《真想變成大大的荷葉》教案精選15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的《真想變成大大的荷葉》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《真想變成大大的荷葉》教案1
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
難點(diǎn):理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的'生字,理解新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
組織教學(xué):
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來(lái)教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句,小朋友跟我讀。
。1)春天暖,百花開(kāi);夏天熱,雷雨多;秋天涼,稻谷香;冬天冷,雪花飄。
。2)接下來(lái),難度加大了,我說(shuō)一大句,你們跟著我說(shuō)一大句。
。3)記住了嗎?老師來(lái)考考大家,老師說(shuō)前半句,小朋友接下半句。
。4)現(xiàn)在,不用老師提醒,能背出來(lái)嗎?
2、小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
4、有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀,一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)?誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
。1)學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
。2)誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
。3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
。4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
。5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
。6)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái),真棒!
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文,讀中感悟
1、(播放大自然夏天的音樂(lè):)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!你聽(tīng)見(jiàn)了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,小朋友,你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?
《真想變成大大的荷葉》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)過(guò)程
一、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物,你們看(播放夏天的圖片)
2、 師:你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō),師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
夏天真美,美得就像一位可愛(ài)的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服,來(lái)到了我們?nèi)碎g,她飛過(guò)高山,山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河,河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了唱起了歌她熱情地問(wèn)我:想變點(diǎn)兒什么?
3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié),用橫線把它劃出來(lái)
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié),把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦,透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的,圓圓的)
讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看,這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩,像珍珠一樣圓潤(rùn),把你對(duì)雨滴的感覺(jué)融入這個(gè)詞兒,讀好它(出示:透明的雨滴)誰(shuí)來(lái)讀
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià):你們看,透明的雨滴睡在大大的荷葉上,多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴,在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
(2)過(guò)了一會(huì)兒 出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。
呀,老師有一個(gè)難題,請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚游入圖)
多么自由自在,多么開(kāi)心啊!練讀
小結(jié):透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里,多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示:穿梭)
看,美麗的小蝴蝶飛來(lái)了,呀,這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花,開(kāi)得真艷呀,我要去采蜜!你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演
小蝴蝶,問(wèn)問(wèn)你,此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái),齊讀
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看,蟈蟈們也不甘寂寞,也趕來(lái)湊熱鬧了,聽(tīng),他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))
蟈,蟈,它們唱得多么歡快,生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話
出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在歌唱,這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活,給大自然增添了無(wú)限情趣。來(lái),讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示:第三節(jié))齊讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
(出示圖)到了晚上,看星星出來(lái)了,一閃一閃的,在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗,這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變,我想變(一起說(shuō))我想變眨眼的星星
,我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說(shuō)話:我想變眨眼的星星, 。我想變彎彎的新月, 。
(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師,你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧,你想變什么?
我想變成 , 。
(4)最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:真想變成大大的荷葉)
過(guò)渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié),找找答案
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀,思考:是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的'荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富,出示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的,大大的,綠綠的,真是惹人喜愛(ài),怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來(lái)了,靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
看多媒體是描述:看,在炎熱的烈日下,小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘,遮風(fēng)擋雨,游戲玩耍,雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng),晶瑩似珠,叮叮地響,為小魚彈奏一首歡快的樂(lè)曲
出示句子:小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練,讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)
誰(shuí)先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得我真想變成
出示:真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的
如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚和雨點(diǎn)來(lái)玩,還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫一寫吧。還有誰(shuí)也來(lái)了,在荷葉上干什么?
出示課件:我是小詩(shī)人:
來(lái)了,
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī),是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,它不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便,怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小雨滴,蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)
三、總結(jié)
小朋友,你們讀得真美,大自然的美,大自然的情和趣是讀也讀不完,說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們,讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀,投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)語(yǔ)標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求,我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
這是一首兒童詩(shī),展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好,讀來(lái)合情合理,易于引發(fā)學(xué)生的共鳴,教師應(yīng)從整體出發(fā),適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界,在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受,采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái),發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇,勃?jiǎng)又剿鞯挠,尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn),啟開(kāi)了想象的閘門,為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示,讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn),樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,讓他們?cè)谧x中感受美、想像美,再去創(chuàng)造美,步步漸進(jìn),使他們身臨其境,趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體:計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容)、網(wǎng)上音樂(lè)下載(配樂(lè)活動(dòng))。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載,并以投影片的形式,在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用,聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于其中,學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞,問(wèn):你認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a
。ㄕn件顯示第一節(jié)內(nèi)容)指名讀;b
引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情;c
指名試讀想變點(diǎn)兒什么?(板書:變點(diǎn)兒什么);d
齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡:變什么呢?你想好了嗎?這個(gè)小朋友是怎么想的?
。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié),整體感知。)
2、指導(dǎo)讀第二節(jié):
a、我先想變什么?指名讀出文中詩(shī)句(板書:雨滴、小魚)。
b、讓學(xué)生回憶,想像透明的雨滴是什么樣的.,雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。
c、(課件顯示圖)學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想?再指名說(shuō)說(shuō)。
d、小魚在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子?讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e(課件顯示動(dòng)畫)學(xué)生欣賞小魚水中游,想像、體會(huì)魚兒的心情。
f、你也想快樂(lè)地游一游嗎?(課件播放音樂(lè))學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做魚兒游的動(dòng)作。
g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像,啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界,說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。當(dāng)你看到這些,你會(huì)怎么想呀?學(xué)生交流,指名說(shuō)說(shuō)。
h、指名讀第二節(jié),生評(píng),再指名讀;表演讀(自由地加上動(dòng)作)。
過(guò)渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成什么呢?
3、指導(dǎo)讀第三節(jié):
a、自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b、如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?發(fā)揮想像,讓學(xué)生說(shuō)自己所想,指讀文中有關(guān)詩(shī)句(板書:蝴蝶)。
c、(課件顯示圖象)學(xué)生欣賞畫面,理解穿梭,交流感受。
d你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎?它怎么唱歌?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。(板書:蟈蟈)
(課件顯示:蟈蟈唱歌圖)猜猜,我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌?學(xué)生說(shuō)歌名,唱一唱,體驗(yàn)快樂(lè)。
e、指名表演,讀齊讀。
過(guò)渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指導(dǎo)讀第四節(jié):
a、看到這樣的夜空,你最想做什么?讓學(xué)生遐想夜空,說(shuō)想法。
b、輕聲自讀詩(shī)句(投影顯示有關(guān)詩(shī)句)(板書:星空、新月)。
c、根據(jù)板書作一小結(jié),讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d、我最后想變什么?學(xué)生自讀詩(shī)歌,得到答案(板書:荷葉)。
理解真想,指名讀出非常想的感覺(jué)(指讀再齊讀)。
e、你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友?激活學(xué)生的思維,問(wèn)一問(wèn),想一想。
過(guò)渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖)
5、指導(dǎo)讀第五節(jié):
a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖,說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:我喜歡它,除了它可愛(ài),還有其它原因嗎?讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句,想想,小組討論交流。
c、指名讀第5節(jié),交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì):荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。
d、它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)?(投影出示:來(lái)了,在荷葉。)學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
e、再讀第5節(jié)。
6、小結(jié),齊讀全詩(shī),感受美好心愿,體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)(說(shuō)說(shuō),寫寫)。
1、夏天來(lái)了,你想變成什么?(課件顯示說(shuō)話要求)讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。(自由說(shuō)指名說(shuō))。
2、把所說(shuō)的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī),可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。
四、總結(jié),滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中,我們多么快樂(lè)!可是,許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲,你知道為什么?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),適時(shí)顯示,環(huán)境被破壞的圖片)我們?cè)撛趺醋?(學(xué)生討論交流)相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行,通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo),使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得,使學(xué)生形成樂(lè)讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣,同桌之間,小組之中,師生之間,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué),學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色,學(xué)生樂(lè)于其中,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案4
教材簡(jiǎn)解:
8單元第21課,是一首詩(shī)歌。全文共5個(gè)大段,意境優(yōu)美,韻律感強(qiáng),童趣味濃,瑯瑯上口。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫了我想變成的7種事物,這7種事物兒童喜聞樂(lè)見(jiàn),越讀越親切。
設(shè)計(jì)理念:
1、關(guān)于字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨(dú)立識(shí)字。本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
3、關(guān)于寫話:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物。二年級(jí)在向三年級(jí)過(guò)渡的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生寫話是為第二學(xué)段乃至今后寫作打下良好的`基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字,游、穿等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用,繼續(xù)練習(xí)。
2、通過(guò)朗讀,感悟詩(shī)的意境,發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
3、會(huì)寫我想變這樣的句子。
教學(xué)流程:
一、練一練,練得手到心知
師:小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書),自己先默讀一遍課文,勾畫出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。
1、學(xué)生默讀課文,勾畫生字,老師巡視指導(dǎo):默讀不出聲,不指讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如:分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。
[設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ),完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲,不指讀,是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上,使用多種方法識(shí)字,自我探究、自我發(fā)展。同時(shí),也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望的良好品質(zhì),養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。]
師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好,勾畫出生字,有的還理解了有些字的意思,老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。
(老師突然出示生字卡片,學(xué)生很熟練地回答,并說(shuō)出是屬于什么什么偏旁。)
二、讀一讀,讀得滾瓜爛熟
師:小朋友,有感情地朗讀課文可是大家
的拿手好戲,先小聲讀一讀,覺(jué)得讀得很有感情了,再大一點(diǎn)聲,讓老師也欣賞欣賞。
1、學(xué)生美讀課文,老師以欣賞者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛蟿?dòng)作讀課文。)
3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:老師先給學(xué)生一個(gè)高帽,學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文,何況又是采取由小聲到大聲地讀,一邊讀一邊表演,男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候,也基本上會(huì)背了,這種以讀代背的方法學(xué)生也樂(lè)于接納,比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]
師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好,很像那么一回事,有的把我想變彎彎的新月讀得特好,老師好感動(dòng)啊,小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子,讓老師也好好地欣賞欣賞。
(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶,牢記這樣的句子,二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]
三、想一想,想得海闊天空
1、由于有前面的基礎(chǔ),為學(xué)生自由想象鋪平了道路,學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。
2、老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
師:小朋友,書本上說(shuō)了那么多我想變什么什么,那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?
(學(xué)生積極發(fā)言,注意不同學(xué)生的個(gè)體差異,努力每一個(gè)都參與。)
[設(shè)計(jì)意圖:書本引路,碰撞思維,學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說(shuō)出更精彩的句子。]
1、學(xué)生相互評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。
2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感,使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。
師:剛才某某同學(xué)說(shuō)得真好,沒(méi)想到他不說(shuō)便罷,一說(shuō)就是精彩的。某某同學(xué)試著寫出來(lái),讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫一寫吧,用上你喜歡的一些美好的詞語(yǔ),互相欣賞欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生之間存在個(gè)性差異,老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,好勝心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想像中的事物,在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語(yǔ)這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。]
二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ),所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開(kāi)缺口,話鋒一轉(zhuǎn),把學(xué)生引到寫話上,在互相欣賞中提高寫話水平,提高寫話質(zhì)量。
四、小結(jié)全文(略)
《真想變成大大的荷葉》教案5
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、夏天是位小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)到人間。(圖片)她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀好它?(出示詞語(yǔ)指名讀)
透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的
荷葉新月雨滴星星小河荷塘
誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友?(詞語(yǔ)連線)
小朋友真聰明,讓我們把這些詞組美美的讀一讀,牢牢記在心里。
二、精讀課文
詞語(yǔ)都讀得那么美,相信課文一定更美,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本,自己讀讀課文。
1、夏天小姐姐問(wèn)我什么呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示句子)
(1)評(píng)議誰(shuí)讀的最好,為什么?
(2)哪個(gè)詞語(yǔ)看出?(熱情)
。3)誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀?
(4)讓我們一起來(lái)當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢,自己讀讀二—五自然段。
。1)學(xué)生回答,板書。
。2)這些大自然的景物你們喜歡嗎?選擇你喜歡的一種景物,讀讀有關(guān)詩(shī)句四人小組交流一下,你體會(huì)到了什么?
雨滴:
。1)老師最想變成透明的`雨滴,睡在一片綠葉上。(做動(dòng)作)你們知道我為什么喜歡雨滴?(因?yàn)橥该鳎?/p>
(2)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么?
是啊,雨過(guò)天晴,透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮,像寶石,像珍珠,像星星,多美呀,聽(tīng)的贊美,透明的雨滴睡在——綠葉上,誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話讀好。
雨滴睡著了,誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
小魚:你想變成什么?(小魚)
游入——(清凌凌的小河)
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)(清凌凌)看,小魚在清凌凌的小河中游得多快樂(lè)。∧隳苡美首x讓大家看見(jiàn)清凌凌的小河嗎?
小魚,你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句嗎?指導(dǎo)個(gè)別讀,男女生賽讀,全班齊讀。
蝴蝶:小魚喜歡小河,雨滴喜歡綠葉,誰(shuí)最喜歡花叢?(蝴蝶)
蝴蝶喜歡在花叢中——(穿梭)[
讓我們認(rèn)真看,蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。(理解“穿梭”)
什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢?
我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞,讀好這句話。
蟈蟈:蝴蝶優(yōu)美的舞姿,如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌最好?
今天的蟈蟈唱的是什么歌(歌唱生活的歌)?點(diǎn)擊蟈蟈圖片,誰(shuí)來(lái)對(duì)蟈蟈說(shuō)說(shuō)你生活中什么時(shí)候最快樂(lè)。
讓我們比賽吧,比一比是男生讀得快樂(lè),還是女生讀得幸福。一起讀一讀
星星月亮:你想變成什么?(星星)
你的好朋友(新月)在哪兒?誰(shuí)想變成新月?
一對(duì)好朋友一起讀這句詩(shī),其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛(ài)?(眨眼,做動(dòng)作)
哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢?(彎彎)
彎彎的新月像什么?(造句)
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī):
過(guò)渡:變成雨滴美美地睡,變成小魚快樂(lè)地游,變成蝴蝶自由地穿梭,變成蟈蟈放聲歌唱,最后作者看見(jiàn)小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
。1)自由讀讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?
一柄大傘:讀好詞語(yǔ),看圖理解。
嬉戲:讀好詞語(yǔ),看圖理解。
唱歌:讀好詞語(yǔ),聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音。
……你知道了什么?
。2)荷葉真了不起,給別人帶來(lái)了快樂(lè),自己也快樂(lè),難怪作者——(真想變成大大的荷葉),讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
。3)這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎,一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩(shī)句,加深體驗(yàn):
同學(xué)們讀得真美。≡谖覀兊纳磉,除了荷葉,還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來(lái)快樂(lè)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你還想變成什么?給別人帶來(lái)快樂(lè)?讓我們學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,給畫配上一首小詩(shī),寫一寫身邊的美好事物吧。
《真想變成大大的荷葉》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來(lái)教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。
2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
3.有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀。
2.這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)?誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來(lái)幫幫你。
3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
(1)學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
。2)誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
(4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
(5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
(6)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái),真棒!
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文,讀中感悟
1.(播放大自然夏天的'音樂(lè):)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!你聽(tīng)見(jiàn)了什么?好像看到了什么?
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,小朋友,你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?
。1)對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!
。2)小朋友,夏天來(lái)了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀!
3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話!
(1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
。2)透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢?
(3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危
(4)現(xiàn)在,誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢?我們一起來(lái)讀讀!
4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
。1)你為什么想變小魚呢?
。2)請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀!
。3)清凌凌的小河,我們也可以說(shuō)( )的小河。
送成語(yǔ):清澈見(jiàn)底,波光粼粼
。4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去,是多么開(kāi)心呀!誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
。1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話?
(2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,這就是——穿梭(讀好詞語(yǔ))
(3)看!夏天到了,地上開(kāi)滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
。4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌,歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀!
。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?
6.小朋友,你們還想變什么呢?
。1)誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎?
。2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!
。3)說(shuō)話:我想變眨眼的星星,在。
我想變彎彎的新月,在。
7.我想呀想,說(shuō)呀說(shuō)。最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成——
(1)小朋友,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的?
。2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
。3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
(4)誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指讀,齊讀)
評(píng)議:你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
(5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
(6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛(ài)!我除了喜歡它的可愛(ài),喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?)
。7)是啊!小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
。8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?
(9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
(10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè),還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示:來(lái)了,在荷葉。)
(11)小朋友說(shuō)的真好!是呀!大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌!
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的大舞臺(tái)。”小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
9.這首詩(shī)歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來(lái)表演表演,好嗎?
五、學(xué)習(xí)生字
1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來(lái)做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了,讀什么?(開(kāi)火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
3.伸出小手,跟老師一起來(lái)寫一寫。(指導(dǎo)書寫)
4.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢?為什么?
教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用語(yǔ)言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時(shí),我請(qǐng)大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么?有學(xué)生就說(shuō):“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō):“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石!
《真想變成大大的荷葉》教案7
設(shè)計(jì)理念:
1、關(guān)于閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
2、關(guān)于字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨(dú)立識(shí)字!北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外,可以讓學(xué)生自學(xué)。
3、關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字,“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫并運(yùn)用,能運(yùn)用的方法自學(xué)生字。
2、通過(guò)朗讀,感悟詩(shī)的意境,發(fā)揮想象力,體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。
3、能用“我想變……”這樣的句式寫話,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程:
一、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境
1、播放夏天大自然的音樂(lè)(課件1):青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫,雨水、河流的聲音……
師:“閉上眼睛,豎起耳朵,仔細(xì)聽(tīng),你好像看到了什么?”(學(xué)生自由說(shuō))是啊,聽(tīng)到這些聲音,我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。
[利用課文情境圖,加以音響效果,讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中,迅速產(chǎn)生對(duì)夏天的遐想,激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]
2、播放夏天大自然的美景
師:夏天來(lái)了,夏天是位小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣服,來(lái)到人間。她飛過(guò)高山,山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河,河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天,去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩(shī)——真想變成大大的荷葉(板書課題,學(xué)生齊讀)。
[伴隨著教師的語(yǔ)言描述,學(xué)生更直觀地感受夏天的美,在對(duì)課文的向往中自然導(dǎo)入課題,為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍,并且拉近了師生距離。]
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
師:請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第21課,放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。
2、出示難讀的生字詞,指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,并說(shuō)注意點(diǎn)。
師:老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了,發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀,你有信心把它讀好嗎?(指名讀)
老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。
[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開(kāi)來(lái),而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。“你有信心把它讀好嗎?”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍,使學(xué)生始終處于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中,這一切正是孩子們所需要的。]
3、再讀課文,要求讀正確,讀流利。
師:不太好讀的詞大家都能讀正確了,那么大家一起再來(lái)讀讀課文,相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。
4、指名分段讀,教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師:誰(shuí)愿意選一段課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?可以選你讀得最好的,讓我們共同欣賞,也可以選你讀得不太好的一段,請(qǐng)大家做你的小老師,幫幫你。
(生讀課文)
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
三、老師范讀,激勵(lì)美讀
1、看到你們讀書的熱情這么高,王老師也忍不住想讀讀課文了,給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?仔細(xì)聽(tīng),你好像看到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀書,并試著說(shuō)說(shuō)好像看到了什么?
3、介紹美讀方法:王老師讀好課文的訣竅就是:在讀課文的時(shí)候,腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫面,再把自己對(duì)這幅畫面的感受讀出來(lái),課文自然而然就讀美了。
[課堂上通過(guò)教師范讀,引發(fā)學(xué)生思維的碰撞,讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法,然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過(guò)讀來(lái)傳達(dá)。]
四、學(xué)習(xí)第2、3自然段,指導(dǎo)美讀
1、師:想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段,邊讀邊想象畫面,讀出自己的感受。
(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)
2、指名讀:(出示)
、傥蚁胱兺该鞯挠甑,睡在一片綠葉上。
說(shuō)說(shuō)“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現(xiàn)在就是那透明的雨滴,想象一下睡在綠葉上是什么感覺(jué)?把你的感受讀出來(lái)。
②我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。
你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?
在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂(lè),讀出你的感受。有比他更快樂(lè)的魚兒?jiǎn)?指名讀。
③我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭。
指名讀,蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰(shuí)來(lái)給我們演一演。
瞧,它在花叢中穿梭,是多么的愉快呀!誰(shuí)來(lái)讀?
④我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。
歌唱的方式很多,你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)
小結(jié):讀書就應(yīng)該這樣,要讀出自己的感受!
3、齊讀2、3節(jié)
下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起再來(lái)讀一讀2、3自然段。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)!边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.理解,進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
五、學(xué)習(xí)第4自然段
師引述:變成雨滴香香的睡,變成小魚快樂(lè)的游,變成蝴蝶自由穿梭,變成蟈蟈放聲歌唱。面對(duì)寧?kù)o的夜空,我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們,回憶一下夏天夜空的情景,充分發(fā)揮想象,我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月,去干什么呢?把你想象到的,說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
出示課件:我想變眨眼的星星, (干什么?)
我想變彎彎的新月, (干什么?)
夏天的大自然中還有很多令人向往的事物,你還想變成什么?去干什么呢?
出示課件:我想變 (什么?) (干什么?)
我想變 。
[利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋,采用“扶—半放—放”的方法,讓學(xué)生一步一步地自覺(jué)地接受語(yǔ)言訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移,既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]
六、借助畫面,整體回顧,引導(dǎo)背誦
師述:同學(xué)們,你們通過(guò)共同努力,把課文讀美了;通過(guò)大膽地想象,使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天,去感受它的美。下面我們來(lái)欣賞一段畫面,如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫面,你能用課文中的語(yǔ)言美美地說(shuō)出來(lái),就大膽地站起來(lái)說(shuō)!
播放課文動(dòng)畫畫面,師引背,直至結(jié)束。
最后,我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論學(xué)習(xí)。
[讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言,和畫面建立直接的聯(lián)系……這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程,也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境,為孩子描繪出一個(gè)美的情景,讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言,從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]
七、學(xué)習(xí)生字,完成作業(yè):
1. 出示生字:游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請(qǐng)大家看看,用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。
2. 學(xué)生自主識(shí)字,教師指點(diǎn)。
(1)“戲”和“穿”書寫時(shí)要注意筆順。
(2)“游”可編順口溜記憶:四四方方一泳池(方),碧水清清能見(jiàn)底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”),一起游泳多歡喜。
(3)“眨”可編順口溜記憶:眼睛疲乏眨一眨。
(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn),畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。
3.學(xué)生描紅、仿寫!叭绻阌X(jué)得自己經(jīng)記牢了,就打開(kāi)習(xí)字冊(cè),完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫字作業(yè)。
[把教給識(shí)字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字,避免了生字教學(xué)的枯燥無(wú)味;抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo),既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]
《真想變成大大的荷葉》教案8
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀第一段。
二、精讀第二、三、四自然段:
1、精讀第二自然段。
。1)自讀第二段。
讀后回答:我想變點(diǎn)什么?
(2)板書: 透明的雨滴(睡)一片綠葉
小魚(游入)清凌凌的小河
a、誰(shuí)來(lái)介紹一下透明的雨滴是什么樣子?
b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子?
c、誰(shuí)來(lái)介紹清凌凌的小河是什么樣子?
d、小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子?
e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣?
f、小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的?
。3)小結(jié):透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛(ài)的小魚、清凌凌的小河,夏天姐姐送給我們的大自然美嗎?讓我們帶著愉快的心情,讀出夏天的美來(lái)。(齊讀第二自然段)
2、精讀第三自然段。
。1)指名讀第三自然段。
思考:我又想變什么了?為什么要變那些東西呢。
。2)蝴蝶給我們帶來(lái)了什么?
蟈蟈又給我們帶來(lái)了什么?
。4)這一段,你感覺(jué)夏天姐姐給我們帶來(lái)的夏天是什么樣子呢?
(5)小結(jié):美麗的蝴蝶給大自然帶來(lái)了斑斕的.色彩,可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來(lái),好嗎?
3、精讀第四自然段。
(1)指名讀第四自然段。
(2)夏天的天空是什么樣子的呢?
(3)我為什么想到變星星和月亮呢?
(4)我不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物,還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。
將已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文連起來(lái)讀讀。
(6)當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r,為什么真想變成大大的荷葉?
4、精讀第五自然段。
(1)觀察掛圖。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子以及自己的感受。
。2)你喜歡荷葉嗎?為什么?
討論、交流
。3)讀第五自然段。
5、練習(xí)背誦課文。
三、學(xué)習(xí)生字:
1、認(rèn)讀生字卡片。
柄 傘 戲
2、老師師范寫,學(xué)生書空。
柄:左右結(jié)構(gòu),左小右大。
傘:象形字,上下要緊湊。
戲:左右結(jié)構(gòu),左小右大。
四、課堂練習(xí):
夏天來(lái)了,你想變成什么嗎?
《真想變成大大的荷葉》教案9
一、 創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、 讀題,創(chuàng)設(shè)情境。
2、 夏姐姐錦囊袋里的詞語(yǔ),你還認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
3、 激發(fā)興趣:小朋友讀得真好!夏姐姐要獎(jiǎng)勵(lì)大家,她有一根神奇的魔棒,你想變什么,她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來(lái)嗎?先別急,夏姐姐說(shuō)我們先來(lái)看看詩(shī)中的小朋友想變什么?
二、 展開(kāi)想象,細(xì)讀品悟。
1、 請(qǐng)小朋友認(rèn)真把詩(shī)讀一遍,找一找,詩(shī)中的小朋友想變點(diǎn)兒什么?交流,以貼圖的方式出現(xiàn)。
2、 這個(gè)小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法,請(qǐng)你找到相應(yīng)的詩(shī)句好好讀一讀。
3、 交流
a:透明的雨滴
、僬(qǐng)喜歡這句的學(xué)生讀。其他學(xué)生聽(tīng)后,好像看見(jiàn)了什么?
②還有誰(shuí)也喜歡這句?你現(xiàn)在就是雨滴了,你來(lái)讀讀看。
③想象:你睡在綠葉上,感覺(jué)怎么樣?你能再讀一遍,讓我們感覺(jué)一下。真是(舒服悠閑、清爽無(wú)比、涼颼颼)
還有誰(shuí)也喜歡這句,你也來(lái)讀讀。你感覺(jué)怎么樣?
看圖感受:瞧,雨滴睡在綠葉上,感受各不相同。我們一起讀讀這句,把不同的感受讀出來(lái)。
b一條小魚
。1) 指名讀詩(shī)句。
。2) 請(qǐng)大家讀詩(shī)句,想一想,你讀著讀著,好像看見(jiàn)了什么?
(3) 交流:抓住“清凌凌”引導(dǎo)學(xué)生想象水的清
。4)情境體驗(yàn):如果你是小魚,在這樣的小河生活覺(jué)得怎么樣?(快樂(lè))難怪我想變小魚。怎樣讀,才能把這種快樂(lè)讀出來(lái)?自己試試。
。5)聽(tīng)你這樣讀,我好像看見(jiàn)了小魚戲水。看來(lái)你已經(jīng)把自己想象成小魚了。我們學(xué)著他的樣子,邊讀邊想象,看誰(shuí)也能讀出小魚戲水時(shí)的快樂(lè)。
。6)小朋友讀得真好!一邊讀一邊把自己想象成詩(shī)中的人物,是讀書的好方法。現(xiàn)在,請(qǐng)你用這個(gè)方法,把自己想象成詩(shī)中的人物,再把你喜歡的詩(shī)句讀一讀,呆會(huì)我們來(lái)比比誰(shuí)能把詩(shī)句讀好。(生自學(xué))
c:一只蝴蝶
①哪些小朋友也喜歡這句?你們能把詩(shī)中的畫面演出來(lái)嗎?要演好,還需要其他小朋友的合作,你們來(lái)扮演夏天開(kāi)放的花,愿意嗎?每人讀讀詩(shī),想想蝴蝶應(yīng)該怎樣飛。
、谏献鞅硌菰(shī)中情境。
、鄄稍L,談感受:美麗的花兒,你看見(jiàn)了什么?蝴蝶們?cè)诨▍仓衼?lái)回地飛來(lái)飛去,我們也可以用一個(gè)課文中的詞來(lái)說(shuō),就是——(穿梭)
小蝴蝶,你好!你一路上看見(jiàn)了什么?心情怎樣?能通過(guò)朗讀,把你的心情告訴大家嗎?
d:一只蟈蟈。
①你變成蟈蟈后,你會(huì)唱什么歌?
、谖覀円黄鹱x好這句詩(shī),來(lái)歌唱我們的生活吧!
e:眨眼的星星、彎彎的`新月
、偕x。我變成星星新月后,會(huì)干什么?
②夏天的夜空美麗又神秘,怪不得——引讀。
f:大大的荷葉
①過(guò)渡:我的想法真奇特,我想變……我想變……我想變這變那,最后,我最想變的是什么?是呀……(引讀下一句)
、跒槭裁次蚁胱兇蟠蟮暮扇~?請(qǐng)你讀讀第五節(jié),想一想。
、酆扇~像一柄大傘,想看看荷葉嗎?看圖。你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?荷葉大大的,真像一把把綠色的大傘,這樣的景色真靜呀!真美呀!誰(shuí)美美地讀好這一句。
、芪蚁胱兂纱蟠蟮暮扇~,僅僅是因?yàn)楹扇~美嗎?請(qǐng)你繼續(xù)往下讀,想象一下,你好像看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?(小魚游來(lái)游去,在做游戲——嬉戲)(看動(dòng)畫)小魚在大傘一樣的荷葉下快樂(lè)地做著游戲,他會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?
(雨點(diǎn)在唱歌:聽(tīng)雨聲 )雨點(diǎn)又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?
⑤有了大傘一樣的荷葉,小魚玩得更高興了,雨點(diǎn)唱得更歡了。怪不得我說(shuō)……引讀。怎樣讀這句,才能把荷葉帶給小魚和雨點(diǎn)的快樂(lè)讀出來(lái)。
、扌◆~和雨點(diǎn)在荷葉那玩得真快樂(lè),還有誰(shuí)也會(huì)去荷葉那玩?請(qǐng)你展開(kāi)想象,用 來(lái)了,在荷葉 說(shuō)一說(shuō)。
⑦引讀:大大的荷葉不僅美麗,還能給大家?guī)?lái)這么多快樂(lè),怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎?讓我們一起讀讀第五自然段。
三、賞讀詩(shī)歌,想象拓展。
1、 今天我們跟著夏姐姐的魔棒,一起感受了夏天的綠葉雨滴,小魚戲水,感受了夏天的蝴蝶穿梭,蟈蟈唱歌,感受了夏天的荷塘雨景,美麗夜空。(指板書回顧全文)你喜歡這樣的夏天嗎?
2、 你喜歡寫夏天的這首小詩(shī)嗎?誰(shuí)能選你喜歡的一個(gè)小節(jié),朗誦給大家聽(tīng)。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中,一起來(lái)朗誦這首詩(shī),能背的小朋友可以背。
3、 拓展練習(xí):熱情美麗的夏姐姐想來(lái)問(wèn)問(wèn)你,想變點(diǎn)兒什么?你能不能仿照課文,用“我想變……在干什么?”說(shuō)說(shuō)自己的想法。你可以說(shuō)一個(gè),也可以說(shuō)兩個(gè)、三個(gè)。呆會(huì)兒我們來(lái)比比看,誰(shuí)是最棒的小詩(shī)人。
4、 小朋友說(shuō)得真好,個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人,把你們的詩(shī)句穿起來(lái),又是一首優(yōu)美的小詩(shī)了。夏姐姐說(shuō)小詩(shī)人還要把字寫好。
四、布置作業(yè)。
夏姐姐要帶著她的魔棒走了,她給我們留了個(gè)作業(yè):請(qǐng)你挑選自己喜歡的一個(gè)作業(yè)認(rèn)真完成,等小朋友開(kāi)交流會(huì)的時(shí)候,夏姐姐再來(lái)和大家做游戲。
《真想變成大大的荷葉》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課文的朗讀感悟,激發(fā)同學(xué)對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)“語(yǔ)標(biāo)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求,我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的熱愛(ài),讓同學(xué)充沛發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情流露。
這是一首兒童詩(shī),展現(xiàn)了小朋友們?cè)谙奶斓拿篮缅谙,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳小朋友的遐想,于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好,讀來(lái)合情合理,易于引發(fā)同學(xué)的共鳴,教師應(yīng)從整體動(dòng)身,適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)激活同學(xué)的內(nèi)心世界,在教學(xué)中教師不用自身的感受代替同學(xué)的感受,采用多種方法誘導(dǎo)同學(xué)把自身對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái),發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。
同學(xué)分析
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充溢了好奇,勃?jiǎng)又剿鞯挠,尤其有著大膽的和至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn),啟開(kāi)了想象的閘門,為小朋友們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)同學(xué)的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示,讓同學(xué)直觀形象地感受美、親近美。而且小朋友與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望,他們對(duì)實(shí)際世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn),樂(lè)于表達(dá)自身眼中的世界,抒發(fā)自身的內(nèi)心情懷,讓他們?cè)谧x中感受美、想像美,再去發(fā)明美,步步漸進(jìn),使他們身臨其境,趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體優(yōu)秀教案整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體:計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容)、網(wǎng)上音樂(lè)瀏覽(配樂(lè)活動(dòng))。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)瀏覽,并以投影片的形式,在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用,聲形并茂地出現(xiàn)于同學(xué)面前,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于其中,學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象和有關(guān)已同學(xué)詞,問(wèn):“你認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?”激發(fā)同學(xué)興趣,引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a (課件顯示第一節(jié)內(nèi)容)指名讀;b 引導(dǎo)同學(xué)讀出“熱情”;c 指名試讀“想變點(diǎn)兒什么?”(板書:變點(diǎn)兒什么);d 齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡:變什么呢?你想好了嗎?這個(gè)小朋友是怎么想的?
(讓同學(xué)自讀2到5節(jié),整體感知。)
2、指導(dǎo)讀第二節(jié):
a “我先想變什么?”指名讀出文中詩(shī)句(板書:雨滴、小魚)。
b 讓同學(xué)回憶,想像“透明的雨滴”是什么樣的,“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c (課件顯示圖)同學(xué)欣賞“雨滴綠葉”圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想?再指名說(shuō)說(shuō)。
d “小魚”在“清凌凌”的小河中游動(dòng)又是什么樣子?讓同學(xué)讀讀、說(shuō)說(shuō),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e(課件顯示動(dòng)畫)同學(xué)欣賞“小魚水中游”,想像、體會(huì)魚兒的心情。
f “你也想快樂(lè)地游一游嗎?”(課件播放音樂(lè))同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做“魚兒游”的動(dòng)作。
g 進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)想像,啟發(fā)激活同學(xué)內(nèi)心世界,說(shuō)說(shuō)自身心里的想法!爱(dāng)你看到這些,你會(huì)怎么想呀?”同學(xué)交流,指名說(shuō)說(shuō)。
h 指名讀第二節(jié),生評(píng),再指名讀;扮演讀(自由地加上動(dòng)作)。
過(guò)渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成什么呢?
3、指導(dǎo)讀第三節(jié):
a 自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b “假如你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?”發(fā)揮想像,讓同學(xué)說(shuō)自身所想,指讀文中有關(guān)詩(shī)句(板書:蝴蝶)。
c (課件顯示圖象)同學(xué)欣賞畫面,理解“穿越”,交流感受。
d“你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎?它怎么唱歌?”讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。(板書:蟈蟈)
。ㄕn件顯示:蟈蟈唱歌圖)“猜猜,我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌?”同學(xué)說(shuō)歌名,唱一唱,體驗(yàn)快樂(lè)。
e 指名扮演,讀——齊讀。
過(guò)渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指導(dǎo)讀第四節(jié):
a “看到這樣的夜空,你最想做什么?”讓同學(xué)遐想夜空,說(shuō)想法。
b 輕聲自讀詩(shī)句(投影顯示有關(guān)詩(shī)句)(板書:星空、新月)。
c 根據(jù)板書作一小結(jié),讓同學(xué)把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀!跋胱兊臇|西太多了,假如你是這位小朋友,你還想變什么?”讓同學(xué)自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d“我最后想變什么?”同學(xué)自讀詩(shī)歌,得到答案(板書:荷葉)。
理解“真想”,指名讀出“非常想”的感覺(jué)(指讀再齊讀)。
e “你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友?”激活同學(xué)的思維,問(wèn)一問(wèn),想一想。
過(guò)渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?
(讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身的所見(jiàn)——課件顯示荷葉圖)
5、指導(dǎo)讀第五節(jié):
a 讓同學(xué)欣賞荷葉圖,說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b 教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué):我喜歡它,除了它可愛(ài),還有其它原因嗎?讓同學(xué)自讀以下詩(shī)句,想想,小組討論交流。
c 指名讀第5節(jié),交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)體會(huì):荷葉不只自身美麗可愛(ài),還能給他人帶來(lái)歡樂(lè)。
d“它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)?”(投影出示:來(lái)了,在荷葉。)同學(xué)口頭說(shuō)說(shuō)。
e 再讀第5節(jié)。
6、小結(jié),齊讀全詩(shī),感受美好心愿,體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)(說(shuō)說(shuō),寫寫)。
1、“夏天來(lái)了,你想變成什么?”(課件顯示說(shuō)話要求)讓同學(xué)按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。(自由說(shuō)——指名說(shuō))。
2、把所說(shuō)的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓同學(xué)完成自身的`一首小詩(shī),可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。
四、總結(jié),滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中,我們多么快樂(lè)!可是,許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲,你知道為什么?(讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),適時(shí)顯示,環(huán)境被破壞的圖片)我們?cè)撛趺醋觯浚ㄍ瑢W(xué)討論交流)相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,維護(hù)環(huán)境,維護(hù)我們一起的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文——感文——延伸的教學(xué)思路進(jìn)行,通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo),使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)自讀、自疑、自得,使同學(xué)形成樂(lè)讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。同學(xué)人人動(dòng)口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣,同桌之間,小組之中,師生之間,培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué),同學(xué)直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色,同學(xué)樂(lè)于其中,充沛激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,擴(kuò)展了同學(xué)的思維空間。
《真想變成大大的荷葉》教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、能有感情地朗讀課文,了解生詞的意思;
2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式,模仿課文說(shuō)說(shuō)、寫寫;
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
過(guò)程與方法:
1、借助生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、借助語(yǔ)言與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,理解“穿梭”“清凌凌”等詞,并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上,展開(kāi)豐富的想象,以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,充分發(fā)揮想象,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽(tīng)寫:熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、小朋友,你們知道嗎?大自然可神奇了,她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來(lái)的時(shí)候,秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來(lái)了,冬爺爺有時(shí)會(huì)帶上小雪花,給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來(lái)了,春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧,夏姐姐來(lái)了,她給我們帶來(lái)了什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:美的畫面、美的音樂(lè),能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣,進(jìn)入到一種美的境界;谶@一點(diǎn),上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖,為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象,再用那富有感染力的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然,和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、原來(lái),夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐,熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過(guò)渡:多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖:在與學(xué)生的問(wèn)答中,讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
三、整體感知2——4節(jié)
1、現(xiàn)在,如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示:我想變______。
2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩(shī)人又是怎么想的呢?請(qǐng)大家默讀課文的2——4節(jié),邊讀邊用圈畫出我想變什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊,大自然中有這么多美好的事物,我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫它的語(yǔ)句再讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖:本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳孩子的遐想。為此,教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念,激起學(xué)生的閱讀興趣,先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
四、品讀2---4節(jié)
1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的思維能力,也培養(yǎng)學(xué)生的'語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問(wèn):你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的,亮晶晶的,圓圓的,閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透,像珍珠一樣圓潤(rùn),像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓,小雨滴睡著了,我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖:多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí),學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)
問(wèn):你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚
1、出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見(jiàn)底,水面又有波紋的小河就叫——(出示:清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià):小魚游得真自在。小魚游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的什么?
(設(shè)計(jì)意圖:抓住“清凌凌”一詞,讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義,體會(huì)小魚的自在。)
蝴蝶
1、出示句子:我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶,在花叢中穿梭?(指名表演:一人扮蝴蝶,三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶:小蝴蝶,老師想問(wèn)問(wèn)你,此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情,我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖:看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片:小朋友看,農(nóng)歷的月初,夜幕降臨時(shí),西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙,這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖:“新月”一詞學(xué)生不理解,讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)
4、是啊,夜空中,新月如鉤,星星調(diào)皮地眨著眼睛,多美啊!男生讀“星星”,女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子:最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹)
3、夏天有這么多美妙的事物,我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀,齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒,你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
五、品讀第五節(jié)
1、過(guò)渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào):
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著!笨梢钥闯。
“小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……”小魚會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊,它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì),荷葉不僅外表美麗,還能給別人帶來(lái)歡樂(lè),所以我才——(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖:怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子,通過(guò)說(shuō),理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上,想象小 魚、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
5、我們讀書不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊,說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!
出示:________來(lái)了,在荷葉上__________。同桌說(shuō),指名說(shuō)。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,它不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè),怪不得詩(shī)人——真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒,我也想像荷葉那樣,給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù),為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示:我想變成__________,_____________。
六、總結(jié)
1、下面,我們一起朗讀這篇課文,給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)
2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè),更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀,你們也和荷葉一樣可愛(ài),因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn),讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者,把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。
《真想變成大大的荷葉》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受大自然的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 文中事物的圖片 PPT課件
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、師生對(duì)話,導(dǎo)入新課
1、師:在不知不覺(jué)中,夏天悄悄地來(lái)到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?
師生交流。
2、師:大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天,在夏天里,他有著什么樣的想法和愿望呢?打開(kāi)課本,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——
板書課題:真想變成大大的荷葉
指名生讀課題。
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
1、共同回憶初讀課文的要求。請(qǐng)學(xué)生按要求自由練讀課文。
2、檢查自讀情況,逐節(jié)指名朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,相機(jī)板書課內(nèi)生字詞。
(出示:夏天小姐姐圖像)瞧,夏天是個(gè)小姐姐——她是小姐姐,那么,小朋友們就是——
請(qǐng)學(xué)生回答:小弟弟或小妹妹。
請(qǐng)學(xué)生交流:在夏天里,這位小朋友他的想法和愿望。
3、識(shí)讀生字詞。
rè tòu yóu suō zhǎ
熱 情 透 明 游 入 穿 梭 眨 眼
jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn
舉 著 嬉 戲 清 凌 凌 一 柄 大 傘
(1)請(qǐng)學(xué)生借助拼音識(shí)字。
(2)去掉拼音,再請(qǐng)學(xué)生識(shí)讀。
指名讀;男女上比賽讀;開(kāi)火車讀。
(3)請(qǐng)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、表演等方式理解詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解把生字詞讀出情感來(lái)。
4、師:生字詞語(yǔ)都成了大家的好朋友了,有了他們的幫助,我們?cè)僮x這首詩(shī)歌,一定會(huì)讀得更好。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
逐節(jié)指名學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng),邊動(dòng)嘴巴小聲地跟著練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)寫字,記憶生字
1、請(qǐng)生觀察課后田字格里生字,按照生字結(jié)構(gòu)給生字分類。
上下結(jié)構(gòu):熱 穿 傘
左右結(jié)構(gòu):游 眨 柄 戲
半包圍結(jié)構(gòu):透 著
2、重點(diǎn)指導(dǎo):熱 游 傘 眨
請(qǐng)學(xué)生描紅,給生字組詞。
3、請(qǐng)生臨寫,記憶生字寫法。
四、鞏固練習(xí)
1、抄寫課后第3題詞語(yǔ)。
2、填空。
( )小河 ( )在花叢中穿梭
( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌
( )新月 ( )在荷葉下嬉戲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,情境導(dǎo)入
1、檢查生字詞:讀拼音寫詞語(yǔ)。
rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù
( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭 嬉( ) ( )入
評(píng)價(jià),易錯(cuò)的字師進(jìn)行二次指導(dǎo),訂正。
2、填空 。
熱情的( ) 穿梭在( )
透明的( ) 嬉戲在( )
眨眼的( ) 游 入 ( )
指名填空。
3、師:小朋友們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,不僅牢牢地記住了生字詞的寫法,還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽(tīng),她還說(shuō)——
指導(dǎo)學(xué)生讀出小姐姐的熱情。
二、親近自然,品讀感悟
師:(模仿小姐姐的語(yǔ)氣)想變點(diǎn)兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實(shí)現(xiàn)愿望呢。孩子們,盡情地讀課文2—5節(jié),邊讀邊用心去想,在這自由的夏天,走進(jìn)大自然的懷抱里開(kāi)始我們快樂(lè)的旅行吧!
學(xué)生自讀課文。交流匯報(bào)。
師:孩子們,我們先變成了什么?
結(jié)合學(xué)生的回答,進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的教學(xué)。
1、雨滴
(1)師:(接學(xué)生回答,貼出雨滴的畫片)小雨滴,能告訴大家,你是一顆什么樣的雨滴嗎?
指名學(xué)生回答:“透明的雨滴”。引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)“透明”的理解:或是美麗的,或是向往的,或是自豪的。
(2)出示:我想變成透明的雨滴,
睡在一片綠葉上;
師:(對(duì)“變成”雨滴的學(xué)生說(shuō))小雨滴,你來(lái)讀這句詩(shī),讓大家分享你做雨滴的快樂(lè)吧。
指名不同的小雨滴讀。
師:聽(tīng)著聽(tīng)著,你們看到了什么?
指名學(xué)生說(shuō)話,引導(dǎo)學(xué)生從“睡在綠葉上”,想象和體會(huì)小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。
師:是啊,綠葉就是一張大大的床,我們可以在上面自在地打滾,開(kāi)心地聊天;累了的時(shí)候,還可以一動(dòng)不動(dòng),任由涼爽的風(fēng)輕輕地吹過(guò),我們打個(gè)哈欠,不知不覺(jué)就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)……
請(qǐng)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、小魚
(1)出示:我想變一條小魚,
游入清凌凌的小河。
師:小魚在哪里?請(qǐng)“小魚”讀這句詩(shī)。我們聽(tīng),這是一條怎樣的小魚?
(貼出小魚圖片)指名學(xué)生評(píng)價(jià)“小魚”的朗讀,并請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生做“小魚”,帶著自己的理解來(lái)讀這句詩(shī),鼓勵(lì)朗讀中注意表情,加上動(dòng)作。
(2)師:真是一群快樂(lè)的小魚!能讓大家知道你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)嗎?
指名學(xué)生回答,師引導(dǎo)。
●對(duì)“清凌凌”的認(rèn)識(shí):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō);教師出示畫面幫助理解,進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育。
指名學(xué)生再讀這句詩(shī),讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。
●結(jié)合學(xué)生回答生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在炎熱的夏天里,進(jìn)入清涼的水中游泳時(shí)涼爽愜意的感受,并請(qǐng)學(xué)生讀出這種感受。
(3)師:(出示完整的第二小節(jié)內(nèi)容)從你們的朗讀中,老師知道小雨滴是快樂(lè),小魚也是快樂(lè)的。誰(shuí)更快樂(lè)呢?我分不出來(lái)。小雨滴和小魚比一比誰(shuí)能把這一節(jié)詩(shī)句讀得更好,就算誰(shuí)的快樂(lè)多。
比賽朗讀。
師結(jié)合學(xué)生朗讀,表?yè)P(yáng)朗讀時(shí)不看詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)生。
師:我發(fā)現(xiàn),要想在比賽中勝利,把詩(shī)句記在心里是個(gè)好辦法,這樣就能更好地加上表情和動(dòng)作,聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴,聰明的小魚,快把詩(shī)句記下來(lái)吧。
比賽背誦。
3、蝴蝶 蟈蟈
(1)師:小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶,我們變成蟈蟈,夏天姐姐可開(kāi)心了。她給蝴蝶帶來(lái)了五彩繽紛的`花叢(出示花叢圖),給蟈蟈帶來(lái)綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經(jīng)在玩耍了,請(qǐng)大家讀第三節(jié),我們也去加入它們,用心認(rèn)真看,用耳朵認(rèn)真聽(tīng),會(huì)看到什么又聽(tīng)到什么呢?
學(xué)生自由讀第三節(jié),回答所看所聽(tīng)。教師引導(dǎo):
●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;
指名幾位學(xué)生當(dāng)花朵和蝴蝶到前面表演,通過(guò)“花朵”和“蝴蝶”的對(duì)話(請(qǐng)學(xué)生對(duì)話時(shí)注意禮貌,學(xué)會(huì)贊美),讓學(xué)生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時(shí)的快樂(lè),加深對(duì)“穿梭”的理解。帶著想像,讓學(xué)生讀相關(guān)句子。
●師:我們聽(tīng)見(jiàn)了蝴蝶與花朵在聊天,還聽(tīng)見(jiàn)了蟈蟈在歌唱。你聽(tīng),它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學(xué)生學(xué)蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情,請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子。
(2)請(qǐng)生有感情地把第三節(jié)讀出來(lái)。
●男女分角色朗讀、背誦。
4、星星 新月
師:夏天迷人的東西太多了。仰望夜空,夏夜的星星和月亮也格外地明亮,于是,我們又想變成——
出示第四節(jié)第一、二兩行:
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
生自由朗讀。
師:(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?
指名學(xué)生比賽朗讀。
5、荷葉
(1)接上環(huán)節(jié),在一、二行后出示第四節(jié)剩下的句子,師范讀:
最后,
我看見(jiàn)小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
(2)師:是的,當(dāng)把目光從蒼茫的太空轉(zhuǎn)到身邊的小小的荷塘?xí)r(屏幕上漸變?yōu)楹商翀D),我們將隨著小詩(shī)人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉,與它們(指黑板上貼著的事物)相比,荷葉并不格外地漂亮,更不會(huì)舞蹈和唱歌。那么小詩(shī)人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節(jié),想一想,我們會(huì)明白的。
(3)指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生回答教師點(diǎn)撥。
●(預(yù)設(shè))生:因?yàn)楹扇~有許多小伙伴,小魚和雨點(diǎn)都會(huì)來(lái)找荷葉玩。
師:是啊,荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉,和朋友在一起玩耍,我們當(dāng)然開(kāi)心。來(lái),哪一片荷葉愿意來(lái)開(kāi)心地讀一讀第5節(jié)?指名學(xué)生朗讀。
師(面向讀書的學(xué)生)小荷葉,我聽(tīng)出了你們的快樂(lè),那么你們的伙伴——小魚、雨點(diǎn)快樂(lè)嗎?哪片荷葉能用朗讀來(lái)告訴大家?
指名朗讀。
●師:但是,夏天,驕陽(yáng)似火。小荷葉,你們頭頂烈日,渾身像在火爐里,為什么還能感到快樂(lè)?
指名回答。
師:老師現(xiàn)在明白了,小魚、雨點(diǎn)的快樂(lè)是荷葉來(lái)的。像荷葉這樣的朋友誰(shuí)會(huì)不喜歡?所以,荷葉的朋友還多著呢:
(出示)荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
____________來(lái)了,
在荷葉上(下)__________________。
自由說(shuō),同位交流。指名說(shuō),師生評(píng)價(jià)。
●師:多么善良的荷葉啊,我們不僅要變成它,還應(yīng)該記住它。比一比誰(shuí)最先記住第5節(jié),荷葉一定會(huì)最喜歡這位小朋友。
學(xué)生練習(xí)背誦。指名表演背誦。
6、師:荷葉因?yàn)樯屏加心敲炊嗯笥,所以我?指黑板上課題,讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。
師:小朋友們,這首詩(shī)歌讓我們?cè)谙奶熳兓,快?lè)著。大家可以背誦,可以朗讀,讓我們隨著詩(shī)歌再次感受夏天變化的快樂(lè)!
三、聯(lián)想移情,牽移運(yùn)用
師:在這可以盡情玩耍的夏天,孩子們,除只詩(shī)中這些事物,你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里,快把我們的愿望告訴她吧。
(出示以夏天小姐姐為背景的句式)
夏天來(lái)了,
夏天是位小姐姐。
她熱情地問(wèn)我:
想變點(diǎn)兒什么?
我想變____________,
___________________。
我想變____________,
___________________。
請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí),同位交流。指名說(shuō)話,評(píng)析。
四、聯(lián)系生活,拓展延伸
師:夏天就在我們身邊,孩子們,到休息日的時(shí)候,我們到大自然中,和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗,在繁花綠樹(shù)嫩草中,我們會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望的。
教學(xué)后記:
這首童詩(shī)中圍繞著“夏天”的景,融入了孩子的情,通過(guò)孩子的眼與心靈,讓我們領(lǐng)略了夏日的“景美”,文章中提到了夏日的諸多典型景物:雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星,學(xué)彎彎的月。詩(shī)人通過(guò)捕捉夏日的典型景象,營(yíng)造出了一種清新的夏日觀景圖。通過(guò)孩子的眼睛,讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的,小魚的夏天是快樂(lè)的,蝴蝶的夏天是彩色的,而蟈蟈的夏天呢,則是抑揚(yáng)頓挫的。躺在草地上數(shù)星星的日子一去不復(fù)返,牛郎織女的故事只能從書本中獲得,而不是從奶奶的搖椅、爺爺?shù)钠焉鹊膿u擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現(xiàn)象,沒(méi)有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。
我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊,風(fēng)送荷香,蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中,仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的,在荷葉上打著旋兒,風(fēng)兒吹動(dòng)荷葉,雨滴咕嚕一聲落進(jìn)了池中。魚兒成群結(jié)隊(duì)展示著夏日的快樂(lè)。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。
夜慢慢降臨了,西邊的晚霞還沒(méi)有退盡,蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌,星光落進(jìn)池水,月影飄到湖中,好一幅寧?kù)o的夏夜荷塘圖。
讀著,想著;想著,讀著,人不知不覺(jué)地真的變成了一頂圓圓的大荷葉,童年的快樂(lè)是單純的,童年的快樂(lè)就是由這些單純的景與情融合到一起的?墒沁@樣的單純之美如何傳送到孩子眼中,腦中,如何讓這些景物由外而內(nèi)地化成孩子喜歡的一部分,化成孩子思考的一部分。根據(jù)詩(shī)的本身結(jié)構(gòu)上看,一二三四與第五段之間的關(guān)系是通過(guò)“我想”與“我真想”兩個(gè)詞搭建起來(lái)的。一個(gè)“真”字將孩子的童年的快樂(lè)自然地由文字流入了孩子的心中。一個(gè)“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學(xué)中,也可以圍繞這個(gè)“真”字去構(gòu)建這篇課文,通過(guò)“真”字,把握作者的寫作意圖:表現(xiàn)孩子的天真與快樂(lè)。
《真想變成大大的荷葉》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。玻畬W(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。常ㄟ^(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)觀察畫面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開(kāi)了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛(ài)呀!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么真想變成大大的荷葉呢?
二、初讀課文。
。保(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不明白的地方作上記號(hào)。
。玻畽z查,分節(jié)指名讀。提醒注意凌、柄是后鼻音,穿、眨是翹舌音,傘是平舌音。
。常@首詩(shī)寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
。保谝还(jié)。
。ǎ保┲该x,誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?(看圖說(shuō)話)她熱情地問(wèn)我什么?
過(guò)渡:我想變點(diǎn)兒什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2.第二節(jié)。
(1)學(xué)生自讀,我想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,透明的雨滴是什么樣子的,雨滴落在一片綠葉上是什么樣子的。
(3)女生讀后半句,小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)是什么樣子。
。ǎ矗┻吙磮D邊想象:雨滴睡在綠葉上,小魚游到小河里,它們心里會(huì)怎么想?我們看到這些景象,心里會(huì)怎么想?
。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3.第三節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組討論:為什么我又想變成一只蝴蝶一只蟈蟈?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象)
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第三節(jié)。
。矗谒摹⑽逍」(jié)。
(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出眨眼的星星和彎彎的.新月。
、谖覟槭裁聪氲阶兂尚切呛驮铝聊?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的感受:想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過(guò)渡:當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r,最終為什么真想變成大大的荷葉呢?
。ǎ玻┳宰x第五節(jié)。
、俅笃聊环庞吵龀靥晾锖扇~的畫面。
、谡f(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解一柄大傘靜靜地舉著。)
③為什么把荷葉比作一柄大傘?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
④我真想變成大大的荷葉就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。)
。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。
四、配樂(lè)齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌,詩(shī)總是給人想象的空間,所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過(guò)畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的,不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧,而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。
《真想變成大大的荷葉》教案14
教學(xué)目的及要求:1.能有感情地朗讀課文,了解生字的意思,嘗試背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字:游、傘。
。常ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn),進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。
教學(xué)手段及方法:朗讀法、圖示法、討論法
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.過(guò)渡:小朋友,美麗的春姑娘快走了,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái),看,他給我們帶來(lái)了什么禮物?
2.你覺(jué)得荷葉怎么樣?
3.板書題目:真想變成大大的荷葉
二、初讀課文
自由讀:
(1)看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)(2)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞:熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘
三、講讀第一段
1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐,向小朋友們打個(gè)招呼?
2.出示句子:想變點(diǎn)兒什么?
(1)指導(dǎo)朗讀:(2)齊讀:
四、講讀第2—4小節(jié)
1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié),找一找。
2.指名說(shuō)
3.小詩(shī)人想變的東西可真多,如果讓你來(lái)選擇,你最想變成這里的什么呢?(指板書,生接說(shuō))
雨滴出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
4.指導(dǎo)朗讀
小魚
(1)魚的種類很多,你想變哪種魚呢?
。2)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)也想變小魚游一游?
蝴蝶(1)如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶,你最想做的是什么?
。2)指導(dǎo)朗讀
蟈蟈
。1)聽(tīng),是誰(shuí)在唱歌?(相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎?)出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。
。2)指導(dǎo)朗讀
星星和月亮
師引讀生接讀
五、講讀第五小節(jié)
1.當(dāng)我看到小小的荷塘的`時(shí)候,為什么真想變成大大的荷葉呢?只是因?yàn)檫@荷葉又大又美,小詩(shī)人才想變的嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧。ㄗ杂勺x)
3.指名說(shuō)
4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊!小魚來(lái)了——生接讀,雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。
8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢?
9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè),怪不得我——引讀題目(真想變成大大的荷葉)。
10.齊讀第五小節(jié)
六、小結(jié)
1.指導(dǎo)背誦
2.夏日天來(lái)了,小朋友們除了想變書上描寫的這些事物,你還想變點(diǎn)什么?(四人小組討論)
3.在大自然的懷抱中,我們多快樂(lè)!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園。
板書設(shè)計(jì):
真想變成大大的荷葉←—
∣
雨滴 小魚∣
↓∣
蝴蝶 蟈蟈 ∣
↓∣
星星 月亮∣
↓∣
最后—————→
《真想變成大大的荷葉》教案15
設(shè)計(jì)理念:
1、字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨(dú)立識(shí)字。”本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外,可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語(yǔ)言訓(xùn)練:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲,集體讀,學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二、品讀課文,以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、課件出示:第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里,巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題,很好地喚起了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。
(1):出示雨滴課件。(指名說(shuō),讀)
師:課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解:透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師:小朋友,你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A:出示:先說(shuō)出你想變成什么,再把詩(shī)句美美地讀一讀,最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。
B:學(xué)生自己說(shuō),再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào):
、瘛钚◆~
(1)出示小魚課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖,理解:清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生,出示清澈的小河圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋,學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
Ⅱ☆蝴蝶
(1)出示蝴蝶課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)理解:穿梭
[“穿梭”一詞,也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演,幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶,其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞,學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
Ⅲ☆蟈蟈
(1)出示蟈蟈課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈,你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,男孩子讀。
、簟钚切
⑴出示星星課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
、懦鍪驹铝琳n件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈:夏天的荷塘。
師:夏天不只是個(gè)魔術(shù)師,還是個(gè)舞蹈家,她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小朋友,站起來(lái)吧,讓我們來(lái)盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂(lè),伴著柔美的舞步,舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合,一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界,想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境,愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說(shuō)話練習(xí):
我想變_____________,
_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五):學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師:變了這么多美妙的東西,為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖,理解靜靜的。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?
3、出示:小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲。
A:荷葉這么大,這么美,看,誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B:小魚們,你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示:雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
A:師:小朋友,聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B:知道朗讀。
5、理解省略號(hào)的用法,仿造課文句式寫話,給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用:_________來(lái)了,在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂(lè)范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文,滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):把句子補(bǔ)充完整。
把句子補(bǔ)充完整:
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來(lái)了,
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè):把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì): 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚 游 蝴蝶 穿梭
想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思:
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌,展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙,于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好,表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然,親近大自然的愉悅之情,洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中,讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸,自主感悟詩(shī)歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性,讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上,由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去,抒發(fā)自己的理想,通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式,讀出小魚的幸福快樂(lè)、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲,讀出荷葉的快樂(lè),讀出對(duì)荷葉的`贊美之情,讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué),在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué),幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌荩由顚?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想,想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái),他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的,給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言,仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中,也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境,為孩子描繪出一個(gè)美的情景,讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。
三、適時(shí)隨文說(shuō)話寫話。
用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。
四、深化主題,畫龍點(diǎn)睛
本課的教學(xué)中,怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容,用我提供的句式“( )來(lái)了,在荷葉( )”練習(xí)想象說(shuō)話,也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話,孩子們的想象很豐富,生成了一些東西,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語(yǔ)言,生動(dòng)了教學(xué)。
這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來(lái)讀題目,使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn),從而真正理解題目,理解課文的道理。從而一步步,逐漸化解課文的難點(diǎn)。
我在盡全力地努力,希望通過(guò)一節(jié)課,能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累,但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足,還是留下了些許遺憾。如:讀書時(shí)間還不太充分,齊讀較多,缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果!巴鈬臇|西不要太多,立足于文本是關(guān)鍵。”
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