《藍(lán)色的樹葉》教案(15篇)
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《藍(lán)色的樹葉》教案,歡迎大家分享。
《藍(lán)色的樹葉》教案1
【教材簡(jiǎn)說】
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。
。场⒆屑(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文
1、課件出示自讀要求。
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報(bào)交流:
⑴
指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
、
課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
、
課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
三、細(xì)讀課文
。薄⒄n件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2、讀講第2、3、4自然段:
、
用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
、
指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語:
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!
重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒!
理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。
。ā斑B忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的'三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
。场⒆x講第5段:
課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
。、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
。、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
《藍(lán)色的樹葉》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。
學(xué)習(xí)過程
一、板題示標(biāo)
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》(板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】,生齊讀)。
在講這節(jié)課之前,讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。
桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭
出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(師讀)
1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。
二、新授
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題
。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的.兩個(gè)小主人公分別是誰?藍(lán)色的樹葉是誰畫的?)生閱讀后回答,師板書【林園園李麗(畫藍(lán)樹葉)】我們見過綠色的樹葉,黃色的樹葉,紅色的樹葉,就是沒見過藍(lán)色的樹葉,李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢?真讓我感到好奇,讓我們一起好好來讀讀這個(gè)小故事吧!
2、(點(diǎn)名讀第一段)
。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)二:2、李麗為什么要向林園園借鉛筆?(在我們同學(xué)們之間,也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,比如鉛筆掉家了,橡皮沒有了,等等,如果這件事讓你給碰到了,你會(huì)怎么樣呢?生答。李麗也是想向同學(xué)借,于是她找到了林園園,要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。)
3、(出示自學(xué)指導(dǎo)三:3、李麗借了幾次?2、林園園愿意借嗎?)(自己讀2、3、4段后同桌討論)(加入課本劇表演)學(xué)生找關(guān)鍵的詞,師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀,重點(diǎn)多讀林園園說的話。李麗的語氣:有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】)
4、(出示自學(xué)指導(dǎo)四:4、最后怎么樣了?為什么林園園臉紅了?5、通過她們之間的對(duì)話,你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子?林園園呢?(最后林園園沒有接,拿出自己的藍(lán)鉛筆,把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯(cuò)了,要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改,板書【有禮貌知錯(cuò)能改】)。
5、(出示自學(xué)指導(dǎo)五:假如
1、你也是李麗的同學(xué),你會(huì)怎么做?
2、你是林園園的話,知道自己做錯(cuò)了,想向李麗道歉,你會(huì)怎么說呢?(同桌商量說后教師點(diǎn)名說)
三、小結(jié)。
《藍(lán)色的樹葉》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:
2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:
⑴左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
、乒P,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);
、倾U,右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:
⑴李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆?
、橇謭@園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
⑴學(xué)生自由讀課文。
、平處熣(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:
、懦鍪菊n文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的'對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
、谱杂勺x,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
、亲x第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
⑷讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
、勺x第三次對(duì)話:
①林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
、史纸巧首x三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
、懦鍪镜诙鍒D,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
、亲x第五自然段
、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫:
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:
2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫字
1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:
、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;
⑵ 筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);
⑶ 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:
、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆?
、 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 學(xué)生自由讀課文。
、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:
、 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
、 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
⑷ 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
、 讀第三次對(duì)話:
、 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
、 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
、 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
、 讀第五自然段
、 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
、 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫寫:
2、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。
2、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。
《藍(lán)色的樹葉》教案4
一教材簡(jiǎn)說
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫字
1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削。”等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”(“皺吐注”可結(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識(shí)記)
2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。
3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。可將李麗和林園園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的'綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對(duì)話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?山Y(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計(jì)
舉例片斷:朗讀感悟
1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。
3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
《藍(lán)色的樹葉》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、練習(xí)分角色朗讀課文
4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
教學(xué)重難點(diǎn):
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。
教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,小黑板
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、創(chuàng)設(shè)情境
。1)師:同學(xué)們注意看老師畫的是什么?那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~?
(2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁,19課《藍(lán)色的樹葉》。
2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
。1)、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文
(3)、練習(xí)分角色朗讀課文
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬⑿〗M內(nèi)展示
1、初讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、交流識(shí)字方法,我會(huì)給生字組詞并造句
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
。ǘ、全班展示
1、 讀句子識(shí)字
。1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)
。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò、吐、注用紅色區(qū)別)
2、 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
3、 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削
4、 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
5、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景
6、我從課文插圖中知道了什么?
7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、我們小組能分角色朗讀課文。
9、指導(dǎo)寫字
。1)說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?
a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
b、筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
c、鉛,右上不是一個(gè)“幾”字
三、課外延伸
1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?
2、作業(yè)設(shè)計(jì)
填上合適的詞
一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們見過的樹葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢?(出示課題)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)、 練習(xí)分角色朗讀課文
(2)、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話,讀出人物表情與對(duì)話的語氣
(3)、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
。4)、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。ㄒ唬、小組內(nèi)展示
。1)正確、流利、有朗讀課文
。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。
(二)、全班展示
1、我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?
2、出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,我想她們說了些什么。
3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的`?她“怕”什么?說明什么?
生1:讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣。
生2:林園園的話讀出不樂意語氣。
5、讀第三次對(duì)話
生1:林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?
生2:理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。
生3:林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
生4:示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
7、 學(xué)習(xí)第五自然段
生1|:出示第二幅插圖,我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
生2:看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
生3:我能讀第五自然段
生4:我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
生5:假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
師小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
三、創(chuàng)造性展示
完成“讀讀說說”中的練習(xí)
1、我能讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”
2.我能說一個(gè)問句,用上“嗎”
3.我能讀句子三,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”
4.我能說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”
四、知識(shí)拓展延伸
1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?
2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)
。1)我能仿寫句子
你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
。2)、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?
《藍(lán)色的樹葉》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計(jì)思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
(因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的'綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評(píng)選:
1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽: 請(qǐng)學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。
3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。
4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。
四、展示臺(tái)
述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挕?
1、作品展示。
2、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計(jì)】
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了
《藍(lán)色的樹葉》教案7
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
二、過程方法:
1、學(xué)生自主識(shí)字,并相互介紹自己認(rèn)字的方法,開火車認(rèn)讀生字。
2、自讀課文,思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段,小組合作討論解決部分問題。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、聽課文朗讀錄音,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說說課文講的是什么事。
三、多種方法識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
(1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”
3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、比較形近字:術(shù)——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。
5、畫出文中生字組成的詞語,和同桌一起讀一讀。
6、課件出示詞語,多種方式認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求抄寫的生字,全班齊讀。
2、課件演示生字的筆畫、筆順。
3、教師指導(dǎo)。
(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
(2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。
(3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫得工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞:
一( )鉛筆 一( )樹葉 一( )同學(xué)
一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示本課詞語,全班認(rèn)讀。
2、“撿綠樹葉”游戲。
每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了,這片綠樹葉就送給誰。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一讀。
(2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
(1)課件出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。
(2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?
(3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
理解“吞吞吐吐”。
(4)讀第二次對(duì)話?纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。
(5)讀第三次對(duì)話。林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?示范讀。林園園的話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣,李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
(6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)課件出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。
(2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,她們可能想些什么?
(3)讀第五自然段。
(4)討論:林園園看著李麗畫的`藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!
5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。
1、讀第一句,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。
2、說一個(gè)問句,用上“嗎”。
3、讀第二句,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”。
4、說一句請(qǐng)求的話,用上“吧”。
《藍(lán)色的樹葉》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件:
生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)詞語
1. (看課件1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧,讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(1)詞語:指名帶讀,學(xué)生齊讀兩次。
2、讀了課題,你有疑問嗎?
預(yù)設(shè)疑問(1):自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?
(2):為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。
3、總結(jié):小朋友們真會(huì)提問題,會(huì)思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟,突破重點(diǎn)
師:今天,我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開書89面。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀一段
(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家,讀出你找到的答案。
(3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?
生:向同桌林園園借筆。
(課件出示)同學(xué)們,這就是是李麗和林園園(板書)。
(1)師范讀2—5段,生用“——”畫出李麗和林園園的對(duì)話。
師:李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
(1)男生讀第一次對(duì)話,其他的人要仔細(xì)聽。
(2)出示插圖,李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)
師:解說小聲借筆的原因。這是上課,要安靜,引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。
(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐,說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!)
師:解說吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。
(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
(1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫,等她都畫完了,再問她借。)
(2)出示插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么?
課件出示(李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!绷謭@園說:“我怕你把筆尖弄斷了!)
(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。
(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說明什么?
(5)李麗說:我小心一點(diǎn)。說明她很委屈,態(tài)度十分謙和。
(6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度,林園園是否應(yīng)該同意了?
(2)齊讀第4段。找答案。
(3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多)
(4)林園園說話中的`幾個(gè)“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情
(5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急,連忙答應(yīng))
(6)林園園皺著眉頭,說:還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)
(7)這時(shí),看著林園園不樂意,李麗有什么反應(yīng)?
(8)分角色朗讀。分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
5、學(xué)習(xí)第5段。
(1)出示圖片,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(2)齊讀第五自然段
(3)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?
(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè):(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
7、拓展
設(shè)想一下,假如有一天,李麗的筆斷了,她又向林園園借筆,她會(huì)有什么樣的變化嗎?
8、學(xué)了這篇課文,你們明白了什么?
小結(jié):
1:在別人遇到困難時(shí),我們應(yīng)該伸出援助之手,要盡力幫助別人,助人為樂。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨,也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解,應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。
2:自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西,不要把希望寄托在別人的身上。
《藍(lán)色的樹葉》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文,體味課文內(nèi)容。
3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,板書課題
1、師:同窗們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、粉紅色、綠色、棕色)
2、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17課,讓我們從
課文中找到謎底。老師板課本課題:《藍(lán)樹葉》。
活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞
1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開課后的生字表,分不要讀一讀,假如讀得不準(zhǔn)確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具課本查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩單人讀一讀畫的新詞,相互解答不懂得的詞意,使用工具課本查一查,瞧瞧詮釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形
活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況
1)老師出示生字卡片,讓孩子讀一讀:(指名讀,開仗車讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中,對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。(最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題,培育聽的能力)
2)瞧投影,讀詞語:
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅
3)自己鍛練讀
4)指名讀,比一比誰讀的準(zhǔn)確。
5)說說你怎么樣記住這些生字的字形:
吞:高低結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆隨意寫成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。
盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
眉:孩子隨意將“目”寫成“日”,可溝通孩子想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容
1)自由讀,標(biāo)出天然段序號(hào),隨后打手勢(shì)告知教師。
2)指名分段讀,聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢,進(jìn)行評(píng)測(cè)。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
。ㄚw麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)
活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字
1、小組為單位配合鍛練:
1)請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞,并鍛練朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢。
2)小組之間互相出試題考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
打個(gè)比方:
瞧拼音寫詞語;
聽寫詞語;
組詞;
讀句子;
讀課文;
小組之間進(jìn)行角逐,并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè),展示學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫字
1)讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題,考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。
2)讓孩子說說眉、借、由的占格情形。
3)在課本中鍛練描寫。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行嘉贊,指出需要改良的地方。
活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)
抄寫難字、提出自己不懂得問題
2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)
1 體味課文內(nèi)容,經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂,互相幫忙。
2、體味人物的說話、心理,體味人物的特點(diǎn)。
3、進(jìn)行朗讀練習(xí),培育孩子有語氣朗讀的能力。
評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、體味課文內(nèi)容。
2、體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。
評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)
體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入
1、同窗們,假如給你一片樹葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?
(綠色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。)
2、今天,我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題。
活動(dòng)2【講授】整體感知
1 指名分段讀,想一想:課文首要講了一件什么事?(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉
2 找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)
活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文
1、默讀課文,邊讀邊思慮:
趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的?
2、指名說一說:
。ǖ谝淮乌w麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次趙麗等她畫完向她借,她憂慮趙麗把她的筆尖弄斷;第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那,趙麗再二三令五申注解會(huì)小心,只畫樹葉與小草;第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多,這一次,趙麗沒有再接林圓圓的.鉛筆。)
3、整個(gè)借筆過程,課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的說話與神志的語句,并用不一樣的符號(hào)畫出來,體味體味。
4、憑證所畫內(nèi)容,鍛練有語氣的朗讀:
1)自由讀
2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。
。ㄚw麗的話應(yīng)讀的比較溫與,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,努力不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片摩登的綠樹葉,故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下,趙麗努力寵信、忍耐;林圓圓不愿幫忙不要人,當(dāng)趙麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。)
3)小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。
4)全班局限內(nèi)有語氣朗讀。
5)評(píng)一評(píng)誰的語氣好,為什么?
5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時(shí),禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想?
悔怨自己的小氣。
從來都沒見過藍(lán)樹葉,趙麗把樹葉畫成藍(lán)色,也是迫不得已。這全是自己造成的。
假如因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。
趙麗是我的同桌,目前同桌有艱難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。
假如哪天我忘帶彩筆,趙麗也這樣瞧待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?
活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說一說
1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。
2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào),連系日常生活的所作所為。
小結(jié):生活中難免會(huì)碰著近似的事,同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心,互相幫忙,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹葉的可惜。
活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀
1 自由讀。
2、以小組為單位鍛練
3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)測(cè)。
活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)
1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
《藍(lán)色的樹葉》教案10
活動(dòng)目的:
1、體驗(yàn)作品中人物的情緒,知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂。
2、喜歡聽自己生活中的小故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形狀的樹葉。
活動(dòng)過程:
一、幼兒分組畫樹葉并涂色,分享作品,引入故事。
二、講述故事,理解故事。
1、聽故事錄音一遍。
2、師講述故事一遍,注意人物對(duì)話的藝術(shù)處理。
3、討論,理解故事。
為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜?
如果我是卡佳,我會(huì)怎么做?
三、結(jié)束部分說說平時(shí)自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方?教師及時(shí)表揚(yáng)幼兒禮讓的'作為。
活動(dòng)二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔、奶奶敲敲背、捶捶腿(音樂)活?dòng)目的:
感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別,嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
體驗(yàn)老人的艱難,懂得要關(guān)心老人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài)。
請(qǐng)一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)。
活動(dòng)過程:
一、以故事的方式引入活動(dòng)。
二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路,引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。
三、感受音樂。
1、聽音樂,啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。
2、播放B段音樂,引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。
3、引導(dǎo)祖孫完整的聽音樂做動(dòng)作。
四、活動(dòng)結(jié)束。
要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。
《藍(lán)色的樹葉》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語言,了解內(nèi)心活動(dòng);
3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語言和內(nèi)心活動(dòng);
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)
師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫),這幅畫上有什么?(小山、房子、樹……)是一幅什么畫?(風(fēng)景畫)
“景”字書寫指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。
師:這幅畫哪里還沒畫好?(綠樹和草地沒畫好)
師:你覺得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)
師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?吹竭@幅圖,你有什么想問的?(誰、什么時(shí)候畫的?為什么樹葉是藍(lán)色的?)
師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍(lán)色的”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹葉》,齊。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)
1、大家預(yù)習(xí)過課文,說說課文寫了些什么(什么時(shí)候,誰,發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)
a. 美術(shù)課上。“術(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導(dǎo)。
b. 李麗、林園園。
c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地,所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。
過程中做 “鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)
三、深入文本,具體感知
1、學(xué)習(xí)二~四段
出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)
自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什么問題要問的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒有接?……)
邊學(xué)習(xí),邊來解決大家的疑問。
(1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)
a. 李麗是怎么說的?(小聲(板書)——圈出來;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)
你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說?同桌相互說該句。
這是怎樣的語氣?(謙和、禮貌)
你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說?同桌說說看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說的?(吞吞吐吐(板書)——圈出來;“沒畫完”——圈出來)
“吐”字(vs“土”)書寫指導(dǎo)!巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的)。
沒畫完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。
園園為什么這么說呢?(她不愿意借)
。2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)
園園這么說,李麗沒別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了,只等畫樹了,但是沒有綠鉛筆就沒法畫,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)
“桌”字(一二筆)書寫指導(dǎo),在書本空白處寫寫。
a. 李麗這時(shí)怎么說?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句)
又是一次請(qǐng)求、誠懇、商量。
借東西、請(qǐng)求別人幫忙的`時(shí)候,該怎么說?請(qǐng)求的語氣。同桌相互說說(“……吧!本涫剑┱(qǐng)生說。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來?(“怕”(板書)——圈出來:擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾)
c. 李麗說:“我小心一點(diǎn)兒!保ㄕ\懇、急切)
(3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)
園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。
“拿”字書寫指導(dǎo)(合+手)。
a. 園園說什么了?(三“不要”(板書)——圈出來)你覺得她這么說,心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)
b. 李麗聽了,怎么樣了?(“連忙”說——圈出來)(誠懇,一心想用,立馬同意要求)
c. 園園聽了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補(bǔ)充:( )地說。你覺得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂意借)
d. 李麗怎么做?(沒有接)不是需要嗎?為什么沒有接?(林園園太小氣了,不想借了)
(4)演一演,說一說(6分鐘)
同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)
出示課文第二幅插圖?磮D,問李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)
林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)
四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)
如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說些什么?
小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。
《藍(lán)色的樹葉》教案12
一教學(xué)目標(biāo)。
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。
情意目標(biāo):
從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。
三教學(xué)思路:本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。
四課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
五課時(shí)安排:2課時(shí)。
六授課時(shí)間:*3/11/9
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入。
師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。
二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的.問題。
2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;
3闖詞語迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)
4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的話說一說。
2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評(píng)價(jià)一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說什么?
5同桌對(duì)讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語,認(rèn)讀卡片。
五作業(yè):一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語;
二星級(jí):替林園園畫一幅畫送給李麗,表達(dá)自己的友情。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語?焖僬J(rèn)讀生字,并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )
木( ) 住( ) 土( )
3學(xué)寫生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。
“毛”字的撇要盡量寫平。
三練習(xí)寫字。
藍(lán)色的樹葉
板書設(shè)計(jì):
互相幫助
互相關(guān)心
《藍(lán)色的樹葉》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文教材第三冊(cè)P89—91
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物、生字卡片。
教時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字 片、圖片。
(一)解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)
。ǘ┳R(shí)字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實(shí)際,讀
句子識(shí)字。
(1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
。2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
。ㄍ拢簍 u 削:多音字,在本課讀xiao)
。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁,記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
(五)寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
。ㄈ┳杂勺x課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?
三、板書設(shè)計(jì)。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文,說一說:林園園的綠色的'樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說了什么?
2、 角色讀對(duì)話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、 自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?
2、 李麗和林園園他們分別在做什么?
3、 他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受)
六、板書設(shè)計(jì)。
19藍(lán)色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍(lán)樹葉——不由得臉紅
《藍(lán)色的樹葉》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文,思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢?
2.成果匯報(bào):
。1)生字
。2)接讀課文
3.質(zhì)疑
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的`林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎么知道?想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。
5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
。x字組詞(同位配合完成)
二、有感情地讀文。
三、指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
小聲借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只畫 皺著眉頭 還要
用心畫 看(臉紅了)
(應(yīng)該相互幫助)
《藍(lán)色的樹葉》教案15
一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》,說教材
這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作!闭n文以李麗借綠鉛筆為線索,記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂的思想教育,讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)如下思想:1.詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語氣,還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速,能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題,理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。
“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
二、培養(yǎng)能力,說學(xué)法
1.課題入手法
題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。
2.課后題入門法
每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長(zhǎng)此以往,學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書,邊讀邊思考,不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3.圈點(diǎn)勾劃法
從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境,在聽讀過程中,動(dòng)靜合理交替,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。
三、促進(jìn)發(fā)展,說教法
《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,無論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。所以對(duì)于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,更為深刻,也更為主動(dòng)。因此營造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,這樣會(huì)使課堂充滿磁性。
四、訓(xùn)練思維,說程序
本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成:創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀——適度拓展,情感滲透——指導(dǎo)寫字,積累詞匯。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入。
愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;同時(shí)他又說過:?jiǎn)栴}的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時(shí)和學(xué)生談話:小朋友們,你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧,這是綠樹葉,紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉,這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
(二)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。
這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是,初讀感知,了解大意。
閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程。因此在初讀感知時(shí),我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生三讀課文:一讀,借助拼音,自學(xué)生字新詞,把課文讀正確。二讀,復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,把課文讀通順,讀流利。三讀,了解課文大意,想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈,數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對(duì)話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。
這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),是一個(gè)學(xué)生通過自主活動(dòng)感知、感受、感悟的過程!
在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入:朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句。在這一步中,我主要采取的是情景教學(xué)法,根據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求,借助讀物,在讀中學(xué)習(xí)詞句,了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),讀懂第1組對(duì)話。
(出示第一組對(duì)話)讓學(xué)生觀察圖畫,借助圖畫了解李麗,林園園的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們當(dāng)時(shí)的情景,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句,讀出問句語氣,用問句說話。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。
2、3、4次對(duì)話,運(yùn)用第一次對(duì)話的方法,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,自主練習(xí)對(duì)話,隨文學(xué)習(xí)詞句,分角色朗讀課文。
因?yàn)樽⒅卣n文的朗讀,是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。在語文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。。在朗讀的過程中,漸漸進(jìn)入詩文所創(chuàng)造的意境,從而受到了審美的教育;文界的`名師高手們也常常提醒我們,要把對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),視為傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn),以李麗和林園園的四組對(duì)話為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練.
(三)適度拓展,情感滲透
語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí),孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法,再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你是林園園你會(huì)怎么做,你有什么話對(duì)林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會(huì)怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后,及時(shí)鼓勵(lì)讓他們寫下來。
(四)指導(dǎo)寫字,積累詞匯
識(shí)字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識(shí)字能力的特點(diǎn),我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識(shí)字,再全班交流,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。寫字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置,再按筆順認(rèn)真地寫下來,集體指導(dǎo)“拿”字筆順,(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,感悟我們祖國的語言文字多么有趣!讓孩子們?cè)谶@美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時(shí)注意姿勢(shì),做到足安、肩平、身正和三個(gè)一。
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