《真想變成大大的荷葉》教案

時(shí)間：2024-10-15 05:44:12 教案我要投稿

《真想變成大大的荷葉》教案匯編15篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《真想變成大大的荷葉》教案匯編15篇

《真想變成大大的荷葉》教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。

　　2、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字�！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。

　　3、關(guān)于語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，“游、穿”等7個(gè)生字能讀寫(xiě)并運(yùn)用，能運(yùn)用的方法自學(xué)生字。

　　2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

　　3、能用“我想變……”這樣的句式寫(xiě)話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、播放夏天大自然的音樂(lè)(課件1)：青蛙、知了、蟈蟈的鳴叫，雨水、河流的聲音……

　　師：“閉上眼睛，豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，你好像看到了什么?”(學(xué)生自由說(shuō))是啊，聽(tīng)到這些聲音，我們就好像進(jìn)入了一年四季中的夏季。

　　[利用課文情境圖，加以音響效果，讓學(xué)生在夏天特有的美妙聲中，迅速產(chǎn)生對(duì)夏天的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。]

　　2、播放夏天大自然的美景

　　師：夏天來(lái)了，夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣服，來(lái)到人間。她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河，河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了幸福的歌……讓我們一起走進(jìn)夏天，去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的優(yōu)美小詩(shī)——真想變成大大的荷葉(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)。

　　[伴隨著教師的語(yǔ)言描述，學(xué)生更直觀地感受夏天的美，在對(duì)課文的向往中自然導(dǎo)入課題，為課文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，并且拉近了師生距離。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第21課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。

　　2、出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)注意點(diǎn)。

　　師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎?(指名讀)

　　老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家怎么讀。

　　[不刻意把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生�！澳阌行判陌阉x好嗎?”“想提醒大家”等體現(xiàn)了和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生始終處于一個(gè)積極表現(xiàn)自我的環(huán)境中，這一切正是孩子們所需要的。]

　　3、再讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來(lái)讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。

　　4、指名分段讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　師：誰(shuí)愿意選一段課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?可以選你讀得最好的，讓我們共同欣賞，也可以選你讀得不太好的一段，請(qǐng)大家做你的小老師，幫幫你。

　　(生讀課文)

　　[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]

　　三、老師范讀，激勵(lì)美讀

　　1、看到你們讀書(shū)的熱情這么高，王老師也忍不住想讀讀課文了，給我個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?仔細(xì)聽(tīng)，你好像看到了什么?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀書(shū)，并試著說(shuō)說(shuō)好像看到了什么?

　　3、介紹美讀方法：王老師讀好課文的訣竅就是：在讀課文的時(shí)候，腦子里就自然出現(xiàn)了課文所描繪的畫(huà)面，再把自己對(duì)這幅畫(huà)面的'感受讀出來(lái)，課文自然而然就讀美了。

　　[課堂上通過(guò)教師范讀，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)讀的方法，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過(guò)讀來(lái)傳達(dá)。]

　　四、學(xué)習(xí)第2、3自然段，指導(dǎo)美讀

　　1、師：想象老師那樣美美地讀課文嗎?自由練讀2、3自然段，邊讀邊想象畫(huà)面，讀出自己的感受。

　　(課件出示2、3節(jié)內(nèi)容)

　　2、指名讀：(出示)

　　①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　說(shuō)說(shuō)“透明的雨滴”給你什么樣的印象?你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺(jué)?把你的感受讀出來(lái)。

　�、谖蚁胱円粭l小魚(yú)，游入清凌凌的小河。

　　你腦海中清凌凌的小河是什么樣的?

　　在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂(lè)，讀出你的感受。有比他更快樂(lè)的魚(yú)兒?jiǎn)?指名讀。

　　③我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。

　　指名讀，蝴蝶是怎樣在花叢穿梭的?誰(shuí)來(lái)給我們演一演。

　　瞧，它在花叢中穿梭，是多么的愉快呀!誰(shuí)來(lái)讀?

　�、芪蚁胱円恢幌X蟈，歌唱我們的生活。

　　歌唱的方式很多，你想怎么歌唱?讀!(輕快、溫柔、高昂)

　　小結(jié)：讀書(shū)就應(yīng)該這樣，要讀出自己的感受!

　　3、齊讀2、3節(jié)

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受一起再來(lái)讀一讀2、3自然段。

　　[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　師引述：變成雨滴香香的睡，變成小魚(yú)快樂(lè)的游，變成蝴蝶自由穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱。面對(duì)寧?kù)o的夜空，我又想變成眨眼的星星、彎彎的新月。小朋友們，回憶一下夏天夜空的情景，充分發(fā)揮想象，我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月，去干什么呢?把你想象到的，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　出示課件：我想變眨眼的星星， (干什么?)

　　我想變彎彎的新月， (干什么?)

　　夏天的大自然中還有很多令人向往的事物，你還想變成什么?去干什么呢?

　　出示課件：我想變 (什么?) (干什么?)

　　我想變。

　　[利用已有知識(shí)給學(xué)生鋪路搭橋，采用“扶—半放—放”的方法，讓學(xué)生一步一步地自覺(jué)地接受語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)新知到舊知的遷移，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了“重遷移、重積累、重情趣”的教學(xué)思想。]

　　六、借助畫(huà)面，整體回顧，引導(dǎo)背誦

　　師述：同學(xué)們，你們通過(guò)共同努力，把課文讀美了;通過(guò)大膽地想象，使課文內(nèi)容變得更加豐富。就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，去感受它的美。下面我們來(lái)欣賞一段畫(huà)面，如果當(dāng)眼前出現(xiàn)的畫(huà)面，你能用課文中的語(yǔ)言美美地說(shuō)出來(lái)，就大膽地站起來(lái)說(shuō)!

　　播放課文動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，師引背，直至結(jié)束。

　　最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論學(xué)習(xí)。

　　[讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)言，和畫(huà)面建立直接的聯(lián)系……這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造了一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)由讀到背的飛躍。]

　　七、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)：

　　1. 出示生字：游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。請(qǐng)大家看看，用什么方法我們能又快又準(zhǔn)地記住它們的模樣。

　　2. 學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)。

　　(1)“戲”和“穿”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順。

　　(2)“游”可編順口溜記憶：四四方方一泳池(方)，碧水清清能見(jiàn)底(氵)。大人帶著小孩子(強(qiáng)調(diào)右下部“子”)，一起游泳多歡喜。

　　(3)“�！笨删庬樋诹镉洃洠貉劬ζ７φＲ徽�。

　　(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生記憶。

　　3.學(xué)生描紅、仿寫(xiě)�！叭绻阌X(jué)得自己經(jīng)記牢了，就打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，完成《習(xí)字冊(cè)》上的寫(xiě)字作業(yè)。

　　[把教給識(shí)字的方法和完成作業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自然和諧;用順口溜的方法引導(dǎo)學(xué)生記住生字，避免了生字教學(xué)的枯燥無(wú)味;抓住重點(diǎn)字進(jìn)行有的放矢地指導(dǎo)，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又體現(xiàn)了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。]

《真想變成大大的荷葉》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

　　教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析

　　根據(jù)語(yǔ)標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

　　這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來(lái)合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。

　　學(xué)生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠绕溆兄竽懙募爸翂?mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的'的生活經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂(lè)下載（配樂(lè)活動(dòng)）。

　　通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于其中，學(xué)的自主、有效。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)嗎？會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a

　�。ㄕn件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情；c

　　指名試讀想變點(diǎn)兒什么？（板書(shū)：變點(diǎn)兒什么）；d

　　齊讀第一節(jié)。

　　過(guò)渡：變什么呢？你想好了嗎？這個(gè)小朋友是怎么想的？

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）

　　2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：

　　a、我先想變什么？指名讀出文中詩(shī)句（板書(shū)：雨滴、小魚(yú)）。

　　b、讓學(xué)生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。

　　c、（課件顯示圖）學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想？再指名說(shuō)說(shuō)。

　　d、小魚(yú)在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　e（課件顯示動(dòng)畫(huà)）學(xué)生欣賞小魚(yú)水中游，想像、體會(huì)魚(yú)兒的心情。

　　f、你也想快樂(lè)地游一游嗎？（課件播放音樂(lè)）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做魚(yú)兒游的動(dòng)作。

　　g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。當(dāng)你看到這些，你會(huì)怎么想呀？學(xué)生交流，指名說(shuō)說(shuō)。

　　h、指名讀第二節(jié)，生評(píng)，再指名讀；表演讀（自由地加上動(dòng)作）。

　　過(guò)渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：

　　a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發(fā)揮想像，讓學(xué)生說(shuō)自己所想，指讀文中有關(guān)詩(shī)句（板書(shū)：蝴蝶）。

　　c、（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫(huà)面，理解穿梭，交流感受。

　　d你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。（板書(shū)：蟈蟈）

　　（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌？學(xué)生說(shuō)歌名，唱一唱，體驗(yàn)快樂(lè)。

　　e、指名表演，讀齊讀。

　　過(guò)渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：

　　a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學(xué)生遐想夜空，說(shuō)想法。

　　b、輕聲自讀詩(shī)句（投影顯示有關(guān)詩(shī)句）（板書(shū)：星空、新月）。

　　c、根據(jù)板書(shū)作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　d、我最后想變什么？學(xué)生自讀詩(shī)歌，得到答案（板書(shū)：荷葉）。

　　理解真想，指名讀出非常想的感覺(jué)（指讀再齊讀）。

　　e、你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友？激活學(xué)生的思維，問(wèn)一問(wèn)，想一想。

　　過(guò)渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖）

　　5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：

　　a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛(ài)。

　　b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛(ài)，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句，想想，小組討論交流。

　　c、指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)：荷葉不僅自己美麗可愛(ài)，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。

　　d、它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)？（投影出示：來(lái)了，在荷葉。）學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。

　　e、再讀第5節(jié)。

　　6、小結(jié)，齊讀全詩(shī)，感受美好心愿，體會(huì)快樂(lè)心情。

　　三、延伸活動(dòng)（說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)寫(xiě)）。

　　1、夏天來(lái)了，你想變成什么？（課件顯示說(shuō)話要求）讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。（自由說(shuō)指名說(shuō)）。

　　2、把所說(shuō)的寫(xiě)在白紙上，再配上美麗的畫(huà)，讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī)，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂(lè)！可是，許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚(yú)兒，有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲，你知道為什么？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，適時(shí)顯示，環(huán)境被破壞的圖片）我們?cè)撛趺醋觯浚▽W(xué)生討論交流）相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

　　教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行，通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo)，使單調(diào)的讀書(shū)活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得，使學(xué)生形成樂(lè)讀善思的能力。

　　2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口，個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

　　3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué)，學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色，學(xué)生樂(lè)于其中，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們

　　來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》，板書(shū)課題，讀題。誰(shuí)想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

　　二、初讀課文。

　　1．聽(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。

　　2．檢查，分節(jié)指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、�！笔锹N舌音，“傘”是平舌音。

　　3．這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

　　三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　1．第一節(jié)。

　�。�1）指名讀，誰(shuí)來(lái)了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么？（看圖說(shuō)話）她熱情地問(wèn)“我”什么？

　　過(guò)渡：“我”想變點(diǎn)兒什么呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　2．第二節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀，“我”想變成什么呢？

　�。�2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？

　�。�3）女生讀后半句，“小魚(yú)”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子？

　�。�4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚(yú)“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？“我們”看到這些景象，心里會(huì)怎么想？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　　3．第三節(jié)。

　　（1）學(xué)生自讀。

　�。�2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

　　1．第四、五小節(jié)。

　�。�1）指導(dǎo)讀第四節(jié)。

　�、賳l(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　②“我”為什么想到“變”星星和月亮呢？

　　聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。

　　過(guò)渡：當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘“時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

　　（2）自讀第五節(jié)。

　�、� 大屏幕映出池塘里荷葉的畫(huà)面。

　　② 說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的'感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）

　　③ 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。

　�、� 我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎？（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅自己美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)）

　�。�3）有感情地朗讀第四、五節(jié)。

　　四、配樂(lè)齊讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)畫(huà)面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。要發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。]

《真想變成大大的荷葉》教案4

　　教材解讀：

　　本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，洋溢著濃濃的童真童趣。全�?shī)共5段，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，鋪排出一系列想變的事物，在變的過(guò)程中，孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。

　　“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體，讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活，在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下，順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，整合了畫(huà)面、音效、配樂(lè)等藝術(shù)資源，創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng)，師生互動(dòng)的情境資源，為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于雨滴、小魚(yú)、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化，充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊，激活已有經(jīng)驗(yàn)，并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后，又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，從而成為個(gè)性化的擁有。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1．能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思，嘗試背誦課文。

　　2．學(xué)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　3．通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)對(duì)美好自然的向往。

　　資源利用：

　　教材開(kāi)發(fā) 課件

　　相關(guān)材料《親近母語(yǔ)》第九章節(jié)；《補(bǔ)充閱讀》第五單元。

　　學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識(shí)字，對(duì)夏天有一定感受。

　　課程實(shí)施：

　　一．入境

　　師：小朋友，豎起小耳朵，閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？（一段夏的樂(lè)章）

　　生1：雷公公來(lái)了，帶來(lái)了暴雨。

　　生2：青蛙來(lái)了，它在歌唱。

　　生3：還有知了、蟈蟈。

　　師：對(duì)了，夏天小姐姐就在他們的呼喚中來(lái)了。（媒體呈現(xiàn)一組夏景圖）

　　師：看，她飛過(guò)山岡，樹(shù)木變得更綠；她飛過(guò)樹(shù)梢，知了熱情地唱歌；她飛過(guò)田野，瓜果飄出了清香；她飛過(guò)荷塘，花兒甜甜地開(kāi)放。

　　今天，我們就變一回夏天的精靈，去她那兒游玩，好嗎？

　　（先聲奪人，借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn)，而后借助語(yǔ)言的描繪，引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。）

　　二．悟情

　　師：打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)，邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么？

　�。ㄖ该f(shuō)。）

　�。ㄒ唬┳兂捎甑�

　　師：知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎？

　　師：請(qǐng)你們欣賞一幅畫(huà)——（雨滴圖片）聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，老師為什么想成為雨滴？

　　生1：雨滴透明透明的，多純潔。

　　生2：因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ�、水汪汪的�?/p>

　　生3：雨滴晶瑩剔透，像珍珠。

　　師：哎呀！你們真是我的知音！真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。

　　師：（把雨滴圖片往身上一貼）現(xiàn)在，我成了誰(shuí)？跟我打個(gè)招呼。

　　生1：雨滴媽媽你好。

　　師：你好呀，孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎？

　　生2：雨滴姐姐你好。

　　師：小弟弟，你好。你愿意成為小雨滴嗎？

　　師：雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光下晶晶亮的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看，這是我們的新家——（圖片）美嗎？我們?cè)诰G葉上玩些什么？

　　生1：綠葉就像滑梯，我們?cè)谏厦婊�，可開(kāi)心了。

　　生2：我想在綠葉上溜冰，一溜——舒服極了！

　　生3：我在上面學(xué)跳水，綠葉很像電視里的跳臺(tái)。

　　生4：我就坐在綠葉上，看他們表演。我給他們鼓掌。

　　師：你們的游戲多有意思呀！玩累了，我們就睡在一片綠葉上。（指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。）

　　（雨滴美在剔透，美在純澈。但如果單站在欣賞的層面，“我”變成雨滴的快樂(lè)便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步，借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞他物為自我陶醉，學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉?lè)趣。當(dāng)情感投入時(shí)，繪聲繪色的讀成為自然的流露。）

　�。ǘ┳兂尚◆~(yú)

　　師：除了想變雨滴，小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩(shī)，看誰(shuí)讀著讀著，真和小詩(shī)人一同去玩了。

　�。ㄉ宰x）

　　師：誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？

　　師：擺起你的尾巴，游起來(lái)。吐吐泡泡，咕嘟咕嘟……小魚(yú)兒，還記得一首寫(xiě)我們魚(yú)兒的詩(shī)嗎？江南可采蓮……背得真好，拍拍水花，表?yè)P(yáng)自己，嘩啦啦，嘩啦啦。水濺到臉上了，什么感覺(jué)？

　　（出示“凌”，“清凌凌”。讀。）

　　師：清凌凌就是說(shuō)——

　　生：水又清澈又涼爽。

　　師：見(jiàn)過(guò)“清凌凌”的水嗎？

　　生1：我去過(guò)千島湖，那兒的水很清很涼爽，清凌凌的。

　　生2：我看見(jiàn)小溪的水，白花花的，感覺(jué)也是清凌凌。

　　師：夏天你用過(guò)井水嗎？

　　生：用過(guò)。用井水浸西瓜或者洗臉，又涼又舒服。

　　師：那水也是清凌凌的。

　�。R讀。把詞放到句子里讀。不看書(shū)，邊說(shuō)邊學(xué)小魚(yú)游。）

　�。ㄗ兂尚◆~(yú)去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水，這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游

　　戲的活動(dòng)情境里，鏈接《江南》與感悟詞語(yǔ)“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng)，生命的.張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。）

　　（三）變成蟈蟈

　　師：讀得真好。誰(shuí)在草叢里為你們歌唱呢？（圖）

　　（出示“蟈蟈”，讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。）

　　師：蟈蟈可是昆蟲(chóng)界的歌唱家。如果你是蟈蟈，你會(huì)唱什么？

　　生1：我的家真美呀。

　　師：唱一唱吧。

　�。ㄉ�1自己加上調(diào)唱了起來(lái)。）

　　生2：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的歌，優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽(tīng)。

　　生3：我是快樂(lè)的小蟈蟈，歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈，朋友真真多。

　　師：真是快樂(lè)的歌唱家呀！有了你們，夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì)，讀讀詩(shī)句。

　　（四）變成蝴蝶

　　師：小蟈蟈們，你們看，誰(shuí)來(lái)為我們伴舞了？我們一起再變蝴蝶，好嗎？張開(kāi)翅膀，飛起來(lái)……（律動(dòng)）

　　師：剛才我們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去，詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說(shuō)？

　　（出示：穿梭。讀。）

　　師：蝴蝶們，這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn)，去看看雨滴他們。拿起書(shū)，我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。

　�。ā按┧蟆钡睦斫馔瑯釉⒂谇榫持小Ｓ螒蛞粯拥慕虒W(xué)，既有趣又有效。孩子們翩翩起舞，自由地在花叢中飛來(lái)飛去，“穿梭”的含義便明白曉暢。）

　�。ㄎ澹┳兂尚切恰⑿略�

　　師：夏夜還有更美麗的精靈呢？（flash夜空?qǐng)D）你看到了什么？

　　師：想飛上去玩一玩嗎？來(lái)，也作一回小詩(shī)人。

　�。ǔ鍪荆何蚁胱冋Ｑ鄣男切�

　　我想變彎彎的新月

　　我想變

　　生1：我想變眨眼的星星，像螢火蟲(chóng)提著小燈籠。

　　生2：我想變彎彎的新月，讓小朋友來(lái)滑滑梯。

　　生3：我也想變彎彎的新月，掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。

　　生4：我想變星星，一閃一閃，摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。

　�。ㄈ绻f(shuō)前面的夏是熱鬧的、蹦跳的，那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空，一輪俏皮的新月，點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星，孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷，感懷而后想象，想象而后傾吐，傾吐再增情趣。這一過(guò)程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語(yǔ)言，提升了感受，增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。）

　　師：瞧，你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢，我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。

　　（六）變成荷葉

　　師：有了星星、新月，夜空就不再孤單，夜空變得更迷人了�？墒切≡�(shī)人卻說(shuō)——（引讀）

　�。ǔ鍪荆赫嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~ ，比較體會(huì)“真想”，讀好。）

　　師：為什么“我”特別想變的是荷葉？荷葉到底是什么樣子？自己讀讀最后一段，然后找小伙伴討論討論。

　　生1：荷葉大大的，圓圓的，像一柄大傘。

　　師：很可愛(ài)，是嗎？

　　生2：荷葉像一柄大傘，傘底下可以躲小魚(yú)，小魚(yú)多開(kāi)心呀。

　　生3：荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開(kāi)放，很舒服。

　　師：荷葉小姐姐還會(huì)看到誰(shuí)來(lái)了？

　　生4：小蜻蜓來(lái)了，在荷葉上展翅。

　　生5：小青蛙來(lái)了，在荷葉旁唱歌。

　　生6：還有蟈蟈也來(lái)了，要和小青蛙比誰(shuí)唱得棒。

　　……

　　師：原來(lái)做荷葉是這么幸福、快樂(lè)呀！如果我們把荷葉比作一位小姑娘，她會(huì)是怎樣的笑呢？是快樂(lè)的歡笑，還是文靜的微笑？

　　生：是微笑。

　　師：從哪兒看出？

　　生：從“靜靜地”看出。

　　師：想象荷葉姑娘微笑的情景，自己輕輕地練讀。

　�。ㄔ�(shī)歌的意境在小詩(shī)人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語(yǔ)，以讀悟情，最終達(dá)成以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)尾的情韻。）

　�。ㄆ撸┗仡櫲�(shī)

　　師：小詩(shī)人那么多的愿望，最終他——（讀題）。如果放到整首詩(shī)中，你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來(lái)嗎？自己讀讀全詩(shī)。

　　師：想不想去荷塘邊，欣賞那迷人的荷葉？

　�。ㄐ蕾p動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀）

　　師：能背嗎？會(huì)背的背，不熟就看書(shū)。（配上音樂(lè)，背誦）

　　三．結(jié)語(yǔ)

　　師：夏天雖然還沒(méi)有來(lái)到我們身邊，但到那時(shí)，你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢？將你的心愿課后用彩筆畫(huà)下來(lái)，或者仿著課文寫(xiě)成詩(shī)，到夏天真正來(lái)臨的時(shí)候，把它獻(xiàn)給夏天小姐姐，好嗎？

《真想變成大大的荷葉》教案5

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二、三、四自然段：

　　1、精讀第二自然段。

　�。�1）自讀第二段。

　　讀后回答：我想變點(diǎn)什么？

　�。�2）板書(shū)：透明的雨滴（睡）一片綠葉

　　小魚(yú)（游入）清凌凌的小河

　　a、誰(shuí)來(lái)介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

　　b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

　　c、誰(shuí)來(lái)介紹清凌凌的小河是什么樣子？

　　d、小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)又是什么樣子？

　　e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

　　f、小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里又是怎么想的？

　�。�3）小結(jié)：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛(ài)的小魚(yú)、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來(lái)。（齊讀第二自然段）

　　2、精讀第三自然段。

　�。�1）指名讀第三自然段。

　　思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

　　（2）蝴蝶給我們帶來(lái)了什么？

　　蟈蟈又給我們帶來(lái)了什么？

　�。�4）這一段，你感覺(jué)夏天姐姐給我們帶來(lái)的夏天是什么樣子呢？

　　（5）小結(jié)：美麗的.蝴蝶給大自然帶來(lái)了斑斕的色彩，可愛(ài)的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機(jī)。我們就讀出這美麗的大自然來(lái)，好嗎？

　　3、精讀第四自然段。

　�。�1）指名讀第四自然段。

　�。�2）夏天的天空是什么樣子的呢？

　　（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

　�。�4）我不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物，還把自己的遐想引申到遙遠(yuǎn)的天空。

　　將已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文連起來(lái)讀讀。

　�。�6）當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，為什么真想變成大大的荷葉？

　　4、精讀第五自然段。

　�。�1）觀察掛圖。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子以及自己的感受。

　�。�2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

　　討論、交流

　�。�3）讀第五自然段。

　　5、練習(xí)背誦課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　柄傘戲

　　2、老師師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　柄：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　傘：象形字，上下要緊湊。

　　戲：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　四、課堂練習(xí)：

　　夏天來(lái)了，你想變成什么嗎？

《真想變成大大的荷葉》教案6

　　教材簡(jiǎn)解：

　　8單元第21課，是一首詩(shī)歌。全文共5個(gè)大段，意境優(yōu)美，韻律感強(qiáng)，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩(shī)用4個(gè)自然段分別寫(xiě)了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，越讀越親切。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、關(guān)于字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字。本課是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字完全可以自己學(xué)習(xí)。

　　2、關(guān)于閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。應(yīng)利用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。

　　3、關(guān)于寫(xiě)話：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。二年級(jí)在向三年級(jí)過(guò)渡的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話是為第二學(xué)段乃至今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能用自己喜歡的方法掌握4個(gè)生字，游、穿等7個(gè)生字能讀寫(xiě)并運(yùn)用，繼續(xù)練習(xí)。

　　2、通過(guò)朗讀，感悟詩(shī)的意境，發(fā)揮想象力。體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

　　3、會(huì)寫(xiě)我想變這樣的句子。

　　教學(xué)流程：

　　一、練一練，練得手到心知

　　師：小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇文字優(yōu)美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書(shū))，自己先默讀一遍課文，勾畫(huà)出這篇課文中我們要學(xué)習(xí)的生字。

　　1、學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)生字，老師巡視指導(dǎo)：默讀不出聲，不指讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫(huà)法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

　　[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)生有了幾乎兩年的基礎(chǔ)，完全可以借助拼音讀課文。要求學(xué)生默讀課文不出聲，不指讀，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這也是《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的。學(xué)生在老師平時(shí)教的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，使用多種方法識(shí)字，自我探究、自我發(fā)展。同時(shí)，也能繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望的良好品質(zhì)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。]

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友默讀得真好，勾畫(huà)出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經(jīng)跑進(jìn)小朋友的腦子里了。

　　(老師突然出示生字卡片，學(xué)生很熟練地回答，并說(shuō)出是屬于什么什么偏旁。)

　　二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟

　　師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家

　　的.拿手好戲，先小聲讀一讀，覺(jué)得讀得很有感情了，再大一點(diǎn)聲，讓老師也欣賞欣賞。

　　1、學(xué)生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀課文。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貛蟿?dòng)作讀課文。)

　　3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：老師先給學(xué)生一個(gè)高帽，學(xué)生會(huì)在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當(dāng)學(xué)生讀得滾瓜爛熟的時(shí)候，也基本上會(huì)背了，這種以讀代背的方法學(xué)生也樂(lè)于接納，比直梆梆地讓學(xué)生背效果要好得多。]

　　師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把我想變一條小魚(yú)讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動(dòng)啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。

　　(學(xué)生又一次美讀自己喜歡的句子。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了鞏固學(xué)生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學(xué)生去自由想象打下良好的基礎(chǔ)。]

　　三、想一想，想得海闊天空

　　1、由于有前面的基礎(chǔ)，為學(xué)生自由想象鋪平了道路，學(xué)生的思維會(huì)處于一個(gè)積極的狀態(tài)。

　　2、老師要注意及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

　　師：小朋友，書(shū)本上說(shuō)了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個(gè)什么?

　　(學(xué)生積極發(fā)言，注意不同學(xué)生的個(gè)體差異，努力每一個(gè)都參與。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：書(shū)本引路，碰撞思維，學(xué)生會(huì)在互相啟發(fā)下說(shuō)出更精彩的句子。]

　　1、學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和欣賞水平。

　　2、老師要特別關(guān)注全體學(xué)生的情感，使每個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

　　師：剛才某某同學(xué)說(shuō)得真好，沒(méi)想到他不說(shuō)便罷，一說(shuō)就是精彩的。某某同學(xué)試著寫(xiě)出來(lái)，讓老師和同學(xué)們都欣賞欣賞。同學(xué)們都寫(xiě)一寫(xiě)吧，用上你喜歡的一些美好的詞語(yǔ)，互相欣賞欣賞。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在個(gè)性差異，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次不同學(xué)生的成長(zhǎng)。愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。(課程標(biāo)準(zhǔn)》要求對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活。中學(xué)到的詞語(yǔ)這樣做正是體現(xiàn)課標(biāo)的要求。]

　　二年級(jí)學(xué)生有了一定的生活基礎(chǔ)，所以老師在這里從某個(gè)學(xué)生身上打開(kāi)缺口，話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生引到寫(xiě)話上，在互相欣賞中提高寫(xiě)話水平，提高寫(xiě)話質(zhì)量。

　　四、小結(jié)全文(略)

《真想變成大大的荷葉》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。玻畬W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。常ㄟ^(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題設(shè)疑，激發(fā)興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開(kāi)了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛(ài)呀！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》（板書(shū)課題，讀題。）誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么真想變成大大的荷葉呢?

　　二、初讀課文。

　�。保�(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不明白的地方作上記號(hào)。

　�。玻畽z查，分節(jié)指名讀。提醒注意凌、柄是后鼻音，穿、眨是翹舌音，傘是平舌音。

　�。常@首詩(shī)寫(xiě)了什么?

　　三、指導(dǎo)精讀，體會(huì)課文內(nèi)涵。

　　１．第一節(jié)。

　�。ǎ保┲该x，誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?（看圖說(shuō)話）她熱情地問(wèn)我什么?

　　過(guò)渡：我想變點(diǎn)兒什么呢?

　�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　�。玻诙�(jié)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自讀，我想變成什么呢?

　�。ǎ玻┠猩x前半句，透明的雨滴是什么樣子的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子的。

　�。ǎ常┡x后半句，小魚(yú)在清凌凌的小河里游動(dòng)是什么樣子。

　�。ǎ矗┻吙磮D邊想象：雨滴睡在綠葉上，小魚(yú)游到小河里，它們心里會(huì)怎么想?我們看到這些景象，心里會(huì)怎么想?

　�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀第二節(jié)。

　�。常谌�(jié)。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自讀。

　�。ǎ玻┬〗M討論：為什么我又想變成一只蝴蝶一只蟈蟈?（可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象）

　　（３）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。

　　４．第四、五小節(jié)。

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)讀第四節(jié)。

　　①啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫(huà)面，突出眨眼的星星和彎彎的新月。

　�、谖覟槭裁聪氲阶兂尚切呛驮铝聊�?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的感受：想把自己變成身邊可愛(ài)的事物（雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈），面對(duì)寧?kù)o的夜空，產(chǎn)生遐想，心里充滿了新奇、美好的向往。

　　過(guò)渡：當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r，最終為什么真想變成大大的荷葉呢?

　�。ǎ玻┳宰x第五節(jié)。

　　①大屏幕放映出池塘里荷葉的畫(huà)面。

　�、谡f(shuō)說(shuō)畫(huà)面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解一柄大傘靜靜地舉著。）

　　③為什么把荷葉比作一柄大傘?讓學(xué)生結(jié)合自己的`體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。

　　④我真想變成大大的荷葉就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?（讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，分組討論，在交流中深化認(rèn)識(shí)，體會(huì)荷葉不僅美麗，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。）

　�。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。

　　四、配樂(lè)齊讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌，詩(shī)總是給人想象的空間，所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧，而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。

《真想變成大大的荷葉》教案8

　　一、目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

　　3.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。

　　二、資源利用

　　課前準(zhǔn)備：板畫(huà)、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶

　　相關(guān)材料：補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經(jīng)讀通了課文，還學(xué)習(xí)了生字詞，小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開(kāi)火車來(lái)讀詞語(yǔ)：

　　穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

　　入境

　　.（播放夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）

　　◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？

　　◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她熱情地問(wèn)我，想變點(diǎn)什么？

　　（二）、悟讀

　　我想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。（變成：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

　　你想變點(diǎn)什么？你呢？（雨滴）

　　◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛(ài)呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰(shuí)也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地?fù)u著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣��？（舒服極了�。�

　　◇自己讀讀這句話，（出示詩(shī)句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的`舒服讀出來(lái)。（指名2~3個(gè)讀，指導(dǎo)讀：要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)。再讀：你還加上了自己的動(dòng)作，太棒了！齊讀。）

　　◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩(shī)的2~5段。

　　誰(shuí)讀著讀著，想變小魚(yú)去河里玩？我們就是小魚(yú)了。

　　◇小魚(yú)們，一起快活地游起來(lái)吧。（學(xué)小魚(yú)擺尾）我們?cè)诮锨迩宓男『永�，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)，（師引背）江南可采蓮??

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！魚(yú)戲蓮葉間：

　　魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。

　　◇小魚(yú)們，你們剛才和誰(shuí)在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

　　◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲呢，多開(kāi)心呀！清凌凌就是說(shuō)??（指名說(shuō)河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評(píng)價(jià)：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞：清澈見(jiàn)底一起讀）小魚(yú)兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂(lè)呀！誰(shuí)能讀好這句話。

　�。ǔ鍪具@句話：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。）

　　◇誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作讀一讀？（適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）我們一起來(lái)試試看。

　　有誰(shuí)想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

　　◇小蝴蝶，你在干什么呀？

　　◇還有誰(shuí)也想邊蝴蝶的，站起來(lái)，我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了（示意做動(dòng)作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來(lái)吧，我們?cè)诨▍仓酗w到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭（出示詞卡，齊讀）

　　◇誰(shuí)想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂(lè)的生活，）

　　哦，你在唱歌呢，可開(kāi)心了，想變蟈蟈的站起來(lái)，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

　　◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來(lái)背上半句，你們背下半句。

　　◇誰(shuí)把這段話全記住了？（指名背：一個(gè)字都不錯(cuò)，真好。）誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)背背？

　　◇誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)邊表演邊背誦？

　　◇（課中操）

　　◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來(lái)吧！

　　◇一起來(lái)做課中操：不過(guò)，大家需要合作一下，我說(shuō)想變雨點(diǎn)落下來(lái)你們就重復(fù)落下來(lái)懂了嗎？試試看想變雨點(diǎn)落下來(lái)??落下來(lái)，落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué)，下朋友們真聰明�。ㄖ笇�(dǎo)）

　　◇我們跟著音樂(lè)一起來(lái)：想變雨滴落下來(lái)??落下來(lái)，落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué)，想變小魚(yú)游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來(lái)追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。

　　5.（貼畫(huà)）看，天色漸漸暗了下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的；星星也出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！這時(shí)候，我想變??（引說(shuō)貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　◇我們一起讀這兩行詩(shī)。

　　◇小朋友們，夏天來(lái)了，你還想變點(diǎn)什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　最后，我看見(jiàn)這小小的荷塘（指板畫(huà)），荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

　　◇這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。

　　◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段。（貼最后一段）

　　◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚(yú)來(lái)了??（引讀），雨點(diǎn)來(lái)了??（引讀）

　　◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的里了，誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名說(shuō)）（追問(wèn)：如小青蛙來(lái)了，他會(huì)怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了）

　　這么多的小伙伴來(lái)了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么？豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）

　　◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機(jī)坪，成了小青蛙的歌臺(tái)，成了小魚(yú)的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成大大的荷葉（題）

　　自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來(lái)。

　　◇哪位小朋友愿意先來(lái)露一手？還有誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？（你就像是一位小詩(shī)人。）

　　這首小詩(shī)多呀，想背出來(lái)嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。

　　◇你會(huì)背的地方，你就站起來(lái)背，不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來(lái)試試看，好嗎？第一段我來(lái)背。配上優(yōu)美的音樂(lè)，別忘了加上自己的動(dòng)作。

　　10.

　　夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請(qǐng)小朋友課后動(dòng)手去畫(huà)一畫(huà)，把夏天的美、小池塘的可愛(ài)，用你的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)生字。游、傘

　　傘：利用簡(jiǎn)筆畫(huà)記。

　　這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像，

　　游：一個(gè)姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

　　游是什么結(jié)構(gòu)的字？在寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們要盡量往中間靠，不能散開(kāi)來(lái)，看老師寫(xiě)個(gè)游字，小朋友們跟我一起書(shū)空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫(xiě)這兩個(gè)字。

《真想變成大大的荷葉》教案9

　　教材簡(jiǎn)解：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙�，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩(shī)共5小節(jié)。第一節(jié)寫(xiě)夏天這位小姐姐問(wèn)我在夏天想變點(diǎn)兒什么;第二、三、四節(jié)分別寫(xiě)我在令人神往的夏天想變成什么;第五節(jié)寫(xiě)我為什么真想變成大大的荷葉。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，加深感悟，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩(shī)歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發(fā)問(wèn)，有利于提供廣闊的想象空間。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，激活孩子內(nèi)心的體驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，通過(guò)誦讀和交流引發(fā)與作者的共鳴。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩(shī)文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開(kāi)充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩(shī)文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語(yǔ)文與美育和諧地得以整合。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、初步理解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么?

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列詞語(yǔ)。

　　一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　四、用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、邊讀邊想象詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。

　　一條小魚(yú)一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　2、情境導(dǎo)入

　　a.播放夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

　　b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?

　　c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐(導(dǎo)讀第一節(jié))

　　3、“我”想變點(diǎn)兒什么呢?指名回答。

　　板書(shū)：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　二、學(xué)習(xí)第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

　　a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛(ài)啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣,它像什么?

　　這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。

　　b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風(fēng)兒輕輕地?fù)u著，真舒服啊!再讀這一句。

　　c、過(guò)渡：讀著讀著，“我”想變條小魚(yú)去水里游了。

　　2、小魚(yú)：(出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的.小河)

　　a、(課件出示小魚(yú)嬉戲圖)你是小魚(yú)，你快樂(lè)嗎?為什么?相機(jī)理解“清凌凌”。

　　b、讓我們變成快樂(lè)的小魚(yú)，讀一讀。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節(jié))

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

　　a.過(guò)渡：游啊游，我來(lái)到了花園，一朵朵花兒美美地開(kāi)著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?請(qǐng)小朋友表演一下。問(wèn)表演的小朋友，你快樂(lè)嗎?請(qǐng)你讀一讀。

　　4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　a.過(guò)渡：美麗的花叢中還有可愛(ài)的蟈蟈呢，你聽(tīng),它正在唱歌呢。指名讀這句。

　　b.蟈蟈會(huì)唱什么呢?想像說(shuō)話，再讀這一句。

　　美麗的蝴蝶，可愛(ài)的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來(lái)美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節(jié))

　　5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

　　a.過(guò)渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來(lái)，月亮出來(lái)了，彎彎的，亮亮的;星星也出來(lái)了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時(shí)我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

　　b.(課件出示星星、新月圖)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把這美麗的夜空表現(xiàn)出來(lái)。

　　c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見(jiàn)了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、過(guò)渡：給“真”加點(diǎn)，問(wèn)：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

　　2、指名讀第五自然段。

　　a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

　　出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

　　太陽(yáng)火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書(shū)本上的哪個(gè)詞?(靜靜地)把這個(gè)詞放到句子中你能讀好嗎?

　　b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

　　c.這大大的荷葉還給大家?guī)?lái)了歡樂(lè)呢，你瞧——(課件出示小魚(yú)、雨點(diǎn))

　　出示：“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌�！�

　　d.看到魚(yú)兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩(shī)《江南》，引背古詩(shī)。

　　e.荷塘里這么熱鬧，還有誰(shuí)也來(lái)了?

　　學(xué)生舉例，師歸納：許許多多的小動(dòng)物都來(lái)了，課文上用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示的呀?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受一下這份熱鬧與快樂(lè)吧!

　　原來(lái)荷葉給這么多的小動(dòng)物帶來(lái)了歡樂(lè)，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺(jué))齊讀。

　　四、齊讀全文

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩(shī)讀出來(lái)吧。(配樂(lè)朗讀全文)

　　五、總結(jié)課文，說(shuō)話訓(xùn)練

　　1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂(lè)�，F(xiàn)在，夏天姐姐也來(lái)到了我們身邊，她問(wèn)你想變成什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　出示句式：夏天來(lái)了，我想變，__________。

　　(要說(shuō)出想要變的事物，還要說(shuō)一說(shuō)變了它后干什么，模仿課文里的詩(shī)句說(shuō)。)

　　2、完成寫(xiě)話，最后集體交流。

《真想變成大大的荷葉》教案10

　　教學(xué)目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　２．學(xué)習(xí)2個(gè)生字：游、傘。

　�。常ㄟ^(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.過(guò)渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，看，他給我們帶來(lái)了什么禮物？

　　2.你覺(jué)得荷葉怎么樣？

　　3.板書(shū)題目：真想變成大大的.荷葉

　　二、初讀課文

　　自由讀：

　�。�1）看看詩(shī)中一共有幾個(gè)小節(jié)（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認(rèn)讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

　　三、講讀第一段

　　1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)熱情的夏姐姐，向小朋友們打個(gè)招呼？

　　2.出示句子：想變點(diǎn)兒什么？

　�。�1）指導(dǎo)朗讀：（2）齊讀：

　　四、講讀第2—4小節(jié)

　　1.小詩(shī)人想變點(diǎn)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2—4小節(jié)，找一找。

　　2.指名說(shuō)

　　3.小詩(shī)人想變的東西可真多，如果讓你來(lái)選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書(shū)，生接說(shuō)）

　　雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　4.指導(dǎo)朗讀

　　小魚(yú)

　�。�1）魚(yú)的種類很多，你想變哪種魚(yú)呢？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)也想變小魚(yú)游一游？

　　蝴蝶（1）如果你現(xiàn)在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　蟈蟈

　�。�1）聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌？（相聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　星星和月亮

　　師引讀生接讀

　　五、講讀第五小節(jié)

　　1.當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因?yàn)檫@荷葉又大又美，小詩(shī)人才想變的嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第五小節(jié)吧�。ㄗ杂勺x）

　　3.指名說(shuō)

　　4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚(yú)來(lái)了——生接讀，雨點(diǎn)來(lái)了——生接讀。

　　8.荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢？

　　9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

　　10.齊讀第五小節(jié)

　　六、小結(jié)

　　1.指導(dǎo)背誦

　　2.夏日天來(lái)了，小朋友們除了想變書(shū)上描寫(xiě)的這些事物，你還想變點(diǎn)什么？（四人小組討論）

　　3.在大自然的懷抱中，我們多快樂(lè)!請(qǐng)我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　真想變成大大的荷葉←—

　　∣

　　雨滴小魚(yú)∣

　　↓∣

　　蝴蝶蟈蟈 ∣

　　↓∣

　　星星月亮∣

　　↓∣

　　最后—————→

《真想變成大大的荷葉》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)

　　2、師：你覺(jué)得夏天怎么樣?

　　(學(xué)生自由說(shuō)，師生共同進(jìn)入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可愛(ài)的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來(lái)到了我們?nèi)碎g，她飛過(guò)高山，山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河，河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢，知了唱起了歌她熱情地問(wèn)我：想變點(diǎn)兒什么?

　　3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié)，用橫線把它劃出來(lái)

　　根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié)，把你最想變的那種多讀幾遍

　　二、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤(rùn)，把你對(duì)雨滴的感覺(jué)融入這個(gè)詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰(shuí)來(lái)讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀

　　評(píng)價(jià)：你們看，透明的雨滴睡在大大的'荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!

　　讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴，在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀

　　(2)過(guò)了一會(huì)兒出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。

　　呀，老師有一個(gè)難題，請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?

　　小魚(yú)在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚(yú)游入圖)

　　多么自由自在，多么開(kāi)心啊!練讀

　　小結(jié)：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚(yú)游動(dòng)在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的景象吧!

　　(3)一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

　　2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà))

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美麗的小蝴蝶飛來(lái)了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開(kāi)得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演

　　小蝴蝶，問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來(lái)，齊讀

　　(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

　　(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來(lái)湊熱鬧了，聽(tīng)，他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))

　　蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話

　　出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無(wú)限情趣。來(lái)，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節(jié))齊讀

　　3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　(1)

　　(出示圖)到了晚上，看星星出來(lái)了，一閃一閃的，在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗�，這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說(shuō))我想變眨眼的星星

　　，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀

　　(2)練習(xí)說(shuō)話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。

　　(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?

　　我想變成，。

　　(4)最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)

　　過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)，找找答案

　　5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?

　　(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?

　　小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

　　荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛(ài)，怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)

　　(2)我的小伙伴來(lái)了，靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了

　　看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚(yú)把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，遮風(fēng)擋雨，游戲玩耍，雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng)，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚(yú)彈奏一首歡快的樂(lè)曲

　　出示句子：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌

　　它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練，讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)

　　誰(shuí)先跟小魚(yú)和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)

　　荷葉不僅美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得我真想變成

　　出示：真想變成大大的荷葉

　　是不是只有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的

　　如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚(yú)和雨點(diǎn)來(lái)玩，還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫(xiě)一寫(xiě)吧。還有誰(shuí)也來(lái)了，在荷葉上干什么?

　　出示課件：我是小詩(shī)人：

　　來(lái)了，

　　在荷葉上。

　　5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便，怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)

　　6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚(yú)、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)

　　三、總結(jié)

　　小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!

《真想變成大大的荷葉》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、能有感情地朗讀課文，了解生詞的意思;

　　2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式，模仿課文說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě);

　　3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。

　　過(guò)程與方法：

　　1、借助生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2、借助語(yǔ)言與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，理解“穿梭”“清凌凌”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵;

　　3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往，體會(huì)親近大自然的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)

　　2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。

　　聽(tīng)寫(xiě)：熱情透明游戲眨眼舉著傘柄

　　(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、小朋友，你們知道嗎?大自然可神奇了，她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來(lái)的時(shí)候，秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來(lái)了，冬爺爺有時(shí)會(huì)帶上小雪花，給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來(lái)了，春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧，夏姐姐來(lái)了，她給我們帶來(lái)了什么呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：美的畫(huà)面、美的音樂(lè)，能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣，進(jìn)入到一種美的境界�；谶@一點(diǎn)，上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖，為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象，再用那富有感染力的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然，和大自然親密接觸。)

　　2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　3、原來(lái)，夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐，熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。

　　4、我們一起讀讀這一節(jié)。

　　過(guò)渡：多么熱情的夏姐姐啊!

　　(設(shè)計(jì)意圖：在與學(xué)生的問(wèn)答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)

　　三、整體感知2——4節(jié)

　　1、現(xiàn)在，如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示：我想變______。

　　2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩(shī)人又是怎么想的呢?請(qǐng)大家默讀課文的2——4節(jié)，邊讀邊用圈畫(huà)出我想變什么?

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示：雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)

　　4、是啊，大自然中有這么多美好的事物，我們多想變成自己想變的事

　　物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫(xiě)它的語(yǔ)句再讀一讀，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡它?

　　(設(shè)計(jì)意圖：本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想。為此，教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念，激起學(xué)生的閱讀興趣，先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)

　　四、品讀2---4節(jié)

　　1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫(xiě)它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

　　(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的思維能力，也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)

　　(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)

　　問(wèn)：你最喜歡詩(shī)人變的什么?

　　雨滴

　　1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上;

　　2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)

　　3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，亮晶晶的，圓圓的，閃閃發(fā)光的……)

　　4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透，像珍珠一樣圓潤(rùn)，像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。

　　5、噓，小雨滴睡著了，我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。

　　(設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境，使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激，從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣，協(xié)助教師突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí)，學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴，學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)

　　問(wèn)：你還喜歡詩(shī)人變的什么

　　小魚(yú)

　　1、出示句子：我想變一條小魚(yú)，游入清凌凌的小河。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)

　　3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)

　　4、像這樣清澈見(jiàn)底，水面又有波紋的小河就叫——(出示：清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。

　　一、二組讀。評(píng)價(jià)：小魚(yú)游得真自在。小魚(yú)游的真歡快。

　　5、你還喜歡詩(shī)人變的什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：抓住“清凌凌”一詞，讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義，體會(huì)小魚(yú)的自在。)

　　蝴蝶

　　1、出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭;

　　2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)

　　3、看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫(huà)) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶，在花叢中穿梭?(指名表演：一人扮蝴蝶，三四人扮花朵)

　　4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)

　　5、采訪小蝴蝶：小蝴蝶，老師想問(wèn)問(wèn)你，此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)

　　6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情，我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。

　　蟈蟈

　　1、出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)

　　3、出示圖：看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。

　　星星、新月

　　1、出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

　　2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)

　　3、圖片：小朋友看，農(nóng)歷的月初，夜幕降臨時(shí)，西邊的`天空出現(xiàn)了彎彎的月牙，這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)

　　(設(shè)計(jì)意圖：“新月”一詞學(xué)生不理解，讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)

　　4、是啊，夜空中，新月如鉤，星星調(diào)皮地眨著眼睛，多美啊!男生讀“星星”，女生讀“新月”。

　　荷葉

　　1、出示句子：最后，我看見(jiàn)小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

　　2、為什么?(抓�。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹�)

　　3、夏天有這么多美妙的事物，我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?

　　(抓住“真想”和“變成”)

　　4、指名2人讀，齊讀。

　　(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)

　　1、課文學(xué)到這兒，你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　出示：我想變________,____________。

　　2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。

　　五、品讀第五節(jié)

　　1、過(guò)渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))

　　2、指名讀。

　　3、匯報(bào)：

　　(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著�！笨梢钥闯觥�

　　“小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……”小魚(yú)會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)

　　4、是啊，它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì)，荷葉不僅外表美麗，還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，所以我才——(指課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子，通過(guò)說(shuō)，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚(yú)、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)

　　5、我們讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊，說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!

　　出示：________來(lái)了，在荷葉上__________。同桌說(shuō)，指名說(shuō)。

　　6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符，它不僅自己美麗可愛(ài)，還能給小魚(yú)、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè)，怪不得詩(shī)人——真想變成大大的荷葉。

　　7、課文學(xué)到這兒，我也想像荷葉那樣，給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù)，為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示：我想變成__________,_____________。

　　六、總結(jié)

　　 1、下面，我們一起朗讀這篇課文，給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)

　　2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè)，更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀，你們也和荷葉一樣可愛(ài)，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者，把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。

《真想變成大大的荷葉》教案13

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn)，展開(kāi)了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫(xiě)“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的眼光看待世界，用兒童的思維想象世界，用兒童的筆觸描繪世界，讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫(huà)面間的橋梁，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)詩(shī)歌的意境，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程，所以本課教學(xué)以“讀”為主線，運(yùn)用不同的朗讀方式，進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟夏天的美麗，感受親近自然的愉悅，從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。

　　想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇，勃?jiǎng)又剿鞯挠�，尤其有著大膽的及至�?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開(kāi)了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中，通過(guò)想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫(huà)面之間的橋梁，來(lái)表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌文字，感受其中的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為：

　　（1）能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。

　　（2）學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課中3個(gè)生字，了解由生字組成詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快，并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。

　　四、重、難點(diǎn)分析

　　通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。

　　五、教學(xué)流程

　　(一)、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

　　1、小朋友，美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái)，細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢？（學(xué)生交流）

　　2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了人間，也來(lái)到了我們的課堂，（貼出夏姐姐圖片）還給小朋友帶來(lái)了一件禮物呢！是一首夏天的小詩(shī)。（出示課題，指名朗讀）

　　(以輕松談話的形式，激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來(lái)感知“夏天小姐姐”的形象，賦予無(wú)生命的夏天以生命意象，從而感性上體會(huì)“熱情”的含義，引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)

　�。ǘ�、初讀詩(shī)歌，大體感知

　　1、題目就這么美，相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，大聲朗讀這首詩(shī)，將生字新詞讀準(zhǔn)了，詩(shī)句讀通了，難讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀）

　　2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名分節(jié)讀詩(shī)，隨機(jī)正音：清凌凌穿梭）

　　3、還有這么多小朋友想讀，那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，互相幫助。（同桌互讀）

　�。ā胺沧x書(shū)，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀�！弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本，扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確，讀通順。）

　�。ㄈ�、品讀詩(shī)歌，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　（1）、熱情的夏姐姐已來(lái)到我們身邊，她要來(lái)幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，聽(tīng)，她在問(wèn)你呢：“想變點(diǎn)兒什么？”誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)夏姐姐，向小朋友熱情地打個(gè)招呼？（指名朗讀，讀出夏姐姐的“熱情”）

　　（2）、同桌小朋友面對(duì)面，臉帶笑容一起來(lái)熱情地打個(gè)招呼。（齊讀第一節(jié)）

　�。ū竟�(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單，重在感受夏姐姐的熱情，故屏棄所有問(wèn)題，就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀，在讀的表情中，語(yǔ)氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。）

　　2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)

　�。�1）小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么？請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。（交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚(yú)、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）

　�。�2）請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段，多讀幾遍，還可以加上動(dòng)作讀一讀，讀著讀著，你變成了什么？（學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流）

　　▲雨滴：

　　.請(qǐng)小雨滴來(lái)讀這句詩(shī)（出示詩(shī)句，指名讀）

　　.聽(tīng)著聽(tīng)著，你們看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛(ài)的樣子，躺在綠葉上舒服的樣子，并將想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。）

　　.讓我們來(lái)分享小雨滴的美麗和舒服。（指名感情朗讀）

　　.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)。（指名背誦）

　　（詩(shī)句簡(jiǎn)潔凝練，只有透過(guò)文字讀出一幅幅畫(huà)面，才能達(dá)到詩(shī)、畫(huà)、情統(tǒng)一的境界，才能與作者的情感達(dá)成共振。這里，沒(méi)有給學(xué)生提供畫(huà)面，而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象，在想象中感受小雨滴的可愛(ài)與舒服。）

　　▲小魚(yú)

　　.小魚(yú)在哪里？請(qǐng)你來(lái)讀這句詩(shī)。大家聽(tīng)，這是一條怎樣的小魚(yú)？（出示詩(shī)句，指名讀交流）

　　.你想當(dāng)這條快樂(lè)的小魚(yú)嗎？請(qǐng)你讀！你為什么這么快樂(lè)呢？（從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案）

　　.河水多清、多涼爽，誰(shuí)也想變成小魚(yú)游一游？（指名感情朗讀）

　　.讓夏姐姐來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)它（指名背誦）

　　▲蝴蝶、蟈蟈

　　.小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來(lái)讀這節(jié)詩(shī)。（出示詩(shī)句，指名分角色朗讀）

　　.小朋友，聽(tīng)著聽(tīng)著，你們又看到了什么？聽(tīng)到了什么？（看到蝴蝶飛，聽(tīng)到蟈蟈叫）

　　.你看到小蝴蝶是怎么飛的？是文中哪個(gè)詞告訴你的？（理解“穿梭”）想像小蝴蝶來(lái)飛一飛嗎？請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。（在音樂(lè)聲中，“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞）你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎？（引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話）

　　.你們還聽(tīng)到什么？想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎？（播放蟈蟈叫聲）小蟈蟈快和它一起唱呀�。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫）

　　.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒(méi)有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了，是什么快樂(lè)的事情使你們想放聲歌唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的.事情）

　　.如此快樂(lè)的生活小蝴蝶將它跳出來(lái)，小蟈蟈將它唱出來(lái)，你們能將它讀出來(lái)嗎？（指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句）

　　.快告訴夏姐姐，讓她來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)。（背誦本節(jié)）

　�。钤偎褰淌谡f(shuō)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程，教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突�！w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。”本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境，利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作，通過(guò)游一游、飛一飛、唱一唱，體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受，真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”，由“真”感到“親”、“樂(lè)”，從而引起共鳴）

　　▲星星新月荷葉

　　.小星星、新月、荷葉呢？請(qǐng)你們來(lái)讀第4節(jié)。（指名分角色讀）

　　.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡兀浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因）

　　.能通過(guò)你們的朗讀，讓所有小朋友都喜歡上你們嗎？（指名感情朗讀）

　　（充分挖掘詩(shī)中空白處，讓學(xué)生訴說(shuō)“自己”想變的原因，既感悟了詩(shī)情，又得到語(yǔ)言訓(xùn)練）

　　（3）相信現(xiàn)在，每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西，可能想變兩樣、三樣，甚至，把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐，他可是一位神奇的魔術(shù)師。（自由練習(xí)指名背誦）

　�。ㄇ捎门c夏姐姐對(duì)話的形式，讓學(xué)生水到渠成，興趣盎然地將詩(shī)句熟記于心，并感情背誦）

　　(四)、文筆生輝，拓展延伸

　　除了詩(shī)中的這些事物，在這迷人的夏天，小朋友，你們還有什么想變的？把你美好的愿望，也像小詩(shī)人一樣，寫(xiě)成一節(jié)小詩(shī)，行嗎？（出示句式“我想變------，-----------。我想變------，-----------�！睂W(xué)生先寫(xiě)，再交流）

　�。ǖ梅ㄓ谡n堂，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的，最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié)，有效地幫學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。詩(shī)歌篇幅是有限的，學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無(wú)限的，學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生想象更任意馳騁，內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。）

　�。ㄎ澹�、學(xué)習(xí)生字，美觀書(shū)寫(xiě)

　　1、夏姐姐今天還為我們帶來(lái)了三位新朋友，（出示:游穿眨）

　　2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們，來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　3、哪個(gè)字最難寫(xiě)，你來(lái)想辦法記住它。（用一句話記住“游”的字型）

　　4、“穿”字誰(shuí)來(lái)幫它找朋友？（找朋友過(guò)程中理解它的2個(gè)意思）

　　5、這些字，我們不僅要記住它，理解它，還要把它寫(xiě)漂亮，先看老師寫(xiě)（老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)）

　　6、請(qǐng)小朋友也來(lái)美美地寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，老師巡視指點(diǎn)。）

　　（高林生老師曾說(shuō)，識(shí)字、寫(xiě)字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”，讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話，方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”，當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí)，用一個(gè)穿線的動(dòng)作，就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字，只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，如此扶放結(jié)合，既扎實(shí)有效，又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。）

《真想變成大大的荷葉》教案14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、字詞：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨(dú)立識(shí)字�！北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外，可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語(yǔ)言訓(xùn)練：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，為今后寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、閱讀：《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫(huà)，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩(shī)歌的形式，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。

　　教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、做游戲—復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

　　1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名學(xué)生做游戲，集體讀，學(xué)生游戲結(jié)果。

　　3、揭示課題。

　　二、品讀課文，以讀促悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。

　　1、課件出示：第一節(jié)內(nèi)容。

　　[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題，很好地喚起了學(xué)生的求知欲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

　　2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。

　　(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。

　　1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。

　　(1)：出示雨滴課件。(指名說(shuō)，讀)

　　師：課文中的小朋友想變什么呢?

　　(2)理解：透明( 齊讀 )

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和思考。]

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)

　　師：小朋友，你們還想變什么?

　　(1)四人小組學(xué)習(xí)。

　　A：出示：先說(shuō)出你想變成什么，再把詩(shī)句美美地讀一讀，最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書(shū)上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫(xiě)你樣子的詞。

　　B：學(xué)生自己說(shuō)，再小組學(xué)習(xí)。

　　(2)交流匯報(bào)：

　�、瘛钚◆~(yú)

　　(1)出示小魚(yú)課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋，學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][

　　(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

　�、颉詈�

　　(1)出示蝴蝶課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一詞，也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演，幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶，其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞，學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又豐富了學(xué)生的詞匯。]

　　(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。

　�、蟆钕X蟈

　　(1)出示蟈蟈課件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，男孩子讀。

　　Ⅳ☆星星

　�、懦鍪拘切钦n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　IⅣ☆新月

　�、懦鍪驹铝琳n件，指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

　　IIⅣ☆荷葉

　　(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　師：你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

　　(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

　　師：夏天不只是個(gè)魔術(shù)師，還是個(gè)舞蹈家，她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來(lái)吧，讓我們來(lái)盡情地跳吧。

　　[配上柔美的音樂(lè)，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合，一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小詩(shī)人。

　　學(xué)生說(shuō)話練習(xí)：

　　我想變_____________，

　　_______________________。

　　[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)�！边@樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　(五)：學(xué)習(xí)第五小節(jié)

　　師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

　　1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖，理解靜靜的。

　　2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?

　　3、出示：小魚(yú)來(lái)了，在荷葉下嬉戲。

　　A：荷葉這么大，這么美，看，誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚(yú))我們都是小魚(yú)兒。(齊讀句子)

　　B：小魚(yú)們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指導(dǎo)讀。

　　4、出示：雨點(diǎn)來(lái)了，在荷葉上唱歌……

　　A：師：小朋友，聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))

　　B：知道朗讀。

　　5、理解省略號(hào)的用法，仿造課文句式寫(xiě)話，給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。

　　用：_________來(lái)了，在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。

　　6、引導(dǎo)小結(jié)。

　　你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、師配樂(lè)范讀。

　　2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

　　3、檢查背書(shū)情況。

　　四、總結(jié)課文，滲透環(huán)保教育。

　　1、播放破壞環(huán)境的圖片。

　　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō)，指名說(shuō))

　　3、環(huán)保教育。

　　五、談小收獲及布置作業(yè)。

　　(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。

　　師：小朋友，這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。

　　(二)布置作業(yè)。

　　1、課堂作業(yè)：把句子補(bǔ)充完整。

　　把句子補(bǔ)充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想變___________,

　　___________________________。

　　(3)___________來(lái)了，

　　在荷葉_____________________。

　　2、課外作業(yè)：把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 21真想變成大大的荷葉雨滴睡

　　小魚(yú) 游蝴蝶穿梭

　　想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼

　　新月彎彎荷葉大大

　　教學(xué)反思：

　　《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙�，于遐想中透出�?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然，親近大自然的.愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。

　　這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚(yú)的幸�？鞓�(lè)、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。

　　二、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌�，加深�?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。

　　三、適時(shí)隨文說(shuō)話寫(xiě)話。

　　用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源，致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。

　　四、深化主題，畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　本課的教學(xué)中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容，用我提供的句式“( )來(lái)了，在荷葉( )”練習(xí)想象說(shuō)話，也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，不僅豐富了學(xué)生的想象，訓(xùn)練了思維，而且積累了語(yǔ)言，生動(dòng)了教學(xué)。

　　這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來(lái)讀題目，使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn)，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點(diǎn)。

　　我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書(shū)時(shí)間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵�！�