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《烏鴉喝水》教案 (精選15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的《烏鴉喝水》教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《烏鴉喝水》教案 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞
2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,體會(huì)夏天的情趣
過程與方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉,理解所學(xué)詞語。
2、結(jié)合插圖,調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語跟所表達(dá)的生活形象聯(lián)系起來,重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語感產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
2、積累有關(guān)夏天的詞語,體會(huì)夏天的情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、詞語卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,一年有四個(gè)季節(jié),你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?每個(gè)季節(jié)的景色都不同,誰能說說關(guān)于春天的詞語。今天老師就帶你們?nèi)タ纯聪奶斓木吧。?qǐng)打開書翻到識(shí)字5。板書課題:識(shí)字5
二、初讀,整體感知夏天特點(diǎn)
1、過渡:夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地,你知道夏天有什么樣的天氣呢?(生答)夏姐姐太有個(gè)性了,她來到了小院里,找一找哪里看得出夏天。(出示課文插圖)接下來讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下和夏姐姐有關(guān)的詞語朋友吧!
2、出示課文(多媒體課件)自由讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的`字音。(讀好的同學(xué)把手舉起來)
3、再讀,要求把詞語讀連貫。
4、檢查
。1)你能讀準(zhǔn)哪些詞語了,來當(dāng)小老師領(lǐng)讀
。2)同桌互讀,幫助正音
。3)去拼音,開火車讀(出示課件)
。4)齊讀詞串
三、品讀詞串,認(rèn)物識(shí)詞
1、過渡:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)夏天,更好地認(rèn)識(shí)夏姐姐,和夏姐姐交朋友吧!
2、學(xué)習(xí):夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
。1)交流:你知道臺(tái)風(fēng)、雷雨嗎?說一說。(播放圖片幫助學(xué)生體會(huì))
多厲害的臺(tái)風(fēng)、雷雨啊,誰來讀一讀?一起來大聲讀出來。
。2)臺(tái)風(fēng)、雷雨過后,夏姐姐送來了好多禮物,是什么呢?一看吧。
3、學(xué)習(xí):桃子梅子西瓜
(1)出示圖片,指名答,根據(jù)學(xué)生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對(duì)應(yīng)的詞語貼在圖下。(如果讀、貼正確,同學(xué)們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉)
。2)這是一份什么禮物呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢?
4、學(xué)習(xí):蟈蟈青蛙知了
。1)夏姐姐還帶來了她的好朋友,你知道他們的名字嗎?(多媒體出示圖片、詞語)
。2)“了”(liǎo)也讀(lē)
(3)你會(huì)學(xué)他們中誰的叫聲?知道他們?cè)诿κ裁磫?說一說(如:青蛙忙著在田里捉害蟲。)
。4)讓我們?cè)俅未舐暤暮俺鏊麄兊拿职伞#R讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:動(dòng)物
5、學(xué)習(xí):葵花茉莉荷花
。1)過渡:老師有幾個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜猜,
A、金色的花瓣真好看,臉兒朝著太陽轉(zhuǎn)。等到秋天花瓣謝,顆顆瓜子香又香。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“葵花”圖片詞語
B、小小的花瓣白又白,淡淡的清香惹人愛,要問我有什么用?茶杯里面泡溫泉。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“茉莉”圖片詞語
C、亭亭玉立水中站,大大的葉子像圓盤,淤泥我不染,粉紅的臉兒最漂亮。(猜一夏天的花)
根據(jù)學(xué)生回答出示“荷花”圖片詞語
。2)喜歡這些花兒?jiǎn)幔靠吹竭@些漂亮的花兒,你想說什么呢?說一句話夸夸它們吧。(指名說)
。3)真好看,讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。(齊讀這一組詞)
。哼@一份禮物是:花
四、多形式反復(fù)誦讀(出示全文)
夏姐姐可真好,給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢?能讀好這些詞語了嗎?
自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。
五、布置作業(yè)
1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽
2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物
六、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字5
夏天臺(tái)風(fēng)雷雨
桃子梅子西瓜
蟈蟈青蛙知了
葵花茉莉荷花
《烏鴉喝水》教案 2
【簡(jiǎn)介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文,主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦,因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法。
【學(xué)習(xí)者分析】
。、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主,但是他們的想象力還是很豐富的,在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的,往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。
。病⑼ㄟ^前一段的教學(xué),學(xué)生初步具備了一定的合作能力,懂得在小組里發(fā)表自己的意見,并互相幫助解決問題,但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中,只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言,而有的同學(xué)在組里卻不愛說話,小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
。场⑼ㄟ^學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。
【教學(xué)媒體】
課件“銜”的演示,以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。
實(shí)驗(yàn)用品:瓶子,小石子。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集適合的,細(xì)長(zhǎng)的瓶子,(可以是可樂瓶等和小石子。)
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí),導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、通過觀察,說說小烏鴉的樣子。
2、朗讀課題。1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的`樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長(zhǎng),但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。
。、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字,也可以通過問別人來解決困難。
2、小組內(nèi)讀課文。
。ǹ梢韵仍谛〗M內(nèi)分工,每人讀一段,再開始朗讀,朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。)
3、全班朗讀。
。础⒃u(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。(標(biāo)準(zhǔn):是否準(zhǔn)確)1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。
。病⒀惨曅〗M朗讀情況。
。、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
②“想了一想”一詞要連讀。
、壑笇(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來,放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。1、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,利用拼音讀課文。
。病⒃u(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容1、自己讀課文。
2、用自己的話說說課文講了什么事?(可以用一句話來說,也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。)1、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡(jiǎn)略說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑,深入體會(huì)文章內(nèi)容1、自己讀課文,找出不明白的地方,畫上“?”。
。、小組交流問題,對(duì)于較容易的問題同組就可以解答,仍然不懂的可以提出來。
。、全班討論,提出問題。(可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語提出問題。)
。础⑼瑢W(xué)探究問題。
⑴先找到可以解答問題的段落,再讀一讀,講一講。
、菩〗M合作解決難點(diǎn)。
、傧茸约簻(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品,并說一說用的是什么樣的瓶子。
、谛〗M分工好后,做實(shí)驗(yàn),并注意觀察瓶子里水的變化。
5、理解課文后,再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。1、引導(dǎo)孩子說一說讀了課文有哪些問題。
2、對(duì)于詞語方面的問題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。
“銜”字通過讓學(xué)生看課件,直觀感受,加以體會(huì)。
3、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題,可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來解決。
4、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。
⑴讓孩子拿出帶來的實(shí)驗(yàn)用品,看看是否符合課文中的要求。
、谱尯⒆觽円孕〗M為單位做實(shí)驗(yàn),關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過程中的問題,如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。
5、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。
。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。
。、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。
。、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維1、學(xué)生想象,找出更多的辦法。
2、分析這些辦法的可行性,選出最佳辦法。
。、體會(huì)小烏鴉非常聰明。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,你是小烏鴉,你會(huì)怎么解決問題呢?
。、思想陶冶,讓學(xué)生以愛動(dòng)腦,勤思考為榮。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案 3
《烏鴉喝水》這節(jié)課我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
我主要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行表演、討論乃至爭(zhēng)論的過程中獲取知識(shí)。知識(shí)的獲取并不是教師硬塞給學(xué)生的,我把思考的權(quán)利和時(shí)間大膽地交給了他們。“你能幫烏鴉想辦法嗎?”讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見解,促進(jìn)了雙向互動(dòng)、
親身經(jīng)歷和探究性的學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效途徑。我讓學(xué)生模仿烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。同時(shí)學(xué)生在表演、觀看中也體會(huì)到烏鴉口渴的難受,初見到水時(shí)的驚喜,而喝不到水的失望的`整個(gè)過程,并讓學(xué)生通過讀來體會(huì)烏鴉的心情。
而在拓展部分,我問學(xué)生:“烏鴉還可以用什么方法喝水?”大家的思維活躍,如用吸管吸,用石子砸一個(gè)洞等方法。學(xué)生的答案使整個(gè)課堂煥然一新,也使我體會(huì)到在自由平等氛圍中創(chuàng)新的可貴。
《烏鴉喝水》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
。、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話揭示課題
。、談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
。病鍟n題。
。、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二、 范讀課文
1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。
。、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
。、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的'字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
、艦貘f為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
、茷貘f喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
、菫貘f是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
、葹貘f想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
、蔀貘f想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
。、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五、 作業(yè)
。、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
。、抄寫生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
二、 講讀課文
。、 講讀第一段。
、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
、评斫庵攸c(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
、 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
、切〗Y(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書。
2、講讀第二段。
、趴磮D想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
⑵指名讀。
⑶烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
⑷比較句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
、芍笇(dǎo)朗讀。
、市〗Y(jié)板書。
三、 作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
。、開火車讀生字。
。、指名讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
。薄R讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
。薄⒖雌匆,寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
()()()()()()
。病懝P順,數(shù)筆畫。
烏──()畫喝──()畫
辦──()畫圍──()畫
。场⑻羁。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
《烏鴉喝水》教案 5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,看懂圖意。
。ǘ┏踝x課文,初步掌握課文內(nèi)容。
(三)熟讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課11個(gè)生字?炊畧D意。
。ǘ┳x課文,初步理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
。ㄒ唬┍菊n生字較多,而且有的字易混。掌握本課11個(gè)生字。
(二)看懂圖意。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,老師給你們講個(gè)故事,有一只特別聰明的烏鴉,有一天,它飛呀飛呀,飛得口渴了,到處找水喝。好容易看到一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶子口很小,里頭的水也不多,烏鴉試了好幾次,怎么也喝不著水。這只烏鴉特別愛動(dòng)腦筋,它想呀,想呀,終于想出了一個(gè)好辦法。你想知道它想了一個(gè)什么好辦法嗎?老師帶你們學(xué)習(xí)完第7課,你們就知道了。板書課題。學(xué)生齊讀課題。
。ǘ┱w感知本課內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,翻到第7課,看本課除課文之外,還有三幅插圖。課后有3個(gè)作業(yè)題,生字田格里有11個(gè)生字。
2.聽老師范讀課文,使學(xué)生整體感知課文,并思考本課寫的是一件什么事?
本課寫的是一件烏鴉找水喝的事。
。ㄈ┱J(rèn)讀生字。
1.讀課文,從課文中找到這11個(gè)生字,并且畫出生字詞。
2.借助漢語拼音,自己讀準(zhǔn)生字的讀音,并把字和詞連起來讀一讀。
3.檢查學(xué)生自己讀音的情況。用詞語卡片或得小黑板抽讀檢查。
口喝
渴水
到處
找水喝
怎么辦
辦法
許多
很高
就
喝和渴這兩個(gè)字易混,你怎么區(qū)分這兩個(gè)字?(利用偏旁記字區(qū)分。喝要用嘴,所以是口字旁。)
以上11個(gè)生字和生詞要讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀,為熟讀課文打下基礎(chǔ)。
。ㄋ模┳x課文,初步感知課文大意。
1.小聲讀課文,注意你畫的生字詞的讀音,把課文讀通順。
2.再小聲讀課文,標(biāo)出本課共有幾個(gè)自然段。
。1)先讓學(xué)生自己邊讀邊標(biāo)。
。2)再指名說一說共有幾個(gè)自然段。
(全文共有4個(gè)自然段。)
3.邊讀課文,邊認(rèn)真觀察書上的'三幅插圖,看懂每幅圖是什么意思。
。1)學(xué)生自己邊讀,邊觀察圖。如果看不明白圖意時(shí),就引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文,然后再看圖就明白了。
。2)指名回答每幅圖的意思。
①第一幅圖:
烏鴉到處找水喝,它找到一個(gè)瓶子,瓶里有水,可是它喝不著瓶子里的水。
《烏鴉喝水》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石、辦”3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,
難點(diǎn):整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個(gè)“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請(qǐng)同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
(老烏鴉把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長(zhǎng)出羽毛。 當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會(huì)認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)
5、識(shí)記生字:
A、“我會(huì)認(rèn)”中有兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴)
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)
B、應(yīng)用比較的方法:兩個(gè)字長(zhǎng)得很像,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?
如:右---石 辦---為 烏---鳥
C、猜字謎識(shí)記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)
A、到處是什么意思?(四處、處處)
B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報(bào)
C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)
A、 想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
。ㄟm當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?
C、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個(gè)生字,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫
3、師范寫,生唱筆畫書空
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說給家長(zhǎng)聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、鞏固生字,會(huì)寫“法、找、許”3個(gè)生字。
2、朗讀感悟第三自然段,體會(huì)烏鴉的.聰明機(jī)智。背誦全文。
3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):寫字
難點(diǎn):朗讀感悟第三自然段,體會(huì)烏鴉的聰明
教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字復(fù)習(xí):猜字對(duì)答游戲
師:什么字三點(diǎn)水,誰猜對(duì)了誰組詞。
生:渴字三點(diǎn)水,我猜對(duì)了我組詞,渴,口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?
3、同桌交流,尋找答案
4、匯報(bào):
(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,學(xué)生思考以下問題:
A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里?
B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后,瓶子里的水會(huì)發(fā)生什么變化?(漸漸升高)
理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?
5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)
你喜歡它什么呢?(遇事會(huì)思考,觀察認(rèn)真)
6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會(huì)做什么? 從什么地方知道的?(隨機(jī)表揚(yáng))看來,小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡(jiǎn)介烏鴉的聰明):
烏鴉會(huì)收藏食物,會(huì)模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì)各種各樣的動(dòng)作。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個(gè)烏鴉叼來實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟,背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“法、找、許”3個(gè)生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅練習(xí)各寫一個(gè)。
五、課外拓展
收集有關(guān)烏鴉的故事
《烏鴉喝水》教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“烏 鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可 石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文,了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
課具準(zhǔn)備:
生字卡
教學(xué)過程:
一、故事引入
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢?
3、板題《烏鴉喝水》,讀題,認(rèn)識(shí)“烏 鴉”兩字。
二、請(qǐng)知道故事梗概的同學(xué)講故事《烏鴉喝水》
三、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,讀書的愿望,討論讀書方法
1、了解同學(xué)能講清故事的原因,并請(qǐng)他交流讀書方法
你是怎么學(xué)會(huì)這個(gè)故事的'?你讀書時(shí)遇到過什么困難?是怎么解決的?
2、同學(xué)們討論讀書方法
識(shí)字——多讀——邊讀邊想
借助拼音 小組討論 請(qǐng)教親友 查字典
四、自主學(xué)習(xí)
1.自由讀書,圈畫生字
2、用自己喜歡的方法識(shí)字
3、小組內(nèi)交流識(shí)字情況,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)綜合整理
4、成果匯報(bào):我認(rèn)識(shí)了,,,,字。是這樣記住它的,,,,
5、小老師教讀生字
6、小組賽認(rèn)生字
7、用生字卡片作貼蘋果識(shí)字游戲
8、練習(xí)初讀全文
五、指導(dǎo)寫字
1、找到本課需要書寫的漢字
2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)讀出來。
3、組內(nèi)識(shí)字過關(guān)
4、你會(huì)寫它們嗎?
觀察——練習(xí)——比較——評(píng)價(jià)——書寫——再評(píng)價(jià)
《烏鴉喝水》教案 8
師:你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎?(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡,原因是這只烏鴉聰明能干,面對(duì)困難能動(dòng)腦筋想辦法解決。)
鄭原安:
“不喜歡!”(我愣了一下,問他,為什么呢?)“這只烏鴉不愛清潔,本來是一瓶很干凈的水,他卻把臟石頭放進(jìn)去,把水弄臟了,這么臟的水喝了會(huì)生病的!
師:你說的很有道理,看來你是一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們,你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎?“
林建華:有,過一會(huì)兒泥沙會(huì)沉到水底去,泥沙上面的水就干凈了。
師:你是怎么知道的?“老師,我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的時(shí)候,我看見水變臟了,現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。
師:噢,你觀察的真仔細(xì)?蔀貘f為什么不過一會(huì)兒等水干凈了再喝呢?
黃雯贏:“這只烏鴉到處找水喝,說明它已經(jīng)很渴了,他不想再等了。”鄭原安反駁說:“烏鴉喝了臟水生病怎么辦?”
黃雯贏說:“動(dòng)物喝臟水是不會(huì)生病的,我經(jīng)?吹轿壹业碾u喝臟水,可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢!”
許多同學(xué)一起說:“是呀,我們也看見過雞吃小石了呢!它們?yōu)槭裁匆孕∈幽??/p>
師:同學(xué)們,這就是我們身邊的'科學(xué),只要你們做生活的有心人,留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多,有些前人已經(jīng)找到了答案,有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書,做一個(gè)的有知識(shí)有本領(lǐng)的人。
《烏鴉喝水》教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。
2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3.教育學(xué)生遇到困難,要開動(dòng)腦筋,想辦法戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天,我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
2.板書課題。
二、初讀識(shí)字
1.自由朗讀,畫出生字、新詞。
2.匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的.。
3.同桌互相拼讀生字詞。
4.“開火車”認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5.給生字找朋友。
三、朗讀課文,感悟內(nèi)容
1.邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.“開火車”讀,分段讀課文。
3.齊讀課文。
4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5.再齊讀一遍課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
第二課時(shí)
一、溫故知新
1.自由朗讀課文。
2.分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1.抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2.出示生字卡片,“開火車”認(rèn)讀。
3.這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
4.師范寫,生模范寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸
放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,小剛怎么都?jí)虿恢,那該怎么辦呢?(學(xué)生暢所欲言,師小結(jié)。)
《烏鴉喝水》教案 10
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)同學(xué)大多聽過。設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難,開掘同學(xué)的發(fā)明潛能,激活同學(xué)的思維和想像力。尊重同學(xué)的個(gè)性,重視同學(xué)的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。注重同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
。薄⒆x詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J(rèn)字,激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問題,合作初步解疑
。、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。场⒅该x1~3自然段,考慮提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的.原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
。薄⒅缸x第一自然段,考慮:烏鴉為什么一開始喝不著水?
。、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
。、同學(xué)自我評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文,理解課文,使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
。、過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想方法。
。病⑼瑢W(xué)自讀二、三自然段。
。场⑺娜诵〗M合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以和形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
。怠⒗斫狻皾u漸”一詞的含義,能用它說話。
。丁⒅笇(dǎo)朗讀二、三自然段,同學(xué)自我評(píng)價(jià)。
。、發(fā)散思維:假如旁邊沒有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
。ㄗ⒁庾屚瑢W(xué)自身悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得最快:
、 烏鴉口渴要喝水。
、 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
、 夏天到了,天氣漸漸熱起來了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)
2、看誰寫得最好。
【板書設(shè)計(jì)】
。保 烏鴉喝水
水不多 口又小──喝不著
放石子──喝著
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水,保守的教學(xué)通常是教師演示,讓同學(xué)理解喝著水的過程,同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后,不由發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,同學(xué)在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
《烏鴉喝水》教案 11
活動(dòng)目標(biāo):
1、能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的方法。
2、培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:瓶子、水、烏鴉、盤子每組一份。
輔助材料:筷子、海綿、針筒、吸管、瓶子、筆蓋、筆帽、彈珠、毛巾、信封、烏鴉小卡片。
重難點(diǎn)目標(biāo):
能借助一定的材料探索多種從瓶中取水的`方法。
活動(dòng)過程:
一、設(shè)疑,激發(fā)探索愛好。
1、出示一只烏鴉。師:小朋友們看看今天老師給大家?guī)砹苏l?(幼兒回答:烏鴉)今天烏鴉碰到一個(gè)難題。你們?cè)敢鈳退鼏幔?/p>
2、情景講述:在一個(gè)炎熱的夏天,大地到處是干旱。地里的莊稼都枯死了。一只小烏鴉口渴了,好不容易找到一瓶水,可是瓶口太小,小烏鴉的嘴怎么也伸不進(jìn)去。小烏鴉喝不到水,心里真是著急呀!你們誰愿意來幫幫它?
3、小朋友,你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水?(幼兒討論)
二、幼兒操作,解決問題。
1、提出要求:老師給你們準(zhǔn)備了許多材料幫助烏鴉。不過老師有要求,你們仔細(xì)聽了。
第一個(gè)要求:瓶子不能動(dòng)。
第二個(gè)要求:每一種材料都要去試一試。請(qǐng)小朋友都動(dòng)動(dòng)小腦筋,看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。
2、幼兒操作,教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索(鼓勵(lì)幼兒大膽借助各種輔助材料,自由探索讓烏鴉喝水的辦法。)
三、幼兒討論,經(jīng)驗(yàn)分享。
1、幼兒介紹并演示剛才是用那幾種辦法幫烏鴉喝水的,使其體驗(yàn)成功的樂趣。師:剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的?
2、教師總結(jié)
(1)、吸的辦法:海綿、針筒、吸管
。2)、填充的辦法:彈珠
(3)、吊的辦法:筆蓋
(4)舀的辦法:筆帽
四:結(jié)束活動(dòng)
師:今天小朋友們幫助小烏鴉喝到水,小烏鴉很感謝你們,有一份禮物請(qǐng)劉老師送給你們,來領(lǐng)吧。
《烏鴉喝水》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解
“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋,想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件,(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,生字卡片;
學(xué)生:(裝有半瓶水的透明)瓶子,石子,彩筆;
設(shè)計(jì)理念:
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想象力,尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,注重學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,復(fù)習(xí)舊知
1. 談話導(dǎo)課。
昨天,我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見了面。(課件出示伴有烏鴉叫聲的課題)今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,現(xiàn)在,小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了,小朋友們有信心過關(guān)嗎?
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。
(課件出示字詞卡片) 開火車認(rèn)讀。
3. 區(qū)分“渴”“喝”。
。ㄕn件示題)( )望 ( )牛奶
( )水 口( ) 望梅止( )
【設(shè)計(jì)意圖】:
由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng),上課時(shí)注意力易分散,上課伊始,教師通過生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟
學(xué)習(xí)第一段:
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考:烏鴉遇到了哪些困難?
2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)
3.師點(diǎn)撥:
、拧翱诳省钡慕虒W(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。
、啤暗教帯钡慕虒W(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?
、抢首x指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開書,把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))
烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))
、入m然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來。 ⑸(播放烏鴉看到水,找到瓶子動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。
、蚀藭r(shí),烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀) ⑺齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))
學(xué)習(xí)第二、三段:
1. 小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀
課文的二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2. 全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子
的?(理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置
作個(gè)記號(hào))
5.交流。
瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個(gè)詞來描述的?
6.說話訓(xùn)練。
你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?
7.朗讀指導(dǎo)。
。◤(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)
8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】:
此環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)目的在于,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是通過動(dòng)畫再現(xiàn)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過動(dòng)手操作,合作探究,加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論,拓展思維
1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書:遇到困難要想辦法解決)
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?
3.學(xué)生討論,合作交流。
4.師小結(jié):
烏鴉聰明,同學(xué)們更聰明,通過認(rèn)真讀書,積極開動(dòng)腦筋,不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的,而且,就是瓶子旁邊沒有石子的情況下,也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】:
引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這個(gè)問題,既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間,也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、串講故事,積累語言
1.課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件)
【設(shè)計(jì)意圖】:
此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程,又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境,正確地識(shí)字,在識(shí)字中理解文意的過程,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
五、盤點(diǎn)收獲,拓展延伸。
1.這節(jié)課學(xué)完了,你有什么收獲?
2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中,遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】:
這一盤點(diǎn),使一年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯,使學(xué)生一課有一得,天天有進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編:在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書設(shè)計(jì):
19.烏鴉喝水
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
(遇到困難要想辦法解決)
【設(shè)計(jì)意圖】:
板書是課文精華的體現(xiàn),設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序,體現(xiàn)文章的思路,又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn),讓學(xué)生感悟到遇到問題要善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法才能解決
《烏鴉喝水》教案 13
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得面對(duì)困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄,培養(yǎng)其克服困難的勇氣及樂觀精神。
2、能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法,并用連貫的語言在集體面前完整講述故事。
3、理解故事內(nèi)容,掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞。
難點(diǎn):能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法,并用連貫的語言在集體面前完整講述故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事大書《烏鴉喝水》、幼兒用書每個(gè)幼兒一本;記錄紙、記號(hào)筆若干。
四、活動(dòng)過程:
(一)談話導(dǎo)入,引出故事。
小朋友,你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎?誰愿意和大家來說說?
今天,老師也帶來了一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事,我們一起來看看。
。ǘ╅喿x故事,猜測(cè)并理解故事內(nèi)容。
1、欣賞故事P1-P4,總結(jié)烏鴉找水喝的方法。
故事里的烏鴉第一次看到瓶子又喝不到水時(shí),它的心情怎么樣?請(qǐng)你學(xué)學(xué)烏鴉的'動(dòng)作。后來它用什么幫助了自己?它是怎樣來使用的,請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。
。ɡ斫庠~語:“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“叼”、“吸”、)
為什么第二次烏鴉選用蘆葦而不用石頭?(使用蘆葦更便捷。)
2、集體討論,引導(dǎo)幼兒積極思考并表達(dá)。
。1)教師講述故事P5,鼓勵(lì)幼兒為烏鴉想辦法。
這次,烏鴉會(huì)用什么工具來幫助自己?它是怎樣喝到水的?
。2)教師將幼兒的回答用圖畫或文字的形式記錄下來。
3、繼續(xù)閱讀,大膽猜測(cè)故事內(nèi)容。
。1)觀察故事P6-P7的畫面,猜想烏鴉喝水的方法。
我們看看聰明的烏鴉找到了哪些工具,猜一猜它會(huì)怎樣用這些工具喝水的?
。2)幼兒觀察故事大書P8-P9,驗(yàn)證自己的猜想。
烏鴉怎樣喝到水的,和自己的猜想有什么不同?
。ㄈ┙處熤v述,幼兒完整欣賞。
。ㄋ模┳灾鏖喿x,嘗試完整講述故事。
請(qǐng)你用自己的語言將這個(gè)故事完整的講述出來。
(先自主閱讀,再請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試完整講述故事。)
。ㄎ澹┓窒斫涣。
你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
我們?cè)谏、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不要害怕,應(yīng)該勇于嘗試,積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
延伸實(shí)驗(yàn):
。1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,直到裝滿水到瓶口,讓幼兒觀察。
。2)用玉米粒和豆子裝,找兩個(gè)小朋友往分別裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法,直到水長(zhǎng)到瓶口為止,看誰裝的個(gè)數(shù)多和少,讓幼兒理解物體的大小不同,它占的面積也就不同。
《烏鴉喝水》教案 14
綜合課
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
讀中感悟、以實(shí)踐促理解
字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?
板書:烏鴉
有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的.心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來嗎?
4、想讀讀這個(gè)故事嗎?
、妗⒊踝x課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
㈢、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文
檢查:
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?
提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會(huì)讀課文了嗎?誰愿意讀?
、、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。
、啤⒔Y(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎?
、、動(dòng)手樂園
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。
要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
、、說說想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語
1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?
2、出示課文第三段。
、、你體會(huì)最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
、、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?
、恰⒄l能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?
、、出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
、搿⑸钊胨伎,幫小烏鴉再想辦法
。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
。、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。
、臁⒔虒W(xué)效果測(cè)評(píng)
。、讀一讀,說一說。
。、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度,看誰讀得又對(duì)又快。
、怼⑼卣剐詫W(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。
第二課時(shí)
、、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入
1、做動(dòng)作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
。、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長(zhǎng)得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?
、、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)
。、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?
2、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):
、拧貘f口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?該怎樣讀好這一句?
、、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、恰槭裁纯什恢?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、烏鴉是怎么做的?
、恕貘f是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
㈢、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
1、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
。、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來?同桌商量一下。
。、背給同桌聽。
、、寫字
1、今天會(huì)哪幾個(gè)字??它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
。、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?
3、提示容易錯(cuò)的地方。
。础⑦@些字怎樣寫才好看?
5、希望老師教一教哪個(gè)字?
示范:找、可
。、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)姿勢(shì)端正、寫字漂亮的學(xué)生。
、、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。
、、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想
想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把本課的故事表演給家長(zhǎng)看。
八、板書設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
水不多,瓶口小喝不著
見石子,想辦法……
扔石子,水升高——喝著啦![ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
《烏鴉喝水》教案 15
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
(一)、學(xué)習(xí)書寫生字“只”
。.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。
4.【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類容器。
5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。
6.指導(dǎo)書寫“只”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ⒂孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形!颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子。【引申義】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì):小石子 。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)書寫生字“出”。
。.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“出”的`讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。
4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方
5.指導(dǎo)書寫“出”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:
多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉!颈玖x】?jī)蓧K肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形!颈玖x】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子。【組字】在字中表示看到、見解等,
(五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.11個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
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