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永遠的一課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的永遠的一課教案，歡迎閱讀與收藏。
永遠的一課教案1
教材分析：
本課講的是在一個風雪交加的日子，歐陽老師帶領同學們在空曠的操場上經(jīng)歷風雪考驗，站立五分鐘的事。這一課在同學的心目中是永遠的一課。
這篇課文是按事情發(fā)展順序寫的。先寫那是一個風雪交加的日子，教室里的同學都在喊冷。再寫歐陽老師走進教室，一反常態(tài)讓同學們到操場立正五分鐘，同學們非常不解。接著寫同學們雖然出了教室，但都擠在教室的屋檐下，后來歐陽老師讓同學們必須到操場上站五分鐘。然后寫回到教室里歐陽老師語重心長地講了一段話。最后寫“我”很慶幸，歐陽老師為我們上了“永遠的一課”。選編這篇課文的意圖主要是通過理解課文內容，讓學生懂得“困難不過如此”，我們從小要在實踐中鍛煉自己的意志品質。
教學目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會環(huán)境描寫對敘述故事的作用。
3、學會透過人物的語言感受人物的內心。
過程與方法：
1、通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。
2、通過小組合作探究感悟歐陽老師的那句意味深長的話。
情感態(tài)度價值觀：
懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實踐中磨練自己的意志品格。
教學重點：
通過有感情地朗讀課文，體會歐陽老師的良苦用心。
教學難點：
體會課文的最后一段話：為什么歐陽老師的那節(jié)課對我來說是永遠的一課。
教學準備：
搜集與困難作斗爭的名人名言或者故事。制作課件。
教學過程：
一、復習舊課部分
(二)課題導入、直入最后自然段。
1、課文的哪個自然段告訴我們，對于作者來說這是永遠的一課?最后一個自然段。從這個自然段，你知道了什么?這節(jié)課是在一個風雪交加的日子，在一個空曠的操場上上的，所以這節(jié)課是那么與眾不同。
2、在你眼里，風雪交加應該是什么樣的?天氣冷。
二、精講部分
現(xiàn)在就請同學們仔細讀課文，把你認為最能體現(xiàn)風雪交加的句子畫出來，讀一讀，品一品。
重點讀第10自然段即可。感受天氣很冷。
讀了這段話，你有什么感覺?是哪個詞語，或者哪句話讓你感覺到特別冷?這段話寫得多么生動，形象啊，讓我們讀了就感到冷，就體會到什么是風雪交加了。把你的感覺帶到這句話里，再讀一遍。
文中還有許多描寫天氣寒冷的句子，同學們在讀課文的時候可以注意一下。
同學們，我們通過初讀課文已經(jīng)知道了，這篇課文主要講的是一件事，那么作者為什么花這么多的筆墨來描寫天氣冷呢?
對，正因為天氣寒冷，才會發(fā)生這個故事，正因為天氣寒冷，同學們在教室里才都在喊冷，讀書的心思……
正因為同學們冷得沒有心思學習了，所以昔日很溫和的歐陽老師推門走進來后，才會一反常態(tài)……那么接下來，歐陽老師說了些什么?他為什么要說這些話?他心里究竟是怎么想的呢?讓我們透過歐陽老師的語言，來體會他內心的想法。
下面就請同學們按照問題單上老師提出的問題，和同學們在上節(jié)課提出的問題，在小組內研究，交流。注意：一定要先看問題，然后結合問題來讀書，有了想法之后再和小組同學交流。
三、師生總結部分
四、問題訓練，小組合作部分
(一)出示問題生成單：
老師問題：抓住歐陽老師的語言。歐陽老師一共說了四次話，
1、注意歐陽老師在說這些話時的語氣和神態(tài)。想想他心里在想些什么?
2、把歐陽老師回到教室后說的那段話，仔細讀一讀，說說讀懂了什么?
學生問題：未知。
(二)小組品讀、交流。
第一次說話：請同學們穿上大衣，戴上帽子和手套，到操場上，立正五分鐘。
神態(tài)：嚴肅莊重。
內心：憂慮，這些孩子太不能吃苦了，這點寒冷都抵擋不住，必須讓他們鍛煉一下，讓他們知道寒冷沒有想象中那么可怕。如果今天連這點冷都受不了，那么將來遇到更大的困難，可怎么辦呢?于是歐陽老師才會，嚴肅莊重地說:誰來替歐陽老師來說：
在歐陽老師這么一反常態(tài)地嚴肅地說了這句話后，同學們有沒有乖乖地來到操場上站好呢?
在這種情況下，歐陽老師又說了什么?哪個小組愿意交流一下?
第二次說話：到操場上去，站好。
神態(tài)：臉色蒼白。因為冷，還因為什么?生氣?看到同學們，擠在屋檐下，誰都不動，他心里也許會想：我都這樣嚴厲地說了，她們還不動，今天我非得想個辦法讓他們讓他們經(jīng)受一次考驗，教育教育他們才行。看來，只能我來做個榜樣了，雖然天這么冷，但是為了教育孩子們，我豁出去了。于是，他脫掉羽絨衣，(他為什么脫掉羽絨衣?)臉色蒼白，一字一頓地對我們說：誰來說?一字一頓，體現(xiàn)了一種堅決。他之所以脫掉羽絨衣，就是因為老師知道：榜樣的力量才是無窮的。
引讀：誰都沒有吭聲……
第三次說話：看圖，這幅圖上展現(xiàn)的就是那難忘的5分鐘。
瘦削的歐陽老師，只穿一件白襯衫，襯衫緊裹著的他更顯單薄。
而我們呢?規(guī)規(guī)矩矩地立著。
5分鐘過去了，歐陽老師吃力地說：為什么如此吃力?冷。再加上什么?
雖然冷的不行，但是此時歐陽老師的心里應該感覺到怎么樣?欣慰，孩子們終于經(jīng)受住了風雪的考驗，我再冷也值了。
但是孩子們理解老師為什么這么做了嗎?
沒有，這一點歐陽老師也想到了，孩子們太小，還未必能理解我的做法，我還得給他們講講道理，讓他們懂得我這樣做的目的啊。
于是回到教室，歐陽老師語重心長地說：語重心長是什么意思啊?
(三)重點感悟歐陽老師的最后一段話。
理解“語重心長”。嚴肅，誠懇，動情。
我們先把這段話分為兩部分。
第一部分是說，面對風雪的態(tài)度。后半部分升華為面對困難的態(tài)度。
面對風雪同學們心里的態(tài)度是……事實上……面對困難，很多人的態(tài)度是……但是和困難拼搏一番呢……
板書：放大敵不過拼搏頂?shù)米?/p>
與困難拼搏靠的是什么?不是身體，而是內心的想法，靠你的決心。歐陽老師為什么能穿著襯衫在風雪中站立5分鐘?因為他決心要用自己的行動來教育學生。是這樣的決心讓他堅持下來。同學們?yōu)槭裁醋畛鯏D在屋檐下不敢出來?為什么后來又在風雪中堅持了5分鐘?是他們瞬間身體變得強大了么?不，是歐陽老師感染了他們，給了他們精神上的力量，給了他們決心。這個想法，這個決心就叫做意志。板書：困難意志。
那么這個時候你是否理解了歐陽老師的這段意味深長的.話?你是否理解了歐陽老師的這一課?也就是說歐陽老師的目的不只是讓我們戰(zhàn)勝風雪，而是教我們如何戰(zhàn)勝困難。
不管當時我們有沒有理解歐陽老師話中的深意，但是我們懂得了風雪并沒有想象中的可怕。
帶著你們的感悟，讀一讀。指名讀。全班讀。
五、規(guī)范指導部分
歐陽老師用他穿著襯衫在風雪中帶領同學們站立5分鐘這個事實，用他意味深長的一段話告訴了同學們，風雪是可以戰(zhàn)勝的，一切困難都沒有想象中可怕。你理解了，但是作者有沒有理解?
如果說作者在當時只是理解了，歐陽老師讓他們懂得了風雪并沒有想象中可怕，那么在今后的歲月中，他也許慢慢理解了，任何困難都沒有想象中可怕，所以他才會在文章的最后這樣說：以后的歲月里，我時時想起那一課。
時時，是什么時候呢?遇到困難的時候，或者說他遇到困難要退縮的時候。于是他就想起了歐陽老師的那節(jié)課。于是他就會鼓起勇氣，讓去克服困難，最后取得了成功。所以他在心底里感激歐陽老師。所以他才會寫道：我很慶幸，慶幸是什么意思?所以，他慶幸……
同學們，現(xiàn)在你明白，為什么這是永遠的一課了嗎?
六、小結
如果說，這節(jié)在風雪交加的操場上的一節(jié)課，成為作者心目中永遠的一課，那么這節(jié)課有沒有給你帶來可以受益一生的收獲?那就讓我們的內心都變得強大起來，用我們堅強的意志去克服未來生活中的一切困難。
還要注意，在講讀過程中，穿插同學們的問題。
永遠的一課教案2
第一課時
一、導入
教師板書課題。
看到這個題目，你想到了什么？
二、初步感知
請你帶著這些問題大聲地來讀課文，注意讀準字音。
三、匯報交流
請學生重點匯報自學的生字情況。
學生重點匯報用什么方法學習的生字，還可以匯報其他學習的收獲。
四、作業(yè)
1、正確書寫生字。
2、寫會書后的詞語。
第二課時
一、細讀課文，質疑交流
1、出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。
2、把你感受最深的內容讀給同學聽，并簡要說明理由。
二、對話交流
1、集中解決上節(jié)課留下的有價值的`問題，談談自己對這些問題的理解。
2、文中從哪些方面寫出了天氣的寒冷？這樣寫的目的是什么？
3、細細品位歐陽老師的話，說說自己的理解。
4、在理解課文的基礎上，多種形式朗讀課文。
畫出文中描寫天氣寒冷的詞句，細細體會，在小組討論。
小組匯報。
5、讀完課文，你最想對文中的歐陽老師或“我”說些什么？此刻，你又想到了什么？
6、學習過這課文，你都有哪些收獲？
三、板書設計：
永遠的一課
永遠的一課教案3
本課是長春版教材小學語文第七冊第十一版塊《考驗》一組課文中的第一課。課文講的是在一個風雪交加的日子，歐陽老師帶領同學們在空曠的操場上經(jīng)歷風雪考驗，站立五分鐘的事。這一課在同學的心目中是”永遠的一課”。
在教學本課時，教師要引導學生深入感悟課文內容，向課文的主人公學習，從小磨煉自己的品格，使自己勇敢的接受考驗，獲得成功。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個字，掌握1個多音字“削”。會用“語重心長”“風雪交加”“慶幸”說句子。
2、理解課文內容，懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實踐中磨煉自己的意志品格。
3、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學重點
1、理解課文內容，懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實踐中磨煉自己的`意志品格。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
課時安排：
2課時
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，課堂對于我們并不陌生，我們已經(jīng)在課堂上學習了很多課文，今天，我們要學習的課文是——《永遠的一課》，（教師板書課題）請同學們齊讀課題。
2、讀了這個題目，你有什么疑問嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們帶著剛才提出的問題自由讀課文，看看你能不能從課文中找到答案。注意要讀準字音，劃出文中帶有生字的詞語和不理解的詞語。
2、小組內互讀課文，討論或借助字典解決字詞問題，
3、指名讀課文，想一想課文按照什么順序主要寫了什么
三、匯報交流
1、檢查生字學習情況，出示生字卡片認讀生字，說一說你是怎樣學習生字的。
2、開火車認讀詞語，
3、說說課文主要寫了什么，課前的疑問解決了嗎？
四、作業(yè)
熟讀課文，書寫生字。
永遠的一課教案4
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學會本課生字。
2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。結合語言文字，理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學重點】
找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學難點】
認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
快速閱讀課文，感知課文大意。能結合上下文和利用工具書，學習生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問，為第二課時的學習做好鋪墊。
【教學重點】
結合上下文和利用工具書，學習生字新詞。
【教學難點】
默讀課文，能給課文分段。
【課前預學】
1.自學生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章
這篇課文主要講了 （人物） （在什么情況下） （做了什么事情）。
2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”“高效率”的搶救工作的.語句，并在文中做記號。
3．我覺得她是一個 的人。
【教學過程】
一、導入新課。
出示一組描寫醫(yī)護人員的詞語，學生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來認識一位優(yōu)秀的醫(yī)護人員，這就是——板書課題《永遠的白衣戰(zhàn)士》。
二、整體感知課文內容。
1.檢查難讀的詞語的掌握情況。
2.解決難讀的句子。
（1）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！保ā斑\轉”紅色）
指名讀讀這句話。
指導：“轉”是一個多音字，用它的另外一個讀音來組個詞。
找出其他的多音字，教學“強”、“率”（注意“強”有三個讀音。）
掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請全班同學一起把這句話齊讀一遍。
（2）“葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。”
指名朗讀這句話。
用換近義詞的方法理解“真情無悔”。
同類字學習：和“悔”字相似的字。
指導理解破折號的作用。
朗讀句子。葉欣在面對危險和死亡的時候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會對她說些什么？
3.自讀課文，把讓自己感動的句子畫下來，并想想為什么。討論后進行匯報。
4.同學們讀了課文你覺得葉欣是個怎樣的人？教師板書：崇高精神
5.課文是通過哪幾個具體事例來表現(xiàn)葉欣的高尚品質的，請同學們默讀課文，到課文中找一找。
6.指名回答，教師板書：搶救病人、關心同事、身患“非典”
7.師生共同理清文章的脈絡
全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。指導并明確各部分所在的段落。
課文通過具體描寫了這三個事例來突出葉欣的高尚品質的。課文中是怎么具體寫的呢？我們下一節(jié)課研究。
三、檢測評學
找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
四、作業(yè)設計
1、描紅、臨寫課后生字；
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文；
3、收集有關葉欣的事跡資料，補充閱讀。
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