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藍(lán)色的樹葉教案

時(shí)間:2024-07-02 17:47:26 教案 我要投稿

藍(lán)色的樹葉教案15篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的藍(lán)色的樹葉教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

藍(lán)色的樹葉教案15篇

藍(lán)色的樹葉教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  2、初讀課文,體味課文內(nèi)容。

  3、培育孩子準(zhǔn)確、流暢的朗讀課文的能力。

  學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步懂得新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  培育孩子準(zhǔn)確、流暢朗讀課文的能力。

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,板書課題

  1、師:同窗們你們都見過什么顏色的樹葉?(綠色、粉紅色、綠色、棕色)

  2、那么,誰見過藍(lán)色的樹葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?今天我們來學(xué)習(xí)第17課,讓我們從

  課文中找到謎底。老師板課本課題:《藍(lán)樹葉》。

  活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、讓孩子自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

  1)打開課后的生字表,分不要讀一讀,假如讀得不準(zhǔn)確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具課本查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩單人讀一讀畫的新詞,相互解答不懂得的詞意,使用工具課本查一查,瞧瞧詮釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情形

  活動(dòng)3【測(cè)試】檢查自學(xué)情況

  1)老師出示生字卡片,讓孩子讀一讀:(指名讀,開仗車讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得禁絕確的地方及時(shí)提醒。(最好讓孩子發(fā)現(xiàn)問題,培育聽的能力)

  2)瞧投影,讀詞語:

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、禁不住、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛好、臉紅

  3)自己鍛練讀

  4)指名讀,比一比誰讀的準(zhǔn)確。

  5)說說你怎么樣記住這些生字的字形:

  吞:高低結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆隨意寫成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注重提醒孩子。

  盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。

  削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。

  眉:孩子隨意將“目”寫成“日”,可溝通孩子想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】再讀體會(huì)文章內(nèi)容

  1)自由讀,標(biāo)出天然段序號(hào),隨后打手勢(shì)告知教師。

  2)指名分段讀,聽一聽誰讀的準(zhǔn)確、流暢,進(jìn)行評(píng)測(cè)。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

 。ㄚw麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動(dòng)5【練習(xí)】鞏固識(shí)字

  1、小組為單位配合鍛練:

  1)請(qǐng)你們小組配合學(xué)習(xí)本課生字新詞,并鍛練朗讀課文,做到準(zhǔn)確、流暢。

  2)小組之間互相出試題考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

  打個(gè)比方:

  瞧拼音寫詞語;

  聽寫詞語;

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  小組之間進(jìn)行角逐,并溝通孩子從不一樣方面進(jìn)行評(píng)測(cè),展示學(xué)習(xí)成果。

  活動(dòng)6【練習(xí)】指導(dǎo)寫字

  1)讓孩子打開中文課本瞧課后的第二題,考察大部分?jǐn)?shù)生字的占格情形。

  2)讓孩子說說眉、借、由的占格情形。

  3)在課本中鍛練描寫。

  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行嘉贊,指出需要改良的地方。

  活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)

  抄寫難字、提出自己不懂得問題

  2.2第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0) 教學(xué)目標(biāo)

  1 體味課文內(nèi)容,經(jīng)過課文中林園園并不生疏到自己沒有幫忙同窗而覺得羞愧這件事,使孩子理解同學(xué)之間要助人為樂,互相幫忙。

  2、體味人物的說話、心理,體味人物的特點(diǎn)。

  3、進(jìn)行朗讀練習(xí),培育孩子有語氣朗讀的能力。

  評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

  1、體味課文內(nèi)容。

  2、體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。

  評(píng)論(0) 學(xué)時(shí)難點(diǎn)

  體味人物的說話、心理,并培育孩子有語氣朗讀的能力。

  教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入

  1、同窗們,假如給你一片樹葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?

 。ňG色、粉紅色、綠色……憑證樹葉在不一樣時(shí)候的顏色不一樣而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公趙麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》并板書課題。

  活動(dòng)2【講授】整體感知

  1 指名分段讀,想一想:課文首要講了一件什么事?(趙麗與林園園是同桌同窗,趙麗要畫綠樹葉

  2 找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同窗借。可是林園園卻舍不得把心愛好的筆借給她,找各種砌詞,最后趙麗只好畫了一片藍(lán)樹葉,林園園瞧到后,覺得很難為情,禁不住臉紅了。)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】朗讀感悟課文

  1、默讀課文,邊讀邊思慮:

  趙麗是怎么樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說一說:

  (第一次趙麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說自己還沒有畫完;第二次趙麗等她畫完向她借,她憂慮趙麗把她的.筆尖弄斷;第3次林圓圓三令五申囑咐趙麗要注重這注重那,趙麗再二三令五申注解會(huì)小心,只畫樹葉與小草;第四次林圓圓皺著眉嫌趙麗畫得太多,這一次,趙麗沒有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個(gè)借筆過程,課文是抓住了人物的說話與神志來寫具體的。自由讀,找出描寫人物的說話與神志的語句,并用不一樣的符號(hào)畫出來,體味體味。

  4、憑證所畫內(nèi)容,鍛練有語氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說說你為什么這樣讀。

  (趙麗的話應(yīng)讀的比較溫與,是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦,努力不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片摩登的綠樹葉,故而在林圓圓顯示出不愿借的情形下,趙麗努力寵信、忍耐;林圓圓不愿幫忙不要人,當(dāng)趙麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)候或找不要的砌詞,直面同窗,她欠好意思不借,但心里又舍不得,既而小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不甘心、小氣、抉剔的語氣。)

  3)小組鍛練分角色有語氣、有神色的朗讀。

  4)全班局限內(nèi)有語氣朗讀。

  5)評(píng)一評(píng)誰的語氣好,為什么?

  5、當(dāng)林圓圓瞧到趙麗本上的藍(lán)樹葉時(shí),禁不住臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎么樣想?

  悔怨自己的小氣。

  從來都沒見過藍(lán)樹葉,趙麗把樹葉畫成藍(lán)色,也是迫不得已。這全是自己造成的。

  假如因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的回響趙麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

  趙麗是我的同桌,目前同桌有艱難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  假如哪天我忘帶彩筆,趙麗也這樣瞧待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?

  活動(dòng)4【導(dǎo)入】聯(lián)系實(shí)際說一說

  1、先讓孩子在小組內(nèi)說一說。

  2、小組遴派代表進(jìn)行匯報(bào),連系日常生活的所作所為。

  小結(jié):生活中難免會(huì)碰著近似的事,同窗之間應(yīng)該互有關(guān)心,互相幫忙,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹葉的可惜。

  活動(dòng)5【練習(xí)】練習(xí)感情朗讀

  1 自由讀。

  2、以小組為單位鍛練

  3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)測(cè)。

  活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)

  1、有語氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。

藍(lán)色的樹葉教案2

  一、課時(shí)

  第一課時(shí)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)九個(gè),會(huì)寫十個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)讀九個(gè)生字,會(huì)寫十個(gè)生字。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  1、你看到的樹葉是什么顏色的?

  2、你看到過藍(lán)色的樹葉嗎?

  3、今天我們來學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》

  (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。

  2、出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。

  3、正音練習(xí)。

  讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)

  4、師范讀課文。

  生說:課文說了一件什么事?

 。ㄈ┳R(shí)記生字

  (1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。

 。2)讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,目的是讓學(xué)生在組詞說話中識(shí)記生字。

 。3)開火車認(rèn)讀生字。

  (四)鞏固生字

  1、鞏固會(huì)認(rèn)的字:

  游戲1:聽音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)

  游戲2:組字:

  口+土=吐合+手=拿日+京=景

 。、鞏固會(huì)寫的字:

  生觀察要寫的十個(gè)字,并說出每個(gè)字的寫法。

  四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫得左窄右寬。

  四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的'字:筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,還指導(dǎo)“拿”的書寫。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)

  這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?

藍(lán)色的樹葉教案3

  一、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》,說教材

  這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”課文以李麗借綠鉛筆為線索,記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué)之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴,讀后自然受到助人為樂的思想教育,讓同學(xué)們明白人與人之間要互相關(guān)愛、互相幫助的道理。

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)如下思想:1.詞句訓(xùn)練是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞句。2.注重朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。要求學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓和語氣,還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速,能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題,理解課文重點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂為美德。

  “李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學(xué)的重點(diǎn);“林園園看見李麗畫藍(lán)樹葉為什么臉紅了”是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

  二、培養(yǎng)能力,說學(xué)法

  1.課題入手法

  題目是課文內(nèi)容的高度概括,是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文,首先看到的是課題。正確地理解課題,從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課,我試圖讓學(xué)生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的`訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成一見課題便會(huì)產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維極有益處。

  2.課后題入門法

  每篇課文后的問題往往給學(xué)生以重要的提示。這一課我以課后題為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的突破口,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文。倘若長(zhǎng)此以往,學(xué)生都能得到這樣的訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,即帶著強(qiáng)烈的目的去讀書,邊讀邊思考,不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,而且能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.圈點(diǎn)勾劃法

  從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮,讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào),如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將長(zhǎng)句子用符號(hào)標(biāo)上停頓、語氣重音等。訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語境,在聽讀過程中,動(dòng)靜合理交替,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)思維“聚焦”,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

  三、促進(jìn)發(fā)展,說教法

  《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法兩種方法。因?yàn)橹≌Z學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,無論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng),都離不開情感的驅(qū)動(dòng)。所以對(duì)于低年段兒童一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富,更為深刻,也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,這樣會(huì)使課堂充滿磁性。

  四、訓(xùn)練思維,說程序

  本節(jié)課我準(zhǔn)備采取四步完成:創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入——學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀——適度拓展,情感滲透——指導(dǎo)寫字,積累詞匯。

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑導(dǎo)入。

  愛因斯坦曾說過:興趣是最好的老師;同時(shí)他又說過:?jiǎn)栴}的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時(shí)和學(xué)生談話:小朋友們,你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機(jī)介紹“瞧,這是綠樹葉,紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍(lán)色的樹葉,這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  (二)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀。

  這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是,初讀感知,了解大意。

  閱讀教學(xué)必須遵循從整體到部分再到整體的過程。因此在初讀感知時(shí),我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生三讀課文:一讀,借助拼音,自學(xué)生字新詞,把課文讀正確。二讀,復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,把課文讀通順,讀流利。三讀,了解課文大意,想想藍(lán)色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈,數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對(duì)話?在學(xué)生初讀基礎(chǔ)上,隨文檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞情況。

  這樣處理較好地體現(xiàn)了“學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種活動(dòng),是一個(gè)學(xué)生通過自主活動(dòng)感知、感受、感悟的過程!

  在此基礎(chǔ)上,進(jìn)入:朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句。在這一步中,我主要采取的是情景教學(xué)法,根據(jù)課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求,借助讀物,在讀中學(xué)習(xí)詞句,了解課文大意。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)抓住李麗和林園園的四次對(duì)話進(jìn)行訓(xùn)練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學(xué)生情況,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí),讀懂第1組對(duì)話。

  (出示第一組對(duì)話)讓學(xué)生觀察圖畫,借助圖畫了解李麗,林園園的神態(tài)、動(dòng)作,想象他們當(dāng)時(shí)的情景,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問句,讀出問句語氣,用問句說話。(相機(jī)出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎(chǔ)上分角色朗讀。

  2、3、4次對(duì)話,運(yùn)用第一次對(duì)話的方法,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,自主練習(xí)對(duì)話,隨文學(xué)習(xí)詞句,分角色朗讀課文。

  因?yàn)樽⒅卣n文的朗讀,是提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的一條重要途徑。在語文教學(xué)上都特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“讀”字。。在朗讀的過程中,漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng)造的意境,從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們,要把對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),視為傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學(xué)中恪守其訓(xùn),以李麗和林園園的四組對(duì)話為重點(diǎn),進(jìn)行了充分的朗讀訓(xùn)練.

  (三)適度拓展,情感滲透

  語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一二年級(jí)的閱讀年段目標(biāo)也明確指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時(shí),孩子們已對(duì)文中的兩個(gè)小朋友有了自己的想法,再讓孩子們結(jié)合自己的生活實(shí)際說說“假如你是林園園你會(huì)怎么做,你有什么話對(duì)林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會(huì)怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后,及時(shí)鼓勵(lì)讓他們寫下來。

  (四)指導(dǎo)寫字,積累詞匯

  識(shí)字寫字教學(xué)是低段語文教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),即孩子已初步具備的識(shí)字能力的特點(diǎn),我放手讓孩子運(yùn)用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識(shí)字,再全班交流,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。寫字時(shí)要求學(xué)生先仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置,再按筆順認(rèn)真地寫下來,集體指導(dǎo)“拿”字筆順,(展示課件)讓孩子了解漢字的構(gòu)字規(guī)律,感悟我們祖國(guó)的語言文字多么有趣!讓孩子們?cè)谶@美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時(shí)注意姿勢(shì),做到足安、肩平、身正和三個(gè)一。

藍(lán)色的樹葉教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

 。、能正確流利的有感情的朗讀課文。

 。、 練習(xí)分角色朗讀課文。

  4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡多媒體

  【設(shè)計(jì)思路】

  從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。

  提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會(huì)加什么詞?(請(qǐng)學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評(píng)。

  看老師加上的:藍(lán)色的

  提問:你看行嗎?生議論。

  今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請(qǐng)齊讀課題。

  二、初讀課文,了解課文大意

 。、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

  2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

  (因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

  三、深入課文,激發(fā)情感

  芝麻開門,智多星評(píng)選:

 。、讀一讀請(qǐng)學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。

  2、聽一聽: 請(qǐng)學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的'朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

  3、理解詞:吞吞吐吐;……不要……不要……不要……并能用這些詞說話。

  4、評(píng)一評(píng)評(píng)選智多星。

 。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生分角色讀。

 。、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

  7、比一比自薦或推薦小組上臺(tái)表演,評(píng)選最佳組合。

  四、展示臺(tái)

  述:最佳組合的評(píng)選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

  請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧。ㄔ趦(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫;?qū)懸欢卧挕#?/p>

 。薄⒆髌氛故。

 。病燑c(diǎn)評(píng)或?qū)W生自評(píng)。

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

  感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

  【板書設(shè)計(jì)】

 。保顾{(lán)色的樹葉

  李麗林園園

  借綠鉛筆舍不得

  畫了藍(lán)樹葉不由得臉紅了

藍(lán)色的樹葉教案5

  一教材簡(jiǎn)說

  互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。

  二學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  三教學(xué)建議

 。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

  1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削。”等字,可以結(jié)合學(xué)生的.學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書弄破吐痰注射”等生活用語幫助識(shí)記)

  2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ。“削”也是多音字,在本課讀xiāo。

  3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。

  4.寫字指導(dǎo)。本課要求書寫的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。

  (二)朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)林:還要畫小草?(讀出出乎意料不滿的語氣)以上對(duì)話中人物的語氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?山Y(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說說”是讓學(xué)生練習(xí)說句子?山Y(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗。

  四教學(xué)設(shè)計(jì)

  舉例片斷:朗讀感悟

  1.揭示課題提問:樹葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢?讀讀課文,說說“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事。

  2.課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子,說說理由。

  3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

  4.出示第二幅插圖,說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。

  5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)

藍(lán)色的樹葉教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語言,了解內(nèi)心活動(dòng);

  3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語言和內(nèi)心活動(dòng);

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)

  師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫),這幅畫上有什么?(小山、房子、樹……)是一幅什么畫?(風(fēng)景畫)

  “景”字書寫指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。

  師:這幅畫哪里還沒畫好?(綠樹和草地沒畫好)

  師:你覺得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)

  師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。看到這幅圖,你有什么想問的?(誰、什么時(shí)候畫的?為什么樹葉是藍(lán)色的?)

  師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍(lán)色的”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹葉》,齊。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)

  1、大家預(yù)習(xí)過課文,說說課文寫了些什么(什么時(shí)候,誰,發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)

  a. 美術(shù)課上!靶g(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導(dǎo)。

  b. 李麗、林園園。

  c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地,所以她要用綠鉛筆。

  李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。

  過程中做 “鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導(dǎo)。

  2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)

  三、深入文本,具體感知

  1、學(xué)習(xí)二~四段

  出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)

  自讀二~四段,邊把李麗的話用“ ”劃出,把林園園的話用“ ”劃出,邊想,自己有什么問題要問的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒有接?……)

  邊學(xué)習(xí),邊來解決大家的疑問。

 。1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)

  a. 李麗是怎么說的?(小聲(板書)——圈出來;“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)

  你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說?同桌相互說該句。

  這是怎樣的語氣?(謙和、禮貌)

  你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說?同桌說說看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。

  b. 林園園是怎么說的?(吞吞吐吐(板書)——圈出來;“沒畫完”——圈出來)

  “吐”字(vs“土”)書寫指導(dǎo)。“吞吞吐吐”意思詮釋(說話慢慢騰騰的.)。

  沒畫完嗎?(第二段第一句話里——她已經(jīng)把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。

  園園為什么這么說呢?(她不愿意借)

  (2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)

  園園這么說,李麗沒別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了,只等畫樹了,但是沒有綠鉛筆就沒法畫,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)

  “桌”字(一二筆)書寫指導(dǎo),在書本空白處寫寫。

  a. 李麗這時(shí)怎么說?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”——ppt呈現(xiàn)該句)

  又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。

  借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說?請(qǐng)求的語氣。同桌相互說說(“……吧。”句式)請(qǐng)生說。

  做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。

  b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來?(“怕”(板書)——圈出來:擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂意、矛盾)

  c. 李麗說:“我小心一點(diǎn)兒!保ㄕ\(chéng)懇、急切)

 。3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)

  園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。

  “拿”字書寫指導(dǎo)(合+手)。

  a. 園園說什么了?(三“不要”(板書)——圈出來)你覺得她這么說,心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)

  b. 李麗聽了,怎么樣了?(“連忙”說——圈出來)(誠(chéng)懇,一心想用,立馬同意要求)

  c. 園園聽了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補(bǔ)充:( )地說。你覺得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂意借)

  d. 李麗怎么做?(沒有接)不是需要嗎?為什么沒有接?(林園園太小氣了,不想借了)

 。4)演一演,說一說(6分鐘)

  同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。

  2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)

  出示課文第二幅插圖?磮D,問李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)

  林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))

  從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)

  如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說些什么?

  小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂于助人、助人為樂的好孩子。

藍(lán)色的樹葉教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  知能目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。

  情意目標(biāo):

  從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。

  教學(xué)思路:

  是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一談話導(dǎo)入。

  師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。

  火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

  電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。

  二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

  1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

  2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

  3闖詞語迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)

  4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?

  三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。

  1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的`話說一說。

  2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評(píng)價(jià)一下她。

  3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?

  4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說什么?

  5同桌對(duì)讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?

  四總結(jié);鞏固生字詞語,認(rèn)讀卡片。

  五作業(yè):

  一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語;

  二星級(jí):替林園園畫一幅畫送給李麗,表達(dá)自己的友情。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)生字詞語,快速認(rèn)讀生字,并組詞。

  二基本功訓(xùn)練。

  1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

  2辨字組詞。

  術(shù)( )注( )吐( )

  木( )住( )土( )

  3學(xué)寫生字。

  找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。

  “毛”字的撇要盡量寫平。

藍(lán)色的樹葉教案8

  教材說明:

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她,后來李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  設(shè)計(jì)理念:

  教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語言,積累語言。加深語言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀對(duì)話中人物的語氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

  課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字

  2通過學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭題

  1.課件演示一片片樹葉。

  2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見過哪些顏色的樹葉?

  3.出示藍(lán)色樹葉,你腦子里會(huì)有什么疑問?

  4.圍繞藍(lán)色的樹葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫出自然段。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞

 。1)認(rèn)讀詞語:出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

 。2)書寫指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

 。3)用小手在書桌上寫一遍。

  (4)書寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書上的字進(jìn)行比較!坝伞薄ⅰ靶g(shù)”。寫后交流?纯茨膬簩懙煤茫磕膬盒枰薷。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。

  3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽的小朋友提出要求。

  4.課文告訴我們一件什么事?

  5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來讀一讀。

  三、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽寫詞語:美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語氣。

  2.思考:

  (1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎,畫樹葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

  (2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說,找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語言。

  (3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

  a討論第一次對(duì)話。

  李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說,林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語氣。)

  看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰說話的樣子?此時(shí)的林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來的`?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說話:她已經(jīng)把樹畫好了,樹葉是那么綠,真惹人愛。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說話非常有禮貌。)

  b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

  c交流第三次對(duì)話:出示第三次說話的內(nèi)容。在讀的過程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的內(nèi)心。

  (4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說話時(shí)的語氣讀出來嗎?學(xué)生自由練習(xí)。

  把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。

  (5)李麗為什么沒接林園園綠鉛筆呢?林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了?

  看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書上的語言文字或自己的話說一說。

  3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,說出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。

  三、感悟全文,拓展延伸

  學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說一說。啟發(fā)學(xué)生說話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。

藍(lán)色的樹葉教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞。

  3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

  4、理解課文內(nèi)容,知道助人為樂是一種美德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件:

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)詞語

  1. (看課件1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來闖迷宮吧,讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

  (1)詞語:指名帶讀,學(xué)生齊讀兩次。

  2、讀了課題,你有疑問嗎?

  預(yù)設(shè)疑問(1):自然界中到底有沒有藍(lán)色的樹葉?

  (2):為什么要畫藍(lán)顏色的樹葉呢?樹葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。

  3、總結(jié):小朋友們真會(huì)提問題,會(huì)思考的孩子一定能找到答案。

  二、朗讀感悟,突破重點(diǎn)

  師:今天,我們帶者這些疑問來進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開書89面。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)指名讀一段

  (2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”?誰來告訴大家,讀出你找到的答案。

  (3)接下來她是怎么做的?她的同桌叫什么?

  生:向同桌林園園借筆。

  (課件出示)同學(xué)們,這就是是李麗和林園園(板書)。

  (1)師范讀2—5段,生用“——”畫出李麗和林園園的對(duì)話。

  師:李麗和林園園一共有幾次對(duì)話?(3次)

  2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

  (1)男生讀第一次對(duì)話,其他的人要仔細(xì)聽。

  (2)出示插圖,李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說:“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說明什么?)

  師:解說小聲借筆的原因。這是上課,要安靜,引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。

  (3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐,說明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說:“我還沒畫完呢!)

  師:解說吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。

  (4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。

  3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

  (1)李麗聽了林園園的話又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫,等她都畫完了,再問她借。)

  (2)出示插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么?

  課件出示(李麗說:“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園說:“我怕你把筆尖弄斷了!)

  (3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。

  (4)而林園園又是什么樣的`態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說明什么?

  (5)李麗說:我小心一點(diǎn)。說明她很委屈,態(tài)度十分謙和。

  (6)指名對(duì)話(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意語氣。

  4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

  (1)面對(duì)李麗這種態(tài)度,林園園是否應(yīng)該同意了?

  (2)齊讀第4段。找答案。

  (3)林園園愿意了嗎?她怎么說的?課件出示(你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多)

  (4)林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?李麗“連忙”說明她很著急的心情

  (5)李麗是怎么回答林園園的?我只畫樹葉和小草。(著急,連忙答應(yīng))

  (6)林園園皺著眉頭,說:還要畫小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂意)

  (7)這時(shí),看著林園園不樂意,李麗有什么反應(yīng)?

  (8)分角色朗讀。分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

  5、學(xué)習(xí)第5段。

  (1)出示圖片,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  (2)齊讀第五自然段

  (3)討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  (4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè):(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  7、拓展

  設(shè)想一下,假如有一天,李麗的筆斷了,她又向林園園借筆,她會(huì)有什么樣的變化嗎?

  8、學(xué)了這篇課文,你們明白了什么?

  小結(jié):

  1:在別人遇到困難時(shí),我們應(yīng)該伸出援助之手,要盡力幫助別人,助人為樂。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨,也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解,應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。

  2:自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西,不要把希望寄托在別人的身上。

藍(lán)色的樹葉教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

  ⑵筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

 、倾U,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

 、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?

  ⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆?

 、橇謭@園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴學(xué)生自由讀課文。

 、平處熣(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

 、懦鍪菊n文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

 、谱杂勺x,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

 、亲x第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、茸x第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

  ⑸讀第三次對(duì)話:

 、倭謭@園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  ②林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  ③教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

 、史纸巧首x三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

  ⑴出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  ⑵看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  ⑶讀第五自然段

 、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

 、杉偃缒惝(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫寫:

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

  2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂的好思想、好品德。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題

  教師課前先將課題“藍(lán)色的樹葉”寫在黑板上。

  師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。

  讀了課題,大家是不是覺得很奇怪,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:

  2、請(qǐng)學(xué)生通過多種方式自由認(rèn)讀。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

  2、教師請(qǐng)學(xué)生說說怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意的幾方面:

 、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;

  ⑵ 筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn);

 、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師分別指導(dǎo),寫完后大家共同評(píng)議,比比誰寫的`工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

  五、課后思考

  生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開火車讀生字、詞。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:

  ⑴ 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?

 、 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒有接林園園的綠鉛筆?

 、 林園園為什么臉紅了?

  2、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 學(xué)生自由讀課文。

 、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫了什么。

  3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:

 、 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

 、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

 、 讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”,并說說為什么林園園吞吞吐吐地說,她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

 、 讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  指導(dǎo)讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣;林園園的話讀出不樂意的語氣。

 、 讀第三次對(duì)話:

  ① 林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

 、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

 、 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。

  ⑹ 分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  4、學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 出示第二幅插圖,說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  ⑵ 看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

 、 讀第五自然段

 、 討論:林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

 、 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  4、教師小結(jié):

  在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、讀讀寫寫:

  2、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

  2、以“我想對(duì)林園園說……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”,加深對(duì)此問題的體驗(yàn)。

藍(lán)色的樹葉教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  小學(xué)語文教材第三冊(cè)P89—91

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。

  4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物、生字卡片。

  教時(shí)安排: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。

  二、教具準(zhǔn)備。

  生字 片、圖片。

 。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,樹葉一都是什么顏色的?你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)班19課。(板書課題)

  (二)識(shí)字寫字。

  1、自由讀課文:畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  結(jié)合生活實(shí)際,讀

  句子識(shí)字。

 。1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。

  (2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把我的筆弄壞了!

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的讀音。

  (吐:t u 削:多音字,在本課讀xiao)

 。ㄋ模├眉悠曰驌Q偏旁,記憶下列漢字。

  木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛

 。ㄎ澹⿲懽种笇(dǎo)。

  重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。

  老師范寫:上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

  (三)自由讀課文。說說:藍(lán)色樹葉是怎么回事?

  三、板書設(shè)計(jì)。

  術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)。

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教具準(zhǔn)備。

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  朗讀課文,說一說:林園園的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的`語句,并說一說理由。(樹葉那么綠,真惹人喜愛。)

  自由認(rèn)讀。

  二、觀察第一幅圖,想象一下他們說了些什么。

  1、讀一讀課文中的對(duì)話:從對(duì)話中體會(huì)說了什么?

  2、 角色讀對(duì)話:讀出語氣。

  三、觀察第二幅圖。

  1、 自由讀課文:課文哪部分寫的是圖的內(nèi)容?

  2、 李麗和林園園他們分別在做什么?

  3、 他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)

  4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語氣。

  四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)

  五、分角色有感情地朗讀課文,并說說:你有什么感受)

  六、板書設(shè)計(jì)。

  19藍(lán)色的樹葉

  綠樹葉——惹人喜愛

  互相幫助

  藍(lán)樹葉——不由得臉紅

藍(lán)色的樹葉教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

  2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

  學(xué)習(xí)過程

  一、板題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《藍(lán)色的樹葉》(板書課題【《藍(lán)色的樹葉》】,生齊讀)。

  在講這節(jié)課之前,讓我們一起先來復(fù)習(xí)下上節(jié)課所學(xué)到的詞語。

  桌子美術(shù)鉛筆惹人愛吞吞吐吐弄斷盒子注意削鉛筆皺著眉頭

  出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)(師讀)

  1、能有感情的閱讀課文,主要讀好李麗和林園園的對(duì)話。

  2、理解課文內(nèi)容,明白同學(xué)之間該如何相處。

  二、新授

  1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文,并用鉛筆標(biāo)出課文有幾段。并思考一下問題

 。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)一:1、課文中出現(xiàn)的兩個(gè)小主人公分別是誰?藍(lán)色的樹葉是誰畫的.?)生閱讀后回答,師板書【林園園李麗(畫藍(lán)樹葉)】我們見過綠色的樹葉,黃色的樹葉,紅色的樹葉,就是沒見過藍(lán)色的樹葉,李麗為什么要畫藍(lán)樹葉呢?真讓我感到好奇,讓我們一起好好來讀讀這個(gè)小故事吧!

  2、(點(diǎn)名讀第一段)

  (出示自學(xué)指導(dǎo)二:2、李麗為什么要向林園園借鉛筆?(在我們同學(xué)們之間,也經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情,比如鉛筆掉家了,橡皮沒有了,等等,如果這件事讓你給碰到了,你會(huì)怎么樣呢?生答。李麗也是想向同學(xué)借,于是她找到了林園園,要向林園園借鉛筆。老師的問題又來了。)

  3、(出示自學(xué)指導(dǎo)三:3、李麗借了幾次?2、林園園愿意借嗎?)(自己讀2、3、4段后同桌討論)(加入課本劇表演)學(xué)生找關(guān)鍵的詞,師板書后引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)名讀一讀,重點(diǎn)多讀林園園說的話。李麗的語氣:有禮貌、請(qǐng)求、商量【小聲行嗎趴看可以借小心一點(diǎn)兒連忙只畫沒有接】林園園的語氣:不愿意【吞吞吐吐怕注意不要不要不要皺著眉頭還要】)

  4、(出示自學(xué)指導(dǎo)四:4、最后怎么樣了?為什么林園園臉紅了?5、通過她們之間的對(duì)話,你看到李麗是一個(gè)什么樣的孩子?林園園呢?(最后林園園沒有接,拿出自己的藍(lán)鉛筆,把樹葉畫成藍(lán)色的啦。林園園臉紅了說明她知道錯(cuò)了,要引導(dǎo)孩子們知道知錯(cuò)就改,板書【有禮貌知錯(cuò)能改】)。

  5、(出示自學(xué)指導(dǎo)五:假如

  1、你也是李麗的同學(xué),你會(huì)怎么做?

  2、你是林園園的話,知道自己做錯(cuò)了,想向李麗道歉,你會(huì)怎么說呢?(同桌商量說后教師點(diǎn)名說)

  三、小結(jié)。

藍(lán)色的樹葉教案13

  一教學(xué)目標(biāo)。

  知能目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

  2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  3學(xué)習(xí)疑問句,陳述句。

  過程與方法:

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。

  情意目標(biāo):

  從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。

  二教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字,積累詞匯;提高閱讀能力。

  三教學(xué)思路:本文是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過故事是說明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語言文字。

  四課前準(zhǔn)備:掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)。

  六授課時(shí)間:*3/11/9

  第一課時(shí)

  一談話導(dǎo)入。

  師:你們都見過什么顏色的樹葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語表達(dá)。

  火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉

  電子圖片出示“藍(lán)色的樹葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。

  二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語的預(yù)習(xí)。

  1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的.生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問題。

  2鞏固生字詞語。用電子卡片檢查;

  3闖詞語迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)

  4說說課文講了誰和誰之間的什么事情?

  三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。

  1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的話說一說。

  2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說話沒有禮貌嗎?讀一讀李麗的話,評(píng)價(jià)一下她。

  3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?

  4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說什么?

  5同桌對(duì)讀課文,說說自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類似情況,應(yīng)該怎么辦?

  四總結(jié);鞏固生字詞語,認(rèn)讀卡片。

  五作業(yè):一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語;

  二星級(jí):替林園園畫一幅畫送給李麗,表達(dá)自己的友情。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)生字詞語?焖僬J(rèn)讀生字,并組詞。

  二基本功訓(xùn)練。

  1練習(xí)說疑問句和帶“吧”的陳述句。

  2辨字組詞。

  術(shù)( ) 注( ) 吐 ( )

  木( ) 住( ) 土( )

  3學(xué)寫生字。

  找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫。

  “毛”字的撇要盡量寫平。

  三練習(xí)寫字。

  藍(lán)色的樹葉

  板書設(shè)計(jì):

  互相幫助

  互相關(guān)心

藍(lán)色的樹葉教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、練習(xí)分角色朗讀課文

  4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

  2 、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想.好品德。

  教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,小黑板

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、創(chuàng)設(shè)情境

 。1)師:同學(xué)們注意看老師畫的是什么?那么你們?cè)谙募究匆姷氖鞘裁搭伾臉淙~?

 。2)同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎?(板畫藍(lán)色樹葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁(yè),19課《藍(lán)色的樹葉》。

  2、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

 。1)、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

 。2)、正確、流利、有感情地朗讀課文

  (3)、練習(xí)分角色朗讀課文

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬、小組內(nèi)展示

  1、初讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。

  2、交流識(shí)字方法,我會(huì)給生字組詞并造句

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文

  (二)、全班展示

  1、 讀句子識(shí)字

  (1)她把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。(鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別)

 。2)她皺起眉頭,吞吞吐吐地說:“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ò、吐、注用紅色區(qū)別)

  2、 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。

  3、 分辨多音字:吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削

  4、 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

  5、 畫出文中生字組成的詞語,讀一讀

  美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景

  6、我從課文插圖中知道了什么?

  7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  8、我們小組能分角色朗讀課文。

  9、指導(dǎo)寫字

 。1)說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么?

  a、左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。

  b、筆,寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。

  c、鉛,右上不是一個(gè)“幾”字

  三、課外延伸

  1、讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作.我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?

  2、作業(yè)設(shè)計(jì)

  填上合適的詞

  一()鉛筆一()樹葉一()同學(xué)

  一()椅子一()刺猬一()板凳

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們見過的樹葉有哪些顏色?(綠色、紅色)那么李麗畫的樹葉為什么是藍(lán)色呢?(出示課題)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)、 練習(xí)分角色朗讀課文

 。2)、畫出李麗和林圓圓的四次對(duì)話,讀出人物表情與對(duì)話的`語氣

 。3)、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

 。4)、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬、小組內(nèi)展示

 。1)正確、流利、有朗讀課文

 。2)自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫:李麗和林園園有幾次對(duì)話?

  (3)試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。

 。ǘ⑷嗾故

  1、我能用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么?

  2、出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,我想她們說了些什么。

  3、我讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣;林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”

  4、讀第二次對(duì)話,看看林園園是怎么說的?她“怕”什么?說明什么?

  生1:讀李麗的話,分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語氣。

  生2:林園園的話讀出不樂意語氣。

  5、讀第三次對(duì)話

  生1:林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么?

  生2:理解詞:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用這些詞說話。

  生3:林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說的話“還要畫小草”,想象她心里在想什么?

  生4:示范讀。林園園的話分別讀出不放心,出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。

  6、分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?

  7、 學(xué)習(xí)第五自然段

  生1|:出示第二幅插圖,我能說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容。

  生2:看圖說一說,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?

  生3:我能讀第五自然段

  生4:我知道林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?

  生5:假如我當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子)

  師小結(jié):在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn),不容易!

  三、創(chuàng)造性展示

  完成“讀讀說說”中的練習(xí)

  1、我能讀句子,讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎”

  2.我能說一個(gè)問句,用上“嗎”

  3.我能讀句子三,讀出請(qǐng)求的語氣。注意語氣詞“吧”

  4.我能說一句“請(qǐng)求”的話,用上“吧”

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、在這節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了李麗和林園園,你有什么話對(duì)她們說嗎?

  2、感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛.充滿友善的美麗世界。

  3、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。1)我能仿寫句子

  你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

  _____________________________嗎?

  現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

  ____________________________________吧。

 。2)、請(qǐng)拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫.或?qū)懸欢卧?

藍(lán)色的樹葉教案15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》第三冊(cè)

  教材簡(jiǎn)說:

  互相協(xié)助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

  本課中的林園園,舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏,又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文。

  3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)導(dǎo)入

  出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

  提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

  對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。

  二、 初讀課文

  1、課件出示自讀要求:

  自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

  2、匯報(bào)交流

  (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

  (2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:

  術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

 。3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:

  皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅

  三、細(xì)讀課文

  1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)

  從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

  齊讀第1自然段。

  2.讀講第2、3、4自然段。

  (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

  (2)指導(dǎo)讀對(duì)話局部,理解詞語。

  課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"

  重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

  課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點(diǎn)兒。"

  理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。

  ."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

  課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"

  理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的'要求)

  課件出示D.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。

 。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)實(shí)的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

  3.讀講第5段。

  課件出示 課文段落,指名讀后,提出考慮題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

  理解"用心"、"不由得"等詞語。

  課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)受到思想教育。

  4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

  四、書寫指導(dǎo)

  1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。

  2、教師范寫(請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。

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