藍(lán)色的樹葉教案合集15篇
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的藍(lán)色的樹葉教案,歡迎閱讀與收藏。
藍(lán)色的樹葉教案1
教材說明:
本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。
課文內(nèi)容真實、生動,貼近兒童生活,有著較強的生活氣息。
設(shè)計理念:
教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個又一個借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對三次對話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語言,積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對具體的事例進(jìn)行溝通和交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點:通過朗讀對話中人物的語氣、神態(tài)、動作,讓學(xué)生自主體會。
教學(xué)難點:理解李麗和林圓圓的三次對話的意思。
課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識9個生字,會寫10個字
2通過學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
1.課件演示一片片樹葉。
2.師生對話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉?
3.出示藍(lán)色樹葉,你腦子里會有什么疑問?
4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個故事呢?你們想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文
1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫出自然段。
2.學(xué)習(xí)生字新詞
(1)認(rèn)讀詞語:出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
。2)書寫指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。
。3)用小手在書桌上寫一遍。
。4)書寫生字時你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個字和書上的字進(jìn)行比較!坝伞、“術(shù)”。寫后交流?纯茨膬簩懙煤?哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個。要把字寫規(guī)范。
3.課文有幾個自然段,請5個小朋友讀課文,并對聽的小朋友提出要求。
4.課文告訴我們一件什么事?
5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對話,劃出來讀一讀。
三、布置作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
聽寫詞語:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐
桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀自悟,體會李麗和林園園對話的語氣。
2.思考:
(1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因為老師要求畫樹,畫樹葉要用綠鉛筆;二是因為李麗的綠鉛筆找不到了。)
(2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個又一個借口推托的語言。
(3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對話。
a討論第一次對話。
李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。)
看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰說話的樣子?此時的林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來的'?學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:她已經(jīng)把樹畫好了,樹葉是那么綠,真惹人愛。此時的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。)
b表演第二次對話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動作給老師看。
c交流第三次對話:出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中,模仿李麗和林園園對話時的語氣和表情做一做。用讀的方式體會人物的內(nèi)心。
。4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說話時的語氣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)。
把三次對話齊讀,李麗和林園園的對話,重點體會林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機評論。告訴林園園用實際行動為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。
(5)李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢?林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了?
看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。
3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對林園園說什么?
學(xué)生自由發(fā)言,說出林園園認(rèn)識到自己的不對,一定會改正的。
三、感悟全文,拓展延伸
學(xué)完了課文,你怎么用實際行動為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時,要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。
藍(lán)色的樹葉教案2
教材簡說:
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的.心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D。林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
。ㄗx好對話是這篇課文教學(xué)的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思:
藍(lán)色的樹葉教案3
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識9個生字.會寫10個生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.
教學(xué)重點:
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.
2.理解林園園臉紅的原因.
教學(xué)難點:理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.
教學(xué)準(zhǔn)備:一片畫好的藍(lán)色的樹葉,生字、詞語卡片,課件
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)導(dǎo)入.
師:(出示一片畫好的藍(lán)色樹葉),小朋友請看,老師給你們帶來了什么?
生:一片藍(lán)色的樹葉.
師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
生:這片樹葉怎么會是藍(lán)色的?
生:真有意思,我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉,這是怎么回事?
師:對呀,樹葉怎么會是藍(lán)色的?(邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上),小朋友們想知道是怎么回事嗎?
生:想.
師:那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?,一齊讀讀課題.
生:(齊讀課題)
二.初讀課文,整體感知.
師:(過渡語)要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事,我們首先得過四道關(guān),只要小朋友們動動小腦筋,順利地闖過這四關(guān),很快就會找到答案的.有信心嗎?
生:有.
師:那就趕快讀一讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,先標(biāo)出自然段序號,然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號,同桌的相互讀一讀.
生:(自由朗讀課文,標(biāo)序號,劃生字并相互認(rèn)讀).
師:現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了,我們看哪個小朋友最勇敢、最聰明,能順利地闖過這四關(guān),那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎給誰.
①師:首先第一關(guān):認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉).看,老師這里有好多綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉,漂亮嗎?
生:漂亮.
師:這每一片樹葉后面呀,都藏著一個可愛的生字寶寶,小朋友們想不想和它們認(rèn)識認(rèn)識,交個朋友?
生:(齊聲)想.
師:讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識吧.哪列火車開得最快?
生:這列火車開得最快.
(師出示樹葉生字卡,學(xué)生輪讀.)
師:小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹葉生字卡,學(xué)生齊讀.)
、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧,第二關(guān)又來了.(出示蝴蝶詞語卡片),聽說這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹葉,漂亮的蝴蝶姑娘也飛來了,它們也想來看看是怎么回事.誰來和它們打打招呼?
生:(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語卡片,指名認(rèn)讀)
師:小朋友再一齊來一遍。
(師再次出示詞語卡片,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)
③師:闖過了第二關(guān),我們再來看第三關(guān):課文中一共有幾個自然段?請小朋友們舉起右手,用手勢告訴老師?
生:(舉起右手,伸出五個指頭)
師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來讀一讀呢?
生:(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀,學(xué)生評議)
、軒煟(高興地)瞧,小朋友們多勇敢,一連順利地闖過了三關(guān),讓我們勇往直前,直闖第四關(guān),請小朋友們再讀一讀課文,這一回可要邊讀邊想:課文主要講了誰和誰的一件什么事?
生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)
師:哪一位小朋友勇敢地站起來,給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?
生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生:課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生:課文主要講了美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事.
借綠鉛筆
(生邊說,老師邊板書:李麗 舍不得 林園園)
師:(表揚)看來,小朋友的表現(xiàn)還真不錯,輕輕松松地就闖過了這四關(guān),那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧?誰來告訴老師?
生:我明白了,原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍(lán)鉛筆畫的。
生:我明白了,原來是上美術(shù)課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍(lán)鉛筆畫,所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。
師:(表揚)你真聰明,讀書真用心,老師獎你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師:(過渡語)美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫風(fēng)景,要畫上樹、房子和小山.李麗畫好了近處的房子,遠(yuǎn)處的小山.她正要畫樹,可是綠鉛筆找不到了.她會怎樣呢?
生:她會非常著急.
師:你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?
生:遇到過.有一次要上語文課了,我發(fā)現(xiàn)我的語文課本沒帶來,當(dāng)時我都快急哭了,幸虧我的爸爸及時把語文書給我送來了,我的心才放下來.
師:就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師:(過渡語)著急的李麗此時看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了.樹葉那么綠,真惹人愛.于是就向林園園借綠鉛筆.請小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對話找出來做上記號,然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
(學(xué)生自由讀課文,畫句子,然后說出所畫句子.)
、賻煟(課件出示第一次對話)小朋友們一起讀讀這段對話。
生:(齊讀第一次對話)
師:你從她們的對話體會到了什么?
生:我體會到了李麗說話時聲音很小,她是怕影響了同學(xué)們畫畫。
生:我體會到了李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說的。
生:我體會到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師:你是從哪兒體會出來的?
生;我是從“林園園吞吞吐吐地說:我還沒有畫完呢!斌w會出來的。
師:“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說?誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話?
生“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗,但又不好意思直接說,所以就吞吞吐吐地說。(然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍)
師:你們愿意扮演李麗和林園園,來讀一讀她們的對話嗎?
生:愿意。
師:那就同位的兩個同學(xué)相互合作讀吧,看哪個小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生(同位分角色讀)
師:(指名讀,評價)
生:我覺得他們讀得很好,因為他們讀出了李麗小聲、商量的語氣,還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時吞吞吐吐的語氣。
生:我覺得他們不僅讀得好,而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師:我也覺得他們讀得很不錯,來,老師獎給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛星,希望你們以后繼續(xù)合作?吹侥銈冏x得這么認(rèn)真,老師也想來和你們合作讀一讀,歡迎嗎?
生:歡迎!
師:那好,我們先一起讀敘述部分的話,然后李麗的話就由扮演李麗的同學(xué)讀,請扮演李麗的同學(xué)揮揮手,林園園的話就由扮演林園同學(xué)讀,請扮演林園園的同學(xué)打個手勢.現(xiàn)在開始。
(師生合作讀)
、趲煟焊杏X真好,讓我們再來看一看她們的第二次對話。(課件出示第二次對話)一起讀一讀。
生:(齊讀)
師:你們又讀懂了什么?
生:我知道了李麗沒有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。
生:我知道了李麗是一個很有禮貌的孩子,當(dāng)林園園畫完的時候,她是一種用請求、商量的.語氣跟林園園借的。
生:我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了,還是舍不得借給她。
師:請小朋友們跟上面一樣,用同樣的方式再來讀一讀她們兩人的對話。
生:(同位相互合作分角色朗讀,指名讀,評價,師生合作讀.)
、蹘煟(課件出示第三次對話)小朋友們自由讀一讀,說說你從中又知道了什么?
生:我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師:為什么?
生:因為她不放心,怕李麗畫的時候用力,又畫得太多,所以舍不得借。
師:你是從哪些詞語看出她很不放心,舍不得借的?
生:我是從要...不要...不要...不要...等詞語看出來的.
師:那李麗聽了林園園的話,有何表現(xiàn)呢?
生:(齊讀)李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草”。
師:連忙一詞說明了什么?
生:說明了李麗很著急,很想早點借到綠鉛筆.
師:誰愿意再來扮演李麗和林園園,讀一讀她們的第三次對話?(指兩名同學(xué)),你們覺得應(yīng)該怎樣讀?
生:要讀出林園園不放心、不愿借的語氣.
生:要讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣.
師:那你們就帶著這樣的語氣讀一讀吧.
(指名的兩個同學(xué)分角色朗讀.)
師:你們覺得他們讀得怎樣?
生:我覺得他們讀得很好,不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語氣,還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語氣。
師:你們愿意像他們這樣讀嗎?
生:愿意.
師:那你們就同位的兩個同學(xué)分角色讀一讀吧.
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話.)
、軒煟(課件出示第四次對話)讓我們一起來看她們的最后一次對話,一起讀一讀,說說你又從中體會到了什么?
生:我體會到了林園園嫌李麗畫得太多,有點不想借給她了。
師:你是從哪兒體會出來的?
生:我從“林園園皺著眉頭說:還要畫小草?”體會出來的。
師:“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話?
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子,然后,皺著眉頭讀:“還要畫小草?”
師:你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?
生:(齊聲)表現(xiàn)出來了。
師:那李麗為什么只看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆?
生:因為李麗看著林園園不高興的樣子,看出了林園園其實不想把綠鉛筆借給她,所以她就沒有接她的綠鉛筆。
師:(表揚)你們真會動腦筋,讓我們一齊再把這段話讀一讀。
(師生齊讀)
3、師:(過渡語)剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯,老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看,李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?
生:(齊讀第五自然段)
師:(課件出示圖畫)看一看,哪個是李麗,哪個是林園園?
生:(指認(rèn))畫藍(lán)色樹葉的是李麗,臉紅的是林園園。
師:咦,林園園的臉為什么會紅呢?
生:因為她沒有把綠鉛筆借給李麗,看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹葉畫成了藍(lán)色的,她認(rèn)識到了自己做的不對,覺得很不好意思,所以臉就紅了。
師:如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會對林園園說些什么?你又會對李麗說些什么?
生:我會對林園園說:“林園園,你太對不起李麗了,老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助,今天李麗有困難,你為什么不幫助她呢?”我還想對李麗說:“李麗,你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具,不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了,藍(lán)色的樹葉多不好看呀!”
師:說得多好呀,還有想說的嗎?
生: 我想對林園園說:“林園園,你太小氣了,如果你經(jīng)常這樣做,以后你遇到了困難,同學(xué)們也不會幫你的,希望你以后做一個關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人!蔽蚁雽铥愓f:“李麗,你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒有.就算今天林園園沒借給你綠鉛筆,你還可以找別的同學(xué)借呀,為什么要用藍(lán)鉛筆畫呢,多難看呀!”
4、師:(指著圖畫)瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說,林園園的臉更紅了,我想林園園此時此刻已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤行為,相信她今后一定會改正缺點,做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會怎么做?
生:會連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師:讀了課文,你們想不想把課文中的故事表演給老師看?
生:想.
師:怎樣才能表演成功呢?
生:首先要記住人物說的話.
生:要有表情.
生:還要加上動作.
師:這樣吧,小朋友們先分小組在下面演一演,準(zhǔn)備一下,然后我們再請小組到前面來表演.
(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演,教師巡視,指導(dǎo).)
(指一小組上臺表演,一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話,然后組織學(xué)生評議.)
6、師:看了這么精彩的表演,我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后,大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的,會做一個人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開辟“綠色通道”
1、師(拓展):假如課文還有第六段,你覺得應(yīng)該怎樣寫?(課后完成)
2、師(特別提醒):同學(xué)們上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹葉消失,讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫字
1、師:(出示小黑板)課文學(xué)完了,這里還有幾個生字寶寶,大家還認(rèn)識嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、說說用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說出識記方法。
3、學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。
4、學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫,教師用紅粉筆標(biāo)出。
5、教師范寫,重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。
6、學(xué)生描紅、臨寫,把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
7、選出寫得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、(課件出示):你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
① 指名讀
、 你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
③ 把這句話寫在書上。
、 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫生字、組詞。
2、把兩個造句寫在作業(yè)本上。
教學(xué)反思:
課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂趣.
反思這一教學(xué)設(shè)計,很多方面值得借鑒:
1、課堂一開始,通過出示一片藍(lán)色的樹葉,使學(xué)生產(chǎn)生疑問,一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動地去探究課文,自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動,激發(fā)了學(xué)生強烈的參與意識,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解,引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對話后,問道:你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣,使學(xué)生在朗讀中感悟語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對林園園說些什么,你還想對李麗說點什么?假如課文還有第六段,你認(rèn)為該怎樣寫?讓學(xué)生在練說的過程中受到啟迪,思想得到升華。
藍(lán)色的樹葉教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
。、 練習(xí)分角色朗讀課文。
。、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點】
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
。、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
。薄⒔處煼蹲x課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
。、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
。ㄒ驗槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選:
。、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
。、聽一聽: 請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的.段落或語句。
。场⒗斫庠~:吞吞吐吐;……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。
。础⒃u一評評選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
。、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
。贰⒈纫槐茸运]或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧。?/p>
。薄⒆髌氛故。
。、師點評或?qū)W生自評。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計】
。保顾{(lán)色的樹葉
李麗林園園
借綠鉛筆舍不得
畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了
藍(lán)色的樹葉教案5
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識“9個生字,會寫10個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
★借助插圖,了解課文內(nèi)容。
★了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)難點:
初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教具準(zhǔn)備:
圖片,實物、生字卡片。
教時安排:
2課時
教學(xué)過程:
【第一課時】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識9個生字,會寫出10個字,初步了解課文的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字 片、圖片。
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實際,讀句子識字。
。1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
。2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!
2、重點指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
。ㄍ拢簍 u 削:多音字,在本課讀xiao)
三、利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
四、寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
五、自由讀課文。
說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?
六、板書設(shè)計。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
【第二課時】
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文,說一說:林園園的`綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?
2、角色讀對話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?
2、李麗和林園園他們分別在做什么?
3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、想象:
假如你當(dāng)時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文。
說說:你有什么感受?
六、板書設(shè)計。
藍(lán)色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍(lán)樹葉——不由得臉紅
藍(lán)色的樹葉教案6
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。
那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉好不好?
二、初讀課文
1、那我們就快快讀課文吧,不認(rèn)識的字請教你的好伙伴幫忙吧。
2、大家讀得太認(rèn)真了,誰能勇敢地給大家讀一讀呢?(老師獎勇敢者一顆勇敢星)那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎?(我想請求大家?guī)臀衣犲e音,我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎?)
3、我呀,真羨慕你們,又有禮貌,幫助伙伴又那么認(rèn)真。
4、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧,不會的你也一定會有好辦法解決的,是嗎?
5、從大家的表情看,讀文已沒有障礙了。我想考考你們,同意嗎?(把你認(rèn)識的字從你準(zhǔn)備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽,好嗎?)
6、教師出示會認(rèn)字的字卡(其中4個紅色字卡)指名讀,開火車讀。
7、同學(xué)們讀得這么好,寫得也一定不錯,再讀術(shù)鉛吐注四個紅色字卡,這四個字特別想和我們交朋友,你們信心寫好嗎?
(1)這四個字你是怎樣記住字形的'?把好辦法告訴你的同桌。
。2)指導(dǎo)書寫
、僬J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
②教師范寫(請學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
三、再讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:你們知道對葉為什么會是藍(lán)色的了嗎?
2、如果你是林園園你會怎么做嗎?
3、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎?你是怎么做的?
4、你從這篇課文中讀懂了什么?
設(shè)計意圖:
根據(jù)班級的實際設(shè)計這堂課,意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂,使他們親身體驗自己是課堂的主人,真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者,引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能,使學(xué)生豎立起堅定的信心,才能揚起理想的風(fēng)帆,做一個新世紀(jì)的好學(xué)生。
藍(lán)色的樹葉教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識9個生字,會寫10個字;
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對話的意思,抓住重點詞句體會人物語言,了解內(nèi)心活動;
3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語言和內(nèi)心活動;
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)
師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫),這幅畫上有什么?(小山、房子、樹……)是一幅什么畫?(風(fēng)景畫)
“景”字書寫指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。
師:這幅畫哪里還沒畫好?(綠樹和草地沒畫好)
師:你覺得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)
師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?吹竭@幅圖,你有什么想問的?(誰、什么時候畫的?為什么樹葉是藍(lán)色的?)
師:對啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍(lán)色的`”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹葉》,齊。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)
1、大家預(yù)習(xí)過課文,說說課文寫了些什么(什么時候,誰,發(fā)生了什么事)。(可請多個學(xué)生做故事接龍游戲。)
a. 美術(shù)課上。“術(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導(dǎo)。
b. 李麗、林園園。
c. “因為……所以……”(可參照課文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因為李麗要畫綠樹和草地,所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借:因為李麗的綠鉛筆找不到了,所以她向林園園借。
過程中做 “鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請生排序,校對,齊讀)
三、深入文本,具體感知
1、學(xué)習(xí)二~四段
出示課文插圖一,她們兩個人在干什么?(4分鐘)
自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什么問題要問的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒有接?……)
邊學(xué)習(xí),邊來解決大家的疑問。
。1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)
a. 李麗是怎么說的?(小聲(板書)——圈出來;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)
你向同桌借綠鉛筆,你會怎么說?同桌相互說該句。
這是怎樣的語氣?(謙和、禮貌)
你向別人借東西、請人幫忙的時候,你會怎么說?同桌說說看。(“……嗎?”句式)請生說。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說的?(吞吞吐吐(板書)——圈出來;“沒畫完”——圈出來)
“吐”字(vs“土”)書寫指導(dǎo)!巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的)。
沒畫完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。
園園為什么這么說呢?(她不愿意借)
。2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)
園園這么說,李麗沒別的辦法,因為她別的都已經(jīng)畫完了,只等畫樹了,但是沒有綠鉛筆就沒法畫,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)
“桌”字(一二筆)書寫指導(dǎo),在書本空白處寫寫。
a. 李麗這時怎么說?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!薄猵pt呈現(xiàn)該句)
又是一次請求、誠懇、商量。
借東西、請求別人幫忙的時候,該怎么說?請求的語氣。同桌相互說說(“……吧。”句式)請生說。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來?(“怕”(板書)——圈出來:擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾)
c. 李麗說:“我小心一點兒。”(誠懇、急切)
。3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)
園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。
“拿”字書寫指導(dǎo)(合+手)。
a. 園園說什么了?(三“不要”(板書)——圈出來)你覺得她這么說,心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費了)
b. 李麗聽了,怎么樣了?(“連忙”說——圈出來)(誠懇,一心想用,立馬同意要求)
c. 園園聽了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補充:( )地說。你覺得她又在想什么?(太多了,太費了;吝嗇,不樂意借)
d. 李麗怎么做?(沒有接)不是需要嗎?為什么沒有接?(林園園太小氣了,不想借了)
。4)演一演,說一說(6分鐘)
同桌演練,請兩組。再請全班的同桌一起朗讀對話。
2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)
出示課文第二幅插圖?磮D,問李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)
林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識到自己的做法不對)
從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子)
四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)
如果你在旁邊,你想對林園園說些什么?
小結(jié):在別人遇到困難時,我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。
藍(lán)色的樹葉教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
教學(xué)重點難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語言。
教學(xué)方法:談話法、討論法。學(xué)法:合作、自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片,投影片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
(1)師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么?
那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉?
。2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會有藍(lán)色的樹葉嗎?請同學(xué)們打開書89頁,19課藍(lán)色的樹葉。
二、探索與討論
師:同學(xué)們自讀課文,畫生字,想一想,老師提出的問題?
師:同學(xué)們都畫出你不認(rèn)識的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字,等一下,老師找一名小老師來領(lǐng)大家學(xué)
師:誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。
師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文,在同學(xué)讀課文時,其他人注意聽,評一評。
師:讀課文時,她們的對話應(yīng)該出怎樣的'語氣?可以結(jié)合自己的實際,平時有沒有這樣的情節(jié)。
師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?
誰來讀一讀?誰愿意挑戰(zhàn)她(他)。
師:出示投影,像這樣的句子,你會說嗎?
。1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?
。2)現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!
師:這樣的句子同學(xué)們都會說,說明同學(xué)們平時都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。
師:下面我找一名同學(xué)讀課文,讀到林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了,當(dāng)你讀到這時,你想對林園園說……
師:通過這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰愿意讀?其他人注意聽,評一評。
師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評一評哪組的最有感情?
師:兩組同學(xué)讀得都不錯,其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
三、實踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結(jié):
你這節(jié)課有什么收獲?
五、練習(xí)與質(zhì)疑
畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。
板書設(shè)計:
19、藍(lán)色的樹葉
綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹葉》需要二課時完成,第一課時學(xué)生自學(xué)生字,詞,熟讀課文,對課文大致了解,為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時,重點是識字,有感情地朗讀課文,首先通過自由讀文把生字劃出來,然后自己借助課文中的拼音識記一遍,然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字,進(jìn)行鞏固。
指導(dǎo)朗讀
先是自讀課文,因為剛學(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會字意。
藍(lán)色的樹葉教案9
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊
教材簡說:
互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號。在他人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會成為一個助人為樂的好小朋友。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的.藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
。2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
。2)指導(dǎo)讀對話局部,理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠實的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自身的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
藍(lán)色的樹葉教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫10個生字。
2、能正確流利的有感情的朗讀課文。
3、 練習(xí)分角色朗讀課文。
4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。
【教學(xué)重難點】
1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡多媒體
【設(shè)計思路】
從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點,從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。
提問:如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點評。
看老師加上的:藍(lán)色的
提問:你看行嗎?生議論。
今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。
二、初讀課文,了解課文大意
1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體
2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案
(因為美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)
三、深入課文,激發(fā)情感
芝麻開門,智多星評選:
1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。
2、聽一聽: 請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的.段落或語句。
3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。
4、評一評評選智多星。
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。
6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。
7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。
四、展示臺
述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)
請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挕?
1、作品展示。
2、師點評或?qū)W生自評。
五、小結(jié)
在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?
感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。
【板書設(shè)計】
19 藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借綠鉛筆 舍不得
畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了
藍(lán)色的樹葉教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。
教學(xué)時間:
3課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件等
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“吞吞吐吐、皺著眉”等詞語。
2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助,養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、學(xué)習(xí)使用語氣詞:嗎、吧,說話。
教學(xué)過程:
一、朗讀感悟課文2——4自然段:
過渡語:上節(jié)課啊,小朋友都說不喜歡林園園,因為她舍不得把綠鉛筆借給李麗。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)課文,看看哪些句子中你讀出了林園園的舍不得。
(一)學(xué)生自學(xué)2——4自然段:
要求:請小朋友認(rèn)真讀課文2-4自然段,找找你從哪些句子中讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,把這些句子劃出來。
(二)交流:
1、根據(jù)學(xué)生回答,出示這四句話。
2、學(xué)習(xí)第一句:
(1)林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢。”
讀讀這句話,你知道了什么?
理解:“吞吞吐吐”的意思。(說話不爽快,很猶豫的樣子)從這個詞語,你看出了什么?林園園吞吞吐吐地,邊說邊想,可能在想什么呢?什么時候,你也會這樣吞吞吐吐的說話。
你還能從哪里發(fā)現(xiàn)林園園不愿意借?看圖1,先看林園園畫的樹葉,再想林園園說的話,說明什么?(不愿意借彩筆)
你能把林園園的不愿意讀出來嗎?指名讀,齊讀。
(2)樹葉那么綠,真惹人愛。
那我們一起來看看林園園畫的樹葉,你覺得怎么樣?假如你就是李麗,這時的你看到這么漂亮的綠樹葉,你會有什么想法呢?會怎么說?
(3)當(dāng)時李麗想借綠鉛筆,她是怎么對林園園說的,讀第二段,找一找,讀讀李麗的話,你覺得她是用什么語氣說的?自己讀一讀,指名讀。
當(dāng)時李麗想借綠鉛筆,她很有禮貌地向林園園借,我們也來學(xué)李麗用上“嗎”,有禮貌說一句話。指名說。
我們有禮貌地跟邊上的小朋友借借東西,好嗎?
小結(jié):短短的一句話竟然有這么神奇的力量,讓別人很樂意地答應(yīng)你的請求,只因為——我們有禮貌了,以后可得經(jīng)常用哦!
我們先一起來讀一讀第一句
(4)齊讀這段話。
3、交流,隨機結(jié)合引導(dǎo):
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們來讀讀林園園后來說的幾句話,請小朋友自由讀一讀這些話,挑一句,像我們剛才那樣,說說你體會到了什么?比如也可以找找從句子中哪些地方讀出了林園園舍不得借綠鉛筆,她是用什么語氣說的,猜猜林園園心里可能在想什么。
(1)林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了。”
A、讀這句話,你知道了什么?我們來猜猜:其實林園園心里在說什么?所以,你覺得林園園會用什么樣的語氣說這句話,(不愿意借,又找不到借口,矛盾的心情)請你來讀一讀。指名讀,女生讀。
B、李麗說:“現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。”
當(dāng)時,李麗是怎么跟林園園說的呢?出示第三自然段,我們來讀讀李麗的話,想想她是用什么樣的語氣說這句話的?指名讀,齊讀。
C、請2名同學(xué)與老師合作分角色讀第3自然段,把當(dāng)時的情景讀出來。
(2)林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。
A、林園園說話時用了三個什么詞?說明什么?不要削,她擔(dān)心……不要用力,她擔(dān)心……,不要畫得太多,她擔(dān)心……
B、你能把她的不放心讀出來嗎?指名讀一讀,齊讀。
C、聽到林園園這么說,李麗連忙說——學(xué)生接讀:我只畫樹葉和小草。你聽出了什么?
(3)林園園皺著眉頭說:還要畫小草?
“皺著眉頭”說明什么?猜猜林園園肚子沒有說出來的話是什么?來,我們也皺著眉頭,把她的不滿,出乎意料讀出來。
A、李麗看了看林園園,沒有接她的綠鉛筆。
你知道了什么?猜猜李麗當(dāng)時心里在想什么?
B、男女生合作分角色有語氣地讀第4自然段。
4、小朋友,我們一起再來讀讀林園園說的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你體會到了什么呢?
師:林園園很舍不得借,可她為什么一直都沒有開口說不借呢?(體會她的矛盾心理:不愿意借,又不好意思開口說不借,很為難,就找了很多借口)
一起再讀讀這些話,體會她的'心情。
5、那么我們再來讀讀李麗的話,你又發(fā)現(xiàn)了什么,或有什么體會呢?
李麗很有禮貌,很耐心地借,越來越著急,直到林園園的要求太高,她無法做到,生氣了,最后不要了。
二、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。說說讀了這段話,你知道了什么?
結(jié)合討論:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,貼圖2,李麗的臉怎么啦?為什么臉紅了?她會怎么想?
(3)討論林園園為什么臉紅了?
(4)讀一讀這段話,體會李麗知道自己錯了,林園園認(rèn)真地畫著的樣子。
試讀 指名讀 齊讀
5、讀全文(分角色)機動。
拓展:你想對林園園或李麗說什么話呢?
三、完成課后習(xí)題:讀讀說說和作業(yè)本題2
1、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友認(rèn)識了林園園和李麗兩個小朋友,知道了他們之間的故事,還明白了同學(xué)之間要互相幫助,真能干。我們還學(xué)會了一種本領(lǐng),那就是有禮貌地請求讓別人幫助自己,別人一定會很樂意地幫助我們。
2、打開作業(yè)本,完成作業(yè)題3,馬上寫一寫,寫完了就大聲讀一讀。
3、看課件:新本領(lǐng)也學(xué)會了,現(xiàn)在要來做一道挑戰(zhàn)題,你愿意嗎?完成作業(yè)題2,你可以選喜歡的詞語說話,一個或幾個都可以。準(zhǔn)備后指名說。
【板書設(shè)計】
19 藍(lán)色的樹葉
林園園 李麗
貼圖(綠樹葉) 貼圖(藍(lán)樹葉)
互相幫助
藍(lán)色的樹葉教案12
教材分析:
我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果要么是自私,要么是無私。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。
我的想法:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實,提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中,前兩個方面我們教師已經(jīng)重視了,但在“情感態(tài)度與價值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂,以一種生命對話式的教學(xué)進(jìn)入課堂,讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對話的關(guān)系,三者相互影響,相互理解,共同生存。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2.正確、流利地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。
3.仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
學(xué)習(xí)重點與難點:
重點:李麗和林園園的幾次對話朗讀指導(dǎo)。
難點:引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)時間:
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個生字,會寫10 個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示課文插圖,提問:圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 教師范讀,想想課文有幾個自然段,每一個自然段的前面標(biāo)上序號。
3、 說說課文講的是什么事。
三、多種方法,識記生字
1、讀詞語,看實物識字:鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本
2、 讀句子識字
(1)李明把桌上的鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)林英皺著眉頭,吞吞吐吐地說:“我不注意把筆尖弄斷了,怕惹你生氣!
3、 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、 分辨多音字:吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀
四、指導(dǎo)寫字
1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點
2、 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意什么?
3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
(2)筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點。
(3)鉛,右上不是一個“幾”字
4、 學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評議,比比誰寫的工整、美觀。
五、作業(yè)布置:填上合適的詞
1、一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對話。
2、深入感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、說說課文寫了一件什么事?
3、朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文2-4段
1、出示課文插圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。
2、自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對話?
3、讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請求、商量和誠懇的`語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。
5、讀第三次對話
A、林園園說話中的幾個“不要”說明了什么?
B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?
C、示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。
6、分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
師小結(jié):你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語和重點詞,它會幫助你讀好句子。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀句子。
2、林圓圓為什么臉紅了?她會想些什么呢?
四、拓展練習(xí)
1、一個星期后的一堂美術(shù)課上,老師教大家剪紙,可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會說些什么呢?
2、這時,林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?
五、作業(yè)
尋找身邊的好人好事,用一兩句話寫下來。
板書設(shè)計:
藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借 舍不得
藍(lán)樹葉 臉紅了
互相幫助
藍(lán)色的樹葉教案13
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文教材第三冊P89—91
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“9個生字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點:
重點:了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點:初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實物、生字卡片。
教時安排: 2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識9個生字,會寫出10個字,初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字 片、圖片。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)
(二)識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實際,讀
句子識字。
。1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
。2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!
2、重點指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。
。ㄍ拢簍 u 削:多音字,在本課讀xiao)
(四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
(五)寫字指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
(三)自由讀課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?
三、板書設(shè)計。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
第二課時
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文,說一說:林園園的綠色的.樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。
1、讀一讀課文中的對話:從對話中體會說了什么?
2、 角色讀對話:讀出語氣。
三、觀察第二幅圖。
1、 自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?
2、 李麗和林園園他們分別在做什么?
3、 他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。
四、假如你當(dāng)時在李麗和林園旁邊,你會對林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受)
六、板書設(shè)計。
19藍(lán)色的樹葉
綠樹葉——惹人喜愛
互相幫助
藍(lán)樹葉——不由得臉紅
藍(lán)色的樹葉教案14
一教材簡說
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭。斗爭的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時,還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”,對這一擴展性活動,不要把注意力集中在批評或說理上,最好結(jié)合一些具體實例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R字寫字
1.結(jié)合生活實際,讀句子識字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削。”等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識記)
2.讀音指導(dǎo)重點:“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇,在本課讀xiāo。
3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識又要求會寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點地進(jìn)行指導(dǎo)。四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求商量的語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點。(讀出誠懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會,老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動,可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對。但生活中這樣的事是很多的。可結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對話”,加深對此問題的體驗。結(jié)合林園園最后的`表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時心里會想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
。ㄈ⿲嵺`活動畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計
舉例片斷:朗讀感悟
1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。
2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。
3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀,并說說從對話中體會到什么。
4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了,所以林園園會用行動改正錯誤的。)
藍(lán)色的樹葉教案15
活動目的:
1、體驗作品中人物的情緒,知道同伴之間互相幫助會使人快樂。
2、喜歡聽自己生活中的小故事。
活動準(zhǔn)備:
故事錄音帶、油畫棒、圖畫紙、不同顏色和形狀的樹葉。
活動過程:
一、幼兒分組畫樹葉并涂色,分享作品,引入故事。
二、講述故事,理解故事。
1、聽故事錄音一遍。
2、師講述故事一遍,注意人物對話的藝術(shù)處理。
3、討論,理解故事。
為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜?
如果我是卡佳,我會怎么做?
三、結(jié)束部分說說平時自己和同伴之間有沒有什么互相幫助的地方?教師及時表揚幼兒禮讓的作為。
活動二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔敗⒛棠糖们帽、捶捶腿(音樂)活動目的?/p>
感受音樂緩慢與輕快地區(qū)別,嘗試遷移生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。
體驗老人的'艱難,懂得要關(guān)心老人。
活動準(zhǔn)備:
幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài)。
請一位奶奶到幼兒園參加活動。
活動過程:
一、以故事的方式引入活動。
二、情景中引導(dǎo)請奶奶走路,引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。
三、感受音樂。
1、聽音樂,啟發(fā)幼兒感受音樂的情緒變化。
2、播放B段音樂,引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。
3、引導(dǎo)祖孫完整的聽音樂做動作。
四、活動結(jié)束。
要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。
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