- 月光曲的教案 推薦度:
- 月光曲的教案 推薦度:
- 月光曲教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《月光曲》教案集錦15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的《月光曲》教案,歡迎閱讀與收藏。
《月光曲》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
掌握本課8個(gè)生字,能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。
【過程與方法】
學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力,感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國(guó)愛人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品味文章的優(yōu)美語言,理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】
體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷,感受愛祖國(guó)愛人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導(dǎo)向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分,通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?
明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。
明確:鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。
(三)以句帶篇,深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的.,那有多好啊!”一個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮。”姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
(這段文字是語言描寫,用兄妹之間的對(duì)話,生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時(shí),也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂的熱愛,為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。)
(2)盲姑娘聽得入了神,一曲完了,她激動(dòng)地說:“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您談一首吧!
。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂,更能夠懂音樂,并且懂得貝多芬的音樂,使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。)
2.學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?
。ㄇ鸀樾穆,貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆,面對(duì)著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動(dòng),更有得見知音的感慨與激動(dòng)。)
(四)拓展延伸,理解難點(diǎn)
各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí),內(nèi)心是怎么想的,他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說些什么?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?(我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛別人,熱愛祖國(guó),熱愛人民。)
2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。
六、板書設(shè)計(jì)
月光曲
兄妹倆:聽琴聲 月亮升起 微波粼粼
。▽懽魇址:虛實(shí)結(jié)合、融入想象)
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬:彈一曲
創(chuàng)作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
七、教學(xué)反思
《月光曲》教案2
一、教學(xué)目得要求:
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情,熱愛勞動(dòng) 人民得思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物,哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合得作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)得情和景。
三、教具準(zhǔn)備:幻燈片
四、教學(xué)過程 :
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想
。ǘ┖(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入 新課。
板書:9. 月光曲
(三)講授新課。
1. 弄清彈奏第一音樂曲得經(jīng)過。
。1)一天夜晚,貝多芬在幽靜得小路上散步聽到了什么?
(2)這琴聲為什么引起他得特別注意?
。3)貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?(指名讀這一段話)
弄清這段話中得重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話得含義。
(4)貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
。5)貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
(6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說得?
。7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
(8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢?
。9)這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘得問話?
2、理解彈奏第二首樂曲得經(jīng)過。
。1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。
。2)在這清幽得月光下,聽著美妙得琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
(3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)
。4)聽到這首樂曲,盲姑娘得神態(tài)怎樣?
(5)樂曲彈奏完了,貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
。6)貝多芬飛奔回旅店干什么?
。7)記得是什么曲子?
。8)為什么要連夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?
。ㄋ模w納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章得主要內(nèi)容(聽——彈——記),是《月光曲》得譜寫經(jīng)過。
2、按事情得發(fā)展,了解貝多芬感情得變化。(同情——激動(dòng)——激情)
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理得聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課得重點(diǎn),也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
《月光曲》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。
3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句,練習(xí)品詞品句。
4、認(rèn)字8個(gè),寫字7個(gè),繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。
2、熟讀直至背誦第九自然段,感受音樂的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的'意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
《月光曲》預(yù)習(xí)學(xué)案
一、我會(huì)讀
萊茵河蠟燭陌生入場(chǎng)券盲人琴鍵
飛奔遇難恬靜霎時(shí)波光粼粼波濤洶涌
二、我會(huì)讀(在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語)
。ǎ┑臉非ǎ┑男÷罚ǎ┑臓T光
。ǎ┑奈枳耍ǎ┑貎A聽()地彈琴
三、我知道
1、《月光曲》講述了國(guó)著名音樂家因同情而為他們彈琴,有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出的傳奇故事。
2、在這個(gè)故事中,貝多芬為盲姑娘彈了首曲子?第自然段寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容?
四、我不解
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問題?寫在下面:
《月光曲》導(dǎo)學(xué)案
一、小組合作探究:
1、有感情的朗讀課文,想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽?為什么彈完一曲,又彈一曲呢?
2、默讀課文第九段,說一說聽著琴聲,皮鞋匠兄妹好像看到了什么,畫出有關(guān)句子。再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。
二、深入探究:
提出你認(rèn)為值得討論的問題,也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容或者對(duì)人物命運(yùn)的感受。(貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處)
課堂檢測(cè)
一、讀拼音,寫詞語。
táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn
。ǎǎǎǎ
yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé
()()()()
二、辨字組詞。
蠟()鍵()陌()盲()
《月光曲》教案4
【設(shè)計(jì)理念】
彈得多純熟!感情多深哪!
——如果去掉這寫聯(lián)想的語句,大家再讀讀。
你感覺怎么樣?(不美了)為什么?
可見聯(lián)想是理解藝術(shù)作品的很好的方法,生動(dòng)的聯(lián)想語句也能讓讀者從無聲的文字中欣賞到有聲的樂曲。
6.于是課文寫到(出示句子)——
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
(板書“美妙”)
多么美妙的琴聲!
這份美妙的感覺就來自樂曲讓人感受到的自由和進(jìn)步的力量,這就是音樂的魅力。
四、欣賞樂曲,練筆運(yùn)用
同學(xué)們通過課文的'學(xué)習(xí),我們知道聯(lián)想對(duì)于理解藝術(shù)作品的巨大作用,老師給大家?guī)砹艘皇住渡挚裣肭罚氩幌肼犅?出示《森林狂想曲》—?/p>
下面讓我們欣賞這首曲子,閉上眼睛,邊聽邊展開我們豐富的聯(lián)想和想象!
。ㄒ唬⿲W(xué)生聽曲子,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生談聽了樂曲,聯(lián)想到了什么。
(二)把豐富的聯(lián)想化作生動(dòng)的語句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你們手中的練習(xí)紙,寫下你剛才的聯(lián)想吧!
(三)展示交流若干個(gè)作品(視時(shí)間而定),提示注意傾聽,重點(diǎn)評(píng)價(jià)聯(lián)想的豐富生動(dòng)。
五、布置作業(yè),課外延伸
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了富有愛心的樂圣貝多芬,一起感受了美妙的《月光曲》,欣賞藝術(shù),用聯(lián)想表現(xiàn)藝術(shù)的魅力其樂無窮,老師希望大家課后(出示作業(yè))——
作業(yè):
1.背誦第九自然段。
2.聽一首樂曲,運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法寫一寫自己的感受。
3.讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。
【板書設(shè)計(jì)】
聯(lián) 想
月光曲 ←——→ 美 妙
語 言
貝多芬 ←——→ 愛 心
《月光曲》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。
2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的'情懷,體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。
【預(yù)習(xí)】
1、自學(xué)生字新詞,爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聽寫詞語,自由說話,引出問題
1、學(xué)生聽寫詞語:
蠟燭、茅屋等。
2、學(xué)生自由說話:
選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3、教師引出問題:
究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問題,自主感悟,感情誦讀
語段一:
貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
1、貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了?
。ǜ星槔首x。)
2、貝多芬從這一句話中聽出了什么?
、 盲姑娘家境貧窮。
(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
、 盲姑娘熱愛音樂。
(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)
⑶ 師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么?
⑴ 妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。
(感情朗讀。)
⑵ 師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。
語段二:
貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!
1、學(xué)生質(zhì)疑:
預(yù)設(shè)問題一:
盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問題二:
貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問題三:
貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>
預(yù)設(shè)問題四:
貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?
2、梳理問題。
3、解決問題。
(感情朗讀。)
三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂
1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流:
語段:
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2、重新回到問題:
貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?
3、進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源:
我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜怼?/p>
──貝多芬
4、欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
。、在理解課文內(nèi)容的.過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。薄熍錁饭适。
(同學(xué)初步感知課文。)
2、教師導(dǎo)入新課,出示課題:
月光曲
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文
。、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問題。
。、同學(xué)提出不同的問題。
。、教師梳理問題,總結(jié)出問題。
。础熥屚瑢W(xué)帶著問題初讀課文,并提出讀書要求:
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,邊讀邊考慮問題。
、 課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。
、 在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。
。、同學(xué)讀課文并考慮問題
6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流,并自身解決問題。
7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)段落分析
。、教師置疑:
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面?
。、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。
3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。
。、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
。怠⒑屯老日f說,哪些畫面展現(xiàn)在你面前。
6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁,欣賞美景。
。贰⒂们‘(dāng)?shù)脑~語形容畫面。
。、同學(xué)配樂朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。
。ń處熤笇(dǎo)。)
。埂⑼瑢W(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁,欣賞月光曲。述說心情。
。保、教師總結(jié),
四、音樂欣賞
。、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁,搜尋鋼琴曲欣賞。
2、生說感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。
。场熜〗Y(jié)。
《月光曲》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具:電腦
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音
3、 通過預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意,理清文章層次
第 二 課 時(shí)
一、 復(fù)習(xí),引入新課
1、 板書課題:月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過程。
3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫貝多芬言行的句子找出來?
2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問題。
課件出示問題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況,重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面:
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的.談話所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛音樂,產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過什么途徑得到的?根據(jù)生述板書學(xué)法。
找
分析言行 問
議
說
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話)
一個(gè)姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個(gè)男的說:“是啊,可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會(huì)兄妹說話時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說第一句話時(shí)是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾淼叫℃?zhèn),很想
聽貝多芬彈琴;
(2)哥哥說話時(shí)是帶著(難過的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿足妹妹的心愿;
(3)妹妹說第二次話時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽了兄妹談話,你有什么想法?
6、 小結(jié):貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了,才進(jìn)了屋,才有了后來獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫一畫。
3、 請(qǐng)生展示作品,并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說理由。
選一選:A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?
9、 師述:通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂,讓不同的人聽,由于各人的經(jīng)歷不同,可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展,體會(huì)文章中心
1、聽音樂,想一想:
盲姑娘靜靜地聽著,仿佛看到( )。
我靜靜地聽著,仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過這首曲子表達(dá)些什么?
3、窮兄妹倆聽了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?
板書設(shè)計(jì):
月 光 曲
聽:談話 (感動(dòng))
貝多芬 看:貧窮 (同情)
彈:一曲 又一曲 (激動(dòng))
記:曲子 (興奮)
《月光曲》教案8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:芬、券、盲、純、洶。
2.新詞:幽靜、熟練、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。
3.重點(diǎn)段:第8、9自然段。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.理清脈絡(luò),概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。
4.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)貝多芬的思想感情。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育同學(xué)不只要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才氣,更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
(一)分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點(diǎn)段落,有感情地反復(fù)朗讀來解決。
(二)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過理解重點(diǎn)詞句包括的意思來解決。
三、課時(shí)布置
三課時(shí)
四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┗卮鹫n后設(shè)計(jì)的考慮題,勾畫重點(diǎn)詞句。
。ǘ┳詫W(xué)重點(diǎn)段,討論、交流分辨事物和聯(lián)想。
(三)觀察幻燈片,發(fā)揮想象,說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)窮兄妹倆陶醉的情形。
。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文(配樂朗讀)。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
2.通讀全文,理清脈絡(luò),概括段意。
(二)整體感知
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個(gè)傳說,生動(dòng)地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過程
1.激趣導(dǎo)入,板書課題。
放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲,誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對(duì),《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”,民間流傳的說法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。
2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
(1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。
。2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞):
(3)新詞:
幽靜:偏僻、清靜。
熟練:指功夫深,技能熟練。
陶醉:很滿意地沉溺在某種境界或思想活動(dòng)中。
記錄:本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。
斷斷續(xù)續(xù):時(shí)斷時(shí)續(xù),本文指琴聲不連貫。
水天相接:水和天連接在一起。
微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。
(4)質(zhì)疑問難,教師點(diǎn)撥。(簡(jiǎn)介貝多芬)
3.配樂朗讀或范讀課文,同學(xué)自悟。
。1)說說課文寫的是什么事,主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國(guó)音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
。2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,做上記號(hào),然后讀一讀。
4.理清脈絡(luò),概括段意。
。1)再讀課文,想想本文按總起、傳說可以分為幾局部。
本文可分兩局部:
第一段(1)總起。介紹貝多芬,點(diǎn)明題意。
第二段(2-10)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
。2)找同學(xué)讀傳說局部,按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二局部分層,并歸納層意。
第二局部可分三層:
第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。
(四)課堂練習(xí)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,體會(huì)創(chuàng)作者思想感情的變化。
2.理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想。
3.有感情地朗讀課文。
。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)檢查:
指名讀課文,說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)
2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn):
。1)學(xué)習(xí)第一段。
齊讀課文,考慮:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說。)
(2)學(xué)習(xí)第二段。
、僦该x第一、二層,考慮回答:
a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?
b.從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?
c.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?
(a.貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b.從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進(jìn)屋。c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不只愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)
、诔鍪净脽羝洪喿x重點(diǎn)段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問題:
a.貝多芬看到了什么?
b.貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?
c.皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?
d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?
討論、交流、點(diǎn)撥提高:
a.貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽,貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實(shí)在事物。
b.貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實(shí)在事物發(fā)生的聯(lián)想。因?yàn)槊┪堇锏囊磺泻透F兄妹倆使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而喜好音樂的人們,就像清幽的月光灑進(jìn)茅屋一樣,這樣的聯(lián)想,使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。
c.皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了月光下的大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲發(fā)生的`聯(lián)想。
d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的驚濤駭浪的大海!边@是皮鞋匠從妹妹的表情中發(fā)生的聯(lián)想。因?yàn)槊す媚镅劬ο沽,是看不見的,但是她懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的?nèi)容,她聽得入神了,所以說她“仿佛也看到了”。
、壑笇(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。
。ㄗ⒁怏w現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣,盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如,盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地?fù)嵛扛绺缫约柏惗喾艺f明來意時(shí)誠(chéng)實(shí)、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自身的深深激動(dòng)等,都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。)
。ㄈ┱n堂練習(xí)
1.找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物,哪是由實(shí)際事物發(fā)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書上。
2.說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動(dòng),即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自身遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)
第三課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二局部第三層。
2.回歸全文,歸納中心。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
。ǘ┠繕(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)有感情地朗讀最后三個(gè)自然段。(齊讀指名讀)
。2)說說文中哪些是看到、聽到的實(shí)際事物,哪些是由實(shí)在事物發(fā)生的聯(lián)想。
2.學(xué)習(xí)第二局部第三層。
。1)齊讀第10自然段。
。2)默讀、考慮:
、俑F兄妹倆完全被音樂陶醉了,想想他們會(huì)是什么樣子?(打出幻燈片,讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖,啟發(fā)同學(xué)想象,用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。)
。ㄒ魂囷L(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了,月光照進(jìn)窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光,月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的大海,在月光照耀下驚濤駭浪、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉,深深地被美妙的琴聲所吸引、感染,貝多芬曲終人去,他們居然沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。)
、诖藭r(shí)的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?
。ㄘ惗喾绎w奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動(dòng),他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動(dòng)的語氣讀出來。)
。3)回歸全文,歸納中心。
。ㄗ屚瑢W(xué)依據(jù)板書快速瀏覽全文,然后討論、交流。)
本文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說,表示了貝多芬卓越的才氣,表達(dá)了貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和大自然的熱愛。
3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(放演奏帶,讓同學(xué)邊聽邊進(jìn)入情境,展開豐富的聯(lián)想。)
。1)整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。
。2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時(shí)用舒緩的語氣讀;繼而月亮升高,穿過微云,這時(shí)用逐漸增強(qiáng)、有曲折的語氣讀;接著風(fēng)起浪涌,寧?kù)o完全被破壞了,這時(shí)用高昂激越的語氣讀。
可以齊讀、指名讀,反復(fù)練習(xí),掌握好語氣、感情。必要時(shí)教師示范讀,以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。
4.指導(dǎo)背誦最后三個(gè)自然段。
。ń處熞x:一陣風(fēng)……。月光……,茅屋里的一切……,顯得……。貝多芬望了望……,借著……,按起……。教師打出幻燈片,同學(xué)根據(jù)老師的指點(diǎn),邊觀察邊練習(xí)背誦。)
(教師引讀:皮鞋匠……。他好像……,月亮……。微波粼粼的海面上,……。月亮越升越高,穿過……。忽然,海面上……,……。被月光照得雪亮的……,……皮鞋匠看昏……,月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了,看到了……,……。同學(xué)閉目想象畫面,想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想,看到月光下的妹妹發(fā)生的聯(lián)想,達(dá)到背誦。)
。ń處熞x:兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來,貝多芬……。他……,花了……,把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了,等他們清醒過來,貝多芬早已去干什么了?這樣,同學(xué)很輕松地達(dá)到背誦。)
。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
1.圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)。
。1)本文在寫作上一個(gè)最大的特點(diǎn)是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?
。ū疚淖畲蟮奶攸c(diǎn)是根據(jù)看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的事物發(fā)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富,更好地表達(dá)作者的思想感情。)
。2)讀出文中哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物發(fā)生的聯(lián)想,并說說這樣寫的好處。
。ㄋ孟衩鎸(duì)著大海,……涌過來。她仿佛也看到了,……驚濤駭浪的大海。這樣寫就把貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民和對(duì)大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。)
2.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
用一段話寫一個(gè)實(shí)實(shí)在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)
六、安排作業(yè)
1.謄寫生字、新詞。
2.背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。
3.閱讀短文,說說哪些是寫實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)在事物發(fā)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)出來。
濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子,分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們?cè)谶@山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。
《月光曲》教案9
一、導(dǎo)入
師:關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個(gè)?
生1:月光融融
生2:月光皎潔
生3:月光如水
生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜!
師板書課題。
師:知道的真不少,今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題
生齊讀課題。
師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”這篇文章寫的就是他與一對(duì)窮兄妺之間的故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)這篇文章,要著重思考什么問題?
生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?
生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受?
生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?
生5:作者是怎樣描寫的?
二、整體感知,暢談所得
師:同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋,下面請(qǐng)大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會(huì),看看自己能體會(huì)到什么,有什么疑問?
生自由讀。
師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?
生1:女孩很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。
生2:盲女孩家很窮,她買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。
生3:貝多芬是一位很善良的人,他對(duì)窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。
生5:我有個(gè)問題:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答女孩的話,而卻要再為她彈一曲呀?
師:?jiǎn)柕煤,真?huì)動(dòng)腦筋!
生6:我也有個(gè)問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?
生7:老師,我知道為什么?
師:請(qǐng)講。
生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來的,
師:這叫即興創(chuàng)作。
生7:對(duì),他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。
生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關(guān)鍵的.問題,F(xiàn)在咱們就一起解決這個(gè)問題。
三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生
師:請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。
生讀。
師:從“幽靜”一詞能想像到什么?
生:光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。
師:對(duì),這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會(huì)到貝多芬的心情嗎?
生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
生2:聽到有人彈他的曲子,他肯定很驚訝,很好奇,這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰呀?
生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒有人教他?
師:體會(huì)得好,所以他就——
生:走近茅屋。
師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會(huì)他的感情。
生讀。
師:從兄妺倆的對(duì)話中你能體會(huì)到什么?
生1:女孩渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。
生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會(huì)到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺到了,就連忙安慰他,說自己不過是隨便說說罷罷了,實(shí)際上她非?释苈牭截惗喾业难葑唷
生3:盲女孩很善良。
師:假如你是貝多芬,聽了他們的對(duì)話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?
生:很激動(dòng),我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。
師:貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”女孩善良的品質(zhì)和她對(duì)音樂的熱愛,讓貝多芬為之激動(dòng),正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲女孩彈奏一曲,滿足她的心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
生讀。
師:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”從盲女孩的這句話中你能體會(huì)到什么?
生1:盲女孩覺得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2:從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲女孩聽到貝多芬演奏的音樂太激動(dòng)了。
師:理解得好!貝多芬是著名的音樂家,他的演奏不只是憑技巧,而是憑感情。盲女孩深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人,他此時(shí)的心情一定——
生:很激動(dòng)師:此時(shí)對(duì)貝多芬來說,告訴對(duì)方自己是誰并不重要,他只想——
生:為女孩再?gòu)椬嘁磺?/p>
師:是的,他想為女孩再?gòu)椬嘁磺员磉_(dá)自己激動(dòng)的心情。就在他要再?gòu)椧磺臅r(shí)候,發(fā)生了什么情況呢?請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。
生讀。
四、體會(huì)月光曲的內(nèi)容
師:借著這清幽的月光,心情激動(dòng)的貝多芬開始即興彈奏了,他的琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。
生讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的,體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。
生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
師:同學(xué)們讀這幾句話,語氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂曲的旋律嗎?
生:樂曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
師:能由樂曲的旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)的表情和動(dòng)作的變化嗎?誰來表演表演。
生表演,開始動(dòng)作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來動(dòng)作迅速而有力,整個(gè)身體都晃動(dòng)起來。(眾笑)
師:演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲的情感嗎?
生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)的正是自己見到盲女孩前后的感情。
師:真聰明!結(jié)合貝多芬見到盲女孩前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
生再讀。
五、巧設(shè)情境,說寫訓(xùn)練
師:月光曲多美!請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。
(生讀)
師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生:從“蘇醒”一詞我覺得“陶醉”是說兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,連貝多芬走都沒有發(fā)覺。
師:真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來之后,兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會(huì)兒給大家表演表演。
。ㄉ懻摚
表演過程略
六:作業(yè):
1、搜集《月光曲》,認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》
板書設(shè)計(jì):
(好奇)
聽到琴聲————走近茅屋海上升明月——輕柔、舒展
。ǜ袆(dòng))
史妹對(duì)話————進(jìn)屋演奏月下海嘯圖——急促、劇烈
(激動(dòng))
巧遇知音————再?gòu)椧磺?/p>
《月光曲》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、從德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中,讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的的教育;
2、鞏固剛學(xué)過的生字,理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語,描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練;
3、有感情地朗讀課文;
4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中,展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):自學(xué)課文,理清文章層次,范讀課文,講讀課文第一段和第二段的第一部分。
第二課時(shí):講讀課文第二段第二部分,總結(jié)課文、練習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們,這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說,那就是《月光曲》。(板書課題)這篇課文很美,也寫得比較深,看哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問題:
1、《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰寫的?
2、《月光曲》這篇課文,寫的是什么?
二、自學(xué)課文(默讀)
三、讀后提問(結(jié)合句子訓(xùn)練,幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容)
1、《月光曲》這篇課文寫的是什么?
提示:《月光曲》寫的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?(結(jié)合學(xué)生回答板書“傳說”。)
解釋“傳說”:是在民間流傳的故事。
2、《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說?(揭示句式:《月光曲》是的傳說。)
。ǘ谩对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。)
3、《月光曲》是個(gè)什么曲子?看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?/p>
(通過練習(xí),懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。)
結(jié)臺(tái)學(xué)生回答,介紹貝多芬,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒:
貝多芬是世界上著名的音樂家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫下這樣的句子:“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。”“做到這一點(diǎn),我將是多么的幸福!”
四、講讀第一節(jié)
1、學(xué)到這里,第一節(jié)的內(nèi)容也懂了。
齊讀第一節(jié)。
2、釋“譜寫”:
“歌譜”同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫譜,叫“譜寫”。如果沒有歌詞,單純作曲子,也叫“譜寫”,簡(jiǎn)單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了,就叫什么?(“譜成”)
。ńY(jié)合板書:譜寫譜譜成)
寫曲子叫“譜寫”,寫出非常壯麗的'詩,也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇。”
五、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段
1、這一節(jié)最后說“傳說是這樣譜成的!边@一句在這里起了什么作用?
2、課文從哪兒到哪兒寫了這個(gè)傳說?
3、那么課文分成幾大段?
段意:①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。
六、范讀課文第二大段
這是一個(gè)很動(dòng)人的傳說,你們聽老師讀課文。
七、讀后提問,引導(dǎo)分層次
1、現(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子?第幾首是彈的《月光曲》,寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒?
2、因此第二部分又分成幾個(gè)部分。
在第二段段意后補(bǔ)充板書成為:
⑴總的介紹
第一首
、苽髡f
第二首:《月光曲》
八、讀講課文第一層
1、指名讀本段第一節(jié)。
2、通過教師描述,帶入情境:
這個(gè)傳說,一開始就給我們描寫了一個(gè)非常美湖面:我們仿佛看到一個(gè)秋天的夜晚,月亮分外清朗,月光下,萊茵河水靜靜地流淌著,貝多芬在一條幽靜的小路上散步。(老師的描述,在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個(gè)畫面,學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清晰,感情上更接近課文。)同學(xué)們想一想,在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫面上還應(yīng)該有什么?(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
3、這兒離熱鬧的在方比較遠(yuǎn),又給人美的感覺,這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。我們就可以說“這兒多么幽靜。 边@小路就可以說“幽靜的小路”。
4、貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?誰能猜想到。
5、貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋,后來還走進(jìn)了茅屋。
貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢?(他聽到了一個(gè)姑娘和一個(gè)男的對(duì)話后,他走進(jìn)了茅屋。)
。ㄍㄟ^設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生思考)
現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口,便聽到了兩個(gè)人的對(duì)話。
、拍信纸巧x。
、谱x后指導(dǎo):
、 “那有多好!”“多”表示程度念第二聲,示范,要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。
。ńY(jié)合人物說話內(nèi)容,板書:太貴、太窮)
、谝粋(gè)姑娘說“……”男的說“……”,誰能根據(jù)說話的內(nèi)容,加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z,想象他們說話的神情、語氣。板書:
男的()地說
一個(gè)姑娘()地說
、峭鶎(duì)讀。
、戎该麅扇恕,F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。
6、聽到這里,貝多芬可能會(huì)怎么想?
(在這樣僻靜的地方,在這樣的茅屋里邊,有人在彈我的曲子,說明窮苦的人也愛我的曲子;但是他們又這么窮,票價(jià)又那么貴,我應(yīng)該親自彈給他們聽,用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。)
7、從哪一個(gè)詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫,(就)說明他對(duì)窮苦人是非常同情,很有感情的。
8、貝多芬進(jìn)了屋,看到的是什么情景,使他同情、感動(dòng),哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮?自己說說看,把這些詞語畫下來,再練習(xí)讀讀。
(一支、微弱、正在、舊、瞎)
指點(diǎn):學(xué)到這里,我們知道了吧,為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù),原來彈琴的是個(gè)盲姑娘。
9、下面是貝多芬和他們的對(duì)話。
這次老師不指導(dǎo),你們能不能讀好。
指名分角色讀本段4、5兩節(jié)的對(duì)話。
10、讀后指導(dǎo):
指點(diǎn)(結(jié)合示范):注意姑娘已經(jīng)聽得入了神,他是那樣激動(dòng)地說。
應(yīng)該怎么讀呢?要讀好,首先要理解。
釋“純熟”:技術(shù)高超而又熟練。
重點(diǎn)指導(dǎo)“您……您就是貝多芬先生吧?!”
技術(shù)這么熟練,感情表現(xiàn)得這么深,盲姑娘會(huì)想,這彈琴的人是誰?因此課文上兩個(gè)“您”讀起來不一樣,第一個(gè)是表示猜想,語調(diào)稍延長(zhǎng)一些。后來她作出了判斷,彈得這么好的,只有貝多芬,因此第二次“您”就很肯定:“您”就是……
示范:練習(xí)朗讀。
通過填充練習(xí),小結(jié)課文:()貝多芬走近()茅屋,給一位()()姑娘彈琴,貝多芬的琴聲使盲姑娘()。
〖板書〗
月光曲是曲子/太貴譜寫幽靜純熟
聽太窮譜
譜成
《月光曲》教案11
教學(xué)目的:
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)課文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描繪的景象,有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
想象第9自然段所描繪的景象,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題,找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)。
1、默讀課文,畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段,讀一讀,說說貝多芬開始在小路上“散步”,而后來“飛奔”回客店的原因,體會(huì)貝多芬的感情有哪些變化?(默讀回答:貝多芬走進(jìn)茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?)
2、快速瀏覽,找出哪自然段是寫《月光曲》的?(第9自然段)
3、默讀第9自然段,邊讀邊想像,用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。
。1)展示學(xué)生的圖畫,找課文中的語句讀一讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)下面請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂《月光曲》,看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么?
4、有感情地朗讀第9自然段,回答問題。
。1)皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會(huì)看到這樣的景象?
他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過薄云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)看到這樣的.景象,是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強(qiáng),使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云。再后來,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
。2)盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化,這說明了什么?
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象,她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想,所以只是說她“仿佛也看到了”
三、《月光曲》是在什么情況下寫的?
板書:聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個(gè)內(nèi)容?(2——5)
設(shè)計(jì)開放性的問題,讓學(xué)生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話,說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒有回答盲姑娘的話?(讀6——8段)
四、填空
1、貝多芬沒有回答姑娘的話,只是借著清幽的月光,按起琴鍵來。當(dāng)時(shí)他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,學(xué)生口頭填空)
2、小結(jié):這些都與什么有關(guān)?(環(huán)境)
板書:月光窮兄妹。
3、說說當(dāng)時(shí)貝多芬又是怎么想的?為什么沒有回答盲姑娘的話?
“貝多芬沒有回答”這是一個(gè)內(nèi)涵非常豐富的句子。
設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題:“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話?”
學(xué)生的回答有可能性和合理性就對(duì),老師不要限制。
可以回答各種可能:
、儇惗喾夷J(rèn)了。
②貝多芬謙虛。
③貝多芬怕人知道,會(huì)有很多人來看他。
、茇惗喾覄(chuàng)作《月光曲》進(jìn)入情境,沒有聽到盲姑娘的話。
⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來,顧不上回答。
、挢惗喾艺J(rèn)為遇到了知音,非常激動(dòng),說不出話來。
、呤钦n文省略,下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。
五、.總結(jié)全文
說說通過讀課文,你了解到了貝多芬是一個(gè)什么樣的音樂家?(熱愛人民,同情窮人,熱愛大自然。)
六、朗讀欣賞——評(píng)讀
、僮杂衫首x自己喜歡的段落。
、谥该x,講評(píng)。(讓學(xué)生適時(shí)互相點(diǎn)評(píng))
注意:整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的,只有個(gè)別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海,朗讀時(shí)才用高昂的語讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情,皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的抱歉心情,盲姑娘安慰哥哥時(shí)的體貼、懂事,貝多芬來時(shí)的誠(chéng)懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動(dòng),都要讀得恰如其分,真實(shí)感人。
七、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦課文最后三個(gè)自然段。
《月光曲》教案12
【設(shè)計(jì)理念】
新課程注重自主閱讀,自主感悟,自主探究,《月光曲》一文,從寫作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料;最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美,蘊(yùn)含濃濃的人文情感因素,借助聯(lián)想深入閱讀,讓學(xué)生體驗(yàn)文本情感,從而抒發(fā)自我情感,升華情感。旨在造就一節(jié)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課。
【設(shè)計(jì)特色】
自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展;借助聯(lián)想,感悟情意。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、課題聯(lián)想,啟動(dòng)情感——蘊(yùn)含閱讀方法
揭題:月光曲
出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖,啟發(fā)描寫月光的詞語后。教師動(dòng)情的引導(dǎo)聯(lián)想:同學(xué)們,當(dāng)皎潔的月光撒向大自然的每一片樹葉時(shí),當(dāng)柔和的月光撒向平靜的湖面時(shí),當(dāng)如水的月光撒向我們每一個(gè)人的臉,大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下,你能說說自己的體會(huì)嗎?讓我們帶著美的感受來讀讀這首曲子吧!
。ɡ脤W(xué)生平時(shí)閱讀的理解、感受圖片、教師語言引導(dǎo)三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的思考)
二、整體感知,交流感悟——展示閱讀所得
1.初步感受文字的優(yōu)美。讓學(xué)生通過第一次讀理解課文大致意思,并找出自己喜歡或感動(dòng)的詞語、句子。讀完簡(jiǎn)單交流。如貝多芬是誰?最后為什么飛奔回客店,記錄下月光曲等。
2.大致了解之后教師引入:運(yùn)用好聯(lián)想,我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想,請(qǐng)同學(xué)們好好地再讀一讀課文,特別是你找到部分多讀幾遍。同時(shí)邊讀邊思考,讀出自己的感受,這才是最好的閱讀。教師隨機(jī)指點(diǎn)。
。1)一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。(這是故事的起因,通過“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”理解貝多芬的心情是平靜的,聽到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時(shí),貝多芬產(chǎn)生好奇)
。2)……姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!保ü媚锵肼犚魳窌(huì),只是因?yàn)楦F買不起入場(chǎng)券,哥哥心里拿過,妹妹體諒哥哥,勸慰哥哥,所以才這樣說的。)
。3)一曲完了,她激動(dòng)地說:“彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”(盲姑娘通過純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬,說明她很愛音樂,同時(shí)又很懂音樂。)
。4)皮鞋匠靜靜地聽著。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。(這些都說明了兄妹倆被美妙的音樂陶醉了。)
…………
三、潛心會(huì)文,品讀感悟——感受閱讀的樂趣
1.交流之后提出問題,師:你們讀懂了很多,回答的也很精彩,這就是學(xué)習(xí)。但這還不夠,學(xué)習(xí)還得能提出疑問,你們有什么疑問嗎?
如:為什么貝多芬彈完一首還要再?gòu)椧皇祝?/p>
為什么盲姑娘問貝多芬時(shí),貝多芬沒有回答?
為什么姑娘要連忙站起來讓座等。
2.同學(xué)們,老師和你們一樣,在備課時(shí),也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,以前我看描寫音樂的文章,都會(huì)說這首曲子多么高亢,多么低沉,甚至有的還把音樂比喻成“鶯鳴空谷”“珠落玉盤”等等?墒窃谶@篇課文里,老師卻什么都沒發(fā)現(xiàn),曲調(diào)怎么樣?節(jié)奏怎么樣?(指向第九自然段)
3.細(xì)品第九自然段。
(1)教師范讀第九自然段:請(qǐng)同學(xué)們和老師一樣,合著美妙的音樂讀一讀。同時(shí)說說你看到了什么?月光曲的旋律是怎樣的?(有聲瑯讀)
。2)對(duì)有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥
A他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑滿了銀光。(這個(gè)部分旋律很慢、柔和、平緩。)
。ò鍟涸铝辽鹞⒉贼裕
B月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……”
月亮?大海?
(板書:月亮升高風(fēng)卷巨浪)
C皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的.波濤洶涌的大海。
月光怎么樣?大海又怎么樣?
。ò鍟涸鹿庹找龥坝浚
。3)朗讀訓(xùn)練,既然海面是這樣變化的,你能把三次海面變化讀出來嗎?
配上《月光曲》獨(dú)自練——指名讀:
先按變化順序來朗讀(三個(gè)學(xué)生)——各自朗讀自己喜歡的變化——比較式朗讀(兩個(gè)學(xué)生讀)
。ㄟ\(yùn)用各種不同類型的讀,反復(fù)感受文本的魅力,自然的融入到文本中去。并使學(xué)生有話可說!真正傳設(shè)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂)
。ò鍟菏婢彙辛Αな帲
四、課后質(zhì)疑——衍生課外學(xué)習(xí)
從剛才我們的學(xué)習(xí),我們知道月光曲的旋律是通過聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來的,動(dòng)聽、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感又是從哪里來的呢?他的這種激情又是源于何處?
《月光曲》教案13
一、教學(xué)要求
1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
2.在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“幽靜”造句礦
4、有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
三、教具準(zhǔn)備
1.貝多芬畫像一幅。
2.生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)課文第二至七自然段
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
1。這篇課文講的是誰的事情?(是貝多芬的事情。)
2;出示貝多芬畫像,簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。他出生于1770年,1827年逝世。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會(huì),十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對(duì)勞動(dòng)人民十分同情,對(duì)專制暴政元比憎恨)他一生創(chuàng)作了大量的'舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“傳說”?(民間流傳的說法。)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(從第二自然段到課文結(jié)束。)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎么分?(第一自然段是第一部分,介紹貝多芬,引出故事。第二自然段到最后是第二部分,講關(guān)于《月光曲》的傳說。)
4.請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文,每人讀一部分。讀后評(píng)議,糾正讀音。
二、初步理解傳說部分的內(nèi)容
1.默讀第二部分,想一想:(i)貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子?(彈了兩首曲子)(2)這兩首是什么曲子?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
2.學(xué)生默讀思考后討論。
課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲于,從哪幾到哪兒是講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的?(第二自然段至第七自然段講貝多芬為盲姑娘彈第一首曲子;第八自然段到課文結(jié)束,講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》。)
三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容
1.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段,糾正讀得不正確的地方。請(qǐng)學(xué)生解釋幾個(gè)詞語:幽靜一偏僻、情靜。入場(chǎng)券一門票,陌生一生疏。不熟悉。純熟——很熟練。
教師補(bǔ)充介紹:萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家,包括德國(guó)。
2.貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?(他到各地旅行演出,甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。)
3,盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠,妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。)
4.姑娘為什么說“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了”?(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中有不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆的相互體貼,這種感情非常可貴,十分感人。)
5.盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂、從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜,只是聽別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,但是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻就聽得人了神。一曲完了,她激動(dòng)他說:“彈得多純熟!感情多深哪!”并且由此猜出了彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng),正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。)
6.指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。
四、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀課
《月光曲》教案14
一、教學(xué)目的和要求
1、通過本課教學(xué),使學(xué)生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說,認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。
2、通過有感情的朗讀,使學(xué)生深入理解課文,體會(huì)課文的語言美和音樂美,從而受到美的教育。
3、理解并掌握本課的生字新詞,運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語造句。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路;分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):第二大段的第二層,貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子,特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過,是本文的重點(diǎn)。
分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2、難點(diǎn):課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述,意境較深,是本文的難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字詞幻燈片若干張。
2、圖畫幻燈片三張:①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》;②平靜的大海;③波濤洶涌的大海。
3、小黑板一塊,上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語。
4、放《月光曲》的音樂錄音兩段。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生提出自己不懂的問題,使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀課文,從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子,使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘;盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂,是貝多芬的知音。
二、教學(xué)過程
1、分析課題(板書:28月光曲)。
《月光曲》是本課的課題,它是德國(guó)著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。
2、檢查預(yù)習(xí)的情況,提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。
本課的生字詞共有10個(gè),通過字詞幻燈片,檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字;“幽”的筆順較難;“券”容易和“卷”混;“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽,把不懂的地方記下來,并能說出這篇課文主要講的是什么事。
4、讓學(xué)生提出自己不懂的問題。
通過質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的`重點(diǎn)和難點(diǎn),為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。
學(xué)生可能提出的問題有:(1)什么是傳說?(2)貝多芬剛彈完一首曲子,盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢?(3)盲姑娘眼睛是瞎的,怎么能看到她從沒有看到過的景象呢?(4)為什么貝多芬彈完第二首曲子,沒有向兄妹倆告別,就飛奔回客店去了呢?
5、閱讀第一段課文。
指名學(xué)生讀第一自然段,了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。
簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。
重點(diǎn)讀最后一句話。
提問:
。1)什么是傳說?
。2)這一段最后一句話:“傳說是這樣譜成的!毕旅鎽(yīng)該寫什么?
小結(jié):
“傳說”是在民間流傳的故事,不一定確有其事,可能是真的,也可能是虛構(gòu)的。但是,一般的民間傳說都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中,我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂家。這一段寫了“傳說是這樣譜成的”,下面就應(yīng)該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。
6、閱讀第二段,到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。
。1)指名讀第二自然段,這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),人物和事情。
提問:
①貝多芬在什么情況下聽到了琴聲?“幽靜”是什么意思?(板書:聽到)
、谇俾暈槭裁磾鄶嗬m(xù)續(xù)?當(dāng)貝多芬聽到別人彈他的曲子,彈得很不熟練,他可能是怎樣想的?又是怎樣做的?(板書:走近)
(2)指名讀第三自然段,這一段主要寫貝多芬走近茅屋,聽到了兄妹倆的談話。
提問:
、儇惗喾易呓┪萋牭搅耸裁?(板書:聽到)
、谪惗喾衣牭叫置脗z的談話以后,可能是怎樣想的?又是怎樣做的?(板書:走進(jìn))
指導(dǎo)朗讀:兄妹的對(duì)話。
妹妹的話,要讀出那種想彈而又彈不好,感到為難的語氣,和渴望聽到貝多芬演奏的感情。
哥哥的話,“是啊”,語氣中充滿對(duì)妹妹的愛和對(duì)妹妹的歉意;“可是”后面的話,他不忍說出,語氣中帶有不滿情緒。
妹妹安慰哥哥的話,要表現(xiàn)出她很懂事,可是心里也很難過。
。3)指名讀第四自然段,這一段主要寫貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問:
、儇惗喾易哌M(jìn)茅屋看到了什么?茅屋的情景,說明這家人的生活怎么樣?②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎?這時(shí),他的心情怎樣?
(4)指名讀第五自然段,這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。
指導(dǎo)朗讀:貝多芬回答皮鞋匠的問話。
貝多芬決定為盲姑娘彈琴,這句話充滿了熱情,態(tài)度非常誠(chéng)懇。
。5)指名讀第六自然段,這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴,心情非常激動(dòng),她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問:
①在貝多芬彈琴的時(shí)候,盲姑娘怎么樣?“入神”是什么意思?
、谪惗喾覐椡暌磺鷷r(shí),盲姑娘是怎么說的?說明了什么?
指導(dǎo)朗讀:盲姑娘贊美貝多芬的話。
要用贊賞的語調(diào)來讀,第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂突出一個(gè)“熟”字;第二句感情越來越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字;第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人,第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓,表現(xiàn)出驚喜的心情。
。6)指名讀第七自然段,這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再?gòu)椧磺L釂枺?/p>
①貝多芬聽到盲姑娘贊美的話后,為什么又給他彈一曲呢?他可能是怎么想的?(板書:聽到再?gòu)棧?/p>
、谪惗喾以?gòu)椧磺,彈的是哪一首曲子?/p>
小結(jié):
夜深人靜,從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋,聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂,又是那么可愛,可是窮困得連張音樂會(huì)的入場(chǎng)券也買不起,這引起了貝多芬的同情。于是,他走進(jìn)茅屋,看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘,他的心情非常激動(dòng),決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完,盲姑娘熱情地贊美他的彈奏,并且聽出他就是貝多芬,使他感到自己遇上了知音,他決定為盲姑娘再?gòu)椧磺V摹对鹿馇肪褪窃谶@種情況下創(chuàng)作出來的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容和要求
1、把全文讀完,使學(xué)生體會(huì)到課文中語言的美和《月光曲》音樂的美,使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。
2、總結(jié)全文,使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)檢查。
。1)用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
。2)朗讀學(xué)過的課文。
2、繼續(xù)閱讀第二段課文。
。1)指名讀第八自然段,這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問:
、僬n文中描寫的是什么時(shí)候的月光?
。ㄖ该麑W(xué)生背李白的詩《靜夜思》)
②這時(shí)茅屋里是什么樣的情景?按照?qǐng)D畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。
。ㄓ没脽艚沂緢D畫①)
。2)指名讀第九自然段,這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。
提問:
①“好象”是什么意思?皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)好象看到了什么?按照?qǐng)D畫描述月光照耀下海面的美麗景色。
(用幻燈揭示圖畫②)
。ǔ鍪拘『诎,根據(jù)提示的一組詞語,想象月光照耀下大海美麗的景色。)②皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí),真的看到大海了嗎?
(開錄音機(jī),欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。)
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。)
、酆C嫔习l(fā)生了什么變化?按照?qǐng)D畫描述大海波濤洶涌的情景。
。ㄓ没脽艚沂緢D畫③)
。ㄩ_錄音機(jī),欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂。)
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。)
、茇惗喾业那娱_始是那樣優(yōu)美平靜,為什么忽然發(fā)生了這么大的變化?誰能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情?
⑤妹妹在聽《月光曲》時(shí)的情形怎樣?“恬靜”是什么意思?
、廾妹檬莻(gè)盲姑娘,本來看不見,課文中怎么說看到了?
。3)齊讀第十自然段,這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。提問:
、佟疤兆怼笔鞘裁匆馑迹
②貝多芬為什么要飛奔回客店譜寫《月光曲》?(板書:飛奔)
小結(jié):
通過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂,我們好象和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂是那么美,那么富于變化,他把自己的感情全部用音樂表現(xiàn)出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色,我們也象那兄妹倆一樣,被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂家,他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫出來的。
3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問題。
4、默讀課文的重點(diǎn)部分,從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大!薄
以這部分課文為例,指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
實(shí)在的事物:蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想:茅屋里的一切披上了銀紗,皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。
5、朗讀全文,總結(jié)全文。
。1)概括段意:
第一段:簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》,是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。
第二段:詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。
。2)歸納主要思想內(nèi)容:
這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲—《月光曲》的傳說,它告訴我們,貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。
6、布置作業(yè)。
。1)熟讀課文,完成課后作業(yè)第二題,“讀下面的句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞語的意思”。
。2)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。
附板書:
月光曲
聽到聽到聽到
走近走進(jìn)飛奔
《月光曲》教案15
一、教學(xué)目的要求:
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會(huì)音樂家貝多芬同情,熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂家貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)的情和景。
三、教具準(zhǔn)備:
幻燈片
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┨岢鰡卧(xùn)練重點(diǎn)分辨事物和聯(lián)想
。ǘ┖(jiǎn)介音樂家貝多芬,導(dǎo)入新課。
板書:9.月光曲
。ㄈ┲v授新課。
1.弄清彈奏第一音樂曲的.經(jīng)過。
。1)一天夜晚,音樂家貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?
。2)這琴聲為什么引起他的特別注意?
。3)音樂家貝多芬靠近茅屋,又聽到了什么?(指名讀這一段話)
弄清這段話中的重點(diǎn)詞,體會(huì)這段話的含義。
。4)音樂家貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?
。5)音樂家貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么?
。6)他為什么彈琴?
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的?
。7)貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)?
。8)為什么盲娘推測(cè)出陌生人是音樂家貝多芬呢?
(9)這時(shí)音樂家貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?
2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。
。1)讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
。2)在這清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?
。3)盲姑娘仿佛看到了什么?(放錄相,老師范讀,學(xué)生體會(huì)。)
。4)聽到這首樂曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?
(5)樂曲彈奏完了,音樂家貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
。6)音樂家貝多芬飛奔回旅店干什么?
。7)記的是什么曲子?
(8)為什么要連夜把它記錄下來?引導(dǎo)學(xué)生想一想,音樂家貝多芬在散步時(shí),有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?
。ㄋ模w納小結(jié):
歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內(nèi)容(聽彈記),是《月光曲》的譜寫經(jīng)過。
2、按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動(dòng)激情)
3、分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去,使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。
。ㄎ澹┚毩(xí)
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》
【《月光曲》教案】相關(guān)文章:
《月光曲》教案11-17
《月光曲》的教案03-10
月光曲教案08-31
《月光曲》教案11-29
月光曲的教案04-01
《月光曲》優(yōu)秀教案08-25
月光曲優(yōu)秀教案08-26
《月光曲》教案(精選10篇)04-07
《月光曲》教案15篇04-27
月光曲教案15篇04-27