《真想變成大大的荷葉》教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎閱讀與收藏。
《真想變成大大的荷葉》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
2、認(rèn)識本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書：變。
假如你會變，你想變成什么?
有兩個小朋友，他們也想變，不信，你看——
出示：雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀，注意正音
2、多么神奇的想象，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題，指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個小節(jié)?
2、是誰的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情：誰來熱情地問一問?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷)
我們還學(xué)過哪幾個帶有“灬”的字?
一起來讀一讀這位熱情的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，及時板書。
透明：你見過什么是透明的.?
游入：有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼：眨是第三聲，做動作，識記字形。
分組輪讀：透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空：我想變( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想變( )。
自由練說，指名說。
4、可是，最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘：“柄”是后鼻音。
舉著：“著”是多音字。
嬉戲：給它找個近義詞?(玩耍、游戲)識記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩歌中的每一個文字都是有感情的的，會說話的，知道老師讀了這首詩后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴，(雨滴圖片)因為……
聰明的小朋友猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評價：你們真是我的知音!真正的美是能打動任何一個人的。
小朋友，你們想變得和我一樣漂亮嗎?
雨滴們，看看我們喲，陽光一照亮晶晶的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們在綠葉上玩些什么?
我們的游戲多有意思呀!玩累了，我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀：什么感覺?自己讀一讀，再讀給大家聽一聽!
指名讀，評價：透明的雨滴要睡著了。小雨滴，你睡的這張床好象有點硬!綠葉兒呀，什么感覺?睡得挺舒服的!
2、我想變……因為……。
你想變?因為?指名讀，說一說。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里，多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游，多舒服，多快樂!
B小蝴蝶在翩翩起舞，多么自由呀!
C小蟈蟈生活得多么快樂呀!
D夏夜里的繁星一閃一閃的，好象在對我們眨眼睛呢!
E彎彎的新月多像金色的小船，想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示：大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點真快樂!
啟發(fā)想象：荷葉在靜靜地舉著的時候，僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想，誰還會來呢?
創(chuàng)編詩歌：請你也當(dāng)一回小詩人，來編一編吧!
出示句式： 來了，在荷葉 。
想一想，跟同桌說一說。請小朋友來說說。
4、感受詩意：小魚在嬉戲，雨點在唱歌，……在……，……在……，大家多快樂呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說
荷葉在那兒靜靜地舉著，可是他為那么多的伙伴帶來了快樂，荷葉的心里也很快樂，所以我“真想變成大大的荷葉�！�
指名配樂讀，配樂齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來打扮迷人的夏呢?仿照課文說一說。
出示句式：夏天來了，我想變 ， 。(同桌互相練習(xí)說，最后集體交流。)
2、仿寫詩句。
《真想變成大大的荷葉》教案2
教材簡解：
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，表達(dá)了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
重點難點：
通過反復(fù)誦讀，調(diào)動體驗，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。
設(shè)計理念：
《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。
設(shè)計思路：
借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、初讀課文，整體感知。
二、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
四、用已掌握的識字方法識記生字，指導(dǎo)書寫。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。
一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈
透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉
2、情境導(dǎo)入
a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……
b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽，誰來了?
c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))
3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。
板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉
二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段
1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)
a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?
這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。
b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。
c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。
b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))
3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)
a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。
b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。
4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。
b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))
5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的`新月)
a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)
b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來。
c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?
2、指名讀第五自然段。
a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?
出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”
太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?
b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。
c.這大大的荷葉還給大家?guī)砹藲g樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)
出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌�！�
d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。
e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?
學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標(biāo)點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!
原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。
四、齊讀全文
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)
五、總結(jié)課文，說話訓(xùn)練
1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現(xiàn)在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?
出示句式：夏天來了，我想變，__________。
(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)
2、完成寫話，最后集體交流。
《真想變成大大的荷葉》教案3
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段：
1、精讀第二自然段。
（1）自讀第二段。
讀后回答：我想變點什么？
�。�2）板書： 透明的雨滴（睡）一片綠葉
小魚（游入）清凌凌的小河
a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？
c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？
d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？
f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？
�。�3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）
2、精讀第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段。
思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。
（2）蝴蝶給我們帶來了什么？
蟈蟈又給我們帶來了什么？
�。�4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？
（5）小結(jié)：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的`生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？
3、精讀第四自然段。
（1）指名讀第四自然段。
（2）夏天的天空是什么樣子的呢？
�。�3）我為什么想到變星星和月亮呢？
�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。
將已經(jīng)學(xué)過的課文連起來讀讀。
�。�6）當(dāng)我看見小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？
4、精讀第五自然段。
�。�1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。
�。�2）你喜歡荷葉嗎？為什么？
討論、交流
（3）讀第五自然段。
5、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、認(rèn)讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫，學(xué)生書空。
柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
傘：象形字，上下要緊湊。
戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。
四、課堂練習(xí)：
夏天來了，你想變成什么嗎？
《真想變成大大的荷葉》教案4
教材解讀：
本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5段，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
教學(xué)設(shè)想：
讓學(xué)生在體驗中感悟。
“注重體驗”是《語文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無拘無束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國語言文字帶來的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，培養(yǎng)對語言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級學(xué)生的發(fā)展特點，整合了畫面、音效、配樂等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動的情境資源，為學(xué)生營設(shè)了鮮明、生動、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗的過程中，對于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時體驗激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗。他們通過想像、神思等多種心理活動的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗。最后，又使經(jīng)驗內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個性化的擁有。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。
2．學(xué)寫2個生字。
3．通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對美好自然的向往。
資源利用：
教材開發(fā) 課件
相關(guān)材料 《親近母語》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。
學(xué)生經(jīng)驗 學(xué)過《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識字，對夏天有一定感受。
課程實施：
一．入境
師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽誰來了？（一段夏的樂章）
生1：雷公公來了，帶來了暴雨。
生2：青蛙來了，它在歌唱。
生3：還有知了、蟈蟈。
師：對了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）
師：看，她飛過山岡，樹木變得更綠；她飛過樹梢，知了熱情地唱歌；她飛過田野，瓜果飄出了清香；她飛過荷塘，花兒甜甜地開放。
今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？
（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗，而后借助語言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的'渴望。）
二．悟情
師：打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩，邊讀邊找找夏天里小詩人想變成什么？
（指名說。）
�。ㄒ唬┳兂捎甑�
師：知道老師讀了這首詩后想變什么嗎？
師：請你們欣賞一幅畫——（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？
生1：雨滴透明透明的，多純潔。
生2：因為雨滴亮晶晶的、水汪汪的。
生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。
師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動任何一個人的。
師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰？跟我打個招呼。
生1：雨滴媽媽你好。
師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？
生2：雨滴姐姐你好。
師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？
師：雨滴們，看看我們喲，陽光下晶晶亮的。太陽公公、綠葉媽媽可喜歡我們了�？�，這是我們的新家——（圖片）美嗎？我們在綠葉上玩些什么？
生1：綠葉就像滑梯，我們在上面滑滑梯，可開心了。
生2：我想在綠葉上溜冰，一溜——舒服極了！
生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺。
生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。
師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩句。）
（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉啡�。�?dāng)情感投入時，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）
�。ǘ┳兂尚◆~
師：除了想變雨滴，小詩人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩，看誰讀著讀著，真和小詩人一同去玩了。
（生自讀）
師：誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？
師：擺起你的尾巴，游起來。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小魚兒，還記得一首寫我們魚兒的詩嗎？江南可采蓮……背得真好，拍拍水花，表揚(yáng)自己，嘩啦啦，嘩啦啦。水濺到臉上了，什么感覺？
（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）
師：清凌凌就是說——
生：水又清澈又涼爽。
師：見過“清凌凌”的水嗎？
生1：我去過千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。
生2：我看見小溪的水，白花花的，感覺也是清凌凌。
師：夏天你用過井水嗎？
生：用過。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。
師：那水也是清凌凌的。
（齊讀。把詞放到句子里讀。不看書，邊說邊學(xué)小魚游。）
�。ㄗ兂尚◆~去河里游泳、背詩、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個游
戲的活動情境里，鏈接《江南》與感悟詞語“清凌凌”便顯得自然、靈動，生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）
（三）變成蟈蟈
師：讀得真好。誰在草叢里為你們歌唱呢？（圖）
（出示“蟈蟈”，讀，指導(dǎo)書寫。）
師：蟈蟈可是昆蟲界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會唱什么？
生1：我的家真美呀。
師：唱一唱吧。
�。ㄉ�1自己加上調(diào)唱了起來。）
生2：請你聽聽我的歌，優(yōu)美的歌聲多動聽。
生3：我是快樂的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。
師：真是快樂的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊，讀讀詩句。
�。ㄋ模┳兂珊�
師：小蟈蟈們，你們看，誰來為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開翅膀，飛起來……（律動）
師：剛才我們在花叢中飛來飛去，詩句中有個詞怎么說？
（出示：穿梭。讀。）
師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點，去看看雨滴他們。拿起書，我們把2、3兩段詩句美美地讀一讀。
�。ā按┧蟆钡睦斫馔瑯釉⒂谇榫持�。游戲一樣的教學(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）
（五）變成星星、新月
師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空圖）你看到了什么？
師：想飛上去玩一玩嗎？來，也作一回小詩人。
�。ǔ鍪荆何蚁胱冋Ｑ鄣男切�
我想變彎彎的新月
我想變
生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲提著小燈籠。
生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來滑滑梯。
生3：我也想變彎彎的新月，掛一個秋千就可以蕩秋千了。
生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項鏈。
（如果說前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點點閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語言，提升了感受，增進(jìn)了對美的領(lǐng)悟。）
師：瞧，你們多像小詩人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩。
�。┳兂珊扇~
師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了�？墒切≡娙藚s說——（引讀）
�。ǔ鍪荆赫嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~ ，比較體會“真想”，讀好。）
師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。
生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。
師：很可愛，是嗎？
生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚，小魚多開心呀。
生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開放，很舒服。
師：荷葉小姐姐還會看到誰來了？
生4：小蜻蜓來了，在荷葉上展翅。
生5：小青蛙來了，在荷葉旁唱歌。
生6：還有蟈蟈也來了，要和小青蛙比誰唱得棒。
……
師：原來做荷葉是這么幸福、快樂呀！如果我們把荷葉比作一位小姑娘，她會是怎樣的笑呢？是快樂的歡笑，還是文靜的微笑？
生：是微笑。
師：從哪兒看出？
生：從“靜靜地”看出。
師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。
�。ㄔ姼璧囊饩吃谛≡娙嗽僖淮蔚脑竿幸察o靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語，以讀悟情，最終達(dá)成以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩尾的情韻。）
�。ㄆ撸┗仡櫲�
師：小詩人那么多的愿望，最終他——（讀題）。如果放到整首詩中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來嗎？自己讀讀全詩。
師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？
�。ㄐ蕾p動畫，配樂朗讀）
師：能背嗎？會背的背，不熟就看書。（配上音樂，背誦）
三．結(jié)語
師：夏天雖然還沒有來到我們身邊，但到那時，你想變成什么來打扮迷人的夏呢？將你的心愿課后用彩筆畫下來，或者仿著課文寫成詩，到夏天真正來臨的時候，把它獻(xiàn)給夏天小姐姐，好嗎？
《真想變成大大的荷葉》教案5
一、教材簡析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。詩歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，架起抽象的語言文字符號與形象的自然畫面間的橋梁，感受語言的優(yōu)美，體會詩歌的意境，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶。
二、設(shè)計理念
讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會兒童詩情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩人進(jìn)行心靈對話的過程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的'愉悅，從而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過想象幫學(xué)生架起靜止的語言文字與鮮活畫面之間的橋梁，來表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無拘無束地欣賞、體味詩歌文字，感受其中的語言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點與學(xué)生實際，從三個維度將本課時的教學(xué)目標(biāo)制定為：
�。�1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。
（2）學(xué)會在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個生字，了解由生字組成詞語的意思。
（3）分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快，并在感悟詩情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
四、重、難點分析
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
五、教學(xué)流程
(一)、激活經(jīng)驗，揭示課題
1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來到了人間，也來到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來了一件禮物呢！是一首夏天的小詩。（出示課題，指名朗讀）
(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動植物、氣候等方面來感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無生命的夏天以生命意象，從而感性上體會“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
�。ǘ⒊踝x詩歌，大體感知
1、題目就這么美，相信詩句就更美了。請小朋友翻開書，大聲朗讀這首詩，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）
2、哪位小朋友愿意將詩讀給大家聽聽？（指名分節(jié)讀詩，隨機(jī)正音：清凌凌 穿梭）
3、還有這么多小朋友想讀，那請小朋友讀給同桌聽聽，互相幫助。（同桌互讀）
（“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀�！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級學(xué)生處于言語學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實實地將詩歌讀正確，讀通順。）
（三）、品讀詩歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）、熱情的夏姐姐已來到我們身邊，她要來幫我們小朋友實現(xiàn)一個愿望，聽，她在問你呢：“想變點兒什么？”誰來當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）
�。�2）、同桌小朋友面對面，臉帶笑容一起來熱情地打個招呼。（齊讀第一節(jié)）
（本節(jié)內(nèi)容簡單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）
2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
�。�1）小詩人想變點兒什么？請小朋友快速從2至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）
�。�2）請小朋友來盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩句交流）
▲雨滴：
.請小雨滴來讀這句詩（出示詩句，指名讀）
.聽著聽著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫面描述出來。）
.讓我們來分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來幫我們實現(xiàn)。（指名背誦）
（詩句簡潔凝練，只有透過文字讀出一幅幅畫面，才能達(dá)到詩、畫、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，沒有給學(xué)生提供畫面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛與舒服。）
▲小魚
.小魚在哪里？請你來讀這句詩。大家聽，這是一條怎樣的小魚？（出示詩句，指名讀交流）
.你想當(dāng)這條快樂的小魚嗎？請你讀！你為什么這么快樂呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）
.河水多清、多涼爽，誰也想變成小魚游一游？（指名感情朗讀）
.讓夏姐姐來幫我們實現(xiàn)它（指名背誦）
▲蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請你們來讀這節(jié)詩。（出示詩句，指名分角色朗讀）
.小朋友，聽著聽著，你們又看到了什么？聽到了什么？（看到蝴蝶飛，聽到蟈蟈叫）
.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來飛一飛嗎？請其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對花兒說些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對話）
.你們還聽到什么？想親耳聽聽嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）
.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情）
.如此快樂的生活小蝴蝶將它跳出來，小蟈蟈將它唱出來，你們能將它讀出來嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩句）
.快告訴夏姐姐，讓她來幫你實現(xiàn)。（背誦本節(jié)）
�。钤偎褰淌谡f：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗過程，教師要適時引起學(xué)生思維沖突�！w驗課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。”本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動學(xué)生的情感點，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動作，通過游一游、飛一飛、唱一唱，體驗角色的獨特感受，真正使學(xué)生對文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂”，從而引起共鳴）
▲星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢？請你們來讀第4節(jié)。（指名分角色讀）
.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡�？（引�?dǎo)學(xué)生說出喜歡的原因）
.能通過你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）
�。ǔ浞滞诰蛟娭锌瞻滋�，讓學(xué)生訴說“自己”想變的原因，既感悟了詩情，又得到語言訓(xùn)練）
�。�3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）
（巧用與夏姐姐對話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩句熟記于心，并感情背誦）
(四)、文筆生輝，拓展延伸
除了詩中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩人一樣，寫成一節(jié)小詩，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------�！睂W(xué)生先寫，再交流）
�。ǖ梅ㄓ谡n堂，延伸于課外，提高語文實踐能力，這是語文教學(xué)的目的，最后安排這個拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言。詩歌篇幅是有限的，學(xué)生個性化體驗的空間是無限的，學(xué)生用詩的語言，仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個性、自由表達(dá)的過程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨特感受更得以抒發(fā)。）
（五）、學(xué)習(xí)生字，美觀書寫
1、夏姐姐今天還為我們帶來了三位新朋友，（出示:游穿眨）
2、誰認(rèn)識他們，來讀一讀？（指名讀）
3、哪個字最難寫，你來想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）
4、“穿”字誰來幫它找朋友？（找朋友過程中理解它的2個意思）
5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫漂亮，先看老師寫（老師范寫，邊寫邊提醒書寫的注意點）
6、請小朋友也來美美地寫一寫。（學(xué)生先描紅，再獨立書寫，老師巡視指點。）
�。ǜ吡稚蠋熢f，識字、寫字要堅持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”，當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時，用一個穿線的動作，就幫助學(xué)生理解它另一個意思。還有個生字，只簡單點撥，如此扶放結(jié)合，既扎實有效，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。）
《真想變成大大的荷葉》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件
教學(xué)時間：二課時
第 一 課 時
一、師生對話，導(dǎo)入新課
1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?
師生交流。
2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌——
板書課題：真想變成大大的荷葉
指名生讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、共同回憶初讀課文的要求。請學(xué)生按要求自由練讀課文。
2、檢查自讀情況，逐節(jié)指名朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，相機(jī)板書課內(nèi)生字詞。
(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——
請學(xué)生回答：小弟弟或小妹妹。
請學(xué)生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。
3、識讀生字詞。
rè tòu yóu suō zhǎ
熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼
jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn
舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘
(1)請學(xué)生借助拼音識字。
(2)去掉拼音，再請學(xué)生識讀。
指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。
(3)請學(xué)生利用生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語，相機(jī)指導(dǎo)帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。
4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?
逐節(jié)指名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)寫字，記憶生字
1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。
上下結(jié)構(gòu)：熱 穿 傘
左右結(jié)構(gòu)：游 眨 柄 戲
半包圍結(jié)構(gòu)：透 著
2、重點指導(dǎo)：熱 游 傘 眨
請學(xué)生描紅，給生字組詞。
3、請生臨寫，記憶生字寫法。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫課后第3題詞語。
2、填空。
( )小河 ( )在花叢中穿梭
( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌
( )新月 ( )在荷葉下嬉戲
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。
rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù
( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入
評價，易錯的字師進(jìn)行二次指導(dǎo)，訂正。
2、填空 。
熱情的( ) 穿梭在( )
透明的( ) 嬉戲在( )
眨眼的( ) 游 入 ( )
指名填空。
3、師：小朋友們真是會學(xué)習(xí)的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——
指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。
二、親近自然，品讀感悟
師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現(xiàn)愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節(jié)，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進(jìn)大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!
學(xué)生自讀課文。交流匯報。
師：孩子們，我們先變成了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。
1、雨滴
(1)師：(接學(xué)生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?
指名學(xué)生回答：“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。
(2)出示：我想變成透明的'雨滴，
睡在一片綠葉上;
師：(對“變成”雨滴的學(xué)生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。
指名不同的小雨滴讀。
師：聽著聽著，你們看到了什么?
指名學(xué)生說話，引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。
師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)……
請學(xué)生把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。
2、小魚
(1)出示：我想變一條小魚，
游入清凌凌的小河。
師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?
(貼出小魚圖片)指名學(xué)生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學(xué)生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。
(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂嗎?
指名學(xué)生回答，師引導(dǎo)。
●對“清凌凌”的認(rèn)識：請學(xué)生說說;教師出示畫面幫助理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。
指名學(xué)生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。
●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生說出在炎熱的夏天里，進(jìn)入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學(xué)生讀出這種感受。
(3)師：(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節(jié)詩句讀得更好，就算誰的快樂多。
比賽朗讀。
師結(jié)合學(xué)生朗讀，表揚(yáng)朗讀時不看詩歌內(nèi)容的學(xué)生。
師：我發(fā)現(xiàn)，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。
比賽背誦。
3、蝴蝶 蟈蟈
(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了，請大家讀第三節(jié)，我們也去加入它們，用心認(rèn)真看，用耳朵認(rèn)真聽，會看到什么又聽到什么呢?
學(xué)生自由讀第三節(jié)，回答所看所聽。教師引導(dǎo)：
●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;
指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學(xué)生對話時注意禮貌，學(xué)會贊美)，讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學(xué)生讀相關(guān)句子。
●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?
引導(dǎo)學(xué)生說生活中快樂的事情，請學(xué)生讀相關(guān)的句子。
(2)請生有感情地把第三節(jié)讀出來。
●男女分角色朗讀、背誦。
4、星星 新月
師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——
出示第四節(jié)第一、二兩行：
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
生自由朗讀。
師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?
指名學(xué)生比賽朗讀。
5、荷葉
(1)接上環(huán)節(jié)，在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子，師范讀：
最后，
我看見小小的荷塘，
真想變成大大的荷葉。
(2)師：是的，當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié)，想一想，我們會明白的。
(3)指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答教師點撥。
●(預(yù)設(shè))生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。
師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當(dāng)然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。
師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?
指名朗讀。
●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?
指名回答。
師：老師現(xiàn)在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：
(出示)荷葉像一柄大傘，
靜靜地在荷塘舉著。
____________來了，
在荷葉上(下)__________________。
自由說，同位交流。指名說，師生評價。
●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應(yīng)該記住它。比一比誰最先記住第5節(jié)，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。
學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。
6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。
師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!
三、聯(lián)想移情，牽移運(yùn)用
師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。
(出示以夏天小姐姐為背景的句式)
夏天來了，
夏天是位小姐姐。
她熱情地問我：
想變點兒什么?
我想變____________，
___________________。
我想變____________，
___________________。
請學(xué)生自由練習(xí)，同位交流。指名說話，評析。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現(xiàn)自己的愿望的。
教學(xué)后記：
這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學(xué)彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚(yáng)頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。
我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風(fēng)送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風(fēng)兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚兒成群結(jié)隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。
夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進(jìn)池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。
讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的�？墒沁@樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩的本身結(jié)構(gòu)上看，一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中，也可以圍繞這個“真”字去構(gòu)建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現(xiàn)孩子的天真與快樂。
《真想變成大大的荷葉》教案7
設(shè)計理念：
1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。
2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字�！北菊n是二年級第二學(xué)期的最后一個單元的內(nèi)容，所以課后的4個認(rèn)讀字和7個生字除了課上重點指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個生字，“游、穿”等7個生字能讀寫并運(yùn)用，能運(yùn)用的方法自學(xué)生字。
2、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會閱讀的樂趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的音樂(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……
師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽，你好像看到了什么?”(學(xué)生自由說)是啊，聽到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師：夏天來了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩——真想變成大大的荷葉(板書課題，學(xué)生齊讀)。
[伴隨著教師的語言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：請小朋友們打開課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說注意點。
師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)
老師這里還有兩個詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開來，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生�！澳阌行判陌阉x好嗎?”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。
師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀，教師隨機(jī)點評。
師：誰愿意選一段課文讀給大家聽聽?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請大家做你的小老師，幫幫你。
(生讀課文)
[把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。]
三、老師范讀，激勵美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個機(jī)會好嗎?仔細(xì)聽，你好像看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生評價老師讀書，并試著說說好像看到了什么?
3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面，再把自己對這幅畫面的感受讀出來，課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會讀的方法，然后將自己所體驗到的情感通過讀來傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀
1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。
(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)
2、指名讀：(出示)
�、傥蚁胱兺该鞯挠甑�，睡在一片綠葉上。
說說“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺?把你的感受讀出來。
�、谖蚁胱円粭l小魚，游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?
在這樣的小河里游一定會感到很快樂，讀出你的感受。有比他更快樂的魚兒嗎?指名讀。
�、畚蚁胱円恢缓�，在花叢中穿梭。
指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰來給我們演一演。
瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰來讀?
�、芪蚁胱円恢幌X蟈，歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)
小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請同學(xué)們帶著自己的感受一起再來讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)�！边@樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會課文中蘊(yùn)含的情感，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚快樂的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對寧靜的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說給同桌聽一聽。
出示課件：我想變眨眼的.星星， (干什么?)
我想變彎彎的新月， (干什么?)
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
[利用已有知識給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺地接受語言訓(xùn)練，實現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫面，整體回顧，引導(dǎo)背誦
師述：同學(xué)們，你們通過共同努力，把課文讀美了;通過大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們再次走進(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來欣賞一段畫面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面，你能用課文中的語言美美地說出來，就大膽地站起來說!
播放課文動畫畫面，師引背，直至結(jié)束。
最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們再來共同討論學(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語言，和畫面建立直接的聯(lián)系……這個富有個性、自由表達(dá)的過程，也是學(xué)生習(xí)得語言、發(fā)展語言的過程。而教師的傳授性語言、啟發(fā)性語言為孩子創(chuàng)造了一個濃厚的語言環(huán)境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語言，從而實現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：
1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識字，教師指點。
(1)“戲”和“穿”書寫時要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”)，一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶：眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點，畫簡筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.學(xué)生描紅、仿寫�！叭绻阌X得自己經(jīng)記牢了，就打開習(xí)字冊，完成《習(xí)字冊》上的寫字作業(yè)。
[把教給識字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無味;抓住重點字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
《真想變成大大的荷葉》教案8
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節(jié)，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，全詩用4個小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊(yùn)涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上，我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “鮮活的語文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態(tài)語言把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的理解和感悟，課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)課，走進(jìn)文本
1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。
2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知，把握文本
那么課文中的我想變點什么呢?
1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié)，讀完后用橫線畫出來。
2、交流，根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟，研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)
(3)你能說說它的樣子嗎?
(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像 、像 。)
(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)
(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?
(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
A、誰來讀
B、指導(dǎo)：風(fēng)婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?
C、再讀，輕點，能加上動作嗎?
D、齊讀。
過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí)：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?
C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚們，在江南清清的.河里游真快樂，誰來讀好這句話?
(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)
指名讀，齊讀
E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學(xué)過的一首詩嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié)：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?
(出示：蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經(jīng)在歡樂地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現(xiàn)在，你想把歌聲送給誰呢?
(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。
(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過渡：不知不覺，夜晚已經(jīng)來臨了，看誰出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空圖，你看見了什么?
(2)說話練習(xí)：
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結(jié)束的時候出現(xiàn)，月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。
(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)
(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰來夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導(dǎo)讀課題。
過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看，答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié)，讀一讀，看看誰能找到答案?指答
(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)
(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)
(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.
(出示： 來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。
來了，在荷葉上 。
來了，在荷葉下 。)
同桌互相說一說。
(5)全班交流。
(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰想讀這一小節(jié)。(指名讀，齊讀)
拓展延伸，升華文本
過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了
1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示：夏天來了，我想變 ， 。
我想變 ， 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實物投影展示。
5、小結(jié)：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。
6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。
7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。
《真想變成大大的荷葉》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2． 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3． 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。
教學(xué)重難點：
通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。
小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們
來學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？
二、初讀課文。
1．聽錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。
2．檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。
3．這首詩寫了什么？
三、指導(dǎo)精讀，體會課文內(nèi)涵。
1．第一節(jié)。
�。�1）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？
過渡：“我”想變點兒什么呢？
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2．第二節(jié)。
�。�1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？
（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？
（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子？
�。�4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？
（5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3．第三節(jié)。
�。�1）學(xué)生自讀。
�。�2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來充分展開想象）。
�。�3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
1． 第四、五小節(jié)。
�。�1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
�、凇拔摇睘槭裁聪氲健白儭毙切呛驮铝聊兀�
聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。
過渡：當(dāng)“我看見小小的`荷塘“時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？
�。�2）自讀第五節(jié)。
�、� 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。
�、� 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）
�、� 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。
�、� 我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識，體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂）
�。�3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。
四、配樂齊讀課文。
[設(shè)計意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過畫面和生活體驗來展開想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時不要過分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。]
《真想變成大大的荷葉》教案10
一、復(fù)習(xí)詞語
1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優(yōu)美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）
透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的
荷葉新月雨滴星星小河荷塘
誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）
小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。
二、精讀課文
詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開書本，自己讀讀課文。
1、夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）
�。�1）評議誰讀的最好，為什么？
（2）哪個詞語看出？（熱情）
（3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？
（4）讓我們一起來當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、在文中作者想變點什么呢，自己讀讀二—五自然段。
（1）學(xué)生回答，板書。
�。�2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關(guān)詩句四人小組交流一下，你體會到了什么？
雨滴：
�。�1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因為透明）
�。�2）能讀好這個詞語。讓我們一起來看看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？
是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發(fā)亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽到大家的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰能加上動作把這句話讀好。
雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
小魚：你想變成什么？（小魚）
游入——（清凌凌的小河）
誰能讀好這個詞語（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂啊！你能用朗讀讓大家看見清凌凌的小河嗎？
小魚，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語氣讀一讀這句嗎？指導(dǎo)個別讀，男女生賽讀，全班齊讀。
蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）
蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）[
讓我們認(rèn)真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）
什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？
我們一起讀好“穿梭”這個詞，讀好這句話。
蟈蟈：蝴蝶優(yōu)美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰來唱歌最好？
今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的`歌）？點擊蟈蟈圖片，誰來對蟈蟈說說你生活中什么時候最快樂。
讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀
星星月亮：你想變成什么？（星星）
你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？
一對好朋友一起為大家讀這句詩，其他同學(xué)想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動作）
哪個詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）
彎彎的新月像什么？（造句）
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩：
過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？
一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。
嬉戲：讀好詞語，看圖理解。
唱歌：讀好詞語，聽雨點唱歌的聲音。
……你知道了什么？
�。�2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩句，加深體驗：
同學(xué)們讀得真美��！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學(xué)習(xí)課文的詩句也來當(dāng)回小詩人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。
《真想變成大大的荷葉》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
教學(xué)難點
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。
教學(xué)時數(shù):2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
2．小結(jié)：這首兒歌告訴我們，一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)都有不同的景色特點。小朋友，你們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么呢？
3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
�。�2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變——
�。�4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
�。�5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
1．（播放大自然夏天的音樂：）小朋友讀的真好！下面請大家閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！你聽見了什么？好像看到了什么？
2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
�。�2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
�。�1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
�。�2）透明這個詞語懂嗎？（非常的干凈、明亮）平時，你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢？
�。�3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢�。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危�
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
�。�2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
�。�3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
�。�4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
�。�1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
�。�2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是——穿梭（讀好詞語）
�。�3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
�。�4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
�。�5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
�。�1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
�。�2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�。這一切是多么美好呀！
�。�3）說話：我想變眨眼的`星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成——
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
�。�4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
�。�5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
�。�6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
�。�7）是啊！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
�。�8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
�。�9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
�。�10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
�。�11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺�！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥杨^頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢�。ㄒ黄鹱x好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
9．這首詩歌寫得真美！小朋友，你們喜歡這首詩歌嗎？下面，請小朋友露出你可愛的笑臉，配上你優(yōu)美的動作，一起來表演表演，好嗎？
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石�！�
《真想變成大大的荷葉》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析
根據(jù)語標(biāo)二年級閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時的教學(xué)重點、難點定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中想變點兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機(jī)動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：你認(rèn)識嗎？會讀嗎？誰來試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a
�。ㄕn件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b
引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c
指名試讀想變點兒什么？（板書：變點兒什么）；d
齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a、我先想變什么？指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b、讓學(xué)生回憶，想像透明的'雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。
c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d、小魚在清凌凌的小河中游動又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時點撥。
e（課件顯示動畫）學(xué)生欣賞小魚水中游，想像、體會魚兒的心情。
f、你也想快樂地游一游嗎？（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做魚兒游的動作。
g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。當(dāng)你看到這些，你會怎么想呀？學(xué)生交流，指名說說。
h、指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解穿梭，交流感受。
d你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）
�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗快樂。
e、指名表演，讀齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b、輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c、根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解真想，指名讀出非常想的感覺（指讀再齊讀）。
e、你有何問題想問這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生說說自己的所見課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d、它還能給誰帶來快樂？（投影出示：來了，在荷葉。）學(xué)生口頭說說。
e、再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、夏天來了，你想變成什么？（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學(xué)生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)效果評價
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動變得活潑。通過引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動口，個個動腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教學(xué)過程
一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境
1、 夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)
2、 師：你覺得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們?nèi)碎g，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點兒什么?
3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩歌，讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)
讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀
透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?
出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢呢!
讓我們都來當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀
(2)過了一會兒 出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)
多么自由自在，多么開心啊!練讀
小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)
蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)
看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演
小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來，齊讀
(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)
蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話
出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗@一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星
，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說話：我想變眨眼的星星， 。我想變彎彎的新月， 。
(3)、夏天小姐姐像個魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?
我想變成 ， 。
(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)
過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了
看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲
出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌
它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學(xué)生練讀)
誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成
出示：真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的
如此美麗可愛的`荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?
出示課件：我是小詩人：
來了，
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)
三、總結(jié)
小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節(jié)里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析
根據(jù)“語標(biāo)”二年級閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時的教學(xué)重點、難點定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛，讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情流露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了小朋友們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳小朋友的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)同學(xué)的共鳴，教師應(yīng)從整體動身，適時點撥，啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受，采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
同學(xué)分析
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充溢了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的和至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為小朋友們提供了一個廣闊想像空間。低年級同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對實際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂于表達(dá)自身眼中的世界，抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去發(fā)明美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機(jī)動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂瀏覽（配樂活動）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂瀏覽，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時運(yùn)用，聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的'自主、有效。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞，問：“你認(rèn)識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)同學(xué)興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a （課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”；c 指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d 齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
（讓同學(xué)自讀2到5節(jié)，整體感知。）
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a “我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b 讓同學(xué)回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c （課件顯示圖）同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓同學(xué)讀讀、說說，教師適時點撥。
e（課件顯示動畫）同學(xué)欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。
f “你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像，啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界，說說自身心里的想法�！爱�(dāng)你看到這些，你會怎么想呀？”同學(xué)交流，指名說說。
h 指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；扮演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：
a 自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b “假如你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓同學(xué)說自身所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c （課件顯示圖象）同學(xué)欣賞畫面，理解“穿越”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓同學(xué)說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）
�。ㄕn件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”同學(xué)說歌名，唱一唱，體驗快樂。
e 指名扮演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a “看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓同學(xué)遐想夜空，說想法。
b 輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c 根據(jù)板書作一小結(jié)，讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來再讀一讀�！跋胱兊臇|西太多了，假如你是這位小朋友，你還想變什么？”讓同學(xué)自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”同學(xué)自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e “你有何問題想問這位小朋友？”激活同學(xué)的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
�。ㄗ屚瑢W(xué)說說自身的所見——課件顯示荷葉圖）
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓同學(xué)自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會：荷葉不只自身美麗可愛，還能給他人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：來了，在荷葉。）同學(xué)口頭說說。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓同學(xué)按詩中的句式進(jìn)行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓同學(xué)完成自身的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓同學(xué)說一說，適時顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們該怎么做？（同學(xué)討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)我們一起的家園。
教學(xué)效果評價
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書活動變得活潑。通過引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得，使同學(xué)形成樂讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動口，個個動腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個課堂教學(xué)有聲有色，同學(xué)樂于其中，充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，積極性，擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案15
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個生字：游、傘。
3.通過情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進(jìn)而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
二、資源利用
課前準(zhǔn)備：板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識了嗎？我們開火車來讀詞語：
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2.
入境
.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）
◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽！誰來了？
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她熱情地問我，想變點什么？
（二）、悟讀
1.
我想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優(yōu)美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）
2.
你想變點什么？你呢？（雨滴）
◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，
◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣�。浚ㄊ娣䴓O了�。�
◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導(dǎo)讀：要睡覺了，再讀輕點。再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）
◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。
3.
誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。
◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學(xué)小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過的一首詩，（師引背）江南可采蓮??
江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）
◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。
（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
◇誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。
4.
有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）
◇小蝴蝶，你在干什么呀？
◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭（出示詞卡，齊讀）
◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）
哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。
◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？
◇誰愿意到臺上來邊表演邊背誦？
◇（課中操）
◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動起來吧！
◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說想變雨點落下來你們就重復(fù)落下來懂了嗎？試試看想變雨點落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，下朋友們真聰明�。ㄖ笇�(dǎo)）
◇我們跟著音樂一起來：想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。
5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？
我想變眨眼的星星，
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩。
◇小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）
6.
最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！
◇這時候，我真想變成大大的荷葉。
◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）
◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點來了??（引讀）
◇荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了）
7.
這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們在說些什么？豎起小耳朵聽仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）
◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機(jī)坪，成了小青蛙的歌臺，成了小魚的`涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我真想變成大大的荷葉（題）
8.
自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。
◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）
9.
這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優(yōu)美的音樂，別忘了加上自己的動作。
10.
夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)生字。游、傘
傘：利用簡筆畫記。
這個字和我們生活中的傘的樣子很像，
游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。
游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫左中右結(jié)構(gòu)的字時，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個游字，小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊上練習(xí)寫這兩個字。
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