《春天在哪里》教案

時間：2022-09-02 20:56:26 教案我要投稿

《春天在哪里》教案(精選15篇)

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《春天在哪里》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《春天在哪里》教案(精選15篇)

《春天在哪里》教案1

　　一、進入日積月累天地，揭示課題。

　　春回大地

　　春暖花開

　　春風拂面

　　柳綠花紅

　　百花盛開

　　萬物復蘇

　　1、指名讀，齊讀。

　　2、說說你發(fā)現了什么？

　　3、談話、揭題：

　　是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

　　二、創(chuàng)設情景，口語交際。

　　1、創(chuàng)設情景1：說春天

　　a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？）

　　b、學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　c、指名說、背、評議。

　　d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

　　2、創(chuàng)設情景2：找春天

　　a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！）

　　b、分小組交流。

　　c、指名說、評議。

　　d、播放春季美景的有關錄像，指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

　　3、創(chuàng)設情景3：贊美春天

　　a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

　　b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。

　　c、明確要求：

　　（1）請創(chuàng)意組的同學合作畫一畫春天的`圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　（2）請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　�。�3）請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　�。�4）根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

　　D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

　　三、總結。

　　1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！）

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！

　　3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱。

《春天在哪里》教案2

　　目標

　　引導幼兒從色彩上感受春天的美景，萌發(fā)對春天的熱愛。

　　準備

　　選擇可供幼兒觀察的典型自然環(huán)境及幾幅描繪春天的風景畫。

　　過程

　　1．觀察春天的景色

　�、賻ьI幼兒到自然環(huán)境中邊看邊問：“春天來了，春姑娘給樹木、花草涂上了什么顏色？”

　�、谡堄變焊兄獦淙~、花的顏色及小草發(fā)芽后的景象，比較陽光下葉子呈現的明暗。

　　③提示幼兒變換觀察角度來感受景物的美。

　�、苡^看教師或畫家現場取景作畫或有關春天的風景畫。

　　2．用多種形式表現自己對春天的'感受

　　①說一說最喜歡春天的什么景色？美在哪里？

　�、诋嬕划嫛段以诖禾斓膱D畫里》。

　　建議

　　用上述活動方式，引導幼兒感受秋天、冬天、夏天的美景。

《春天在哪里》教案3

　　設計思路：

　　一、選材分析

　　冬去春來，萬物蘇醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開活動了。結合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友”為契點，引導孩子們一起和小動物一起說春天的朋友在那里，而《春天的朋友在哪里》這首詩歌，語言優(yōu)美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學習，為此設計了本節(jié)語言活動《春天的朋友在哪里》。

　　二、過程分析

　　當越來越多的孩子來告訴我他們看到周圍大自然發(fā)生的變化時，我知道雖然春天在不知不覺地到來，但是也躲不過孩子敏銳的眼睛�！洞禾斓呐笥言谀睦铩返膭又小Ｎ覍⒅攸c放在學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。讓幼兒通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解春天季節(jié)特征，進一步激發(fā)幼兒全面觀察事物的能力以及表現能力。

　　活動目標：

　　1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。

　　2、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

　　活動重難點：初步學會詩歌的語句，能表達自己的春天的喜愛。

　　活動準備：

　　經驗準備：對春天有些初步的了解，觀察過春天的各種事物。

　　環(huán)境準備：1、多媒體《春天的朋友》

　　2、詩歌《春天的朋友在哪里》，操作材料“春天的朋友”。

　　活動課時：約 25分鐘

　　活動過程：

　　一、幼兒討論，復習鞏固春天的自然特征

　　教師提問：現在是什么季節(jié)？上次我們找到的春天在哪里？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）

　　小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽里，在開放的花朵里等。

　　二、觀察畫面，欣賞散文詩

　　師：今天我?guī)砹艘皇讋勇牭脑姼�，請小朋友們跟我一起來欣賞。

　　教師提問：

　　1）我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）

　　2）它們是什么樣的春天？用什么好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的.春天，風兒是輕輕吹的春天等。）

　　3）邊觀看動畫邊欣賞詩歌，跟著教師輕輕地朗誦。

　　重點提問：為什么說花朵是彩色的春天呢？（以此類推）

　　重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯(lián)系起來進行回答。

　　（因為春天花朵都開放了）

　　教師提問：有些什么顏色花朵開放了呢？

　�。ㄎ铱吹今R路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）

　　師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。

　　重點提問：暖洋洋的春天是誰呢？

　　重點指導：引導幼兒根據詩歌內容進行想象和回答。

　�。ㄅ笱蟮拇禾炀褪翘枺。�

　　小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。

　　三、學習詩歌，并為詩歌搭配動作

　　1、師：請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌，并為詩歌搭配上動作。

　　2、仿編詩歌

　　放音樂，每個幼兒都帶上動物頭飾，在教室里自由表演找朋友，幼兒自由練習仿編，教師巡回傾聽指導。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的同伴聽。

《春天在哪里》教案4

　　活動目標：

　�。�、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細致的觀察發(fā)現、認識春天的特征。

　�。�、培養(yǎng)學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。

　�。�、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認真、細致的科學態(tài)度。

　　活動過程：

　　本活動分三個階段進行。

　　第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發(fā)現了許多動植物在春天時發(fā)生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。

　　第二階段：展示階段。

　　在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發(fā)現。

　　在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。

　　師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？

　　生：歌中的小朋友正在找春天。

　　師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？

　　生：想。

　　師：我們一起看一看。

　　（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發(fā)現自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）

　　師：片中是哪位同學在找春天？

　　生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。

　　師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發(fā)現。大家說好不好？

　　生：好。

　　生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的.花、綠的草。

　　生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現小麥苗都長高了。

　　生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。

　　（教師隨著學生介紹將他們發(fā)現的春天特征板書在黑板上）

　　師：這幾位同學發(fā)現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點好嗎？

　�。ù谁h(huán)節(jié)設計對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）

　　師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發(fā)現的春天特征多。

　　1小組交流（約5分鐘）

　　當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現典型材料，為全班匯報做好準備。

　　2全班匯報（約１０分鐘）

　　生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。

　　生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。

　　生：我?guī)淼氖切〔荩▽嵨铮４禾焯鞖馀�，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。

　　生：現在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。

　　生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。

　　――――略

　　（教師隨學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）

　　匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環(huán)境的教育，引導學生活動向正確發(fā)向發(fā)展。

　　3歸納春天特征

　　歸納環(huán)節(jié)是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。

　　師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們圈起來歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？

　　生：……這些都是植物。

　　生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

　�。ㄒ来朔椒ǎ龑W生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）

　　師：同學們發(fā)現這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現春天的錄像帶，想不想看？

　　生：想。

　　（借助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）

　　第三階段：體驗階段。

　　組織學生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續(xù)下去。

　　師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？

　　（大家討論）。

　　通過討論，學生一致同意繼續(xù)開展以下活動：

　　1、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。

　　2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。

　　3、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。

　　4、用制作的風力小玩具游戲，充分體現春天的美好和生活樂趣。

　　課后每個同學選一個項目去做，下節(jié)課繼續(xù)進行交流。

《春天在哪里》教案5

　　一、課前準備，為課堂教學作好鋪墊（功在課外，效在課內）

　　1、學生到大自然中尋找春天的足跡（允許學生帶回踏青時采擷的成果）。

　　2、從書摘錄背誦有關描寫春天的好詞佳名，古詩名句。

　　二、課前談話，激發(fā)學生對春天的熱愛

　　三、導入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。

　　春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）

　　1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進的原則，練習對唱，為以后的對話打好基墊）

　　2、春天在大自然里

　�。�1）指名幾位學生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的'成果（學生邊說，師邊從正面或反面引導學生講普通話，認真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）

　�。�2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）

　�。�3）小能手展示各自風采（這次教師重在學生的語言表達及譴詞造句能力的評價）

　　3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因為歌聲里的春天，大自然里春景，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！

　�。�1）、學生準備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽

　　（2）、學生打擂

　　（3）、宣布打擂結果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結板書設計：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。

《春天在哪里》教案6

　　活動目標要求：

　　1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

　　3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉(xiāng)的`自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

　　4、過程與方法：在老師的協(xié)助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

　　活動重點、難點：

　　通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發(fā)同學愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發(fā)同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

　　活動準備：

　　1、安排同學查找有關贊美春天的詩篇。

　　2、設計“找春天”記錄表格。

　　3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

　　4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

　　5、制作“話春天”課件。

　　活動時間：1課時

　　活動過程：

　　活動（一）展開想象的翅膀——寫春天

　　1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

　　2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。

　　讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？

　　3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。

　　4、總結評價。

　　活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天

　　1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）

　　畫面2：柳枝長出新芽。

　　2、說一說：春天在哪里？

　　3、填一填：你們眼中的春天。

　　4、小組交流。

　　5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。

　　活動（三）創(chuàng)設春天的情境——話春天

　　1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。

　　2、小組交流：

　　請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？

　　有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現了？

　　3、演一演：童話劇《春天來了》

　　分組自編小劇本

　　組內分角色

　　戴上動物頭飾上臺扮演。

　　活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天

　　1、播放《春天在哪里》音樂，同學齊唱《春天在哪里》。

　　2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

《春天在哪里》教案7

　　活動準備

　　物質準備：磁帶、錄音機、電腦、課件

　　經驗準備：幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征

　　活動目標

　　感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。

　　自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

　　體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。

　　活動過程

　　1、聽《春天在哪里》音樂進場。

　　師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的'踵趾小跑步進場。

　　2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。

　　師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學習歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？

　　介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。

　�。�1）幼兒自主選擇不同方式學習《春天在哪里》。

　　第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學習。

　　第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學習。

　　第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。

　　第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。

　　第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。

　�。�2）請幼兒展示自主學習成果。

　　師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？

　　（3）發(fā)現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。

　　師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？

　　（4）幼兒再次嘗試自主學習。

　　鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

　　（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。

　　3、演唱給客人老師聽。

　　師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。

《春天在哪里》教案8

　　教學目標

　　1、能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“哪、枝、柳、臉、換、新、豆”8個生字，能描寫“枝、臉、換、豆”4個字。

　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標點正確停頓。

　　3、在閱讀的過程中，了解春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點，感受春天的美麗。

　　教學準備

　　生字卡片，多媒體課件，歌曲《春天在哪里》

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1、春節(jié)過后，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，你知道哪些帶有“春”字的詞語？

　　2、春天究竟在哪里呢？

　　3、揭示課題，齊讀。

　�。�1）學習生字：哪

　�。�2）讀出問句的`語氣

　　二、整體感知，了解內容。

　　1、聽錄音，整體感知課文。

　　口頭完成填空：

　　春天在哪里？春天在，在，在，在。

　　2、交流并出示句子。

　　春天在枝頭上，在草地上，在竹林里，在田野里。

　�。�1）學生自讀句子。

　�。�2）學習生字：枝（整體認讀音節(jié)，書寫時注意第四筆和最后一筆）

　�。�3）指導讀句子。（讀好“上”、“里”字的輕聲）個別讀，齊讀。

　　三、閱讀課文，感受內容。

　　1、春天的枝頭、草地、竹林和田野各有什么特點呢？先自由讀課文，再用直線劃出相關句子。

　　2、根據學生的回答，出示句子：

　　（1）春天的風微微吹動，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　�。�2）春天的霧輕輕細細，草兒醒過來，換上了新衣。

　�。�3）春天的雨飄飄灑灑，竹筍從地下探出頭來啦。

　　（4）春天的太陽那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。

　　3、學生選擇讀句子。

　　要求：學習句中的生字，把句子讀正確，不理解的地方做上記號。

　　4、隨機交流。

　　句子1：

　　①學習生字：枝、柳、臉

　　枝、柳：形聲字，木字旁的特點；柳：右邊共有幾筆，第三筆、第七筆是什么？臉：形象記憶法。

　　師：多美的景色呀！誰愿意來讀一讀？

　�、诿襟w出示“桃紅柳綠”的畫面，指導感情朗讀。

　�、郏ㄗx準兒化音：春天的風微微吹動，柳條兒、、、跳舞，桃花兒、、、

　　臉紅。）句子2：

　�、賹W習生字。學習：醒、換：與“穿”比較；新：反義詞（舊）（初步感受擬人化的寫法）

　�、诿襟w出示畫面，理解“輕輕細細”。

　�、壑笇ёx句。

　　句子3：

　�、賹W習生字。灑：注意平舌音；探：注意右半部分的書寫。

　�、诿襟w出示：春筍鉆出頭的錄象，指導讀句。

　　句子4：

　�、賹W習生字。豆：（結合生字寫字指導）

　�、诿襟w出示相應的畫面，指導感情朗讀。

　　5、為畫面配音朗讀各小節(jié)。（學生選擇朗讀或背誦）

　　再次體會：春天里的風、霧、雨、陽光以及植物的一些特點。

　　6、串讀課文。

　　3四、復習鞏固，總結全文。

　　1、欣賞歌曲《春天在哪里》。

　　2、鞏固識字，指導寫字

　�。�1）通過游戲復習字詞。

　　游戲：“春天百花園”

　�。�2）指導寫字。

　　A觀察“枝、臉、換、豆”四個字，“枝、臉、換”注意共同點：左右結構，左窄右寬。注意觀察著三個字在“豎中線中”起筆的筆畫。

　　B指導寫“換”。

　　C學生選擇一個書寫。

　　D教師巡視指導。

　　E師生評價。

　　五、適時拓展，布置作業(yè)。

　　師：多美的春天呀！讓我們也一起來找找身邊的春天。

　　1、依照課文，學當一回小詩人，說說春天在哪里？

　　提示：

　　春天在哪里？

　　春天在：，。

　　2、作業(yè)

　　（1）讀讀生字，詞語。

　　生字：哪、枝、柳、臉、換、新、豆

　　詞語：春天哪里枝頭柳條桃花清醒交換新衣

　�。�2）有感情地朗讀課文，試著背誦。

　�。�3）與父母一起到大自然中找找春天，說一說春天在哪里。

《春天在哪里》教案9

　　設計意圖：

　　音樂是一種情感的藝術。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐�！� 綱要中明確指出：藝術領域的目標就在于“幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動”。春天是美好的，大班對春天基本了解，音樂又是最好的表達方式。幼兒對《春天在哪里》這些描述既新奇又熟悉，所以很容易理解、掌握，使幼兒在唱歌時感到十分愉快，有利于形成他們樂觀、開朗的性格。幼兒對于歌唱又比較喜愛，對于舞蹈比較新鮮，所以我通過選擇舞蹈教學來讓幼兒掌握跑跳步。通過幼兒自主的選擇來讓幼兒感受春天的美好。給幼兒提供了欣賞美、享受美的機會。圖片的使用、多形式的練唱吸引幼兒演唱的興趣，能比較完整地唱會歌曲，又使幼兒體會到成就感、自豪感，這使幼兒在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發(fā)展。

　　教學目標：

　　1、知道歌曲名稱，基本學會演唱歌曲。

　　2、學習跑跳步舞步

　　3、在舞蹈活動中感受春天的美好

　　教學準備：

　　春天的場景、PPT、音樂、記號筆、蠟筆、白紙

　　教學過程：

　　一、談話

　　師：現在是什么季節(jié)?你們喜歡春天嗎?為什么?

　　幼兒暢說

　　教師總結：春天是美好的，春天里有漂亮的花草和可愛的動物。

　　二、PPT展示教學

　　(一)播放山林的畫面(紅花、綠草)

　　1、師：你看到了什么?

　　幼兒回答

　　2、師請幼兒模仿小花和綠草的樣子

　　3、師：聽誰在唱歌?

　　教師播放小黃鸝唱歌。(嘀哩哩嘀哩嘀哩哩)

　　幼兒一起模仿

　　4、師：我們一起來聽一聽春天是怎么唱歌的

　　5、教師播放歌曲第一段：(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀,這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝。)

　　6、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段

　　(二)師：春天唱的歌好不好聽啊?那春天呀還會躲在哪里呢?

　　1、教師播放湖水的畫面(紅花、綠草)

　　2、師：春天還會在哪里啊?

　　幼兒回答

　　3、師：那我們來聽一聽春天它又是怎么唱的

　　4、教師播放第二段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那湖水的倒影里。映出紅的花呀,映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。春天在湖水的倒影里，還有那會唱歌的小黃鸝)

　　5、幼兒看著畫面跟著錄音一起唱第一段

　　(三)師：你們的歌聲真好聽，我們猜猜看春天又會躲到哪里了呢?

　　1、教師讓幼兒猜測想象

　　2、教師播放小朋友在陽光下草坪上做游戲的`場景。

　　師：這次呀，春天躲到了小朋友的眼睛里。我們有沒有看見春天呀?看見春天里有什么了呢?

　　幼兒回答

　　3、聽一聽春天又是怎么唱歌的

　　4、教師播放第三段音樂(春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那小朋友眼睛里。看見紅的花呀,看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,春天在那小朋友眼睛里,還有那會唱歌的小黃鸝)

　　(四)完整聽鋼琴一起唱

　　我們一起和春天一起歌唱吧!

　　三、教師引導幼兒學習跑跳步

　　1、師小朋友想不想邊聽音樂邊配上好看的動作呢?那先看老師做一遍

　　2、教師聽音樂示范

　　3、教師講解動作：跑步跳一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時右腳屈膝自然提起，腳尖向下;后半拍右腳向前落地。右腳動作同左腳，方向相反。左右交換連續(xù)做就是跑跳步行進。

　　4、鼓勵幼兒大膽表演。

　　5、引導幼兒反復練習，并配上音樂做動作。

　　四、分組討論用你最喜歡的方式表達對春天的喜愛

　　師：你想用什么方式表達對春天的喜愛?

　　幼兒在音樂聲中自由選擇繪畫、舞蹈、唱歌。

《春天在哪里》教案10

　　【單元內容】春天在哪里

　　小雨沙沙

　　春天真美好

　　【單元教學目標】

　　藝術與生活：

　　通過引導學生說、唱、動、畫、思等活動，進行感受、鑒賞、表現和創(chuàng)造，通過藝術體驗初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。

　　藝術與情感：

　　引導學生運用兒歌、表演、繪畫、制作等不同的藝術形式，表現可愛的春天，培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛生活的情感。

　　藝術與文化：

　　會用不同的情緒表現不同的的音樂作品，引導學生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進行了節(jié)奏感的學習。通過繪畫及手工制作等形式引導學生初步認識、聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術要素（如點、線、色彩等），并用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受。

　　藝術與科學：

　　在教學中可初步滲透有關春天的一些自然現象。

　　知識與能力：

　　本單元要求學生：①能夠了解并初步感知表現音樂高低；②能夠準確的進行歌曲的演唱和簡單的樂器演奏初步感受二聲部；③學會欣賞他人的藝術作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，學會與他人進行交流；④能積極參與藝術的表演活動，在活動中承擔角色和進行自信的表演，并學會相互合作，體驗表演的樂趣。

　　【單元教學重點】

　　通過多種藝術形式，引導學生感受大自然的奇妙并在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。

　　【課時安排】美術切入點的總課時數：3課時

　　課題一：《春天在哪里》 1課時

　　課題二：《小雨沙沙》 1課時

　　課題三：《春天真美好》 1課時

　　課題一：《春天在哪里》

　　課時： 1課時

　　執(zhí)教時間：3月14日——3月16日

　　【主要內容】講一講：春天的景象

　　聽賞：《嘀哩嘀哩》

　　畫一畫：可愛的春天

　　【教學目標】

　　通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。

　　【教學難點】學生表現春天有困難。

　　【教學準備】

　　★ 教師：課件、電腦多媒體教學系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現的人物動物圖片各一張。

　　★ 學生：藝術書、繪畫本、水彩筆。

　　【教學設計意圖】

　　通過讓學生自己觀察發(fā)現大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術活動，引導學生表現他們尋找到的春天。

　　【教學過程】

　　活動一：

　　1、組織學生在操場上站好上課隊。

　　2、師生問好

　　尋找春天。

　　1、同學們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。

　　2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。

　　3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

　　活動二：

　　1、帶領學生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據各校情況引導學生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導。)

　�。�1）天氣變暖，同學們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

　�。�2）春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；

　�。�3）春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

　�。�4）春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

　�。�5）春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

　　（6）春天來到了田野里，農民伯伯們開始播種，有很多的農作物都是春天里種下的；

　�。�7）春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

　　2、同學們，為了使春天更加美好，你認為該做些什么？

　　活動三：擁抱春天。

　　1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

　　同學們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

　　2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

　　活動四：畫春天。

　�。�1）同學們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

　　建議；讓學生畫春天的一個角落或春天的一景。

　�。�2）說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點綴。

　　建議：在這一教學環(huán)節(jié)中，著重滲透美術中的色彩的應用，教師應引導學生在做畫時大膽的運用亮色。

　�。�3）學生動手畫春天

　　（4）教師巡回指導。

　�。�5）作品展評。

　　活動五：課堂小結。

　　札記：下課了，學生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現在的藝術課上，教師基本上能做到為學生營造輕松自由、愉快和諧的學習環(huán)境，達到藝術與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術來源于生活，還應回報生活。我們引導學生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或使用價值，成了“變廢為廢”，那藝術課上的動手實踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導學生發(fā)現、利用身邊的多種自然材料進行工藝制作的同時，是不是也應該鼓勵學生試著在設計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結合呢？相信這樣做，會使更多的學生喜歡動手制作，也會使更多的家長支持藝術創(chuàng)造活動的開展。

　　課題二小雨沙沙

　　課時1課時

　　執(zhí)教時間：3月17日——3月18日

　　【主要內容】畫一畫《雨中的景象》《雨中的故事》

　　【教學目標】

　　通過對歌曲的學習、理解和想象，體會歌曲所表現的春的意境，啟發(fā)學生運用多種藝術手段描繪春天的美麗。利用多種藝術形式，多角度對學生進行綜合藝術的啟迪。

　　【教學難點】仔細觀察出并能完整表現小雨的特征或雨中情境。

　　解決方案：大部分學生只要能用斜線畫出小雨及能設計傘面即可，畫雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫畫比較好的同學去做。

　　【教學準備】

　　教師：課件、電腦多媒體教學系統(tǒng)、

　　學生：藝術書、繪畫本、水彩筆等。

　　【教學設計意圖】

　　注重體現“新課改”中“藝術與生活”，聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術要素（如點、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等），并用其中某些簡單的藝術要素表達自己的想法和感受。通過自制打擊樂器使學生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗音樂節(jié)奏，在此基礎之上再進行歌曲聽唱，就會在一定的體驗水平之上學會唱新歌，從而培養(yǎng)學生初步的藝術表現能力。

　　【教學過程】

　　活動一：

　　組織教學。

　　1、在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶領學生做律動步入藝術教室。

　　2、師生語言問好。

　　歌唱表演。

　　1、復習歌曲〈小雨沙沙〉。

　　3、歌表演

　　可啟發(fā)學生進行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演，打擊樂伴奏等形式展開，形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結合的形式展開。

　　活動二：動手畫一畫。

　　1、當春雨來臨的時候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰來說說都有什么變化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小動物、大街上的人們、校園中的同學都與平時有什么不同？

　　2、看課件學生進行描述。

　　同學們觀察的很仔細，說的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語描述自己眼中的春天。

　　3、請學生仔細觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化，人們衣著的變化。

　　引導學生討論：

　　范畫中，景物的基本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點的形狀，明確點、線、圓。引導學生觀察圖片中色彩的組合。

　　4、學生用線條、圖形及各種色彩來設計傘面。

　　建議：對于畫畫較好的學生教師可讓他畫雨中的故事。

　　活動三：作品展示，學生之間可以互相交流、點評。

　　課堂小結

　　表揚學生在作畫之中表現的觀察力、表現力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵。讓學生體驗創(chuàng)作完整畫面的成功與快樂。

　　札記：今天在引導學生回憶下雨時人們的反應時，我請一位學生上來學學下雨刮風時的各種聲音，另一位學生拿著雨傘配合著聲音表演風雨中行走的困難。學生們表演得非常逼真，其他學生通過觀看，發(fā)現了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現了出來。回憶以往教學時教師反復強調，學生卻不能準確表現人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學方式、方法改革帶來的好處。

　　課題三春天真美好

　　執(zhí)教時間：3月24日——3月25日

　　課時： 1課時

　　【主要內容】畫一畫、做一做：春天多美好

　　【教學目標】

　　在“體驗春天”的基礎上，運用繪畫、欣賞以及手工制作等方式，讓學生在藝術活動中主動參與、愉悅表現。

　　【教學難點】

　　【教學準備】

　　課件、電腦多媒體教學系統(tǒng)、錄音機《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫紙、各種生活用品（如豆子、扣子、曲別針等）、膠水等美術工具材料。

　　【教學設計意圖】

　　嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵，引導學生發(fā)現生活中的多種自然材料都可以進行加工、創(chuàng)造，知道藝術就在身邊，提高藝術表現能力。

　　【教學過程建議】

　　活動一：

　　*創(chuàng)設情境，體會春天的美：

　　用實物投影儀將國畫《山花爛漫》投射到教室的墻上，營造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘”隨著《春之聲圓舞曲》的音樂以三拍子的舞步進入教室，用語言將學生帶入童話世界：“我是春姑娘，小動物們，你們愿意和我一起跳舞嗎？”引導學生與教師共舞，當舞到實物投影儀前時，《山花爛漫》映到了每個人的身上，“啊，春姑娘把你們都變成花朵了！”大家在童話世界中忘情的隨音樂跳著，體會春天帶來的歡快心情。

　　活動二：*運用語言、肢體動作感受春天的美：

　　“春姑娘”用自編的兒歌將學生引導到對國畫《山花爛漫》的欣賞中來。學說兒歌：

　　X X X X X O ｜ X X X X X O ｜

　　柳枝吐綠芽，迎春綻黃花，

　　X X X X X X ｜ X X X X X O

　　春風柔柔的吹，燕子把窩搭。

　　趁學生興趣正濃時，引導他們談談這幅畫帶給自己的感受，這是一個鑒賞美的`過程。

　　結合學校最近搞的春游活動，鼓勵學生或自創(chuàng)兒歌、或將學過的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現春游中的情景。

　　活動三：*在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng)造美的欲望：

　　“同學們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！”“春姑娘”隨著音樂向大家拋灑“花朵”，灑著灑著，“呀，花兒都灑完了，同學們能不能幫我再采一些呀？”先引導學生拆拆看“春姑娘”灑的花朵都是什么“品種”的（有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的，有用橡皮泥捏的，有用各色衛(wèi)生紙層層卷、團成的……）“春姑娘”用啟發(fā)性的語言“讓我們也來創(chuàng)造美麗的春天。”激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，引導學生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開發(fā)出“新品種”的花朵？

　　活動四：*一齊動手，創(chuàng)造春天的美：

　　在《春天到了》的音樂中春姑娘鼓勵同學們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫出春游的情景，也可以動手制作花朵、風車等。（對動手能力較強的學生可以引導他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線、彩帶等扎成花朵，對于制作能力較弱的學生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡單易折的“東西南北”等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。）也可以用做好的飾物將自己或同學打扮成“春姑娘”、柳樹等�！按汗媚铩币酶挥谇楦械恼Z言發(fā)動每一個學生參與到“創(chuàng)造春天”的活動中。

　　活動五：*通過表演，享受春天的美：

　　“我們的教室現在成了‘春之樂園’了！大家還不趕快跳起來呀！”在《春姑娘》的音樂中，“春姑娘”與大家邊唱邊運用兒童基本舞步，在布滿五彩斑斕的花朵的“春之樂園”中即興舞蹈，讓學生盡情的享受春天的美好。

　　*通過交換，共享創(chuàng)造的樂趣：

　　“我們每個人手里都有了春天的信物，讓我們來交換一下,把春天的每一個角落都打扮很更美麗，好嗎?”在《春天到了》的樂曲中同學們互相交換自己“采摘”的不同“品種”的花，并向對方唱一句自編的贊美的或鼓勵的歌詞。將自己認為最美的花裝飾于畫在黑板上的畫中，共享創(chuàng)造的樂趣。

　　札記：

　　下課了，學生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現在的藝術課上，教師基本上能做到為學生營造輕松自由、愉快和諧的學習環(huán)境，達到藝術與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術來源于生活，還應回報生活。我們引導學生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價值或使用價值，成了“變廢為廢”，那藝術課上的動手實踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導學生發(fā)現、利用身邊的多種自然材料進行工藝制作的同時，是不是也應該鼓勵學生試著在設計時就將所做物品的裝飾性與實用性相結合呢？相信這樣做，會使更多的學生喜歡動手制作，也會使更多的家長支持藝術創(chuàng)造活動的開展。

《春天在哪里》教案11

　　活動目標：

　　1、能感性地吟詩，體會詩的美。

　　2、了解彈簧的特性。

　　3.學習簡單的詩歌創(chuàng)作。

　　活動準備：

　　圖片、錄音帶

　　活動流程：

　　1.欣賞《春天在哪里》這首詩。

　　展示圖片，孩子們享受錄音。

　　現在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說了什么？你為什么這么說？

　　老師引導孩子們再次欣賞圖畫，并鼓勵孩子談論春天的特點。

　　2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。

　　你見過什么樣的春天？你能像一首詩一樣談談你所知道的春天嗎？

　　教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風中的芬芳！”引導幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。

　　3.畫一幅畫：春天的'我。

　　春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。

　　詩歌：《春天在哪里》

　　崔流說：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風箏說：“春天來了，你看，迎風而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”

　　活動反思：

　　在“春天在哪里”主題活動的第一場對話中，發(fā)現孩子們對春天有了一定的了解，體驗也比較豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當被問及什么是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢？

　　“春天在哪里”的主題很復雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過于偏頗，不利于孩子整體經驗的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經驗？考慮之后，我決定進行這樣的嘗試。

《春天在哪里》教案12

　　教材分析：

　　《春天在哪里》是義務教育課程標準實驗教材語文（S版）二年級下冊的第1課，這是一篇文質兼美的課文。全詩共4個小節(jié)，分別描寫了春天來臨時枝頭上、草原上、竹林里、田野里的景象。以抒情的文筆，微微吹動的春風，薄薄細細的霧，飄飄灑灑的春雨，溫暖明亮的陽光，使人感覺到春天的清新、美好。作者還運用擬人的手法，如“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒來，換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”等，生動形象地描繪出春天美麗和充滿生機的畫面。重點是讓學生感受到春天的美，感悟語言的美。

　　教學目標：

　　1、認識”霧、薄”等6個生字，會寫“灑、換”等7個生字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會詩歌的韻律美。

　　3、通過學習，讓學生掌握春天的特點，感受春天的美，并激發(fā)學生熱愛大自然、關心身邊事物的情感。

　　教學重點：

　　1、會認6個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學難點:

　　從詩歌中感受到春天的美麗，激發(fā)熱愛大自然、關心身邊事物的思想感情。

　　教學策略及教學方法：

　　1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

　　2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

　　3、通過對這首詩的學習，讓學生品味到春天詩意的美，從而激發(fā)學生熱愛大自然，關心身邊事物、感受大自然的美和人與人之間春天般的關愛。（設計意圖）

　　根據詩歌的特點，以學生為主本，以讀為主線，放飛孩子的想象。本課教學通過創(chuàng)設情境，調動學生興趣，引導學生充分閱讀，讀中感悟春天的美、語言的美，讀中思考，讀中想象，讀評結合，讀說結合，讀背結合，豐富學生的語言積累，積淀語感經驗。欣賞作者優(yōu)美的語言，品味其中的詩情畫意，并聯(lián)系個人的感受和經驗，嘗試仿寫和創(chuàng)作。。

　　教學課時 2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、聲音導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，春天到了，春姑娘又來到了我們身邊，請聽(教室里響起流水聲、鳥叫聲、滴答的雨聲、孩子們的歡笑聲，同時伴著美妙的音樂)你們聽到了什么？

　　2、春天就在我們的身邊，孩子們，讓我們一起去尋找春天吧!

　　3、板書課題：1春天在哪里（齊讀課題）

　　( 設計意圖：對低年級學生來說，與文本對話，首先應喚起他們學習語文的興趣，色彩鮮明的畫面，美妙的音樂，各種聲音讓孩子們充滿對春天的向往，激起了他們主動閱讀的愿望。)

　　二、初讀課文，合作識字。

　　1、老師范讀全詩

　　2、你們也想讀讀嗎？自己把課文讀一讀，遇到不認識的字詞借助拼音多讀幾遍。

　　3、找出生字

　　4、小組合作討論：用自己喜歡的方法學習生字。

　　比如：（1）部首+熟字“灑、枝” ??

　�。�2）形近字比較：“喚”和“換”??

　　5、檢查學生學習生字情況。

　　(1)屏幕出示生字詞(藍天白云下，草地上盛開著鮮花，每朵花后面有一個要認識的生字或詞語，讀對了，花兒微笑)指名讀，開火車認讀，再讀，齊讀，并及時糾正易錯難讀的生字。如：薄、筍…的讀音。

　　（2）去掉生字拼音，認讀生字。

　　。（3）、做游戲，擴詞練習。

　　(設計意圖：學生個性化的讀書是在模仿中發(fā)展起來的，教師的范讀，讓學生覺得那么生動、好聽，從而提起他們讀好課文的興趣。同時學生的情感也會和老師朗讀的情感及文本中的情感融為一體，使學生在聽讀中自然融入文本；而師生的正面評價，也能成為學生朗讀提高的推動力。)

　　三、寫字練習

　　1、同學們不僅自己學會了生字，還是個寫字能手。這里有幾個生字娃娃等著你們書寫，你們能把它寫好嗎？

　　出示生字：“柳、野、暖、蠶”。

　　2、你們發(fā)現了什么？

　�。犎W生發(fā)言并適當補充）

　　3、重點指導“野”字。

　　“野”是什么結構的字？寫的時候要注意什么？提醒學生筆順、筆畫、間架結構、在田字格里的位置。

　�。�1）示范書寫。

　　（2）請孩子們先描紅再寫。（師巡視）

　　4、請仔細觀察田字格內生字的位置，練習寫字。（巡視，指導）

　　5、讓學生展示生字，并互相評價寫字情況，表揚寫的'好的同學。

　　四、作業(yè)設計

　　正確書寫本課的生字

　　第二課時

　　一、復習生字，激趣導入。

　　1、復習生字。

　　2、帶領學生唱《春天在哪里》，同學們，這首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我們一起到詩歌去找找吧！

　　（設計意圖）《春天在哪里》是一首膾炙人口的歌曲，其歌詞也與課文內容相呼應。在如此熟悉而又輕快的歌曲中進入課文的學習，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以使學生由歌詞引出，較快地進入課文的學習中。富有童趣的導入語可以激發(fā)學生學習課文的興趣。課題的朗讀要注意“哪里”的“里”讀輕聲。

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　1、春天來到了哪里?

　　2、學習第1節(jié)

　　①自讀。

　　春天來到了枝頭上，看到了什么?

　�、谝黄鹱x后兩句。

　　③比較句子，認識文中詩句的擬人手法。

　　師：能把這句詩換一換嗎?為什么?

　　柳條兒擺動，桃花兒紅了。

　　柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。

　�、苷故尽煟簩懙枚嗝葱蜗笊鷦友�，微風吹動，柳條兒擺動，就像在跳舞，桃花開了，就像紅了臉的姑娘，多么美麗的春天!誰來把這節(jié)詩讀一讀。

　�、萁處熞龑W生正面評價，并指導朗讀。

　�、弈�、女生賽讀。

　　(設計意圖：學習文本的同時，注重對語言文字的訓練，讓學生在語境中體會文字，理解文字。)

　　3、學習2—4節(jié)。

　�、俅禾爝€來到了哪里?請同學們自己讀一讀2—4節(jié)，然后四人一

　　組說一說。

　�、谌嘟涣�

　　你覺得草原上、竹林里、田野里的春天美嗎?說說你的理由(學生回答時，相機與學生交流以下問題)

　　A、草兒醒過來，換上綠的新衣。這句詩換上“草兒綠了”會好些嗎？你覺得這節(jié)應該怎么讀，能讀給大家聽聽嗎?

　　B、你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?做給大家看看。（出示句子）可愛的筍芽兒那么著急地鉆出來，它想對春天說些什么呢?

　　C、是啊，春花綻放，春雨飄灑，春天真的來了!

　　麥苗兒青了，菜花兒(生：黃了)，蠶花兒(生：香了)

　　小草--小鳥--還有--(讓學生說出更多的變化)

　　4、讓我們帶著對春天的贊美，懷著喜悅的心情，一起來讀讀課文吧!

　　(設計意圖：留給學生自主學習、合作學習的空間，激活學生頭腦中原有的文字儲備，將語言轉變?yōu)樾蜗篚r明的內心視像。讓學生在讀中感悟自然的美。同時引導學生放飛想象的翅膀，讓孩子們欣然走進詩的意境，把一句句純真的語言幻化成盎然的詩句。)

　　三、背誦詩歌，積累語言

　　多么美的春天，多么美的詩句，我們一起把它記下來好嗎？

　　1、老師指板書引導學生背誦。

　　2、同桌互背

　　(設計意圖：背誦是讀書內化的重要過程，通過背誦可以積累語言材料，全方位地積淀語感經驗，規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。)

　　四、總結升華

　　這是一首描繪春天迷人的小詩，全詩把春天最美的一面呈現在我們的眼前，我們通過朗讀體會詩歌的韻律美，讓我們的心和春天一起飛翔，融入大自然并由此熱愛大自然、熱愛生活。

《春天在哪里》教案13

　　活動目標：

　　1、感受和發(fā)現春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來

　　2、樂意在老師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　3、幼兒能用簡單的語言表達自己的發(fā)現。

　　活動準備：選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的`地方。散步時帶領幼兒觀察發(fā)芽的樹。

　　活動過程：

　　一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天

　　1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。

　　帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。

　　2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。

　　(1)、帶領幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。

　　(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。

　　二、找到了春天——讓幼兒用語言表達自己的發(fā)現。

　　(1)、你們找到春天了嗎?它藏在哪里?

　　(2)、引導幼兒運用恰當的詞匯表達。

　　(3)、教師總結

　　三、結束活動：戶外游戲

《春天在哪里》教案14

　　教學要求

　　1．按一定的順序仔細觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。

　　2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結合，鞏固詞義

　　1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

　　2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的.什么有關。

　　四、感情朗讀，練習背誦

　　1．按要求歸類讀。

　　2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3．背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　2．用“春、草、芽、布”口頭擴詞。