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一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案,希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字寫字,朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀
[直觀的.畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對(duì)話
(2)松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"
3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
過渡:小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)老師引導(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"
(3)指導(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動(dòng)作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點(diǎn)
(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因?yàn)椤浴?說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個(gè)花生。
[以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動(dòng)作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。
[課堂演讀,變"講臺(tái)"為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]
五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。
1、練習(xí)生字并找朋友
2、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)觀察植物的興趣。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們看,這是什么?(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡,小松鼠也很喜歡它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬?墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)
二、整體感知
1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。
2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑:A、哪些音發(fā)音有困難?
B、對(duì)課文有什么想不明白的地方?(梳理學(xué)生提出的疑難問題,留待學(xué)生討論)
4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,教師注意糾正,然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
三、再讀課文(讀通順)
1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)
2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足,評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音,和帶后鼻韻母的字。
3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。
4、展示臺(tái):再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。
四、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開火車讀。
2、識(shí)記生字交流:根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字,學(xué)生自主識(shí)字,談自己識(shí)記生字的.方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時(shí),相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、出示插圖一,指導(dǎo)學(xué)生觀察,并按以下問題想一想:A、圖中哪個(gè)是小松鼠,哪個(gè)是小鼴鼠?
B、花生的花在哪里?你是怎么知道的?
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段,注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如:一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷;(老師范讀后,讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,讀出自然停頓)
在讀中感悟詞語。⑴、看圖,注意花的著色。⑵詞語搭配:(金黃色)的小花,(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思?花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。
指名在表情朗讀。
B、分角色朗讀第二自然段。
、胖该斜砬槔首x
⑵指名分角色朗讀。
、强湟豢,幫一幫。
“這是什么花呀?”(注意讀出疑問的語氣!把健币x輕聲)“花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話,要讀得輕些。
小組分角色讀,全班分角色讀。
C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人,帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)
六、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生朗讀第一、二自然段,讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn):A、第一自然段是否讀出欣喜的心情;B、疑問句是否讀出疑問的語氣;C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。
二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段
1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞:每天、自言自語、
2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段,并思考:小松鼠為什么會(huì)感到奇怪?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要就出答案,而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,增長見識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀,同桌對(duì)讀互相幫助,師生比賽朗讀。)
A、小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
(注意自然段停頓;“看看”中后一個(gè)音為:透出急迫的心情)
B、他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)
C、是誰把花生摘走了呢?注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你是小松鼠,你怎么去弄明白花生到底哪里去了?
四、書寫生字
1、學(xué)生先觀察,再說說。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。
2、學(xué)寫“里、果”
觀察田字格里的“里、果”,教師強(qiáng)調(diào):橫筆有長有短;撇捺要對(duì)稱;字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。
教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
2、學(xué)生練寫“生”字。
五、布置作業(yè)
一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案3
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語:“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”
2、畫面展示:
畫外音:在茂密的樹林里,有一只可愛的小松鼠,它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,十分靈巧!雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢!看!它在認(rèn)真地觀察,準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多,最好吃!
小松鼠對(duì)大家說:“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”
3、展示看到的情景,同時(shí)播放輕松的音樂。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。
教師問:“咦!小松鼠怎么了?”(生:很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示:“這是什么呀?”句子!澳隳茏x出問的語氣嗎?”指名讀一讀!澳阍敢飧嬖V它答案嗎?”
小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了,它也大聲地告訴了小松鼠:“這是花生!”
2、看畫面,同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。
3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面,用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。
理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空。同時(shí)出示:綠油油的( ) 黃燦燦的( )
提示:兩個(gè)詞分開來講,即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的( ),講完綠油油,再講黃燦燦。
4、延伸:像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,它們組成了一個(gè)大家庭,你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎?
啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞。
5、“顏色這么美!讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞!背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”,美讀這兩個(gè)詞。
“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段,讀出花生的美?”指名讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、過渡:我們大家都知道,植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽,再開花,最后結(jié)果?吹竭@么美、這么艷的小花,小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。
畫面出示:一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
想象、討論:小松鼠會(huì)想些什么?交流回答
3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里——”(高興)就畫面展示:小松鼠開心地跑去,失望地回來,反復(fù)幾次。
啟發(fā)思考:看了畫面,你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同?
發(fā)揮想象:每次在來的路上,小松鼠會(huì)想些什么?在回去的路上,它又會(huì)想些什么?小組合作,討論交流
4、教師點(diǎn)出:小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!
指導(dǎo)朗讀“從那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生結(jié)果了沒有!边@一句。
5、“可是,找的結(jié)果怎樣呢?”
畫面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。
引讀句子“可是,直到金色的`小花都落光了,也沒看見一個(gè)花生果!
此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望、奇怪的語氣。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、過渡:在失望的同時(shí),小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?
對(duì)照畫面,出示句子,練習(xí)朗讀。
2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。
3、看畫面,練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話
同桌對(duì)讀,指名分角色讀,男女生對(duì)讀,齊讀。
4、畫外音:小朋友們,聽完了故事,我有一個(gè)疑問,為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里,而小松鼠卻不知道?指名回答
5、看畫面,啟發(fā)想象;
今天的外出,給小松鼠有了很大的收獲,她知道了花生不是長在地面上,而是長在泥土里。想象一下,回到家以后,它會(huì)怎么告訴媽媽呢?
老師做媽媽:“孩子,其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里!自己去想一想吧!實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”
誰已經(jīng)想好了?交流回答。(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)
6、教師總結(jié):“今天,不僅小松鼠收獲很多,我們的收獲也不小。確實(shí),從童話故事中,我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,讀好書,讓書成為我們最好的朋友。”
五、指導(dǎo)寫字。
“最后,來看看今天要寫的三個(gè)字!
1、出示“結(jié)、語、誰”。
2、讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫。
指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3、重點(diǎn)指導(dǎo):“誰”最重要的是寫好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫緊湊。
4、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。(時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。)
一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):
多媒體、課件。
四、主要板書:
26、小松鼠找花生
等……就…… (高興)
↓
每天 (急切)
↓
直到……也沒…… (失望)
↓
自言自語…… (奇怪)
五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
1、課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。
2、課外:朗讀課文。
六、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí):
(一)揭示課題。
1、指名讀課題。
2、提問:讀了課題,小朋友你們想知道什么?
(二)范讀課文。
(三)自讀課文。
1、學(xué)生輕聲自由讀。
2、再讀課文,難讀的句子多讀句子。
(四)檢查自讀情況。
1、指名分段讀課文。
2、師生正音。
(五)學(xué)習(xí)第一段。
1、指導(dǎo)看圖。(出示圖一)
這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?
2、指名讀第一段。
。1) 相機(jī)出示生字詞:旁邊綠油油葉子
(2) 指名拼讀。
3、理解詞句。
。1)“綠油油“是什么意思?除了說“綠油油的葉子”,還可以說“綠油油的什么”?
。2)練習(xí)用“綠油油”說話。
。3)這些花生不光長著“綠油油的葉子”,還開著什么樣的小花?
。4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫。
4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。
。┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
旁、油、葉。
(七)作業(yè)。
1、寫字。
2、填上合適的詞。
。 )的樹林 ( )的花生
。 )的葉子 ( )在小花
第二課時(shí):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、填空:
樹林( )種了許多花生,( )的葉子,( )的小花,真( )。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、過渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!
2、指名讀,說說是誰告訴小松鼠這是花生的。
3、出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。
4、指導(dǎo)朗讀。
。1)小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?
。2)蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?
。3)分角色朗讀課文。
5、聽了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?
6、指名讀小松鼠想的句子。
7、出示生字:等。(正音)
指名讀,齊讀。
8、師述:冬天到了,雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣,躲到家里吃花生果,多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
1、輕聲自由讀,說說這一段有幾句話。
2、討論:
。1)小松鼠是怎樣找花生的.?(指名讀第一句)
。2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
。3)小松鼠有沒有找到花生果呢?
3、指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段。
1、指名讀。
2、理解“自言自語”。
3、出示:奇怪,花生果被誰摘走了呢?
。1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
。2)指名讀句子。
4、小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五段。
1、指導(dǎo)看圖二。
小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2、自由讀,說說這一段寫什么?
。1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
。2)花生是怎么結(jié)果的?
3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
。┛偨Y(jié)課文。
1、分角色朗讀課文。
2、討論。
小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課,你懂得了什么?
3、總結(jié)。
(七)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí):
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、讀生字卡片。
2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3、指名分角色朗讀課文。
。ǘ┲笇(dǎo)背誦。
1、指導(dǎo)背誦第一段。
。1)自由讀,說說這一段有幾句話?
。2)想想每句話寫了什么?
。3)邊看圖邊練習(xí)背誦。
指名背,齊背。
2、指導(dǎo)背誦第二段。
。1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
。2)同桌練習(xí)背誦。
3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5、練習(xí)分角色背誦全文。
。ㄈ┳R(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。
等、吃、每、怪、被、誰。
(四)作業(yè)。
1、背誦課文。
2、寫字。
3、寫出下面字的偏旁。
油( )葉( )等( )被( )。
一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。
。、正確流利,有感情地朗讀課文。
。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、(出示松鼠圖)瞧,誰來了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。
2、生讀課題。
。、認(rèn)識(shí)生字:找生。
二、初讀課文
。、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。
2、生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
。、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
。础⒚總(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
。怠⒗首x比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、評(píng)讀,師隨機(jī)正音。
三、圖文對(duì)照
看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?
哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?
哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
。薄⒅该x1、2自然段,其他同學(xué)在書上劃出生字。
。、認(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記?
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
。场⑸|(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?
格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?
鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?
老師將一朵放在陽光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。
。、指導(dǎo)朗讀:
、呕▋哼@么美,要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢?
、普l能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下?
⑶生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)。
、确纸巧首x。
五、寫字
。薄⑸河^察生字的田字格里的位置
。、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長。
。、生描紅練寫,師巡視。
。础⒂蒙鷶U(kuò)詞:生有許多好朋友,誰能把它們找出來?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰能讀準(zhǔn)卡片上的生字誰就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
。、生輕聲讀課文
。、認(rèn)記生字:每、言、語
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?
。场⒅笇(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?
。、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。
。怠⑿∷墒蟾械胶芷婀,他就說:。
他這句話是對(duì)誰說呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說話就叫自言自語。
。、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語)疑問。
。、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?
三、齊讀全文
四、寫生字:里、果
。薄⒂^察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的`位置一樣嗎?
。场煼秾。生練寫。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
。、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。
。病⒈硌菡n本劇《小松鼠找花生》
、判〗M合作排練。
、萍w交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
。、學(xué)習(xí)小組討論
。、小組派代表上臺(tái)講故事。
。、評(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
。、游戲走迷宮:畫迷宮圖,在每一個(gè)交點(diǎn)安一個(gè)生字,誰讀對(duì)了誰就能向前走一步,最后看誰最先走出迷宮。
。病⑼瓿烧n后我會(huì)讀:
、抛宰x我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開火車讀。
⑵蘋果樂園:出示四棵蘋果樹,樹干上分別寫上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹上貼一個(gè)蘋果,最后比一比哪棵樹上的蘋果最多。
四、課外延伸:
1、我們吃的食物中還有哪些是長在泥士里的?
。、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎?
一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生的教案6
設(shè)計(jì)理念:
人教版義務(wù)教育課程規(guī)范語文實(shí)驗(yàn)教材,致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系,倡議自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中,俺作了以下幾點(diǎn)嘗試:
。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化
新課程規(guī)范第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴俺們:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望,俺覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺設(shè)計(jì)了這樣幾種形式,首先是小組交流識(shí)字情況,然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段,俺設(shè)計(jì)了摘蘋果游戲,最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì),激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情,課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí),讓識(shí)字在游戲中完成,讓知識(shí)在合作中滲透。
(二)注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,同學(xué)閱讀文章后到底有什么樣的感受,這是教師應(yīng)掌握住的。要為同學(xué)營造寬松的氛圍,鼓勵(lì)同學(xué)大膽起來發(fā)表意見,教師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受,不要在剛?cè)雽W(xué)不久,就把同學(xué)的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語,而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟,讓同學(xué)參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性,俺設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競賽,組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì),這樣的設(shè)計(jì)不只練習(xí)了朗讀,也鍛煉了口語交際能力。
(三)注重培養(yǎng)同學(xué)的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂,所以同學(xué)愛讀。教師應(yīng)充沛發(fā)揮圖的作用,讓同學(xué)仔細(xì)觀察,透過觀察了解文章內(nèi)容,透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺讓同學(xué)觀察第一幅圖,引出“格外”一詞,引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話,引出松鼠高興的.心情,觀察第二幅圖,引出“奇怪”和“自言自語”,從而激發(fā)同學(xué)的想象:花生到底到哪兒去了?
。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教學(xué)設(shè)計(jì)中,俺還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)知12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”,能自俺審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。
2根據(jù)自身的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的美感。
3在讀文中交流自身的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)知本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激發(fā)同學(xué)觀察的興趣,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)輔助手段
生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓同學(xué)觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。
四、學(xué)時(shí)布置:兩課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?
2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都幼稚了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找花生)
3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)
4全班齊讀課題。
二、初讀感知
1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?
2同學(xué)說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)
三、識(shí)字讀文
1請(qǐng)大家自由讀課文,把你不認(rèn)知的字勾畫出來。
2大家一起在小組里交流一下,請(qǐng)教一下,有什么好方法記住這些字。
3把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。
5誰勇敢地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
6同學(xué)評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。
四、看圖讀文
1出示兩幅插圖,自身讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
2同學(xué)讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。
五、朗讀感悟
1讓俺們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?
2讓同學(xué)明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?
3出示“鮮艷”一詞,指名讀。課文里指什么鮮艷,鮮艷是什么意思?(顏色明亮而好看)
平常俺們還可以說鮮艷的什么?(同學(xué)舉例,如:鮮艷的紅領(lǐng)巾,鮮艷的花朵,鮮艷的衣服等。)
4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞,是什么意思?(更加、特別)
多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。
5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)
6花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演鼴鼠。
7老師引讀:小松鼠很高興,他想:
8看著鮮艷的花生花,聽著鼴鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。俺們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好朋友,還可以讀給老師聽。
9俺們來扮演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動(dòng)吧!
10同學(xué)上臺(tái)扮演。
六、指導(dǎo)寫字
1出示田字格里的生字“生、里、果”,這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,要提醒大家注意什么?
2看老師寫“生”字,提醒同學(xué)豎在豎中線上。
3讓同學(xué)比較“里”與“果”,同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提醒大家注意“里”字先寫“日”,寫扁一些,最后一橫在橫中線上,第五筆是豎,最后寫兩橫,上橫短,下橫長。
5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。
6老師范寫“果”。同學(xué)評(píng)價(jià)。
7讓俺們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8同學(xué)寫字,教師巡視,注意同學(xué)的寫字姿勢(shì)。
9展示同學(xué)的字,為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把同學(xué)分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你認(rèn)知的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟
1出示第二幅圖,請(qǐng)你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。
2小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞,齊讀。
“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?
3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。)誰來讀一讀。
4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。
5再繼續(xù)指名讀。
6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。
7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”,同學(xué)認(rèn)讀。
8怎樣表示自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
9指名讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
10再繼續(xù)指名讀。
11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告訴他嗎?(同學(xué)可能會(huì)說真的被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓同學(xué)充沛的說。)
12那花生到底到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地里)
13故事有趣吧,把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧!同學(xué)自由朗讀。
14小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了,請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參與競賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的智慧,開始行動(dòng)吧!
15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
16朗讀擂臺(tái)賽開始。
17召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編
1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?
3指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字
1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:
大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,
花生開花格外艷。許多天呀過去了,花生被誰摘走了?
花落卻不見結(jié)果。松鼠俺來告訴你,
花生的果在地里。
2完成課后練習(xí)“俺會(huì)讀”
聰明的小朋友,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇同學(xué)卡住時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字
同學(xué)自身選擇寫哪一個(gè),自身決定寫幾遍。把自身認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“俺會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地
1回家把這個(gè)故事講給家長聽,可以把自身續(xù)編局部加進(jìn)去。
2問問家長或看看其他書,俺們吃的食物中,還有哪些是長在地里?
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