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《將相和》教案匯編15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《將相和》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《將相和》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文,簡要地講述故事,并給每個小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”;會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”;理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本,并嘗試進(jìn)行排練表演。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益,對敵不畏強(qiáng)權(quán),機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣,忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點(diǎn):
理解三個故事的原因和結(jié)果,了解三個故事之間的聯(lián)系,并給每個小故事加標(biāo)題,培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、 根據(jù)問題細(xì)讀課文,認(rèn)識人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
(1) 默讀課文1-10自然段,概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因:秦王倚仗強(qiáng)勢,要騙寶玉;
經(jīng)過:藺相如向趙王獻(xiàn)策,并與秦王面對面斗爭;
結(jié)果:藺相如派人送寶玉回趙國。
(2) 深入閱讀,認(rèn)識人物形象,回答下列問題
①提出有價值的問題;
、趲е鴨栴}深入閱讀
③在什么情況下,藺相如向趙王獻(xiàn)策?
理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池?fù)Q這個寶玉”“為難”。
、芴A相如獻(xiàn)策時說了什么,他的態(tài)度、想法、心情怎樣?
理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
、萏A相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國?
“……您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”他是真撞還是假撞?由此你領(lǐng)悟出什么?
、弈阍鯓诱J(rèn)識這個故事的結(jié)果?取得這個結(jié)果的主要原因是什么?
(3)課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)?有感情的'朗讀。
三、 總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文,概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價值的問題。
3. 帶著問題細(xì)讀課文,認(rèn)識人物形象。
4. 有感情的朗讀,體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第二個小故事。
1.提出有價值問題。
2.閱讀,思考以下問題
、 趙王在什么情況下動身去澠池赴會?
、 澠池會見時,藺相如怎樣與秦王針鋒相對?
、 這個故事的結(jié)果是什么?取得這種結(jié)果的原因是什么?
3.引導(dǎo)討論,著重體會重點(diǎn)詞句,明確當(dāng)時情況;針鋒相對;事情結(jié)果及原因。
總結(jié):藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王;廉頗大力配合,用武力作后盾,雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層,理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么,又是怎樣和好的,促使他們和好的根本原因是什么?
3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處?
4、有感情地朗讀體會。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文,思考
(1)把三個故事連起來看,前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系,具體說一說。
(2)從課文中找到三個故事連接、過渡的句子,讀讀并體會它們的作用。
2、評價人物,著重認(rèn)識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么?共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個人物?為什么?
3、朗讀,欣賞人物的描寫。
《將相和》教案2
一、課時目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定”等詞語;
2、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步了解三個故事之間的聯(lián)系;
3、深入學(xué)習(xí)第一個小故事,體會人物形象。
二、教學(xué)
1、理解課文主要內(nèi)容,感受人物形象,初步了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、教學(xué)過程:
(一)直接揭題導(dǎo)入
師:今天,讓我們隨著要學(xué)的這篇課文,走進(jìn)中國的古代名著,去認(rèn)識幾位中國古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)
(二)檢查詞語自學(xué)
師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了,那現(xiàn)在老師要來檢查一下你的`預(yù)習(xí)是不是到位了。
出示詞語,指生讀,正音,齊讀。——名師指點(diǎn):有些詞語應(yīng)該拿出來讓學(xué)生理解一下,比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”,這些離我們平時的生活比較遠(yuǎn),也不常用,所以教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一下。
(三)、檢查課文自學(xué)
師:詞語過關(guān)了,我們再回過頭來看一看這篇課文的題目,結(jié)合你的預(yù)習(xí),你能不能來談一談你對題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點(diǎn):此處時間再少點(diǎn),不需要再讓學(xué)生起來講,就教師引,學(xué)生一起答就可以了,F(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。
(讓學(xué)生理解:將指廉頗,相指藺相如,和是和好的意思。也就是說課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過程。)
(四)、理清課文脈絡(luò)
師:那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事,講了幾個小故事呢?再給你幾分鐘時間,打開課文快速地讀一讀,找一找。(出示要求:讀課文,找找本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止自然段,并給每個小故事加上一個小標(biāo)題。)
《將相和》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
解題導(dǎo)入新課:學(xué)生自學(xué)課文;檢查預(yù)習(xí)情況;質(zhì)疑問難。
教學(xué)步驟:
一、解題
1.介紹時代背景(略)
2.抓題眼“和”,理解題意(略)。
二、學(xué)生默讀課文,自學(xué)
要求:(1)查字典學(xué)習(xí)字詞,解詞要聯(lián)系上文;(2)了解文章主要內(nèi)容;(3)給文章分段;(4)擬定三個故事的'小標(biāo)題。
三、檢查自學(xué)情況
(1)注意:
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
。2)組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
。3)解詞:
完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯
攻無不克 負(fù)荊請罪 同心協(xié)力
。4)指名讀課文:課文寫了哪三個小故事,并說明這三個小故事的起止段落。
。5)概括三個故事的大意。
。6)給三個故事擬小標(biāo)題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問難
《將相和》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識本課生字。能讀準(zhǔn)詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音;能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負(fù)荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事,能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容,知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話,體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全,面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的'愛國之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能了解“將相和”的故事;能轉(zhuǎn)述“負(fù)荊請罪”中將相二人的話,體會“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全,面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟;感受廉頗知錯就改的勇氣;體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,查找關(guān)于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學(xué)過程:
一、理解課題,整體感知。
1、揭示課題:35《將相和》
2、理解課題:課題中將指誰?相指誰?和是什么意思?從課題知道課文講什么?
3、默讀全文,了解“不和”的原因。
(澠池之會上,藺相如又立了功,趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。)
4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話,引入澠池之會。
出示句子:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見他,非得叫他下不了臺!
二、深入文本,品讀感悟
●澠池之會
1、自瀆3——8小節(jié),想想:澠池之會這個故事圍繞哪些人?寫了一件什么事?
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容,介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié),劃出藺相如說的話,聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說?
4、理解藺相如說的兩句話,能有感情地朗讀并體會人物性格特點(diǎn)。
出示句子:“聽說大王善為秦聲,請為趙王擊缶!
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了!
理解句子:
句一:“聽說大王善為秦聲,請為趙王擊缶!
。ńY(jié)合學(xué)生的交流,隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。)=
句二:“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng),我就跟你拼了!
(師補(bǔ)充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容)
。軓奶A相如的話中知道他這么說、這么做的原因,感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇)
指導(dǎo)朗讀
5、小結(jié):藺相如是不是沒有能耐,就憑一張嘴呢?看來廉頗說錯了。
●負(fù)荊請罪
1、齊讀廉頗的話,并指名轉(zhuǎn)述。
出示句子:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我的頭上。我碰見他,非得叫他下不了臺!”
。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼,用敬語。)
2、自由讀10——14小節(jié),找找:藺相如聽到這話怎么做?怎么說的?
3、理解藺相如說的話,能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述
出示句子:“秦王我都不怕,我會怕廉將軍嗎?大家知道,秦國不敢進(jìn)攻我們趙國,就因為趙國武有廉頗,文有藺相如。如果我們兩個鬧不和,別人不是就有機(jī)可乘了嗎?”
4、過渡:原來藺相如對外不甘示弱;對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕,而是以國
為重。
5、聯(lián)系上下文說說:廉頗“不應(yīng)該”什么?于是他怎么做?
6、理解“負(fù)荊請罪”的意思,感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是:負(fù)荊請罪!柏(fù)”的意思就是:背。
7、想象說話
廉頗二人見面會說什么?展開合理想象。
三、總結(jié)全文、合為一體。
從此兩人結(jié)為知己,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國!完璧歸趙、澠池之會你、負(fù)荊請罪,這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書設(shè)計:
35、將相和
(完璧歸趙)藺相如 (澠池之會)
以國家利益為重
。ú环䴕猓┝H(負(fù)荊請罪)
教學(xué)效果反饋:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語句,感受人物特點(diǎn)。在教學(xué)中,我注意滲透“抓重點(diǎn)語句體會人物特點(diǎn)”的學(xué)法指導(dǎo),因此,學(xué)生能較為準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)語段進(jìn)行品讀,如能抓住描寫藺相如語言、神態(tài)、動作的語句進(jìn)行朗讀、理解、體會,感悟藺相如的機(jī)智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中,由于學(xué)生對文中人物的語言、神態(tài)、動作較為熟悉,因此,讓學(xué)生以“我非常喜歡(或敬佩)藺相如(或廉頗)”為開頭,聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時,學(xué)生寫得內(nèi)容較為豐富,語言也較生動。
《將相和》教案5
教學(xué)目的
1. 理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。
2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解事情的前因后果,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。
3. 懂得遇事要顧大局、識大體、講團(tuán)結(jié)的道理。
4. 掌握本課生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟人物特點(diǎn),理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法
自讀感悟,討論交流,寫話。
課時安排
3 課時(展示第二課時)
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,板書課題交流課前搜集的故事背景資料。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
三、初讀課文,學(xué)生自悟
1. 指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題。
2. 速讀課文,討論交流。
。1)在書上畫出將、相分別指誰?和是什么意思?
。2)本文主要講了一個什么故事?
3. 理清脈絡(luò),概括段意。
。1)本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止,并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。
。2)討論交流。
4. 再讀故事,明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、熟讀課文
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1. 板書課題后提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說的?
請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀?
2. 我廉頗功無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!
。1)你從這句話中都讀明白了些什么?
。2)誰來讀一讀這句話?
3. 這樣下去,廉頗和藺相如遲早會鬧僵,為了能使將相和,你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個重任嗎?
二、解析完璧歸趙
。ㄒ唬┳宰x故事,感悟人物特點(diǎn)。
1. 大家先讀讀完璧歸趙這個故事,看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力,老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較,看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中,其他人都是怎樣說怎樣做的,而藺相如又是怎樣說怎樣做的,把有關(guān)句子勾畫下來,讀一讀,通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。
2. 自己就近找有相同體會的同學(xué)一起討論討論,通過和這些人物的比較,你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處,依據(jù)是什么?
。ǘ┘w交流,深化認(rèn)識。
1. 藺相如與趙王及文武大臣對比,你得出了什么結(jié)論?
2. 點(diǎn)撥要點(diǎn):
。1)趙王接到了信非常著急
a. 趙王為什么非常著急?
b. 播放課件,學(xué)生體會秦趙雙方實力差距。
c. 想象一下趙王能急成什么樣,誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下?
。2)藺相如想了一會兒,說:我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由。
a. 藺相如說話前為什么要想一會兒?
b. 稍加思索便成竹在胸,讀一讀這句話,想想強(qiáng)調(diào)哪些詞,才能讀出這種胸有成竹的`從容。自己先練一練。指名讀。
3. 教師小結(jié)。
4. 藺相如與秦王比,你得出了什么結(jié)論?
。1)生闡述結(jié)論,師追問:課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn),要言之有據(jù)呀!
(2)學(xué)生自由回答,師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn):
他理直氣壯地說∶我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!
a. 理直氣壯什么意思?藺相如為什么能理直氣壯?
b. 藺相如真的要把腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上嗎?
c. 誰來讀一讀這句話,讀出理直氣壯的語氣來。
藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì),發(fā)現(xiàn)了嗎?
。3)體會藺相如洞察人心,秦王的映襯作用。
秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。
秦王聽他這么一說,就把和氏璧交給了藺相如。
秦王怕他真的把璧撞碎了,連忙說一切都好商量,就叫人拿出地圖,把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。
秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。
a. 王老師有個疑問,這個故事的主人公是誰?主人公是藺相如,大家來看這個重點(diǎn)段,一共三百來字,其中近一百五十字用來寫秦王,作者這樣寫秦王,是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀?(課件展示描寫秦王的語句)
b. 認(rèn)為這樣安排不合適的請舉手,認(rèn)為這樣安排挺好的請舉手。好,真理愈辯愈明,我們開一個小型辯論會,請大家各抒己見。
c. 學(xué)生討論。
d. 這樣的描寫故事中還有嗎?讀一讀,你有什么感悟?
5. 讀完這個故事,了解了藺相如,你會怎么勸廉頗呢?誰來說說?
三、解析澠池會見
藺相如從一介布衣升為上大夫,升官比坐電梯還快。不久,他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言:沒什么能耐,就靠一張嘴呢?
澠池會見時廉頗并不在現(xiàn)場,你能不能給他講一講當(dāng)時都發(fā)生了什么?為了讓大家更能入戲,請你從趙王、趙王侍從、趙國大臣這三個角色中選擇一個,以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié),幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄,大家可以作為參考。(課件展示《史記》片段)
學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言,師巡視。
集體交流。
這場斗爭,趙國和秦國是打個平手,還是趙國占了上風(fēng)?為什么?
你能用自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎?
四、小結(jié)全課
這節(jié)課,通過同學(xué)們自己的閱讀,感悟,探究,我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功,絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫,那張嘴后面是拳拳的愛國忠心,是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點(diǎn),接著還會發(fā)生什么呢?欲知后事如何,且聽下文分解,下課。
板書設(shè)計
將相和
嘴
膽識過人舍生忘死忠君愛國
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都了解到藺相如的哪些過人之處?
二、講授新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)負(fù)荊請罪
默讀這個故事,勾畫語句,體會藺相如的過人之處顧全大局。
讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。
引導(dǎo)學(xué)生看插圖,書上只說:他脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,親自到藺相如門上請罪。
藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,連忙熱情地出來迎接。廉頗負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談,他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還
原出來。
學(xué)生寫作,交流。
。ǘ├砬逭n文條理。
課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),是由三個相對獨(dú)立的故事組成,三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的,他們與全文的關(guān)系又是怎樣的?
三、總結(jié)提升,課后延伸
學(xué)完了課文,請你結(jié)合課文內(nèi)容,說說你喜歡哪個人物,為什么?
感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍,了解一下后來秦國滅了六國,趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢?
《將相和》教案6
設(shè)計理念:
語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,注重情感熏陶、注重體驗感悟是語文學(xué)科的特點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗到的特點(diǎn)展現(xiàn)出來;以了解藺相如為切入點(diǎn),重點(diǎn)研讀這個關(guān)鍵人物,正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動全身”的問題,在讀中悟,悟后讀,“讀”“悟”相輔相成,讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2.流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。
課時安排:2課時
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集一些歷史故事。
2.把相關(guān)的句子制作成課件。
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣
1.同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的燦爛文化,歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。
。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點(diǎn)評。)
[學(xué)生進(jìn)入高年級,已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力,課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實生活的歷史人物的興趣。]
2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇?dú)v史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。
3.板書課題。
4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文,“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的?
。ā皩ⅰ敝复髮④娏H,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事,找出每個故事的起止,并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。
2、討論交流:
本文講了三個小故事。
第一個故事(1—10自然段)完璧歸趙。
第二個故事(11—15自然段)澠池之會。
第三個故事(16-18自然段)負(fù)荊請罪。
[初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]
3.自學(xué)生字新詞,讀通課文。
(1)讀準(zhǔn)字音,“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為” jīng”;多音字,著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。
(2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。
(3)體會詞語的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。
攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。
戰(zhàn)無不勝:形容強(qiáng)大無比,每戰(zhàn)必勝。
負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
三、品讀課文,感受人物形象
同學(xué)們通過閱讀,對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎?
。ㄌA相如臨危不懼、機(jī)智勇敢,胸懷寬廣;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐……)
[通過閱讀,學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟,孩子樂于表達(dá),但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩。]
2、選讀重點(diǎn)句段,自主感悟人物。
。1)同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如,這個人物貫穿三個小故事的始終,我們先進(jìn)一步了解他,好嗎?
。2)請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個性想法。
。▽W(xué)生讀書、批注、討論。)
四、 交流感悟,情境促讀
課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解,請談一談。
學(xué)生討論,交流:
1、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!
①交流:藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
②機(jī)智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢,請同學(xué)讀一讀。
2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选,指理由充分,說話有氣勢。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。
、谔A相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作,語言感受他的無所畏懼。
3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。
、偬接懀禾A相如非常聰明,派人把璧送回趙國,先發(fā)制人。藺相如面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)權(quán)的性格。
、诎鍟簷C(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)權(quán)
4、 他走到秦王面前說,“請您為趙王擊缶!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
、偬A相如面對秦王對趙王的侮辱,奮起反抗, 為了國家的尊嚴(yán)他不畏強(qiáng)權(quán),不畏犧牲。
、谇榫忱首x,體會藺相如的勇敢無畏。
假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話,指名讀。
[以藺相如為切入點(diǎn)重點(diǎn)研讀,通過人物的動作、語言去揣摩人物的個性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生。]
五、置留問題,激發(fā)研讀興趣
1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多,請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句,把自己的感受下來。
2.提出自己感興趣或者不懂的問題,跟大家討論。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2.回顧課文內(nèi)容。
3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯就改的大將風(fēng)度以及藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。
二、研讀人物,體會人物形象的栩栩如生
1.“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看,于是趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿,他是怎么說,怎么做的?
2.研讀人物,體會表達(dá)
。ㄒ唬┓治鎏A相如的語言、行動:
行動:“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕!
語言:“秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”
從藺相如的語言、行動你感受到了什么?
。ǜ惺艿教A相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)
3.再讀藺相如的語言,感悟人物形象。
課件出示:
“秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國。
a.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如。”這句話說得對嗎?文中哪兒證明他說的'話是對的?
。瞥貢姇r,秦王不敢攻打趙國,就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)
b.你怎樣理解藺相如的這段話?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。
(二)分析廉頗的語言、行動:
1、畫出描寫廉頗的語言、行動的句子,說說廉頗的性格特點(diǎn)。
語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”
、僭谶@里“嘴”指什么?藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎?
、趶牧H的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)?
(廉頗居功自傲、性格直率)
行動:脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。
①出示幻燈片,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。
[學(xué)生展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。]
、趶 “負(fù)荊請罪”,可以看出廉頗是一個怎樣的人?
③廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪?
討論、交流、點(diǎn)撥:
2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動,深化理解人物的性格特點(diǎn)。
三、思維擴(kuò)展,深化認(rèn)識
1.趙國“武有廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運(yùn)嗎?為什么?
。ㄌA相如具有不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯,知錯就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國,有這樣兩位大臣,趙王是非常幸運(yùn)的。)
2.討論:三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?
交流、點(diǎn)撥:
、偬A相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此,這三個小故事之間有著什么關(guān)系?
。ā柏(fù)荊請罪”是果,前兩件事均是因。)
、趯⑾嗪秃玫母驹蚴且驗樗麄兊膼蹏0鍟簮蹏
[領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點(diǎn),而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容,再通過教師巧妙的引領(lǐng),這個難點(diǎn)不攻自破。]
《將相和》教案7
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)第三個故事《負(fù)荊請罪》,教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯就改的精神。
教學(xué)過程:
一、提示課題
昨天,我們學(xué)了前面兩個故事,看到藺相如為使完璧歸趙,在秦王面前臨危不懼,以死相拼,澠池會上又是藺相如機(jī)智勇敢地維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個故事。(板書:負(fù)荊請罪)
二、新授
。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們自己讀課文,注意抓住故事的主要情節(jié)。
1、出示填空題:
(1)藺相如做了上卿,職位比廉頗高,廉頗聲稱,藺相如聽了就。
。2)他對手下說這樣做為的是。
。3)廉頗知道了,就到藺相如門上。從此,他們,保衛(wèi)趙國。
2、學(xué)生自讀課文,練做填空題,請學(xué)生填空。
3、小結(jié)層意:這三題把這則故事分成三層。第一層講藺相如職位比廉頗高,因而將相不和。第二層藺相如為了趙國利益,一再避讓。第三層講廉頗負(fù)荊請罪,將相和好。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)故事第一層。
1、先來看故事第一層,一生讀。
2、小結(jié)過渡:從這一層我們知道廉頗起初曾想給藺相如一個下不去,可后來卻與對方握手言和,最終將相和好。在這個過程中,誰起了關(guān)鍵作用?
(三)學(xué)習(xí)故事第二層。
1、過渡討論:關(guān)鍵因為誰?他是怎么做的?他的行動用一個詞來概括(避開)。他為什么一再避開廉頗呢?在整個事情過程中,藺相如的行動起了很大作用,除此之外,還有什么?
2、幻燈出示:藺相如說:秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦國之所以不敢進(jìn)攻趙國,就因為我們武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我國。我之所以避著廉將軍,為的是我們趙國的利益!
3、齊讀,你讀了這段話理解了什么?(板書:顧全大局)
4、老師分層,同學(xué)們對這段話已經(jīng)有了初步認(rèn)識,我們再來一層一層細(xì)細(xì)討論一下。
5、齊讀第一層:這句話說什么?
6、齊讀第二層:(1)這層圍繞哪個字來寫的?(2)怎么說和這個道理的?(正反兩方面)(3)不和有什么壞處呢?指齊讀。(4)和呢?(引讀)(5)這句話你怎么理解的?文的作用從前兩個故事可以看出,武呢?(6)是啊,因為我們文武兼?zhèn),齊心合力,才保住了趙國;如果我們不和,只能是國破家亡。
7、齊讀第三層:趙國的利益指什么?
8、藺相如關(guān)心的是趙國的利益,他一心為了趙國。你們看看他這段話中幾次提到趙國?把我們換成趙國讀一下好嗎?
9、藺相如的話一心為了國家,處處維護(hù)國家的利益。(板書:維護(hù)國家利益)
10、我們能不能讀出他表達(dá)的意思呢?(讀、評)
。ㄋ模┰賹W(xué)故事第一層,藺相如這樣說,廉頗又是怎么說的呢?
1、一生讀廉頗說的話,你覺得廉頗是一個什么樣的人?2、先看第一句:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝(1)他為誰而攻?為誰而戰(zhàn)?(2)克是什么意思?攻無不克呢?戰(zhàn)無不勝?(3)這克、這勝來得容易嗎?怎么來的?為的誰?3、再讀讀澠池相會中寫廉頗的句子,你有什么體會?4、廉頗是一位戰(zhàn)功赫赫、聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的大將軍。他也是為了國家身經(jīng)百戰(zhàn),出生入死。這時的`居功自傲,我想,只是他一時只看到自己的功勞,而看不到旁人的作用?5、過渡:當(dāng)藺相如那一番肺腑之言傳到廉頗的耳朵里,廉頗又是怎么想的呢?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)故事第三層。
1、齊讀,討論:廉頗怎么想的?引讀。2、他是怎么想的?又是怎么做的?請同學(xué)們看這幅畫面。3、幻燈出示:(負(fù)荊請罪圖)(1)從圖上你能看出誰是廉頗嗎?誰是藺相如?(2)你能描繪一下廉頗的樣子嗎?(3)他認(rèn)為自己有什么罪?他背荊條做什么?4、一個威望極高、戰(zhàn)功赫赫的堂堂大將軍竟然這樣跪在人家面前,你對廉頗有什么新的想法?別人會怎么想?(廉頗為了國家的利益,不顧自己的顏面,不計較榮辱得失,勇于改過,負(fù)荊請罪,這是多么難能可貴!板書:勇于改過)5、此時此刻,面對廉頗的舉動,藺相如是怎么做的?小結(jié):他們兩人,一個是顧全大局、不計前嫌、寬容大度的宰相,一個是顧全大局、不計得失、勇于改過的將軍,為了維護(hù)國家的利益,握手言和,齊心協(xié)力保衛(wèi)國家,多么偉大的兩個人物啊!6、齊讀。
(六)小結(jié)文章寫作方法。
1、這篇文章有三個故事,這三個故事合起來就是(生說)。三個故事是怎么連起來的?
2、這是內(nèi)容上相連,什么思想貫穿全文?是啊,《將相和》這篇文章從頭至尾都閃爍著一種愛國主義的光輝。正因為這點(diǎn),這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。故事中兩位偉大人物的崇高品質(zhì)啟迪了一代又一代人!直到今天,人們還傳為美談!我們也應(yīng)該像他們一樣,熱愛祖國,處處維護(hù)國家的尊嚴(yán),維護(hù)國家的利益。
《將相和》教案8
《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為主線,通過三個相對獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫出了將相之間由失和到和好的過程。文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。因此,“理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系”就成了本文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、查閱資料,了解背景。
《將相和》由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個故事組成,因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,課前可先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時的時代背景及人物的情況,并做到適當(dāng)摘錄,以豐富學(xué)生知識,為學(xué)文作好鋪墊。學(xué)生掌握了第一手資料,教師可給他們創(chuàng)設(shè)一個展示、交流的機(jī)會,在課前幾分鐘里,讓學(xué)生各抒己見,使學(xué)生獲取多方面的知識信息,這樣,既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動查閱資料的好習(xí)慣。
二、理清脈絡(luò),分清因果。
1.初讀感知,設(shè)疑激趣
遵照大綱中閱讀教學(xué)要從整體入手的原則,我們在教學(xué)伊始,可首先讓學(xué)生通讀全文,在讀準(zhǔn)、讀通的前提下,教師可借檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生對課文生字新詞(包括課后題4的詞語)的認(rèn)讀情況,對課文整體感知的情況以及對“將”“相”“和”三字的理解。然后由“和”字引出“不和”。此時教師可設(shè)疑激趣:那么,是什么原因?qū)е滤麄兪Ш?又是什么原因使他們言歸于好了呢?學(xué)生帶問題默讀全文,邊讀邊思考,最后通過討論,初步理出故事的來龍去脈,即前兩個故事是失和的原因,第三個故事是事情的結(jié)果。
2.分清因果,突破重點(diǎn)
《將相和》一文篇幅較長,三個故事的處理不能平均用力?梢灾攸c(diǎn)段“完璧歸趙”為主,教師扶學(xué)指導(dǎo),并滲透一定的學(xué)習(xí)方法或思路,然后發(fā)揮群體優(yōu)勢,以小組學(xué)習(xí)的形式,自學(xué)后兩個故事,做到長文短講,省時高效地突破重難點(diǎn),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
。1)扶讀悟法。細(xì)讀“完璧歸趙”,引導(dǎo)學(xué)生弄清兩個問題:一是該故事的起因和結(jié)果各是什么;二是你從中體會出藺相如是一個怎樣的人,畫出有關(guān)語句并談出理由。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫藺相如的動作、語言和語句來體會,如“上前一步”“往后退了幾步”“舉起”等動作的描寫;“他理直氣壯的說”“大大方方地說”等語言的`描寫。通過練讀體會他是一個怎樣的人。也可以讓學(xué)生扮演角色,“理直氣壯”地讀,“大大方方”地說,盡可能地站在人物的立場體會他當(dāng)時的心理,從而讀出人物的語氣。最終通過學(xué)生的讀和發(fā)言,總結(jié)出這樣的結(jié)論:藺相如在趙王危難之時,群臣無策之際挺身而出,面對強(qiáng)大的敵人毫無懼色,由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機(jī)智勇敢的性格。這樣,教師引導(dǎo)學(xué)生通過“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”,滲透了學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
。2)自學(xué)用法!皾瞥刂畷焙汀柏(fù)荊請罪”兩個故事,教師可由半扶半放到全放,也可以直接全部放手,以課后題1的(2)(3)或上面兩個問題為主,分小組自學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓重點(diǎn)句段體會人物特點(diǎn)”的方法,在熟讀、精讀中理解課文內(nèi)容?芍攸c(diǎn)抓以下兩部分:一是藺相如“逼”秦王擊缶并記錄下來,二是“負(fù)荊請罪”中藺相如說的話。從這兩部分中,體會出他的機(jī)智勇敢和對敵寸步不讓、對友卻寬宏大量的高貴品質(zhì),突出他一切以國家利益為重的愛國思想,同時可滲透團(tuán)結(jié)、愛國的思想教育。教師可讓學(xué)生在充分理解、朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述“負(fù)荊請罪”,完成課后題5。
通過自學(xué),學(xué)生弄明白了每個故事的前因后果,然后以課后題2、3為主進(jìn)一步深入探討,抓住故事之間的內(nèi)在聯(lián)系,得出結(jié)論:第一個故事的結(jié)果是第二個故事的起因,即藺相如完璧歸趙立了大功,才會有澠池之會的隨行;前兩個故事的結(jié)果又是第三個故事的起因,即藺相如連立奇功造成廉頗與之失和;整個故事的起因則是課文第一自然段所講的“戰(zhàn)國時期,秦國最強(qiáng),常常進(jìn)攻別的國家。”
三、品讀欣賞,領(lǐng)悟方法。
教師要引導(dǎo)學(xué)生回過頭來領(lǐng)會作者是怎樣運(yùn)用語言文字表達(dá)課文中心的,從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法。如《將相和》一文,作者構(gòu)思巧妙,雖然因果關(guān)系錯綜復(fù)雜,但卻表達(dá)得非常清晰。為了讓學(xué)生加深認(rèn)識,可設(shè)問:這三個故事的順序能否顛倒,為什么?另外,作者在寫人物特點(diǎn)方面主要抓住了人物的語言、動作來表現(xiàn)其性格特點(diǎn),這也是本文的一大特色。可找出有關(guān)句段品讀、體會、欣賞。也可以讓學(xué)生談體會:你認(rèn)為課文哪些地方寫得好?讓其各抒己見,說明理由。如:前兩個故事中幾次用到“只好”“只得”這兩個詞語,可抓住它們來深究事情的前因后果,在事情的因果關(guān)系中體會出藺相如的智與勇,從中品析出作者用詞之巧妙。
另外,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況考慮布置以下作業(yè):
一是知識延伸練習(xí)。課后設(shè)懸念:“既然將相和同心協(xié)力保趙國,最終趙國為什么還是被秦國滅亡了呢?它是怎樣滅亡的?”這個問題雖然難度較大,但卻能引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向課外,促使他們博覽群書,養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
二是讀中學(xué)寫練習(xí)。通過一件事寫寫同學(xué)、朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的故事,要寫清前因后果。
《將相和》教案9
教材分析:
“和氏璧”可謂國寶,是世所罕見的珍貴文物,由此,本課在教學(xué)時,可滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì),進(jìn)行愛國主義教育。
學(xué)情分析:
五年級學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力,但因課文內(nèi)容年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的,理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。 由于諸多原因,學(xué)生接觸文物機(jī)會幾乎沒有,對保護(hù)文物的意識也較淡薄。加強(qiáng)文物保護(hù)意識的教育,是本課滲秀法制教育的重點(diǎn)。
素質(zhì)教育目標(biāo):
(一)知識與技能
1.認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”4個生字;會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字;
2、掌握“趙國、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語。
(二)過程與方法
1.給課文分段,并給每段加上一個合適的小標(biāo)題。
2.通過人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏、機(jī)智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。
2、教學(xué)中滲透《中華人民花和國文物保護(hù)法》,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識,進(jìn)行愛國主義教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
(一)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,認(rèn)識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
(二)本文的難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系
教 法:情境教學(xué)、以讀助講、
學(xué) 法:自主探究、合作交流
教學(xué)用具:《將相和》有關(guān)資料及相關(guān)課件
課時安排:二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生認(rèn)識“璧、廉、頗、缶”4個生字;會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語。
2、熟讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負(fù)荊請罪”三個小故事前因后果。
3 、初步感受三個小故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
出示和氏璧圖片,講關(guān)于它的`故事。
(本環(huán)節(jié),教師根據(jù)學(xué)生實際情況,提出“文物”這個詞,并讓學(xué)生自由說說身邊出現(xiàn)過或聽說過的文物,從而引出《中華人民共和國文物保護(hù)法》,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文物的意識。)
【設(shè)計意圖:以故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”通過對《文物保護(hù)法》的簡介,樹立學(xué)生保護(hù)文物意識,完成在學(xué)科中滲秀法制教育的目標(biāo)!
二、簡介背景、揭示課題。
(1)出示課件:戰(zhàn)國地圖,介紹背景:“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。
【設(shè)計意圖:教師介紹時代背景,學(xué)生了解時代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文!
(2)看到課題,你想知道什么?
(看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的。)
【設(shè)計意圖:緊扣“和”字,既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的能力,又教會學(xué)生抓住課題閱讀文章的方法,從而讓學(xué)生大膽猜測,三個故事之所以放在一起,是緊緊圍繞“和”這一關(guān)鍵詞!
三、檢查預(yù)習(xí),掌握字詞
(1)課件出示要檢查的生字,讓學(xué)生讀,并積累該課詞語,學(xué)生大聲讀。(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會組詞。)
(2)學(xué)生提出不理解的詞,可以讓其他的學(xué)生解答,學(xué)生說不出來的教師可以解答。重點(diǎn)理解完璧歸趙和負(fù)荊請罪兩個詞。
【設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文就是積累和運(yùn)用的過程,這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累了詞語,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
四、自讀自悟,整體感知
(1)出示閱讀提示:
1、把課文讀正確,讀流利。
2、試給文中的三個小故事加一個小標(biāo)題,想想三個故事之間的聯(lián)系。
【設(shè)計意圖:“閱讀是教師、學(xué)生、文本和編者之間對話的過程”,其中學(xué)生與文本之間的有效對話是基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力,又為下面的感情朗讀以及對話的展開奠定了基礎(chǔ)。】
五、交流自學(xué)情況,歸納課文主要內(nèi)容。
(1)檢查讀文,糾詞正音。
(2)交流三個小故事所加小標(biāo)題:完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。
(3)設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個故事之間的關(guān)系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?學(xué)生討論完成填空:
出示課件,學(xué)生補(bǔ)白:
因為藺相如( )立了功,被封為( ),他又在( )立了功,被封為( ),廉頗認(rèn)為他( )而爬到了自己頭上,所以將相( ),后來,廉頗知道,藺相如避著,為的是( ),所以,廉頗( ),將相( )。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書:(完璧歸趙、澠池之會);(負(fù)荊請罪)
【設(shè)計意圖:閱讀教學(xué)要以“整體感知”為主,切忌將課文肢解。為了避免將三個看似“相對獨(dú)立”的小故事教成“絕對孤立”,我將學(xué)生的視覺拉向課題中的“和”字,這就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”,不和的原因是什么?這就把矛盾的焦點(diǎn)指向了廉頗的錯誤認(rèn)識(藺相如就憑一張嘴)。將矛盾的焦點(diǎn)聚焦到藺相如的“嘴”上。看看藺相如是怎樣憑著一張嘴官拜上卿的。這就將三件事有機(jī)的結(jié)合在一起,形成一條不可分割的主線.】
六、拓展延伸,滲透《中華人民共和國文物保護(hù)法》
同學(xué)們,讀了這篇課文,相信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大,給我們留下了許多珍貴的文物。請同學(xué)們下去收集資料,了解一下我國有哪些珍貴的文物。同時,回去認(rèn)真讀一讀《中華人民共和國文物保護(hù)法》,了解一下,做為一名小學(xué)生,應(yīng)該怎么樣保護(hù)好祖先留給我們的禮物。
七、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫字詞
3、收集文物資料,閱讀《中華人民共和國文物保護(hù)法》。
【設(shè)計意圖:這兩項作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標(biāo),而且為下一課時做好了準(zhǔn)備。】
《將相和》教案10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》
課時目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,體會人物愛國思想。
2、運(yùn)用抓住人物言行研究的方法,感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語言描寫,通過朗讀感悟,初步體會和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)感受藺相如勇敢機(jī)智、顧全大局的性格特征;初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,整體感知
1、揭題:這節(jié)課咱們繼續(xù)我們的歷史文化之旅,請大家齊讀課題。
2、交流:我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師想知道在這次歷史之旅中,你遇到過哪些人,碰到了哪些事,對課文有了哪些簡單了解。(板書:藺相如 廉頗)
3、小結(jié):課文圍繞藺相如、廉頗這兩個人物,通過完璧歸趙澠池會見和負(fù)荊請罪這三個小故事,記敘了將相由不和到和的經(jīng)歷。
二、切入,直擊沖突處
1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和,請大家快速瀏覽課文,把這個句子找出來。
2、出示句子:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!
3、自由讀句子,你讀出了什么?
4、交流,在交流過程中指導(dǎo)朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象)
5、在老將廉頗看來,藺相如的官職做的比他大,就靠著一張嘴。對此你有什么看法?(板書:嘴 ?)
6、我們就來看看藺相如的這張嘴, 看看這張嘴有何特別之處?
三、品讀,感受藺相如
。ㄒ唬┭凶x完璧歸趙,感受無我
1、默讀文章第一部分,畫出完璧歸趙中這張嘴說了什么,是怎樣說的,讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流,找出藺相如說的話。(其中有個轉(zhuǎn)述句,要學(xué)生試著改為藺相如直接說的話。)
3、比讀一、三句:
出示句子:
藺相如想了一會兒,說:我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來。那時秦國理屈,就沒有動兵的理由。
他理直氣壯地說:我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!
、艑Ρ戎x一讀藺相如說的這兩句話,你發(fā)現(xiàn)它們有什么矛盾的地方嗎?(藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來,現(xiàn)在卻對秦王說腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上,這是怎么回事?)
、评碇睔鈮咽裁匆馑?他為什么敢理直氣壯地威脅秦王?(引導(dǎo)學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力,他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧,體會藺相如的機(jī)智,持璧在手,底氣充足。)他不理直氣壯行嗎?
、悄阌X得藺相如這個人怎么樣?
、戎笇(dǎo)朗讀。你來威脅秦王試試看。
4、比讀二、四句:
出示句子:
這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。
藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮,他才肯交出來。
、盼覀冊賮韺Ρ戎x一讀藺相如說的這兩句話,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
、平涣。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識藺相如都是在騙秦王。)
、翘A相如為什么要騙秦王呢?你讀出了什么?
、戎笇(dǎo)朗讀,F(xiàn)在,我就是秦王,和氏璧在我手中,誰能從我這騙去?
5、品讀第五句:
出示句子:
藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:和氏璧已經(jīng)送回趙國去了,您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的!
⑴讀一讀,你又讀出了什么?
⑵大大方方怎樣理解?
、钱(dāng)藺相如大大方方地說完這番話,等待他的很可能是什么?為什么?
、让鎸(qiáng)大而不講理的秦王,面對很可能到來的死亡,藺相如為什么能做到大大方方呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會,已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù),不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。)
、蓙碓蹅円黄鸱怕曌x一讀,讀著讀著,立在你心中,站在你眼前的是怎樣的一個人?
6、討論:藺相如把生死都置之度外,他為的是什么?
7、小結(jié):為了保住國家的利益,藺相如能夠忘卻個人的生死,讓我們記住,藺相如這個為了國家利益而無我的人(板書:無我)
。ǘ┭凶x澠池會見,感受無畏
1、接下來,我們品讀澠池會見中的那張嘴, 請大家自由讀文章第二部分,看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如?
2、交流:這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如?你是從哪讀出來的?
3、出示句子:藺相如說:您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏?
5、指導(dǎo)朗讀,F(xiàn)在你就是機(jī)智勇敢的藺相如,你來逼逼不可一世的秦王。
6、思考:藺相如為什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王擊缶?
7、師述:為了維護(hù)國家的尊嚴(yán),藺相如能夠不顧個人的`安危,讓我們記住,藺相如這個為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)而無畏的人(板書:無畏)
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
。ㄈ┭凶x負(fù)荊請罪,感受無私
1、仔細(xì)讀讀負(fù)荊請罪中的這張嘴,從藺相如的話語中你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、出示句子:藺相如說:秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!
3、秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?把這個句子換個說法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢?他到底怕什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識將相不和,趙國危矣)
5、他時刻想到的是什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、師述:為了保持國家的安定,藺相如時刻想到的是趙國、趙國,讓我們記住,藺相如這個為了保護(hù)國家的安定而無私的人吧。(板書:無私)
8、我們再來看看廉頗的話,藺相如真的就靠一張嘴嗎?從這張嘴的背后你又讀出了什么?
9、師述:藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊,他是以他的生命做代價去騙秦王,去逼秦王。盡管他沒有出入刀光劍影的戰(zhàn)場。但他用他的唇槍舌劍,他靠他的無我無畏無私為趙國保住了利益,維護(hù)了尊嚴(yán),保持了安定!
四、回歸,感受廉頗
1、讀了負(fù)荊請罪這個故事,你對廉頗有了新的認(rèn)識嗎?(板書:知錯就改)
2、負(fù)荊請罪什么意思?這里有個細(xì)節(jié)脫下戰(zhàn)袍,戰(zhàn)袍對將軍意味著什么?廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽(yù)、身份和地位的戰(zhàn)袍?
3、廉頗為什么負(fù)荊請罪?(引導(dǎo)學(xué)生感受廉頗的愛國)
五、總結(jié),體會和為貴
1、因為愛國,戰(zhàn)功赫赫的廉頗將軍能負(fù)荊請罪,也因為愛國,勇敢機(jī)智的藺相如雖不怕秦王,卻處處避著廉將軍。因為他們知道,和則萬事興,和則國家強(qiáng),和為貴。。ò鍟簮蹏
2、齊讀最后一句話。從此以后,他們倆成了好朋友,同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
板書設(shè)計:
18 將 相 和
藺相如 無我 無畏 無私 嘴
愛國
廉 頗 知錯就改
《將相和》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課10個生字,能正確的讀寫生字新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情朗讀,體會人物的美好品質(zhì),受到思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)課時:
三課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
。ò鍟n題)同學(xué)們,今天我們學(xué)的這一課,雖然只有三個字,卻包含了兩個人物,三個小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個人物嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)那么“將”“相”各指誰?“和”又是什么意思呢?讓我們讀文去看看吧!
二、自讀自悟,了解故事內(nèi)容。
1、把課文讀正確,讀流利。
2、試給文中的.三個小故事加一個小標(biāo)題,想想三個故事之間的聯(lián)系。
3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。
三、交流自學(xué)情況。
1、檢查讀文,糾詞正音。
2、交流三個小故事所加小標(biāo)題:完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。
3、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題,初步解決一部分問題,留出有價值的問題和難以解決的問題,班內(nèi)交流。
4、教師同學(xué)生共同分類歸納重點(diǎn)問題
。1)完璧歸趙
藺相如為什么要說“這塊比上有點(diǎn)兒小毛。俊
藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上?
秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國?
。2)澠池之會
藺相如為什么逼秦王擊缶?
秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣?
(3)負(fù)荊請罪
藺相如為什么要避讓廉頗?
廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍,背上荊條?
四、布置作業(yè)。
要求學(xué)生精讀課文,勾畫重點(diǎn)問題答案,為下一節(jié)課的匯報做準(zhǔn)備。
第二課時
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)廉頗和藺相如,讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。
二、再一次出示重點(diǎn)問題提示。
引導(dǎo):你最喜歡文中的哪個小故事?練習(xí)多讀讀,自由結(jié)組,解決故事中的問題。
三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物,說說為什么?”這一話題,交流討論并指導(dǎo)朗讀。
1、藺相如:機(jī)智勇敢;熱愛祖國;胸懷寬廣;顧全大局;
2、廉頗:英勇善戰(zhàn);熱愛祖國;知錯就改;
3、要求學(xué)生想全理由,組織好語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。
重點(diǎn)語句
1、我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺。
2、秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國就因為武有廉頗,文有藺相如,如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們,我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!
四、總結(jié)。
《將相和》中,藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物,他們的故事流芳千古,傳為佳話,讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧!
第三課時
一、出示掛圖“負(fù)荊請罪”,觀察想想。
廉頗到藺府負(fù)荊請罪會怎么說,怎么做呢?藺相如又會如何做和說呢?
1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。
2、把“負(fù)荊請罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,寫一個片斷。
3、讀習(xí)作,師生評議。
二、編排課本劇。
1、選擇一個小故事,試演。
2、師生品評
三、布置作業(yè)。
1、抄寫喜歡的詞語和句子。
2、(選做)有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
《將相和》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評價人物。
3、理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,評價人物。
教學(xué)過程:
一、讀題、解題
1、故事引入:
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書課題
3、出示填空,檢查預(yù)習(xí):
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果:
1、找到文中的過渡句,指名讀。
2、出示圖示,幫助學(xué)生了解故事的前因后果
三、反復(fù)讀文,感知人物形象:
1、分角色讀課文,力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開花”成語游戲。,初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個人物身上的成語——課內(nèi)、課外的`成語都可。)
四、借助名言,豐滿人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個人物,你喜歡(敬佩)誰?說說理由。
2、根據(jù)課文內(nèi)容對對子:如:宰相肚里能撐船,將軍背上能負(fù)荊。
3、出示填空練習(xí),加深認(rèn)識:
因為藺相如(顧全大局)、廉頗(知錯能改),更因為他們都有(精忠報國)的精神,所以他們能化干戈為玉帛,(同心協(xié)力)保衛(wèi)趙國,他們文武雙全,真是趙國的(無價之寶)。
四、借助課劇,展現(xiàn)人物形象
請同學(xué)自編、自演課本劇,可以從中選擇一個故事或一個角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來說,實踐了一次,本身就多一次體驗;對于觀演的同學(xué)來說,又有了一次很真切,很實在的感悟)
《將相和》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字詞,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”等詞語的意思。
2、按不同故事內(nèi)容給文章分段。
3、 初讀課文,了解“將”、“相”分別指的是誰,全文共講了哪幾個故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、
1、自學(xué)和理解本課生字新詞。
2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。
3、體會人物性格品質(zhì)
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,從藺相如為了國家利益,對敵不畏強(qiáng)暴,機(jī)智勇敢和對友胸懷寬廣,忍辱退讓,廉頗知錯能改的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示要求
(1)默讀課文時標(biāo)注自己不認(rèn)識的字,詞語。
(2)運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞
2、認(rèn)讀生字
3、難字指導(dǎo):
“頗”讀pō,不讀pó;書寫“璧”時,注意下面是“玉”,不是“土”書寫“辭”時,注意它是左右結(jié)構(gòu),左邊的“舌”略窄稍小,右邊的“辛”略寬稍大。
4、理解詞語
膽怯——膽小。 理屈——理虧。
無價之寶——指極珍貴的東西。
理直氣壯——理由充分,因而說話有氣勢。
負(fù)荊請罪——表示認(rèn)錯賠禮。
絕口不提——因回避而不說。
示弱——表示比對方軟弱,不敢較量。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。
三、走進(jìn)課文,回答問題。
四、統(tǒng)領(lǐng)全文,感受人物形象品質(zhì)。
1、課文中三個故事之間有什么聯(lián)系?
2、課文為什么用“將相和”做題目?
3、“將”“相”各是什么樣的人?
藺相如有不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體,不計個人得失的`高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯,知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛國。
五、拓展延伸
就將相和兩人的高尚品質(zhì)結(jié)合學(xué)校和本班當(dāng)前的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)集體榮譽(yù)、知錯就改的好習(xí)慣。
六、作業(yè)
《將相和》教案14
將相和最新的教案
一、課題內(nèi)容簡介:
《將相和》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第五組的第一篇課文,這是一篇精讀課文。本組課文都是以“中國古典文學(xué)名著之旅”為專題進(jìn)行編排的,把它作為第一篇課文,是為了讓學(xué)生體驗閱讀名著的樂趣,初步感受古代文學(xué)的博大精深和無窮魅力,從此,喜愛古典名著,開始閱讀古典名著的旅程!秾⑾嗪汀肥歉鶕(jù)司馬遷《史記.廉頗藺相如列傳》改寫的一篇?dú)v史故事課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯就改以及他們兩人為了國家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個小故事敘述形式相似,各有中心。既有相對的獨(dú)立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長,語言簡練,人物個性鮮明。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,分清事物的前因后果,領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系及各個故事與整篇文章的關(guān)系。
2、抓人物言行感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言、行為理解課文,概括特點(diǎn)的讀書方法。
4、懂得“國家的利益高于一切”、“和為貴”的道理,從小培養(yǎng)熱愛祖國、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的語言感知能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)是
分清事物的前因后果,搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
五、學(xué)情分析
上課班級新家園小學(xué)五年級的學(xué)生,大部分是本地的農(nóng)村孩子,還有十幾名外地借讀的學(xué)生。這個班級的.學(xué)生大多本性純樸,學(xué)習(xí)踏實,有比較良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),對語文學(xué)習(xí)比較感興趣,課上注意力集中,能在教師的主指導(dǎo)下積極思考。五年多的學(xué)習(xí)中掌握了一些基本的閱讀方法,具有初步的理解、感悟的能力,能在品味語言文字的基礎(chǔ)上體會文章主題,有近二分之一的學(xué)生思維活躍,能夠積極主動地與教師和同學(xué)交流。但農(nóng)村孩子由于條件所限,語文課外知識較為匱乏,在學(xué)習(xí)本組課文之前,只有極少同學(xué)知道一些《史記》的作品,對廉頗和藺相如的深刻了解普遍缺乏。接觸本組課文后,學(xué)生通過資料搜集,開始對人物有些了解,通過引導(dǎo)產(chǎn)生了想對歷史人物進(jìn)一步深刻了解的欲望。
六、教學(xué)過程
1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握
師:《將相和》這篇課文中“將”指的是誰“相” 指的是誰?
師:課文還講述了將、相之間的三個小故事,分別是什么? “
2 抓住不和,引出矛盾
師:題目中的這個“和”字是什么意思?(和好)有和好就有“不和”文章有一處直接寫了廉頗特別不服藺相如,快速瀏覽課文找一找。
師:廉頗認(rèn)為藺相如封為上卿就靠一張嘴,你同意嗎?那他憑的是什么呢?你們要從文中找到依據(jù),那么就請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫藺相如言行的句子,并在文中做批注。
3讀解感悟文意
生1:藺相如想了一會兒,說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。……那時候秦國理屈,就沒有動兵的理由!
師:從這句話中,你能看出藺相如的什么?(智慧)誰能把他的智慧在讀一遍?
師:“我一定把璧送回來”體現(xiàn)出藺相如說話的堅定。
生2:藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步,說∶“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看!碧A相如看秦王沒有拿城換璧的誠意,就使了點(diǎn)計策,說璧有點(diǎn)小毛病。
師:藺相如此時抓住了秦王的心理,說明了藺相如的?(機(jī)智)再讀
生3:他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城!蹦闶窃鯓优⒌?
生:“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”說明藺相如很勇敢,都不顧自己的生命了。
師:說得太好了,藺相如很勇敢,面對強(qiáng)大的秦王他臨危不懼、毅然決然。那么誰能把他的勇敢讀出來?(生讀)
師:你讀得真好,重點(diǎn)讀了撞碎,看出了他的勇敢。(生再讀)
師:我們看“撞碎”這個詞,除了看出了勇敢,你還能看出什么?
生:藺相如很機(jī)智,他看出秦王很喜歡這塊和氏璧,不可能讓璧撞碎。
師:你說得太好了,藺相如抓住了秦王的心理,用撞碎璧來威脅秦王。所以在讀的時候除了撞碎,我們還要突出哪個字?(璧)誰來讀一讀,表現(xiàn)一下藺相如的機(jī)智。(生讀)
師:讀出了藺相如的機(jī)智,那么同學(xué)們這句話藺相如是怎么說的(理直氣壯),什么叫理直氣壯?(有理由有氣勢)那么這句話怎么能理直氣壯地說,誰來讀?(生讀)
師:理還不夠直,氣海不夠壯,誰再來讀?(生讀)來聽老師讀一讀看看和你讀的有什么不同?
生:突出重點(diǎn)詞,比較緩慢。
師:藺相如是一個外交使臣,面對秦王他不會那么咄咄逼人,那么誰能既不咄咄逼人,又能讀出他的理直氣壯?(生讀)讀得有進(jìn)步,誰再來讀?
師:從剛才的朗讀中我們看出了藺相如的有理、有力,然而作為一個外交使臣,他還要講究禮節(jié),從哪看出來的?
生:通過“您”,這個詞看出來的。
師:藺相如作為外交使臣,他不會做讓國家丟臉的事,那么同學(xué)們就按照自己的理解,讀出他的有理、有力、有節(jié)。(生讀)
師:同學(xué)們,剛才我們是抓住了藺相如的語言來感受到他的機(jī)智和勇敢。那么你能不能再結(jié)合藺相如的動作和秦國、趙國所處的環(huán)境再來說一說他的機(jī)智勇敢?(生說句子)在這機(jī)智勇敢的背后是怎樣的感情?(愛國)
師:在機(jī)智勇敢的背后是藺相如的一顆愛國之心。那么我們帶著這種愛國之心,看看藺相如是怎樣面對的。(齊讀)
師:當(dāng)趙國使臣和趙王無計可施、進(jìn)退兩難之時,藺相如想了一會胸有成竹的說……
面對貪婪的秦王,藺相如是上前一步,沉著鎮(zhèn)定地說……
當(dāng)藺相如把和氏璧穩(wěn)穩(wěn)地拿到手之后,他理直氣壯地逼迫秦王說……
當(dāng)他把和氏璧安安全全地送回趙國之后,他是大大方方、無所畏懼地說……
師:同學(xué)們,第一個情節(jié)藺相如受趙王所托,把和氏璧護(hù)送到秦國,我們給它起一個題目叫做護(hù)璧,那么第二個情節(jié)的題目是什么?(取璧、撞璧、送璧)
師:通過護(hù)璧、取璧、撞璧、送璧這幾個情節(jié)我們可以看出藺相如為了和氏璧不惜犧牲自己的性命,表現(xiàn)了他的?(愛國)在完璧歸趙這個故事中我們感受到了藺相如的機(jī)智勇敢。就在完璧歸趙這個故事之后藺相如立了大功,趙王封他為上大夫。
師:那么在澠池會上,你從哪看出他不僅憑的是一張嘴啊?
生:藺相如說∶“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
師:藺相如怒發(fā)沖冠,離秦王只有五步,五步之內(nèi),相如欲血濺秦王。秦王左右拔刀相見,藺相如的眼睛睜得如銅鈴般大,大喝一聲,誰敢上前?秦王的侍衛(wèi)都不敢動。于是秦王不得不擊了一下缶!妒酚洝分杏羞@樣的記載:左右欲刃相如,相如張目叱之,左右皆靡。于是秦王不懌,為之擊缶。(生讀)
師:面對如此危險的情況,藺相如是如此的無畏,我們一起讀出他的大義凜然(生讀)
師:為什么藺相如不惜以死相拼,也要秦王為趙王擊缶呢?
生:秦王讓趙王鼓瑟,這侮辱了趙王……瑟和缶都是下人用的。
師:所以藺相如為了國家的利益,不惜犧牲自己,誰把這句話再讀一讀?(生讀)
師:在完璧歸趙和澠池相會這兩件事當(dāng)中,藺相如表現(xiàn)得都如此的出色,所以趙王封他為(上卿),職位比廉頗高。這時候廉頗不高興了,他是怎樣說的,這就回到了課前我們所講的,誰來讀?(生讀)
師:得給他個下不了臺,這句話傳到了藺相如耳中,藺相如對廉頗是避而不見,即使見到了也是避而遠(yuǎn)之,這是為什么呢?
生:大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因為武有廉頗,文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國啊!
師:大家看這兩段話,這兩個人所說的話有什么不同?(生答)
師:廉頗計較的是個人利益,而藺相如時刻把國家的安危放在心上。(分析兩段話“他藺相如”“廉將軍”)
師:他們一個是輕視對方,一個是尊重對方。這番話又被廉頗聽去了,他心理很過意不去,于是他脫下了百戰(zhàn)沙場的戰(zhàn)袍,也脫下了他身為大將軍的赫赫威名,背著荊條跪倒在藺相如家門口負(fù)荊請罪。書上并沒有詳細(xì)些這段對話,那么你想想,他們會說些什么呢?
師:廉將軍,有失遠(yuǎn)迎,您身背荊條,這是為何?(藺大人,我以前很自私,請您原諒,您用荊條狠狠地抽我一頓吧)將軍嚴(yán)重了,您這樣做相如實不敢當(dāng),澠池會上如果沒有您的大軍,我也不能保趙王全身而退。(我真是愧對您和趙國啊,以前我以為您不懼怕我,才說了那番話,真是不應(yīng)該啊)讓我們一起來保衛(wèi)趙國吧。
4練習(xí)拓展評結(jié)
師:將相和則國家和,國家和國家才能興旺發(fā)展。同學(xué)們,你們覺得廉頗有怎樣的精神?(知錯能改、敢作敢為、能屈能伸)那么在知錯能改的背后你又能看到什么?(對趙國的忠誠,愛國)正因為他們兩個都愛國,才使將相和成為一段千古的佳話。
師:為了趙國的利益和尊嚴(yán)藺相如不惜犧牲自己的生命,為了趙國廉頗也知錯能改、能屈能伸。文章講了三個故事,這三個故事是什么關(guān)系?(生答)
師:三個故事是因果關(guān)系,當(dāng)每個故事又獨(dú)立成篇,這就是《史記》的精妙之處。我們再來看課題將相和,這個和字還只是和好的意思嗎?(和諧)將相和則國和,將相和,國興旺。(齊讀)
七、板書設(shè)計
將相和
和 不和 和
(完璧歸趙) (澠池相會)( 負(fù)荊請罪)
發(fā)展
原因
《將相和》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、讀講故事,感受人物形象。
2、把握三個故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)安排:
三課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們,“戰(zhàn)國七雄”時期,秦國是最強(qiáng)大的一個國家,它總有吞掉其他國家的野心。因此,當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天,我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時的秦、趙兩國之間的故事。板題,讀題。
2、讀了課題,你有什么疑問嗎?
二、合作交流
1、過渡:就讓我們帶著這些問題,讀讀課文。
2、自由讀文,思考剛才的問題。
3、想想課文主要講了一件什么事?
4、小組學(xué)習(xí)。
三、品讀體驗
。ㄒ唬1、讀課后問題二,知道本課由三個故事組成。
2、帶著課后問題二默讀課文,找找這三個故事分別在課文的哪些自然段?
3、學(xué)生匯報。
4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀,從各個故事中找出能歸納小標(biāo)題的語句,指導(dǎo)歸納。如:A、這就是“完璧歸趙”的故事?小標(biāo)題《完璧歸趙》。B、過了幾年,秦王約趙王在澠池會見?小標(biāo)題《澠池會見》。C、藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪,連忙熱情地出來迎接?小標(biāo)題《負(fù)荊請罪》。
第二課時
(二)、默讀《完璧歸趙》,思考:你認(rèn)為藺相如是怎樣的人?從文中哪些句子體會出來?
1、學(xué)生默讀思考。
2、同位交流。
3、學(xué)生匯報:
評價:藺相如是個勇敢機(jī)智的人。
重點(diǎn)句段體會:
(1)秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換璧的誠意,就上前一步說,說:“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看。”(巧妙奪回和氏璧)
(2)他理直氣壯地說:“我看您并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在柱子上!”(理解“理直氣壯”,為了國家的利益愿意犧牲自己的愛國、勇敢精神)
。3)藺相如說和氏璧是無價之寶,要舉行個隆重的典禮他才交出來。叫手下人化了裝,帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。(巧妙地拖延時間,讓和氏璧完璧歸趙)
(4)到了舉行典禮的那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國,我國馬上派人把璧送來,決不失信。不然,您殺了我也沒有用,天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”(機(jī)智、勇敢)
(三)、默讀《澠池會見》,采用以上方法體會人物形象
1、學(xué)生默讀思考后匯報,教師引導(dǎo)評議。(學(xué)習(xí)方法與上個故事相同。)
2、需要注意的地方:
(1)找出描寫廉頗的句子,說說從中知道了什么?(廉頗是個威震四方的將軍,連秦王也懼怕三分)
。2)從《完璧歸趙》和《澠池會見》兩個故事中找出含有秦王“只好”的句子,從這些句子中體會到什么?(在藺相如智斗、廉頗配合的情況下,秦王無可奈何)
第三課時
。ㄋ模⒛x《負(fù)荊請罪》故事,結(jié)合上兩個故事思考:廉頗為什么不服氣?
句段一:這就是完璧歸趙的故事。藺相如立了功,趙王封他做上大夫。
句段二:藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。
句段三:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺。
四、鞏固延伸
。ㄒ唬、品讀藺相如的有關(guān)語句,體會藺相如形象(注意在人物的語言中體會“顧全大局,以國家利益為重”)
。ǘ牧H的`語言和動作中體會廉頗的性格特點(diǎn)(知錯能改、熱愛祖國)
(三)、回顧全文,了解三個故事間的聯(lián)系
每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果,有相對的獨(dú)立性,但又緊密聯(lián)系,第二個故事是第一個故事的發(fā)展,前兩個故事的結(jié)果,又是第三個故事的起因,合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。
課堂作業(yè)
提出感興趣的問題或不明白的問題與同學(xué)討論。
板書設(shè)計:
將相和
完璧歸趙
澠池之會
負(fù)荊請罪
教學(xué)反思:
感受人物形象的栩栩如生,是本課的重點(diǎn)。教學(xué)時,利用語言把學(xué)生帶到情境之中,讓學(xué)生在讀、議、辯、演中感受人物。
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