藍(lán)色的樹葉教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的藍(lán)色的樹葉教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
藍(lán)色的樹葉教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對話。
2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。
學(xué)習(xí)過程
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》(板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】,生齊讀)。
在講這節(jié)課之前,讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。
桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(師讀)
1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對話。
2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。
二、新授
1、請同學(xué)們先自由讀課文,并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題
�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的兩個小主人公分別是誰?藍(lán)色的樹葉是誰畫的?)生閱讀后回答,師板書【林園園李麗(畫藍(lán)樹葉)】我們見過綠色的樹葉,黃色的樹葉,紅色的樹葉,就是沒見過藍(lán)色的樹葉,李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢?真讓我感到好奇,讓我們一起好好來讀讀這個小故事吧!
2、(點名讀第一段)
(出示自學(xué)指導(dǎo)二:2、李麗為什么要向林園園借鉛筆?(在我們同學(xué)們之間,也經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情,比如鉛筆掉家了,橡皮沒有了,等等,如果這件事讓你給碰到了,你會怎么樣呢?生答。李麗也是想向同學(xué)借,于是她找到了林園園,要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。)
3、(出示自學(xué)指導(dǎo)三:3、李麗借了幾次?2、林園園愿意借嗎?)(自己讀2、3、4段后同桌討論)(加入課本劇表演)學(xué)生找關(guān)鍵的詞,師板書后引導(dǎo)學(xué)生點名讀一讀,重點多讀林園園說的話。李麗的語氣:有禮貌、請求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點兒連忙只畫沒有接】林園園的.語氣:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】)
4、(出示自學(xué)指導(dǎo)四:4、最后怎么樣了?為什么林園園臉紅了?5、通過她們之間的對話,你看到李麗是一個什么樣的孩子?林園園呢?(最后林園園沒有接,拿出自己的藍(lán)鉛筆,把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯了,要引導(dǎo)孩子們知道知錯就改,板書【有禮貌知錯能改】)。
5、(出示自學(xué)指導(dǎo)五:假如
1、你也是李麗的同學(xué),你會怎么做?
2、你是林園園的話,知道自己做錯了,想向李麗道歉,你會怎么說呢?(同桌商量說后教師點名說)
三、小結(jié)。
藍(lán)色的樹葉教案2
一教材簡說
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴(kuò)展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1.結(jié)合生活實際,讀句子識字�?沙鍪鞠旅娴木渥�,讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�!保ā靶g(shù)鉛盒削�!钡茸�,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了�!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記)
2.讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ�!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。
3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
(二)朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求商量的`語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點。(讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會,老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動,可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
�。ㄈ⿲嵺`活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計
舉例片斷:朗讀感悟
1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。
3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
藍(lán)色的樹葉教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、練習(xí)分角色朗讀課文
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
教學(xué)重難點:
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片,小黑板
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1)師:同學(xué)們注意看老師畫的是什么?那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?
�。�2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎?請同學(xué)們打開書89頁,19課《藍(lán)色的樹葉》。
2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
(1)、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。
(2)、正確、流利、有感情地朗讀課文
�。�3)、練習(xí)分角色朗讀課文
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬�、小組內(nèi)展示
1、初讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、交流識字方法,我會給生字組詞并造句
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
(二)、全班展示
1、 讀句子識字
�。�1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
�。�2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(皺、吐、注用紅色區(qū)別)
2、 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
3、 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
4、 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
5、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
6、我從課文插圖中知道了什么?
7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、我們小組能分角色朗讀課文。
9、指導(dǎo)寫字
�。�1)說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?
a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
b、筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。
c、鉛,右上不是一個“幾”字
三、課外延伸
1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?
2、作業(yè)設(shè)計
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們見過的樹葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的.樹葉為什么是藍(lán)色呢?(出示課題)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、 練習(xí)分角色朗讀課文
(2)、畫出李麗和林圓圓的四次對話,讀出人物表情與對話的語氣
�。�3)、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
(4)、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示
(1)正確、流利、有朗讀課文
�。�2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
�。�3)試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。
�。ǘ�、全班展示
1、我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?
2、出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,我想她們說了些什么。
3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
生1:讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣。
生2:林園園的話讀出不樂意語氣。
5、讀第三次對話
生1:林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
生2:理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。
生3:林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
生4:示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
7、 學(xué)習(xí)第五自然段
生1|:出示第二幅插圖,我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
生2:看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
生3:我能讀第五自然段
生4:我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
生5:假如我當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
師小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點,不容易��!
三、創(chuàng)造性展示
完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1、我能讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2.我能說一個問句,用上“嗎”
3.我能讀句子三,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”
4.我能說一句“請求”的話,用上“吧”
四、知識拓展延伸
1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
3、作業(yè)設(shè)計
�。�1)我能仿寫句子
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�2)、請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?
藍(lán)色的樹葉教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點】
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
(因為美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選:
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的.詞句畫出來。
2、聽一聽: 請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�;�?qū)懸欢卧挕?
1、作品展示。
2、師點評或?qū)W生自評。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計】
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了
藍(lán)色的樹葉教案5
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識的字請教你的好伙伴幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)
6、教師出示會認(rèn)字的'字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。
7、同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀術(shù)鉛吐注四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?
�。�1)這四個字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。
�。�2)指導(dǎo)書寫
�、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
�、诮處煼秾懀ㄕ垖W(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?
2、如果你是林園園你會怎么做嗎?
3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設(shè)計意圖:
根據(jù)班級的實際設(shè)計這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學(xué)生豎立起堅定的信心,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,做一個新世紀(jì)的好學(xué)生。
藍(lán)色的樹葉教案6
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識“9個生字,會寫10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
★借助插圖,了解課文內(nèi)容。
★了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點:
初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教具準(zhǔn)備:
圖片,實物、生字卡片。
教時安排:
2課時
教學(xué)過程:
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識9個生字,會寫出10個字,初步了解課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字 片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實際,讀句子識字。
�。�1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了�!�
2、重點指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
(吐:t u 削:多音字,在本課讀xiao)
三、利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的`“筆”字。
五、自由讀課文。
說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?
六、板書設(shè)計。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?
2、角色讀對話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?
2、李麗和林園園他們分別在做什么?
3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、想象:
假如你當(dāng)時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文。
說說:你有什么感受?
六、板書設(shè)計。
藍(lán)色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍(lán)樹葉——不由得臉紅
藍(lán)色的樹葉教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞:
2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
�、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
⑵筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
�、倾U,右上不是一個“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍(lán)色的?
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學(xué)生思考:
⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
�、橇謭@園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
�、艑W(xué)生自由讀課文。
�、平處熣垖W(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:
⑴出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
⑵自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
⑶讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時會想些什么?
�、茸x第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
�、勺x第三次對話:
①林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
�、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
�、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。
�、史纸巧首x三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、瓶磮D說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
�、亲x第五自然段
�、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
⑸假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會認(rèn)的字、詞:
2、請學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面:
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
�、� 筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;
�、� 鉛,右上不是一個“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評議,比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會是藍(lán)色的`?
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、教師請同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請學(xué)生思考:
�、� 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
�、� 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會沒有接林園園的綠鉛筆?
�、� 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
�、� 學(xué)生自由讀課文。
�、� 教師請學(xué)生用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:
�、� 出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
�、� 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
�、� 讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時會想些什么?
�、� 讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
⑸ 讀第三次對話:
�、� 林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
② 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
�、� 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動。
�、� 分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
�、� 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
�、� 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
⑶ 讀第五自然段
�、� 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
�、� 假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會怎么做?你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫:
2、以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
2、以“我想對林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。
藍(lán)色的樹葉教案8
一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》,說教材
這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作�!闭n文以李麗借綠鉛筆為線索,記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂的思想教育,讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點,我在教學(xué)時著重體現(xiàn)如下思想:1.詞句訓(xùn)練是低年級閱讀教學(xué)的重點,讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點符號讀出停頓和語氣,還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速,能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題,理解課文重點。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。
“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點;“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點。
二、培養(yǎng)能力,說學(xué)法
1.課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。
2.課后題入門法
每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長此以往,學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,即帶著強(qiáng)烈的目的`去讀書,邊讀邊思考,不僅會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.圈點勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮,讓學(xué)生在課文中動筆劃記號,如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點不脫離課文語境,在聽讀過程中,動靜合理交替,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時思維“聚焦”,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會”向“會學(xué)”過渡。
三、促進(jìn)發(fā)展,說教法
《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動,應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法。因為著名小語學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,無論是認(rèn)知活動、道德活動還是審美活動,都離不開情感的驅(qū)動。所以對于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動能伴隨著情感,那他們對客觀世界的認(rèn)識會更為豐富,更為深刻,也更為主動。因此營造出適合學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,這樣會使課堂充滿磁性。
四、訓(xùn)練思維,說程序
本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成:創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀——適度拓展,情感滲透——指導(dǎo)寫字,積累詞匯。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入。
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;同時他又說過:問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學(xué)生談話:小朋友們,你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧,這是綠樹葉,紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉,這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是,初讀感知,了解大意。
閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程。因此在初讀感知時,我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點,引導(dǎo)學(xué)生三讀課文:一讀,借助拼音,自學(xué)生字新詞,把課文讀正確。二讀,復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,把課文讀通順,讀流利。三讀,了解課文大意,想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈,數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。
這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動,是一個學(xué)生通過自主活動感知、感受、感悟的過程�!�
在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入:朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句。在這一步中,我主要采取的是情景教學(xué)法,根據(jù)課標(biāo)對二年級閱讀的要求,借助讀物,在讀中學(xué)習(xí)詞句,了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,重點抓住李麗和林園園的四次對話進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況,引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí),讀懂第1組對話。
(出示第一組對話)讓學(xué)生觀察圖畫,借助圖畫了解李麗,林園園的神態(tài)、動作,想象他們當(dāng)時的情景,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句,讀出問句語氣,用問句說話。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。
2、3、4次對話,運(yùn)用第一次對話的方法,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,自主練習(xí)對話,隨文學(xué)習(xí)詞句,分角色朗讀課文。
因為注重課文的朗讀,是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。在語文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個“讀”字。。在朗讀的過程中,漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境,從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們,要把對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),視為傳授知識、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn),以李麗和林園園的四組對話為重點,進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練.
(三)適度拓展,情感滲透
語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一二年級的閱讀年段目標(biāo)也明確指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時,孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法,再讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說“假如你是林園園你會怎么做,你有什么話對林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后,及時鼓勵讓他們寫下來。
(四)指導(dǎo)寫字,積累詞匯
識字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點。針對學(xué)生特點,即孩子已初步具備的識字能力的特點,我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識字,再全班交流,教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。寫字時要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置,再按筆順認(rèn)真地寫下來,集體指導(dǎo)“拿”字筆順,(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,感悟我們祖國的語言文字多么有趣!讓孩子們在這美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時注意姿勢,做到足安、肩平、身正和三個一。
藍(lán)色的樹葉教案9
教材說明:
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。
設(shè)計理念:
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個又一個借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對三次對話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語言,積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作,讓學(xué)生自主體會。
教學(xué)難點:理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個生字,會寫10個字
2通過學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉?
3.出示藍(lán)色樹葉,你腦子里會有什么疑問?
4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢?你們想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞
�。�1)認(rèn)讀詞語:出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
�。�2)書寫指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
�。�3)用小手在書桌上寫一遍。
�。�4)書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的.字進(jìn)行比較。“由”、“術(shù)”。寫后交流。看看哪兒寫得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個自然段,請5個小朋友讀課文,并對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事?
5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對話,劃出來讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀自悟,體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考:
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因為老師要求畫樹,畫樹葉要用綠鉛筆;二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。)
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個又一個借口推托的語言。
(3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。)
看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰說話的樣子?此時的林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來的?學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:她已經(jīng)把樹畫好了,樹葉是那么綠,真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。)
b表演第二次對話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話:出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中,模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。
�。�4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對話齊讀,李麗和林園園的對話,重點體會林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評論。告訴林園園用實際行動為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。
�。�5)李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢?林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對林園園說什么?
學(xué)生自由發(fā)言,說出林園園認(rèn)識到自己的不對,一定會改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
學(xué)完了課文,你怎么用實際行動為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時,要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。
藍(lán)色的樹葉教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)9個生字,會寫10個生字。
�。�、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
�。础� 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點】
�。�、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
�。�、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
�。�、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
�。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選:
�。�、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
�。病⒙犚宦牐� 請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的`朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
�。场⒗斫庠~:吞吞吐吐;……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。
�。础⒃u一評評選智多星。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
�。丁⒆寣W(xué)生小組自由分角色讀。
�。贰⒈纫槐茸运]或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫�;�?qū)懸欢卧挕#?/p>
�。薄⒆髌氛故�。
�。�、師點評或?qū)W生自評。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計】
�。保顾{(lán)色的樹葉
李麗林園園
借綠鉛筆舍不得
畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了
藍(lán)色的樹葉教案11
教學(xué)目標(biāo):
一、知識能力:
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
二、過程方法:
1、學(xué)生自主識字,并相互介紹自己認(rèn)字的方法,開火車認(rèn)讀生字。
2、自讀課文,思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段,小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態(tài)度、價值觀:
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽課文朗讀錄音,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標(biāo)上序號。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識記生字。
1、看實物識字:鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識字。
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了�!�
3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字:術(shù)——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語,和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語,多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字,全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時不要把短橫寫成點。
(3)“鉛”字右上角不是一個“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計。
填上合適的詞:
一( )鉛筆 一( )樹葉 一( )同學(xué)
一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語,全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個生字,全部認(rèn)對了,這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
(3)讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對話�?纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的`話,分別讀出請求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對話。林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣,李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?從“臉紅”這個詞中可以看見林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
4、小結(jié):在別人遇到困難時,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點,不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個朋友》,加深對課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀第一句,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個問句,用上“嗎”。
3、讀第二句,讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請求的話,用上“吧”。
藍(lán)色的樹葉教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點:理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的`方式自讀課文,思考:樹葉怎么會有藍(lán)色呢?
2.成果匯報:
�。�1)生字
�。�2)接讀課文
3.質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎么知道?想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
�。x字組詞(同位配合完成)
二、有感情地讀文。
三、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
�。☉�(yīng)該相互幫助)
藍(lán)色的樹葉教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識9個生字,會寫18個生字,會用嗎、吧造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識本課的9個生字,會寫10個生字,會用嗎、吧語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖
2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。
教學(xué)過程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19
藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報:
�。�1)生字
�。�2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)樹葉那么綠,真惹人愛你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)
李:我小心一點。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)
李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)
林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的'錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
四、實踐活動:
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會寫10個生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:寫字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫
1.請同學(xué)們看字帖,觀察每個字在字帖中的位置,想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點指導(dǎo):
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個要寫得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;毛字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:合手才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
�。�1)指名讀
�。�2)你能用嗎、吧也說一句話嗎?
�。�3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
藍(lán)色的樹葉教案14
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會認(rèn)9個生字。會寫12個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。
情意目標(biāo):
從故事中體會同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點:識字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。
三教學(xué)思路:本文是個跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。
四課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
五課時安排:2課時。
六授課時間:*3/11/9
第一課時
一談話導(dǎo)入。
師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動的詞語表達(dá)。
火紅的`楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。
二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文,不認(rèn)識的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;
3闖詞語迷宮。迷宮一:我會讀;迷宮二:變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評價一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文,體會林園園和李麗的心理活動。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對林園園說什么?
5同桌對讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語,認(rèn)讀卡片。
五作業(yè):一星級:認(rèn)讀生字詞語;
二星級:替林園園畫一幅畫送給李麗,表達(dá)自己的友情。
第二課時
一復(fù)習(xí)生字詞語�?焖僬J(rèn)讀生字,并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習(xí)寫字。
藍(lán)色的樹葉
板書設(shè)計:
互相幫助
互相關(guān)心
藍(lán)色的樹葉教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文,體味課文內(nèi)容。
3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。
學(xué)時重點
學(xué)會本課9個生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個字。
學(xué)時難點
培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,板書課題
1、師:同窗們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、粉紅色、綠色、棕色)
2、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢?為什么會有藍(lán)色的樹葉呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17課,讓我們從
課文中找到謎底。老師板課本課題:《藍(lán)樹葉》。
活動2【活動】自主學(xué)習(xí)生字詞
1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分不要讀一讀,假如讀得不準(zhǔn)確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具課本查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩單人讀一讀畫的新詞,相互解答不懂得的詞意,使用工具課本查一查,瞧瞧詮釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評議學(xué)習(xí)情形
活動3【測試】檢查自學(xué)情況
1)老師出示生字卡片,讓孩子讀一讀:(指名讀,開仗車讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中,對讀得禁絕確的.地方及時提醒。(最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題,培育聽的能力)
2)瞧投影,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅
3)自己鍛練讀
4)指名讀,比一比誰讀的準(zhǔn)確。
5)說說你怎么樣記住這些生字的字形:
吞:高低結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個“天”字,第一筆隨意寫成撇,教學(xué)時應(yīng)注重提醒孩子。
盒:這是一個形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個皿字底。
削:這是一個形聲字,左聲右形,右邊是個立刀旁,用刀子削。
眉:孩子隨意將“目”寫成“日”,可溝通孩子想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
活動4【活動】再讀體會文章內(nèi)容
1)自由讀,標(biāo)出天然段序號,隨后打手勢告知教師。
2)指名分段讀,聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢,進(jìn)行評測。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借�?墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)
活動5【練習(xí)】鞏固識字
1、小組為單位配合鍛練:
1)請你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞,并鍛練朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢。
2)小組之間互相出試題考查,合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。
打個比方:
瞧拼音寫詞語;
聽寫詞語;
組詞;
讀句子;
讀課文;
小組之間進(jìn)行角逐,并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評測,展示學(xué)習(xí)成果。
活動6【練習(xí)】指導(dǎo)寫字
1)讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題,考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。
2)讓孩子說說眉、借、由的占格情形。
3)在課本中鍛練描寫。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行嘉贊,指出需要改良的地方。
活動7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫難字、提出自己不懂得問題
2.2第二學(xué)時評論(0) 教學(xué)目標(biāo)
1 體味課文內(nèi)容,經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂,互相幫忙。
2、體味人物的說話、心理,體味人物的特點。
3、進(jìn)行朗讀練習(xí),培育孩子有語氣朗讀的能力。
評論(0) 學(xué)時重點
1、體味課文內(nèi)容。
2、體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。
評論(0) 學(xué)時難點
體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。
教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】談話引入
1、同窗們,假如給你一片樹葉,請你為它涂上顏色,你會涂什么顏色,為什么?
�。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時候的顏色不一樣而定。)
2、今天,我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題。
活動2【講授】整體感知
1 指名分段讀,想一想:課文首要講了一件什么事?(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉
2 找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借�?墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)
活動3【活動】朗讀感悟課文
1、默讀課文,邊讀邊思慮:
趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的?
2、指名說一說:
�。ǖ谝淮乌w麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次趙麗等她畫完向她借,她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷;第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那,趙麗再二三令五申注解會小心,只畫樹葉與小草;第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多,這一次,趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。)
3、整個借筆過程,課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的說話與神志的語句,并用不一樣的符號畫出來,體味體味。
4、憑證所畫內(nèi)容,鍛練有語氣的朗讀:
1)自由讀
2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
�。ㄚw麗的話應(yīng)讀的比較溫與,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,努力不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片摩登的綠樹葉,故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下,趙麗努力寵信、忍耐;林圓圓不愿幫忙不要人,當(dāng)趙麗向她借時,她是吞吞吐吐,想辦法拖時候或找不要的砌詞,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。)
3)小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。
4)全班局限內(nèi)有語氣朗讀。
5)評一評誰的語氣好,為什么?
5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時,禁不住臉紅了。此時她會怎么樣想?
悔怨自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉,趙麗把樹葉畫成藍(lán)色,也是迫不得已。這全是自己造成的。
假如因為樹葉是藍(lán)色的回響趙麗的成績,那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
趙麗是我的同桌,目前同桌有艱難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。
假如哪天我忘帶彩筆,趙麗也這樣瞧待我,我心里會是什么滋味呢?
活動4【導(dǎo)入】聯(lián)系實際說一說
1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。
2、小組遴派代表進(jìn)行匯報,連系日常生活的所作所為。
小結(jié):生活中難免會碰著近似的事,同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心,互相幫忙,只有這樣,才不會有藍(lán)樹葉的可惜。
活動5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀
1 自由讀。
2、以小組為單位鍛練
3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評測。
活動6【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
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