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《杏兒熟了》教案

時間:2022-09-07 18:04:55 教案 我要投稿

《杏兒熟了》教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的《杏兒熟了》教案,歡迎大家分享。

《杏兒熟了》教案

《杏兒熟了》教案1

  《杏兒熟了》是一篇閱讀課文,講的是“我”家院子里有一棵大杏樹,每到杏兒熟了的時候,奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉(xiāng)親們送去,讓大家一起分享喜悅。

  一、自讀課文,了解主要內(nèi)容

  1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時間的詞。

  (每年、這一年、今年……)

  2.在這些時間里,杏兒熟了的時候,課文各寫了什么事?

  (①每年杏兒熟了的時候,“我”家大杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來,我說活該,而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候,我挑熟透的.杏兒送給鄉(xiāng)親們……)

  通過討論,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有個整體的理解。

  二、再讀課文,討論課后問題

  1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結(jié)的杏兒又多又好?

  (從樹上結(jié)的,路過的人說的,“我”數(shù)的這三個方面來回答。)

  2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時,“我”是怎么說的,怎么想的?奶奶又是怎么做的?

  3.找出課文中表示人物語言的句子,讀一讀,討論:

  你認(rèn)為哪句話說得最好?(果子大家吃才香甜)為什么?

  4.課文中三次出現(xiàn)“香甜”這個詞,把它們所在的句子用“ ——”劃出來,讀一讀。

  (1)看他們吃得那樣香甜,奶奶的嘴角上露出了微笑。

  (2)果子大家吃才香甜。

  (3)于是,“我”挑熟透了的杏兒打下一些來,給鄉(xiāng)親們送去——給他們送去香甜,也給他們送去喜悅。

  “香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思?請聯(lián)系上下文理解。

  (“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜,津津有味;“果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一語雙關(guān),既指又香又甜的杏兒,又指快樂、幸!)

  5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?

  (果子大家吃才會感到高興,有了幸福要大家共同分享……)

  在以上教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生自己讀書、思考,去完成認(rèn)識事物的過程,培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,尤其是針對課文難點,把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較,幫助學(xué)生理解句子的意思,并在訓(xùn)練過程中使學(xué)生逐步認(rèn)識到:只有聯(lián)系上下文,才能正確理解詞語的意思,才能正確理解一句話的意思。

  三、討論“我”前后的思想變化及其原因

  討論“我”的思想變化過程,既加深了學(xué)生對課文的理解,也滲透了思想教育,學(xué)習(xí)奶奶的好思想、好品質(zhì),從而達(dá)到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。

《杏兒熟了》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  2 、理解課文中重點語句的意思。

  3 、默讀課文,有選擇地復(fù)述課文內(nèi)容。

  4 、有感情地朗讀課文,感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。

  重點和難點:

  在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上,理解“果子大家吃才香甜”這句話。學(xué)習(xí)奶奶寬厚,善良的品格,體驗有快樂與大家分享的樂趣 。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:相應(yīng)的課件。

  2、學(xué)生:將課文內(nèi)容讀通順。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1、出示課題:杏兒熟了(讀題)

  2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。

  3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡單描述看到的畫面。

  二.學(xué)習(xí)課文1~5節(jié),了解描寫杏樹、杏兒的內(nèi)容。

  1、讀課文1~5節(jié),劃出文中描寫杏兒、杏樹的內(nèi)容并指名交流。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,說話練習(xí):現(xiàn)在你就是這棵杏樹的主人,請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學(xué)生準(zhǔn)備,指名交流)

  3、思考:如果你是過路人,你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子,你會產(chǎn)生什么想法?

  三、學(xué)習(xí)課文6~9節(jié),了解課文內(nèi)容,感悟人物品質(zhì)。

  (一)、初讀課文6~9節(jié),說說課文發(fā)生了一件什么事情?

  1、學(xué)生自由讀,說話練習(xí):杏兒熟了, ,奶奶不僅 ;反而 ,我從中受到教育,每年 。

  (二)細(xì)讀課文6~9節(jié),感悟作者的前后變化。

  1、讀課文6~9節(jié),這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:

  ▲我沒好氣地說:“你們這些小饞貓,摔了活該!”

 、佟皼]好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒好氣地再說一遍。

 、谀阍谡f這句話的時候,心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態(tài)度怎樣?

  ③作者不愿意讓小淘氣他們吃到他家的杏兒,還可以從哪兒看出來?

  ▲打這回起,我每年都照奶奶的吩咐,把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

  ①這一句是寫我怎樣?

  (三)研讀課文6~9節(jié),感悟奶奶的言行與品質(zhì)。

  導(dǎo)入:那么作者前后為什么會有這種變化,是誰在影響他?

  1、迅速默讀6~9節(jié),劃出描寫奶奶言行的句子。

  2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀:

  ▲奶奶快步走過去,扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股,看見他沒有傷著,就轉(zhuǎn)身往屋里走,快進(jìn)門的時候,回過頭來說:“你們先別走!”

 、龠@情景講奶奶干什么?你體會到了什么?

 、谌绻憔褪切√詺猓銜䦟δ棠陶f什么?

 、郜F(xiàn)在你就是那位小淘氣,用你的語氣說說奶奶當(dāng)時是怎樣做的?(注意人稱的變化)

 、芸吹竭@情景,你的心里會怎么想?

 、蔟R讀句子,表現(xiàn)自己的感動。

  ▲過了一會兒,奶奶從屋里出來,手里拿著根長長的竹竿,走到樹下,挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒,打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃?粗鴰讉孩子吃得那么香甜,奶奶的嘴角又掛上了微笑。

  ①這段話講什么?(打杏兒,分杏兒)你體會到了什么?

  ②孩子們吃著奶奶分給的杏兒,味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?

 、劭粗⒆觽兂缘媚菢酉闾穑棠绦睦镉X得怎樣?

 、荦R讀句子,表現(xiàn)奶奶高興的心情。

  ▲奶奶看了看我,明白了我的心思,便摟住我,笑容可掬地說:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!”

 、龠@段話講什么?

 、诼犞棠獭肮哟蠹页圆畔闾稹钡脑,“我”似懂非懂,不過,在奶奶感召下,我照奶奶的吩咐,怎樣去做了?

 、壅f話練習(xí):第二年,杏兒又熟了,我把杏兒分給小伙伴們吃,他們 ,我的心里 ;我把杏兒送給鄉(xiāng)親們嘗個鮮,鄉(xiāng)親們 ,我的心里 。

  ④從說話練習(xí)中,你領(lǐng)悟到了什么?

  ⑤說話練習(xí):我給孩子們送去了熟透了的杏兒,也送去了__________________,同時,我收獲了____________ ______,也收獲了_____________________。所以我明白了 。

  ⑥齊讀奶奶的話。

  四、總結(jié)課文。

  1、作者通過這件事,他收獲了一個道理,他長大了。作者用《杏兒熟了》為題,不僅寫出了杏兒的香甜,還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。

  2、出示下列名言,齊讀:

  好東西要大家分享。

  分享勞動的果實是一件幸福的事。

  有快樂與大家共享,快樂就會成倍增長。

  成功大家分享才快樂,快樂大家分享才幸福。

  板書: 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜

  “我” 很不愿意 主動分杏兒

  奶奶 扶小淘氣 打杏兒,分杏兒

  (善良,寬厚)

  課后作業(yè):

  1、文中的奶奶是個 的人。

  2、在你的生活中肯定也發(fā)生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。

  3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。

  如:有球大家玩才快樂。

  《杏兒熟了》教學(xué)反思

  這篇課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小淘氣等小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語言淺顯易懂,寫得形象、活潑,富有兒童情趣。課文的重點是,“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的.難點是理解“有果子大家吃才香甜”這句話。

  本節(jié)課我主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和朗讀課文為主,在自主學(xué)習(xí)和反復(fù)朗讀中去把握內(nèi)容,體會情感。

  為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛、寬厚,我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化,然后通過解讀文本內(nèi)容來引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句,讓學(xué)生與文本充分對話,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)生求知欲旺盛,能積極投入到學(xué)習(xí)中去,這樣,在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時,學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過程中,我尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,讓學(xué)生把自己的感受通過朗讀告訴大家,在這樣的氛圍中,學(xué)生的思維充滿安全感,從而迸射出思維的火花,課堂氣氛活躍。

  “有果子大家吃才甜”是本文的中心句,學(xué)生在理解時有一定的難度,因此,教學(xué)中,我通過兩次說話訓(xùn)練,將學(xué)生在閱讀過程中對文本的認(rèn)知和自己已有的知識積累、生活體驗結(jié)合在一起,讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈,自然而然的進(jìn)行感悟和體會。

  另外,本單元的訓(xùn)練重點是對課文內(nèi)容的復(fù)述,而課文的復(fù)述對于三年級的學(xué)生來講是一個難點。因此,在設(shè)計教學(xué)時,我就有意識地不露痕跡地將文本的復(fù)述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹”內(nèi)容的復(fù)述,我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹;如奶奶如何關(guān)心愛護(hù)偷摘杏兒的小淘氣的內(nèi)容,要求學(xué)生以小淘氣的身份說說奶奶是如何做的。通過訓(xùn)練方式的稍微變化,不僅達(dá)到了復(fù)述的要求,也鍛煉了學(xué)生不同的語言表達(dá)形式,提高了學(xué)生的語言表達(dá)興趣。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標(biāo)雖然圓滿達(dá)成,學(xué)生通過重點詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花,借助學(xué)生的思維來開展課堂教學(xué),如何將課內(nèi)的深刻和課外的豐富相結(jié)合,內(nèi)化學(xué)生的情感和精神世界,在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒有得到真正的體現(xiàn)。今后我將不斷去學(xué)習(xí)、努力、實踐,從而更好地開展新課程教學(xué)。

《杏兒熟了》教案3

  背景分析:

  本課是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊第七單元的一篇重點課文,這一單元的重點是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實際能力,概括段意并非難點,關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)行正確的分段上。

  本堂課是在鎮(zhèn)級語文教研課上的一堂課,在課前的設(shè)計中總是擔(dān)心課堂上學(xué)生會不夠活躍,導(dǎo)致冷場現(xiàn)象;或者是會提些稀奇古怪的問題,弄得我手忙腳亂。而最擔(dān)心的是,學(xué)生如何正確把握分段的標(biāo)準(zhǔn),對課文進(jìn)行分段并說說段落大意。

  設(shè)計思路:

  這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的`品格。本堂課設(shè)計了一課時,主要以學(xué)生自由合作學(xué)習(xí)和朗讀課文為主,在自我學(xué)習(xí)、合作探究和反復(fù)朗讀中去體會情感,把握內(nèi)容。

  課堂實錄:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第20課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。

  [設(shè)計意圖:通過學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷,并借助互相交流來引入本課內(nèi)容,充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還把語文和學(xué)生的生活結(jié)合起來,非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),同時也讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

  二、初步理解課文內(nèi)容

  1.自讀課文,整體感知

  (1)要求:

 、僮杂衫首x,讀準(zhǔn)生字讀音。

  ②你讀懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)

  [明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒,不僅沒受到奶奶的責(zé)備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。]

  2.再讀課文,理清文路

 。1)要求:

 、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝耍繌恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;

  ②在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。

 、墼嚱o課文分段。

 。2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

  (3)全班交流,老師適時點撥。

  ①表示時間的詞語:每年麥?zhǔn)諘r節(jié)、這一年、每年、今年;

  ②每年麥?zhǔn)諘r節(jié),我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒;這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

  [插曲:在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時,學(xué)生李果斷地提出了自己的看法:奶奶已經(jīng)老了,走路都顫顫巍巍,所以應(yīng)該用“打”而不用“摘”,講到這兒,我不禁為他鼓掌,聽課老師也為他的發(fā)現(xiàn)給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā),是課堂中的亮點。]

  小結(jié):

  從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

《杏兒熟了》教案4

  杏兒熟了

  日期

  9月

  教學(xué)目標(biāo)

  1.幫助學(xué)生體會奶奶和“我”讓鄰居分享勞動成果的歡暢心情。

  2.會讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。

  3.能聯(lián)系下文理解句子的意思。

  4.以“奶奶笑”線索,了解課文內(nèi)容,進(jìn)行想象說話。

  教學(xué)重點

  1.讀會寫會默本課的生字,區(qū)別指定的形近字、同音字、會講本課新詞的意思,并會用“羨慕”“笑容可掬”造句。

  2.能聯(lián)系下文理解句子的意思。

  教學(xué)難點

  聯(lián)系下文理解句子的意思。

  課前準(zhǔn)備

  1.課文錄音。

  2.投影片、杏兒實物

  教學(xué)過程:

  (修改內(nèi)容用紅色)

  環(huán)節(jié)意圖

  教師活動

  學(xué)生活動

  積累

  一.啟發(fā)談話,揭示課題

  二.預(yù)習(xí)課文,預(yù)習(xí)后檢查

  三.講讀課文。

  四.作業(yè)

  一.復(fù)習(xí)引入

  二.講讀課文

  三、

  四、拓展

  一、復(fù)習(xí)引入

  二、講讀課文。

  三、全文

  拓展

  第一課時

  描寫植物的詞或句。

  1.師出示實物或投影片,簡單介紹杏兒,并板書。

  2.把課題板書完整,杏兒成熟以后,發(fā)生了什么事呢?請大家一起來學(xué)習(xí)課文。聽:課文寫杏兒熟了之后的幾件事?

  1.出示書后“預(yù)習(xí)提示”,指名讀。

  1)名分節(jié)朗讀課文,要求正確拼讀課文中出現(xiàn)的生字新詞。注意生字的`平翹舌音。

  2)正確區(qū)分形近字。

  3)生質(zhì)疑。

  4)指名分節(jié)朗讀課文。

  1.指名讀1—3節(jié),畫出描寫杏樹的詞句,想想:作者哪幾方面寫出了杏樹的特別?

  2.朗讀指導(dǎo)。

  3.說話訓(xùn)練:這是一棵( )的杏樹,( )。

  4.看著自己親手栽的杏樹結(jié)滿了杏兒,奶奶:( )。

  第二課時

  1.把下列詞語補(bǔ)充完整,并解釋加點的詞語:( )慕 依( ) 不知所( ) 笑容可( )

  2.明確這節(jié)課的任務(wù)

  1)奶奶笑了幾次?理解每次為什么笑。

  2)進(jìn)步運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。

  1.整體理解

  1)聽課文錄音,思考:奶奶笑了幾次?用直線劃出表示奶奶笑的句子。

  2.學(xué)習(xí)“第一次笑”重點理解這一句話:我不知道奶奶是笑我傻,還是笑杏兒多。

  1)先讓學(xué)生自由討論,各自說出對這句話的理解。

  2)奶奶到底笑什么?這句句子怎么理解?(出示學(xué)法一)首先讀句子,找出句中的關(guān)鍵詞語。

  3)(出示學(xué)法二)聯(lián)系上下文,在文中找出具體描寫關(guān)鍵詞語的語句。

  4)(出示學(xué)法三)聯(lián)系找出的有關(guān)內(nèi)容,理解句子意思。

  5)理解句子的寫法。

  布置作業(yè)

  第三課時

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,有道填空題,你能做嗎?出示填空題:我家有棵大杏樹,有一回,我數(shù)杏兒,奶奶( )地笑了,她為( )而笑。一天,奶奶把杏兒分吃,為孩子們吃得( )而嘴角又掛上了( )。并( )地說服教育我( )。

  1的說服教育下,“我”態(tài)度有什么變化?讀第8節(jié)。

  2展開想象,說一段話:“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后,奶奶第三次笑了。出示材料:題目:奶奶又笑了開頭:打那回起,我牢牢記住奶奶的吩咐:杏兒熟了,別忘了給鄉(xiāng)親們嘗個鮮。今年,在我和奶奶的照料下,杏兒掛滿了枝頭……

  板書: 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 (微笑 笑容可掬)打這回起 我送杏兒

  1.生自己按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  2.有重點地進(jìn)行反饋。生思考:“杏兒熟了”以后三個不同的時間里發(fā)生了什么事?其中主要寫了什么?

  1.抄寫“讀讀寫寫”中的指定詞語。

  2.摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽邊思考。用直線劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。

  1.讀奶奶“第一次笑”的句子,理解爽朗的意思。

  2.指名讀第3、4節(jié),思考:第一次奶奶為什么會爽朗地笑?用曲線劃出語句。奶奶笑什么?用虛線劃出語句。自由組合,分角色朗讀3—4節(jié)。學(xué)習(xí)“第二次笑”小組學(xué)習(xí),交流。說話練習(xí):看著孩子們吃得那么香甜,奶奶嘴角掛上了微笑,心想: 。

  1、從文中摘錄描寫笑的詞語。

  2、除了課文中這些詞語外,你還知道哪些表示笑的詞語?讓學(xué)生擴(kuò)散、積累詞語。

  3、把表示不同笑法的詞語用在不同的語言環(huán)境中,請學(xué)生說說。生完成練習(xí)。全班交流。用課文中的內(nèi)容說話:杏兒熟了,( )。選你最喜歡的一段課文,根據(jù)之一段的意思試著畫一幅圖。

  資料

  教學(xué)得失

《杏兒熟了》教案5

  杏兒熟了

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的4個生字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。

  二、初步理解課文內(nèi)容

  1.自讀課文

  (1)要求:

 、僮x準(zhǔn)生字讀音。

  ②思考:本文講了一件什么事?

  明確:本文主要講杏兒熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒,不僅沒受到奶奶的責(zé)備,還得到奶奶送的杏兒,我從中受到教育,每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。

  2.再讀課文

  (1)要求:

 、購恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;

 、谠谛觾菏炝说倪@幾次時間里,各寫了哪些事?

 。2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

 。3)全班交流,老師相機(jī)點撥。

 、俦硎緯r間的詞語:每年麥?zhǔn)諘r節(jié)、這一年、每年、今年;

 、诿磕犒?zhǔn)諘r節(jié),我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的`杏兒;這一年杏兒熟了的時候,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒;今年杏兒熟了,我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。

  小結(jié):從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

  三、深入理解課文內(nèi)容

  1.指名讀自學(xué)提示。

 。╨)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

 。2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)

  2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

  3.全班交流,老師相機(jī)點撥。

  交流第一個問題:從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生讀第一至四自然段,結(jié)合重點詞句自由談)

  指導(dǎo)朗讀一至四自然段:

  教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會;指名分角色配樂朗讀。

  小結(jié):正因為杏兒好,杏兒多,不僅引來了那么多人羨慕,還招來了孩子們的“偷”。

  交流第二個問題:

  引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:

 、僮哌^去扶起淘淘,給他揉腿,讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子,心腸很好)

  ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打,腳站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。(理解“顫顫巍巍”:抖動搖晃,可以結(jié)合實際生活中老年人的樣子理解)

  思考:奶奶身子這么弱,為什么還盡力摘杏兒?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實)

  ③奶奶把杏兒分給孩子們,看見孩子們吃得香甜,臉上露出了微笑。見我不高興,教育我說:“果子大家吃才香甜,要記住,否兒熟了,讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮!

  思考:這件事看出奶奶是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫,對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良)

  指導(dǎo)朗讀五至九自然段。

  教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想,體會作者要表達(dá)的感情,自由讀、體會;指名分角色朗讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實、善良)

  小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?誰來表演一下?(學(xué)生表演并說出原因:把自己家結(jié)的果子送給別人;請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵;自己考了好成績?nèi)椭煽儾畹耐瑢W(xué)……)

  5.朗讀全文,再一次體會奶奶說的話的含義。

  四、.總結(jié)全文,提示規(guī)律

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂的時候,應(yīng)該怎么做。(.總結(jié))

  我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法:(擴(kuò)展)

  1.理解詞語的方法:

 。1)查字典理解;(2)結(jié)合上下文理解;(3)結(jié)合生活實際理解。

  2.體會重點句子的方法:

  先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語,再結(jié)合全文理解句子的含義。

  3.朗讀的方法:

  讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語言時讀出作者想要表達(dá)的感情。

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地熟讀本課。

  2.預(yù)習(xí)16課《信箱》。

  六、板書設(shè)計

  .教案點評:

  這篇略讀課文講的是杏兒熟了,鄰居家的小伙伴來摘杏兒,不僅沒有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時,主要以學(xué)生朗讀課文為主,在反復(fù)朗讀中去體會情感,把握內(nèi)容。

  探究活動

  1.找。搜集自己小時候的一些趣事,這些趣事讓你明白了哪些道理,選取記憶最深刻的一件,組織好語言,做好講給別人聽的準(zhǔn)備。

  2.說。全班舉行一次演講比賽,把自己的童年趣事講給大家聽。

  3.寫。把你說的編寫成文,全班可以出一本作文集,以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《杏兒熟了》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事,理解“果子大家吃才香甜”的道理,引導(dǎo)學(xué)生從小懂得把自己的快樂分享給別人。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,學(xué)習(xí)閱讀方法。

  教學(xué)重點:

  理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的'詞句。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們都喜歡吃水果,你們看見過結(jié)滿果子的果樹嗎?

  如果你家有一棵果樹,當(dāng)果子成熟后,你準(zhǔn)備怎么辦?《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。

 。ǘ┳宰x課文。

  (三)拼讀生字詞。

  黃澄澄羨慕栽仰著頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿

  顫顫巍巍衣兜嬸子

 。ㄋ模┰僮宰x課文。

 。ㄎ澹├砬逭n文層次。

  △每一自然段講了什么?

  △哪幾個自然段的內(nèi)容可以合并?

  1.“我”家院子里有一棵大杏樹。

  2.杏樹是奶奶種的。

  3.奶奶讓“我”數(shù)杏子。

  4.“我”數(shù)來數(shù)去沒數(shù)清。

  5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來。

  6.奶奶扶起孩子,叫他們別走。

  7.奶奶打杏子。

  8.奶奶把杏子分給孩子。

  9.“我”照奶奶的話,把杏子送給鄉(xiāng)親們。

  10.今年“我”又把杏子送給鄉(xiāng)親們。

  分段,歸納段意。

  (六)范讀課文。

 。ㄆ撸┓纸巧首x全文。指導(dǎo):奶奶的話,要讀得親切!拔摇钡脑捯x得天真、可愛!拔摇毙睦锵氲脑,要讀得輕。

 。ò耍┮龑(dǎo)理解重點詞句。

  1.奶奶為什么要把自己家結(jié)的杏子分給大家?

  2.指名讀第七、八兩個自然段。(突出:“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”)

  3.齊讀奶奶的話。“果子大家吃才香甜”,你覺得這句話對嗎?再齊讀奶奶的話。

 。ň牛┛偨Y(jié)。

  片斷表演:

  “我”捧著果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉(xiāng)親們接過果子,表示感謝。通過表演體會把快樂分享給大家的幸福。

《杏兒熟了》教案7

  教材分析:

  這篇課文通過杏兒成熟了,鄰居家的小淘淘等小伙伴來偷摘杏兒,不但沒有受到奶奶的責(zé)備,還得到了奶奶送的杏兒,表現(xiàn)了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話:“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮!笔钦n文的中心句,這句話并不是就杏兒論杏兒,而是在說明一個道理:大家都領(lǐng)略到香甜,這種香甜才更有價值。奶奶的話實際上告訴我們一個做人的道理——只有讓大家分享勞動果實,才會感受倒愉快和喜悅。

  文章淺顯易懂,語言優(yōu)美,比較貼近學(xué)生的生活。形象生動的描寫富有兒童情趣,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫,表現(xiàn)了奶奶的思想境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會8個生字,認(rèn)識8個生字。

  2. ,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

  3. 正確,流利,有感情的朗讀課文。

  4. 理解課文內(nèi)容,感受到人物善良,淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享,才會受到快樂的道理。

  教學(xué)重點:

  “我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們,“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。

  教學(xué)難點:

  理解奶奶說的“有果子大家吃才甜”這句話。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《杏兒熟了》,看看文中的小作者是怎么做的,他為什么會這么做。

  二、初讀課文,整體感知課文。

  1.自讀課文,整體感知。

  (1)要求:

  ①自由朗讀,讀準(zhǔn)生字讀音。

  ②你讀懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)

  2.再讀課文,理清文路

  (1)要求:

 、傧胂胛闹袑懥藥状涡觾菏炝?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;

 、谠谛觾菏炝说.這幾次時間里,各寫了哪些事?用自己喜歡的符號畫一畫。

  (2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。

  (3)全班交流,老師適時點撥。

  ①表示時間的詞語:麥?zhǔn)諘r節(jié)、有一天、每年、;

  ②夏天麥?zhǔn)諘r節(jié),我家的杏樹上就結(jié)滿了橙黃橙黃的杏兒;有一天,鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來,奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時,我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。

  教師小結(jié):從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤,到后來主動給鄉(xiāng)親們送杏兒,“我”為什么會發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

  三、深入理解課文內(nèi)容。

  1、出示自學(xué)提示,指名讀。

  (l)從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

  (2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?

  2.學(xué)生自學(xué),小組討論。

  3.全班交流,老師適時點撥。

  (1)交流第一個問題:從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段,結(jié)合重點詞句自由談。)

  (2)指導(dǎo)朗讀一至四自然段:

  ①教師范讀:學(xué)生揣摩人物的思想感情;

 、趯W(xué)生自由讀、體會;

 、壑该纸巧首x。

  教師小結(jié):正因為杏兒好,杏兒多,不僅引來了那么多人羨慕,還招來了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個問題:引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解:

 、僮哌^去扶起淘淘,給他揉揉屁股,讓他們別走。(引導(dǎo)學(xué)生體會奶奶安慰孩子,心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時挑熟的打。(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒,心腸好、樸實) ③奶奶把杏兒分給孩子們,看見孩子們吃得香甜,嘴角上又掛上了微笑。見我不高興,教育我說:“果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮,杏兒就會越結(jié)越多!(體會勞動果實大家分享,才能感受到的愉快和喜悅。)

  思考:這件事可以看出奶奶是一個怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動作、語言的描寫,對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準(zhǔn)確、形象、生動地表現(xiàn)出奶奶的淳樸、善良)

  (4)指導(dǎo)朗讀五至八自然段。

 、賹W(xué)生自由讀、體會;

 、谛〗M比賽讀。(通過“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會奶奶的樸實、善良) 思考:小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說明

  朗讀全文,再一次體會奶奶說的話的含義。

  四、總結(jié)全文:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們體會到了奶奶純樸、善良的品格,知道了自己在幸福、快樂的時候,應(yīng)該怎么做。我們還學(xué)會了以下學(xué)習(xí)方法:

  1.理解詞語的方法:

  (1)理解;

  (2)結(jié)合上下文理解;

  (3)結(jié)合生活實際理解。

  2.體會重點句子的方法:先理解句子中的重點詞語,再結(jié)合全文理解句子的含義。

  3.朗讀方法:讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì),讀敘述性語言時讀出作者想要表達(dá)的感情。

  五、作業(yè)。

  1、寫一寫:把課文里的生字寫2 遍。

  2、說一說:把自己的快樂與他人分享。

  3、背一背。(可選擇其中一、二句)

  ◇少說漂亮話,多做些平凡的事情!袑

  ◇理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上,還要在精神旨趣的滿足

  上得到表現(xiàn)!诟駹

  ◇你敬人一尺,人敬你一丈。——諺語

  六、板書設(shè)計

  13杏兒熟了

  多 好

  杏兒熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜

  我 送 杏

《杏兒熟了》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 了解課文主要內(nèi)容,以正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉(xiāng)親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。

  3、 學(xué)習(xí)閱讀方法。

  教學(xué)重難點:

  了解課文主要內(nèi)容,理解課文后面奶奶說的話。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們家中也許都有種植物吧?如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子,蔬菜長出了喜人的'果實,花草開出了漂亮的花朵,那么你在高興的同時還會怎樣做呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)《杏兒熟了》這篇課文,看看文中的小作者是怎么做的?他為什么會這么做?

  (二)初讀課文

  1、 自讀課文,思考:本文講了一件什么事?

  2、 再讀課文,從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時間的詞語;思考:在杏兒熟了的這幾次時間里,各寫了哪些事?

  (三)理解課文內(nèi)容

  根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

  討論、交流:

 。1)從哪些地方可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多?

 。2)奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

 。ɡ斫狻邦濐澪∥ 保荒棠躺碜舆@么弱,為什么還盡力摘杏兒?)

 。3)理解句子意義:“果子大家吃才香甜!

 。4)這件事看出奶奶是一個怎樣的人?

  (三)總結(jié)全文

  小作者從奶奶身上受到了啟示,那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢?

  朗讀全文,再一次體會奶奶說和話的意義。

  小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  (四)布置作業(yè)

  1、 有感情地熟讀課文。

  2、 預(yù)習(xí)16課。

《杏兒熟了》教案9

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)奶奶純樸、善良的品格。

  2、練習(xí)給課文分段。

  教學(xué)重點、難點:

  聯(lián)系上下文理解后面奶奶說的話。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)課文。

  1、提出要求:認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的音,想想課文主要講的是什么。

  2、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

  3、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)指名讀課文。

 。2)用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。

  二、再讀課文。

  1、指名讀思考練習(xí)1。

  2、請同學(xué)們按要求再讀課文,邊讀邊想,讀完后自己試著回答,也可互相討論。

  三、逐題檢查討論。

  1、第一題:從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好?

  2、第二題:鄰居淘淘偷摘杏兒,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?(摔了活該;完全不同)

  3、第三題:你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的?(有了好吃的.東西大家分享,看大家吃得香甜,自己心里美滋滋的,更覺的香甜。)

  四、練習(xí)給課文分段。

  1、用較快的速度再默讀課文一遍,想想課文可以分成幾段,分別做上記號。

  2、討論課文分段。

  五、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  1、先個人自己練習(xí)。

  2、指名當(dāng)眾朗讀。

  六、布置作業(yè)。

  繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀。

《杏兒熟了》教案10

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解重點句,了解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)奶奶樸實、善良的品質(zhì)。

  2、給課文分段,繼續(xù)學(xué)習(xí)說段落大意。

  3、學(xué)會8個生字,理解依偎、吩咐等6個詞語的意思。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)重點:給課文分段,說段落大意。

  教學(xué)難點 :理解重點句子的含義。

  課時安排:3課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系舊知,激趣引路

  師:通過學(xué)習(xí)楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》,同學(xué)們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻(xiàn)、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學(xué)習(xí)新的課文《杏兒熟了》(揭題),又一次登上新的'心靈旅程,那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,你能讀懂什么?

  2、學(xué)生根據(jù)自己讀懂的暢所欲言,教師不必做任何評價。

  3、默讀課文,概括課文大意。

  三、再讀課文,理清文路

  1、再讀課文,想想文中寫了幾次杏兒熟了,每次杏兒熟了發(fā)生了什么事?

  2、給課文分段。

  四、熟讀課文,掌握字詞

  1、練讀,爭取做到四個不,讀通課文。

  2、找伙伴賽讀。

  3、交流生字學(xué)習(xí)情況,不會的相互幫助。

  五、課堂小結(jié),抄寫不會的或較難的生字。

  第二課時

  教學(xué)過程

  引子:上節(jié)課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟,這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)課文,讀懂每次杏熟寫了什么?

  一、研讀第二段,感受奶奶的高尚品質(zhì)

  1、快速讀課文,三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟?又寫了什么?

  2、學(xué)生帶著問題自讀。

  3、檢查反饋,說說段落大意。

  4、研讀第二段,我和奶奶對待小淘淘偷杏的態(tài)度有什么不同?你能感受到什么?找出相關(guān)句子讀讀想想。

  5、學(xué)生自由研讀。

  6、交流(小組交流全班交流)

  重點理解:(1)她走到樹下,挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩(wěn),身子顫顫巍巍的。

 。ù緲闵屏迹

  (2)果子大家吃才香甜。要記住,杏兒熟了,讓鄉(xiāng)親們都嘗嘗鮮。

 。ㄓ懈M、有價值、有意義)

  7、小結(jié):面對這樣一位奶奶,你想說什么?

  過渡:前后兩次杏兒熟了又寫些什么?跟這一次杏熟有什么聯(lián)系?

  二、自讀自悟,體會作者的寫作意圖

  1、自讀,每段寫什么?

  2、說段落大意。

  3、理解段落中的重要句子。(略)

  4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系?

  三、朗讀全文,再悟深情

  第三課時

  讀讀課文,積累詞句,完成作業(yè) 。

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