《真想變成大大的荷葉》教案(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的《真想變成大大的荷葉》教案,歡迎大家分享。
《真想變成大大的荷葉》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、板書:變。
假如你會(huì)變,你想變成什么?
有兩個(gè)小朋友,他們也想變,不信,你看——
出示:雨滴 小魚 蝴蝶 蟈蟈 星星 新月 荷葉
指名讀,注意正音
2、多么神奇的想象,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌——真想變成大大的荷葉。
板書課題,指名讀題,齊讀。
二、初讀感知
1、自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字,標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)?
2、是誰(shuí)的出現(xiàn)引起了我們的想象呢?
引讀第一小節(jié)
熱情:誰(shuí)來(lái)熱情地問(wèn)一問(wèn)?
你有什么好辦法記住“熱”字嗎?(反義詞:冷)
我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)帶有“灬”的字?
一起來(lái)讀一讀這位熱情的小姐姐:齊讀第一小節(jié)。
3、我想變的東西可多啦!開(kāi)火車讀2-4小節(jié),相機(jī)正音,及時(shí)板書。
透明:你見(jiàn)過(guò)什么是透明的?
游入:有什么辦法記住“游”?注意右邊是“人”和“子”不是反文旁。
眨眼:眨是第三聲,做動(dòng)作,識(shí)記字形。
分組輪讀:透明的雨滴、活潑的小魚、美麗的蝴蝶、快樂(lè)的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月,多么美好的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。
出示填空:我想變( )、( )、( )、( )、( )、( ),最后想變( )。
自由練說(shuō),指名說(shuō)。
4、可是,最后“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié)
一柄大傘:“柄”是后鼻音。
舉著:“著”是多音字。
嬉戲:給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。
三、細(xì)讀感悟
1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的,會(huì)說(shuō)話的,知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
我想變透明的雨滴,(雨滴圖片)因?yàn)椤?/p>
聰明的小朋友猜一猜,老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià):你們真是我的知音!真正的.美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
小朋友,你們想變得和我一樣漂亮嗎?
雨滴們,看看我們喲,陽(yáng)光一照亮晶晶的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了?矗@是我們的新家——(綠葉圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?
我們的游戲多有意思呀!玩累了,我們就睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)讀:什么感覺(jué)?自己讀一讀,再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)!
指名讀,評(píng)價(jià):透明的雨滴要睡著了。小雨滴,你睡的這張床好象有點(diǎn)硬!綠葉兒呀,什么感覺(jué)?睡得挺舒服的!
2、我想變……因?yàn)椤?/p>
你想變?因?yàn)?指名讀,說(shuō)一說(shuō)。
A活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!這條小魚在清凌凌的小河里游,多舒服,多快樂(lè)!
B小蝴蝶在翩翩起舞,多么自由呀!
C小蟈蟈生活得多么快樂(lè)呀!
D夏夜里的繁星一閃一閃的,好象在對(duì)我們眨眼睛呢!
E彎彎的新月多像金色的小船,想去乘坐嗎?
指導(dǎo)有感情朗讀第2~4小節(jié)。指導(dǎo)背誦。
3、品讀第5小節(jié)。
出示:大大的荷葉 荷葉什么樣子呢?指名說(shuō)。
指名讀第5小節(jié)。小魚和雨點(diǎn)真快樂(lè)!
啟發(fā)想象:荷葉在靜靜地舉著的時(shí)候,僅僅看到小魚在嬉戲,雨點(diǎn)在唱歌嗎?
你發(fā)現(xiàn)什么啦?板書…… 大家已經(jīng)讀懂了它。那么想一想,誰(shuí)還會(huì)來(lái)呢?
創(chuàng)編詩(shī)歌:請(qǐng)你也當(dāng)一回小詩(shī)人,來(lái)編一編吧!
出示句式: 來(lái)了,在荷葉 。
想一想,跟同桌說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、感受詩(shī)意:小魚在嬉戲,雨點(diǎn)在唱歌,……在……,……在……,大家多快樂(lè)呀!那為什么我卻“真想變成大大的荷葉”呢?指名說(shuō)
荷葉在那兒靜靜地舉著,可是他為那么多的伙伴帶來(lái)了快樂(lè),荷葉的心里也很快樂(lè),所以我“真想變成大大的荷葉!
指名配樂(lè)讀,配樂(lè)齊讀。
四、拓展延伸
1、你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
出示句式:夏天來(lái)了,我想變 , 。(同桌互相練習(xí)說(shuō),最后集體交流。)
2、仿寫詩(shī)句。
《真想變成大大的荷葉》教案2
設(shè)計(jì)理念:
1、字詞:《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,能用音序和部首檢字法,能獨(dú)立識(shí)字!北菊n是二年級(jí)第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容,所以課后的4個(gè)認(rèn)讀字和7個(gè)生字除了課上重點(diǎn)指導(dǎo)的外,可以讓學(xué)生自學(xué)。 2、語(yǔ)言訓(xùn)練:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣,為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。
3、閱讀:《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)”,“閱讀淺近的童話,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫,采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教具準(zhǔn)備:生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、做游戲—復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。
1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。
2、指三名學(xué)生做游戲,集體讀,學(xué)生游戲結(jié)果。
3、揭示課題。
二、品讀課文,以讀促悟。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌。
1、課件出示:第一節(jié)內(nèi)容。
[蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“問(wèn)題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里,巧妙地設(shè)置了這個(gè)問(wèn)題,很好地喚起了學(xué)生的求知欲,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,起到“一石激起千層浪”的效果。]
2、指導(dǎo)讀第一節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二至第四節(jié)詩(shī)歌。
1、學(xué)習(xí)雨滴詩(shī)句。
(1):出示雨滴課件。(指名說(shuō),讀)
師:課文中的小朋友想變什么呢?
(2)理解:透明( 齊讀 )
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
[把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,保證了學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書和思考。]
2、四人小組合作學(xué)習(xí)
師:小朋友,你們還想變什么?
(1)四人小組學(xué)習(xí)。
A:出示:先說(shuō)出你想變成什么,再把詩(shī)句美美地讀一讀,最后說(shuō)說(shuō)你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動(dòng)作的詞或描寫你樣子的詞。
B:學(xué)生自己說(shuō),再小組學(xué)習(xí)。
(2)交流匯報(bào):
、瘛钚◆~
(1)出示小魚課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)出示清澈的小河圖,理解:清凌凌
[文本中的“清凌凌”一詞對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)講比較陌生,出示清澈的小河圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這條小河給你的感覺(jué)。不需多解釋,學(xué)生一下領(lǐng)悟了“清凌凌”的詞意。][
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
、颉詈
(1)出示蝴蝶課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)理解:穿梭
[“穿梭”一詞,也是相對(duì)較難理解的。教師組織學(xué)生上臺(tái)表演,幾名學(xué)生扮演可愛(ài)的蝴蝶,其余學(xué)生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來(lái)回飛舞,學(xué)生們?cè)谶@樣的生活場(chǎng)景中領(lǐng)悟了詞意。這樣處理既加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,又豐富了學(xué)生的詞匯。]
(3)指導(dǎo)朗讀詩(shī)句。
、蟆钕X蟈
(1)出示蟈蟈課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)小蟈蟈,你在唱什么歌?
(3)指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀,男孩子讀。
Ⅳ☆星星
、懦鍪拘切钦n件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IⅣ☆新月
⑴出示月亮課件,指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
IIⅣ☆荷葉
(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
師:你想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(三)課間舞蹈:夏天的荷塘。
師:夏天不只是個(gè)魔術(shù)師,還是個(gè)舞蹈家,她邀請(qǐng)我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》,小朋友,站起來(lái)吧,讓我們來(lái)盡情地跳吧。
[配上柔美的音樂(lè),伴著柔美的.舞步,舞蹈和聲音的有機(jī)結(jié)合,一下子把孩子們帶到一個(gè)童話般神奇的世界,想象的翅膀在這里展開(kāi)。巧妙地為孩子們營(yíng)造一個(gè)“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意間進(jìn)入課文的意境,愉快地步入殿堂。]
(四)我是小詩(shī)人。
學(xué)生說(shuō)話練習(xí):
我想變_____________,
_______________________。
[新課標(biāo)突出了“課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
(五):學(xué)習(xí)第五小節(jié)
師:變了這么多美妙的東西,為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?
1、(出示:“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導(dǎo)看荷葉圖,理解靜靜的。
2、這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來(lái)說(shuō)話嗎?
3、出示:小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲。
A:荷葉這么大,這么美,看,誰(shuí)來(lái)到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)
B:小魚們,你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)
C、指導(dǎo)讀。
4、出示:雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
A:師:小朋友,聽(tīng),誰(shuí)也來(lái)到了荷葉上?(雨點(diǎn))
B:知道朗讀。
5、理解省略號(hào)的用法,仿造課文句式寫話,給黑板上的荷塘貼上小動(dòng)物。
用:_________來(lái)了,在荷葉_____________。的句式說(shuō)一句話。
6、引導(dǎo)小結(jié)。
你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?
三、指導(dǎo)背誦課文
1、師配樂(lè)范讀。
2、選擇你喜歡的方式背誦課文。
3、檢查背書情況。
四、總結(jié)課文,滲透環(huán)保教育。
1、播放破壞環(huán)境的圖片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)環(huán)境。(同桌互說(shuō),指名說(shuō))
3、環(huán)保教育。
五、談小收獲及布置作業(yè)。
(一)學(xué)生匯報(bào)收獲。
師:小朋友,這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?請(qǐng)你用“這節(jié)課我學(xué)會(huì)了…….”的句式說(shuō)。
(二)布置作業(yè)。
1、課堂作業(yè):把句子補(bǔ)充完整。
把句子補(bǔ)充完整:
(1)_______________像___________________。
(2)我想變___________,
___________________________。
(3)___________來(lái)了,
在荷葉_____________________。
2、課外作業(yè):把詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì): 21真想變成大大的荷葉 雨滴 睡
小魚 游 蝴蝶 穿梭
想變點(diǎn)兒什么? 蟈蟈 歌唱 向往大自然 星星 眨眼
新月 彎彎 荷葉 大大
教學(xué)反思:
《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌,展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙,于遐想中透出?duì)大自然的向往和心靈的美好,表達(dá)了小詩(shī)人熱愛(ài)大自然,親近大自然的愉悅之情,洋溢著濃濃的童真童趣。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀成趣。
這一課主要在變的情境中,讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸,自主感悟詩(shī)歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么?想做些什么?使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性,讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上,由課文所展示的美好事物延伸開(kāi)去,抒發(fā)自己的理想,通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式,讀出小魚的幸?鞓(lè)、讀出星星月亮的可愛(ài)、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲,讀出荷葉的快樂(lè),讀出對(duì)荷葉的贊美之情,讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。
二、豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué),在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué),幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文,如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌,加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開(kāi)聯(lián)想,想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái),他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么?詩(shī)歌篇幅是有限的,給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言,仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中,也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境,為孩子描繪出一個(gè)美的情景,讓孩子在大量?jī)A聽(tīng)優(yōu)美詞句中不自覺(jué)地積累語(yǔ)言。
三、適時(shí)隨文說(shuō)話寫話。
用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “活的語(yǔ)文”。
四、深化主題,畫龍點(diǎn)睛
本課的教學(xué)中,怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓孩子們想象省略號(hào)的內(nèi)容,用我提供的句式“( )來(lái)了,在荷葉( )”練習(xí)想象說(shuō)話,也可以不用我提供的句式練習(xí)想象說(shuō)話,孩子們的想象很豐富,生成了一些東西,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語(yǔ)言,生動(dòng)了教學(xué)。
這樣設(shè)計(jì)幾個(gè)層次來(lái)讀題目,使題目的內(nèi)涵更加深遠(yuǎn),從而真正理解題目,理解課文的道理。從而一步步,逐漸化解課文的難點(diǎn)。
我在盡全力地努力,希望通過(guò)一節(jié)課,能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累,但是卻由于經(jīng)驗(yàn)的不足,還是留下了些許遺憾。如:讀書時(shí)間還不太充分,齊讀較多,缺少學(xué)生精彩的個(gè)別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)于“豐滿”造成教學(xué)時(shí)間緊張直至學(xué)生個(gè)別讀環(huán)節(jié)無(wú)法展示的結(jié)果。“外圍的東西不要太多,立足于文本是關(guān)鍵。”
《真想變成大大的荷葉》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3. 學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來(lái)教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。
2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
3.有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自讀。
2.這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)?誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來(lái)幫幫你。
3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
。1)學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
。2)誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
(4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
。5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
。6)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái),真棒!
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
三、品讀詩(shī)文,讀中感悟
1.(播放大自然夏天的音樂(lè):)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!你聽(tīng)見(jiàn)了什么?好像看到了什么?
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,小朋友,你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?
。1)對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!
(2)小朋友,夏天來(lái)了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的'喜歡之情讀出來(lái)呀!
3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話!
(1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
。2)透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢?
(3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危
。4)現(xiàn)在,誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢?我們一起來(lái)讀讀!
4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
。1)你為什么想變小魚呢?
。2)請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀!
。3)清凌凌的小河,我們也可以說(shuō)( )的小河。
送成語(yǔ):清澈見(jiàn)底,波光粼粼
(4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去,是多么開(kāi)心呀!誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
(1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話?
。2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,這就是——穿梭(讀好詞語(yǔ))
。3)看!夏天到了,地上開(kāi)滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
。4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌,歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀!
。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?
6.小朋友,你們還想變什么呢?
。1)誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎?
。2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!
(3)說(shuō)話:我想變眨眼的星星,在。
我想變彎彎的新月,在。
7.我想呀想,說(shuō)呀說(shuō)。最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成——
。1)小朋友,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的?
(2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
(3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
。4)誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指讀,齊讀)
評(píng)議:你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
。5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
(6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛(ài)!我除了喜歡它的可愛(ài),喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?)
。7)是!小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
(8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?
(9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
。10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè),還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示:來(lái)了,在荷葉。)
。11)小朋友說(shuō)的真好!是呀!大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌!
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的大舞臺(tái)!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了,躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
9.這首詩(shī)歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來(lái)表演表演,好嗎?
五、學(xué)習(xí)生字
1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來(lái)做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了,讀什么?(開(kāi)火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2.這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
3.伸出小手,跟老師一起來(lái)寫一寫。(指導(dǎo)書寫)
4.學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1.回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3.回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢?為什么?
教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用語(yǔ)言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時(shí),我請(qǐng)大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么?有學(xué)生就說(shuō):“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō):“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石!
《真想變成大大的荷葉》教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、能有感情地朗讀課文,了解生詞的意思;
2、學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方式,模仿課文說(shuō)說(shuō)、寫寫;
3、體會(huì)我為什么真想變成大大的荷葉。
過(guò)程與方法:
1、借助生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、借助語(yǔ)言與生活經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備,理解“穿梭”“清凌凌”等詞,并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵;
3、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上,展開(kāi)豐富的想象,以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己美好的祝愿。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近大自然的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,充分發(fā)揮想象,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。(讀題)
2、吳老師想檢查一下大家學(xué)習(xí)生字詞的情況。
聽(tīng)寫:熱情 透明 游戲 眨眼 舉著 傘柄
(設(shè)計(jì)意圖:檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況)
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、小朋友,你們知道嗎?大自然可神奇了,她給人類創(chuàng)造了許多美好的東西。當(dāng)秋天來(lái)的時(shí)候,秋姑娘把大地變成金色的世界;冬天來(lái)了,冬爺爺有時(shí)會(huì)帶上小雪花,給大地鋪上一層潔白的地毯;春天來(lái)了,春姑娘給大地穿上一件綠色的外衣。瞧,夏姐姐來(lái)了,她給我們帶來(lái)了什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖:美的畫面、美的音樂(lè),能讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到一種美的情趣,進(jìn)入到一種美的境界;谶@一點(diǎn),上課伊始我就用多媒體顯示清新優(yōu)美的情境圖,為學(xué)生提供初步的視覺(jué)意象,再用那富有感染力的語(yǔ)言,引發(fā)學(xué)生把自己融于大自然,和大自然親密接觸。)
2、(出示第一節(jié))誰(shuí)來(lái)讀讀?
3、原來(lái),夏姐姐給我們帶來(lái)美好的愿望。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)夏姐姐,熱情地問(wèn)?指名1--2人讀。
4、我們一起讀讀這一節(jié)。
過(guò)渡:多么熱情的夏姐姐啊!
(設(shè)計(jì)意圖:在與學(xué)生的問(wèn)答中,讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情。)
三、整體感知2——4節(jié)
1、現(xiàn)在,如果夏姐姐問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題,你想變點(diǎn)兒什么?(自由發(fā)言)出示:我想變______。
2、小朋友的想法真奇妙!那我們看看課文中的小詩(shī)人又是怎么想的呢?請(qǐng)大家默讀課文的2——4節(jié),邊讀邊用圈畫出我想變什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(相機(jī)出示:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
4、是啊,大自然中有這么多美好的事物,我們多想變成自己想變的事
物。你最喜歡詩(shī)人變的哪一樣?xùn)|西呢?請(qǐng)你把描寫它的語(yǔ)句再讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
5、先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡它?
(設(shè)計(jì)意圖:本首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳孩子的遐想。為此,教師先提出夏天里小詩(shī)人“想變點(diǎn)兒什么”引發(fā)懸念,激起學(xué)生的閱讀興趣,先讓學(xué)生整體感知詩(shī)文)
四、品讀2---4節(jié)
1、下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?匯報(bào)時(shí)先說(shuō)清楚你喜歡詩(shī)人變的什么?然后把描寫它的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的思維能力,也培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力)
(以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的發(fā)言先后順序進(jìn)行)
問(wèn):你最喜歡詩(shī)人變的什么?
雨滴
1、出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
2、你為什么喜歡它?(抓住“透明”和“睡”)
3、透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的,亮晶晶的,圓圓的,閃閃發(fā)光的……)
4、這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩剔透,像珍珠一樣圓潤(rùn),像鉆石那么閃亮。誰(shuí)能邊做動(dòng)作邊讀這兩行?指名2人讀。齊讀。
5、噓,小雨滴睡著了,我們不要打擾他。我們悄悄地去其他地方看看。
(設(shè)計(jì)意圖:多媒體課件為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生欣賞雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí),學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的'雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了。)
問(wèn):你還喜歡詩(shī)人變的什么
小魚
1、出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。
2、為什么喜歡它?(抓住“清凌凌”)
3、看(出示小河圖)這是一條什么樣的小河?(清澈見(jiàn)底、碧澄澄)
4、像這樣清澈見(jiàn)底,水面又有波紋的小河就叫——(出示:清凌凌)的小河。讀好這個(gè)詞。
一、二組讀。評(píng)價(jià):小魚游得真自在。小魚游的真歡快。
5、你還喜歡詩(shī)人變的什么?
(設(shè)計(jì)意圖:抓住“清凌凌”一詞,讓學(xué)生通過(guò)看圖來(lái)理解詞義,體會(huì)小魚的自在。)
蝴蝶
1、出示句子:我想變一只蝴蝶,在花叢中穿梭;
2、為什么喜歡它?(抓住“穿梭”)
3、看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫) 美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一只蝴蝶,在花叢中穿梭?(指名表演:一人扮蝴蝶,三四人扮花朵)
4、蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)表演理解“穿梭”一詞。)
5、采訪小蝴蝶:小蝴蝶,老師想問(wèn)問(wèn)你,此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
6、還有哪些同學(xué)也想體驗(yàn)一下蝴蝶高興的心情,我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀。
蟈蟈
1、出示句子:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。
2、為什么喜歡它?(抓住“歌唱”)
3、出示圖:看他們唱的多開(kāi)心啊!三、四組讀。
星星、新月
1、出示句子:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月。
2、為什么?(抓住“眨眼”“彎彎的”)
3、圖片:小朋友看,農(nóng)歷的月初,夜幕降臨時(shí),西邊的天空出現(xiàn)了彎彎的月牙,這就是新月。新月像什么?(香蕉、小船、金鉤)
(設(shè)計(jì)意圖:“新月”一詞學(xué)生不理解,讓學(xué)生通過(guò)看圖和教師的講解來(lái)幫助學(xué)生理解。)
4、是啊,夜空中,新月如鉤,星星調(diào)皮地眨著眼睛,多美啊!男生讀“星星”,女生讀“新月”。
荷葉
1、出示句子:最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。
2、為什么?(抓。骸靶⌒〉摹薄按蟠蟮摹)
3、夏天有這么多美妙的事物,我們看小詩(shī)人最想變成什么呢?
(抓住“真想”和“變成”)
4、指名2人讀,齊讀。
(學(xué)完2--4節(jié)內(nèi)容)
1、課文學(xué)到這兒,你能學(xué)著詩(shī)人的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
出示:我想變________,____________。
2、下面老師和大家一起來(lái)美美地讀讀2--4小節(jié)。引讀。
五、品讀第五節(jié)
1、過(guò)渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié)。(出示第五小節(jié))
2、指名讀。
3、匯報(bào):
(因?yàn)楹扇~長(zhǎng)得漂亮。從“荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著!笨梢钥闯。
“小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……”小魚會(huì)怎樣嬉戲?雨點(diǎn)會(huì)唱什么歌?)
4、是啊,它們玩得多開(kāi)心啊!這歡樂(lè)是誰(shuí)帶給它們的?(荷葉)對(duì),荷葉不僅外表美麗,還能給別人帶來(lái)歡樂(lè),所以我才——(指課題)
(設(shè)計(jì)意圖:怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認(rèn)為這是本文的難點(diǎn)。我先出示荷葉圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子,通過(guò)說(shuō),理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上,想象小 魚、雨點(diǎn)的快樂(lè)。)
5、我們讀書不僅要讀文字,還要讀標(biāo)點(diǎn)。你們認(rèn)識(shí)課文最后的標(biāo)點(diǎn)嗎?(省略號(hào))對(duì)啊,說(shuō)明那里肯定還有其他的小精靈也在荷葉仙子身邊快樂(lè)地玩耍著呢!
出示:________來(lái)了,在荷葉上__________。同桌說(shuō),指名說(shuō)。
6、荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,它不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)和更多的事物帶來(lái)歡樂(lè),怪不得詩(shī)人——真想變成大大的荷葉。
7、課文學(xué)到這兒,我也想像荷葉那樣,給別人帶來(lái)歡樂(lè)。我想變成一棵大樹(shù),為行走的路人遮擋陽(yáng)光。你想變成什么?出示:我想變成__________,_____________。
六、總結(jié)
1、下面,我們一起朗讀這篇課文,給在座的老師帶來(lái)快樂(lè)。(朗誦)
2、美麗可愛(ài)的荷葉不僅自己快樂(lè),更能給其他人帶來(lái)快樂(lè)。我覺(jué)得呀,你們也和荷葉一樣可愛(ài),因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn),讓我們領(lǐng)略到了夏天大自然的美麗。我希望小朋友們能做個(gè)快樂(lè)的使者,把快樂(lè)的種子傳播給更多的人。
《真想變成大大的荷葉》教案5
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、夏天是位小姐姐,她穿著絢麗多彩的衣裳來(lái)到人間。(圖片)她帶來(lái)了一組優(yōu)美的詞語(yǔ),誰(shuí)能讀好它?(出示詞語(yǔ)指名讀)
透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的
荷葉新月雨滴星星小河荷塘
誰(shuí)能為這些詞語(yǔ)找找朋友?(詞語(yǔ)連線)
小朋友真聰明,讓我們把這些詞組美美的讀一讀,牢牢記在心里。
二、精讀課文
詞語(yǔ)都讀得那么美,相信課文一定更美,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本,自己讀讀課文。
1、夏天小姐姐問(wèn)我什么呢,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示句子)
。1)評(píng)議誰(shuí)讀的最好,為什么?
。2)哪個(gè)詞語(yǔ)看出?(熱情)
。3)誰(shuí)能帶上你的表情熱情的讀一讀?
。4)讓我們一起來(lái)當(dāng)一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。
2、在文中作者想變點(diǎn)什么呢,自己讀讀二—五自然段。
。1)學(xué)生回答,板書。
。2)這些大自然的景物你們喜歡嗎?選擇你喜歡的一種景物,讀讀有關(guān)詩(shī)句四人小組交流一下,你體會(huì)到了什么?
雨滴:
。1)老師最想變成透明的雨滴,睡在一片綠葉上。(做動(dòng)作)你們知道我為什么喜歡雨滴?(因?yàn)橥该鳎?/p>
。2)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么?
是啊,雨過(guò)天晴,透明的雨滴在了太陽(yáng)的光的照射下變得閃閃發(fā)亮,像寶石,像珍珠,像星星,多美呀,聽(tīng)的贊美,透明的雨滴睡在——綠葉上,誰(shuí)能加上動(dòng)作把這句話讀好。
雨滴睡著了,誰(shuí)來(lái)輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。
小魚:你想變成什么?(小魚)
游入——(清凌凌的小河)
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)(清凌凌)看,小魚在清凌凌的小河中游得多快樂(lè)啊!你能用朗讀讓大家看見(jiàn)清凌凌的小河嗎?
小魚,你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這句嗎?指導(dǎo)個(gè)別讀,男女生賽讀,全班齊讀。
蝴蝶:小魚喜歡小河,雨滴喜歡綠葉,誰(shuí)最喜歡花叢?(蝴蝶)
蝴蝶喜歡在花叢中——(穿梭)[
讓我們認(rèn)真看,蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。(理解“穿梭”)
什么時(shí)候還可以用上“穿梭”一詞呢?
我們一起讀好“穿梭”這個(gè)詞,讀好這句話。
蟈蟈:蝴蝶優(yōu)美的舞姿,如果再配上歌聲就更美了。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)唱歌最好?
今天的蟈蟈唱的'是什么歌(歌唱生活的歌)?點(diǎn)擊蟈蟈圖片,誰(shuí)來(lái)對(duì)蟈蟈說(shuō)說(shuō)你生活中什么時(shí)候最快樂(lè)。
讓我們比賽吧,比一比是男生讀得快樂(lè),還是女生讀得幸福。一起讀一讀
星星月亮:你想變成什么?(星星)
你的好朋友(新月)在哪兒?誰(shuí)想變成新月?
一對(duì)好朋友一起讀這句詩(shī),其他同學(xué)想一想詩(shī)中哪個(gè)詞把星星寫得特別可愛(ài)?(眨眼,做動(dòng)作)
哪個(gè)詞又寫出了新月的樣子呢?(彎彎)
彎彎的新月像什么?(造句)
讓我們就這樣邊想像邊讀。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī):
過(guò)渡:變成雨滴美美地睡,變成小魚快樂(lè)地游,變成蝴蝶自由地穿梭,變成蟈蟈放聲歌唱,最后作者看見(jiàn)小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。
。1)自由讀讀第五自然段,說(shuō)說(shuō)你們知道了什么?
一柄大傘:讀好詞語(yǔ),看圖理解。
嬉戲:讀好詞語(yǔ),看圖理解。
唱歌:讀好詞語(yǔ),聽(tīng)雨點(diǎn)唱歌的聲音。
……你知道了什么?
。2)荷葉真了不起,給別人帶來(lái)了快樂(lè),自己也快樂(lè),難怪作者——(真想變成大大的荷葉),讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。
(3)這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎,一起把課文讀一讀。
4、仿寫詩(shī)句,加深體驗(yàn):
同學(xué)們讀得真美。≡谖覀兊纳磉,除了荷葉,還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來(lái)快樂(lè)。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你還想變成什么?給別人帶來(lái)快樂(lè)?讓我們學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人,給畫配上一首小詩(shī),寫一寫身邊的美好事物吧。
《真想變成大大的荷葉》教案6
一、學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)情感
張老師教學(xué)中采用以情激趣、以問(wèn)激趣、以動(dòng)激趣、情景激趣等方法,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,生動(dòng)了課堂教學(xué)。
在課堂一開(kāi)始,張老師創(chuàng)設(shè)情境“溫暖的春天已經(jīng)過(guò)去,熱情如火的夏天來(lái)臨了。聽(tīng)!(多媒體播放夏天的音樂(lè))在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小知了的呼喚聲中,夏天來(lái)了!”她用充滿激情的語(yǔ)言,喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然親近、融于大自然的渴望,把學(xué)生帶進(jìn)課文所描繪的情景之中。
課堂上激動(dòng)學(xué)生的是情,打動(dòng)學(xué)生的是情,震撼學(xué)生的也是情。張老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、想象和表演,“小魚”,在花叢中穿梭的“蝴蝶”,合唱隊(duì)里的“蟈蟈”,使學(xué)生走進(jìn)課文描述的畫面之中,有身臨其境之感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。在欣賞、想象、表演中,學(xué)生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。
同時(shí),運(yùn)用多媒體,融聲、形、色、圖于一體,達(dá)到聲光同步,視聽(tīng)結(jié)合,為教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面,激發(fā)了學(xué)生美的感受,使課堂教學(xué)充滿了活力。
二、學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生體驗(yàn)
法國(guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭說(shuō):兒童有他特有的看法,想法和感情。如果用我們的看法,想法和感情去代替他們的,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)性鮮明的個(gè)體,他們的閱讀個(gè)性是客觀的.存在的。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中張老師都注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn),課堂中進(jìn)行有機(jī)地引導(dǎo),充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力,讓學(xué)生自主地走入文本中。
例如一開(kāi)始的詞語(yǔ)朗讀:張老師要求學(xué)生讀“眨眼的星星”,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象。學(xué)生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的,就像是在和我們打招呼。”再來(lái)指導(dǎo)朗讀,有了學(xué)生自己的想象體驗(yàn),學(xué)生朗讀就比較到位了。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),讓學(xué)生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進(jìn)行朗讀。通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的讀后感受,對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,發(fā)展了學(xué)生的想象能力。在感受了大自然的美后再進(jìn)行美讀,順其自然,激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。教學(xué)尊重學(xué)生的主體感受和喜好,學(xué)生更容易接受。
教學(xué)最后部分,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行填空:( )來(lái)了,在( )。
生:小蜻蜓來(lái)了,在荷葉上面休息。
生:小青蛙來(lái)了,在荷葉上唱歌。
生:小蝦來(lái)了,在荷葉下乘涼。……
最后交流所得:荷葉不僅自己美麗,還給別人帶來(lái)了快樂(lè)。教學(xué)細(xì)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)涵了智慧和深刻。末尾的省略號(hào)給學(xué)生更多的想象空間。張老師適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,不僅豐富了學(xué)生的想象,訓(xùn)練了思維,而且積累了語(yǔ)言,生動(dòng)了教學(xué)。加上張老師的激勵(lì)和贊美,增加了學(xué)生的信心,增強(qiáng)了積極性,從而生動(dòng)了課堂教學(xué)。
張老師的課堂教學(xué)還體現(xiàn)了自主探究性!墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)“你最想變成什么?”時(shí),讓學(xué)生自主選擇最喜歡的讀一讀,和同桌說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。讓學(xué)生自主地進(jìn)行初步感悟。學(xué)貴有疑。學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生閱讀產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí),正是他們積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真思考,主動(dòng)探究,使思維向深入發(fā)展之際。因此,訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑,是語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識(shí)的重要手段。在教學(xué)最后一段的時(shí)候,讓學(xué)生自己質(zhì)疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”,然后學(xué)生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分重要。低年級(jí)學(xué)生的能力還比較低,他們的問(wèn)題比較零碎。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較、總結(jié),使學(xué)生的思考點(diǎn)集中到課文的中心內(nèi)容上來(lái),可以使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)在課文中提取出有價(jià)值的信息。教學(xué)在層層的遞進(jìn)、鋪設(shè)中給學(xué)生留下了較深刻的印象。
整堂課孩子們很開(kāi)心,臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂(lè)的微笑。我想,他們不僅讀懂了這些詞句的意思,不僅感受了表演的樂(lè)趣,而且還體驗(yàn)了智慧帶來(lái)的快樂(lè)。
《真想變成大大的荷葉》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)觀察畫面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開(kāi)了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛(ài)呀!今天我們
來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》,板書課題,讀題。誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么“真想變成大大的荷葉”呢?
二、初讀課文。
1.聽(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不明白的'地方作上記號(hào)。
2.檢查,分節(jié)指名讀,提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、!笔锹N舌音,“傘”是平舌音。
3.這首詩(shī)寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
1.第一節(jié)。
。1)指名讀,誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?(看圖說(shuō)話)她熱情地問(wèn)“我”什么?
過(guò)渡:“我”想變點(diǎn)兒什么呢?
(2)指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
2.第二節(jié)。
。1)學(xué)生自讀,“我”想變成什么呢?
(2)男生讀前半句,“透明的雨滴”是什么樣子的?“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的?
。3)女生讀后半句,“小魚”在“清凌凌的小河”里游動(dòng)是什么樣子?
。4)邊看圖邊想象,雨滴“睡”在綠葉上,小魚“游”到小河里,它們心里會(huì)怎么想?“我們”看到這些景象,心里會(huì)怎么想?
。5)指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
3.第三節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象)。
。3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)。
1. 第四、五小節(jié)。
。1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
、賳l(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。
、凇拔摇睘槭裁聪氲健白儭毙切呛驮铝聊?
聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”不僅想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇,美好的事物。
過(guò)渡:當(dāng)“我看見(jiàn)小小的荷塘“時(shí),最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”?
。2)自讀第五節(jié)。
、 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。
② 說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”)
、 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
、 我“真想變成大大的荷葉”就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅自己美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè))
。3)有感情地朗讀第四、五節(jié)。
四、配樂(lè)齊讀課文。
[設(shè)計(jì)意圖:本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌,詩(shī)總是給人想象的空間,所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力,通過(guò)畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象的空間。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的,不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧,而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。要發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。]
《真想變成大大的荷葉》教案8
一、教材解析
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第 8單元第21課,是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌,展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙。全文?個(gè)小節(jié),意境優(yōu)美,韻律感強(qiáng),全詩(shī)用4個(gè)小節(jié)分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的7種事物,讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)比向往。這首詩(shī)洋溢著濃濃的童真童趣,而且詩(shī)歌蘊(yùn)涵豐富,語(yǔ)言淺顯明快,親切生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)
在這課上,我努力體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想,以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線,通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)親近自然的愉快,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗(yàn)、思考、說(shuō)話等豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學(xué)目標(biāo),努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色:
1、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字充分展開(kāi)想象,在腦海里再現(xiàn)詩(shī)句所描述的生動(dòng)情景,發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力;
3、賞析關(guān)鍵詞句,積累優(yōu)美的語(yǔ)言,體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時(shí)隨文說(shuō)話寫話,用學(xué)生的智慧去充實(shí)、豐富教材資源,致力實(shí)現(xiàn)教材的例子功能,讓主題更鮮活,讓課堂更豐滿,讓學(xué)生享受 “鮮活的語(yǔ)文”。
5、注重自己情感的投入
在課堂中邊認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià),用自己不同的體態(tài)語(yǔ)言把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂(lè),使課堂充滿人文關(guān)懷。
6、尊重學(xué)生的.理解和感悟,課堂跟著學(xué)生的思路隨機(jī)進(jìn)行。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣導(dǎo)課,走進(jìn)文本
1、小朋友,你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物,今天老師把它們請(qǐng)來(lái)了。
2、請(qǐng)小朋友閉上眼睛,豎起小耳朵,聽(tīng)聽(tīng)看,誰(shuí)來(lái)了?
(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)
3、睜開(kāi)眼睛,夏天就像位小姐姐,在雷聲、雨聲中,在青蛙、知了的呼喚中來(lái)了,你看,夏姐姐飛過(guò)樹(shù)梢,蟲(chóng)兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過(guò)小溪,溪水更歡了;夏姐姐飛過(guò)天空,天空更藍(lán)了;夏姐姐飛過(guò)高山,高山更綠了……夏姐姐來(lái)了,它飛到了我們的教室里,飛到了小朋友中間,你聽(tīng),她在親切地問(wèn)我們:“小朋友們,你們好,你們想變點(diǎn)兒什么?
4、多熱情的夏姐姐呀,你能讀好嗎?出示第一小節(jié)。
(二)整體感知,把握文本
那么課文中的我想變點(diǎn)什么呢?
1、請(qǐng)小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節(jié),讀完后用橫線畫出來(lái)。
2、交流,根據(jù)學(xué)生回答板書(貼)
3、我們一起來(lái)讀讀它們的名字吧!
(三)深入感悟,研讀文本
(學(xué)習(xí)這一部分時(shí)我的課堂跟著學(xué)生的思路進(jìn)行)
1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)
(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?
(2)你瞧,真變成雨滴了!(出示:雨滴)
(3)你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?
(4)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示:透明的雨滴圓圓的、亮亮的,像 、像 。)
(5)瞧,這是美麗可愛(ài)的雨滴正躺在綠葉上睡覺(jué)呢?(出示圖片)
(6)瞧,這綠葉就像我們的搖籃了,我們睡在搖籃里,覺(jué)得怎么樣?
(7)出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。
A、誰(shuí)來(lái)讀
B、指導(dǎo):風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕搖著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們要睡覺(jué)了,誰(shuí)來(lái)讀?
C、再讀,輕點(diǎn),能加上動(dòng)作嗎?
D、齊讀。
過(guò)渡:變了透明的雨滴,我又想變什么了?(小魚)
(8)學(xué)習(xí):我想變一條小魚,游入清凌凌的小河
A、出示:小河
B、說(shuō)說(shuō)小河里可以看見(jiàn)什么?這是一條清澈見(jiàn)底的小河,課文中用了哪個(gè)詞告訴我們的?
C、小魚們,你們?cè)谇辶枇璧男『永镉瓮,?huì)玩些什么呢?
(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)
D、小魚們,在江南清清的河里游真快樂(lè),誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
(出示:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河)
指名讀,齊讀
E、游啊游,游到東游到西,多自在多快樂(lè)呀!還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)嗎?(引背《江南》)
(9)小結(jié):透明的雨滴舒服地睡在綠葉上,活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲,多么美好的景象呀!讓我們一起再來(lái)感受一下。
(10)齊讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)(出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)看,蝴蝶在干什么呢?
(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來(lái)飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導(dǎo)讀
(3)想想看,什么時(shí)候還可以用上“穿梭”呢?
(出示:蜜蜂在 穿梭。
在水草間穿梭。
在 穿梭。)
(4)再看動(dòng)畫,誰(shuí)愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。
指導(dǎo)朗讀,齊讀。
過(guò)渡:看著蝴蝶美美地舞蹈,蟈蟈也趕來(lái)湊熱鬧了,聽(tīng),它們已經(jīng)在歡樂(lè)地唱歌了。
(5)出示蟈蟈的叫聲
(6)還記得上學(xué)期我們學(xué)到過(guò)一篇關(guān)于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰(shuí)?(盲婆婆)
(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂(lè),現(xiàn)在,你想把歌聲送給誰(shuí)呢?
(8)到底誰(shuí)的歌聲最美、最動(dòng)聽(tīng)呢?請(qǐng)小朋友練讀。
(出示:我想變一只蟈蟈,歌唱我們的生活。)
(9)小朋友們學(xué)得真好,夏姐姐送給我們一樣禮物,大家想要嗎?(出示兒歌:想變雨點(diǎn)落下來(lái),落在綠葉睡一覺(jué)。想變小魚游啊游,游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛,飛入花叢真快樂(lè)。想變蟈蟈唱首歌,歌唱我們的新生活。)與學(xué)生合作表演。
過(guò)渡:不知不覺(jué),夜晚已經(jīng)來(lái)臨了,看誰(shuí)出現(xiàn)了?
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)
(1)出示夜空?qǐng)D,你看見(jiàn)了什么?
(2)說(shuō)話練習(xí):
星星在 。(干什么?)
新月像 。(什么東西?)
像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個(gè)月開(kāi)頭幾天和每個(gè)月結(jié)束的時(shí)候出現(xiàn),月初出現(xiàn)的就是新月。
(3)你還看到過(guò)什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?
(4)夏天的夜晚真美呀,讓我們美美地讀一讀。
(出示:我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月。)
(5)最后,我看見(jiàn)了小荷塘,我就想變成荷葉(出示圖片)
(6)誰(shuí)來(lái)夸夸這荷葉?
(7)“真想”是什么意思?貼課題,指導(dǎo)讀課題。
過(guò)渡:那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?
看,答案在這兒呢!
4、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
(1)出示第5小節(jié),讀一讀,看看誰(shuí)能找到答案?指答
(2)歸納:荷葉舉著,讓小魚嬉戲,讓雨點(diǎn)唱歌,給它們帶來(lái)了歡樂(lè)。(板書:快樂(lè))
(3)只是給這兩個(gè)小伙伴帶來(lái)歡樂(lè)嗎?從哪兒看出?(省略號(hào)變色)
(4)對(duì)呀,這省略號(hào)里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來(lái).
(出示: 來(lái)了,在荷葉上 。
來(lái)了,在荷葉下 。
來(lái)了,在荷葉上 。
來(lái)了,在荷葉下 。)
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(5)全班交流。
(6)呀,那么多的小動(dòng)物都喜歡荷葉,誰(shuí)再來(lái)夸夸荷葉?
(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。
荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè),怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)
誰(shuí)想讀這一小節(jié)。(指名讀,齊讀)
拓展延伸,升華文本
過(guò)渡:小朋友甜甜的呼喚喚來(lái)了夏姐姐,你聽(tīng),夏姐姐又在問(wèn)你了
1、媒體聲音:小朋友,你想變點(diǎn)兒什么?
2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。
(出示:夏天來(lái)了,我想變 , 。
我想變 , 。)
3、寫好了自己讀一讀。
4、交流。實(shí)物投影展示。
5、小結(jié):小朋友人人都能成為小詩(shī)人,老師要把每個(gè)小朋友寫的詩(shī)貼在教室里。
6、這首小詩(shī)多美呀,想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會(huì)背的地方,你就站起來(lái)背,不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板,我們一起來(lái)試試看,好嗎?老師背第一段,配上優(yōu)美的音樂(lè),別忘了加上自己的動(dòng)作。
7、小朋友,大自然如此美妙,就讓我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)它,用雙手去描繪它,老師更希望小朋友們能用行動(dòng)去保護(hù)它!
布置作業(yè)
再把課堂的練習(xí)寫一寫,畫一畫,與家長(zhǎng)共分享,有感情地背誦這首詩(shī)。
《真想變成大大的荷葉》教案9
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。
難點(diǎn):理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
情感目標(biāo):有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字,理解新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
組織教學(xué):
1、小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來(lái)教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。老師說(shuō)一小句,小朋友跟我讀。
(1)春天暖,百花開(kāi);夏天熱,雷雨多;秋天涼,稻谷香;冬天冷,雪花飄。
(2)接下來(lái),難度加大了,我說(shuō)一大句,你們跟著我說(shuō)一大句。
。3)記住了嗎?老師來(lái)考考大家,老師說(shuō)前半句,小朋友接下半句。
。4)現(xiàn)在,不用老師提醒,能背出來(lái)嗎?
2、小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。
3、小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?
4、有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢?
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。老師相信只要大家認(rèn)真讀,一定會(huì)找到答案的。
一、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀。
2、這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)?誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來(lái)幫幫你。
3、小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?
。1)學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。
。2)誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢?
出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。
(3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——
。4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)
(5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?
(6)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)
你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái),真棒!
你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。
我們一起來(lái)讀讀。
二、品讀詩(shī)文,讀中感悟
1、(播放大自然夏天的音樂(lè):)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!你聽(tīng)見(jiàn)了什么?好像看到了什么?(教師戴上花環(huán))
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,小朋友,你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?
。1)
你聽(tīng)的真認(rèn)真!
你的想象力真豐富!
你觀察的真仔細(xì)!對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏天的小姐姐!
。2)小朋友,夏天來(lái)了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的`事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀!
3、想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話!
。1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;
。2)透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢?
(3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢!(出示:透明的雨滴)
。4)現(xiàn)在,誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢?我們一起來(lái)讀讀!
4、哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
(1)你為什么想變小魚呢?
(2)請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀!
(3)清凌凌的小河,我們也可以說(shuō)()的小河。
送成語(yǔ):清澈見(jiàn)底,波光粼粼
。4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去,是多么開(kāi)心呀!誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。
5、夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?
(1)拿著頭飾走到小朋友身邊:好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話?
(2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛(ài)的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!
多么羞澀的一只小蝴蝶!
蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,這就是——穿梭(讀好詞語(yǔ))
(3)看!夏天到了,地上開(kāi)滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。
。4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌,歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀!
。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?
6、小朋友,你們還想變什么呢?
。1)誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎?
。2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!
(3)我們女小朋友一起來(lái)讀讀這一句話,男小朋友也來(lái)和女孩子比一比!
(4)說(shuō)話:我想變眨眼的星星,在。
我想變彎彎的新月,在。
7、我想呀想,說(shuō)呀說(shuō)。最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成——
。1)小朋友,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的?
(2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>
(3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。
。4)誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指讀,齊讀)
評(píng)議:老師聽(tīng)出來(lái)了,荷葉像一柄大傘;你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。
。5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?
。6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛(ài)!我除了喜歡它的可愛(ài),喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?)
。7)是。⌒◆~來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……
。8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?
。9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
。10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè),還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示:來(lái)了,在荷葉。)
。11)小朋友說(shuō)的真好!是呀!大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌!
小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的大舞臺(tái)。”小蝴蝶站在荷葉上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。
小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽!毙∨笥杨^頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!
8、師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢!(一起讀好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)
9、這首詩(shī)歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來(lái)表演表演,好嗎?
10、老師是夏天的小姐姐,我就來(lái)讀第一小節(jié)!第二小節(jié)女生讀,第三小節(jié)男生讀,四五小節(jié)一起讀。我們來(lái)比一比,看誰(shuí)讀的最認(rèn)真!
四、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來(lái)做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。
第一個(gè)出來(lái)了,讀什么?(開(kāi)火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2、這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?
3、伸出小手,跟老師一起來(lái)寫一寫。(指導(dǎo)書寫)
4、學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1、回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢?為什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
能力目標(biāo):繼續(xù)朗讀課文,背誦課文,體會(huì)作者的情感。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過(guò)程
一、有感情朗讀全文
二、拓展延伸
1、小朋友,夏天來(lái)了,你想變成什么呢?可以畫下來(lái),也可以寫下來(lái)。
2、學(xué)生作畫,教師巡視欣賞。
3、小結(jié):小朋友,你們的畫荷詩(shī)不僅美,而且有情有趣。然而,大自然的美,大自然的情和趣,是畫也畫不完的,寫也寫不盡。讓我們生一雙智慧的眼,去發(fā)現(xiàn);讓我們長(zhǎng)一雙靈巧的手,去描繪,也讓我們擁有一顆仁愛(ài)的心,去呵護(hù),愿意嗎?
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字,學(xué)生交流識(shí)字方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
《真想變成大大的荷葉》教案10
教材解讀:
本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩(shī)歌,展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙,洋溢著濃濃的童真童趣。全?shī)共5段,通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn),鋪排出一系列想變的事物,在變的過(guò)程中,孩子們的向往之意、熱愛(ài)之情透紙欲出。
教學(xué)設(shè)想:
讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟。
“注重體驗(yàn)”是《語(yǔ)文課程課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。它指向每一個(gè)個(gè)體,讓每一個(gè)個(gè)體都親歷學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生的心靈走進(jìn)課文、走進(jìn)生活,在無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下欣賞、體味祖國(guó)語(yǔ)言文字帶來(lái)的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。本課教學(xué)便在這一理念的指導(dǎo)下,順應(yīng)低年級(jí)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),整合了畫面、音效、配樂(lè)等藝術(shù)資源,創(chuàng)生角色擔(dān)當(dāng),師生互動(dòng)的情境資源,為學(xué)生營(yíng)設(shè)了鮮明、生動(dòng)、可感的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中,對(duì)于雨滴、小魚、蟈蟈、蝴蝶等物的感受變得生命化,充滿意蘊(yùn)和情調(diào)。同時(shí)體驗(yàn)激活了學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。他們通過(guò)想像、神思等多種心理活動(dòng)的交融、撞擊,激活已有經(jīng)驗(yàn),并產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)。最后,又使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟,從而成為個(gè)性化的擁有。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1.能有感情地朗讀課文,了解生詞的意思,嘗試背誦課文。
2.學(xué)寫2個(gè)生字。
3.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn),進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)對(duì)美好自然的向往。
資源利用:
教材開(kāi)發(fā) 課件
相關(guān)材料 《親近母語(yǔ)》第九章節(jié);《補(bǔ)充閱讀》第五單元。
學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 學(xué)過(guò)《荷葉圓圓》、《江南》及有關(guān)夏天的歸類識(shí)字,對(duì)夏天有一定感受。
課程實(shí)施:
一.入境
師:小朋友,豎起小耳朵,閉上眼睛,仔細(xì)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?(一段夏的樂(lè)章)
生1:雷公公來(lái)了,帶來(lái)了暴雨。
生2:青蛙來(lái)了,它在歌唱。
生3:還有知了、蟈蟈。
師:對(duì)了,夏天小姐姐就在他們的呼喚中來(lái)了。(媒體呈現(xiàn)一組夏景圖)
師:看,她飛過(guò)山岡,樹(shù)木變得更綠;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了熱情地唱歌;她飛過(guò)田野,瓜果飄出了清香;她飛過(guò)荷塘,花兒甜甜地開(kāi)放。
今天,我們就變一回夏天的精靈,去她那兒游玩,好嗎?
(先聲奪人,借助大自然的音籟喚起了學(xué)生對(duì)夏天充滿迷幻色彩生活的感受和體驗(yàn),而后借助語(yǔ)言的描繪,引發(fā)學(xué)生融入自然、親近自然的渴望。)
二.悟情
師:打開(kāi)書,再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī),邊讀邊找找夏天里小詩(shī)人想變成什么?
。ㄖ该f(shuō)。)
(一)變成雨滴
師:知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎?
師:請(qǐng)你們欣賞一幅畫——(雨滴圖片)聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了,老師為什么想成為雨滴?
生1:雨滴透明透明的,多純潔。
生2:因?yàn)橛甑瘟辆ЬУ、水汪汪的?/p>
生3:雨滴晶瑩剔透,像珍珠。
師:哎呀!你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。
師:(把雨滴圖片往身上一貼)現(xiàn)在,我成了誰(shuí)?跟我打個(gè)招呼。
生1:雨滴媽媽你好。
師:你好呀,孩子。你想變得和我一樣漂亮嗎?
生2:雨滴姐姐你好。
師:小弟弟,你好。你愿意成為小雨滴嗎?
師:雨滴們,看看我們喲,陽(yáng)光下晶晶亮的。太陽(yáng)公公、綠葉媽媽可喜歡我們了。看,這是我們的新家——(圖片)美嗎?我們?cè)诰G葉上玩些什么?
生1:綠葉就像滑梯,我們?cè)谏厦婊荩砷_(kāi)心了。
生2:我想在綠葉上溜冰,一溜——舒服極了!
生3:我在上面學(xué)跳水,綠葉很像電視里的跳臺(tái)。
生4:我就坐在綠葉上,看他們表演。我給他們鼓掌。
師:你們的游戲多有意思呀!玩累了,我們就睡在一片綠葉上。(指導(dǎo)讀雨滴的詩(shī)句。)
。ㄓ甑蚊涝谔尥福涝诩兂。但如果單站在欣賞的層面,“我”變成雨滴的快樂(lè)便享受不夠。因而教學(xué)更進(jìn)一步,借助角色的轉(zhuǎn)換,物我交融,變欣賞他物為自我陶醉,學(xué)生在親歷中獲得了變?yōu)橛甑蔚臉?lè)趣。當(dāng)情感投入時(shí),繪聲繪色的讀成為自然的流露。)
。ǘ┳兂尚◆~
師:除了想變雨滴,小詩(shī)人還有許多愿望呢。下面小朋友再讀讀2—5段小詩(shī),看誰(shuí)讀著讀著,真和小詩(shī)人一同去玩了。
(生自讀)
師:誰(shuí)讀著讀著,想變小魚去河里玩?
師:擺起你的尾巴,游起來(lái)。吐吐泡泡,咕嘟咕嘟……小魚兒,還記得一首寫我們魚兒的詩(shī)嗎?江南可采蓮……背得真好,拍拍水花,表?yè)P(yáng)自己,嘩啦啦,嘩啦啦。水濺到臉上了,什么感覺(jué)?
。ǔ鍪尽傲琛,“清凌凌”。讀。)
師:清凌凌就是說(shuō)——
生:水又清澈又涼爽。
師:見(jiàn)過(guò)“清凌凌”的水嗎?
生1:我去過(guò)千島湖,那兒的水很清很涼爽,清凌凌的。
生2:我看見(jiàn)小溪的水,白花花的,感覺(jué)也是清凌凌。
師:夏天你用過(guò)井水嗎?
生:用過(guò)。用井水浸西瓜或者洗臉,又涼又舒服。
師:那水也是清凌凌的。
(齊讀。把詞放到句子里讀。不看書,邊說(shuō)邊學(xué)小魚游。)
。ㄗ兂尚◆~去河里游泳、背詩(shī)、吐泡、戲水,這一切多么富有情趣。在這樣一個(gè)游
戲的活動(dòng)情境里,鏈接《江南》與感悟詞語(yǔ)“清凌凌”便顯得自然、靈動(dòng),生命的張力使得課堂呈現(xiàn)雀躍的活力。)
。ㄈ┳兂上X蟈
師:讀得真好。誰(shuí)在草叢里為你們歌唱呢?(圖)
。ǔ鍪尽跋X蟈”,讀,指導(dǎo)書寫。)
師:蟈蟈可是昆蟲(chóng)界的歌唱家。如果你是蟈蟈,你會(huì)唱什么?
生1:我的家真美呀。
師:唱一唱吧。
。ㄉ1自己加上調(diào)唱了起來(lái)。)
生2:請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的歌,優(yōu)美的歌聲多動(dòng)聽(tīng)。
生3:我是快樂(lè)的小蟈蟈,歌聲真美妙。我是幸福的小蟈蟈,朋友真真多。
師:真是快樂(lè)的歌唱家呀!有了你們,夏天多熱鬧呀。我們一起加入蟈蟈的合唱隊(duì),讀讀詩(shī)句。
(四)變成蝴蝶
師:小蟈蟈們,你們看,誰(shuí)來(lái)為我們伴舞了?我們一起再變蝴蝶,好嗎?張開(kāi)翅膀,飛起來(lái)……(律動(dòng))
師:剛才我們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去,詩(shī)句中有個(gè)詞怎么說(shuō)?
。ǔ鍪荆捍┧蟆Wx。)
師:蝴蝶們,這回我們飛遠(yuǎn)一點(diǎn),去看看雨滴他們。拿起書,我們把2、3兩段詩(shī)句美美地讀一讀。
(“穿梭”的理解同樣寓于情境中。游戲一樣的教學(xué),既有趣又有效。孩子們翩翩起舞,自由地在花叢中飛來(lái)飛去,“穿梭”的含義便明白曉暢。)
。ㄎ澹┳兂尚切、新月
師:夏夜還有更美麗的精靈呢?(flash夜空?qǐng)D)你看到了什么?
師:想飛上去玩一玩嗎?來(lái),也作一回小詩(shī)人。
。ǔ鍪荆何蚁胱冋Q鄣男切
我想變彎彎的新月
我想變
生1:我想變眨眼的'星星,像螢火蟲(chóng)提著小燈籠。
生2:我想變彎彎的新月,讓小朋友來(lái)滑滑梯。
生3:我也想變彎彎的新月,掛一個(gè)秋千就可以蕩秋千了。
生4:我想變星星,一閃一閃,摘幾顆給老師當(dāng)項(xiàng)鏈。
。ㄈ绻f(shuō)前面的夏是熱鬧的、蹦跳的,那么夜晚的夏便是神秘的、幻想的、靜思的。對(duì)著深藍(lán)的夜空,一輪俏皮的新月,點(diǎn)點(diǎn)閃爍的星星,孩子們一下子被它吸引。情至而后感懷,感懷而后想象,想象而后傾吐,傾吐再增情趣。這一過(guò)程的教學(xué)便很好地發(fā)展了語(yǔ)言,提升了感受,增進(jìn)了對(duì)美的領(lǐng)悟。)
師:瞧,你們多像小詩(shī)人呀。夜空的故事還有很多呢,我們就帶著自己的想象去讀這兩句詩(shī)。
。┳兂珊扇~
師:有了星星、新月,夜空就不再孤單,夜空變得更迷人了。可是小詩(shī)人卻說(shuō)——(引讀)
。ǔ鍪荆赫嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~ ,比較體會(huì)“真想”,讀好。)
師:為什么“我”特別想變的是荷葉?荷葉到底是什么樣子?自己讀讀最后一段,然后找小伙伴討論討論。
生1:荷葉大大的,圓圓的,像一柄大傘。
師:很可愛(ài),是嗎?
生2:荷葉像一柄大傘,傘底下可以躲小魚,小魚多開(kāi)心呀。
生3:荷葉可以看到美麗的荷花在它身旁開(kāi)放,很舒服。
師:荷葉小姐姐還會(huì)看到誰(shuí)來(lái)了?
生4:小蜻蜓來(lái)了,在荷葉上展翅。
生5:小青蛙來(lái)了,在荷葉旁唱歌。
生6:還有蟈蟈也來(lái)了,要和小青蛙比誰(shuí)唱得棒。
……
師:原來(lái)做荷葉是這么幸福、快樂(lè)呀!如果我們把荷葉比作一位小姑娘,她會(huì)是怎樣的笑呢?是快樂(lè)的歡笑,還是文靜的微笑?
生:是微笑。
師:從哪兒看出?
生:從“靜靜地”看出。
師:想象荷葉姑娘微笑的情景,自己輕輕地練讀。
。ㄔ(shī)歌的意境在小詩(shī)人再一次的愿望中也靜靜地發(fā)生了變化。這兒采用本真的以讀悟語(yǔ),以讀悟情,最終達(dá)成以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟詩(shī)尾的情韻。)
。ㄆ撸┗仡櫲(shī)
師:小詩(shī)人那么多的愿望,最終他——(讀題)。如果放到整首詩(shī)中,你們能把他想變這想變那最后想變荷葉的變化讀出來(lái)嗎?自己讀讀全詩(shī)。
師:想不想去荷塘邊,欣賞那迷人的荷葉?
。ㄐ蕾p動(dòng)畫,配樂(lè)朗讀)
師:能背嗎?會(huì)背的背,不熟就看書。(配上音樂(lè),背誦)
三.結(jié)語(yǔ)
師:夏天雖然還沒(méi)有來(lái)到我們身邊,但到那時(shí),你想變成什么來(lái)打扮迷人的夏呢?將你的心愿課后用彩筆畫下來(lái),或者仿著課文寫成詩(shī),到夏天真正來(lái)臨的時(shí)候,把它獻(xiàn)給夏天小姐姐,好嗎?
《真想變成大大的荷葉》教案11
教學(xué)目標(biāo):
。保苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。玻畬W(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)觀察畫面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、錄音機(jī)、投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題設(shè)疑,激發(fā)興趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花開(kāi)了,大大的荷葉碧綠碧綠的,多可愛(ài)呀!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《真想變成大大的荷葉》(板書課題,讀題。)誰(shuí)想變成大大的荷葉呢?為什么真想變成大大的荷葉呢?
二、初讀課文。
。保(tīng)錄音范讀課文。學(xué)生自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不明白的地方作上記號(hào)。
。玻畽z查,分節(jié)指名讀。提醒注意凌、柄是后鼻音,穿、眨是翹舌音,傘是平舌音。
。常@首詩(shī)寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀,體會(huì)課文內(nèi)涵。
。保谝还(jié)。
(1)指名讀,誰(shuí)來(lái)了?出示掛圖,夏天小姐姐給我們帶來(lái)了什么?(看圖說(shuō)話)她熱情地問(wèn)我什么?
過(guò)渡:我想變點(diǎn)兒什么呢?
。ǎ玻┲笇(dǎo)朗讀第一節(jié)。
。玻诙(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀,我想變成什么呢?
。ǎ玻┠猩x前半句,透明的雨滴是什么樣子的,雨滴落在一片綠葉上是什么樣子的。
(3)女生讀后半句,小魚在清凌凌的小河里游動(dòng)是什么樣子。
。ǎ矗┻吙磮D邊想象:雨滴睡在綠葉上,小魚游到小河里,它們心里會(huì)怎么想?我們看到這些景象,心里會(huì)怎么想?
。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀第二節(jié)。
。常谌(jié)。
。ǎ保⿲W(xué)生自讀。
(2)小組討論:為什么我又想變成一只蝴蝶一只蟈蟈?(可運(yùn)用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來(lái)充分展開(kāi)想象)
。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀第三節(jié)。
。矗谒、五小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀第四節(jié)。
、賳l(fā)學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn),一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面,突出眨眼的.星星和彎彎的新月。
、谖覟槭裁聪氲阶兂尚切呛驮铝聊?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我的感受:想把自己變成身邊可愛(ài)的事物(雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈),面對(duì)寧?kù)o的夜空,產(chǎn)生遐想,心里充滿了新奇、美好的向往。
過(guò)渡:當(dāng)我看見(jiàn)小小的荷塘?xí)r,最終為什么真想變成大大的荷葉呢?
。ǎ玻┳宰x第五節(jié)。
、俅笃聊环庞吵龀靥晾锖扇~的畫面。
②說(shuō)說(shuō)畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。(理解一柄大傘靜靜地舉著。)
、蹫槭裁窗押扇~比作一柄大傘?讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)池塘里荷葉的可愛(ài)。
、芪艺嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~就是因?yàn)楹扇~樣子的可愛(ài)嗎?(讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上,分組討論,在交流中深化認(rèn)識(shí),體會(huì)荷葉不僅美麗,還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)快樂(lè)。)
。ǎ常┯懈星榈乩首x第四、五節(jié)。
四、配樂(lè)齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:
本課是一篇充滿童真童趣的詩(shī)歌,詩(shī)總是給人想象的空間,所以教者在設(shè)計(jì)本課時(shí)非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生通過(guò)畫面和生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的,不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學(xué)生的感受。朗讀時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)朗讀技巧,而應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái)。
《真想變成大大的荷葉》教案12
一、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.能有感情地朗讀課文,了解生字的意思,嘗試背誦課文。
2.學(xué)習(xí)2個(gè)生字:游、傘。
3.通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn),進(jìn)而分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的向往。
二、資源利用
課前準(zhǔn)備:板畫、句卡、詞卡、錄音機(jī)、磁帶
相關(guān)材料:補(bǔ)充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊(cè)14課
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課??《真想變成大大的荷葉》(齊讀),我們已經(jīng)讀通了課文,還學(xué)習(xí)了生字詞,小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?我們開(kāi)火車來(lái)讀詞語(yǔ):
穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘
2.
入境
.(播放夏天的音樂(lè):雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲)
◇閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)了?
◇夏天就在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙、小知了的呼喚聲中來(lái)了。夏天是位小姐姐??(引背第一段),她熱情地問(wèn)我,想變點(diǎn)什么?
(二)、悟讀
1.
我想變點(diǎn)什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書,再讀讀這首優(yōu)美的小詩(shī)。(變成:雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉)
2.
你想變點(diǎn)什么?你呢?(雨滴)
◇哦,是嗎,我也想變這透明的小雨滴,小雨滴多可愛(ài)呀,你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎?(亮亮的,還閃閃發(fā)光呢,)它像什么?(珍珠,
◇像珍珠一樣的小雨滴,多美呀!誰(shuí)也想變這透明的雨滴?那我們就是小雨滴了,瞧!這綠葉就是我們的搖籃了,我們睡在搖籃里。風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地?fù)u著我們的搖籃,搖啊搖啊,我們打個(gè)哈欠,睡著了。小雨滴,睡在上面你們感覺(jué)怎么樣。浚ㄊ娣䴓O了。
◇自己讀讀這句話,(出示詩(shī)句:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。)可要把你的舒服讀出來(lái)。(指名2~3個(gè)讀,指導(dǎo)讀:要睡覺(jué)了,再讀輕點(diǎn)。再讀:你還加上了自己的動(dòng)作,太棒了!齊讀。)
◇除了想變透明的雨滴,我還有許多愿望,再讀讀這首詩(shī)的2~5段。
3.
誰(shuí)讀著讀著,想變小魚去河里玩?我們就是小魚了。
◇小魚們,一起快活地游起來(lái)吧。(學(xué)小魚擺尾)我們?cè)诮锨迩宓男『永,游啊游啊,游到東,游到西,多自在呀!還記得我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī),(師引背)江南可采蓮??
江南可采蓮,蓮葉何田田!魚戲蓮葉間:
魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
◇小魚們,你們剛才和誰(shuí)在一起都玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏)
◇恩,大家在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲呢,多開(kāi)心呀!清凌凌就是說(shuō)??(指名說(shuō)河水很清)(出示:清凌凌,指名讀,評(píng)價(jià):這河水可清了,齊讀。我們還可以給它換個(gè)詞:清澈見(jiàn)底一起讀)小魚兒在清凌凌的小河里游玩,多快樂(lè)呀!誰(shuí)能讀好這句話。
。ǔ鍪具@句話:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)
◇誰(shuí)還能加上自己的動(dòng)作讀一讀?(適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì))我們一起來(lái)試試看。
4.
有誰(shuí)想變蝴蝶和蟈蟈了?(貼蝴蝶、蟈蟈圖片)
◇小蝴蝶,你在干什么呀?
◇還有誰(shuí)也想邊蝴蝶的,站起來(lái),我們坐在下面的就當(dāng)小花兒好了(示意做動(dòng)作),露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶,飛起來(lái)吧,我們?cè)诨▍仓酗w到這兒,再飛到那兒,這就是在花叢里穿梭(出示詞卡,齊讀)
◇誰(shuí)想變蟈蟈的?小蟈蟈,你在干什么呀?(唱我們快樂(lè)的生活,)
哦,你在唱歌呢,可開(kāi)心了,想變蟈蟈的站起來(lái),一起唱咯咯、咯咯、咯咯
◇自己讀讀這段話,(貼句卡)看看你們能不能記住它。我來(lái)背上半句,你們背下半句。
◇誰(shuí)把這段話全記住了?(指名背:一個(gè)字都不錯(cuò),真好。)誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)背背?
◇誰(shuí)愿意到臺(tái)上來(lái)邊表演邊背誦?
◇(課中操)
◇有這么多小朋友想表演呀,就讓我們一起隨著優(yōu)美的旋律動(dòng)起來(lái)吧!
◇一起來(lái)做課中操:不過(guò),大家需要合作一下,我說(shuō)想變雨點(diǎn)落下來(lái)你們就重復(fù)落下來(lái)懂了嗎?試試看想變雨點(diǎn)落下來(lái)??落下來(lái),落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué),下朋友們真聰明!(指導(dǎo))
◇我們跟著音樂(lè)一起來(lái):想變雨滴落下來(lái)??落下來(lái),落在荷葉睡一覺(jué)??睡一覺(jué),想變小魚游啊游??游啊游,游入小河找朋友??找朋友,想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛,飛入花叢我來(lái)追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌,唱出我們的新生活??新生活。
5.(貼畫)看,天色漸漸暗了下來(lái),月亮出來(lái)了,彎彎的,亮亮的;星星也出來(lái)了,一閃一閃的,在眨著機(jī)靈的小眼睛,看著我們呢!月光和星光編織成一張透明的網(wǎng),多美呀!這時(shí)候,我想變??(引說(shuō)貼句子)眨眼的星星,想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀?你會(huì)接著往下說(shuō)嗎?
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
◇我們一起讀這兩行詩(shī)。
◇小朋友們,夏天來(lái)了,你還想變點(diǎn)什么呢?(出示:我想變_______,__________。)
6.
最后,我看見(jiàn)這小小的荷塘(指板畫),荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹,荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺,在翩翩起舞呢!
◇這時(shí)候,我真想變成大大的荷葉。
◇當(dāng)我看到小小的荷塘的時(shí)候,為什么真想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)大家讀讀最后一段。(貼最后一段)
◇荷葉是什么樣子的?(大傘)我像一柄大傘,靜靜地在荷塘里舉著,小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀!小魚來(lái)了??(引讀),雨點(diǎn)來(lái)了??(引讀)
◇荷葉還會(huì)給哪些小伙伴帶來(lái)快樂(lè)呢?他們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的里了,誰(shuí)能把他們找出來(lái)。(指名說(shuō))(追問(wèn):如小青蛙來(lái)了,他會(huì)怎樣?唱歌:荷葉成了小青蛙的歌臺(tái)了)
7.
這么多的小伙伴來(lái)了,荷塘里真熱鬧呀!你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么?豎起小耳朵聽(tīng)仔細(xì)。(播放錄音《荷葉圓圓》人教版。)
◇荷葉成了小水珠的搖籃,成了小蜻蜓的'停機(jī)坪,成了小青蛙的歌臺(tái),成了小魚的涼傘,荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)歡樂(lè),怪不得我真想變成大大的荷葉(題)
8.
自己讀讀最后一段,邊讀邊想象,試著把它背出來(lái)。
◇哪位小朋友愿意先來(lái)露一手?還有誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)?(你就像是一位小詩(shī)人。)
9.
這首小詩(shī)多呀,想背出來(lái)嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。
◇你會(huì)背的地方,你就站起來(lái)背,不會(huì)背的還可以偷偷地看黑板,我們一起來(lái)試試看,好嗎?第一段我來(lái)背。配上優(yōu)美的音樂(lè),別忘了加上自己的動(dòng)作。
10.
夏天多美呀,夏天的小池塘更美了,老師想請(qǐng)小朋友課后動(dòng)手去畫一畫,把夏天的美、小池塘的可愛(ài),用你的畫筆把它畫下來(lái),好嗎?
。ㄈW(xué)習(xí)生字。游、傘
傘:利用簡(jiǎn)筆畫記。
這個(gè)字和我們生活中的傘的樣子很像,
游:一個(gè)姓方()的大人()帶著他的孩子()去水()池里游泳。
游是什么結(jié)構(gòu)的字?在寫左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí),我們要盡量往中間靠,不能散開(kāi)來(lái),看老師寫個(gè)游字,小朋友們跟我一起書空。自己在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這兩個(gè)字。
《真想變成大大的荷葉》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教學(xué)過(guò)程
一、借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境
1、 夏天姐姐給我們帶來(lái)了一份特殊的禮物,你們看(播放夏天的圖片)
2、 師:你覺(jué)得夏天怎么樣?
(學(xué)生自由說(shuō),師生共同進(jìn)入夏天的情境中)
夏天真美,美得就像一位可愛(ài)的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服,來(lái)到了我們?nèi)碎g,她飛過(guò)高山,山峰變得更蒼翠;她飛過(guò)小河,河水流得更歡快;她飛過(guò)樹(shù)梢,知了唱起了歌她熱情地問(wèn)我:想變點(diǎn)兒什么?
3、那我究竟想變點(diǎn)兒什么呢?請(qǐng)小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節(jié),用橫線把它劃出來(lái)
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉
你最想變其中的哪一種呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀25小節(jié),把你最想變的那種多讀幾遍
二、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)
哦,透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的,圓圓的)
讓我們一起來(lái)欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看,這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩,像珍珠一樣圓潤(rùn),把你對(duì)雨滴的感覺(jué)融入這個(gè)詞兒,讀好它(出示:透明的雨滴)誰(shuí)來(lái)讀
透明的雨滴睡在綠葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢?(舒服)你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上。
指導(dǎo)朗讀 指名讀 齊讀
評(píng)價(jià):你們看,透明的雨滴睡在大大的荷葉上,多舒服啊! 還做著美美的夢(mèng)呢!
讓我們都來(lái)當(dāng)回雨滴,在荷葉上美美地睡一會(huì)。齊讀
(2)過(guò)了一會(huì)兒 出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。
呀,老師有一個(gè)難題,請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫老師的忙,清凌凌的小河是什么樣子的呀?
小魚在這清澈的小河中游玩會(huì)干什么呢?(出示小魚游入圖)
多么自由自在,多么開(kāi)心啊!練讀
小結(jié):透明的雨滴睡在綠油油的葉子上,活潑的小魚游動(dòng)在清凌凌的小河里,多么純凈的世界呀!讓我們?cè)賮?lái)感受一下這美好的.景象吧!
(3)一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成了美麗的蝴蝶
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)
(1)看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動(dòng)畫)
蝴蝶在花叢中輕快地飛來(lái)飛去,這就叫穿梭。(出示:穿梭)
看,美麗的小蝴蝶飛來(lái)了,呀,這么多花呀!讓我聞一聞(做動(dòng)作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花,開(kāi)得真艷呀,我要去采蜜!你愿意來(lái)學(xué)做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學(xué)生表演
小蝴蝶,問(wèn)問(wèn)你,此時(shí)此刻你的心情怎樣呀?(快樂(lè)高興)
那你高興地讀一讀
小蝴蝶一起飛起來(lái),齊讀
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看,蟈蟈們也不甘寂寞,也趕來(lái)湊熱鬧了,聽(tīng),他們還唱起歡快的歌呢!(點(diǎn)音樂(lè))
蟈,蟈,它們唱得多么歡快,生活得多么自在!請(qǐng)你讀好這句話
出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活。
(3)蝴蝶在舞蹈,蟈蟈在歌唱,這些可愛(ài)的小精靈在大自然中自由自在地生活,給大自然增添了無(wú)限情趣。來(lái),讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示:第三節(jié))齊讀
3、學(xué)習(xí)第四節(jié)
(1)
(出示圖)到了晚上,看星星出來(lái)了,一閃一閃的,在眨著機(jī)靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗,這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變,我想變(一起說(shuō))我想變眨眼的星星
,我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導(dǎo)朗讀
(2)練習(xí)說(shuō)話:我想變眨眼的星星, 。我想變彎彎的新月, 。
(3)、夏天小姐姐像個(gè)魔術(shù)師,你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧,你想變什么?
我想變成 , 。
(4)最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成大大的荷葉。(出示:真想變成大大的荷葉)
過(guò)渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢?請(qǐng)小朋友快快讀讀第五小節(jié),找找答案
5、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)自由讀,思考:是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?
(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?
小朋友想像真豐富,出示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。練讀
荷葉圓圓的,大大的,綠綠的,真是惹人喜愛(ài),怪不得詩(shī)人(真想變成大大的荷葉)
(2)我的小伙伴來(lái)了,靜靜的荷塘熱鬧起來(lái)了
看多媒體是描述:看,在炎熱的烈日下,小魚把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘,遮風(fēng)擋雨,游戲玩耍,雨點(diǎn)在荷葉上跳動(dòng),晶瑩似珠,叮叮地響,為小魚彈奏一首歡快的樂(lè)曲
出示句子:小魚來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌
它們玩得多開(kāi)心呀!先練一練,讀出它們的開(kāi)心、快樂(lè)!(學(xué)生練讀)
誰(shuí)先跟小魚和雨點(diǎn)去玩一玩?(指名讀)
荷葉不僅美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)和我們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得我真想變成
出示:真想變成大大的荷葉
是不是只有小魚和雨點(diǎn)來(lái)玩?哪里看出來(lái)的
如此美麗可愛(ài)的荷葉上不光有小魚和雨點(diǎn)來(lái)玩,還有許多的小動(dòng)物也來(lái)到了荷葉上玩。那是誰(shuí)呢?就給你們這些小詩(shī)人去寫一寫吧。還有誰(shuí)也來(lái)了,在荷葉上干什么?
出示課件:我是小詩(shī)人:
來(lái)了,
在荷葉上 。
5、荷葉是夏天一首清涼的小詩(shī),是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符,它不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè)、方便,怪不得小詩(shī)人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)
6、夏天的景色是五彩斑斕的,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小雨滴,蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂(lè)心情吧!(齊讀)
三、總結(jié)
小朋友,你們讀得真美,大自然的美,大自然的情和趣是讀也讀不完,說(shuō)也說(shuō)不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們,讓我們?cè)谶@夢(mèng)幻的季節(jié)里展開(kāi)想象的翅膀,投入大自然的懷抱吧!
《真想變成大大的荷葉》教案14
一、教材簡(jiǎn)析
真想變成大大的荷葉的童真童趣。全詩(shī)共5小節(jié),通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的答問(wèn),展開(kāi)了豐富的想象,鋪排出一系列想變的事物,落腳在變成大大的荷葉上。這首詩(shī)歌重在寫“變”,但“變”的過(guò)程中,也隱含了兒童的愿望,表現(xiàn)了他們熱愛(ài)自然的思想感情。詩(shī)歌用兒童的眼光看待世界,用兒童的思維想象世界,用兒童的筆觸描繪世界,讓學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中,架起抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)與形象的自然畫面間的橋梁,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)詩(shī)歌的意境,獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶。
二、設(shè)計(jì)理念
讀為主線。有感情地誦讀是學(xué)生體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段,也是學(xué)生與詩(shī)人進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程,所以本課教學(xué)以“讀”為主線,運(yùn)用不同的朗讀方式,進(jìn)行不同層次的朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟夏天的美麗,感受親近自然的'愉悅,從而與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。
想象為橋梁。兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇,勃?jiǎng)又剿鞯挠,尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn),啟開(kāi)了想象的閘門,為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。在教學(xué)中,通過(guò)想象幫學(xué)生架起靜止的語(yǔ)言文字與鮮活畫面之間的橋梁,來(lái)表達(dá)自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換中無(wú)拘無(wú)束地欣賞、體味詩(shī)歌文字,感受其中的語(yǔ)言美、人文美……從而享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)總目標(biāo)、本課的特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,從三個(gè)維度將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定為:
。1)能正確、流利地朗讀課文, 并背誦課文1至4段。
。2)學(xué)會(huì)在田字格中正確、美觀地書寫本課中3個(gè)生字,了解由生字組成詞語(yǔ)的意思。
。3)分享小詩(shī)人熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉快,并在感悟詩(shī)情中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、表達(dá)能力。
四、重、難點(diǎn)分析
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
五、教學(xué)流程
(一)、激活經(jīng)驗(yàn),揭示課題
1、小朋友,美麗的春姑娘已經(jīng)離我們而去,熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來(lái),細(xì)心的小朋友是否發(fā)現(xiàn)夏姐姐的足跡呢?(學(xué)生交流)
2、夏姐姐穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了人間,也來(lái)到了我們的課堂,(貼出夏姐姐圖片)還給小朋友帶來(lái)了一件禮物呢!是一首夏天的小詩(shī)。(出示課題,指名朗讀)
(以輕松談話的形式,激活學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生從穿著、飲食、動(dòng)植物、氣候等方面來(lái)感知“夏天小姐姐”的形象,賦予無(wú)生命的夏天以生命意象,從而感性上體會(huì)“熱情”的含義,引起學(xué)生和大自然相親、相融、相近的渴望。)
(二)、初讀詩(shī)歌,大體感知
1、題目就這么美,相信詩(shī)句就更美了。請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書,大聲朗讀這首詩(shī),將生字新詞讀準(zhǔn)了,詩(shī)句讀通了,難讀的地方多讀幾遍。(學(xué)生自由朗讀)
2、哪位小朋友愿意將詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名分節(jié)讀詩(shī),隨機(jī)正音:清凌凌 穿梭)
3、還有這么多小朋友想讀,那請(qǐng)小朋友讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),互相幫助。(同桌互讀)
。ā胺沧x書,須讀得字字響亮,不要誤一字,不可少一字,不可倒讀!弊x得正確是朗讀的基本要求。低年級(jí)學(xué)生處于言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段,尤其要讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書。本環(huán)節(jié)的自讀、指名讀、同桌互讀就是要讓學(xué)生直面文本,扎扎實(shí)實(shí)地將詩(shī)歌讀正確,讀通順。)
。ㄈ、品讀詩(shī)歌,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、熱情的夏姐姐已來(lái)到我們身邊,她要來(lái)幫我們小朋友實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,聽(tīng),她在問(wèn)你呢:“想變點(diǎn)兒什么?”誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)夏姐姐,向小朋友熱情地打個(gè)招呼?(指名朗讀,讀出夏姐姐的“熱情”)
(2)、同桌小朋友面對(duì)面,臉帶笑容一起來(lái)熱情地打個(gè)招呼。(齊讀第一節(jié))
。ū竟(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單,重在感受夏姐姐的熱情,故屏棄所有問(wèn)題,就讓學(xué)生反復(fù)感情朗讀,在讀的表情中,語(yǔ)氣中、聲調(diào)中感受“熱情”。)
2、學(xué)習(xí)第二至第四小節(jié)
。1)小詩(shī)人想變點(diǎn)兒什么?請(qǐng)小朋友快速?gòu)?至4節(jié)中找一找。(交流老師隨機(jī)貼出雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉)
。2)請(qǐng)小朋友來(lái)盡情地朗讀2至4段,多讀幾遍,還可以加上動(dòng)作讀一讀,讀著讀著,你變成了什么?(學(xué)生自由放聲讀詩(shī)句交流)
▲雨滴:
.請(qǐng)小雨滴來(lái)讀這句詩(shī)(出示詩(shī)句,指名讀)
.聽(tīng)著聽(tīng)著,你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從“透明”、“睡在綠葉上”等文字想象小雨滴可愛(ài)的樣子,躺在綠葉上舒服的樣子,并將想象到的畫面描述出來(lái)。)
.讓我們來(lái)分享小雨滴的美麗和舒服。(指名感情朗讀)
.這美好的愿望讓我們告訴夏姐姐,讓她來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)。(指名背誦)
。ㄔ(shī)句簡(jiǎn)潔凝練,只有透過(guò)文字讀出一幅幅畫面,才能達(dá)到詩(shī)、畫、情統(tǒng)一的境界,才能與作者的情感達(dá)成共振。這里,沒(méi)有給學(xué)生提供畫面,而是讓學(xué)生在朗讀中盡情想象,在想象中感受小雨滴的可愛(ài)與舒服。)
▲小魚
.小魚在哪里?請(qǐng)你來(lái)讀這句詩(shī)。大家聽(tīng),這是一條怎樣的小魚?(出示詩(shī)句,指名讀交流)
.你想當(dāng)這條快樂(lè)的小魚嗎?請(qǐng)你讀!你為什么這么快樂(lè)呢?(從“清凌凌”一詞引導(dǎo)學(xué)生尋找答案)
.河水多清、多涼爽,誰(shuí)也想變成小魚游一游?(指名感情朗讀)
.讓夏姐姐來(lái)幫我們實(shí)現(xiàn)它(指名背誦)
▲蝴蝶、蟈蟈
.小蝴蝶、小蟈蟈請(qǐng)你們來(lái)讀這節(jié)詩(shī)。(出示詩(shī)句,指名分角色朗讀)
.小朋友,聽(tīng)著聽(tīng)著,你們又看到了什么?聽(tīng)到了什么?(看到蝴蝶飛,聽(tīng)到蟈蟈叫)
.你看到小蝴蝶是怎么飛的?是文中哪個(gè)詞告訴你的?(理解“穿梭”)想像小蝴蝶來(lái)飛一飛嗎?請(qǐng)其他小朋友當(dāng)花朵。(在音樂(lè)聲中,“小蝴蝶”在“花叢”中飛舞)你不想對(duì)花兒說(shuō)些什么嗎?(引導(dǎo)“蝴蝶”與“花兒”對(duì)話)
.你們還聽(tīng)到什么?想親耳聽(tīng)聽(tīng)嗎?(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀。▽W(xué)生學(xué)蟈蟈叫)
.老師發(fā)現(xiàn)連剛才沒(méi)有變成小蟈蟈的小朋友都忍不住放聲歌唱了,是什么快樂(lè)的事情使你們想放聲歌唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)生活中快樂(lè)的事情)
.如此快樂(lè)的生活小蝴蝶將它跳出來(lái),小蟈蟈將它唱出來(lái),你們能將它讀出來(lái)嗎?(指名感情朗讀本節(jié)詩(shī)句)
.快告訴夏姐姐,讓她來(lái)幫你實(shí)現(xiàn)。(背誦本節(jié))
(楊再隋教授說(shuō):“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程,教師要適時(shí)引起學(xué)生思維沖突!w驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。”本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)文本情境,利用“角色”這一觸動(dòng)學(xué)生的情感點(diǎn),讓學(xué)生親身經(jīng)歷角色的動(dòng)作,通過(guò)游一游、飛一飛、唱一唱,體驗(yàn)角色的獨(dú)特感受,真正使學(xué)生對(duì)文本由“近”感到“真”,由“真”感到“親”、“樂(lè)”,從而引起共鳴)
▲星星新月荷葉
.小星星、新月、荷葉呢?請(qǐng)你們來(lái)讀第4節(jié)。(指名分角色讀)
.你們?yōu)槭裁聪胱兂伤麄兡?(引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的原因)
.能通過(guò)你們的朗讀,讓所有小朋友都喜歡上你們嗎?(指名感情朗讀)
。ǔ浞滞诰蛟(shī)中空白處,讓學(xué)生訴說(shuō)“自己”想變的原因,既感悟了詩(shī)情,又得到語(yǔ)言訓(xùn)練)
(3)相信現(xiàn)在,每一位小朋友心里決不僅僅想變一樣?xùn)|西,可能想變兩樣、三樣,甚至,把你們心中的美好愿望都告訴夏姐姐,他可是一位神奇的魔術(shù)師。(自由練習(xí)指名背誦)
。ㄇ捎门c夏姐姐對(duì)話的形式,讓學(xué)生水到渠成,興趣盎然地將詩(shī)句熟記于心,并感情背誦)
(四)、文筆生輝,拓展延伸
除了詩(shī)中的這些事物,在這迷人的夏天,小朋友,你們還有什么想變的?把你美好的愿望,也像小詩(shī)人一樣,寫成一節(jié)小詩(shī),行嗎?(出示句式“我想變------,-----------。我想變------,-----------!睂W(xué)生先寫,再交流)
。ǖ梅ㄓ谡n堂,延伸于課外,提高語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是語(yǔ)文教學(xué)的目的,最后安排這個(gè)拓展環(huán)節(jié),有效地幫學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。詩(shī)歌篇幅是有限的,學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間是無(wú)限的,學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言,仿照課文表達(dá)自己想變……在富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中,學(xué)生想象更任意馳騁,內(nèi)心的獨(dú)特感受更得以抒發(fā)。)
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)生字,美觀書寫
1、夏姐姐今天還為我們帶來(lái)了三位新朋友,(出示:游穿眨)
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們,來(lái)讀一讀?(指名讀)
3、哪個(gè)字最難寫,你來(lái)想辦法記住它。(用一句話記住“游”的字型)
4、“穿”字誰(shuí)來(lái)幫它找朋友?(找朋友過(guò)程中理解它的2個(gè)意思)
5、這些字,我們不僅要記住它,理解它,還要把它寫漂亮,先看老師寫(老師范寫,邊寫邊提醒書寫的注意點(diǎn))
6、請(qǐng)小朋友也來(lái)美美地寫一寫。(學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫,老師巡視指點(diǎn)。)
(高林生老師曾說(shuō),識(shí)字、寫字要堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則,把有限的時(shí)間用在刀刃上。為此字型上抓住“游”,讓學(xué)生將其各偏旁編成一句流暢的話,方便學(xué)生記牢。字意上抓住“穿”,當(dāng)學(xué)生只理解穿戴時(shí),用一個(gè)穿線的動(dòng)作,就幫助學(xué)生理解它另一個(gè)意思。還有個(gè)生字,只簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,如此扶放結(jié)合,既扎實(shí)有效,又培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。)
《真想變成大大的荷葉》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)、親近大自然。培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、由讀而感,由感而發(fā),模仿詩(shī)歌的形式,說(shuō)說(shuō)寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點(diǎn)分析
根據(jù)語(yǔ)標(biāo)二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求,我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為:
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),讓學(xué)生充分發(fā)揮想像,由感而發(fā),真情表露。
這是一首兒童詩(shī),展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙,詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)領(lǐng)啟,一步一步鋪陳孩子的遐想,于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好,讀來(lái)合情合理,易于引發(fā)學(xué)生的共鳴,教師應(yīng)從整體出發(fā),適時(shí)點(diǎn)撥,啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界,在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的`感受,采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩(shī)句的感受讀出來(lái),發(fā)自內(nèi)心,溢于言表。
學(xué)生分析
兒童是最富有活力的。他們對(duì)周圍世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇,勃?jiǎng)又剿鞯挠,尤其有著大膽的及至?mèng)幻的想像力。而文中想變點(diǎn)兒什么的一問(wèn),啟開(kāi)了想象的閘門,為孩子們提供了一個(gè)廣闊想像空間。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主,在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示,讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來(lái)就有探索、實(shí)踐的欲望,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的的生活經(jīng)驗(yàn),樂(lè)于表達(dá)自己眼中的世界,抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷,讓他們?cè)谧x中感受美、想像美,再去創(chuàng)造美,步步漸進(jìn),使他們身臨其境,趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識(shí)向能力遷移的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體:計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件(圖片展示)、投影片(出示教學(xué)目標(biāo)、展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容)、網(wǎng)上音樂(lè)下載(配樂(lè)活動(dòng))。
通過(guò)在網(wǎng)上的搜集與查尋,我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂(lè)下載,并以投影片的形式,在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用,聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂(lè)于其中,學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
課件顯示夏天小姐姐的形象及有關(guān)已學(xué)生詞,問(wèn):你認(rèn)識(shí)嗎?會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試試?激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)a
。ㄕn件顯示第一節(jié)內(nèi)容)指名讀;b
引導(dǎo)學(xué)生讀出熱情;c
指名試讀想變點(diǎn)兒什么?(板書:變點(diǎn)兒什么);d
齊讀第一節(jié)。
過(guò)渡:變什么呢?你想好了嗎?這個(gè)小朋友是怎么想的?
。ㄗ寣W(xué)生自讀2到5節(jié),整體感知。)
2、指導(dǎo)讀第二節(jié):
a、我先想變什么?指名讀出文中詩(shī)句(板書:雨滴、小魚)。
b、讓學(xué)生回憶,想像透明的雨滴是什么樣的,雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。
c、(課件顯示圖)學(xué)生欣賞雨滴綠葉圖,想一想,透明的雨滴睡在綠葉上心里會(huì)怎么想?再指名說(shuō)說(shuō)。
d、小魚在清凌凌的小河中游動(dòng)又是什么樣子?讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō),教師適時(shí)點(diǎn)撥。
e(課件顯示動(dòng)畫)學(xué)生欣賞小魚水中游,想像、體會(huì)魚兒的心情。
f、你也想快樂(lè)地游一游嗎?(課件播放音樂(lè))學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂(lè)地做魚兒游的動(dòng)作。
g、進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生想像,啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界,說(shuō)說(shuō)自己心里的想法。當(dāng)你看到這些,你會(huì)怎么想呀?學(xué)生交流,指名說(shuō)說(shuō)。
h、指名讀第二節(jié),生評(píng),再指名讀;表演讀(自由地加上動(dòng)作)。
過(guò)渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成什么呢?
3、指導(dǎo)讀第三節(jié):
a、自由讀一讀,邊讀邊想像,蝴蝶在花叢中飛舞的樣子,仿佛聽(tīng)到蟈蟈歡快地歌唱。
b、如果你也是一只蝴蝶,你最想做的是什么?發(fā)揮想像,讓學(xué)生說(shuō)自己所想,指讀文中有關(guān)詩(shī)句(板書:蝴蝶)。
c、(課件顯示圖象)學(xué)生欣賞畫面,理解穿梭,交流感受。
d你見(jiàn)過(guò)蟈蟈嗎?它怎么唱歌?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),學(xué)一學(xué)。(板書:蟈蟈)
(課件顯示:蟈蟈唱歌圖)猜猜,我變成蟈蟈會(huì)唱些什么歌?學(xué)生說(shuō)歌名,唱一唱,體驗(yàn)快樂(lè)。
e、指名表演,讀齊讀。
過(guò)渡:夏天的夜晚也是如此迷人,夜空更是令人向往!
4、指導(dǎo)讀第四節(jié):
a、看到這樣的夜空,你最想做什么?讓學(xué)生遐想夜空,說(shuō)想法。
b、輕聲自讀詩(shī)句(投影顯示有關(guān)詩(shī)句)(板書:星空、新月)。
c、根據(jù)板書作一小結(jié),讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來(lái)再讀一讀。想變的東西太多了,如果你是這位小朋友,你還想變什么?讓學(xué)生自由與同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
d、我最后想變什么?學(xué)生自讀詩(shī)歌,得到答案(板書:荷葉)。
理解真想,指名讀出非常想的感覺(jué)(指讀再齊讀)。
e、你有何問(wèn)題想問(wèn)這位小朋友?激活學(xué)生的思維,問(wèn)一問(wèn),想一想。
過(guò)渡:我為什么真想變成荷葉呢?你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?
。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)課件顯示荷葉圖)
5、指導(dǎo)讀第五節(jié):
a、讓學(xué)生欣賞荷葉圖,說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。讀讀詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)中比喻的貼切,感受荷葉的惹人喜愛(ài)。
b、教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:我喜歡它,除了它可愛(ài),還有其它原因嗎?讓學(xué)生自讀以下詩(shī)句,想想,小組討論交流。
c、指名讀第5節(jié),交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會(huì):荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給別人帶來(lái)歡樂(lè)。
d、它還能給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)?(投影出示:來(lái)了,在荷葉。)學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。
e、再讀第5節(jié)。
6、小結(jié),齊讀全詩(shī),感受美好心愿,體會(huì)快樂(lè)心情。
三、延伸活動(dòng)(說(shuō)說(shuō),寫寫)。
1、夏天來(lái)了,你想變成什么?(課件顯示說(shuō)話要求)讓學(xué)生按詩(shī)中的句式進(jìn)行說(shuō)話。(自由說(shuō)指名說(shuō))。
2、把所說(shuō)的寫在白紙上,再配上美麗的畫,讓學(xué)生完成自己的一首小詩(shī),可在小組中互相傳閱、交流,或投影顯示。
四、總結(jié),滲透環(huán)保教育。
在大自然的懷抱中,我們多么快樂(lè)!可是,許多河流中再也見(jiàn)不到嬉戲的魚兒,有些地方再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒的歌聲,你知道為什么?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),適時(shí)顯示,環(huán)境被破壞的圖片)我們?cè)撛趺醋?(學(xué)生討論交流)相信我們每個(gè)小朋友能從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1、反映主導(dǎo)性。整節(jié)課沿著讀文感文延伸的教學(xué)思路進(jìn)行,通過(guò)教師形式多樣的引導(dǎo),使單調(diào)的讀書活動(dòng)變得活潑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自讀、自疑、自得,使學(xué)生形成樂(lè)讀善思的能力。
2、體現(xiàn)主體性。學(xué)生人人動(dòng)口,個(gè)個(gè)動(dòng)腦。本節(jié)課信息交流的方式多樣,同桌之間,小組之中,師生之間,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。
3、激發(fā)積極性。由于使用了多媒體教學(xué),學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)有聲有色,學(xué)生樂(lè)于其中,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間。
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