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涼州詞王之渙教案

時(shí)間:2022-08-26 10:22:25 教案 我要投稿
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涼州詞王之渙教案

  作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的涼州詞王之渙教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

涼州詞王之渙教案

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:朗讀、背誦這首詩(shī)。了解詩(shī)歌大意。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。

  過(guò)程與方法:初讀感知,細(xì)讀品味,感悟理解,朗讀積累。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:感受戍邊將士豪邁之情,體會(huì)詩(shī)歌悲而不失其壯的氣概,熱愛(ài)古詩(shī),感受母親河之氣勢(shì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟體會(huì),朗讀展示。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、背詩(shī)引入、初知邊塞詩(shī)。

  1、同學(xué)們,我們讀過(guò)不少古詩(shī),老師想讓同學(xué)們展示一下,我開(kāi)個(gè)頭,看誰(shuí)能接下去,好嗎?

  2、王昌齡的《出塞》:“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!

  王昌齡的《從軍行七首》其四:“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”

  盧綸《塞下曲》:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中!

  岑參《逢入京使》:“故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安!

  2、這些詩(shī)都是反映什么的?(戰(zhàn)爭(zhēng))以歌詠邊塞軍旅生活或描述邊塞奇異風(fēng)光為主要內(nèi)容,這類(lèi)詩(shī)我們稱(chēng)為邊塞詩(shī)。邊塞,也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)等就是著名的要塞。在古代,以長(zhǎng)城為界,長(zhǎng)城以?xún)?nèi)稱(chēng)中原地區(qū),長(zhǎng)城以外稱(chēng)塞外或塞北,主要指今天的甘肅、內(nèi)蒙古一帶。盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,拓土開(kāi)疆,許多文人或投筆從戎,或漫游邊塞,詩(shī)人常常為戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng),也深深地知道戰(zhàn)士們痛苦而又寂寞的生活卻而又無(wú)可奈何!詩(shī)人將種種強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,從而使得這類(lèi)詩(shī)作蔚為大觀。邊塞詩(shī)以其樂(lè)觀高亢的基調(diào)和雄渾壯美的意境典型地反映出時(shí)代的精神風(fēng)貌,尤其它悲壯、雄壯的境界,使人耳目一新,令人感喟不已。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《涼州詞》,就是這樣一首。

  二、初讀古詩(shī),了解作者。

  1、出示古詩(shī)《涼州詞》,課件自主朗誦。涼州詞,盛唐流行的曲調(diào)名,不是詩(shī)題。

  2、學(xué)生自讀古詩(shī)。

  3、簡(jiǎn)介作者。

  王之渙。公元688-742,字季凌,排行七,原籍晉陽(yáng)(今山西太原),盛唐著名詩(shī)人。性格豪放不羈,常擊劍悲歌。善寫(xiě)邊塞詩(shī),留下來(lái)的詩(shī)很少,《全唐詩(shī)》僅存6首,但《登鸛雀樓》和《涼州詞》,已足以使王之渙躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。

  4、檢查自讀情況,指名讀詩(shī);齊讀。

  三、感悟詩(shī)意,朗讀體會(huì)

  熟讀古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。

 。ㄒ唬├首x感悟“黃河遠(yuǎn)上白云間”

  1、讀一讀:

  看詩(shī)的第一行:黃河遠(yuǎn)上白云間,你覺(jué)得該怎么讀?指名試讀,評(píng)議。

  2、想一想:讀了詩(shī),在你眼前,仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象?

  3、王之渙曾有“黃河入海流”句,李白也有“黃河之水天上來(lái)”句,與“黃河遠(yuǎn)上白云間”比,你覺(jué)得有何不同?

  4、請(qǐng)站起來(lái)!鼓足氣勢(shì),齊聲朗讀這一句――黃河遠(yuǎn)上白云間

 。ǘ、一片孤城萬(wàn)仞山

  過(guò)渡:放眼望去,黃河奔流著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地好像與白云相接。詩(shī)人將目光移到近處,看到的卻是另一種景象:“一片孤城萬(wàn)仞山”。(出示圖片)

  1、出示:“仞”、“一片”意,思考:這行為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷?

  2、理解:“孤城”指哪座城?

  出示課件:玉門(mén)關(guān)

  玉門(mén)關(guān)故址位于甘肅省敦煌市城西北80公里的戈壁灘上。相傳“和田玉”經(jīng)此輸入中原,因而得名。它是古“絲綢之路”北路必經(jīng)的關(guān)隘,F(xiàn)存城垣完整,呈方形,東西長(zhǎng)24米,南北寬26.4米,殘?jiān)?.7米,全為黃膠土筑成,面積663平方米,西墻、北墻各開(kāi)一門(mén),城北坡下有東西大車(chē)道,是歷史上中原和西域諸國(guó)來(lái)往必經(jīng)之路。)

  看了圖片,你覺(jué)得玉門(mén)關(guān)處在一個(gè)怎樣的地方?(玉門(mén)關(guān)在茫茫戈壁灘上,顯得那么荒涼、孤寂、冷清)――這就是詩(shī)句中所說(shuō)的――“孤”。

  這樣一座孤城,在萬(wàn)丈高山的襯托下,就更顯得――孤單和渺小。 3、詩(shī)人這里為什么不用“座”而用“片”?(孤城的單薄,猶如樹(shù)葉一片)

 。1)萬(wàn)仞高山的襯托下,顯得單;

 。2)在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下更顯得單薄和孤單。

  4、回讀該兩行。

  生齊讀。

  師小結(jié):洶涌澎湃波浪滔滔的黃河競(jìng)像一條絲帶逶迤飛上云端,高聳的山越下,只有玉門(mén)關(guān)孤立其中,顯得十分孤獨(dú)而寂寞。前兩行,描寫(xiě)了祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì),勾勒出這個(gè)國(guó)防重鎮(zhèn)的地理形勢(shì),突出環(huán)境的荒涼,為后文刻畫(huà)人物心理提供了一個(gè)典型的環(huán)境。這冷清寂寞的城中會(huì)有誰(shuí)呢?心情又如何呢?(三)、齊讀詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”

  1、解詞。課件出示:

  羌笛:笛。古代羌族的一種管樂(lè)器。羌是我國(guó)古代少數(shù)民族之一,主要分布在今天的甘肅、青海、四川一帶,以游牧為生。何須:有什么必要。意即沒(méi)有必要。

  楊柳:指一種叫《折楊柳》的歌曲。唐朝有折柳贈(zèng)別的風(fēng)俗。“柳”與“留”諧音,贈(zèng)柳表示留念!傲庇钟小敖z(思)長(zhǎng)”之特點(diǎn)。

  度:越過(guò)2、談?wù)勛约簩?duì)這兩行詩(shī)的理解。

  3、征人有怨嗎?怨什么?(怨柳不發(fā)芽)

  古人有臨別折柳相贈(zèng)的風(fēng)俗!傲迸c“留”同音,因此,借楊柳表示挽留的意思。自漢代以來(lái),人們送別親朋好友,愛(ài)折柳相贈(zèng),到唐代已極為流行!罢哿北愠蔀橘(zèng)別或送別的代稱(chēng)。

  在古詩(shī)中,有許多詩(shī)句都提到了折柳風(fēng)俗。生讀。

  昔我往矣,楊柳依依。――《詩(shī)經(jīng)》

  長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù),惟有垂楊管別離。――唐·劉禹錫《楊柳枝詞》水邊楊柳曲塵絲,立馬煩君折一枝。――唐楊巨源《和練秀才楊柳》

  此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情――李白《春夜洛城聞笛》

  師:在這荒涼的玉門(mén)關(guān)外,在這寂寞的夜里,春風(fēng)不到,楊柳不青,離人想要折一枝楊柳寄情也不能,這比折柳送別更為難堪。征人懷著這種心情聽(tīng)曲,似乎笛聲也在怨楊柳,流露出的怨情是強(qiáng)烈的。

  據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無(wú)二、三”。課件出示:讀詩(shī)

  年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。

  ――唐·李頎《古從軍行》

  憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。

  ――晚唐·曹松《已亥歲二首》

  不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。

  ――唐·李益《夜上受降城聞笛》

  從這些詩(shī)句中,你體會(huì)到了什么?

 。ㄋ麄兣瓮禾煸缛盏絹(lái),盼著戰(zhàn)爭(zhēng)盡早結(jié)束,盼望著朝廷早點(diǎn)讓他們回家,可是,“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”,朝廷似乎忘記了戍邊戰(zhàn)士的存在,根本不顧他們的死活。

  如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),如此荒涼的境地,如此寂寞的生活,戰(zhàn)士們?cè)跄懿慌瓮禾煸缛盏絹?lái),盼望回家的日子早日到來(lái)。

  4、為什么又何須怨呢?從中你又體會(huì)到了什么?

 。ㄔ篃o(wú)用?犊瘔。戰(zhàn)士們盡管思念家鄉(xiāng)和親人,鄉(xiāng)愁難禁,但為國(guó)戍邊,責(zé)任重大,一想到此,就又生出一股豪情。何必怨呢?悲而不失其壯,正是這首詩(shī)的獨(dú)特之處,也是盛唐的聲音。讓我們帶著這種感情再讀這首詩(shī)!

  四、朗讀背誦,拓展積累。

  1、自由朗讀。

  2、指名背誦。

  3、齊背。

  4、抄寫(xiě)這首詩(shī)。課件展示:這首詩(shī)被人們廣為流傳,更以書(shū)法的形式寫(xiě)成條幅、刻成石碑。讓我們欣賞欣賞。同時(shí)用自己喜歡的字體抄寫(xiě)這首詩(shī),還可以默寫(xiě)。

  五、推薦閱讀王翰《涼州詞》。

  六、課外練筆:假如你是一名久戍邊關(guān)的戰(zhàn)士,你想說(shuō)些什么?寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū):涼州詞

  王之渙

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