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藍(lán)色的樹葉教案

時(shí)間:2024-10-31 13:20:30 教案 我要投稿

藍(lán)色的樹葉教案匯編15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的藍(lán)色的樹葉教案,歡迎大家分享。

藍(lán)色的樹葉教案匯編15篇

藍(lán)色的樹葉教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書:19 藍(lán)色的樹葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的'方式自讀課文,思考:樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色呢?

  2.成果匯報(bào):

 。1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察圖畫,誰是麗麗,誰是園園?你怎么知道?想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  .讀字組詞(同位配合完成)

  二、有感情地讀文。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。

  四、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

  19 藍(lán)色的樹葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

  只畫 皺著眉頭 還要

  用心畫 看(臉紅了)

  (應(yīng)該相互幫助)

藍(lán)色的樹葉教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語言,了解內(nèi)心活動(dòng);

  3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語言和內(nèi)心活動(dòng);

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)

  師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫),這幅畫上有什么?(小山、房子、樹……)是一幅什么畫?(風(fēng)景畫)

  “景”字書寫指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。

  師:這幅畫哪里還沒畫好?(綠樹和草地沒畫好)

  師:你覺得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)

  師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?吹竭@幅圖,你有什么想問的?(誰、什么時(shí)候畫的?為什么樹葉是藍(lán)色的?)

  師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍(lán)色的”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹葉》,齊。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)

  1、大家預(yù)習(xí)過課文,說說課文寫了些什么(什么時(shí)候,誰,發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)

  a. 美術(shù)課上!靶g(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導(dǎo)。

  b. 李麗、林園園。

  c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地,所以她要用綠鉛筆。

  李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。

  過程中做 “鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導(dǎo)。

  2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)

  三、深入文本,具體感知

  1、學(xué)習(xí)二~四段

  出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)

  自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什么問題要問的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒有接?……)

  邊學(xué)習(xí),邊來解決大家的疑問。

 。1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)

  a. 李麗是怎么說的?(小聲(板書)——圈出來;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)

  你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說?同桌相互說該句。

  這是怎樣的語氣?(謙和、禮貌)

  你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說?同桌說說看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

  b. 林園園是怎么說的?(吞吞吐吐(板書)——圈出來;“沒畫完”——圈出來)

  “吐”字(vs“土”)書寫指導(dǎo)!巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf話慢慢騰騰的)。

  沒畫完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。

  園園為什么這么說呢?(她不愿意借)

 。2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)

  園園這么說,李麗沒別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了,只等畫樹了,但是沒有綠鉛筆就沒法畫,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)

  “桌”字(一二筆)書寫指導(dǎo),在書本空白處寫寫。

  a. 李麗這時(shí)怎么說?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句)

  又是一次請(qǐng)求、誠懇、商量。

  借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說?請(qǐng)求的語氣。同桌相互說說(“……吧!本涫剑┱(qǐng)生說。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

  b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來?(“怕”(板書)——圈出來:擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾)

  c. 李麗說:“我小心一點(diǎn)兒!保ㄕ\懇、急切)

 。3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)

  園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。

  “拿”字書寫指導(dǎo)(合+手)。

  a. 園園說什么了?(三“不要”(板書)——圈出來)你覺得她這么說,心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)

  b. 李麗聽了,怎么樣了?(“連忙”說——圈出來)(誠懇,一心想用,立馬同意要求)

  c. 園園聽了李麗的'話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補(bǔ)充:( )地說。你覺得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂意借)

  d. 李麗怎么做?(沒有接)不是需要嗎?為什么沒有接?(林園園太小氣了,不想借了)

 。4)演一演,說一說(6分鐘)

  同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。

  2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)

  出示課文第二幅插圖?磮D,問李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)

  林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))

  從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)

  如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說些什么?

  小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。

藍(lán)色的樹葉教案3

  【教材簡說】

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

 。场⒆屑(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

  【教學(xué)流程】

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、初讀課文

 。、課件出示自讀要求。

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

 。、匯報(bào)交流:

  ⑴

  指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 、

  課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 、

  課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

  三、細(xì)讀課文

 。薄⒄n件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

 。、讀講第2、3、4自然段:

 、

  用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

 、

  指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語:

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!

  重點(diǎn)理解“小聲說”、“吞吞吐吐”“沒畫完”等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f:“我小心一點(diǎn)兒!

  理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  “我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多!绷謭@園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:“我只畫樹葉和小草!

  理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。

 。ā斑B忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D林園園皺著眉頭,說:“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的`重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

 。场⒆x講第5段:

  課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解“用心”、“不由得”等詞語。

  課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

 。、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

 。薄⒄J(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

 。、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

藍(lán)色的樹葉教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  ★認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  ★借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  ★了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片,實(shí)物、生字卡片。

  教時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備:

  生字 片、圖片。

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)

  二、識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。

 。1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

  (吐:t u 削:多音字,在本課讀xiao)

  三、利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

  四、寫字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

  五、自由讀課文。

  說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?

  六、板書設(shè)計(jì)。

  術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  【第二課時(shí)】

  教學(xué)目標(biāo):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

  自由認(rèn)讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。

  1、讀一讀課文中的.對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說了什么?

  2、角色讀對(duì)話:讀出語氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?

  2、李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  4、分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。

  四、想象:

  假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文。

  說說:你有什么感受?

  六、板書設(shè)計(jì)。

  藍(lán)色的樹葉

  綠樹葉——惹人喜愛

  互相幫助

  藍(lán)樹葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹葉教案5

  教材簡說:

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的`內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段

  2、讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

 。2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  "我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D。林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3、讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

  教學(xué)反思:

藍(lán)色的樹葉教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。

  二、過程方法:

  1、學(xué)生自主識(shí)字,并相互介紹自己認(rèn)字的方法,開火車認(rèn)讀生字。

  2、自讀課文,思考問題。學(xué)生分組學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段,小組合作討論解決部分問題。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?(綠色、黃色、紅色)怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、聽課文朗讀錄音,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3、說說課文講的是什么事。

  三、多種方法識(shí)記生字。

  1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆、筆盒、課桌、美術(shù)課本。

  2、讀句子識(shí)字。

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!

  3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4、比較形近字:術(shù)——木,吐——土,注——住,盒——和,削——消,由——甲。

  5、畫出文中生字組成的詞語,和同桌一起讀一讀。

  6、課件出示詞語,多種方式認(rèn)讀。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1、課件出示要求抄寫的生字,全班齊讀。

  2、課件演示生字的筆畫、筆順。

  3、教師指導(dǎo)。

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

  (2)寫“筆”字的竹字頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  (3)“鉛”字右上角不是一個(gè)“幾”字。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫得工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  填上合適的詞:

  一( )鉛筆 一( )樹葉 一( )同學(xué)

  一( )椅子 一( )刺猬 一( )板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、課件出示本課詞語,全班認(rèn)讀。

  2、“撿綠樹葉”游戲。

  每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了,這片綠樹葉就送給誰。

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)自由讀一讀。

  (2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

  2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。

  (1)課件出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。

  理解“吞吞吐吐”。

  (4)讀第二次對(duì)話?纯戳謭@園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

  (5)讀第三次對(duì)話。林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?示范讀。林園園的.話分別讀出不放心、出乎意料、不滿的語氣,李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)課件出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,她們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段。

  (4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  5、視頻欣賞歌曲《找到一個(gè)朋友》,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)。

  1、讀第一句,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”。

  2、說一個(gè)問句,用上“嗎”。

  3、讀第二句,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”。

  4、說一句請(qǐng)求的話,用上“吧”。

藍(lán)色的樹葉教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧造句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧語氣詞造句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.掛圖

  2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。

  2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了這句話的意思。

  教學(xué)過程:

  一、懸念導(dǎo)入:

  1.課前板書:19

  藍(lán)色的樹葉

  2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.以喜歡的方式自讀課文

  2.成果匯報(bào):

 。1)生字

  (2)接讀課文

  3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問題?

  三、學(xué)習(xí)課文:

  1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)

  2.師:李麗看看旁邊的'林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

  3.(出示第二自然段句子)樹葉那么綠,真惹人愛你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

  4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后讀一讀、說說進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))

  林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)

  李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語氣)

  林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

  李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)

  林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

  李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

  林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)

  5.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

  7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

  2.作品展示會(huì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、端正、整潔地書寫生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1.讀字組詞(同位配合完成)

  2.有感情地讀文。

  二、指導(dǎo)書寫

  1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。

  2.教師出示生字帖(投影儀)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo):

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。

  4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。

  三、完成課后練習(xí)

  1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

 。1)指名讀

  (2)你能用嗎、吧也說一句話嗎?

 。3)把這句話寫在書上。

 。4)指名讀讀。

  2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。

  四、抄寫生字詞。

藍(lán)色的樹葉教案8

  課 時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)九個(gè),會(huì)寫十個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容,小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀九個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.你看到的樹葉是什么顏色的?

  2.你看到過藍(lán)色的樹葉嗎?

  3.今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1. 自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。

  2.出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

  3. 正音練習(xí)。

  (1)讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

  4.師范讀課文。

  生說:課文說了一件什么事?

  三、識(shí)記生字

  (1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

 。2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字,小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

 。3)開火車認(rèn)讀生字。

  四、鞏固生字

  1.鞏固會(huì)認(rèn)的字:

  游戲1:聽音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

  游戲2:組字:

  口+土=吐 合+手=拿 日+京=景

 。.鞏固會(huì)寫的字:

  (1)生觀察要寫的.十個(gè)字,并說出每個(gè)字的寫法。

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫得左窄右寬。

  四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,還指導(dǎo)“拿”的書寫。

  五、總結(jié):

  這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

藍(lán)色的樹葉教案9

  一教學(xué)目標(biāo)。

  知能目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。

  情意目標(biāo):

  從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。

  二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。

  三教學(xué)思路:本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。

  四課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六授課時(shí)間:*3/11/9

  第一課時(shí)

  一談話導(dǎo)入。

  師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。

  火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

  電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。

  二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

  1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的'生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

  2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

  3闖詞語迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)

  4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?

  三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。

  1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的話說一說。

  2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評(píng)價(jià)一下她。

  3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?

  4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說什么?

  5同桌對(duì)讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?

  四總結(jié);鞏固生字詞語,認(rèn)讀卡片。

  五作業(yè):一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語;

  二星級(jí):替林園園畫一幅畫送給李麗,表達(dá)自己的友情。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)生字詞語?焖僬J(rèn)讀生字,并組詞。

  二基本功訓(xùn)練。

  1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

  2辨字組詞。

  術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

  木( ) 住( ) 土( )

  3學(xué)寫生字。

  找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。

  “毛”字的撇要盡量寫平。

  三練習(xí)寫字。

  藍(lán)色的樹葉

  板書設(shè)計(jì):

  互相幫助

  互相關(guān)心

藍(lán)色的樹葉教案10

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊(cè)

  教材簡說:

  互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的'內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

  (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

 。2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

  (2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部,理解詞語。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

  (讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠實(shí)的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

藍(lán)色的樹葉教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫?é個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們你們平時(shí)都見過什么顏色的樹葉呀?

  2、今天我們一起來看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹葉》

  二、識(shí)字

  1、結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字?沙鍪鞠旅娴木渥,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀!

  (李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。)、術(shù)、鉛、盒、削。等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記

  (林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書弄破、吐痰、注射等生活用語幫助識(shí)記。

  2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音;吐是多音字,在本課讀tǔ。削也是多音字,在本課讀xiāo。

  3、?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。

  三、寫字指導(dǎo)。

  1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

  2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個(gè)要寫得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的.辦法記憶:合手才能拿住。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說藍(lán)色的樹葉是怎么回事。

  二、朗讀感悟

  1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。

  2、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。

  3、第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么°?

  4、出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園對(duì)話,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

藍(lán)色的樹葉教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語文教材第三冊(cè)P89—91

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物、生字卡片。

  教時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。

  二、教具準(zhǔn)備。

  生字 片、圖片。

 。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)

 。ǘ┳R(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  結(jié)合生活實(shí)際,讀

  句子識(shí)字。

  (1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

 。2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

 。ㄍ拢簍 u 削:多音字,在本課讀xiao)

 。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

  (五)寫字指導(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

 。ㄈ┳杂勺x課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?

  三、板書設(shè)計(jì)。

  術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教具準(zhǔn)備。

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的'語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

  自由認(rèn)讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。

  1、讀一讀課文中的對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說了什么?

  2、 角色讀對(duì)話:讀出語氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、 自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?

  2、 李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、 他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。

  四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受)

  六、板書設(shè)計(jì)。

  19藍(lán)色的樹葉

  綠樹葉——惹人喜愛

  互相幫助

  藍(lán)樹葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹葉教案13

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,讀好不同人物的說話語氣。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好不同人物的說話語氣。

  教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍(lán)色的,這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。

  板書課題:19、藍(lán)色的樹葉

  讓生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。

  2、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)

  3、同桌交流:解決不認(rèn)識(shí)的字。

  4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

  5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。

  6、全班交流思考的結(jié)果。(說得好的教師給予表揚(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)

  7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書上標(biāo)出自然段。

  2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線勾出。

  3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。

  4、邊讀課文邊思考下列問題:

  (1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問題)

 。2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物對(duì)話式的心情和語氣。

 。3)李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍(lán)色?

  學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫上波浪線。

  四、反饋、質(zhì)疑、自語

  1、全班齊讀課文。

  2、說說通過自己讀書明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)

  3、還有什么不懂的問題?

  五、朗讀、感悟、體會(huì)

  1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽,并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說說”。

  3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說什么?

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

  2、讀詞語(小黑板出示)

  風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛皺眉頭

  削鉛筆注意課桌鉛筆盒

  3、分角色朗讀課文。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

  2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫法。

  “拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線,然后要往左斜,“口”要寫扁一點(diǎn);下部“手”字的`彎鉤要寫在豎中線上。

  3、生在書上描紅,然后臨寫,老師發(fā)現(xiàn)問題,應(yīng)及時(shí)糾正。

  三、課后實(shí)踐

  畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫,并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>

  板書設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹葉

  李麗藍(lán)色的樹葉

  林園園綠色的樹葉

藍(lán)色的樹葉教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  出示課文插圖,提問:圖上畫著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。同學(xué)們看過的樹葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  2、教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

  3、說說課文講的是什么事。

  三、多種方法,識(shí)記生字

  1、看實(shí)物識(shí)字:鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本

  2、讀句子識(shí)字

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

  (2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!(皺、吐、注用紅色區(qū)別)

  3、分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  4、分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  5、比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  6、畫出文中生字組成的詞語,讀一讀

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  四、指導(dǎo)寫字

  1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2、描紅

  3、說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  4、指導(dǎo)

  (1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

  (2)筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  (3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,寫后共同評(píng)議,比比誰寫的工整、美觀。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀生字、詞(課件出示)

  2、“撿綠樹葉”游戲。每片綠樹葉后藏著若干個(gè)生字,全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹葉就送給她。

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自由讀一讀

  (2)用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。

  2、學(xué)習(xí)第二至四自然段

  (1)出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。

  (2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (3)讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

  (4)讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

  (5)讀第三次對(duì)話

  a、林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  b、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  c、示范讀。林園園的'話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

  (6)分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  (2)看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (3)讀第五自然段

  (4)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  (5)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易啊!

  三、指導(dǎo)完成“讀讀說說”中的練習(xí)

  1、讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

  2、說一個(gè)問句,用上“嗎”

  3、讀句子三,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”

  4、說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

  板書設(shè)計(jì):

  藍(lán)色的樹葉

  李麗 林園園

  小聲借 吞吞吐吐

  等借 怕 不要 不要 不要

藍(lán)色的樹葉教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

  3、 練習(xí)分角色朗讀課文。

 。础 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡多媒體

  【設(shè)計(jì)思路】

  從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。

  提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。

  看老師加上的`:藍(lán)色的

  提問:你看行嗎?生議論。

  今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請(qǐng)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

 。、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

 。、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

  (因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開門,智多星評(píng)選:

  1、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。

 。病⒙犚宦牐 請(qǐng)學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

 。、理解詞:吞吞吐吐;……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。

 。、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

 。、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

 。丁⒆寣W(xué)生小組自由分角色讀。

 。、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

  四、展示臺(tái)

  述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挕#?/p>

 。、作品展示。

 。、師點(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保顾{(lán)色的樹葉

  李麗林園園

  借綠鉛筆舍不得

  畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

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