【必備】《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章的說(shuō)明順序,感知園林的畫(huà)意美。
2、學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)抓住特征來(lái)說(shuō)明事物,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
昨天是南京大屠殺國(guó)家公祭日,我們的國(guó)家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮,但這掩蓋不了人類文明的寶貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書(shū)課題、作者)去領(lǐng)略那別樣的美麗!
二、初讀課文,鑒賞園林美。
1、同學(xué)們初讀課文,能找出本文的說(shuō)明對(duì)象的特征碼?
2、為了說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的?
3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3—6節(jié),看看依次寫(xiě)了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫(huà)嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫(huà)的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么?
5、從3—9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?
6、板書(shū)全文結(jié)構(gòu)。
四、精讀課文,品析語(yǔ)言美。
合作探究:
本段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征(生動(dòng)性和準(zhǔn)確性)來(lái)體現(xiàn)“蘇州園林”的美?
五、總結(jié):詩(shī)歌(聽(tīng)聽(tīng)她的聲音)
她,是一個(gè)標(biāo)本,一個(gè)鑒賞我國(guó)園林的標(biāo)本。
她,是一扇大門(mén),一扇開(kāi)啟藝術(shù)寶庫(kù)的大門(mén)。
她的`亭臺(tái)軒榭,布局精美,
她的假山池沼,配合絕倫。
她的花草樹(shù)木,彼此映襯,
她的近景遠(yuǎn)景,層次甚蕃。
她,是一個(gè)標(biāo)本,一個(gè)充滿畫(huà)意的標(biāo)本,
她,是一扇大門(mén),一扇通向自然的大門(mén)。
六、作業(yè):請(qǐng)以”校園一景“為題,寫(xiě)一篇100左右的小練筆。
要求:
1、運(yùn)用總分的說(shuō)明順序;
2、運(yùn)用兩種以上的說(shuō)明方法;
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
一、教材分析
本文選自語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)第五單元,是一篇語(yǔ)言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說(shuō)明文。作者經(jīng)過(guò)周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn),再現(xiàn)它的畫(huà)意美,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn),領(lǐng)略我國(guó)江南園林的美麗風(fēng)貌。
2、理解課文總說(shuō)和分說(shuō)的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。
3、運(yùn)用多媒體手段,使學(xué)生對(duì)蘇州園林有具體的感觀,從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書(shū)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
。ǖ谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說(shuō)明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文,先讓學(xué)生們掌握閱讀說(shuō)明文的方法——明確說(shuō)明對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征,理清說(shuō)明順序,找出說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn),把握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu),在說(shuō)明文中描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果,為學(xué)習(xí)本單元的說(shuō)明文作鋪墊。)
七、課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,做積累字詞知識(shí)的讀書(shū)摘錄卡。
②查閱有關(guān)葉圣陶的資料,或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片,獲得直觀的認(rèn)識(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們,大家知道“園林”嗎?“園林”是種植花草樹(shù)木,供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下,曾有人贊譽(yù):“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。有誰(shuí)去過(guò)蘇州園林嗎?(讓同學(xué)們說(shuō))記得03年老師去蘇州開(kāi)會(huì),游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園,展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫(huà),有亭臺(tái)軒榭、假山池沼、曲徑幽深,常常有“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的感覺(jué),這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受,我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。
現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫(huà)。老師這里有一個(gè)小小的要求:看完之后請(qǐng)說(shuō)說(shuō),從蘇州園林的圖畫(huà)中你看到了哪些景物?看后的感覺(jué)如何?(多媒體顯示,學(xué)生看完后談看到的景物和感受:如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、鏤窗廊子等。)
(老師點(diǎn)撥)是啊,屏幕上的畫(huà)面讓我們仿佛置身于詩(shī)情畫(huà)意的蘇州園林美的世界。今天,我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語(yǔ)言文字向我們介紹《蘇州園林》的美的成因。
。ê(jiǎn)介作者)《蘇州園林》這篇說(shuō)明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫(xiě)的序言。有誰(shuí)知道什么叫“序文”?(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)讀一本書(shū)一定要讀序文,最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍,可以心中有數(shù),知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方,應(yīng)該如何去理解,讀完正文再讀一遍,可以回憶一下正文的內(nèi)容,加深記憶和理解。
。ㄋ自捳f(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”,好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門(mén)”,激其情,引其思,使課堂充滿語(yǔ)文課特有的情韻。)
。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容(多媒體顯示)
現(xiàn)在讓我們來(lái)初讀課文,整體把握課文的內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。讀書(shū)時(shí)可借助工具書(shū)查閱不懂的生字詞,可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)圈點(diǎn)劃出來(lái)。讀完后我們來(lái)交流。讀的過(guò)程中,如有疑問(wèn),可以舉手。
。1)有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。(學(xué)生提出,師生之間共同解答,生生互動(dòng),師生互動(dòng)。)(屏幕顯示生字詞)(注意“壑”的書(shū)寫(xiě)、“嶂”—“障”。)
(2)蘇州園林是一篇事物說(shuō)明文,同學(xué)們讀完課文后,感受到蘇州園林的總體特征是什么?
。ㄓ斡[者無(wú)論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫(huà))(指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線)
(3)那么,在這一幅圖畫(huà)中,都有哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)依據(jù)課文(3—9段)找出來(lái),最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語(yǔ)概括。(學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。)(多媒體顯示)
點(diǎn)題 總 分 不止以上寫(xiě)的這些
。(biāo)本)(一幅完美的圖畫(huà))
。4)除了2—9段,那么的第一段和最后一段寫(xiě)什么?(學(xué)生回答)
教師點(diǎn)撥:如此來(lái)讀,就把長(zhǎng)讀“短”了,這樣我們就能很清楚地理解作者的寫(xiě)作思路。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):讀一篇,摸清作者的思路是最重要的事,按作者的思路去理解,理解才能透徹。本文思路很清楚,先說(shuō)蘇州園林的地位,再說(shuō)蘇州園林的總體特征,然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說(shuō)明,最后以“不止以上寫(xiě)的這些”,讓人感到意猶未盡。從全文看,作者是按由總到分的說(shuō)明順序,從各部分看,按由主要到次要,由大到小的說(shuō)明順序,使條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美,也獲得具體感受。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。)
。ㄟ^(guò)渡)歷年來(lái),介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫(xiě),或從園林歷史寫(xiě),或從導(dǎo)游角度寫(xiě),各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度,抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),也就是“無(wú)論從哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”對(duì)蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來(lái)欣賞這篇美文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣日n文,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪幅畫(huà)寫(xiě)得最美,為什么?(也就是你認(rèn)為哪段文字寫(xiě)得最美,為什么?)(請(qǐng)學(xué)生們交流)(指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,“哪段文字寫(xiě)得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見(jiàn)。)
。ㄧR頭:二、精讀課文:鑒賞品味)
。1)下面老師來(lái)談?wù)効捶ê脝?老師讀了這篇課文,覺(jué)得假山和池沼這幅畫(huà)寫(xiě)得最美(也就是課文的第4段),為什么呢?因?yàn)椋海ㄧR頭顯示)
結(jié)構(gòu)美
。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,又起到示范的作用。)
第一,層次很清楚。你們看,第一句話是總說(shuō),“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對(duì)第一句進(jìn)行說(shuō)明。先說(shuō)假山,后說(shuō)池沼。這樣文中總說(shuō)、分說(shuō)清清楚楚。你們?cè)倏,在?xiě)假山時(shí),也是按總說(shuō)、分說(shuō)的順序?qū)懙摹?/p>
第二,從多角度說(shuō)。譬如假山這部分,首先正面寫(xiě)假山。寫(xiě)假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫(xiě),就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫(huà),所以他們堆疊出來(lái)的假山就是一副副畫(huà)。
最后,從游客的角度寫(xiě)。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫(huà)意,因此即使這些在城里的假山,也會(huì)讓游客覺(jué)得“身在山中”。
(2)現(xiàn)在我們要研究的`是:課文在寫(xiě)假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來(lái)寫(xiě)呢?(學(xué)生思考回答,教師點(diǎn)撥。)
我們?cè)倩仡^看這段文字的第三句話:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木!边@些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸?xiě),是寫(xiě)不盡假山的美的,只有寫(xiě)了設(shè)計(jì)者、匠師,寫(xiě)了游覽者后,才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來(lái)。
。3)我還喜歡這段文字的語(yǔ)言,請(qǐng)看:(屏幕顯示:魚(yú)戲蓮葉間)
語(yǔ)言美
一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來(lái)了,“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法,“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿畫(huà)意,這就是藝術(shù)。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’又是入畫(huà)的一景”這句。這中間“魚(yú)戲蓮葉間”是一幅畫(huà):紅色的鯉魚(yú),翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚(yú)、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來(lái)了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,它將魚(yú)兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫(xiě)出來(lái)了,而畫(huà)恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語(yǔ)言文字的魅力。
而“又是入畫(huà)的一景”這句,把這景色的畫(huà)意寫(xiě)出來(lái)了。它強(qiáng)調(diào)的是畫(huà),是畫(huà)中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫(huà)中的一幅。一個(gè)“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅這么一個(gè)句子,就讓我們感到了這篇語(yǔ)言的精練而形象,似乎也充滿畫(huà)意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。(當(dāng)然,語(yǔ)言之美還不只這兩點(diǎn),還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式:描寫(xiě)如“重巒疊嶂”,說(shuō)明……)
三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。(品味語(yǔ)言,以點(diǎn)帶面)
。4)下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來(lái)集體朗讀第4段,注意讀音清晰,速度適當(dāng),語(yǔ)調(diào)舒緩,特別是有些關(guān)鍵性的說(shuō)明語(yǔ)句,更要注意讀清楚。(學(xué)生齊讀第4段)
同學(xué)們,鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來(lái)鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語(yǔ)言。
(5)接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們也像老師那樣,從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字,從這兩個(gè)角度來(lái)作鑒賞。(指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出來(lái),而后說(shuō),學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥)(引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會(huì)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法)(學(xué)生鑒賞一段,其他學(xué)生補(bǔ)充,老師點(diǎn)評(píng),而后指導(dǎo)朗讀。)
我們讀書(shū)也可以從兩個(gè)方面來(lái)讀:第一步是初讀課文,是了解;而第二步是再讀課文,也就是精讀課文,是鑒賞,是品味。我們讀書(shū)就是這樣讀的。
三、拓展訓(xùn)練:
1、下面我們來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:我當(dāng)小導(dǎo)游。
假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)有游覽過(guò)蘇州園林,也沒(méi)有讀過(guò)本文的人,請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說(shuō)話,按總——分的順序)
、倜鎸(duì)全班說(shuō),師生給予評(píng)價(jià)。
、诓贾每陬^作業(yè),回家對(duì)父母說(shuō),請(qǐng)他們指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2、質(zhì)疑:學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。(學(xué)生質(zhì)疑)
結(jié)束語(yǔ):
同學(xué)們,今天的課就要接近尾聲了,這堂課上同學(xué)們?cè)诔踝x感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征,初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美兩方面鑒賞課文的方法,可以說(shuō)這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受到有“優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力,這種美的語(yǔ)言很值得我們?cè)谧魑臅r(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。(提出各自的疑問(wèn),初步掌握了質(zhì)疑的方法)下課之后,大家還可以就自己感興趣的問(wèn)題深入思考,使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說(shuō)明對(duì)象,寫(xiě)一則短文。要求是:抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先總說(shuō),后分說(shuō);字?jǐn)?shù)為200字左右。(學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采
2、了解本文的從整體到局部的寫(xiě)作脈絡(luò)
3、體會(huì)本文自然貼切的說(shuō)明語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)
感知、感悟課文內(nèi)容,了解文章脈絡(luò),體會(huì)文章語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文自然貼切的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
1、談蘇州:
因“風(fēng)物雄麗為東南冠”而成為“五方畢至”的旅游勝地,這個(gè)地方就是蘇州。人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州的水色山光美麗怡人,自然環(huán)境賞心悅目,“人家盡枕河”,被譽(yù)為“東方威尼斯”。(放幻燈片:蘇州風(fēng)物)
緊乘引出蘇州園林,作簡(jiǎn)介:蘇州園林已經(jīng)被列為世界文化遺產(chǎn)。古人以回歸大自然的大智慧,于紅塵之中構(gòu)筑起理想的生活環(huán)境,再那亭榭樓閣、荷塘山石、古樹(shù)奇花、楹聯(lián)匾額之中蘊(yùn)藏了豐富的人文信息,又何嘗不值得人們留戀往返、細(xì)細(xì)品味?
2、簡(jiǎn)介作者葉圣陶,引入新課
讓我們從文字入手,深入領(lǐng)會(huì)蘇州園林的風(fēng)采。
二、初步感知
教師組織學(xué)生讀課文,感知內(nèi)容
讀課文,了解蘇州園林有什么特征?
指名發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo),形成認(rèn)識(shí)(幻燈片:園林總特征)
進(jìn)而引導(dǎo)認(rèn)識(shí):正因?yàn)槿绱,才具有很高的地位:是我?guó)各地園林的標(biāo)本。
除了這些整體認(rèn)識(shí),讀書(shū)中還有那些收獲?(這特征具體體現(xiàn)在哪些方面?)
組織學(xué)生討論發(fā)言。
幻燈逐步顯示,形成直觀體驗(yàn)
引導(dǎo)小結(jié)文章的脈絡(luò):本文采用從整體到局部的說(shuō)明方式,屬于邏輯順序(幻燈顯示)
三、重點(diǎn)研讀
引言:本文介紹蘇州園林,它不是一個(gè)園子。而是整體上介紹蘇州的園林。蘇州有許多名園,比如:拙政園、網(wǎng)師園、留園、滄浪亭、獅子林等最突出。就這些而論,它們的建筑、山水、花草各不相同,各有特點(diǎn),這些名園具有各自的風(fēng)格和生命力,如何從這些面貌、風(fēng)格各不相同的園林中概括出共同點(diǎn)來(lái),大非易事。作者巧妙地從游覽者的角度,從蘇州園林給人留下的印象著眼,“硬”是從不同之中找出“同”來(lái),尤其體現(xiàn)在文中的“四個(gè)講究”上。
組織學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文3——6段,看看蘇州園林在設(shè)計(jì)上是如何體現(xiàn)這“四個(gè)講究”的?
提出閱讀要求:
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
2、和鄰桌討論,嘗試劃出可以概括各段意思的中心句。
提出問(wèn)題:
1、四個(gè)語(yǔ)段按什么順序?這個(gè)順序是否能調(diào)換?
2、“布局”“配合”“映襯”“層次”用得是否精準(zhǔn)?
明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的`單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)“層次”?梢(jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。
四、欣賞園林
1、幻燈片展示:獅子林、環(huán)秀山莊、網(wǎng)師園、留園、拙政園、滄浪亭、藕園等圖片,組織欣賞。
2、朗讀課文,再一次從文字角度領(lǐng)略園林風(fēng)采。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
這節(jié)課上,我們領(lǐng)略了蘇州園林的風(fēng)采,感受到了濃厚的園林文化。蘇州是美麗的,我們濟(jì)源市作為新興的旅游城市,是有著秀麗景色而又有著深厚文化底蘊(yùn)的地方。隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入,我們生活的農(nóng)村,也變的越來(lái)越美麗。請(qǐng)選擇自己熟悉的一處地方,給大家作個(gè)介紹。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
1、把握蘇州園林的“圖畫(huà)美”整體特點(diǎn)和本文的結(jié)構(gòu)、順序。
2、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法,品味準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
初步鑒賞美能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法:
1、情境教學(xué)法
2、自主、合作、探究法
3、問(wèn)答式教學(xué)法
教學(xué)用具: 多媒體
教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
學(xué)習(xí)說(shuō)明文有關(guān)知識(shí)(幻燈片展示)
一、導(dǎo)入新課
俗話說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它擁有一批全國(guó)以至全世界知名的古典園林。教師板書(shū)課題
二、欣賞蘇州園林:
幻燈片展示蘇州園林圖片,學(xué)生欣賞,談感受。
首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱,而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
學(xué)生談感受: 簡(jiǎn)直就是一幅幅美麗的圖畫(huà)。下面,我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來(lái)介紹蘇州園林的。
三、作者簡(jiǎn)介:
葉圣陶(1894—1988)原名紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
四、指導(dǎo)閱讀, 整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文應(yīng)從下面幾方面入手:
幻燈片展示:明確說(shuō)明文的對(duì)象,分析說(shuō)明對(duì)象的特征有哪些,了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)、順序,找出說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
2、自讀課文,思考問(wèn)題。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà);脽羝故締(wèn)題:
。1)作者是在開(kāi)始是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的?
明確: “標(biāo)本”
。2)蘇州園林的'總體特點(diǎn)是什么,能不能從課文中找出一句話來(lái)概括?
明確:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。
。3)本文的結(jié)構(gòu)、順序怎樣?
明確:整體——局部——細(xì)部,并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)寫(xiě)出序號(hào),概括說(shuō)明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。
五、合作探究畫(huà)意美
1.教師提問(wèn)引入:請(qǐng)從文中找出體現(xiàn)蘇州園林“圖畫(huà)美”的句子,并說(shuō)說(shuō)它美在哪里。
學(xué)生活動(dòng):
。1)自讀課文3—9段,從文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
。2)小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充。
。3)師生互相補(bǔ)充。
多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。
亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處 假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分(3—9)分類具 花草樹(shù)木的映襯美。
體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。
講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
師:可見(jiàn),蘇州園林無(wú)論是整體,還是它的每一個(gè)局部,甚至每一個(gè)細(xì)部,處處都注意圖畫(huà)美,作者反反復(fù)復(fù)用圖畫(huà)作比,目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征,由此,我們可以在說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作方面獲得什么啟示呢?
小結(jié):在作者筆下,蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落,千姿百態(tài)的圖畫(huà),游覽者置身其中,"如在圖畫(huà)中"讀來(lái)令人美不勝收。
六、了解說(shuō)明方法
要想把事物說(shuō)明得好,還要講究方法。
學(xué)生找出課文中的說(shuō)明方法。如:
舉例子、作比較、打比方、引用、摹狀貌等。
七、品味語(yǔ)言。
表現(xiàn)美的事物,需要美的語(yǔ)言。本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng), 學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)的句子。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)
八、本課小結(jié)
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說(shuō)明順序合理,說(shuō)明方法得當(dāng),語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng),既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),我們要借鑒作者說(shuō)明的技巧,力求學(xué)以致用。如果同學(xué)們想得到如在畫(huà)圖中的實(shí)感的話,還是讓我們有機(jī)會(huì)去蘇州園林中徜徉吧。
九、布置作業(yè):
小作文《我們的校園》
提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn),先概述,后分說(shuō)。字?jǐn)?shù)為150字左右。
板書(shū)設(shè)計(jì): 《蘇州園林》
葉圣陶
﹙1﹚ 標(biāo)本 ﹙3、4、5、6、7﹚局部 (大)
﹙2﹚完美的圖畫(huà) ( 10 )不止這些
﹙8、9、10﹚ 細(xì)部 (。
總說(shuō) ———————— 分說(shuō) ———————— 總說(shuō)
概括 具體(邏輯順序)
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容豐富,牽涉面廣,要講的東西很多,一般安排二課時(shí)為適宜,用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué),當(dāng)時(shí),我有所當(dāng)心。結(jié)果,只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此,我得出以下幾點(diǎn)啟示:
1、處理教材非常重要,關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn),科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),特別要突出重點(diǎn)教學(xué),不能面面俱到。
2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù),內(nèi)容安排要緊湊,教學(xué)推進(jìn)要快,設(shè)計(jì)問(wèn)題要科學(xué)、合理,難易適度。
3、在教學(xué)過(guò)程中,要相信學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情, 努力營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛;要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
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