部編版夜間飛行的秘密教案

時間：2024-09-21 09:25:37 偲穎教案我要投稿

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部編版夜間飛行的秘密教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的部編版夜間飛行的秘密教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

部編版夜間飛行的秘密教案（精選10篇）

　　部編版夜間飛行的秘密教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學(xué)重點】

　　正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)難點】

　　1.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　2.能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1.齊讀詞語。

　　蝙蝠雷達(dá)蚊子即使靈巧敏銳科學(xué)家橫七豎八繩子蒼蠅

　　證明研究障礙改變模仿顯示駕駛員

　　2.多媒體出示蝙蝠圖：

　　師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）

　　3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！

　　二、理解課文。

　　1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）

　　2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）

　　3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？

　　蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。

　　4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。

　　5.這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？

　　難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　6.為了弄清這個問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。

　　實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次

　　a.指名說。

　　b.先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？

　　c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。

　　學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。

　　（我是科學(xué)家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）

　　7.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）

　　“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。”

　　8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的.呢？讀讀第7自然段。

　　a.完成填空。

　　b.賞讀：那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！

　　9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？

　　科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達(dá)。

　　10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。

　　d.同桌討論，完成填空。

　　e.老師操作課件示意圖。

　　11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？

　　科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）

　　四、總結(jié)拓展。

　　過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？

　　當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？

　　五、作業(yè)鞏固。

　　表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？

　　1.同桌練習(xí)，配以動作演一演。

　　【板書設(shè)計】

　　《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。

　　1.“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。

　　部編版夜間飛行的秘密教案 2

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。

　　2.學(xué)會從不同角度提問。

　　3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　1.學(xué)會從不同角度提問。

　　2.能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　�。壅n時目標(biāo)］

　　1.會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。

　　2.了解課文大意。

　　3.學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）

　　一、識字導(dǎo)入

　　1.教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：

　�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？

　�。�2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？

　�。�3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？

　　2.剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。

　�。�2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。

　　2.了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？

　　課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。

　　三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問

　　1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。

　　生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）

　　生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）

　　生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　2.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3.教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度�！�

　　第二課時

　�。壅n時目標(biāo)］

　　1.能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點）

　　2.鏈接課后習(xí)題，學(xué)會提出自己的問題。（難點）

　　一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問

　　（一）引發(fā)思考，示范：模仿

　　上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）

　�。ǘ┟鞔_角度，觀察提問

　　（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”

　　生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？

　　生2：我想問為什么第一次實驗過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？

　�。ㄈ├^續(xù)提問，強化訓(xùn)練

　　1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題�！�

　　生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？

　　生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”

　　2.自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？

　　二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問

　　1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的`，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？

　　2.（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？

　　生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？

　　3.師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。

　　三、拓展運用

　　讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會從不同角度提問）

　　問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時候，采用了什么說明方法？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　6夜間飛行的秘密

　　學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問

　　根據(jù)寫作方式提問

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗提問

　�。劢虒W(xué)反思］

　　提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。

　　與此同時，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

　　部編版夜間飛行的秘密教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)會寫本課14個生字，認(rèn)識12個本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。

　　(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。

　　(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。

　　教學(xué)重難點

　　1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、看圖片，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))

　　老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。

　　2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

　　3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

　　2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。

　　3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。

　　4、課件出示生字新詞。(見PPT)

　　指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。

　　5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。

　　6、交流不明白的詞語。

　　三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。

　　1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。

　　2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。

　　(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。飛機在夜里飛行也十分安全。)

　　3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的.主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。

　　5、讀完課文你想提出什么問題。

　　6、整理同學(xué)們提出的問題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。

　　二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。

　　1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。

　　2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？

　　(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？

　　(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？

　　(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？

　　(5)飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

　　三、研讀課文，解決問題。

　　1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)

　　出示課件：

　　蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用()和()配合起來探路的。

　　蝙蝠一邊飛一邊從()里發(fā)出()，遇到障礙物就反射回來，傳到它的()，它就立刻()。

　　2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　　出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。

　　3、集中探討共性問題：

　　課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。

　　次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論

　　完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：

　　蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？

　　5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。

　　教師板書示意圖：

　　雷達(dá)無線電波

　　飛機熒屏障礙物

　　對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？

　　出示課件：

　　雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠()，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

　　四、補充提問，拓展延伸。

　　1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？

　　2、問題匯總：

　　(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？

　　(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

　　(3)文章開頭為什么先寫飛機？

　　4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？

　　5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。

　　五、課堂總結(jié)。

　　1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。

　　2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。

　　六、延伸訓(xùn)練。

　　讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。

　　馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。

　　變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。

　　七、課后作業(yè)。

　　閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　這篇課文有很強的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計教學(xué)時，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。

　　課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。

　　部編版夜間飛行的秘密教案 4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。

　　教學(xué)重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。

　　[課時安排]

　　2課時

　　第1課時

　　[課時目標(biāo)]

　　1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時重難點）

　　[教學(xué)過程]

　　一、對比課題引思考

　　把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發(fā)思考。

　　[設(shè)計意圖：通過對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]

　　二、初讀課文掃障礙

　　1、檢驗預(yù)習(xí)成果

　　第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。

　　第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。

　　第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。

　　2、概括全文內(nèi)容

　　梳理文章要點概括全文內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機在夜航的安全問題。

　　[設(shè)計意圖：通過扎實的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]

　　三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度

　　1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問

　　關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。

　　2、問題交流尋角度

　　從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。

　　3、聚焦實驗尋角度

　　作者質(zhì)疑“難道它的`眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”

　　聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。

　　4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法

　　拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。

　　5、課后習(xí)題尋角度

　　文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內(nèi)容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]

　　四、總結(jié)方法明思路

　　1、文本內(nèi)容；

　　2、文章寫法；

　　3、文本啟示。

　　[設(shè)計意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]

　　五、回讀文本再質(zhì)疑

　　1、書寫本課的生字。

　　2、運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。

　　[設(shè)計意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]

　　部編版夜間飛行的秘密教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　教學(xué)重難點

　　1、學(xué)會從不同角度提問。

　　2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）

　　2、我們在預(yù)習(xí)的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。

　　學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。

　　課件出示：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。

　　雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。

　�。�1）教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。

　�。�2）認(rèn)識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列

　�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。

　　3。默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。

　�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。

　�。�2）請同學(xué)們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）

　�。�3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？

　　主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達(dá)，使飛機在夜間飛行更安全了。

　　小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

　　1、聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。

　　2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。

　　3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。

　　二、精讀課文，仔細(xì)品味。

　　（1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。

　　課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實驗？

　　學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報。

　　預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。

　�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實驗，也知道了最終的實驗結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）

　　課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實驗？結(jié)果分別是怎樣的？

　　實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的'眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。

　　學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。

　�。�3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？

　　生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。

　　預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達(dá)，使飛機的飛行更安全。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實驗到結(jié)論的過程，這個研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

　　三、發(fā)散思維。

　　1、回答以下問題。

　�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？

　�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？

　　2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。

　　可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。

　　小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。

　　預(yù)設(shè)1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達(dá)？

　　雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？

　　根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。

　　3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。

　　預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？

　　（學(xué)會從不同角度提問）

　　教學(xué)反思

　　發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

　　部編版夜間飛行的秘密教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容從不同的角度提問。

　　3、搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

　　教學(xué)重點

　　弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點

　　理解蝙蝠探路和雷達(dá)工作的原理。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀交流，以學(xué)定教

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來一個謎語，請聽。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來吃東西。誰猜？（蝙蝠）

　　2、出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會飛的哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。休息時用爪倒掛在屋檐下或大樹下，冬季在隱藏的地方冬眠）

　　3、出示雷達(dá)的圖片，師介紹：雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測的裝置。可用來測定目標(biāo)的方向距離、大小等，它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。

　　4、再讀課題，你有什么問題想問？（蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？）

　　二、重點品讀，隨文得法

　�。ㄒ唬┠x全文，提出問題，梳理清單

　　1、默讀課文，你可以提出什么問題？記錄下來。

　　2、小組交流，整理問題清單。

　�。�1）蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？

　�。�2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？

　�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？

　�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？

　�。�5）為了弄清楚這個問題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？

　　（6）這些實驗引起了科學(xué)家怎樣的思考？

　�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？

　�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機？

　�。�9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動物的啟發(fā)？

　�。�10）無線電波跟超聲波是一樣的嗎？

　�。�11）為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

　�。�12）為什么裝上雷達(dá)飛機就能安全飛行了呢？

　　……

　　3、梳理問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（這些問題的提問角度不一樣，有的問題是針對課文內(nèi)容提出的，有的問題是從課文的寫法上來提問的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的）

　　4、看看問題清單，哪些問題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內(nèi)容提出的？

　�。ǘ┙鉀Q問題，品讀重點

　　1、以小組為單位，選擇感興趣的問題，合作學(xué)習(xí)。

　　2、全班交流。

　�。�1）針對課文內(nèi)容的問題：

　　①從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子，說說你的理解。

　�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。

　　請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）

　　②為了弄清楚蝙蝠夜間飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？（小組討論，完成表格）

　　試驗順序試驗準(zhǔn)備試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論試驗證明第一次在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個沒響，繩子一根沒碰到。夜間飛行和眼睛沒關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來探路的.。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。

　�、壅l能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的？（先同桌討論，再回答問題，師畫示意圖）

　�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）

　　④雷達(dá)是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設(shè)計雷達(dá)探路示意圖。

　�。�2）針對課文寫法提出的問題：

　�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，為什么一開始要寫飛機？

　�。▽懙搅孙w機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　�、跒槭裁凑n文沒有具體寫后兩次實驗？

　�。ǖ谝淮问窃攲�，第二、三次是略寫。略寫了實驗準(zhǔn)備。試驗準(zhǔn)備是同樣的，試驗結(jié)果也是同樣的，就不需要重復(fù)地寫，這樣語言更簡潔。）

　�。�3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問題：

　�、倏茖W(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個秘密中得到了什么啟示呢？

　　（雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）

　�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹�，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

　　三、拓展閱讀，實現(xiàn)整合

　�。ㄒ唬╅喿x語文主題圖書《動物與發(fā)明》中的文章《用什么方法讓飛鳥回避玻璃窗》。

　　1、出示閱讀要求：

　　默讀全文，針對課文內(nèi)容、課文寫法、聯(lián)系生活等不同角度能提出哪些問題？小組交流，整理問題清單。

　　2、交流問題清單

　�。�1）針對課文內(nèi)容：

　　①為什么大樓上的玻璃窗讓大樓更美觀的同時，卻讓許多鳥兒遭了秧？

　�、诘聡@家鳥類研究機構(gòu)從小蜘蛛身上學(xué)到了哪一招？

　�、塾檬裁捶椒ㄗ岋w鳥回避玻璃窗？

　　（2）針對寫法：

　　課文開頭先寫鳥兒遭殃，接著再寫原因，有什么好處？

　　（3）針對聯(lián)系生活實際：

　　玻璃涂上反射紫外線的涂層拯救了很多鳥的性命，為了避免此類事件發(fā)生，玻璃還可以怎么改進(jìn)呢？

　　……

　　3、分組合作，選擇喜歡的問題，小組討論。

　�。�1）德國這家鳥類研究機構(gòu)從小蜘蛛身上學(xué)到了哪一招？

　　（經(jīng)過研究才知道，原來蜘蛛吐出的絲竟然能夠反射紫外線，而鳥類是能夠看見紫外光的，于是飛行中的鳥兒老遠(yuǎn)就可以覺察到反光的蜘蛛網(wǎng)，從而可以繞開它，以免讓不舒服的蛛網(wǎng)粘到自己的羽毛上。

　　如果在玻璃上涂成網(wǎng)格狀，就可以讓在遠(yuǎn)處飛行的鳥兒覺察到，這些玻璃窗是“天上掛著的巨大蜘蛛網(wǎng)”，于是就會知趣地避開了。）

　�。�2）課文開頭先寫鳥兒遭殃，接著再寫原因，有什么好處？（引起讀者的閱讀期待，急切了解鳥兒遭殃的原因和解決的辦法。）

　　……

　　四、鞏固延伸，學(xué)以致用

　　1、學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的）

　　2、小結(jié)：像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多。

　　3、課下閱讀語文主題圖書《動物與發(fā)明》中的其他文章。

　　部編版夜間飛行的秘密教案 7

　　一、文本分析

　　《夜間飛行的秘密》講述了飛機能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路相類似。這是一篇科普小品文，把科普文安排進(jìn)提問策略單元的原因，應(yīng)該是科學(xué)類文章介紹的知識，本身就包含著孩子的未知，容易激發(fā)孩子的興趣和求知欲，是教提問方法的好載體。

　　首先要明確閱讀策略單元的教學(xué)目的。本單元的教學(xué)是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)得提問的策略方法，絕不只是簡單知曉課文內(nèi)容。但提問的目的，是想通過提問促進(jìn)學(xué)生對課文的理解，學(xué)習(xí)策略的最終目的還是為了更好地理解課文，所以課堂上也不能置內(nèi)容于不顧，為了習(xí)得策略而純粹羅列方法。就好像魚之于水，能力是在邊讀邊問思考的過程中逐漸形成的，而長期這樣的訓(xùn)練就會提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。這是一個水乳交融的過程，閱讀策略教學(xué)決不能脫離文本教方法，更不能為提問而拋棄對內(nèi)容的理解。

　　再梳理本單元的編排思路，作為本單元的第二篇課文，《夜間飛行的秘密》承接第一課，繼續(xù)練習(xí)針對局部和全文提問，同時還要學(xué)習(xí)從寫法、啟示不同的角度提問，并能分類整理問題，借助問題理解課文，為第三篇《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》學(xué)習(xí)篩選問題做鋪墊。針對內(nèi)容的提問符合學(xué)生已有認(rèn)知，人人能問。針對啟示和寫法的提問稍難，尤其是探討作者寫作的密碼普通孩子都想不到，這就是學(xué)生的生長點，需要在老師的引導(dǎo)下逐步伸展。

　　如何教學(xué)生從寫法的角度提問呢，我們不妨從文體入手。

　　科普文介紹科學(xué)知識，本是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，理�?yīng)言簡意賅，直接了當(dāng)?shù)仃愂�。作者卻運用設(shè)問、“像沒頭蒼蠅似的”比喻的修辭手法，以問句結(jié)尾，介紹實驗時生動具體的細(xì)節(jié)表述等。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些與已有認(rèn)知不一樣的地方，找到這樣的.特別處，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀咀嚼，探究作者的表達(dá)意圖，以提問撬動思維，以問題促進(jìn)對內(nèi)容的理解，最終實現(xiàn)讀寫能力的螺旋上升。

　　二、學(xué)情分析

　　這是統(tǒng)編教材小學(xué)階段暨三年級預(yù)測單元后安排的第二個閱讀策略單元，作為本單元的第二課，如何提出自己的真問題，還得基于第一課的良好鋪墊方能進(jìn)階。針對內(nèi)容的提問在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，較熟悉，學(xué)生都能自然生發(fā)針對內(nèi)容的提問，但是針對寫法和啟示的提問則需要重點學(xué)習(xí)。

　　針對寫法和啟示的提問是難點，而針對寫法的提問又是重中之難。根據(jù)課標(biāo)要求，中年段閱讀教學(xué)應(yīng)以段落訓(xùn)練為重點，所以從寫法角度的提問重點關(guān)注作者句段修辭的表達(dá)，集中在2-5自然段的相關(guān)處處理，學(xué)有余力的同學(xué)也可以從全文布局上思考提問。教學(xué)時老師先引導(dǎo)和示范，運用多種形式的讀，可以把文句內(nèi)容用簡短的句子表達(dá)，與原文對比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考提問，作者為什么舍簡就繁選擇這樣的形式，這樣表達(dá)好在哪兒，再閱讀體會，交流收獲，真正實現(xiàn)以提問促進(jìn)課文理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。

　　2.學(xué)會從不同角度提問。

　　3.能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點

　　學(xué)會從不同角度提問。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱n時目標(biāo)

　　1.能讀準(zhǔn)多音字“系”，“蝙蝠”等生字詞。

　　2.能閱讀課文，提出自己的問題。

　　3.能初步感受提問的不同角度，借助清單分類整理。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　板塊一：初讀課文，整體感知

　　1.導(dǎo)入新課，初讀課文

　�。�1）回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　�、偬釂枺航�(jīng)過上一節(jié)課的提問學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？

　�、趯W(xué)生回顧閱讀時可以針對局部提問，也可以針對整體提問。

　�。�2）邊讀課文邊思考，提出自己的問題。

　�、俪鍪緦W(xué)習(xí)任務(wù)一：讀課文，邊讀邊思考，把問題寫在便利貼上，貼在課文相應(yīng)的位置。

　　②學(xué)生默讀課文并批注問題。

　　2.分享自己的問題，相機引導(dǎo)關(guān)注“學(xué)習(xí)伙伴”的問題，說一說：你受到了哪些啟發(fā)？

　　預(yù)設(shè)：“學(xué)習(xí)伙伴”提到“生活中還有哪些發(fā)明受到了動物的啟發(fā)”，這讓我想到了，提問不僅可以是針對課文內(nèi)容本身，還可以是課文以外相關(guān)情境的思考。

　　3.學(xué)生默讀課文，嘗試提出新的問題，并批注下來。

　　板塊二：問題梳理，感知多角度提問

　　1.交流討論解決問題

　�。�1）小組交流，嘗試解決提出的問題。

　�。�2）小組討論，將暫時無法解決的問題記錄在小組問題清單上。

　�。�3）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況，幫助解決部分問題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生對比問題清單，分類梳理問題

　�。�1）過渡：同學(xué)們提出了許多問題，也試著解決了其中一些問題。大家請看，陪伴我們一起閱讀的“學(xué)習(xí)伙伴”也整理了一份小組問題清單，是否能帶給我們新的啟示呢。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題清單的三個角度

　　探究“內(nèi)容”

　�、俪鍪締栴}：無線電跟超聲波是樣的嗎？引導(dǎo)思考：這個問題是根據(jù)什么提出來的？

　�、趯W(xué)生交流：“無線電”和“超聲”，是來自課文中的兩種事物。這個問題是根據(jù)課文“內(nèi)容”提出來的。

　　③小結(jié)：我們在讀時，可以從“內(nèi)容”的角度提出自己的問題。

　　探究“寫法”

　�、俪鍪締栴}：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？

　　②引導(dǎo)思考：這個問題是根據(jù)什么提出來的。

　　③小結(jié)：這個問題是針對“寫法“提出來的，因此，針對課文的“寫法”,我們也能夠提出自己的問題。

　　探究“啟示”

　　①出示問題：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎？你能仿照這個問題提問嗎？

　�、谝龑�(dǎo)思考：這樣的問題是根據(jù)什么提出來的呢？

　�、坌〗Y(jié)：從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗，也能夠提出自己的問題。

　　閱讀時通�？梢詮摹皟�(nèi)容、寫法和啟示”這三個角度提出自己的問題。當(dāng)然，省略號也告訴我們，還可以從更多的角度提出問題。

　�。�3）小組合作，分類整理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再讀課文，有針對性地從不同角度提問。

　　②小組交流，把小組暫時不能解決的問題按三個角度分類，填入表格。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1.通過合作學(xué)習(xí)，分類整理出小組問題清單。

　　2.能從不同角度提問，根據(jù)問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　板塊一：啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)“寫法”提問

　　1.導(dǎo)入新課，自主探究

　�。�1）出示小組問題清單，引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)：看看表格中呈現(xiàn)的這些問題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)1“內(nèi)容”方面的問題有很多。

　　預(yù)設(shè)2:“啟示”類的問題很有趣�！皩懛ā鳖惖膯栴}太少了。

　�。�2）教師示范從“寫法”角度提問。

　　出示第二自然段語句：在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說起。

　�、俪樽x，思考：這一段講了什么。

　�、诮處熓痉短釂枺鹤髡邽槭裁床幌衲氵@樣直接陳述，而要一問一答，用設(shè)問呢？

　　這是我的問題。想知道我是怎么從寫法這個角度提出這個問題的嗎？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生討論自己對科普文的認(rèn)知。

　�、坌〗Y(jié)：對寫法提問，可以關(guān)注課文的表達(dá)里與我們對科普文的想象不一樣的地方。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，專門針對寫法角度提問。

　　預(yù)設(shè)1：作者為什么把蝙蝠比作無頭的蒼蠅？

　　預(yù)設(shè)2：作者為什么要自問自答呢？

　　板塊二：篩選問題，深入理解課文

　�。�1）全班交流，篩選問題

　　從內(nèi)容、寫法、啟示三個角度各篩選出一個問題，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　問題1：蝙蝠夜間飛行與飛機夜間安全飛行有什么關(guān)聯(lián)？

　　問題2：課文為什么要詳寫科學(xué)家揭開蝙蝠夜間飛行的秘密?

　　問題3：生活中還們哪些發(fā)明是受到了動物的啟示？

　�。�2）集體研討預(yù)設(shè)問題1

　　①引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀課文第七、八自然段，說一說：蝙蝠是依靠什么在夜間飛行的？

　　②引導(dǎo)學(xué)生議一議：飛機夜間是怎樣飛行的？

　�、坌〗Y(jié)：蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵的配合，飛機夜間飛行是受到蝙蝠飛行啟發(fā)，靠雷達(dá)、無線電波，顯示屏的合作完成的。

　�。�3）集體研討預(yù)設(shè)問題2

　　①出示課文第三至七自然段，提問：課文一共有8個自然，其中用了5個自然段介紹蝙蝠，為什么？

　　②學(xué)生重點學(xué)習(xí)第四至五自然：先自讀，把關(guān)鍵詞填寫在表格中，再同桌相互說一說實驗過程。

　�、厶畋砗笏伎迹嚎茖W(xué)家做了三次實驗，為什么詳寫第一次實驗略寫后兩次實驗?zāi)兀?/p>

　　教師小結(jié)：科學(xué)家做的三次實驗準(zhǔn)備是一樣的，為避免啰唆重復(fù)，就不必把后兩次實驗詳寫出來。但這個實驗過程很有趣，詳細(xì)記述出來，不僅能促進(jìn)我們?nèi)娴乩斫馕恼拢沧屛覀儗︖@篇科普文的學(xué)習(xí)更感興趣。

　�。�4）集體研討問題3

　�、僬勗挘嚎茖W(xué)家利用超聲波發(fā)明了雷達(dá)，實現(xiàn)了飛機的安全夜行，在生活中它還有哪些用途呢？你們知道嗎？

　　生交流。

　　這么多地方都要用到超聲波，生活處處有科學(xué)啊。

　　科學(xué)家們從生物身上還得到了哪些啟示，創(chuàng)造了哪些新技術(shù)，發(fā)明了哪些新科技呢，你知道嗎？

　�、趯W(xué)生交流已知的仿生學(xué)知識，其他同學(xué)就發(fā)言同學(xué)交流的話題，提問交流。

　　預(yù)設(shè)1：我知道對蜻蜓飛行原理的探索促進(jìn)了飛機飛行穩(wěn)定的研究。

　　預(yù)設(shè)2：潛水艇的發(fā)明和魚的沉浮有關(guān)。

　　預(yù)設(shè)3：潛水服的流線型設(shè)計從鯊魚身上得到了啟示。

　�、坌〗Y(jié)：同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解更多有關(guān)仿生學(xué)的知識。

　�。�5）小結(jié)：在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們嘗試從不同角度提問，理解了文章內(nèi)容，還從課文中受到啟示，想到生活中的其他方面，體會了閱讀科普文的樂趣。

　　過渡：從不同角度提問，大家有沒有真正掌握呢？接下來我們要接受一次檢閱。

　　板塊三：及時鞏固，遷移運用

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后第三題，練習(xí)從不同角度提問

　�、賹W(xué)生默讀課后材料《他們是莖，還是根？》，邊讀邊寫下自己的問題。

　�、趯W(xué)生自主進(jìn)行問題分類。

　�。�2）小組交流，對問題進(jìn)行整合和梳理。

　　（3）小組代表匯報交流，相互評價。

　�。�4）推薦課外閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用提問策略

　　板書設(shè)計

　　部編版夜間飛行的秘密教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會從不同角度提問。

　　2、能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會從不同角度提問，能借助問題理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會從不同角度提問。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)詞語，回顧全文

　　1、鞏固詞語，回顧課文內(nèi)容。

　�。�1）完成學(xué)習(xí)單第一題

　�。�2）訂正，修改

　　2、朗讀詞語

　　蝙蝠敏銳即使蚊蠅證明

　　鈴鐺障礙物熒光屏橫七豎八

　　二、梳理問題，鞏固策略

　　1、回顧從不同角度提出問題的策略。

　　2、梳理同學(xué)問題清單，明確從不同角度提出問題。

　　三、細(xì)讀課文，解決問題

　　1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　（1）朗讀第三自然段找一找最能說明蝙蝠夜間飛行特點的詞。

　�。�2）體會蝙蝠飛行的靈巧。

　�。�3）讀出自己的感受。

　　2、記錄實驗，解開蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　（1）朗讀4—6自然段，了解實驗過程。

　�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格。

　�。�3）交流、完善表格填寫內(nèi)容

　�。�4）結(jié)合表格解決為什么課文沒有具體寫后兩次試驗？

　　3、結(jié)合文字描述，寫蝙蝠探路示意圖。

　�。�1）朗讀第七自然段，了解內(nèi)容。

　�。�2）想象畫面，寫示意圖。

　　（3）結(jié)合示意圖描述蝙蝠探路的過程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。

　　4、探尋飛機夜間飛行的秘密。

　�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內(nèi)容。

　�。�2）想象畫面自學(xué)，寫飛機夜間飛行的'示意圖。

　�。�3）交流雷達(dá)工作的原理。

　　5、建立蝙蝠與雷達(dá)之間的關(guān)聯(lián)，解開夜間飛行的秘密。

　　6、聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，引發(fā)閱讀思考。

　　7、鞏固從不同角度思考提問策略

　　四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑

　　閱讀課后補充片段，試著從不同角度提出問題。

　�。�1）朗讀片段，思考問題

　　（2）嘗試從不同角度提出問題。

　�。�3）交流提問。

　　五、總結(jié)布置作業(yè)

　　在閱讀中運用提問策略從不同角度提出問題。

　　部編版夜間飛行的秘密教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　1、學(xué)會從不同角度去提問�！菊Z文要素】

　　2、能借助問題理解課文內(nèi)容。【語文要素】

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們一起去探尋了一個秘密，一個關(guān)于（生：夜間飛行）的秘密�？焖倩貞洠鞘裁词挛镆归g飛行？（生：飛機）

　　而這個秘密又是與什么相關(guān)？（生：蝙蝠）到底這飛機飛行與蝙蝠之間有怎樣的秘密？它們之間存在什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

　　2、區(qū)分提問角度

　　1）師：還記得陪我們一起閱讀的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？她帶來的課文旁邊和后面的問題清單還記得嗎？我們一起來回顧（出示課后習(xí)題"問題清單"）

　　2）這張問題清單上有學(xué)習(xí)小伙伴提出的三個問題，看問題簡單，但學(xué)習(xí)小伙伴給我們選下了個不簡單的任務(wù)呢，我們一起聽聽她說了什么？

　�。úシ配浺簦核娜嗟耐瑢W(xué)們，你們好！我是你們的學(xué)習(xí)小伙伴。相信你們已經(jīng)看到我的問題青單，接下來你們敢接受我對你們發(fā)起的挑戰(zhàn)嗎？哈哈，我的第一個任務(wù)是：你們能說說我這三個問題是根據(jù)什么角度提出來的嗎？）

　　3）挑戰(zhàn)書已經(jīng)下發(fā)給我們了，大家快快行動起來吧。

　　小組討論：這3個問題是學(xué)習(xí)小伙伴根據(jù)什么提出來的？她的提問角度是什么？

　　4）生匯報

　　①>課文內(nèi)容

　�、冢◣熞龑�(dǎo)：換個角度看，作者寫作時，為什么詳細(xì)寫第一次試驗，而簡略寫后兩次實驗？）>寫法

　�、蹚恼n文得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的>啟示

　�。▽W(xué)生代表匯總匯報）：學(xué)習(xí)伙伴，你好！你的第一個問題是從課內(nèi)容來提問，第二個是從寫法上來提問，第三個是從啟示上提問的。

　　5）師：我們來聽聽學(xué)習(xí)小伙伴怎么說？

　　3、羅列問題清單

　　1）播放錄音：哇，四（3）班的同學(xué)們你們可真快，這么短的時間就知道了我的提問角度是什么，看來真難不倒你們，那接下來的任務(wù)可有難度了，你們能模仿我的問題清單羅列出屬于你們的問題清單嗎？

　　2）師：這可是個不小的難題，你們有信心完成嗎？老師這里送大家三條羅列問題清單小妙招。你們可看好了！

　�、贇w并相似問題

　�、谏崛ハ嗤瑔栴}

　　③補充新的問題（不同角度）

　　用上小妙招開始接受來自學(xué)習(xí)伙伴的挑戰(zhàn)吧！

　　3）小組討論，羅列清單，投影展示，全班評價（不同角度）

　　4）學(xué)生代表匯總匯報

　　5）播放錄音：我聽了你們的問題清單真忍不住豎起大拇指呢，恭喜你們挑戰(zhàn)成功了！我呀，這次不挑戰(zhàn)你們了，這次來是來尋求你們的幫忙。我的小伙伴告訴我，光會提出問題、列出清單是不夠的，還要想試著解決問題�？墒沁@張問題清單讓我有點發(fā)愁，你們能幫幫我嗎？

　　4、解決問題

　　1）師：大家愿意幫幫我們的學(xué)習(xí)小伙伴嗎？那我們一起來試試。（出示問題清單）

　　2）小組討論并匯報

　　★蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？（內(nèi)容）

　�。ǖ�7段內(nèi)容提煉關(guān)鍵信息，并通過簡單示意圖表示）

　　★作者如何寫清楚飛機夜間飛行的？（寫法）

　　（第8段與第7段進(jìn)行對比）

　　師：根據(jù)老師畫出的蝙蝠飛行示意圖，自己也通過簡單圖形畫出飛機夜間飛行示意圖）

　　★生活中還有那些發(fā)明是受到動物的啟示？（啟發(fā)）

　　鯨魚流線型→潛水艇

　　蜻蜓→直開機

　　青蛙→電子蛙眼

　　3）師：聽完我們的解答，學(xué)習(xí)小伙伴已經(jīng)迫不及待地想要感謝你們了！

　�。úシ配浺簦和瑢W(xué)們，真的太謝謝你們了，聽完了你們的解答，我才發(fā)現(xiàn)原來解決問題簡單又有趣，我也要向你們學(xué)習(xí)。很高興這節(jié)課成為你們的學(xué)習(xí)伙伴，希望我們很快能再見面，再見了�。�

　　4）師：幫助了學(xué)習(xí)伙伴也讓我們自己學(xué)到了知識，真是一舉兩得呢！

　　5、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要積極思考，還可以從不同角度去提問（內(nèi)容、寫法、啟發(fā)），提出問題還不夠，還需嘗試著去解決，這樣我們對于文章的理解才會越來越深刻。

　　6、作業(yè)布置

　　運用本節(jié)課所學(xué)完成課后練習(xí)第三題，從不同角度去提出問題并嘗試著解決。

　　三、板書設(shè)計

　　【教學(xué)反思】

　　這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，具有很強的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語文課，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是語文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識和說明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的'任務(wù)。

　　對于四年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我通過學(xué)習(xí)小伙伴這一角色的加入，更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從內(nèi)容、寫法、啟發(fā)不同的提問角度，從而提高學(xué)生的提問能力。

　　與此同時，我還結(jié)合學(xué)習(xí)小伙伴和課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。

　　不足之處及改進(jìn)措施：

　　1、“飛機夜間飛行”、“蝙蝠探路”部分內(nèi)容未預(yù)留足夠時間讓學(xué)生深入探究，導(dǎo)致“對比”這個寫作手法未讓學(xué)生深刻理解。在教學(xué)每一個環(huán)節(jié)時，都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生是否真正理解并接收，并通過學(xué)生反饋及時檢查，出現(xiàn)未能理解的，老師放慢教學(xué)速度。

　　2、本節(jié)課設(shè)計重視了學(xué)生的技能訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生對部分內(nèi)容的理解。在“區(qū)分提問角度”、“羅列問題清單”兩個環(huán)節(jié)都是訓(xùn)了學(xué)生的“提問”這一技能，“解決問題”這一環(huán)節(jié)才讓學(xué)生認(rèn)真關(guān)注了文本內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)也應(yīng)在每一個問題的解決上多預(yù)留時間，讓學(xué)生清晰理解“蝙蝠飛行”和“飛機夜間飛行”的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、讓孩子們朗讀的時間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語文課堂更顯語文味，更具魅力。

　　4、課后練習(xí)題可放在課堂進(jìn)行，鞏固并檢測學(xué)生技能的訓(xùn)練。