藍(lán)色的樹(shù)葉的教案
作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的藍(lán)色的樹(shù)葉的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)±個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)?é個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、小朋友們你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呀?
2、今天我們一起來(lái)看一個(gè)故事名字是《藍(lán)樹(shù)葉》
二、識(shí)字
1、結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字。可出示下面的句子,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀!
(李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課。)、術(shù)、鉛、盒、削。等字,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識(shí)記
(林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):我怕你不注意把筆尖弄斷了。)皺、吐、注可結(jié)合皺紋、把書(shū)弄破、吐痰、注射等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記。
2、讀音指導(dǎo)重點(diǎn):術(shù)、惹、桌、注、皺都是翹舌音;吐是多音字,在本課讀tǔ。削也是多音字,在本課讀xi。。
3、?術(shù)、吐、注、鉛、桌是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的術(shù)、土、主、住、沿、船等字分析字形。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字¨吐、注、課、鉛×,前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事。
二、朗讀感悟
1、從整體上理解課文內(nèi)容。注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。
2、課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。
3、第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的'對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么°?
4、出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5、結(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園對(duì)話(huà),加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了,引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。
三、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案2
一教材簡(jiǎn)說(shuō)
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果,要么是自私,要么是無(wú)私。經(jīng)過(guò)不斷的自我修養(yǎng),人應(yīng)該逐步達(dá)到無(wú)我的境界。雷鋒心中裝著他人,惟獨(dú)沒(méi)有自己,成為世人效仿的典范。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,切忌把她當(dāng)作批判的對(duì)象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對(duì)林園園說(shuō)……”,對(duì)這一擴(kuò)展性活動(dòng),不要把注意力集中在批評(píng)或說(shuō)理上,最好結(jié)合一些具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交流。
二學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
三教學(xué)建議
。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字
1.結(jié)合生活實(shí)際,讀句子識(shí)字?沙鍪鞠旅娴木渥樱寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際生活讀一讀。(1)“李明把鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課!保ā靶g(shù)鉛盒削!钡茸,可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀識(shí)記)(2)林英皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把筆尖弄斷了!保ā鞍櫷伦ⅰ笨山Y(jié)合“皺紋把書(shū)弄破吐痰注射”等生活用語(yǔ)幫助識(shí)記)
2.讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)惹桌注皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀tǔ!跋鳌币彩嵌嘁糇郑诒菊n讀xiāo。
3.“術(shù)吐注鉛桌”是既要求認(rèn)識(shí)又要求會(huì)寫(xiě)的字,可讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的“術(shù)土主住沿船”等字分析字形。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的字較多,建議在描紅的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律,教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐注課鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的'起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
。ǘ├首x感悟從整體上理解課文內(nèi)容,要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯借綠鉛筆又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。在朗讀過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對(duì)話(huà)作為指導(dǎo)的重點(diǎn)。李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求商量的語(yǔ)氣)林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)以上對(duì)話(huà)中人物的語(yǔ)氣,可讓學(xué)生自主體會(huì),老師可通過(guò)示范朗讀讓學(xué)生感悟。課文插圖非常形象生動(dòng),可結(jié)合插圖感悟課文語(yǔ)言。林園園的言行,明顯不對(duì)。但生活中這樣的事是很多的?山Y(jié)合文末小泡泡中的提示,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)(不由得臉紅了),引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅,她此時(shí)心里會(huì)想些什么,讓他們和林園園一起進(jìn)行反思。課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。可結(jié)合指導(dǎo)朗讀進(jìn)行。
(三)實(shí)踐活動(dòng)畫(huà)一張有綠綠的葉子的樹(shù)的圖畫(huà)送給李麗。
四教學(xué)設(shè)計(jì)
舉例片斷:朗讀感悟
1.揭示課題提問(wèn):樹(shù)葉一般都是綠色,黃色和紅色的,怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事。
2.課文中的林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的句子,說(shuō)說(shuō)理由。
3.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
4.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
5.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案3
課 時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)九個(gè),會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字,初步了解課文內(nèi)容,小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.你看到的樹(shù)葉是什么顏色的?
2.你看到過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2.出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。
3. 正音練習(xí)。
。1)讀音指導(dǎo)重點(diǎn):“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音;“吐”是多音字,在本課讀(tǔ);“削”也是多音字,在本課讀(xiāo)
4.師范讀課文。
生說(shuō):課文說(shuō)了一件什么事?
三、識(shí)記生字
。1)出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生自主識(shí)字,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,是用什么辦法記住的。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友,目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中識(shí)記生字,小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
。3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
四、鞏固生字
1.鞏固會(huì)認(rèn)的字:
游戲1:聽(tīng)音出示字卡。(師讀生字,生找字卡)
游戲2:組字:
口+土=吐 合+手=拿 日+京=景
。.鞏固會(huì)寫(xiě)的字:
。ǎ保┥^察要寫(xiě)的十個(gè)字,并說(shuō)出每個(gè)字的'寫(xiě)法。
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字:吐、注、課、鉛,要寫(xiě)得左窄右寬。
四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字:筆、桌、景、拿,重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書(shū)寫(xiě),還指導(dǎo)“拿”的書(shū)寫(xiě)。
五、總結(jié):
這節(jié)課,你都學(xué)會(huì)了什么?
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄明白李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)的`意思。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。
提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。
二、初讀課文
。、課件出示自讀要求。
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
。、匯報(bào)交流:
、
指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
、
課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
、
課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
三、細(xì)讀課文
。薄⒄n件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段。
。病⒆x講第2、3、4自然段:
、
用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話(huà)。
⑵
指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)部分,理解詞語(yǔ):
課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢!
重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫(huà)完”等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!崩铥愓f(shuō):“我小心一點(diǎn)兒!
理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。
“我怕你把筆尖弄斷了!边@是林園園的心里話(huà),她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà),李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草!
理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫(huà)”。
。ā斑B忙”和“只畫(huà)”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示D林園園皺著眉頭,說(shuō):“還畫(huà)小草嗎?太多了!”這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。
。ㄗx好對(duì)話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話(huà)分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3、讀講第5段:
課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
。、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
。、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
。、教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:
、抛笥医Y(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
、乒P,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
、倾U,右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:
、爬铥悶槭裁匆蛄謭@園借綠鉛筆?借到了嗎?
、评铥惒皇切枰G鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的'綠鉛筆?
、橇謭@園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
、艑W(xué)生自由讀課文。
、平處熣(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:
、懦鍪菊n文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
、谱杂勺x,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
、亲x第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
、茸x第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
、勺x第三次對(duì)話(huà):
①林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
、诹謭@園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?
、劢處煵シ刨Y源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
、史纸巧首x三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
、懦鍪镜诙鍒D,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
、瓶磮D說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
⑶讀第五自然段
、扔懻摚毫謭@園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?
、杉偃缒惝(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按事情的發(fā)展順序進(jìn)行記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話(huà)的意思。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng),教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。教育學(xué)生要有助人為樂(lè)的好思想、好品德。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課題
教師課前先將課題“藍(lán)色的樹(shù)葉”寫(xiě)在黑板上。
師:小朋友,小朋友們你們平時(shí)看到的樹(shù)葉都是什么顏色的呢?教師隨機(jī)給學(xué)生呈現(xiàn)PPT資源的相應(yīng)圖片內(nèi)容。
讀了課題,大家是不是覺(jué)得很奇怪,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)顏色的呢?學(xué)習(xí)完課文后你們就會(huì)明白了!
二、初讀課文,整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)認(rèn)的字、詞:
2、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)多種方式自由認(rèn)讀。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。
2、教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的字形,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較,總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的幾方面:
、 左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬;
⑵ 筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn);
、 鉛,右上不是一個(gè)“幾”字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師分別指導(dǎo),寫(xiě)完后大家共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整美觀。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。
五、課后思考
生字難關(guān)攻克后,教師請(qǐng)學(xué)生課下自由讀課文并思考:樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞卡片,請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、詞。
2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、教師請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,之后出示PPT請(qǐng)學(xué)生思考:
、 李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?借到了嗎?
⑵ 李麗不是需要綠鉛筆嗎,為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
、 林園園為什么臉紅了?
2、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 學(xué)生自由讀課文。
、 教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
3、學(xué)習(xí)第二至四自然段:
、 出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
、 自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
、 讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”,并說(shuō)說(shuō)為什么林園園吞吞吐吐地說(shuō),她當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?
、 讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣。
⑸ 讀第三次對(duì)話(huà):
、 林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
、 林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?
、 教師播放資源中的范讀。讓學(xué)生體味林園園和李麗的心理活動(dòng)。
、 分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
4、學(xué)習(xí)第五自然段:
⑴ 出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
、 看圖說(shuō)一說(shuō),李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
、 讀第五自然段
、 討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?
、 假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)怎么做?你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
4、教師小結(jié):
在別人遇到困難時(shí),伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。相信我們的小朋友都能做到這一點(diǎn)。
三、拓展練習(xí)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě):
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
2、以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題,讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”,加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞。
3、正確、流利、有表情地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,知道助人為樂(lè)是一種美德。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件:
生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1. (看課件1)同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字。你們還記得嗎?我們一起來(lái)闖迷宮吧,讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。
(1)詞語(yǔ):指名帶讀,學(xué)生齊讀兩次。
2、讀了課題,你有疑問(wèn)嗎?
預(yù)設(shè)疑問(wèn)(1):自然界中到底有沒(méi)有藍(lán)色的樹(shù)葉?
(2):為什么要畫(huà)藍(lán)顏色的樹(shù)葉呢?樹(shù)葉應(yīng)該是綠色或者紅色的。
3、總結(jié):小朋友們真會(huì)提問(wèn)題,會(huì)思考的孩子一定能找到答案。
二、朗讀感悟,突破重點(diǎn)
師:今天,我們帶者這些疑問(wèn)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)。打開(kāi)書(shū)89面。
1.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀一段
(2)讀得可真好!這一段“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”?誰(shuí)來(lái)告訴大家,讀出你找到的答案。
(3)接下來(lái)她是怎么做的?她的同桌叫什么?
生:向同桌林園園借筆。
(課件出示)同學(xué)們,這就是是李麗和林園園(板書(shū))。
(1)師范讀2—5段,生用“——”畫(huà)出李麗和林園園的對(duì)話(huà)。
師:李麗和林園園一共有幾次對(duì)話(huà)?(3次)
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)
(1)男生讀第一次對(duì)話(huà),其他的人要仔細(xì)聽(tīng)。
(2)出示插圖,李麗是怎么向林園園借筆的?課件出示(李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”說(shuō)明什么?)
師:解說(shuō)小聲借筆的原因。這是上課,要安靜,引導(dǎo)向別人借東西應(yīng)該有禮貌。
(3)林園園是怎么回答的?為什么吞吞吐吐,說(shuō)明了什么?課件出示(林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫(huà)完呢。”)
師:解說(shuō)吞吞吐吐的原因。引導(dǎo)學(xué)生理解。
(4)分角色朗讀(男女生分角色朗讀)李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)
(1)李麗聽(tīng)了林園園的話(huà)又是怎么做的呢?(李麗只好趴在桌子看林園園畫(huà),等她都畫(huà)完了,再問(wèn)她借。)
(2)出示插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么?
課件出示(李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!绷謭@園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了!)
(3)此時(shí)李麗是一種什么樣的態(tài)度?讀句子。
(4)而林園園又是什么樣的態(tài)度?讀句子。她“怕”什么?說(shuō)明什么?
(5)李麗說(shuō):我小心一點(diǎn)。說(shuō)明她很委屈,態(tài)度十分謙和。
(6)指名對(duì)話(huà)(男女生分角色朗讀)分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)
(1)面對(duì)李麗這種態(tài)度,林園園是否應(yīng)該同意了?
(2)齊讀第4段。找答案。
(3)林園園愿意了嗎?她怎么說(shuō)的?課件出示(你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多)
(4)林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?李麗“連忙”說(shuō)明她很著急的心情
(5)李麗是怎么回答林園園的'?我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(著急,連忙答應(yīng))
(6)林園園皺著眉頭,說(shuō):還要畫(huà)小草?林園園為什么要皺著眉?想象她心里在想什么?(還是不樂(lè)意)
(7)這時(shí),看著林園園不樂(lè)意,李麗有什么反應(yīng)?
(8)分角色朗讀。分別讀出不放心,出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
5、學(xué)習(xí)第5段。
(1)出示圖片,李麗和林園園分別在做什么,他們可能想些什么?
(2)齊讀第五自然段
(3)討論:林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?
(4)假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢?預(yù)設(shè):(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
7、拓展
設(shè)想一下,假如有一天,李麗的筆斷了,她又向林園園借筆,她會(huì)有什么樣的變化嗎?
8、學(xué)了這篇課文,你們明白了什么?
小結(jié):
1:在別人遇到困難時(shí),我們應(yīng)該伸出援助之手,要盡力幫助別人,助人為樂(lè)。這些人是我們的同學(xué)、朋友、還有老人、殘疾人等。這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種良好的行為習(xí)慣。那如果別人不愿意幫助你的時(shí)候你也不要埋怨,也許別人是有苦衷的。因此我們應(yīng)該理解,應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。
2:自己要學(xué)會(huì)保管好自己的東西,不要把希望寄托在別人的身上。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.
2.理解林園園臉紅的原因.
教學(xué)難點(diǎn):理解李麗為什么沒(méi)接林園園的鉛筆.
教學(xué)準(zhǔn)備:一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉,生字、詞語(yǔ)卡片,課件
教學(xué)過(guò)程:
一.啟發(fā)導(dǎo)入.
師:(出示一片畫(huà)好的藍(lán)色樹(shù)葉),小朋友請(qǐng)看,老師給你們帶來(lái)了什么?
生:一片藍(lán)色的樹(shù)葉.
師:看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生:這片樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?
生:真有意思,我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,這是怎么回事?
師:對(duì)呀,樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上),小朋友們想知道是怎么回事嗎?
生:想.
師:那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹(shù)葉?,一齊讀讀課題.
生:(齊讀課題)
二.初讀課文,整體感知.
師:(過(guò)渡語(yǔ))要想知道藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事,我們首先得過(guò)四道關(guān),只要小朋友們動(dòng)動(dòng)小腦筋,順利地闖過(guò)這四關(guān),很快就會(huì)找到答案的.有信心嗎?
生:有.
師:那就趕快讀一讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.讀完以后,先標(biāo)出自然段序號(hào),然后把藏在課文中的生字寶寶找出來(lái)畫(huà)上記號(hào),同桌的相互讀一讀.
生:(自由朗讀課文,標(biāo)序號(hào),劃生字并相互認(rèn)讀).
師:現(xiàn)在該小朋友們闖關(guān)了,我們看哪個(gè)小朋友最勇敢、最聰明,能順利地闖過(guò)這四關(guān),那么老師這里的勇敢星呀、智多星呀就獎(jiǎng)給誰(shuí).
、賻煟菏紫鹊谝魂P(guān):認(rèn)讀生字.(出示各種形狀的綠色樹(shù)葉、黃色樹(shù)葉、紅色樹(shù)葉).看,老師這里有好多綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉,漂亮嗎?
生:漂亮.
師:這每一片樹(shù)葉后面呀,都藏著一個(gè)可愛(ài)的生字寶寶,小朋友們想不想和它們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),交個(gè)朋友?
生:(齊聲)想.
師:讓我們以開(kāi)火車(chē)的方式和它們認(rèn)識(shí)吧.哪列火車(chē)開(kāi)得最快?
生:這列火車(chē)開(kāi)得最快.
(師出示樹(shù)葉生字卡,學(xué)生輪讀.)
師:小朋友再一起和它們打打招呼!
(師再次出示樹(shù)葉生字卡,學(xué)生齊讀.)
、趲煟和瑢W(xué)們第一關(guān)闖得真輕松.瞧,第二關(guān)又來(lái)了.(出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片),聽(tīng)說(shuō)這里出現(xiàn)了藍(lán)色的樹(shù)葉,漂亮的蝴蝶姑娘也飛來(lái)了,它們也想來(lái)看看是怎么回事.誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼?
生:(紛紛舉手)我……我……
(師出示蝴蝶詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀)
師:小朋友再一齊來(lái)一遍。
(師再次出示詞語(yǔ)卡片,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,利用“做動(dòng)作、舉實(shí)例、換詞”等多種方式來(lái)理解“惹人愛(ài)、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)
③師:闖過(guò)了第二關(guān),我們?cè)賮?lái)看第三關(guān):課文中一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)小朋友們舉起右手,用手勢(shì)告訴老師?
生:(舉起右手,伸出五個(gè)指頭)
師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來(lái)讀一讀呢?
生:(紛紛舉手)我……我……
(指名串讀,學(xué)生評(píng)議)
、軒煟(高興地)瞧,小朋友們多勇敢,一連順利地闖過(guò)了三關(guān),讓我們勇往直前,直闖第四關(guān),請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文,這一回可要邊讀邊想:課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)
師:哪一位小朋友勇敢地站起來(lái),給大家講一講課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事?
生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生:課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
生:課文主要講了美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事.
借綠鉛筆
(生邊說(shuō),老師邊板書(shū):李麗 舍不得 林園園)
師:(表?yè)P(yáng))看來(lái),小朋友的表現(xiàn)還真不錯(cuò),輕輕松松地就闖過(guò)了這四關(guān),那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹(shù)葉”是怎么回事了吧?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
生:我明白了,原來(lái)藍(lán)色的樹(shù)葉是李麗沒(méi)借到綠鉛筆時(shí)用藍(lán)鉛筆畫(huà)的。
生:我明白了,原來(lái)是上美術(shù)課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà),所以畫(huà)出來(lái)的就是藍(lán)色的樹(shù)葉。
師:(表?yè)P(yáng))你真聰明,讀書(shū)真用心,老師獎(jiǎng)你一顆智多星。
三、朗讀感悟。
1、師:(過(guò)渡語(yǔ))美術(shù)課上,老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景,要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山.李麗畫(huà)好了近處的房子,遠(yuǎn)處的小山.她正要畫(huà)樹(shù),可是綠鉛筆找不到了.她會(huì)怎樣呢?
生:她會(huì)非常著急.
師:你們?cè)谏、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?
生:遇到過(guò).有一次要上語(yǔ)文課了,我發(fā)現(xiàn)我的語(yǔ)文課本沒(méi)帶來(lái),當(dāng)時(shí)我都快急哭了,幸虧我的爸爸及時(shí)把語(yǔ)文書(shū)給我送來(lái)了,我的心才放下來(lái).
師:就讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧!
(師生齊讀)
2、師:(過(guò)渡語(yǔ))著急的李麗此時(shí)看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了.樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài).于是就向林園園借綠鉛筆.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對(duì)話(huà)找出來(lái)做上記號(hào),然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?
(學(xué)生自由讀課文,畫(huà)句子,然后說(shuō)出所畫(huà)句子.)
、賻煟(課件出示第一次對(duì)話(huà))小朋友們一起讀讀這段對(duì)話(huà)。
生:(齊讀第一次對(duì)話(huà))
師:你從她們的對(duì)話(huà)體會(huì)到了什么?
生:我體會(huì)到了李麗說(shuō)話(huà)時(shí)聲音很小,她是怕影響了同學(xué)們畫(huà)畫(huà)。
生:我體會(huì)到了李麗很有禮貌,她借綠鉛筆時(shí)是用商量的語(yǔ)氣跟林園園說(shuō)的。
生:我體會(huì)到了林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。
師:你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
生;我是從“林園園吞吞吐吐地說(shuō):我還沒(méi)有畫(huà)完呢!斌w會(huì)出來(lái)的。
師:“吞吞吐吐”是什么意思?她為什么要吞吞吐吐地說(shuō)?誰(shuí)能用吞吞吐吐的語(yǔ)氣來(lái)讀一下林園園的話(huà)?
生“吞吞吐吐”是話(huà)說(shuō)的不流利的意思。因?yàn)榱謭@園不想把綠鉛筆借給李麗,但又不好意思直接說(shuō),所以就吞吞吐吐地說(shuō)。(然后用“吞吞吐吐”的語(yǔ)氣讀一遍)
師:你們?cè)敢獍缪堇铥惡土謭@園,來(lái)讀一讀她們的對(duì)話(huà)嗎?
生:愿意。
師:那就同位的兩個(gè)同學(xué)相互合作讀吧,看哪個(gè)小組的同學(xué)最能進(jìn)入角色。
生(同位分角色讀)
師:(指名讀,評(píng)價(jià))
生:我覺(jué)得他們讀得很好,因?yàn)樗麄冏x出了李麗小聲、商量的語(yǔ)氣,還讀出了林園園不想借綠色鉛筆時(shí)吞吞吐吐的語(yǔ)氣。
生:我覺(jué)得他們不僅讀得好,而且××同學(xué)還做出了不愿借的表情。
師:我也覺(jué)得他們讀得很不錯(cuò),來(lái),老師獎(jiǎng)給你們一顆團(tuán)結(jié)友愛(ài)星,希望你們以后繼續(xù)合作?吹侥銈冏x得這么認(rèn)真,老師也想來(lái)和你們合作讀一讀,歡迎嗎?
生:歡迎!
師:那好,我們先一起讀敘述部分的話(huà),然后李麗的話(huà)就由扮演李麗的同學(xué)讀,請(qǐng)扮演李麗的同學(xué)揮揮手,林園園的話(huà)就由扮演林園同學(xué)讀,請(qǐng)扮演林園園的同學(xué)打個(gè)手勢(shì).現(xiàn)在開(kāi)始。
(師生合作讀)
、趲煟焊杏X(jué)真好,讓我們?cè)賮?lái)看一看她們的第二次對(duì)話(huà)。(課件出示第二次對(duì)話(huà))一起讀一讀。
生:(齊讀)
師:你們又讀懂了什么?
生:我知道了李麗沒(méi)有別的辦法可想,只好趴在桌子上等林園園畫(huà)完了她再借。
生:我知道了李麗是一個(gè)很有禮貌的孩子,當(dāng)林園園畫(huà)完的時(shí)候,她是一種用請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣跟林園園借的。
生:我知道了林園園很擔(dān)心李麗把綠鉛筆給用壞了,還是舍不得借給她。
師:請(qǐng)小朋友們跟上面一樣,用同樣的方式再來(lái)讀一讀她們兩人的對(duì)話(huà)。
生:(同位相互合作分角色朗讀,指名讀,評(píng)價(jià),師生合作讀.)
、蹘煟(課件出示第三次對(duì)話(huà))小朋友們自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么?
生:我知道了林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。
師:為什么?
生:因?yàn)樗环判,怕李麗?huà)的時(shí)候用力,又畫(huà)得太多,所以舍不得借。
師:你是從哪些詞語(yǔ)看出她很不放心,舍不得借的?
生:我是從要...不要...不要...不要...等詞語(yǔ)看出來(lái)的.
師:那李麗聽(tīng)了林園園的話(huà),有何表現(xiàn)呢?
生:(齊讀)李麗連忙說(shuō):“我只畫(huà)樹(shù)葉和小草”。
師:連忙一詞說(shuō)明了什么?
生:說(shuō)明了李麗很著急,很想早點(diǎn)借到綠鉛筆.
師:誰(shuí)愿意再來(lái)扮演李麗和林園園,讀一讀她們的第三次對(duì)話(huà)?(指兩名同學(xué)),你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀?
生:要讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣.
生:要讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣.
師:那你們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀吧.
(指名的兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀.)
師:你們覺(jué)得他們讀得怎樣?
生:我覺(jué)得他們讀得很好,不僅讀出了林園園不放心、不愿借綠鉛筆的語(yǔ)氣,還讀出了李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
師:你們?cè)敢庀袼麄冞@樣讀嗎?
生:愿意.
師:那你們就同位的兩個(gè)同學(xué)分角色讀一讀吧.
(全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對(duì)話(huà).)
、軒煟(課件出示第四次對(duì)話(huà))讓我們一起來(lái)看她們的.最后一次對(duì)話(huà),一起讀一讀,說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么?
生:我體會(huì)到了林園園嫌李麗畫(huà)得太多,有點(diǎn)不想借給她了。
師:你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
生:我從“林園園皺著眉頭說(shuō):還要畫(huà)小草?”體會(huì)出來(lái)的。
師:“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情?誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)讀一讀這句話(huà)?
生“皺著眉頭”是一幅不高興的樣子,然后,皺著眉頭讀:“還要畫(huà)小草?”
師:你們認(rèn)為她表現(xiàn)出了嗎?
生:(齊聲)表現(xiàn)出來(lái)了。
師:那李麗為什么只看了看林園園,沒(méi)有接她的綠鉛筆?
生:因?yàn)槔铥惪粗謭@園不高興的樣子,看出了林園園其實(shí)不想把綠鉛筆借給她,所以她就沒(méi)有接她的綠鉛筆。
師:(表?yè)P(yáng))你們真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們一齊再把這段話(huà)讀一讀。
(師生齊讀)
3、師:(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友們讀得真有感情,表現(xiàn)也很不錯(cuò),老師真為你們感到高興.讓我們接著往下看,李麗沒(méi)有接林園園手中的綠鉛筆,那她是怎么做的呢?
生:(齊讀第五自然段)
師:(課件出示圖畫(huà))看一看,哪個(gè)是李麗,哪個(gè)是林園園?
生:(指認(rèn))畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉的是李麗,臉紅的是林園園。
師:咦,林園園的臉為什么會(huì)紅呢?
生:因?yàn)樗龥](méi)有把綠鉛筆借給李麗,看到李麗用自己的藍(lán)鉛筆把樹(shù)葉畫(huà)成了藍(lán)色的,她認(rèn)識(shí)到了自己做的不對(duì),覺(jué)得很不好意思,所以臉就紅了。
師:如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么?
生:我會(huì)對(duì)林園園說(shuō):“林園園,你太對(duì)不起李麗了,老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助,今天李麗有困難,你為什么不幫助她呢?”我還想對(duì)李麗說(shuō):“李麗,你今后上課一定要準(zhǔn)備好你的學(xué)習(xí)用具,不要再出現(xiàn)今天這樣的事情了,藍(lán)色的樹(shù)葉多不好看呀!”
師:說(shuō)得多好呀,還有想說(shuō)的嗎?
生: 我想對(duì)林園園說(shuō):“林園園,你太小氣了,如果你經(jīng)常這樣做,以后你遇到了困難,同學(xué)們也不會(huì)幫你的,希望你以后做一個(gè)關(guān)心同學(xué)、幫助同學(xué)的人!蔽蚁雽(duì)李麗說(shuō):“李麗,你今后上課一定要檢查你的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全了沒(méi)有.就算今天林園園沒(méi)借給你綠鉛筆,你還可以找別的同學(xué)借呀,為什么要用藍(lán)鉛筆畫(huà)呢,多難看呀!”
4、師:(指著圖畫(huà))瞧,經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō),林園園的臉更紅了,我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為,相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn),做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上,又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙,你們想林園園知道了會(huì)怎么做?
生:會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。
5、師:讀了課文,你們想不想把課文中的故事表演給老師看?
生:想.
師:怎樣才能表演成功呢?
生:首先要記住人物說(shuō)的話(huà).
生:要有表情.
生:還要加上動(dòng)作.
師:這樣吧,小朋友們先分小組在下面演一演,準(zhǔn)備一下,然后我們?cè)僬?qǐng)小組到前面來(lái)表演.
(學(xué)生兩人一組進(jìn)行表演,教師巡視,指導(dǎo).)
(指一小組上臺(tái)表演,一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話(huà),然后組織學(xué)生評(píng)議.)
6、師:看了這么精彩的表演,我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示.從此以后,大家會(huì)更加努力地去關(guān)心、幫助別人的,會(huì)做一個(gè)人人歡迎的好同學(xué)的!
四、開(kāi)辟“綠色通道”
1、師(拓展):假如課文還有第六段,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣寫(xiě)?(課后完成)
2、師(特別提醒):同學(xué)們上學(xué)或上課之前,一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全,讓不和諧的藍(lán)樹(shù)葉消失,讓綠樹(shù)葉、黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉來(lái)美化我們的校園與生活。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師:(出示小黑板)課文學(xué)完了,這里還有幾個(gè)生字寶寶,大家還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說(shuō)出識(shí)記方法。
3、學(xué)生觀察每個(gè)字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說(shuō)一說(shuō)某個(gè)字怎樣寫(xiě)才規(guī)范、美觀。
4、學(xué)生找找橫、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà),教師用紅粉筆標(biāo)出。
5、教師范寫(xiě),重點(diǎn)提示“由、景、筆、拿”等字的寫(xiě)法。
6、學(xué)生描紅、臨寫(xiě),把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字多寫(xiě)兩遍,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
7、選出寫(xiě)得好的在全班展示。
六、完成課后練習(xí)
1、(課件出示):你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
吧。
① 指名讀
、 你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話(huà)嗎?
、 把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
、 指名讀讀。
七、課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字、組詞。
2、把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思:
課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美的樂(lè)趣.
反思這一教學(xué)設(shè)計(jì),很多方面值得借鑒:
1、課堂一開(kāi)始,通過(guò)出示一片藍(lán)色的樹(shù)葉,使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),一下子引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極主動(dòng)地去探究課文,自主獲取答案。
2、多種形式的闖關(guān)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則只是學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。
3、重視學(xué)生的理解,引導(dǎo)學(xué)生有所感悟和思考.比如每讀完一次對(duì)話(huà)后,問(wèn)道:你們知道了什么?或者讀懂了什么?你是從哪兒知道的?你覺(jué)得該怎樣讀?你能試著用這樣的表情(語(yǔ)氣)讀一讀嗎?讓學(xué)生自主地去感悟、朗讀。
4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。由淺入深、循序漸進(jìn)而且形式多樣,使學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
5、在課文結(jié)尾處放飛學(xué)生的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。如你想對(duì)林園園說(shuō)些什么,你還想對(duì)李麗說(shuō)點(diǎn)什么?假如課文還有第六段,你認(rèn)為該怎樣寫(xiě)?讓學(xué)生在練說(shuō)的過(guò)程中受到啟迪,思想得到升華。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案8
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)P89—91
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、了解按發(fā)展順序記敘的方法,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn):初感知課文按發(fā)展順序敘的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物、生字卡片。
教時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字,初步了解課文的內(nèi)容。
二、教具準(zhǔn)備。
生字 片、圖片。
(一)解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,樹(shù)葉一都是什么顏色的?你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)班19課。(板書(shū)課題)
。ǘ┳R(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
結(jié)合生活實(shí)際,讀
句子識(shí)字。
。1) 小明削好鉛筆,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2) 他皺起眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我怕你不注意把我的筆弄壞了!
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“術(shù)、惹、桌、注、皺”的`讀音。
。ㄍ拢簍 u 削:多音字,在本課讀xiao)
(四)利用加偏旁或換偏旁,記憶下列漢字。
木—術(shù) 土—吐 住—注 沿—鉛
(五)寫(xiě)字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、注、課、鉛”:左窄右寬。
老師范寫(xiě):上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。
(三)自由讀課文。說(shuō)說(shuō):藍(lán)色樹(shù)葉是怎么回事?
三、板書(shū)設(shè)計(jì)。
術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)。
了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教具準(zhǔn)備。
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀課文,說(shuō)一說(shuō):林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?讀讀有關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)一說(shuō)理由。(樹(shù)葉那么綠,真惹人喜愛(ài)。)
自由認(rèn)讀。
二、觀察第一幅圖,想象一下他們說(shuō)了些什么。
1、讀一讀課文中的對(duì)話(huà):從對(duì)話(huà)中體會(huì)說(shuō)了什么?
2、 角色讀對(duì)話(huà):讀出語(yǔ)氣。
三、觀察第二幅圖。
1、 自由讀課文:課文哪部分寫(xiě)的是圖的內(nèi)容?
2、 李麗和林園園他們分別在做什么?
3、 他們可能在想些什么?(學(xué)生討論后發(fā)言)
4、 分角色讀第三、四自然段:讀出語(yǔ)氣。
四、假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么?(結(jié)合課文內(nèi)容,林園園“不由得臉紅了”)
五、分角色有感情地朗讀課文,并說(shuō)說(shuō):你有什么感受)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
19藍(lán)色的樹(shù)葉
綠樹(shù)葉——惹人喜愛(ài)
互相幫助
藍(lán)樹(shù)葉——不由得臉紅
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案9
活動(dòng)目的:
1、體驗(yàn)作品中人物的情緒,知道同伴之間互相幫助會(huì)使人快樂(lè)。
2、喜歡聽(tīng)自己生活中的小故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事錄音帶、油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、不同顏色和形狀的`樹(shù)葉。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒分組畫(huà)樹(shù)葉并涂色,分享作品,引入故事。
二、講述故事,理解故事。
1、聽(tīng)故事錄音一遍。
2、師講述故事一遍,注意人物對(duì)話(huà)的藝術(shù)處理。
3、討論,理解故事。
為什么卡佳老是不把綠色鉛筆借給蓮娜?
如果我是卡佳,我會(huì)怎么做?
三、結(jié)束部分說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己和同伴之間有沒(méi)有什么互相幫助的地方?教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒禮讓的作為。
活動(dòng)二 內(nèi)容-我?guī)蜖敔、奶奶敲敲背、捶捶腿(音?lè))活動(dòng)目的:
感受音樂(lè)緩慢與輕快地區(qū)別,嘗試遷移生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。
體驗(yàn)老人的艱難,懂得要關(guān)心老人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒在日常生活中觀察老人走路的姿態(tài)。
請(qǐng)一位奶奶到幼兒園參加活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以故事的方式引入活動(dòng)。
二、情景中引導(dǎo)請(qǐng)奶奶走路,引導(dǎo)幼兒想出各種辦法上去幫助奶奶。
三、感受音樂(lè)。
1、聽(tīng)音樂(lè),啟發(fā)幼兒感受音樂(lè)的情緒變化。
2、播放B段音樂(lè),引導(dǎo)幼兒一拍一下為爺爺、奶奶敲背、捶腿。
3、引導(dǎo)祖孫完整的聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
四、活動(dòng)結(jié)束。
要求幼兒回家后幫助爺爺奶奶做些力所能及的事。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案10
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):讀好不同人物的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
教學(xué)用具:生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,平常我們看見(jiàn)的樹(shù)葉是什么顏色的呢?(綠色,黃色,紅色)對(duì)了,小朋友們觀察得真仔細(xì),?山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫(huà)的樹(shù)葉卻是藍(lán)色的',這是為什么呢?想知道原因,就請(qǐng)小朋友們仔細(xì)讀課文,答案就在其中。
板書(shū)課題:19、藍(lán)色的樹(shù)葉
讓生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友們自由讀課文,在讀課文的同時(shí)用鉛筆勾出文中的生字,多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字?(師出示生字卡片)
3、同桌交流:解決不認(rèn)識(shí)的字。
4、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
5、獨(dú)立思考:用什么方法識(shí)記這些生字最快。
6、全班交流思考的結(jié)果。(說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng),同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào),讓生加深印象。)
7、對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、分4人小組合作學(xué)習(xí),小組成員先獨(dú)立在書(shū)上標(biāo)出自然段。
2、小組成員輪流分段讀課文,其他小朋友在聽(tīng)時(shí)把自己還不認(rèn)識(shí)的字用橫線(xiàn)勾出。
3、同組同學(xué)互幫互學(xué),讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字,再試著讀讀課文。
4、邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:
。1)數(shù)一數(shù)有幾幅插圖?畫(huà)了幾個(gè)小朋友,分別叫什么名字?(答完后再出示以下問(wèn)題)
。2)李麗為什么要向林園園借鉛筆?林園園答應(yīng)借了嗎?指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物對(duì)話(huà)式的心情和語(yǔ)氣。
。3)李麗為什么把自己畫(huà)的樹(shù)葉涂上藍(lán)色?
學(xué)習(xí)方法:在段中逐句找出,畫(huà)上波浪線(xiàn)。
四、反饋、質(zhì)疑、自語(yǔ)
1、全班齊讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)明白了什么?(懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。)
3、還有什么不懂的問(wèn)題?
五、朗讀、感悟、體會(huì)
1、讓生選擇自己喜歡的段落,讀給大家聽(tīng),并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2、指名讀第2、3自然段,同時(shí)完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
3、討論交流:林園園為什么會(huì)臉紅?你想對(duì)林園園說(shuō)什么?
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、生字卡片復(fù)習(xí)生字。
2、讀詞語(yǔ)(小黑板出示)
風(fēng)景吞吞吐吐惹人喜愛(ài)皺眉頭
削鉛筆注意課桌鉛筆盒
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法。
“拿”字是上下結(jié)構(gòu),上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn),然后要往左斜,“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn);下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
3、生在書(shū)上描紅,然后臨寫(xiě),老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)糾正。
三、課后實(shí)踐
畫(huà)一幅你見(jiàn)過(guò)的最美麗的風(fēng)景畫(huà),并涂上恰當(dāng)?shù)念伾?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗藍(lán)色的樹(shù)葉
林園園綠色的樹(shù)葉
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字;
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的四次對(duì)話(huà)的意思,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物語(yǔ)言,了解內(nèi)心活動(dòng);
3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng);
2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入(4分鐘)
師:今天,老師有幅畫(huà)要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫(huà)),這幅畫(huà)上有什么?(小山、房子、樹(shù)……)是一幅什么畫(huà)?(風(fēng)景畫(huà))
“景”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。
師:這幅畫(huà)哪里還沒(méi)畫(huà)好?(綠樹(shù)和草地沒(méi)畫(huà)好)
師:你覺(jué)得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)
師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色?吹竭@幅圖,你有什么想問(wèn)的?(誰(shuí)、什么時(shí)候畫(huà)的?為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的?)
師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹(shù)葉”(板書(shū)),它是“藍(lán)色的”(板書(shū))。今天,我們就到課文中去找找答案,樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的'樹(shù)葉》,齊。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)
1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了些什么(什么時(shí)候,誰(shuí),發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)
a. 美術(shù)課上!靶g(shù)” (vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
b. 李麗、林園園。
c. “因?yàn)椤浴保ǹ蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐?huà)綠樹(shù)和草地,所以她要用綠鉛筆。
李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。
過(guò)程中做 “鉛”(右上筆畫(huà))、“筆”(竹字頭)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)
三、深入文本,具體感知
1、學(xué)習(xí)二~四段
出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)
自讀二~四段,邊把李麗的話(huà)用“ ”劃出,把林園園的話(huà)用“ ”劃出,邊想,自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒(méi)有接?……)
邊學(xué)習(xí),邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。
(1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)
a. 李麗是怎么說(shuō)的?(小聲(板書(shū))——圈出來(lái);“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”——ppt呈現(xiàn)該句)
你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌相互說(shuō)該句。
這是怎樣的語(yǔ)氣?(謙和、禮貌)
你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌說(shuō)說(shuō)看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
b. 林園園是怎么說(shuō)的?(吞吞吐吐(板書(shū))——圈出來(lái);“沒(méi)畫(huà)完”——圈出來(lái))
“吐”字(vs“土”)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)!巴掏掏峦隆币馑荚忈?zhuān)ㄕf(shuō)話(huà)慢慢騰騰的)。
沒(méi)畫(huà)完嗎?(第二段第一句話(huà)里——她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。
園園為什么這么說(shuō)呢?(她不愿意借)
。2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)
園園這么說(shuō),李麗沒(méi)別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫(huà)完了,只等畫(huà)樹(shù)了,但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫(huà),所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫(huà)完)(板書(shū):等借)
“桌”字(一二筆)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),在書(shū)本空白處寫(xiě)寫(xiě)。
a. 李麗這時(shí)怎么說(shuō)?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧!薄猵pt呈現(xiàn)該句)
又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。
借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說(shuō)?請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)(“……吧!本涫剑┱(qǐng)生說(shuō)。
做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
b. 林園園肯不肯借?從哪里看出來(lái)?(“怕”(板書(shū))——圈出來(lái):擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾)
c. 李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒!保ㄕ\(chéng)懇、急切)
。3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)
園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。
“拿”字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)(合+手)。
a. 園園說(shuō)什么了?(三“不要”(板書(shū))——圈出來(lái))你覺(jué)得她這么說(shuō),心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)
b. 李麗聽(tīng)了,怎么樣了?(“連忙”說(shuō)——圈出來(lái))(誠(chéng)懇,一心想用,立馬同意要求)
c. 園園聽(tīng)了李麗的話(huà),怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書(shū))“還要?”)補(bǔ)充:( )地說(shuō)。你覺(jué)得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂(lè)意借)
d. 李麗怎么做?(沒(méi)有接)不是需要嗎?為什么沒(méi)有接?(林園園太小氣了,不想借了)
(4)演一演,說(shuō)一說(shuō)(6分鐘)
同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)
出示課文第二幅插圖?磮D,問(wèn)李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書(shū):用心畫(huà)、臉紅)
林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))
從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)
四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)
如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?
小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟語(yǔ)言。
教學(xué)方法:談話(huà)法、討論法。學(xué)法:合作、自主探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片,投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
(1)師、同學(xué)們注意看老師畫(huà)的是什么?
那么你們?cè)谙募究匆?jiàn)的是什么顏色的樹(shù)葉?
。2)同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)這種顏色的葉子嗎?(板畫(huà)藍(lán)色樹(shù)葉)你們想知道為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)89頁(yè),19課藍(lán)色的樹(shù)葉。
二、探索與討論
師:同學(xué)們自讀課文,畫(huà)生字,想一想,老師提出的問(wèn)題?
師:同學(xué)們都畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字,那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識(shí)記一下生字,等一下,老師找一名小老師來(lái)領(lǐng)大家學(xué)
師:誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。
師:我們生字都學(xué)了,下面自己再讀一遍課文,注意,要讀準(zhǔn)字音,帶有感情。
師:下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀課文,在同學(xué)讀課文時(shí),其他人注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)。
師:讀課文時(shí),她們的對(duì)話(huà)應(yīng)該出怎樣的語(yǔ)氣?可以結(jié)合自己的實(shí)際,平時(shí)有沒(méi)有這樣的情節(jié)。
師:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?這一句應(yīng)該怎樣讀?
誰(shuí)來(lái)讀一讀?誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她(他)。
師:出示投影,像這樣的句子,你會(huì)說(shuō)嗎?
。1)把綠鉛筆借我用一用行嗎?
(2)現(xiàn)在可以把你的.綠鉛筆借給我了吧!
師:這樣的句子同學(xué)們都會(huì)說(shuō),說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)都用到了,同學(xué)們都很有禮貌。
師:下面我找一名同學(xué)讀課文,讀到林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了,當(dāng)你讀到這時(shí),你想對(duì)林園園說(shuō)……
師:通過(guò)這幾名同學(xué)讀課文后,下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。
誰(shuí)愿意讀?其他人注意聽(tīng),評(píng)一評(píng)。
師:剛才是一組女生,下面我找男生讀,評(píng)一評(píng)哪組的最有感情?
師:兩組同學(xué)讀得都不錯(cuò),其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情讀課文。
三、實(shí)踐與拓展
分角色朗讀課文
四、小結(jié):
你這節(jié)課有什么收獲?
五、練習(xí)與質(zhì)疑
畫(huà)一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖送給李麗。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19、藍(lán)色的樹(shù)葉
綠色 藍(lán)色教學(xué)反思《藍(lán)色的樹(shù)葉》需要二課時(shí)完成,第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字,詞,熟讀課文,對(duì)課文大致了解,為第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。
本節(jié)課是第一課時(shí),重點(diǎn)是識(shí)字,有感情地朗讀課文,首先通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái),然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍,然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字,進(jìn)行鞏固。
指導(dǎo)朗讀
先是自讀課文,因?yàn)閯倢W(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會(huì)字意。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案13
教學(xué)目標(biāo):
知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3學(xué)習(xí)疑問(wèn)句,陳述句。
過(guò)程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義,體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,做人道理。
情意目標(biāo):
從故事中體會(huì)同學(xué)相處的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞匯;提高閱讀能力。
教學(xué)思路:
是個(gè)跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的小故事,通過(guò)故事是說(shuō)明了一個(gè)道理:同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助。讓孩子讀故事,講故事,在朗讀明白道理,感悟語(yǔ)言文字。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、自制課件:電子卡片、練習(xí)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一談話(huà)導(dǎo)入。
師:你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉呢?出示課件,指導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的詞語(yǔ)表達(dá)。
火紅的楓葉;嫩綠的柳葉;金黃的梧桐葉
電子圖片出示“藍(lán)色的樹(shù)葉”,這是?質(zhì)疑,引入課題。
二自讀課文,了解故事大意,檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)。
1讀一讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字借助字典和課文注音解決。想一想自己提出的問(wèn)題。
2鞏固生字詞語(yǔ)。用電子卡片檢查;
3闖詞語(yǔ)迷宮。迷宮一:我會(huì)讀;迷宮二:變生字魔術(shù)
4說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事情?
三指導(dǎo)閱讀,明辨道理,訓(xùn)練基本功。
1故事的起因是什么?讀相關(guān)的段落,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2繼續(xù)讀故事,引導(dǎo):林園園為什么不借給李麗鉛筆?是李麗說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌嗎?讀一讀李麗的話(huà),評(píng)價(jià)一下她。
3繼續(xù)分角色讀課文,體會(huì)林園園和李麗的心理活動(dòng)。讀完思考:李麗為什么不接林園園的鉛筆?
4如果你是林園園和李麗的同學(xué),想對(duì)林園園說(shuō)什么?
5同桌對(duì)讀課文,說(shuō)說(shuō)自己從中明白了什么道理?如果自己遇到類(lèi)似情況,應(yīng)該怎么辦?
四總結(jié);鞏固生字詞語(yǔ),認(rèn)讀卡片。
五作業(yè):
一星級(jí):認(rèn)讀生字詞語(yǔ);
二星級(jí):替林園園畫(huà)一幅畫(huà)送給李麗,表達(dá)自己的`友情。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),快速認(rèn)讀生字,并組詞。
二基本功訓(xùn)練。
1練習(xí)說(shuō)疑問(wèn)句和帶“吧”的陳述句。
2辨字組詞。
術(shù)( )注( )吐( )
木( )住( )土( )
3學(xué)寫(xiě)生字。
找出左右結(jié)構(gòu)的字,觀察字型,在田字格中寫(xiě)。
“毛”字的撇要盡量寫(xiě)平。
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案14
教材分析:
我們每個(gè)人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣?xùn)|西。在許多情況下,這兩樣?xùn)|西都在進(jìn)行著斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的結(jié)果要么是自私,要么是無(wú)私。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,教學(xué)時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,豐富內(nèi)心的感受。
我的想法:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的落實(shí),提出了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo)。在我們的課堂中,前兩個(gè)方面我們教師已經(jīng)重視了,但在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”上卻忽視的比較多。構(gòu)建生活的課堂,以一種生命對(duì)話(huà)式的.教學(xué)進(jìn)入課堂,讓學(xué)生、教師、文本三者之間是對(duì)話(huà)的關(guān)系,三者相互影響,相互理解,共同生存。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。會(huì)仿照課文中的例句說(shuō)句子。
3.仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)朗讀指導(dǎo)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10 個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示課文插圖,提問(wèn):圖上畫(huà)著什么?什么地方讓你感到奇怪呢?看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)
對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的?怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知
1、 自由讀,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、 教師范讀,想想課文有幾個(gè)自然段,每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、 說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法,識(shí)記生字
1、讀詞語(yǔ),看實(shí)物識(shí)字:鉛筆 筆盒 課桌 美術(shù)課本
2、 讀句子識(shí)字
(1)李明把桌上的鉛筆削好,放進(jìn)鉛筆盒,準(zhǔn)備上美術(shù)課。
(2)林英皺著眉頭,吞吞吐吐地說(shuō):“我不注意把筆尖弄斷了,怕惹你生氣!
3、 分辨翹舌音:術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、 分辨多音字:吞吞吐吐、嘔吐、削鉛筆、剝削
5、 比較形近字:術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲
6、 畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ),讀一讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、 說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、 指導(dǎo)(1)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
(2)筆,寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
(3)鉛,右上不是一個(gè)“幾”字
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,寫(xiě)后共同評(píng)議,比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)布置:填上合適的詞
1、一()鉛筆一()樹(shù)葉一()同學(xué)
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、木+、=(術(shù)) 土+( )= 吐
若+( )=惹 卓+( )= 桌
盒=( )+( )
注=( )+( )
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確朗讀李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)。
2、深入感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
3、朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文2-4段
1、出示課文插圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情,想想他們說(shuō)了些什么。
2、自由讀,邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà):李麗和林園園有幾次對(duì)話(huà)?
3、讀第一次對(duì)話(huà)。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
4、讀第二次對(duì)話(huà),看看林園園是怎么說(shuō)的?她“怕”什么?說(shuō)明什么?
指導(dǎo)讀李麗的話(huà),分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣;林園園的話(huà)讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
5、讀第三次對(duì)話(huà)
A、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么?
B、林園園為什么要皺著眉?聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”,想象她心里在想什么?
C、示范讀。林園園的話(huà)分別讀出不放心,出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
6、分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么?
師小結(jié):你們讀得真有感情。剛才我們抓住重點(diǎn)詞讀出了李麗與林圓圓當(dāng)時(shí)的不同心情。小朋友以后讀課文要注意句子中的提示語(yǔ)和重點(diǎn)詞,它會(huì)幫助你讀好句子。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、齊讀句子。
2、林圓圓為什么臉紅了?她會(huì)想些什么呢?
四、拓展練習(xí)
1、一個(gè)星期后的一堂美術(shù)課上,老師教大家剪紙,可是坐在林圓圓前面的李方方望了帶剪刀……他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、這時(shí),林圓圓又臉紅了。林圓圓為什么又臉紅了呢?
五、作業(yè)
尋找身邊的好人好事,用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
藍(lán)色的樹(shù)葉
李麗 林園園
借 舍不得
藍(lán)樹(shù)葉 臉紅了
互相幫助
藍(lán)色的樹(shù)葉的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)用嗎、吧語(yǔ)氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了這句話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.掛圖
2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫(huà)筆。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細(xì)心體會(huì)林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了這句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、懸念導(dǎo)入:
1.課前板書(shū):19
藍(lán)色的樹(shù)葉
2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹(shù)葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)
二、學(xué)生自學(xué):
1.以喜歡的方式自讀課文
2.成果匯報(bào):
。1)生字
。2)接讀課文
3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文:
1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)
2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹(shù)畫(huà)好了。小朋友看,林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎?(指導(dǎo)看圖)
3.(出示第二自然段句子)樹(shù)葉那么綠,真惹人愛(ài)你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話(huà)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。
李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后讀一讀、說(shuō)說(shuō)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))
林:我還沒(méi)畫(huà)完呢。(讀出吞吞吐吐的'樣子,聲音較低緩)
李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)
林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)
李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)
林:你要注意,不要削,畫(huà)的時(shí)候不要用力,不要畫(huà)得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)
李:我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)
林:還要畫(huà)小草?(讀出出乎意料、不滿(mǎn)的語(yǔ)氣)
5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園不由得臉紅了,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)
四、實(shí)踐活動(dòng):
1.讓我們和林園園一起畫(huà)一張有綠綠葉子的圖畫(huà)送給李麗好嗎?
2.作品展示會(huì)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字詞
1.讀字組詞(同位配合完成)
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬,鉛字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)筆字的書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn);毛字的撇要盡量寫(xiě)平,豎彎鉤的起筆在豎中線(xiàn)上。注意提醒學(xué)生,鉛字的右上不是幾字;拿字上面的合字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:合手才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫(xiě)字,師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)
1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
。1)指名讀
(2)你能用嗎、吧也說(shuō)一句話(huà)嗎?
。3)把這句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
。4)指名讀讀。
2.把兩個(gè)造句寫(xiě)在作業(yè)本上。
四、抄寫(xiě)生字詞。
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