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藍(lán)色的樹(shù)葉教案

時(shí)間:2023-02-22 12:58:17 教案 我要投稿

藍(lán)色的樹(shù)葉教案(15篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的藍(lán)色的樹(shù)葉教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案(15篇)

藍(lán)色的樹(shù)葉教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  知能目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句,陳述句。

  過(guò)程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。

  情意目標(biāo):

  從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞匯;提高閱讀能力。

  教學(xué)思路:

  是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語(yǔ)言文字。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一談話(huà)導(dǎo)入。

  師:你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)。

  火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的`梧桐葉

  電子圖片出示“藍(lán)色的樹(shù)葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。

  二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。

  1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。

  2鞏固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查;

  3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)

  4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情?

  三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。

  1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌嗎?讀一讀李麗的話(huà),評(píng)價(jià)一下她。

  3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?

  4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  5同桌對(duì)讀課文,說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類(lèi)似情況,應(yīng)該怎么辦?

  四總結(jié);鞏固生字詞語(yǔ),認(rèn)讀卡片。

  五作業(yè):

  一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語(yǔ);

  二星級(jí):替林園園畫(huà)一幅畫(huà)送給李麗,表達(dá)自己的友情。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),快速認(rèn)讀生字,并組詞。

  二基本功訓(xùn)練。

  1練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。

  2辨字組詞。

  術(shù)( )注( )吐( )

  木( )住( )土( )

  3學(xué)寫(xiě)生字。

  找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫(xiě)。

  “毛”字的撇要盡量寫(xiě)平。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?點(diǎn)擊課件看圖填寫(xiě):

  ( )的銀杏樹(shù)葉 ( )的桑樹(shù)葉 ( )的楓樹(shù)葉

  2、今天我們讀的故事中,就有不同顏色的樹(shù)葉點(diǎn)擊出示,填出“綠色的`樹(shù)葉”“藍(lán)色的樹(shù)葉”。這種樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的呢?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?我們一起來(lái)讀讀課文。

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,聽(tīng)清楚生字的讀音,畫(huà)出新的詞語(yǔ)。

  2、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  (三)多種方法,識(shí)記生字。

  1、出示生字組成的詞語(yǔ),自由朗讀。

  2、指名朗讀、正音,指名領(lǐng)讀。

  3、分組讀,邊讀邊看實(shí)物識(shí)字:鉛筆盒子課桌美術(shù),做動(dòng)作識(shí)字:吞吞吐吐、皺眉頭。

  4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐教。

  5、比較形近字:術(shù)、木、注、住削、消。

  (四)再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、反饋:剛才看到的綠樹(shù)葉和藍(lán)樹(shù)葉是誰(shuí)畫(huà)的,為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?

  2、找到課文中林園園和李麗畫(huà)樹(shù)葉的句子,讀一讀。

  (1)樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)。

  (2)李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫(huà)著一片片樹(shù)葉。林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。

  3、綠樹(shù)葉這么惹人愛(ài),為什么李麗不畫(huà)?林園園怎么會(huì)臉紅的呢?我們下節(jié)課再去研究吧。

  (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”

  2、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?

  3、指導(dǎo)。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。

  (2)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀。

  第二課時(shí):

  (一)復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀自制綠葉卡片中的生字、詞。

  2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他。

  3、誰(shuí)畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉?為什么林園園的臉紅了呢?學(xué)生反饋,教師引領(lǐng):那就讓我們?nèi)タ纯矗铥愊蛄謭@園借鉛筆的經(jīng)過(guò)吧。

  (二)朗讀感悟。

  1、自由朗讀第2、3、4自然段。用筆畫(huà)出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

  2、指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分,理解詞語(yǔ)。

  (1)指導(dǎo)第一次對(duì)話(huà)。

 、僬n件出示:

  李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”

  林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢!

  ②重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)里面你看出了林園園是怎么想的?

  (2)第二次對(duì)話(huà)。

  李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”

  林園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!

  李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。齊讀第一自然段。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  (3)課件出示。

  林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多!

  林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。她借綠鉛筆的話(huà)也是有條件的。聽(tīng)了林園園的話(huà),李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草!

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。(“連忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示:林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?”從這個(gè)“皺著眉頭”里你又看出了什么?

  3、理解第5自然段。

  課件出示:課文第五自然段,指名朗讀。

  (1)你仿佛看到了李麗一邊畫(huà)著藍(lán)樹(shù)葉,一邊臉上有了怎樣的表情?

  (2)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (3)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  (三)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):筆、桌、景、拿。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P89—91

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物、生字卡片。

  教時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。

  二、教具準(zhǔn)備。

  生字 片、圖片。

  (一)解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,樹(shù)葉一都是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。(板書(shū)課題)

 。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。

  1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  結(jié)合生活實(shí)際,讀

  句子識(shí)字。

  (1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

 。2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的.讀音。

 。ㄍ拢簍 u 削:多音字,在本課讀xiao)

 。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

  (五)寫(xiě)字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫(xiě):上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

 。ㄈ┳杂勺x課文。說(shuō)說(shuō):藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事?

  三、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教具準(zhǔn)備。

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀課文,說(shuō)一說(shuō):林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)理由。(樹(shù)葉那么綠,真惹人喜愛(ài)。)

  自由認(rèn)讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說(shuō)了些什么。

  1、讀一讀課文中的對(duì)話(huà):從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么?

  2、 角色讀對(duì)話(huà):讀出語(yǔ)氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、 自由讀課文:課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容?

  2、 李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、 他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語(yǔ)氣。

  四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文,并說(shuō)說(shuō):你有什么感受)

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  19藍(lán)色的樹(shù)葉

  綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)

  互相幫助

  藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹(shù)葉教案4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

  3.練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的品德。

  3.李麗為什么不接林園園的鉛筆,及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:本課放大的教學(xué)掛圖。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┮蕴釂(wèn)式,引出課題。

  問(wèn):同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?

 。ňG色的、紅色的、黃色的樹(shù)葉)

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹(shù)葉”。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢?

  (二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1.老師范讀課文。

  思考:樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文,一邊想問(wèn)題的答案。

  生:因?yàn)閳D畫(huà)課上,李麗向林園園借綠色畫(huà)筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

  過(guò)渡語(yǔ):為了很好的學(xué)課文,我們還是先學(xué)習(xí)生字。

 。ㄈ┳x課文,劃不認(rèn)識(shí)的字。

  (四)自學(xué)生字。

  (五)檢查自學(xué)情況。

  1.指名帶音節(jié)讀生字。

  2.指名不帶音節(jié)讀生字。

  3.齊讀不帶音節(jié)讀生字。

  4.說(shuō)一說(shuō),你是怎樣記每個(gè)字的?

  抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

  (1)用比較方法記字形。

  “術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么?

  生:兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。

  “李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么?

  生:“李”比“季”多一“”。

  “已”與“己”比較有什么不同?

  生:“已”豎彎鉤出頭,“己”豎彎鉤不出頭。

  (2)熟字加偏旁的方法記字形。

  怕:“白”加忄旁。

  拿:“合”加手字部。

  連:“車(chē)”加辶旁。

  忙:“亡”加忄旁!巴觥钡牡诙P要出頭。

 。3)重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

  鉛:右半部的寫(xiě)法,上面是“”,第二筆是“”沒(méi)有鉤,下面是“口”。

  由:共五筆,!坝伞焙汀半姟倍值膮^(qū)別。

  5.理解意思。

  她:第三人稱(chēng)(女的)。

  已經(jīng):表示事情完成或時(shí)間過(guò)去。

  怕:害怕;畏懼;擔(dān)心。

  拿:用手或用其他方式抓住,搬動(dòng)(東西)。

  連忙:趕忙、急忙。

  不由得:不禁。

  6.口頭組詞。

  術(shù):技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)

  鉛:鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

  經(jīng):經(jīng)過(guò) 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理

  桌:桌子 桌面 桌角 餐桌

  怕:害怕 不怕 恐怕

  連:連長(zhǎng) 連接 連續(xù) 連隊(duì)

  忙:連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙

  由:理由 由于 由此 自由

  7.齊讀黑板上的詞語(yǔ)。

 。╈柟躺。

  1.把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字,看誰(shuí)說(shuō)的快。(投影)

  木 女合 辶子 也手 車(chē)

  ( )( )( )( )

  2.看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

 。ㄆ撸┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗(huà)。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,齊讀課題:藍(lán)樹(shù)葉。

  問(wèn):讀完課題你有什么疑問(wèn)?學(xué)習(xí)這課你想知道什么?

  今天我們就帶著大家的疑問(wèn),學(xué)習(xí)課文,找出理想的答案。

  (二)老師講藍(lán)樹(shù)葉的故事,了解課文主要內(nèi)容。

  1.老師講故事。

  思考:這篇課文講誰(shuí)和誰(shuí)一件什么事?

  過(guò)渡:李麗為什么跟林園園借綠色的畫(huà)筆呢?我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

 。ㄈ┘(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  (1)指名讀。

  思考:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?

 。2)生邊讀邊找答案,用“——”劃在書(shū)上。

  (3)看圖1,找哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園。

  (4)指名說(shuō)答案。

  生:她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了。

  過(guò)渡:林園園借給李麗綠鉛筆了嗎?最后她畫(huà)的樹(shù)葉是什么顏色的?(藍(lán)色的)。你從課文的第幾段看出來(lái)的?(第5自然段)。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

  2.學(xué)習(xí)第5自然段。

 。1)指名讀。

  問(wèn):林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

 。2)觀察圖2。

  問(wèn):林園園看什么?臉色怎么樣?心情怎樣?又是怎么想的?

  生:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,臉紅了。十分難過(guò),暗暗地想:自己沒(méi)有借給李麗綠筆太不對(duì)了,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助,可自己卻沒(méi)有那樣做。以后再也不能這樣做了,見(jiàn)同學(xué)有困難,應(yīng)該伸出熱情之手,去幫助同學(xué)。

  (3)觀察完圖后,討論林園園為什么臉紅了?

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫(huà)的態(tài)度讀出來(lái),還要把林園園羞愧的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  試讀 指名讀 齊讀

  過(guò)渡語(yǔ):為什么李麗沒(méi)有接林園園的綠畫(huà)筆?我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)2~4自然段。

  3.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀第2自然段。

  問(wèn):李麗向林園園借畫(huà)筆,林園園愿意不愿意借給她,你從哪看出來(lái)的`?

  生:林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。李麗跟她借綠筆,林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)有畫(huà)完呢?”從林園園的語(yǔ)言可以看出不愿意借給她。

  理解:“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

  (2)看圖1。

  先看林園園畫(huà)的樹(shù)葉,再想林園園說(shuō)的話(huà),說(shuō)明什么?(不愿意借彩筆)

 。3)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。(有語(yǔ)氣)

  過(guò)渡語(yǔ):李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?我們學(xué)習(xí)第3自然段。

  4.學(xué)習(xí)第3自然段。

 。1)指名讀。

 。2)問(wèn):李麗再次提出向林園園借綠畫(huà)筆時(shí),林園園又是怎么說(shuō)的?李麗聽(tīng)了之后說(shuō)了什么?

 。3)請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段,把當(dāng)時(shí)的情景讀出來(lái)。

  過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒”,林園園聽(tīng)后借給李麗鉛筆沒(méi)有?我們繼續(xù)往下學(xué)。

  5.學(xué)習(xí)第4自然段。

 。1)自學(xué)第4自然段。

  思考:

 、倭謭@園說(shuō)話(huà)時(shí)用了三個(gè)什么詞?說(shuō)明什么?

 、诋(dāng)李麗說(shuō)還要畫(huà)小草時(shí),她又說(shuō)什么了?怎么說(shuō)的?

 、邸鞍欀碱^”說(shuō)明什么?

  (2)分小組討論3個(gè)問(wèn)題。

 。3)指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

 。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4自然段。

  6.指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段,讀2~4段。

  思考:李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?

  指名回答問(wèn)題。

 。ㄋ模┳x全文(分角色)。

  討論:林園園做得不對(duì),你應(yīng)該怎樣做?

  老師看板書(shū)總結(jié)全文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  19. 藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗 林園園

  小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷

  “要……不要……不要……不要”

  連忙皺著眉頭

  課后反思:

  教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心感受。著重指導(dǎo)李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà),通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生走進(jìn)林園園的內(nèi)心世界,林園園最終已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t,從而使學(xué)生受到思想教育。

  整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是挺高的,但有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成,流于形式,讓學(xué)生生硬的理解字詞,學(xué)習(xí)效果不大好。沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案5

  教案背景:

  本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元。課文講的是在一次美術(shù)課上,李麗要畫(huà)樹(shù),可綠鉛筆找不到了,于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口,舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗,最后李麗沒(méi)有接林園園的綠鉛筆,用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)起了樹(shù)葉。

  教學(xué)課題:

  人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”——19.《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì),第二課時(shí)。

  教材分析:

  我覺(jué)得本課體現(xiàn)的主要思想應(yīng)該是互相幫助,而互相幫助不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好,課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,所以教學(xué)時(shí),我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心感受。課文主要是以對(duì)話(huà)為主,文本的語(yǔ)言也不是很生動(dòng)。教學(xué)時(shí)主要是要求學(xué)生通過(guò)對(duì)對(duì)話(huà)進(jìn)行朗讀感悟,而純粹地借助課本來(lái)學(xué)的話(huà),一些學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,個(gè)別學(xué)生還可能會(huì)學(xué)無(wú)目的,讀的時(shí)候甚至不能及時(shí)找到要學(xué)的對(duì)話(huà)。再說(shuō)由于條件有限,學(xué)生不能經(jīng)常性地借助多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,我制作了一些教學(xué)課件,學(xué)生能通過(guò)這些課件更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  教學(xué)方法:

  一、程序設(shè)計(jì)合理,環(huán)環(huán)相扣。“激趣導(dǎo)入—初讀感知—細(xì)讀感悟—主題升華。”

  二、讀書(shū)有層次,形式多樣。初讀、細(xì)讀、悟讀;自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。

  三、充分激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。教師引導(dǎo)學(xué)生很輕松地感知了課文大意;合理運(yùn)用課件資源,形象直觀地讓學(xué)生感知課文內(nèi)容;多種形式地朗讀也激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀課文,懂得要有助人為樂(lè)的好品德。

  2.理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、樹(shù)葉。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固(提出問(wèn)題)

  1、認(rèn)讀生字詞,課件出示。

  2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給他。[“撿綠樹(shù)葉”游戲不僅鞏固了本課的生字,而且活躍了課堂,學(xué)生得到樹(shù)葉時(shí)興趣濃厚,當(dāng)時(shí)學(xué)生發(fā)出“哇”的聲音,他們的臉上洋溢著成功感。]

  二、朗讀感悟(解決問(wèn)題)

  師:我們知道《藍(lán)色的樹(shù)葉》這個(gè)故事發(fā)生在——(師引說(shuō))。

  生:美術(shù)課。

  師:故事里有誰(shuí)?

  生:李麗和林園園

  師:指板書(shū),課前先板書(shū)課題和李麗、林園園。(出示課文插圖,師指圖)

  師:這是誰(shuí)?

  生:李麗。

  師:她是誰(shuí)?

  生:林園園

  師:你們看,林園園已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,她畫(huà)的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?

  生:可愛(ài)。

  師:那課文里是怎么寫(xiě)的,找到句子讀一讀。

  生:(找到了句子“樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)!辈⑶易x了讀。)

  師:那李麗畫(huà)的樹(shù)葉是怎樣子的呢?(引導(dǎo)學(xué)生從最后一個(gè)自然段里找)

  生:李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍(lán)色。

  師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。是啊,為什么李麗畫(huà)的樹(shù)葉是藍(lán)色的呢?我們一起來(lái)找一下她們兩人的對(duì)話(huà),李麗說(shuō)的話(huà)用————,林園園說(shuō)的話(huà)用~~~~~~~。

 。ò瀹(huà)————、~~~~~~~)。(教師巡視,大部分學(xué)生能夠找到相應(yīng)的對(duì)話(huà)。)

  生:(個(gè)別學(xué)生讀出所找的對(duì)話(huà),然后全班齊讀。)

  [學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)對(duì)話(huà),對(duì)對(duì)話(huà)有了整體感知,為下面的朗讀感悟做鋪墊。]

  師:我們一起來(lái)看她們的第一次對(duì)話(huà)(課件出示第一次對(duì)話(huà)),我們一起來(lái)讀一讀。

  生:(齊讀對(duì)話(huà))。師:李麗為什么小聲地說(shuō)?(點(diǎn)擊課件,“小聲”變成紅色)

  生:因?yàn)樯险n的時(shí)候不要影響別人。

  生:上課的時(shí)候不要吵到別人。

  師:你真懂事。那誰(shuí)來(lái)讀一下?

  生:(小組開(kāi)火車(chē)讀)。

  師;那林園園是怎么回答的呢?

  生:讀句子。

  師:你為什么要吞吞吐吐地說(shuō)呀?(點(diǎn)擊課件,“吞吞吐吐”變成紅色)

  生:怕她把筆弄壞了。

  師:哦,你是這么理解的。林園園舍得借嗎?

  生:舍不得。

  師:平時(shí)同學(xué)向你借東西,你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候?

  生:有。(遲疑了一下,然后不好意思地說(shuō)。)

  師:那當(dāng)你們舍不得借的時(shí)候會(huì)怎么回答呢?

  生:(練讀句子,個(gè)別學(xué)生讀。)

  師:我聽(tīng)出來(lái)了,你是舍不得借。

  師:你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園,來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎?

  生:愿意。

  師:那就同桌的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧,看哪些同學(xué)最能進(jìn)入角色。

  生:同桌分角色讀。

  [聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使他們能夠正確感知文本的內(nèi)容。]

  師:(指名讀)讀得真不錯(cuò),兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看(課件出示第二次對(duì)話(huà))男同學(xué)來(lái)讀一讀。

  生:(男生讀)

  師:讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫(huà)?

  生:因?yàn)樗龥](méi)筆。

  生:因?yàn)榱謭@園還沒(méi)畫(huà)好。

  師:正因?yàn)檫@樣,她才只好趴在桌子上看林園園畫(huà)。等林園園畫(huà)好了,李麗怎么說(shuō)?

  生:(齊讀句子)

  師:林園園怎么回答?

  生:(女生讀句子)

  師:林園園怕什么?

  生:怕把筆尖弄斷了。

  師:那說(shuō)明什么呀?

  生:(一時(shí)想不出問(wèn)題的答案)

  師:那她舍得借嗎?

  生:舍不得。

  師:是呀,她舍不得把筆借給李麗。(板書(shū)舍不得借)。讓我們一起來(lái)讀一下她們的對(duì)話(huà)。

  生:(齊讀對(duì)話(huà))

  師:(課件出示第三次對(duì)話(huà))小朋友們自由讀一讀。

  師:林園園為什么要這么說(shuō)呀?

  生:怕她用得太多。

  生:因?yàn)樗掳丫G鉛筆弄壞。

  生:因?yàn)樗吕铥悤?huì)削鉛筆,會(huì)太用力,又怕她畫(huà)得太多。

  師:你很會(huì)動(dòng)腦筋。是呀,她連續(xù)講了三個(gè)“不要”(點(diǎn)擊課件,“不要”呈現(xiàn)紅色)?磥(lái)她還是舍不得借。

  師:那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà),有何

  123下一頁(yè)表現(xiàn)呢?

  生:(齊讀:李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。)

  師:她為什么要連忙說(shuō)?

  生:因?yàn)樗芗,怕林園園不借給她。

  師:“急”這個(gè)詞用得真好。林園園聽(tīng)了有什么表現(xiàn)?

  生:(齊讀林園園皺著眉頭,說(shuō):“還要畫(huà)小草?”)

  師:皺著眉頭是一副怎樣的表情?

  生:(做皺眉的表情)

  師:你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭?

  生:不高興的時(shí)候。

  生:不樂(lè)意的時(shí)候。

  師:“不樂(lè)意”這個(gè)詞用得真好。誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀?(指名讀)她為什么皺著眉頭呀?

  生:她怕李麗用得太多,有點(diǎn)不想借給她了。

  師:說(shuō)得真好,那請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

  師:李麗看了看林園園,為什么沒(méi)有接她的綠鉛筆?

  生:她覺(jué)得李麗還是不想把筆借給她,所以沒(méi)接她的綠鉛筆。

  師:你真會(huì)動(dòng)腦筋,話(huà)又說(shuō)得這么完整,大家表?yè)P(yáng)她。(學(xué)生鼓掌)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你們自由練讀她們的第三次對(duì)話(huà)。

  師:我們來(lái)比賽讀,男生扮演李麗,女生扮演林園園,看誰(shuí)演得最像。

  生:(男女生分角色讀)

  師:小朋友們讀得真投入,現(xiàn)在我們連起來(lái)讀她們的對(duì)話(huà)(課件出示對(duì)話(huà))先請(qǐng)同桌小朋友來(lái)分角色讀她們的對(duì)話(huà)。

  生:同桌合作讀。(學(xué)生興致勃勃地練讀)

  師:下面請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀。(指名看著課件讀)

  生:(兩名學(xué)生分角色讀,其中一名學(xué)生讀得繪聲繪色。)

  師:你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀,歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:那好,我們先一起讀敘述部分的話(huà),然后李麗的話(huà)就由第一和第二組的小朋友讀,林園園的話(huà)由第三和第四組的小朋友讀。現(xiàn)在開(kāi)始。

 。◣熒献髯x)

  師:剛才小朋友們讀得真有感情,老師真為你們感到高興。我們接著往下看,李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?

  生:(齊讀第五自然段)

  師:(課件出示圖畫(huà))看一看,咦,林園園的臉為什么會(huì)紅呢?(點(diǎn)擊課件)

  生:她剛才做得太自私了,沒(méi)把鉛筆借給她。

  生:她看到李麗用藍(lán)鉛筆畫(huà)著樹(shù)葉,知道自己做得不對(duì),覺(jué)得不好意思,所以臉就紅了。

  師:你真會(huì)思考,如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么,又會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?

  生:我會(huì)對(duì)林園園說(shuō),你做得不對(duì),你不應(yīng)該舍不得借綠鉛筆。

  生:我想對(duì)李麗說(shuō),你為什么不把筆準(zhǔn)備好呢?

  師:(指著圖畫(huà))瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),林園園的臉更紅了,我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為,相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn),做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶橡皮,你們想,林園園知道了會(huì)怎么做?

  生:她會(huì)連忙把橡皮借給她。

  師:是啊,同學(xué)之間要互相關(guān)心,互相幫助。(師板書(shū):互相幫助)

  三、課堂小結(jié)(歸納概括)

  生活中難免會(huì)碰到類(lèi)似的事情,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有“藍(lán)樹(shù)葉”的遺憾。在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。(課件出示)

  生:(齊讀:別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助。新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。)

  [出示單元提示里的.這句話(huà),讓學(xué)生再次感受本課所體現(xiàn)的思想,也是對(duì)本文、本節(jié)課的一次總結(jié)。]

  四、課堂練筆(拓展應(yīng)用)

  課件出示

 。1)你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

 。2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。

  師:像這樣的句子,你會(huì)說(shuō)嗎?(指名讀)

  師:你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

  生:媽媽您能借我一元錢(qián)嗎?

  生:你好了嗎?

  生:你的身體好了嗎?

  生:我現(xiàn)在可以走了吧。

  生:我可以出去玩了吧。

  五、布置作業(yè)(生成創(chuàng)新)

  課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫(huà)一幅有綠綠樹(shù)葉的美麗圖畫(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19藍(lán)色的樹(shù)葉

  李麗林園園

  小聲借吞吞吐吐

  等借怕不要不要不要

  只畫(huà)皺著眉頭還要

  用心畫(huà)看(臉紅了)

  (應(yīng)該相互幫助)

  課后反思:

  這一課是我們天天公開(kāi)課教學(xué)研討課,我就把它看成是有準(zhǔn)備的隨堂課,也沒(méi)有試教,應(yīng)該說(shuō)這堂課是常態(tài)下的語(yǔ)文課。既然這樣,一定會(huì)有很多值得反思的問(wèn)題。

  課堂一開(kāi)始,通過(guò)樹(shù)葉游戲,一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地去讀詞語(yǔ),鞏固了課文的生字。對(duì)生字、詞語(yǔ),我們就得讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好。我覺(jué)得以后這樣有趣的鞏固性練習(xí)得多做。

  多種形式的讀,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂(lè)趣。”讀的關(guān)鍵也不是單純地進(jìn)行什么重讀、輕讀、快讀、慢讀、停頓等方面的技術(shù)指導(dǎo),而是在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解句意,在讀中努力把意思表達(dá)出來(lái)。這種理念在這節(jié)課上也體現(xiàn)出來(lái)了。比如“吞吞吐吐”的教學(xué),如果我請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思,我想學(xué)生會(huì)答不上來(lái),那我就請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活“平時(shí)同學(xué)向你借東西,你們有沒(méi)有舍不得借的時(shí)候?”這樣再回到文本,學(xué)生就能讀出吞吞吐吐的語(yǔ)氣,進(jìn)而理解文本。再如,對(duì)“林園園皺著眉頭,說(shuō):‘還要畫(huà)小草’?”一句的教學(xué),我請(qǐng)學(xué)生做做皺著眉頭的模樣,然后聯(lián)系生活“你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)皺起眉頭?”從而感悟文本,讀出了林園園嫌她畫(huà)得太多。我雖然注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),但朗讀的深度還不夠,有些地方還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行感悟。比如,林園園的臉為什么紅了?還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情形,加深對(duì)文本的理解。

  注重學(xué)生的參與面。學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主人,在課堂上我們要關(guān)注每一位學(xué)生,讓學(xué)生都能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。課堂上我請(qǐng)不同的學(xué)生來(lái)讀、說(shuō),避免出現(xiàn)課堂由尖子生獨(dú)攬課堂的局面。但是,仍然有些學(xué)生沒(méi)有單獨(dú)起來(lái)回答,一方面是由于課堂的時(shí)間有限,另一方面,個(gè)別學(xué)生的積極性還不夠高,獨(dú)立思考的自覺(jué)性還不夠,他們沒(méi)有舉起小手。

  注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)我都及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià),其中有些評(píng)價(jià)語(yǔ)是有很好的激勵(lì)作用的。比如:你真會(huì)思考,你真會(huì)動(dòng)腦筋等。但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)評(píng)價(jià)語(yǔ)還是很匱乏的,這需要在以后的教學(xué)中慢慢磨練,努力使自己的教學(xué)語(yǔ)言精練、豐實(shí)起來(lái),促進(jìn)自己的教學(xué)。

  本課我感覺(jué)自己最成功的地方就是借助多媒體,學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂顯得生動(dòng),學(xué)生學(xué)有目的,學(xué)有所得。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案6

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)術(shù)、鉛等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)由、術(shù)等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

  (1)指名讀喜歡的`段落,檢查自學(xué)效果。

  (2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

  皺眉

  借鉛筆

  趴在

  削鉛筆

  不由得

  吞吞吐吐

  盒子

  惹人喜愛(ài)

  臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):這幅圖還缺什么呢?(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。

  (2)指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分,理解詞語(yǔ)。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):把綠鉛筆借給我用一用行嗎?林園園吞吞吐吐地說(shuō):我還沒(méi)畫(huà)完呢。

  重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒(méi)畫(huà)完等詞語(yǔ)。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?園園說(shuō):我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō):我小心一點(diǎn)兒。

  理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

  我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。林園園講了三個(gè)不要,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà),李麗連忙說(shuō):我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。

  理解三個(gè)不要和連忙只畫(huà)。(連忙和只畫(huà),是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說(shuō):還畫(huà)小草嗎?太多了!這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):太多了!意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

  (讀好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  二、過(guò)程方法:

  1、學(xué)生自主識(shí)字,并相互介紹自己認(rèn)字的方法,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  2、自讀課文,思考問(wèn)題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段,小組合作討論解決部分問(wèn)題。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、聽(tīng)課文朗讀錄音,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。

  三、多種方法識(shí)記生字。

  1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。

  2、讀句子識(shí)字。

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!

  3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4、比較形近字:術(shù)——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。

  5、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ),和同桌一起讀一讀。

  6、課件出示詞語(yǔ),多種方式認(rèn)讀。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、課件出示要求抄寫(xiě)的生字,全班齊讀。

  2、課件演示生字的筆畫(huà)、筆順。

  3、教師指導(dǎo)。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬。

  (2)寫(xiě)“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。

  (3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。

  4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)得工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  填上合適的詞:

  一( )鉛筆 一( )樹(shù)葉 一( )同學(xué)

  一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、課件出示本課詞語(yǔ),全班認(rèn)讀。

  2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。

  每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了,這片綠樹(shù)葉就送給誰(shuí)。

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)自由讀一讀。

  (2)用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。

  2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

  (1)課件出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?

  (3)讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。

  理解“吞吞吐吐”。

  (4)讀第二次對(duì)話(huà)?纯戳謭@園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的'語(yǔ)氣。

  (5)讀第三次對(duì)話(huà)。林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心、出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣,李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)課件出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,她們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段。

  (4)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。

  1、讀第一句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”。

  2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句,用上“嗎”。

  3、讀第二句,讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”。

  4、說(shuō)一句請(qǐng)求的話(huà),用上“吧”。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案8

  一、課時(shí)

  第一課時(shí)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)九個(gè),會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入

  1、你看到的樹(shù)葉是什么顏色的?

  2、你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?

  3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字。

  2、出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。

  3、正音練習(xí)。

  讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

  4、師范讀課文。

  生說(shuō):課文說(shuō)了一件什么事?

 。ㄈ┳R(shí)記生字

 。1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識(shí)記生字。

  (3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

  (四)鞏固生字

  1、鞏固會(huì)認(rèn)的'字:

  游戲1:聽(tīng)音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

  游戲2:組字:

  口+土=吐合+手=拿日+京=景

 。、鞏固會(huì)寫(xiě)的字:

  生觀察要寫(xiě)的十個(gè)字,并說(shuō)出每個(gè)字的寫(xiě)法。

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫(xiě)得左窄右寬。

  四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě),還指導(dǎo)“拿”的書(shū)寫(xiě)。

  (五)總結(jié)

  這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

藍(lán)色的樹(shù)葉教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.

  2.理解林園園臉紅的原因.

  教學(xué)難點(diǎn):理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆.

  教學(xué)準(zhǔn)備:一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉,生字、詞語(yǔ)卡片,課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一.啟發(fā)導(dǎo)入.

  師:(出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉),小朋友請(qǐng)看,老師給你們帶來(lái)了什么?

  生:一片藍(lán)色的樹(shù)葉.

  師:看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  生:這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?

  生:真有意思,我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,這是怎么回事?

  師:對(duì)呀,樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上),小朋友們想知道是怎么回事嗎?

  生:想.

  師:那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹(shù)葉?,一齊讀讀課題.

  生:(齊讀課題)

  二.初讀課文,整體感知.

  師:(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事,我們首先得過(guò)四道關(guān),只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋,順利地闖過(guò)這四關(guān),很快就會(huì)找到答案的.有信心嗎?

  生:有.

  師:那就趕快讀一讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,先標(biāo)出自然段序號(hào),然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào),同桌的相互讀一讀.

  生:(自由朗讀課文,標(biāo)序號(hào),劃生字并相互認(rèn)讀).

  師:現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了,我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明,能順利地闖過(guò)這四關(guān),那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí).

 、賻煟菏紫鹊谝魂P(guān):認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉).看,老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉,漂亮嗎?

  生:漂亮.

  師:這每一片樹(shù)葉后面呀,都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶,小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),交個(gè)朋友?

  生:(齊聲)想.

  師:讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧.哪列火車(chē)開(kāi)得最快?

  生:這列火車(chē)開(kāi)得最快.

  (師出示樹(shù)葉生字卡,學(xué)生輪讀.)

  師:小朋友再一起和它們打打招呼!

  (師再次出示樹(shù)葉生字卡,學(xué)生齊讀.)

 、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧,第二關(guān)又來(lái)了.(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片),聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉,漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了,它們也想來(lái)看看是怎么回事.誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼?

  生:(紛紛舉手)我……我……

  (師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀)

  師:小朋友再一齊來(lái)一遍。

  (師再次出示詞語(yǔ)卡片,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)

 、蹘煟宏J過(guò)了第二關(guān),我們?cè)賮?lái)看第三關(guān):課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手,用手勢(shì)告訴老師?

  生:(舉起右手,伸出五個(gè)指頭)

  師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?

  生:(紛紛舉手)我……我……

  (指名串讀,學(xué)生評(píng)議)

  ④師:(高興地)瞧,小朋友們多勇敢,一連順利地闖過(guò)了三關(guān),讓我們勇往直前,直闖第四關(guān),請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,這一回可要邊讀邊想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)

  師:哪一位小朋友勇敢地站起來(lái),給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?

  生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。

  生:課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。

  生:課文主要講了美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事.

  借綠鉛筆

  (生邊說(shuō),老師邊板書(shū):李麗 舍不得 林園園)

  師:(表?yè)P(yáng))看來(lái),小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò),輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān),那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?

  生:我明白了,原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。

  生:我明白了,原來(lái)是上美術(shù)課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà),所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。

  師:(表?yè)P(yáng))你真聰明,讀書(shū)真用心,老師獎(jiǎng)你一顆智多星。

  三、朗讀感悟。

  1、師:(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山.李麗畫(huà)好了近處的房子,遠(yuǎn)處的小山.她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了.她會(huì)怎樣呢?

  生:她會(huì)非常著急.

  師:你們?cè)谏、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?

  生:遇到過(guò).有一次要上語(yǔ)文課了,我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái),當(dāng)時(shí)我都快急哭了,幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了,我的心才放下來(lái).

  師:就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!

  (師生齊讀)

  2、師:(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了.樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài).于是就向林園園借綠鉛筆.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對(duì)話(huà)找出來(lái)做上記號(hào),然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?

  (學(xué)生自由讀課文,畫(huà)句子,然后說(shuō)出所畫(huà)句子.)

 、賻煟(課件出示第一次對(duì)話(huà))小朋友們一起讀讀這段對(duì)話(huà)。

  生:(齊讀第一次對(duì)話(huà))

  師:你從她們的對(duì)話(huà)體會(huì)到了什么?

  生:我體會(huì)到了李麗說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小,她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。

  生:我體會(huì)到了李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。

  生:我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。

  師:你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

  生;我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō):我還沒(méi)有畫(huà)完呢!斌w會(huì)出來(lái)的。

  師:“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話(huà)?

  生“吞吞吐吐”是話(huà)說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗,但又不好意思直接說(shuō),所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)

  師:你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園,來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎?

  生:愿意。

  師:那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧,看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。

  生(同位分角色讀)

  師:(指名讀,評(píng)價(jià))

  生:我覺(jué)得他們讀得很好,因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣,還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。

  生:我覺(jué)得他們不僅讀得好,而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。

  師:我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò),來(lái),老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星,希望你們以后繼續(xù)合作?吹侥銈冏x得這么認(rèn)真,老師也想來(lái)和你們合作讀一讀,歡迎嗎?

  生:歡迎!

  師:那好,我們先一起讀敘述部分的話(huà),然后李麗的話(huà)就由扮演李麗的同學(xué)讀,請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手,林園園的話(huà)就由扮演林園同學(xué)讀,請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì).現(xiàn)在開(kāi)始。

  (師生合作讀)

 、趲煟焊杏X(jué)真好,讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話(huà)。(課件出示第二次對(duì)話(huà))一起讀一讀。

  生:(齊讀)

  師:你們又讀懂了什么?

  生:我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。

  生:我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子,當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候,她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。

  生:我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了,還是舍不得借給她。

  師:請(qǐng)小朋友們跟上面一樣,用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話(huà)。

  生:(同位相互合作分角色朗讀,指名讀,評(píng)價(jià),師生合作讀.)

 、蹘煟(課件出示第三次對(duì)話(huà))小朋友們自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?

  生:我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。

  師:為什么?

  生:因?yàn)樗环判,怕李麗?huà)的時(shí)候用力,又畫(huà)得太多,所以舍不得借。

  師:你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心,舍不得借的?

  生:我是從要...不要...不要...不要...等詞語(yǔ)看出來(lái)的.

  師:那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà),有何表現(xiàn)呢?

  生:(齊讀)李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。

  師:連忙一詞說(shuō)明了什么?

  生:說(shuō)明了李麗很著急,很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.

  師:誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園,讀一讀她們的第三次對(duì)話(huà)?(指兩名同學(xué)),你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?

  生:要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣.

  生:要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣.

  師:那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧.

  (指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)

  師:你們覺(jué)得他們讀得怎樣?

  生:我覺(jué)得他們讀得很好,不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的'語(yǔ)氣,還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

  師:你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?

  生:愿意.

  師:那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧.

  (全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話(huà).)

 、軒煟(課件出示第四次對(duì)話(huà))讓我們一起來(lái)看她們的最后一次對(duì)話(huà),一起讀一讀,說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么?

  生:我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多,有點(diǎn)不想借給她了。

  師:你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?

  生:我從“林園園皺著眉頭說(shuō):還要畫(huà)小草?”體會(huì)出來(lái)的。

  師:“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話(huà)?

  生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子,然后,皺著眉頭讀:“還要畫(huà)小草?”

  師:你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?

  生:(齊聲)表現(xiàn)出來(lái)了。

  師:那李麗為什么只看了看林園園,沒(méi)有接她的綠鉛筆?

  生:因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子,看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她,所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。

  師:(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一齊再把這段話(huà)讀一讀。

  (師生齊讀)

  3、師:(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯(cuò),老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看,李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?

  生:(齊讀第五自然段)

  師:(課件出示圖畫(huà))看一看,哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園?

  生:(指認(rèn))畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗,臉紅的是林園園。

  師:咦,林園園的臉為什么會(huì)紅呢?

  生:因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗,看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的,她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì),覺(jué)得很不好意思,所以臉就紅了。

  師:如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?

  生:我會(huì)對(duì)林園園說(shuō):“林園園,你太對(duì)不起李麗了,老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助,今天李麗有困難,你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō):“李麗,你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具,不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了,藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”

  師:說(shuō)得多好呀,還有想說(shuō)的嗎?

  生: 我想對(duì)林園園說(shuō):“林園園,你太小氣了,如果你經(jīng)常這樣做,以后你遇到了困難,同學(xué)們也不會(huì)幫你的,希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人!蔽蚁雽(duì)李麗說(shuō):“李麗,你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有.就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆,你還可以找別的同學(xué)借呀,為什么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢,多難看呀!”

  4、師:(指著圖畫(huà))瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),林園園的臉更紅了,我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為,相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn),做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會(huì)怎么做?

  生:會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。

  5、師:讀了課文,你們想不想把課文中的故事表演給老師看?

  生:想.

  師:怎樣才能表演成功呢?

  生:首先要記住人物說(shuō)的話(huà).

  生:要有表情.

  生:還要加上動(dòng)作.

  師:這樣吧,小朋友們先分小組在下面演一演,準(zhǔn)備一下,然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演.

  (學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演,教師巡視,指導(dǎo).)

  (指一小組上臺(tái)表演,一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話(huà),然后組織學(xué)生評(píng)議.)

  6、師:看了這么精彩的表演,我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后,大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的,會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!

  四、開(kāi)辟“綠色通道”

  1、師(拓展):假如課文還有第六段,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(課后完成)

  2、師(特別提醒):同學(xué)們上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失,讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、師:(出示小黑板)課文學(xué)完了,這里還有幾個(gè)生字寶寶,大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

  2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。

  3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。

  4、學(xué)生找找橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà),教師用紅粉筆標(biāo)出。

  5、教師范寫(xiě),重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。

  6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

  7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。

  六、完成課后練習(xí)

  1、(課件出示):你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。

  吧。

 、 指名讀

 、 你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?

 、 把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

  ④ 指名讀讀。

  七、課堂作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字、組詞。

  2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

  教學(xué)反思:

  課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂(lè)趣.

  反思這一教學(xué)設(shè)計(jì),很多方面值得借鑒:

  1、課堂一開(kāi)始,通過(guò)出示一片藍(lán)色的樹(shù)葉,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地去探究課文,自主獲取答案。

  2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。

  3、重視學(xué)生的理解,引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對(duì)話(huà)后,問(wèn)道:你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺(jué)得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語(yǔ)氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。

  4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣,使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

  5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對(duì)林園園說(shuō)些什么,你還想對(duì)李麗說(shuō)點(diǎn)什么?假如課文還有第六段,你認(rèn)為該怎樣寫(xiě)?讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中受到啟迪,思想得到升華。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話(huà)的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語(yǔ)言,了解內(nèi)心活動(dòng);

  3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng);

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入(4分鐘)

  師:今天,老師有幅畫(huà)要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫(huà)),這幅畫(huà)上有什么?(小山、房子、樹(shù)……)是一幅什么畫(huà)?(風(fēng)景畫(huà))

  “景”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。

  師:這幅畫(huà)哪里還沒(méi)畫(huà)好?(綠樹(shù)和草地沒(méi)畫(huà)好)

  師:你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)

  師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?吹竭@幅圖,你有什么想問(wèn)的?(誰(shuí)、什么時(shí)候畫(huà)的?為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的?)

  師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹(shù)葉”(板書(shū)),它是“藍(lán)色的”(板書(shū))。今天,我們就到課文中去找找答案,樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹(shù)葉》,齊。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)

  1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么(什么時(shí)候,誰(shuí),發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)

  a. 美術(shù)課上!靶g(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  b. 李麗、林園園。

  c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐?huà)綠樹(shù)和草地,所以她要用綠鉛筆。

  李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。

  過(guò)程中做 “鉛”(右上筆畫(huà))、“筆”(竹字頭)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)

  三、深入文本,具體感知

  1、學(xué)習(xí)二~四段

  出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)

  自讀二~四段,邊把李麗的話(huà)用“ ”劃出,把林園園的話(huà)用“ ”劃出,邊想,自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的.。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒(méi)有接?……)

  邊學(xué)習(xí),邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。

 。1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)

  a. 李麗是怎么說(shuō)的?(小聲(板書(shū))——圈出來(lái);“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)

  你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌相互說(shuō)該句。

  這是怎樣的語(yǔ)氣?(謙和、禮貌)

  你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌說(shuō)說(shuō)看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說(shuō)。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

  b. 林園園是怎么說(shuō)的?(吞吞吐吐(板書(shū))——圈出來(lái);“沒(méi)畫(huà)完”——圈出來(lái))

  “吐”字(vs“土”)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)!巴掏掏峦隆币馑荚忈?zhuān)ㄕf(shuō)話(huà)慢慢騰騰的)。

  沒(méi)畫(huà)完嗎?(第二段第一句話(huà)里——她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。

  園園為什么這么說(shuō)呢?(她不愿意借)

 。2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)

  園園這么說(shuō),李麗沒(méi)別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫(huà)完了,只等畫(huà)樹(shù)了,但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫(huà),所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫(huà)完)(板書(shū):等借)

  “桌”字(一二筆)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),在書(shū)本空白處寫(xiě)寫(xiě)。

  a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!薄猵pt呈現(xiàn)該句)

  又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。

  借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說(shuō)?請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)(“……吧!本涫剑┱(qǐng)生說(shuō)。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

  b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來(lái)?(“怕”(板書(shū))——圈出來(lái):擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾)

  c. 李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒!保ㄕ\(chéng)懇、急切)

 。3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)

  園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。

  “拿”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(合+手)。

  a. 園園說(shuō)什么了?(三“不要”(板書(shū))——圈出來(lái))你覺(jué)得她這么說(shuō),心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)

  b. 李麗聽(tīng)了,怎么樣了?(“連忙”說(shuō)——圈出來(lái))(誠(chéng)懇,一心想用,立馬同意要求)

  c. 園園聽(tīng)了李麗的話(huà),怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書(shū))“還要?”)補(bǔ)充:( )地說(shuō)。你覺(jué)得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂(lè)意借)

  d. 李麗怎么做?(沒(méi)有接)不是需要嗎?為什么沒(méi)有接?(林園園太小氣了,不想借了)

 。4)演一演,說(shuō)一說(shuō)(6分鐘)

  同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話(huà)。

  2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)

  出示課文第二幅插圖?磮D,問(wèn)李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書(shū):用心畫(huà)、臉紅)

  林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))

  從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)

  四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)

  如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?

  小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案11

  教材說(shuō)明:

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  設(shè)計(jì)理念:

  教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話(huà)進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話(huà)的意思。

  課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

  2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)揭題

  1.課件演示一片片樹(shù)葉。

  2.師生對(duì)話(huà):同學(xué)們,你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

  3.出示藍(lán)色樹(shù)葉,你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)?

  4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫(huà)出自然段。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞

 。1)認(rèn)讀詞語(yǔ):出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

 。2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫(huà)和每一筆在田字格中的位置。

  (3)用小手在書(shū)桌上寫(xiě)一遍。

  (4)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話(huà)。學(xué)生在“田字格中描紅并寫(xiě)一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較!坝伞薄ⅰ靶g(shù)”。寫(xiě)后交流?纯茨膬簩(xiě)得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)。要把字寫(xiě)規(guī)范。

  3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。

  4.課文告訴我們一件什么事?

  5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話(huà),劃出來(lái)讀一讀。

  三、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

  2.思考:

  (1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽?huà)樹(shù),畫(huà)樹(shù)葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

  (2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。

  (3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話(huà)。

  a討論第一次對(duì)話(huà)。

  李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。)

  看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話(huà)的樣子?此時(shí)的林園園畫(huà)完了畫(huà)嗎?從哪兒看出來(lái)的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà):她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了,樹(shù)葉是那么綠,真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫(huà)樹(shù)葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話(huà)非常有禮貌。)

  b表演第二次對(duì)話(huà):在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

  c交流第三次對(duì)話(huà):出示第三次說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,模仿李麗和林園園對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的'內(nèi)心。

 。4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?學(xué)生自由練習(xí)。

  把三次對(duì)話(huà)齊讀,李麗和林園園的對(duì)話(huà),重點(diǎn)體會(huì)林園園的話(huà)。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。

 。5)李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢?林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?

  看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。

  三、感悟全文,拓展延伸

  學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)?é個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀?

  2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》

  二、識(shí)字

  1、結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字?沙鍪鞠旅娴木渥,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。¨

  (李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。)、術(shù)、鉛、盒、削。等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記

  (林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。

  2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音;吐是多音字,在本課讀tǔ。削也是多音字,在本課讀xiāo。

  3、?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

  2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的`書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事。

  二、朗讀感悟

  1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

  2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。

  3、第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°?

  4、出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園對(duì)話(huà),加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  2、初讀課文,體味課文內(nèi)容。

  3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

  1、師:同窗們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、粉紅色、綠色、棕色)

  2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課,讓我們從

  課文中找到謎底。老師板課本課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。

  活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開(kāi)課后的生字表,分不要讀一讀,假如讀得不準(zhǔn)確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具課本查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩單人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不懂得的詞意,使用工具課本查一查,瞧瞧詮釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形

  活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況

  1)老師出示生字卡片,讓孩子讀一讀:(指名讀,開(kāi)仗車(chē)讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。(最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培育聽(tīng)的能力)

  2)瞧投影,讀詞語(yǔ):

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)好、臉紅

  3)自己鍛練讀

  4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。

  5)說(shuō)說(shuō)你怎么樣記住這些生字的字形:

  吞:高低結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆隨意寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。

  盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。

  削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。

  眉:孩子隨意將“目”寫(xiě)成“日”,可溝通孩子想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容

  1)自由讀,標(biāo)出天然段序號(hào),隨后打手勢(shì)告知教師。

  2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流暢,進(jìn)行評(píng)測(cè)。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

 。ㄚw麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園瞧到后,覺(jué)得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字

  1、小組為單位配合鍛練:

  1)請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞,并鍛練朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢。

  2)小組之間互相出試題考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

  打個(gè)比方:

  瞧拼音寫(xiě)詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  小組之間進(jìn)行角逐,并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè),展示學(xué)習(xí)成果。

  活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫(xiě)字

  1)讓孩子打開(kāi)中文課本瞧課后的第二題,考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。

  2)讓孩子說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情形。

  3)在課本中鍛練描寫(xiě)。

  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行嘉贊,指出需要改良的地方。

  活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)

  抄寫(xiě)難字、提出自己不懂得問(wèn)題

  2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

  1 體味課文內(nèi)容,經(jīng)過(guò)課文中林園園并不生疏到自己沒(méi)有幫忙同窗而覺(jué)得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫忙。

  2、體味人物的說(shuō)話(huà)、心理,體味人物的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)行朗讀練習(xí),培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  1、體味課文內(nèi)容。

  2、體味人物的說(shuō)話(huà)、心理,并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  體味人物的說(shuō)話(huà)、心理,并培育孩子有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話(huà)引入

  1、同窗們,假如給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?

 。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹(shù)葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公趙麗畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》并板書(shū)課題。

  活動(dòng)2【講授】整體感知

  1 指名分段讀,想一想:課文首要講了一件什么事?(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫(huà)綠樹(shù)葉

  2 找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園瞧到后,覺(jué)得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文

  1、默讀課文,邊讀邊思慮:

  趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說(shuō)一說(shuō):

  (第一次趙麗小聲問(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完;第二次趙麗等她畫(huà)完向她借,她憂(yōu)慮趙麗把她的筆尖弄斷;第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那,趙麗再二三令五申注解會(huì)小心,只畫(huà)樹(shù)葉與小草;第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫(huà)得太多,這一次,趙麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的說(shuō)話(huà)與神志來(lái)寫(xiě)具體的。自由讀,找出描寫(xiě)人物的說(shuō)話(huà)與神志的語(yǔ)句,并用不一樣的符號(hào)畫(huà)出來(lái),體味體味。

  4、憑證所畫(huà)內(nèi)容,鍛練有語(yǔ)氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

  (趙麗的話(huà)應(yīng)讀的比較溫與,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的`意思辦,努力不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫(huà)一片摩登的綠樹(shù)葉,故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下,趙麗努力寵信、忍耐;林圓圓不愿幫忙不要人,當(dāng)趙麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話(huà),應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語(yǔ)氣。)

  3)小組鍛練分角色有語(yǔ)氣、有神色的朗讀。

  4)全班局限內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

  5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

  5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想?

  悔怨自己的小氣。

  從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,趙麗把樹(shù)葉畫(huà)成藍(lán)色,也是迫不得已。這全是自己造成的。

  假如因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

  趙麗是我的同桌,目前同桌有艱難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  假如哪天我忘帶彩筆,趙麗也這樣瞧待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?

  活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

  1、先讓孩子在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào),連系日常生活的所作所為。

  小結(jié):生活中難免會(huì)碰著近似的事,同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心,互相幫忙,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的可惜。

  活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀

  1 自由讀。

  2、以小組為單位鍛練

  3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)測(cè)。

  活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)

  1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案14

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫(huà)好的的藍(lán)色的樹(shù)葉。

  提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。

  那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹(shù)葉好不好?

  二、初讀課文

  1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教你的好伙伴幫忙吧。

  2、大家讀得太認(rèn)真了,誰(shuí)能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎(jiǎng)勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點(diǎn)要求嗎?(我想請(qǐng)求大家?guī)臀衣?tīng)錯(cuò)音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽(tīng)嗎?)

  3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。

  4、那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲的讀一讀吧,不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的.,是嗎?

  5、從大家的表情看,讀文已沒(méi)有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識(shí)的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來(lái)讀給我們聽(tīng)一聽(tīng),好嗎?)

  6、教師出示會(huì)認(rèn)字的字卡(其中4個(gè)紅色字卡)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  7、同學(xué)們讀得這么好,寫(xiě)得也一定不錯(cuò),再讀術(shù)鉛吐注四個(gè)紅色字卡,這四個(gè)字特別想和我們交朋友,你們信心寫(xiě)好嗎?

 。1)這四個(gè)字你是怎樣記住字形的?把好辦法告訴你的同桌。

  (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

 、诮處煼秾(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。

  三、再讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對(duì)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的了嗎?

  2、如果你是林園園你會(huì)怎么做嗎?

  3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過(guò)這樣的事嗎?你是怎么做的?

  4、你從這篇課文中讀懂了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:

  根據(jù)班級(jí)的實(shí)際設(shè)計(jì)這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗(yàn)自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使學(xué)生豎立起堅(jiān)定的信心,才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,做一個(gè)新世紀(jì)的好學(xué)生。

藍(lán)色的樹(shù)葉教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧語(yǔ)氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了這句話(huà)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖

  2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫(huà)筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了這句話(huà)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書(shū):19

  藍(lán)色的樹(shù)葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文

  2.成果匯報(bào):

 。1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看,林園園畫(huà)的.綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后讀一讀、說(shuō)說(shuō)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)

  李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)

  林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)

  5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫(xiě)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

 。1)指名讀

 。2)你能用嗎、吧也說(shuō)一句話(huà)嗎?

 。3)把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

 。4)指名讀讀。

  2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。

  四、抄寫(xiě)生字詞。

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