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傳聲筒教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的傳聲筒教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
傳聲筒教案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒通過(guò)游戲操作活動(dòng),感知空心的傳聲筒傳出的聲音清楚,實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚。
2、在游戲中激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,培養(yǎng)他們喜歡玩科學(xué)小游戲的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴協(xié)作游戲的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒大膽交往的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已有玩“悄悄話”游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、空心傳聲筒、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、記錄單一張。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。èD)幼兒玩紙筒。
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙筒的外形特征。
。ǔ鍪炯埻玻⿴煟哼@是什么?它是什么樣子的?
2、鼓勵(lì)幼兒自由玩紙筒。
3、幼兒交流游戲玩法
師:剛才你們是怎樣玩的?(幼兒大膽表述)
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒用紙筒玩“悄悄話”的游戲,體驗(yàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚。
啟發(fā)幼兒玩“悄悄話”游戲并交代要求:我們用紙筒的一頭對(duì)準(zhǔn)好朋友的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙筒輕輕地說(shuō)一句話。
。1)師生互動(dòng)玩“悄悄話”游戲。
。2)幼兒自由結(jié)伴玩“悄悄話”游戲。
師:剛才你聽到了什么?我們一起告訴大家。
小結(jié):今天我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)紙筒可以傳聲音,我們就給這個(gè)紙筒取個(gè)名字叫“傳聲筒”。
(三)幼兒與客人老師玩“悄悄話”的游戲,體驗(yàn)實(shí)心的`傳聲筒傳出的聲音不清楚。
1、幼兒與客人老師游戲。
老師出示實(shí)心的傳聲筒:這個(gè)傳聲筒也想玩游戲,這次跟誰(shuí)玩呢?后面有許多的客人老師也想玩悄悄話的游戲,我們每人拿一個(gè)黃色的傳聲筒,用剛才的方法去和客人老師玩一玩。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因并總結(jié)。
師:客人老師聽清楚悄悄話了嗎?小朋友聽清楚了嗎?為什么這次聽不清楚呢?
小結(jié):小朋友真能干,我們發(fā)現(xiàn)空心的傳聲筒傳出的聲音清楚,而實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。
3、嘗試記錄
師:我們把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?招牡膫髀曂猜曇羟宄覀?cè)鯓佑涗??shí)心的傳聲筒聲音不清楚,我們?cè)鯓佑涗洠?/p>
。ㄋ模┡c客人老師再次游戲,結(jié)束活動(dòng)。
師:客人老師想很清楚的聽到悄悄話,小朋友該選怎樣的傳聲筒去跟她們做游戲?
小班科學(xué)活動(dòng):《漫游糖果王國(guó)》
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種感官感知不同糖果的特征(軟硬、形狀、顏色、味道),初步建立護(hù)牙意識(shí),體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。
2.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并愿意與教師、同伴交流分享。活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種糖果。糖果王國(guó)頭飾一個(gè)
一、進(jìn)入糖果王國(guó)。
1.進(jìn)入糖果王國(guó)。T:“小朋友好,我是糖果王國(guó)的國(guó)王。糖果王國(guó)里有許多糖寶寶,你們想不想和他們做朋友呀?”
2.找糖果。
T:“那請(qǐng)每個(gè)小朋友在籮筐里找一個(gè)糖寶寶做朋友吧!”
二、感知糖果的特征,體驗(yàn)認(rèn)識(shí)糖的樂(lè)趣。
1.幼兒自由地感知、初步探索糖果的特征,并與同伴交流。T:“你們都找到了糖寶寶朋友,請(qǐng)你們看一看,再跟旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己的糖寶寶朋友是怎么樣的!
2.幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)摸糖果、捏糖果、感知糖果的質(zhì)地。T:“請(qǐng)你用手摸一摸、捏一捏,然后告訴老師或其它小朋友你的糖寶寶是怎么樣的?(2)看糖果,了解糖果的包裝。
T:“你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服?(3)剝糖果,了解糖果的外形、顏色。T:“現(xiàn)在請(qǐng)你把糖寶寶的衣服脫掉,衣服放在桌子上,糖寶寶放在手心里面,看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的?
。4)聞糖果,感知糖果的氣味。
T:“我聞到了好多糖寶寶的味道,你們聞聞看糖寶寶是什么味的?那用小舌頭輕輕地添一下,是什么味道?
。5)嘗糖果,了解糖果的味道。T:“那把糖寶寶輕輕地送到你們的嘴巴里面,咦?這又是什么味道?
。6)嘗試動(dòng)手做糖果
T:我們認(rèn)識(shí)了這么多的糖果,小朋友,你們想不想來(lái)動(dòng)手做一些糖果啊?讓我們一起來(lái)做一些糖果好嗎?
3.小結(jié)。T:“今天,我們?cè)谔枪鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多糖寶寶,每個(gè)糖寶寶都有自己的漂亮衣服。糖寶寶有的很軟,有的很硬。糖寶寶的顏色、形狀也不同,有的圓圓的,有的方方的,有的扁扁的,顏色有紅色、黃色、綠色等。聞一聞還有不同的氣味,吃到嘴里甜甜的,有許多種味道。
三、體驗(yàn)吃糖的益處和害處,初步建立護(hù)牙意識(shí)
T:“糖好不好吃?張開嘴巴讓我聞聞,恩…好香啊,啊呀,糖都跑到你們的牙齒里面去了,牙齒里面藏著糖會(huì)怎么樣。磕俏覀兂酝晏且院髴(yīng)該怎么樣。克,我們吃完糖以后一定要刷牙漱口。
傳聲筒教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
好玩的傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探索興趣的玩具。新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!睘楹⒆犹峁┴S富的材料,讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感?茖W(xué)活動(dòng)的目的也是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)的開展我就是借助這一生活化、味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)中班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。讓幼兒在活動(dòng)中真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、玩中樂(lè)、玩中獲發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;
難點(diǎn):通過(guò)操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友
4、玩?zhèn)髀曂,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問(wèn)題。
5、游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
本次活動(dòng),通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的'經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性;顒(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。4、活動(dòng)策略的多樣性。5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō),而且效果較好。
傳聲筒教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,從而使幼兒積極主動(dòng)參與探索活動(dòng),大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增強(qiáng)與同伴的合作意識(shí),體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、體發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):幼兒在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行游戲,培養(yǎng)幼兒的探究興趣;
難點(diǎn):通過(guò)操作,讓幼兒感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒自由根據(jù)興趣玩空心紙棒
。ǘ 引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
。ㄈ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小問(wèn)號(hào)交朋友
。ㄋ模┩?zhèn)髀曂,觀察比較空心的與實(shí)心的不同之處,解決問(wèn)題。(五) 游戲“長(zhǎng)長(zhǎng)的傳聲筒”,體驗(yàn)與同伴一起合作玩的樂(lè)趣。
教學(xué)反思
本次活動(dòng),通過(guò)對(duì)探究過(guò)程與結(jié)果的`表達(dá)和交流,孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),就樂(lè)于表達(dá)和交流。
本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索, 從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。活動(dòng)中的內(nèi)容都是來(lái)自幼兒生活中的內(nèi)容。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松,打破了以往的教于學(xué)的模式。
4、活動(dòng)策略的多樣性。
5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。在實(shí)施的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說(shuō)、樂(lè)于說(shuō),而且效果較好。
傳聲筒教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”的符號(hào)(?),并愿意和小問(wèn)號(hào)做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)卡片15張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師:今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的,中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來(lái),有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):“剛才老師看見王爍小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒在說(shuō)話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說(shuō)了些什么?”
(2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來(lái),有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽到了什么。
(3)提問(wèn):小朋友聽到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)(4)教師小結(jié):這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說(shuō)的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識(shí)“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)。
(1)我在提供給幼兒的.傳聲筒中有意識(shí)地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說(shuō)聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說(shuō)是一樣的)。
(2)出示小問(wèn)號(hào)(?)教師接著問(wèn):“既然是一樣的,那為什么。傳出來(lái)的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問(wèn)號(hào)”卡片)知道這是什么符號(hào)嗎?(小問(wèn)號(hào))這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實(shí)心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“?號(hào)”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小問(wèn)號(hào)的傳聲筒和沒(méi)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問(wèn)號(hào)的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問(wèn)號(hào)的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來(lái)是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
小問(wèn)號(hào)是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問(wèn)號(hào),就要多動(dòng)腦筋想一想或者去問(wèn)大人。
傳聲筒教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。
2.了解聲音傳播的媒介。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.傳聲筒成品一個(gè)。
2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線、牙簽。
3.幼兒用書。
幼兒園環(huán)境布置
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片,引發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒的興趣。
1.引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書相應(yīng)的`頁(yè)面
提問(wèn):小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么?
2.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說(shuō)出自己的想法。(在說(shuō)話)
提問(wèn):他們是在說(shuō)話嗎?用紙杯說(shuō)話能聽見嗎?
3.引導(dǎo)幼兒大膽猜想。
提問(wèn):你們想不想試一試?
請(qǐng)兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉?lè)趣。
二、制作傳聲筒。
1.請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成
2.再請(qǐng)幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟,兩名幼兒一組進(jìn)行制作,教師指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對(duì)話。
提問(wèn):小朋友,聽到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?
教師小結(jié):這個(gè)紙杯,通過(guò)小繩一連,能把我們說(shuō)的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。
對(duì)著紙杯說(shuō)話,振動(dòng)被毛線傳送到另一個(gè)紙杯,于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。
三、鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/strong>
1.嘗試:往紙杯里放東西。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了:傳聲筒里塞的東西,堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,就聽不清楚了。
2.教師小結(jié):傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。
傳聲筒教案6
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒感受竹筒傳聲的秘密。
2、利用當(dāng)?shù)刎S富的竹資源,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣,愿意探索。
二、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⒂變鹤杂筛鶕(jù)興趣玩空心竹筒
1、引導(dǎo)幼兒觀察竹筒。
教師:今天老師給小朋友做了一個(gè)玩具,你們拿起來(lái)看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)現(xiàn)竹筒是圓圓的,中間是空心的)。
2、幼兒玩竹筒
教師:你們每人拿一個(gè)竹筒當(dāng)玩具,讓黃老師看看,你們是怎么玩的?
(二)、引導(dǎo)幼兒把竹子當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
1、教師有興趣地對(duì)幼兒說(shuō):剛才黃老師看見有一位小朋友把小嘴巴對(duì)準(zhǔn)竹筒在說(shuō)話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著竹筒說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說(shuō)了些什么?
2、幼兒兩人一組地玩了起來(lái)。
3、提問(wèn):小朋友聽到你的好朋友說(shuō)的話了嗎?
4、教師小結(jié):這個(gè)圓圓的空心竹筒,能把我們說(shuō)的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
。ㄈ、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和小博士交朋友
1、提出疑問(wèn):
教師:剛才小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語(yǔ)很清楚、響亮,但也有小朋友說(shuō)聽不清楚聲音,(出示幾個(gè)聽不清楚的傳聲筒)這是怎么回事呢?
2、出示動(dòng)腦筋小博士卡片,引導(dǎo)幼兒觀察這幾個(gè)傳聲筒有什么不同?既然是一樣的,那為什么傳出來(lái)的'聲音不清楚呢?這個(gè)傳聲筒黃老師要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示小博士卡片)它向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。
3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂玻▊髀曂矒Q成實(shí)心的)
幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清晰了,這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上小博士卡片。
(四)、觀察比較,解決問(wèn)題
1、引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察小博士卡片的傳聲筒和沒(méi)有小博士卡片的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)現(xiàn)有小博士卡片的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
2、教師小結(jié):原來(lái)有小博士卡片的傳聲筒為什么傳的聲音聽不清呢?原來(lái)里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過(guò)來(lái)的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過(guò)來(lái)的聲音就不清楚了。
(五)、延伸:
幼兒自己動(dòng)手制作小小傳聲竹筒,進(jìn)行連接傳聲,使之變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹子傳聲筒
傳聲筒教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒制作傳聲筒,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力
2、培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
3、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
4、能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
采用的科學(xué)方法:
探索實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
幼兒材料:
紙杯2個(gè)、線、曲別針
操作步驟:
1、將線的一頭穿過(guò)一個(gè)紙杯
2、用回形針將線固定,并留在杯中
3、同樣,將線的另一頭穿過(guò)另一個(gè)紙杯用回形針固定
4、做好了,對(duì)著一個(gè)紙杯說(shuō)話,另一個(gè)紙杯放在耳朵上聽聽
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬﹥焊鑼(dǎo)入
1、《打電話》
兩個(gè)小娃娃呀,正在打電話呀。
喂喂喂?你在哪里?
唉唉唉!我在幼兒園!
2、活動(dòng)探索
小朋友們,我們每天都能聽見各種各樣的聲音。老師現(xiàn)在在說(shuō)話,小朋友們都聽得到,這是因?yàn)槭裁茨兀恳驗(yàn)槲覀兩磉呌泻芏嗫諝鈱殞,聲音可以通過(guò)空氣寶寶傳到小朋友的耳朵中。那聲音還可以通過(guò)什么來(lái)傳播呢?大家想一想,如果我們都在湖邊釣魚,如果有個(gè)小朋友在湖邊大吵大叫,我們會(huì)釣上來(lái)魚嗎?不會(huì),魚兒都被嚇跑了,這是因?yàn)槁曇粢部梢酝ㄟ^(guò)水被魚兒聽見,小魚就會(huì)被嚇跑了。那接下來(lái)請(qǐng)小朋友們耳朵貼在桌面上,輕輕地敲桌子,我們會(huì)聽見當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,這是為什么呢?原來(lái)是因?yàn),我們敲桌子的時(shí)候,發(fā)出的聲音會(huì)通過(guò)桌子傳到我們的耳朵中,這是因?yàn)樽雷邮枪腆w,而固體也可以傳播聲音。
今天我們來(lái)制作一個(gè)傳聲筒,出示成品,就像剛剛我們兒歌中的小朋友打電話一樣,讓幼兒觀察兩個(gè)杯子之間是什么連接的,可以讓兩個(gè)幼兒試一下,試驗(yàn)過(guò)程中傳聲筒的線要拉直,為什么可以聽見對(duì)方說(shuō)話呢?就是因?yàn)閮蓚(gè)杯子之間是用線連接的,聲音順著線就傳到了另一個(gè)小朋友的耳朵里,這就是因?yàn)榫是固體,固體可以傳播聲音。
。ǘ┗顒(dòng)進(jìn)行中
1、材料探索
出示紙杯、線以及曲別針,讓幼兒回想上一節(jié)課我們用杯子和曲別針還有線制作了一個(gè)什么寶貝?想一想這節(jié)課我們會(huì)用這幾樣?xùn)|西再做一個(gè)什么呢?讓幼兒發(fā)揮想象力。
2、幼兒自由探索,教師指導(dǎo)幼兒操作用扎孔針?lè)謩e再2個(gè)紙杯中間扎孔把線的兩端分別插進(jìn)被底的小孔里把兩個(gè)回形針?lè)謩e綁在線的兩端,不要脫落再把線拉直,或彎曲聽一聽紙杯有什么變化?
3、總結(jié):聲音靠三種介質(zhì)傳播,氣體、固體、和液體。傳聲筒是通過(guò)線來(lái)傳播聲音的,如果線不繃直,就聽不見聲音。
。ㄈ┗(dòng)課堂:小朋友,下面哪個(gè)電話傳聲更清晰?(第二個(gè))
(四)教師與幼兒一起總結(jié),教師提問(wèn)并進(jìn)行作品展評(píng)
1、總結(jié):聲音靠介質(zhì)振動(dòng)傳播,土電話那個(gè)連接的線,只要說(shuō)話就會(huì)振動(dòng)。而彎曲的`線在說(shuō)話時(shí)就不能振動(dòng),所以就不能傳播聲音。
2、提問(wèn):書中科學(xué)知多少部分
3、作品展評(píng):那個(gè)傳聲筒聽起來(lái)聲音最清晰?
(五)總結(jié)延伸:討論為什么,線直的時(shí)候聲音大,線彎曲時(shí)聲音
。┧喉(yè)、成品、袋子帶回
活動(dòng)反思:
幼兒園科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動(dòng),對(duì)身邊的事物進(jìn)行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識(shí)。
傳聲筒教案8
幼兒園小班科學(xué)教案:會(huì)變的水
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受水的流動(dòng)性。
2、知道珍惜水,有節(jié)約用水的意識(shí)。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的探索欲望。
4、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn):知道水的`特性。
難點(diǎn):知道水的用處,愛(ài)惜水資源。
活動(dòng)準(zhǔn)備:一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。
推薦課件:《有趣的水》PPT課件
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活動(dòng)過(guò)程:
1、引發(fā)興趣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
游戲:水站搬家,引發(fā)幼兒玩水的興趣。提問(wèn):我們用什么方法可以,把水搬到另一個(gè)桶里?
。、猜想、探索
提問(wèn):你準(zhǔn)備用什么工具來(lái)運(yùn)?
。、提出問(wèn)題、進(jìn)行解決
提問(wèn):猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?
提問(wèn):我們用什么方法可以知道?
4、通過(guò)操作、進(jìn)行驗(yàn)證
利用工具自己新手體驗(yàn)運(yùn)水的樂(lè)趣與水是流動(dòng)的這一特性。試驗(yàn)后一同總結(jié)哪個(gè)工具成功了為什么?提問(wèn):有孔的工具水在里面怎么樣了?進(jìn)行游戲二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,讓瓶子飄到對(duì)岸。進(jìn)一步感受水流動(dòng)的特性。
延伸:水對(duì)我們有那些用處?
教學(xué)反思:
我覺(jué)得本活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),通過(guò)本次活動(dòng),幼兒的參與性比較積極。在活動(dòng)中幼兒能大膽的自主動(dòng)手操作,從中體會(huì)溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語(yǔ)言表達(dá)能力差的幼兒回答問(wèn)題不夠主動(dòng),使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功感,從而增強(qiáng)自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,幼兒可以得到更好的發(fā)展。
傳聲筒教案9
一、活動(dòng)名稱
奇妙的傳聲筒——科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)對(duì)象
小班幼兒
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一次午餐后的休息時(shí)間,我讓幼兒們自由看圖書時(shí),看到有的幼兒把圖書卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡、當(dāng)槍玩。于是我受到啟發(fā),何不做些“聲筒”給孩子們玩,讓他們?cè)谕嬷蝎@得一些粗淺的科學(xué)知識(shí)。這樣就產(chǎn)生了該科學(xué)活動(dòng)“奇妙的傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用薄的硬紙板卷成一些“聲筒”,有的是空心的,有的里面塞了一些紙團(tuán),讓每個(gè)幼兒通過(guò)游戲傳話,探索空心和實(shí)心的聲筒傳出的聲音是不一樣的,這樣為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造了寬松的環(huán)境,使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
四、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮,實(shí)心的傳話筒傳出的聲音模糊,不響亮。
2、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、空心傳聲筒人手一個(gè)。
2、實(shí)心傳聲筒人手一個(gè)。
3、音樂(lè)樂(lè)曲。
六、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒玩紙棒的興趣
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒的外形特征
。ǔ鍪炯埌簦
師:老師用紙給你們做了個(gè)玩具,你們看一看,他是什么樣子的?
幼:它是長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼:它是圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒任意玩紙棒游戲
師:你們每人拿一根紙棒,讓老師看看你們是怎樣玩的?
幼:很有興趣地拿起紙棒玩,有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡;有的把它放在地上滾……
3、總結(jié)幼兒游戲的玩法
師:你們玩的的開心嗎?請(qǐng)幾位小朋友來(lái)玩給大家看。
幼XX:放在地上滾。
幼XX:當(dāng)望遠(yuǎn)鏡玩。
幼XXX:拿在手里拍。
。ㄔu(píng)析:幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。通過(guò)觀察紙棒的外形特征,并讓幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣來(lái)玩紙棒,既體現(xiàn)了自主選擇、主動(dòng)參與,又為每個(gè)幼兒提供了探索的空間,使幼兒以自己的探索方式產(chǎn)生對(duì)紙棒游戲的興趣,為下面的活動(dòng)作了鋪墊。)
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲
1、啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲
師:小朋友很聰明,會(huì)玩許多紙棒的游戲,老師這里還有一個(gè)游戲,你們想學(xué)嗎?
幼:想(齊聲高呼)
師:請(qǐng)XX小朋友上來(lái)和老師一起來(lái)做這個(gè)游戲。老師用紙棒的一端對(duì)準(zhǔn)他的耳朵,用嘴巴對(duì)準(zhǔn)紙棒輕輕說(shuō)一句話,你聽到了嗎?
幼XX:聽到了。
師:其他小朋友聽到嗎?
幼:沒(méi)有。(齊聲說(shuō))
師:請(qǐng)XX小朋友把剛才老師對(duì)你說(shuō)的話告訴大家。
幼XX:老師叫了我的名字XX。
2、幼兒自由結(jié)伴玩游戲
師:小朋友,你們想做這個(gè)游戲嗎?
幼:想。(齊聲說(shuō))
師:請(qǐng)你們每人拿一根紙棒,去找一個(gè)好朋友,一個(gè)對(duì)著紙棒輕輕說(shuō)話,另一個(gè)用小耳朵聽,然后再交換,聽聽你的好朋友說(shuō)了什么?活動(dòng)時(shí)要相互謙讓,相互合作好。
幼:自由結(jié)伴開始活動(dòng),有的幼兒在邊聽邊笑,有的幼兒邊聽邊點(diǎn)頭……
師:你聽到好朋友說(shuō)什么了嗎?
幼XX:XX說(shuō)星期天和爸爸去夫子廟玩。
幼XX:XX說(shuō)媽媽給她買了大吊車。
。ㄔu(píng)析:開始部分幼兒對(duì)紙棒已充滿了興趣,經(jīng)過(guò)老師的示范,而且對(duì)紙棒說(shuō)些“神奇”的悄悄話后,幼兒的好奇心倍增,致使幼兒能在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)探索心得玩法。而且,在活動(dòng)中自由選擇同伴共同游戲,培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使他們充分分享探索的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。)
。ㄈ⿲髀曂矒Q成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?/p>
師:剛才玩的游戲,你覺(jué)的開心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮?lái)玩一次。
只見此時(shí)幼兒的表現(xiàn):有的在搖頭,有的在大聲說(shuō)“聽不清,聽不清”……
師:你聽到好朋友的話嗎?
幼XX:聽不清楚。
幼XX:不知道她在說(shuō)什么。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼XX:哎呀,這根里有紙團(tuán)。
幼XX:剛才那一根是空的。
師:剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音有什么不同。
幼:自由結(jié)伴游戲,有的`幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……
3、總結(jié)
師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?
幼XX:空心的傳出的聲音清楚。
幼XXX:有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼XX:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師:小朋友門真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來(lái)的聲音。老師給紙棒取了個(gè)好聽的名字叫“傳聲筒”。
幼:傳聲筒。(齊聲說(shuō))
。ㄔu(píng)析:這一部分是活動(dòng)的重點(diǎn),在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題,并在探索中解決問(wèn)題,尤其是再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí),幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒叫活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
4、拓展延伸
師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但他還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?
(播放音樂(lè))
幼:自由探索交流。
七、總評(píng)
小小的紙棒在小朋友的手中變得奇妙,也很有魔力,是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前,認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前,結(jié)論在后”、“嘗試在前,引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象、在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此,幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng),教師盡量以鼓勵(lì)為主,幼兒盡量以體驗(yàn)為主,避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題,增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心,并在活動(dòng)中樂(lè)意與同伴交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
傳聲筒教案10
設(shè)計(jì)意圖:
在一次餐后區(qū)域活動(dòng)時(shí),兩個(gè)小女孩把紙杯當(dāng)小電話,模仿著大人聊天,只見她們你一句我一句說(shuō)的可高興了。其他孩子們覺(jué)得好玩,也紛紛用紙杯當(dāng)小電話玩起了打電話的游戲,忽然一個(gè)孩子說(shuō):"要是紙杯真的可以當(dāng)小電話傳聲音那該多好玩呀!"孩子們聽這個(gè)提議可興奮了興致盎然地說(shuō)著"用紙杯做電話"的不同看法,我馬上捉住孩子這一興趣點(diǎn),根據(jù)大班孩子動(dòng)手能力強(qiáng)、喜歡探索特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次的科學(xué)活動(dòng)"奇妙的傳聲筒"。預(yù)設(shè)以幼兒自主學(xué)習(xí)為主,旨在通過(guò)科學(xué)的探索,引導(dǎo)幼兒在做做玩玩中獲得科學(xué)知識(shí),進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)嘗試、積極探索科學(xué)的興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo):
。ㄒ唬┝私饴曇裟芡ㄟ^(guò)棉線、銅絲、塑料繩的震動(dòng)進(jìn)行傳遞。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)對(duì)比觀察,能對(duì)探索的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)與驗(yàn)證并作出準(zhǔn)確的記錄。
。ㄈ└惺芴剿骺茖W(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
1.初步知道"傳聲筒"的玩法。
指導(dǎo)語(yǔ):引導(dǎo)幼兒探索能讓傳聲筒傳聲的方法。
。ǘ┎牧蠝(zhǔn)備:
1.ppt多媒體課件:《奇妙的傳聲筒》《電話屋》。
2.兩人一套幼兒操作記錄材料(線繩連接的傳聲筒、細(xì)銅絲連接的傳聲筒、塑料繩連接的傳聲筒操作記錄卡)。
3.場(chǎng)地準(zhǔn)備:園內(nèi)較開闊的活動(dòng)室。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪居妹蘧連接的傳聲筒,激發(fā)幼兒探索的興趣
1.幼兒自由玩棉線連接的傳聲筒,探索傳聲筒玩法。
指導(dǎo)語(yǔ):老師今天帶來(lái)什么?用棉線連接的傳聲筒能不能傳遞聲音呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組找個(gè)舒服的地方試一試!
2.分組再次探索,發(fā)現(xiàn)拉直棉線震動(dòng)才能傳聲。
指導(dǎo)要點(diǎn):兩個(gè)小朋友合作探索,發(fā)現(xiàn)要把棉線拉直、話筒貼緊耳朵才能傳遞聲音;傳遞聲音時(shí)棉線在震動(dòng)。
。ǘ┯變悍纸M探索,引導(dǎo)幼兒探索聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)傳遞,并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。
1.出示三種不同連接物連接的傳聲筒,學(xué)習(xí)記錄。
指導(dǎo)語(yǔ):瞧!老師還帶來(lái)了兩種不同的傳聲筒,一種用銅絲連接的傳聲筒,另一種是用塑料繩連接的傳聲筒,請(qǐng)小朋友比一比三種不同連接物連接的傳聲筒,看看哪種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)大?請(qǐng)小朋友來(lái)做小小裁判員,一邊做實(shí)驗(yàn)一邊把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表格上。
指導(dǎo)要點(diǎn):介紹記錄表格,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的內(nèi)容與方法。
2.幼兒兩人一組合作實(shí)驗(yàn),比較三種不同連接物連接的傳聲筒那種傳聲本領(lǐng)最大,并把探索結(jié)果記錄下來(lái)。
指導(dǎo)要點(diǎn):請(qǐng)幼兒兩人一組合作探索,引導(dǎo)幼兒有目的地記錄:連接物是否拉直、是否能感受到振動(dòng)、是否能傳遞聲音。
。ㄈ┓窒斫涣,啟發(fā)幼兒把傳聲筒傳聲的探索與發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、幼兒交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你們的探索發(fā)現(xiàn),那種傳聲筒傳聲的本領(lǐng)最大?
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果,大膽說(shuō)出自己在探索中的發(fā)現(xiàn)。
2、播放課件,了解聲音傳遞的秘密。
指導(dǎo)語(yǔ):為什么銅絲連接的傳聲筒在拉直或不拉直的`情況下都能傳遞聲音呢?我們一起來(lái)看看其中的秘密。
(知道聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞,銅絲硬振動(dòng)快,聲音就容易傳遞到另外一只話筒,所以銅絲不管拉直或是不用拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟,松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng),使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒,只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng),讓聲音隨著拉直的棉線和塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話筒的另一端。)
。ㄋ模┝私"傳聲筒"在生活中的應(yīng)用,初步感知電話傳聲的秘密。
1、激發(fā)幼兒尋找傳聲筒在生活中的應(yīng)用,了解電話傳聲的秘密。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友想想在我們的生活中哪些東西應(yīng)用了"傳聲筒"傳聲的原理?
2、觀看課件《電話屋》,初步感知電話傳聲的秘密。
指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒初步了解電話是如何把我們說(shuō)話的聲音傳遞出去以及如何接收的全過(guò)程。
四、活動(dòng)延伸
(一)將幼兒制作的不同的"傳聲筒"投放在科學(xué)區(qū),鼓勵(lì)幼兒課間繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)聲音傳遞的更多奧秘。
。ǘ┰诿拦^(qū)提供材料,鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作不同的傳聲筒,通過(guò)嘗試和改進(jìn)更多的"傳聲筒"激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。
附資料:
1、傳聲筒的小秘密傳聲筒利用的就是聲波引起固體振動(dòng)傳播的原理。一般的固體的傳聲能力強(qiáng)于空氣和水,線在拉直后與固體相似,可以提高傳聲能力,降低聲波損耗,達(dá)到傳聲效果。聲音通過(guò)連接物的振動(dòng)進(jìn)行傳遞,銅絲硬震動(dòng)快,聲音就容易傳遞到另外一只話筒,所以銅絲不管拉直或是不拉直都可以傳遞聲音。而棉線和塑料繩軟,松松的棉線和塑料繩會(huì)抑制、減弱并最終吸收震動(dòng),使震動(dòng)無(wú)法到達(dá)另一只話筒,只有拉直的棉線和塑料繩才能很好地傳遞震動(dòng),讓聲音隨著拉直的棉線或塑料繩的震動(dòng)順利地傳遞到話筒的另一端。
2、現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用:耳機(jī)、電話。
活動(dòng)反思:
在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
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傳聲筒教案11
一、活動(dòng)背景
好奇是孩子都有的一種特性,經(jīng)常會(huì)聽到孩子們問(wèn)“為什么呢?”他們常常也會(huì)想出一些稀奇古怪的玩法。我們班餐后活動(dòng)一般都是組織幼兒自由看圖書,往往有些幼兒覺(jué)得看書無(wú)聊會(huì)想出一些不一樣的玩法。我好幾次看到有幼兒把圖書卷起來(lái)當(dāng)話筒、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。所以我就想到了尋找傳聲筒的游戲,我要求幼兒回家找一找什么東西能傳聲,能讓你跟好朋友說(shuō)悄悄話,第二天很多幼兒都拿來(lái)了他覺(jué)得可以傳聲的工具。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)猜想、尋找、驗(yàn)證,感知空心的傳聲筒能穿出清脆的聲音,實(shí)心的傳聲筒不能傳聲。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,同時(shí)增進(jìn)同伴的友誼。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒尋找自己覺(jué)得可以傳聲的東西、紙、書籍。
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒尋找可以傳聲的物品。
1.出示幼兒自帶可以傳聲的物品。
請(qǐng)你自己玩玩你的物品是怎么傳聲的?
2.介紹自己的物品
你帶來(lái)的是什么?為什么他會(huì)傳聲?
二、比較實(shí)心與空心物品傳出的聲音。
1.教師用鏤空薯片罐輕輕說(shuō)話,提問(wèn):你聽到我說(shuō)什么了嗎?
2.教師用實(shí)心薯片罐輕輕說(shuō)話,提問(wèn):你聽到了嗎?
3.鼓勵(lì)幼兒尋找原因:為什么鏤空的薯片罐說(shuō)悄悄話你能聽見?
三、找找可以傳聲的'傳聲筒。
你帶來(lái)的物品能傳出清脆的聲音嗎?
四、幼兒自制傳聲筒
引導(dǎo)幼兒用紙自制傳聲筒,自由結(jié)伴玩游戲
1.啟發(fā)幼兒玩“傳聲筒”游戲。
有兩個(gè)小朋友呀想講悄悄話,你有什么辦法嗎?
2.教師與幼兒示范玩?zhèn)髀曂病?/p>
把自制的傳聲筒一邊對(duì)準(zhǔn)幼兒耳朵,教師在另一邊輕輕說(shuō)話“你聽到了嗎?”
3.幼兒自由結(jié)伴玩游戲
五、教師總結(jié)
小朋友們真能干,原來(lái)空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,老師鏤空的物品取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
六、拓展延伸
還有什么物品可以制作成傳聲筒呢?請(qǐng)你回家制作一個(gè)明天帶來(lái)幼兒園。
傳聲筒教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.嘗試用紙杯做成紙電話(傳聲筒)。
2.觀察聲音的傳遞過(guò)程,理解聲音是可以傳遞的。
趣味練習(xí)
活動(dòng)概要
- 用紙杯做成傳聲筒,觀察聲音傳遞的過(guò)程,把若干個(gè)紙杯連接在一起和朋友們玩紙電話游戲。
準(zhǔn)備活動(dòng)
-【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動(dòng)紙- 傳聲筒(聲音可以傳遞嗎?)
活動(dòng)內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1. 觀看動(dòng)畫片【傳聲筒】,聽聽我們周圍的聲音并聽聽制作出來(lái)的聲音。
- 噓~!安靜,我們教室里有什么聲音?
- 窗外面有什么聲音?
- 用手掌敲一敲桌子,有什么聲音?
- 拍拍手掌,有什么聲音?
- 在遠(yuǎn)處也能聽到聲音嗎?怎樣才能聽到遠(yuǎn)處的聲音呢?
【展開】
2. 觀看視頻【傳聲筒】,說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),備品以及實(shí)驗(yàn)順序。
- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?
- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?
- 用傳聲筒和朋友在遠(yuǎn)處對(duì)話吧。
- 看一看實(shí)驗(yàn)順序 。
1)用錐子在紙杯底部扎一個(gè)洞。
2)把線穿過(guò)洞,用曲別針固定住線。
3)開始玩?zhèn)髀曂灿螒颉?/p>
【活動(dòng):傳聲筒游戲】
3. 用錐子在紙杯底部扎一個(gè)洞,把線穿過(guò)洞,用曲別針固定住線,完成傳聲筒。
4. 跟遠(yuǎn)處的朋友用傳聲筒來(lái)對(duì)話。
- 線要怎樣才能聽到聲音呢?
- 讓線彎著聽一聽,聲音怎么樣?
- 讓線直著聽一聽,聲音怎么樣?
- 聲音是怎樣通過(guò)線傳遞的?
- 在紙杯上除了線以外還能用什么連接呢?
【結(jié)束】
5. 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,Big eye small eye活動(dòng)紙()- 傳聲筒(聲音是可以傳遞的)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)
- 用長(zhǎng)長(zhǎng)的氣球和彈簧制作傳聲筒看看。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
- 通過(guò)傳聲筒對(duì)于聲音傳遞過(guò)程的理解進(jìn)行評(píng)價(jià)。
- 對(duì)于是否積極參與探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息
傳聲筒的聲音是由聲音與空氣的`振動(dòng)傳遞給紙杯,紙杯的振動(dòng)再傳遞給繃直的線,線的振動(dòng)后形成的。振動(dòng)的線把聲音傳到另一邊的紙杯上,振動(dòng)的紙杯就會(huì)把聲音傳到耳朵里了。
氣球傳聲筒——發(fā)出聲音后,聲音的振動(dòng)引起紙杯的振動(dòng),紙杯的振動(dòng)引起氣球和氣球里面的空氣振動(dòng)。
彈簧傳聲筒——彈簧可以傳遞出2種聲音。因?yàn)閺椈墒菑澢,彎曲時(shí)聲音傳播會(huì)比整個(gè)彈簧發(fā)出的聲音慢,所以就會(huì)聽到像回音一樣的聲音。
傳聲筒教案13
教材分析:
傳聲筒是來(lái)自于幼兒生活中的探索內(nèi)容,是幼兒既感到熟悉又有探索興趣的玩具。本次活動(dòng)的開展就是借助這一幼兒感興趣又具有一定探索價(jià)值的材料,在開放式的活動(dòng)環(huán)境中來(lái)激發(fā)小班幼兒大膽提問(wèn)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣,喜歡參與探索,能大膽地提問(wèn)。
2、知道傳聲筒的名稱及玩法,學(xué)習(xí)與同伴合作活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制各色長(zhǎng)短不一的傳聲筒16根(空心的和塞有布條的各半),放置于活動(dòng)室中。
2、擬人化的“小問(wèn)號(hào)”符號(hào)一個(gè)。
3、幼兒的問(wèn)題記錄紙一大張。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┮}激趣:
1、(出示傳聲筒):小朋友,你們看,這里有這么多的玩具,讓我們來(lái)玩一玩吧。
2、幼兒自由玩(多種玩法),教師觀察引導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)傳聲筒這一玩具,激發(fā)幼兒對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣。
。ǘ┯變鹤杂赏?zhèn)髀曂玻l(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
1、幼兒學(xué)習(xí)、交流傳聲筒的玩法。
你玩過(guò)傳聲筒嗎?它可以怎么玩?
2、幼兒自由玩?zhèn)髀曂,教師觀察指導(dǎo)。
。ǹ梢龑(dǎo)幼兒相互交換傳聲筒玩)
3、引導(dǎo)幼兒提問(wèn):
傳聲筒好玩嗎?玩了傳聲筒,你想知道什么?(用擬人化的小問(wèn)號(hào)來(lái)鼓勵(lì)孩子大膽提問(wèn))
在幼兒提出問(wèn)題的同時(shí),請(qǐng)配班老師在大記錄紙記錄下孩子們的
問(wèn)題。
。ㄈ┗顒(dòng)的延伸:
小朋友們真能干,想出了這么多的問(wèn)題,大家都是聰明的小問(wèn)號(hào)。今天回家后我們可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,和爸爸媽媽一起動(dòng)腦筋來(lái)解決,下次請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小博士告訴大家。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)較之以前的小班科學(xué)活動(dòng)有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動(dòng)比較封閉的傳統(tǒng)活動(dòng)模式,讓孩子們?cè)谝粋(gè)輕松、開放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;顒(dòng)的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。
在今天的活動(dòng)中,我打破了前兩次活動(dòng)中請(qǐng)孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動(dòng)模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對(duì)傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問(wèn)題。從今天的活動(dòng)來(lái)看,采用這樣開放的活動(dòng)模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問(wèn)題也是比較多的。
2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。
此次活動(dòng)內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來(lái)源于幼兒的游戲活動(dòng),是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,幼兒在活動(dòng)中玩得開心,學(xué)得輕松。
3、活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)輕松性。
在今天的活動(dòng)中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的`手中,孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們?cè)谂c材料不斷的互動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
4、活動(dòng)材料體現(xiàn)多樣性。
在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長(zhǎng)短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識(shí)傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問(wèn)的空間。
5、活動(dòng)策略多樣性。
活動(dòng)中,針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn),我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問(wèn)題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來(lái)激發(fā)孩子大膽地提問(wèn)。在活動(dòng)中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對(duì)傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,并大膽地提出了自己的問(wèn)題。
6、教師的角色轉(zhuǎn)變
在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
活動(dòng)建議:
1、如何在開放式的活動(dòng)環(huán)境中更好地吸引孩子們注意力,把活動(dòng)目標(biāo)落到實(shí)處?
2、面對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn),教師采取怎樣的有效回應(yīng)策略,幫助幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和提升?
傳聲筒教案14
游戲目標(biāo):
1、通過(guò)操作,感知空心的傳聲筒能傳出清晰、響亮的聲音。
2、通過(guò)游戲,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
3、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)作活動(dòng),增進(jìn)同伴間的關(guān)系。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的.喜悅。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
游戲準(zhǔn)備:
一次性紙杯若干、棉線、剪刀。
游戲玩法:
1、將2個(gè)杯子底用針或者其他筆什么打個(gè)小孔,保證面線能穿過(guò)去,但也不能太大;
2、面線的兩端分別從杯底穿到杯子內(nèi)部,然后打結(jié),也可以將在杯子內(nèi)線打在一段火柴棒上以防止線脫落;
3、兩個(gè)人一個(gè)講話,一個(gè)聽。
活動(dòng)反思:
在以往的活動(dòng)中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來(lái)進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的,感覺(jué)與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動(dòng)中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng),和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來(lái)提問(wèn)。
傳聲筒教案15
【設(shè)計(jì)意圖】
一天,孩子們都好奇的問(wèn)我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會(huì)聽得見呢”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。傳遞聲音的方式有多很多種方法,我想讓孩子們通過(guò)傳聲筒來(lái)了解,并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過(guò)自己動(dòng)手做,更容易了解它。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來(lái),了解粗細(xì)長(zhǎng)短不一的管子傳出來(lái)的聲音是不一樣的,讓孩子在玩中感知這節(jié)課的.樂(lè)趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.了解傳聲筒是什么
2.通過(guò)動(dòng)手做,知道傳聲筒越長(zhǎng)傳的聲音越遠(yuǎn)
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒,報(bào)紙若干,水彩筆,各色一粘貼紙等。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)開始部分
1.聽故事,思考如下問(wèn)題:故事中老爺爺是用什么東西讓別人聽到聲音的?傳聲筒是用什么做成的(幼兒在故事中了解了傳聲筒是什么)
(二)基本部分
1.出示粗細(xì)長(zhǎng)短不一的傳聲筒,讓小朋友自己發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)發(fā)出的聲音遠(yuǎn),哪一個(gè)發(fā)出的聲音近。
2.在老師的引導(dǎo)下請(qǐng)每個(gè)幼兒分別拿不一樣的筒再來(lái)感受一下。
3.今天老師有一個(gè)任務(wù)想讓孩子們的聲音都要自己的媽媽們聽得見。一起制作吧。
(1)老師邊做邊講解制作過(guò)程,然后請(qǐng)小朋友做出長(zhǎng)短粗細(xì)不一樣的筒
(2)游戲“找朋友”
為了讓孩子更深的了解傳聲筒,孩子們?yōu)樽约旱膫髀曂舱遗笥,找到與自己手中相同長(zhǎng)短的線條就站在一起做好朋友。
(3)請(qǐng)小朋友分別用自己的傳聲筒說(shuō)話,看看到底誰(shuí)的傳出的聲音近,老師還讓孩子們自己在旁邊做上標(biāo)記
(4)教師最后總結(jié),一起來(lái)驗(yàn)證對(duì)與錯(cuò)。
(三)結(jié)束部分
為了讓自己的傳聲筒更漂亮,給它填上漂亮的衣服吧。(幼兒可以畫,可以粘貼,還可以借用材料來(lái)進(jìn)一步改進(jìn)自己的作品。)
【活動(dòng)延伸】
戶外游戲,看誰(shuí)的傳聲筒傳出的聲音最遠(yuǎn),讓我們的媽媽們聽得見自己的聲音。
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