(xué)對象分析：
設(shè)計(jì)說明：
這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：
1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識，將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學(xué)生對“儒家”思想有了初步的認(rèn)識。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄。
2、對于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗(yàn)，符合課改的要求;而老師參與討論，并適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。
3、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。
4、花較短的時間，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
二、整體把握
(一)朗讀感知
1、學(xué)生自由朗讀。
2、請一生朗讀，師生共同評價。
3、齊讀課文。
(二)理解文意
1、快 速閱讀課文，對照注釋理解文意，碰到疑難處做上記號。
2、學(xué)生質(zhì)疑字句，師生共同答疑。
3、疏通文意后齊讀課文。
(三)探究人物
1、文中主要講了哪個機(jī)智少年的故事?
2、除了他，文中還有一個重要人物是誰呢?
3、這兩個人分別是怎樣的人呢?請結(jié)合 文中語句進(jìn)行分析 。
4、這則故事給了我們怎樣的.啟發(fā)?
三、我來演一演
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實(shí)是聰明機(jī)智的孩子，同時我們也深刻認(rèn)識到信與禮的重要性， 誠信禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)這一光榮傳統(tǒng)，讓我們以信做人，以禮待人。
五、布置作業(yè):
1、完成練習(xí)冊上內(nèi)容;
2、熟讀并背誦短文。
六、教學(xué)反思：
在教學(xué)《陳太丘與友期》一文時，有學(xué)生提 出：“友人慚，下車引之”而元方卻“入門不顧”是不是太無禮了? 我沒有直接回答他的問題，而是讓同學(xué)樣各抒已見。
于是有同學(xué)認(rèn)為元方太沒禮貌，得禮不讓人;有的同學(xué)認(rèn)為友人錯在先，元方這樣做情有可原;還有的同學(xué)認(rèn)為元方怒氣未消，怎么可能理友人呢?
經(jīng)過一番爭論后，許多同學(xué)認(rèn)為元方還小，只有七歲，做出這樣的舉動是很正常的，不能以成人的眼光來看待他。這樣，這個問題在學(xué)生的 爭 論中有了一個合情合理的答案。
由此可見，語文教材有著豐富的內(nèi)涵，我們因當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會從不同角度 進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生 啟迪智慧，換角度，多方面去探究，去追尋與眾不同但又合情合理的答案。學(xué)生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但這是他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，知識基礎(chǔ)，智慧力量探究到的不同結(jié)果。在討論的過程中，不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解，只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定。在教學(xué)中，一定要注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)過程。知識是靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗(yàn)，理 念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握。在教學(xué)課文時，要注重學(xué)生情感的體驗(yàn)過程不能急于給出結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自己的感悟，得到自己獨(dú)特的認(rèn)識和感受。知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感體驗(yàn)的產(chǎn)生、積極人生態(tài)度的形成，都是在一定的過程中產(chǎn)生的，因此， 教學(xué)中要注重過程和體驗(yàn)。當(dāng)課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由學(xué)科內(nèi)容走向?qū)W生體驗(yàn)的時候，課程就不只是“文 本課程”，更多的是“體驗(yàn)課程”，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
《陳太丘與友期》教案 19
【教材分析】
《陳太丘與友期行》是人教版七年級上冊的一篇文言文，主要是在寫陳元方的聰明活潑，誠實(shí)守信。文中“無信”“無禮”是本文的核心詞，作者用元方和友人的對話來說明“信”和“禮”的重要性。
【學(xué)情分析】
我面對的是七年級的新生，剛接觸到文言文，學(xué)生會感覺很生疏和艱難。在講課的過程中多給予方法性的指導(dǎo)，進(jìn)行讀、講、議的方式相結(jié)合，進(jìn)行授課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累“期、舍、不”等常見文言詞。
2、多角度朗讀，觸摸人物性格。
3、評述人物，辨別是非。
4、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、多角度朗讀，觸摸人物性格。
2、評述人物，辨別是非。
3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
【課型】
教讀課
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
昨天晚上，我和一個學(xué)生約好今天中午2:20在辦公室，他找我默寫《詠雪》，人沒來，我該怎么辦？誰幫我出主意？（生答）古代有個叫陳太丘的人，也遇到了這樣的事，他是怎么辦的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期行》。
二、朗讀
�。ㄍ队埃┮螅鹤x準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏
1、找一生朗讀，其他學(xué)生做點(diǎn)評。
學(xué)生點(diǎn)評時應(yīng)讓學(xué)生朗讀，老師順勢作以指導(dǎo)。
2、找學(xué)生再讀。
3、全班齊讀。
三、疏通文意
（投影）要求：養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣。給重點(diǎn)詞加點(diǎn)，疑難句子畫橫線，并寫上評注，疑難問題旁打上問號。
如：過中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
請學(xué)生按照此法自主學(xué)習(xí)，根據(jù)注釋，小組討論，譯讀課文。三五分鐘后，學(xué)生把有疑難的地方說出來，師生共同解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解課文內(nèi)容，練習(xí)語言表達(dá)能力）
四、讀文章，品人物。
�。ㄍ队埃�
1、請以“我從----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我從元方時年七歲，門外戲的句子，看出元方是活潑、開朗的人。
2、根據(jù)學(xué)生的對人物性格的了解，分角色有感情的朗讀課文。在朗讀時可以有表情和手勢。
（設(shè)計(jì)意圖：通過對課文的再朗讀，感知人物內(nèi)心世界的情感變化，進(jìn)一步認(rèn)識人物。）
五、拓展延伸
剛才大家讀的很投入，對故事理解得更透徹。下面老是想開個記者會，請學(xué)生提出有價值的問題，一起探討。
預(yù)設(shè)問題：
1、你如何評價陳太丘的做法？如果你是陳太丘，你會怎么做？
2、“元方入門不顧”是否失禮？
3、友人、元方的`態(tài)度是怎樣變化的？
六、書美言，談收獲
1、學(xué)習(xí)本文，老師感受很深，于是寫了首打油詩以表我心。希望老師的詩是拋磚引玉，激起你的思維之花，寫出更美妙的語言。詩如下：
《世說新語》小文章，蘊(yùn)含道理故事強(qiáng)。告誡人們做事情，誠信有禮記心上。
2、學(xué)生寫出感受，格式不限。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生寫感言，表達(dá)自己對誠信的感悟，讓學(xué)生在心靈上對誠實(shí)守信和尊重他人的優(yōu)秀品質(zhì)有新的認(rèn)識）
小結(jié)：自古以來，誠實(shí)守信、明禮懂禮是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望咱班的學(xué)生都能繼承這些傳統(tǒng)，光明磊落的立于天地間。
【板書設(shè)計(jì)】
陳太丘與友期行
友人：無信無禮
知錯即改
元方：聰明活潑
誠實(shí)守信
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
閱讀《王戎識李》，談?wù)勈盏降膯l(fā)。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯王戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此必苦李�！比≈�，信然。
【教學(xué)反思】
把《陳太丘與友期行》教完之后，細(xì)想之余，有以下反思：
1、在上課時朗讀環(huán)節(jié)還要加強(qiáng)，讓孩子在讀的過程中了解人物內(nèi)心世界。
2、在授課過程中，學(xué)生探究部分的時間不宜過多，應(yīng)充分體現(xiàn)重難點(diǎn)。
3、我雖對“舍、去、委、顧”等詞語做了重點(diǎn)講解，但對一些古代人物稱謂落實(shí)不夠。
《陳太丘與友期》教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文意，復(fù)述課文。
2、積累文言詞語。
3、學(xué)習(xí)元方剛強(qiáng)正直的品質(zhì)，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，理解文意，復(fù)述課文。
2、積累文言詞語。
3、學(xué)習(xí)元方剛強(qiáng)正直的品質(zhì)，懂得做人的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)元方剛強(qiáng)正直的品質(zhì)，懂得做人的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
由《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入(點(diǎn)明聰明、機(jī)智)
我國古代有很多名人在童年時代不僅聰明機(jī)智而且十分的懂禮貌，《孔融讓梨》的故事大家一定聽說過吧!誰來給大家講一下這個故事呢?(指名講述)
今天我們再來認(rèn)識一位古代的小朋友，請大家把課本翻到134頁，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》
(板書課題：陳太丘與友期)
二、正課：
1、領(lǐng)讀課文，注意停頓，學(xué)生圈點(diǎn)詞語。
期戲尊君不(fǒu)委
家君君無信無禮
2、集體誦讀課文
3、上節(jié)課我們布置了課后翻譯任務(wù)，要求大家把譯文寫在一張紙上，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)自己的翻譯把剛才圈點(diǎn)的詞語的意思找一下，看這些詞語在文中各是什么意思。
(學(xué)生自由查找，教師出示投影片。大約1分鐘后，舉手回答，重點(diǎn)講君、尊君、家君這些不同的稱謂。)
4、接下來，我們請幾位同學(xué)來看著課本，把這個小故事給我們復(fù)述一下。(指名復(fù)述)
5、誰知道文中出現(xiàn)的兩個主要人物是誰?誰是主人公?
(板書：元方父親的友人)
6、文中的主人公是怎樣評價“父親的友人”的?(用四個字概括)
(板書：父親的友人————無信無禮)
對于一個人來說，無信、無禮好不好呢?(不好)我國公民道德建設(shè)二十字方針中也提到了“信”和“禮”這兩個方面，誰能說出是哪幾個字?(舉手回答)請一位同學(xué)把這兩個詞對應(yīng)地寫在信和禮的下面。(明禮誠信)
我國公民道德建設(shè)二十字方針中，把明禮、誠信排在第三和第四位，足見其在一個人的道德中的重要。
7、問題討論
[1]、從語言上分析主人公元方是一個什么樣的人
明確：他稱父友為“君”說明他“識禮”，在客人生氣蠻不講理時，他針鋒相對地遣責(zé)他，說他“無信”、“無禮”，維護(hù)了自己和父親的尊嚴(yán)，說明他聰明、機(jī)智。(板書：識禮、聰明、機(jī)智)
[2]、元方“入門不顧”是否矢禮?說說你的看法
A、并不失禮——以禮待客(稱父親友人“君”可以看出)，客人竟然無信、無禮，對待這樣的人就應(yīng)當(dāng)“入門不顧”，同時它這一行為也體現(xiàn)了元方“剛強(qiáng)正直”的品質(zhì)。(學(xué)生說，教師引導(dǎo)總結(jié)，并在黑板上板書：剛強(qiáng)正直)
B、失禮——–客人感到“慚”，并“下車引之”說明他已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，并想求得別人的諒解，那我們就應(yīng)當(dāng)原諒他，諒解他。元方的行為實(shí)際上是“以其人之道，還制其人之身”。
(學(xué)生說理由并補(bǔ)充，教師適時講解，并在黑板上父親友人之后板書：知錯能改)
8、歸結(jié)：俗話說“人無完人，誰能無過”，而元方當(dāng)年僅有七歲，我們更不能用成人的要求來要苛刻地要求一個孩子，但他那種“剛強(qiáng)正直”的品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。對于父親的友人，他知錯能改，我們應(yīng)當(dāng)用寬容的胸懷來對待他，更何況寬容也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。這也就是我們常說的“得饒人處且饒人”。(教師在“知錯能改”下面與“明禮、誠信”并列寫出“寬容”)
9、觀看投影片：從圖上看父親的友人和元方的`神態(tài)體會文中對話的語氣。
請兩位同學(xué)上臺來分角色用白話文來表演一下這段對話。(教師適時地給予表揚(yáng)和鼓勵)
10、小結(jié)：這篇短文中我們領(lǐng)略到了陳元方的聰明和機(jī)智，還有他剛強(qiáng)正直的優(yōu)良品質(zhì)同時也從父親的友人不當(dāng)言行中懂得了做人應(yīng)當(dāng)誠信、明禮的道理，現(xiàn)在讓我們再次讀一遍課文，注意文章的停頓和對話的語氣。(齊讀課文)
三、結(jié)束：
我記得法國著名的詩人雨果說過這樣一句話(投影片：世界上最廣闊的是海洋，比海洋廣闊的是天空，還有比天空更廣闊的，那就是人的胸懷——–雨果)請同學(xué)們齊聲朗讀。
愿我們大家都能做一個明禮誠信的人，做一個剛強(qiáng)正直的人，做一個知錯能改的人，同時都能擁有一個比天空更廣闊的胸懷，用寬容的心態(tài)來對待朋友，對待親人，那我們的心中將永遠(yuǎn)是一片艷陽高照的天空。
四、課后作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
陳太丘與友期
元方——-識禮聰明機(jī)智剛強(qiáng)正直
父親友人——-無信無禮知錯能改
誠信明禮寬容
教學(xué)反思
《陳太丘與友期行》是一篇很多人都熟悉的名篇。它講述了七歲兒童陳元方的故事，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，同時也告誡人們，做人要講信用，為人要方正。文中人物形象鮮明，對話描寫簡潔明了。學(xué)生從語言表達(dá)上，思想上均會有較大的收獲，該文的教學(xué)能啟迪學(xué)生心智，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，也不失是一篇好文章。
我在設(shè)計(jì)本文時，重點(diǎn)采用了自主合作探究的閱讀方法，主要分成五板塊進(jìn)行：
一、動口朗讀感知內(nèi)容，通過朗讀要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。
二、動心細(xì)讀互說譯文，要求學(xué)生在自讀中既要動口又要動心，并結(jié)合注釋和工具書想一想每個句子的意思，然后以句子為單位，小組內(nèi)互譯課文。老師抽查學(xué)習(xí)效果并作點(diǎn)撥。
三、動情精讀，析說文句。要求學(xué)生再讀課文。此時的朗讀，要求是動情，要讀出課文的輕重緩急，并充分表達(dá)自己的情感。學(xué)生思考并互動交流發(fā)言。
四、動容品讀，拓展延伸。要求再讀課文，此時的朗讀要求動容，要進(jìn)入情景要讀得有表情。老師點(diǎn)撥：陳元方七歲就能懂禮識義，讀完這篇文章后，你從中懂得了什么道理?試結(jié)合你的生活實(shí)際，說說你的感悟。
五、讀背課文，教師小結(jié)。
完成了《陳太丘與友期行》的教學(xué)，反省自己的得失，我覺得有以下幾個方面值得研究：
(一)古文教學(xué)一定要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。
只有讓學(xué)生通過大量的朗讀練習(xí)，學(xué)生才能逐步掌握文章的語言、節(jié)奏、句式，進(jìn)而體會到文章的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的道理，并通過說的形式表現(xiàn)出來。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，而且學(xué)生在談自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解時也會受到情感熏陶，并獲得思維的啟迪，從而享受審美是樂趣。這也充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀的要求。
(二)相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
學(xué)生對內(nèi)容的把握和分析如此深刻，拓展訓(xùn)練時，學(xué)生還引經(jīng)據(jù)典，這是我在準(zhǔn)備這堂課時沒有想到的，當(dāng)時我還設(shè)想一些引導(dǎo)學(xué)生思考的過渡問題，在這里都沒有用上，學(xué)生是表現(xiàn)應(yīng)該說很精彩，使我順利地完成了教學(xué)任務(wù)。這使我感到在今天的教學(xué)中要大膽放手學(xué)生去想去做。
(三)文言文教學(xué)，也要注意對學(xué)生品德的培養(yǎng)。
由于本文淺顯易懂，對文章內(nèi)容的理解，學(xué)生較易把握，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意加重了對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，將情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向向貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到潛移默化，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的佳境。
(四)自主合作探究是學(xué)習(xí)方式貫穿整個課堂，有較大積極意義
傳統(tǒng)的教育方式可謂吃力不討好，本文的教學(xué)使我進(jìn)一步加深了對這種學(xué)習(xí)方式的理解。否則，課堂不可能如此活躍，學(xué)生解題以及思想上的閃光點(diǎn)也不可能讓我們捕捉到，更說不上發(fā)揚(yáng)了。特別是學(xué)生求異思維的能力了。記得在課堂上有一名同學(xué)認(rèn)為客人以認(rèn)錯，陳元方就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門而不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這難道是有理。當(dāng)時有些同學(xué)就在下面笑，這時，我并沒有批評他，而是認(rèn)為他講得有道理，且想法不落俗套，并鼓勵大家用掌聲歡迎。他后來也有很精彩的發(fā)言。
《陳太丘與友期》教案 21
【教學(xué)目的】
1、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
2、學(xué)習(xí)和積累文言詞語。
3、分析人物的言行。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，請翻開書P132。
2、昨天，老師布置大家預(yù)習(xí)了，并搜集作者的相關(guān)資料，現(xiàn)在誰來用游戲的方式給我們介紹一下?能把作者的這些資料做成一張卡片嗎?
3、作家知識卡片。
劉義慶，南朝宋文學(xué)家，雅好文學(xué)，招納賢士，并組織文人編著我國古代的筆記小說《世說新語》。全書分德行、言語、文學(xué)、方正等共36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。被魯迅評為“一部名士底教科書”;“記言則玄遠(yuǎn)冷峻，記行則高簡瑰奇�！�
4、這篇文章的學(xué)習(xí)要求是六個字：“誦讀，積累，運(yùn)用�！�
二、誦讀
1、能齊讀一遍嗎?那就讓我感受一下同學(xué)們是怎樣度課文的。
2、本文在《世說新語》被編入“方正”門�！胺秸奔凑辈话ⅲ瑸槿苏�，這是一種好品質(zhì)。課文主要通過陳元方與客人的對話，告訴我們要誠信知禮。因此，我們要將文中人物的感情讀出來。那么如何讀出這種感情呢?抓住“語氣，語調(diào)”。第一步先通過把握句子的停頓來讀出語氣語調(diào)。那起筆來，聽錄音，做上記號。
3、試齊讀一遍。(提示速度要慢，要若無旁人的朗讀)
4、如果是這樣的文章，你們能準(zhǔn)確斷句嗎?出示無標(biāo)點(diǎn)的課文。點(diǎn)名再讀。
5、光讀出節(jié)奏還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們更要讀出人物說話時的.語氣。
�、� 客人的兩處語言應(yīng)該分別用怎樣的語氣讀?(提示關(guān)鍵的語氣詞：不、哉)
一處：詢問，很客氣。 二處：憤怒，音調(diào)很高。
⑵ 元方會用怎樣的語氣說話呢?(提示關(guān)鍵詞：信、禮)
一處：有禮貌，客氣的說。 二處：聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán)。
�、� 男女生對話。男生客人，女生元方。
6、第三步學(xué)習(xí)什么呢?根據(jù)上下文讀補(bǔ)出文章的省略成分。請看(先說第一句)：
陳太丘與友期行，期日中，(友)過中不至，太丘舍去，(太丘)去后(友)乃至。
元方時年七歲，門外戲�？蛦栐剑骸白鹁诓�?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，(家君)已去�！庇讶吮闩骸�(尊君)非人哉!(尊君)與人期行，相委而去�！痹皆唬骸熬c家君期日中。(君)日中不至，則是無信;(君)對子罵父，則是無禮。”友人慚，(友)下車引之，元方入門不顧。
7、下面請兩位同學(xué)演讀全文。讀完后：很好!這使我想起一句名言：“花兒不敢開出自己的亮色，怎么能夠立身于爛漫的春天呢?你們就是那美麗的花朵，敢于開放出自己的亮色!
三、積累
“誦讀”就到此為止。下面是“積累”。我們先來回憶一下老師介紹的翻譯古文的方法。
1、關(guān)鍵詞積累。你能說出下列加點(diǎn)詞的含義嗎?
�、� 陳太丘與友期行，期日中。
⑵ 太丘舍去，去后乃至。
⑶ 元方時年七歲，門外戲。
⑷ 相委而去。
�、� 日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。
�、� 友人慚。下車引之，元方入門不顧。(走進(jìn))
�、� 尊君在不。
�、� 待君久不至(對別人的尊稱)(還學(xué)過哪些尊稱──子)
�、� 君與家君期日中
2、第二步是“辨析積累”。這是你們的活動了，怎么辨析呢?文言中有很多的詞是反復(fù)的用，有時表現(xiàn)為“同形不同意義”，這叫做“一詞多義”。下面你們就做這樣的活動，結(jié)合5、10、20課，每個人找一組這樣的詞。如：“對子罵父”、“子曰”的兩個“子”，一個是“兒子”，一個是“先生”。找到后寫在書上P132課文的下方。開始。
用這種方法可以找出很多組詞義不同的詞。它的方法是兩兩相比，甚至更多。當(dāng)然也可以找出詞義相同的詞。
3、翻譯積累。對著課文用說話的方式將課文譯成現(xiàn)代文。(開火車)(可略)
4、探究積累：
�、� 有人認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這的確有些失禮。你是否同意這個看法?
不同意。元方當(dāng)時才七歲，他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人，使對方明理，并贏得對方的嘆服，維護(hù)了父親的名譽(yù)，這已屬不易。我們不能對一個七歲的孩子求全責(zé)備。
同意。父親的友人已經(jīng)表示了歉意，應(yīng)該給人改正過錯的機(jī)會。人沒有一生都不犯錯誤的，只要改正，就是好的，不能總是抓住人的“小辮子”不放。
�、� 在“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮�！敝嘘愒椒瘩g友人的話妙在何處?由此可以看出陳元方是個什么樣的人?
妙在抓住“信”和“禮”進(jìn)行反駁。首先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐(jié)，是沒有禮貌。針鋒相對，言簡意賅，不失身份，由此可以看出，陳元方是個聰敏，機(jī)智，善辯，懂得維護(hù)家人尊嚴(yán)，懂得為人之道。
四、運(yùn)用
約不可失
魏文侯⑴與虞人⑵期獵。是日，飲酒樂，天雨。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉⑶之?”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉?”乃往，身自罷⑷之。
────────
【注解】
⑴ 魏文侯：戰(zhàn)國是魏國國君。
⑵ 虞人：掌管山澤的官。
⑶ 焉：哪里。
⑷ 罷：停止，取消。
1、解釋加點(diǎn)的詞含義：
�、� 魏文侯與虞人期獵
⑵ 是日，飲酒樂，天雨
�、� 乃往，身自罷之
�、� 豈可不一會期哉?
2、與“身子罷之”中的“之”用法不相同的一項(xiàng)是( )
A、友人慚，下車引之 B、捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
C、邑八景之一也 D、學(xué)而時習(xí)之
3、這則小故事中，魏文侯表現(xiàn)出來的_________的品德至今還值得我們學(xué)習(xí)。
(言而有信 講信用)
五、總結(jié)
這節(jié)課我們從“誦讀，積累，運(yùn)用”三個方面進(jìn)行體味與研討學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》。謝謝大家。
《陳太丘與友期》教案 22
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能：順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
2．過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物，領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義。
3．情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠信是為人處世的重要原則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．個別重點(diǎn)詞句的翻譯。
2．本故事所包含的誠信道理在今天市場經(jīng)濟(jì)社會中的意義。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、介紹作者及作品
劉義慶(403-444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事�！妒勒f新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。
二、朗讀
1．放錄音(或師范讀)。
2．指名學(xué)生朗讀課文，師正音，辨形。
三、質(zhì)疑討論活動(師預(yù)先準(zhǔn)備，與學(xué)生的質(zhì)疑相結(jié)合)
1．四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
2．師明確這則譯文及重點(diǎn)詞。
3．友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會怎么做？
(可以選擇陳大丘那樣“舍去”，因?yàn)橛讶瞬皇貢r，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度)。
4．哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？
(當(dāng)父母問年僅七歲的`元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細(xì)地回答“待君久不至，已去”。當(dāng)友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴(yán)辭地進(jìn)行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。)
5．如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？
(人物形象往往通過語言，行動的描寫地表現(xiàn)。元方駁斥“友人”并“入門不顧”，可見他對無信無禮之人的態(tài)度。由此可見，從小就做一個守時守信有禮的人)
6．“友人漸，下車引之，元方入門不顧�！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？ (如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認(rèn)錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信；友人罵元方之父，是無禮；對七歲的孩子不應(yīng)求全責(zé)備)
7．假如第二天陳大丘與友人見面，請?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？(開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可)
針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題1、2由四人小組解答：問題3、4、8師指導(dǎo)生解答。
四、布置作業(yè)
1．完成課后練習(xí)。
2．有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。
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