《我為你驕傲》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《我為你驕傲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我為你驕傲》教案1
【學習目標】
１、復習９個生字和１５個詞語，會寫２個字驕傲。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
�。场⒅览夏棠虨槭裁磳懳覟槟泸湴�，學會承擔責任，學會寬容。
【課前準備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
第二課時
一、直接導入，出示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學習２２課，出示：我為你驕傲
二、復習鞏固
�。�、小朋友，請大家打開課本，讀一讀我會認里的生字，并給生字找個朋友。如果遇到不會認的字請教一下你的同桌，讓他教教你，好嗎？
�。ㄍ佬∨笥呀o邊上的同學畫一個記號作為表揚。）
�。病⒎答仯�
剛才你哪個字還不認識，現(xiàn)在會讀了嗎？
�。ㄕ埶x一讀）
３、出示詞語：
讓我們叫叫生字寶寶和他們朋友的名字吧?
(搶答詞語)
�。�、小朋友，你們讀得真好，相信我們在學習課文時有更出色的表現(xiàn)！
三、感情朗讀，想象感悟
�。薄⒆宰x，初悟真情：
⑴ （出示課文插圖）請大家讀讀課文，想一想你讀懂了什么？讀完后與你的同桌交流一下。
�、� 同桌交流。
⑶ 指名交流。
�。�、討論，感悟真情：
導入：
小朋友，剛才你們讀了課文已經(jīng)知道那個小男孩在這件事情中，心里不斷地發(fā)生著變化�，F(xiàn)在請大家在四人小組里討論，劃出描寫這個小男孩心里怎么想的句子。
⑴ 學生劃句子，教師在旁邊巡視。
�、� 誰來代表你們的小組匯報一下你們找到了哪些描寫小男孩心里想的句子？
�。ǔ鍪舅膫�句子）
⑶ 小朋友，剛才的四句話，我給它們排了個隊，請按課文中的順序讀讀這四句話。
我們先來學習第一句吧。
�、� 學習開心這一句：
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
�、� 這句話該怎么讀呢？請小朋友自己讀一讀吧！
�。ㄖ该x一讀）
�、� 你為什么這樣讀呢？
�。ㄒ驗槟莻�小男孩很開心）
�、� 讓我們也來開心地讀讀這個句子吧！
�、� 那么課文中的小男孩為什么會那么開心、高興呢？請大家讀讀第一段找找原因吧！
�。ǔ鍪镜谝欢危�
�、� 那讓我們也去開心開心吧！
�、� 你們見過流星嗎？
⑦ 當石頭像這些流星一樣從天而降時,你的心情如何?
�、� 是呀!那么高興、那么開心，讓我們再讀一讀這個句子。
�、� 可是，小朋友你們說這種做法對不對呢？（不對）我們可千萬別這么做！
過渡：正當我高興的時候，卻發(fā)生一件令我──害怕──的事。
�、� 學習害怕：出示害怕的句子。
① 為什么我會那么害怕？同桌兩人讀讀第二段話，找找原因。
（出示第二段）
（他跑得快不快。）
② 發(fā)生了這樣的事，我的心里會想些什么呢？
�、� 對呀，小男孩他闖禍了，可是他沒敢承認，誰能把你體會到的用朗讀表達出來。
�、� 指名讀：
我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。▽τ谒睦首x，你覺得滿意嗎？）
�、� 讓我們學著他的樣兒來齊聲朗讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
⑥ 過渡：這個小男孩因為打碎了老奶奶家的玻璃窗，沒有勇敢地承認，而像兔子一樣飛快地逃走了，這以后，當他看到老奶奶微笑著和他打招呼的時候，他的心里卻感到十分地──不自在。
�、� 學習不自在：（出示不自在的句子）這以后，我卻覺得很不自在。
�、� 你在平時有過這種不自在的感受嗎？說出來讓大家聽聽。
② 那么課文中的那個小男孩為什么事情不自在？同桌讀讀第三段，討論討論。
�。ǔ鍪镜谌危�
�、� 小結：對呀，這種內疚的心理始終影響著他，怪不得他那么地不自在，讓我們把這種感受通過朗讀表達出來。
④ 后來，這位小男孩不自在了三個星期后，心里終于又變得──輕松了。
�、� 學習輕松：
出示第５段。
① 為什么會變得輕松了呢？請大家讀讀4、5兩段，找找原因。
② 交流原因。
③ 假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？
�。ㄍ烙懻撜f一說。）
④ 說得真好，這位小男孩在事情發(fā)生的一剎那害怕地逃走了，沒有勇氣承認錯誤，現(xiàn)在他勇敢地向老奶奶承認了錯誤，能感到不輕松嗎？
�。ㄗ屛覀円矌еp松的心情來讀讀第五段）
�。础斃夏棠讨啦ＡТ氨淮蛩榱�，她沒去追問，當老奶奶天天收到我送的報紙時，她也沒有說什么。假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？
�。ㄗ屔浞终f。）
�。怠⒛敲凑n文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的`最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的６、７自然段。
⑴ 交流后出示：我為你驕傲
�、� 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
⑶ 匯報討論的結果：
是呀，在慈愛又善良的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是孩子那種誠實的勇于承認錯誤的好品質，那些餅干是老奶奶給他的獎勵，因為這份誠實在老奶奶眼中是無價的，這份誠實比金子更可貴。
請再一次讀一讀──我為你驕傲。
�。�、小朋友，學到現(xiàn)在，我們知道了課文中的我一不小心，砸破了──老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了我──三個星期。當我用自己攢了三個星期的送報紙的錢陪給──老奶奶并附上道歉信以后，我的心里才感到了──一陣輕松。正因為我的這種比金子更可貴的品質深深地感動了老奶奶，難怪老奶奶要說──我為你驕傲。
�。�、在生活中，你遇到過像這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
�。ɡ蠋煴頁P；我也為你驕傲）
五、總結
讓我們?yōu)檫@些誠實勇敢的孩子們說一聲我為你驕傲。
讓我們的女孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。
讓我們的男孩子真誠地對他們說一聲──我為你驕傲。
六、指導寫字
驕傲: 驕傲一詞可以把重點放在鞏固平撇和豎撇的書寫方法上。要提示驕的第六筆撇不宜長；傲的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。
（教師范寫）
《我為你驕傲》教案2
學習目標
1.會認滑等9個生字，會寫報等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3.學會承擔責任，學會寬容。
課前準備
1.實物投影儀。
2.句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導入新課
讀課題，質疑：課題中的我是誰？你又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
1.請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
2.請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用我為你們驕傲這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊驕傲在文中的意思。
3.解決課題問題。
根據(jù)學生回答板書：老奶奶我
送報的孩子你
默讀課文，學習詞句
1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的'句子。
2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書寫
1.請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2.細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：璃的右下部分是撇折點，不是人。碎的右邊要注意十字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個人的中間。
繼的筆順是先寫纟，再寫米，最后寫。
3.練習書寫四個字、四個詞。
4.點評反饋。
第 二 課 時
復習鞏固
1.用多種方法認讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫了我為你驕傲這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）
b.老奶奶為我的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
1.分組練習有感情地朗讀課文。
2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫
聽寫生字詞。
積累語言
1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
2.讀讀抄抄課后詞語。
3.交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
內容概括：這篇介紹了關于22我為你驕傲教學設計二,我為你驕傲，希望對你有幫助！
《我為你驕傲》教案3
一、復習
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
二、整體導讀
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
三、深入研讀
�。�、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
（學生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
�。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
�。�、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
�。�、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
�。础⒔處熇^續(xù)引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
�。�、引導：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
�。▽W生讀５、６自然段。并且說出了自己的理解）
你認為老奶奶是什么樣的`人？
�。▽W生很活躍，談出各自的看法）
四、歸納領悟
教師小結：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
六、寫字指導
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)
讓學生給老奶奶寫信。
《我為你驕傲》教案4
教學目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
教學重難點：
1、會認生字，會寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生自讀自悟，體驗人物感情變化。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍驕傲，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。
平舌音：碎、攢
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？
拿出自己的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
同偏旁：玻、璃
熟字加偏旁：滑、攢、箱
5、識字游戲：
�。�1)說偏旁猜字。
�。�2）開火車擴詞。
三、初讀課文
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題。你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學生充分發(fā)表自己的`意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導
1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點”，不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，“米”的最后一筆捺變點；最后寫“豎折”起筆要低于絞絲旁。
“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋。
“驕傲”一詞重點區(qū)別“平撇”和“豎撇”，“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”字的三個部件長短相等，中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。
3、學生練習書寫，教師指導。
4、點評反饋。
五、積累語言
1、讀讀抄抄課后詞語。
2、交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。
《我為你驕傲》教案5
設計思路：
我們的祖國地大物博，我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人，經(jīng)過《我是中國人》主題活動，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國的名人、特產(chǎn)，了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大，離不開祖國的美。在主題即將結束之際，我們開展這個總結性的活動，讓孩子們通過競賽的形式回顧一個多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經(jīng)驗通過我們的活動進行整合，從而進一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。
大班的孩子競賽的意識明顯增強，因此本次活動運用競賽的形式展開，主要通過引導孩子用語言描述圖片的信息，讓同伴來猜的方式進行。希望在“猜猜樂”的游戲中，孩子們能有更多的收獲。
活動目標：
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國的特色，為自己是中國人驕傲。
重點：能仔細觀察圖片。
難點：用較完整的語言表述圖片的信息。
活動準備：
PPT、記分牌
活動過程：
一、聊聊：我知道的中國
1、你知道我們中國有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
2、小結：我們的祖國地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
3、連接語：今天我們一起來玩?zhèn)�有趣的游戲，看看你們到底對我們的祖國了解多少。
二、游戲：猜猜樂
�。ㄒ唬�、游戲猜猜樂的介紹
1、介紹游戲：
�。�1）規(guī)則一，猜的這個孩子面對著我們，眼睛不能偷看。
�。�2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點說出來！
�。�3）規(guī)則三，沒猜出來的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來。
�。�4）規(guī)則四，猜出來的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說出名字。
�。�1）為什么你能猜出來是熊貓��？
�。�2）小結：熊貓是我們的國寶。
3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準確？
小結：提供信息的孩子要仔細觀察圖片，抓住圖片的特點，表達也要清晰。
�。ǘ┯螒颍簩官�
1、介紹游戲規(guī)則
（1）新增加的.規(guī)則一，兩組依次派選手上來比賽。
（2）規(guī)則二，兩個選手搶猜，誰先猜到獲勝，可以加1分。
（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說出來的話，就要給對手加分。
2、比賽開始，依次出示圖片
�。�1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問，不是一個動物或是人，而是一個地方）
�。�2）圖片長城
�。�3）圖片鳥巢
經(jīng)驗拓展：什么時候建造的？像什么？
小結：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運會期間，鳥巢作為主會場，承擔了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結構相得益彰，令世人驚艷。
�。�4）圖片胡錦濤
�。�5）圖片林丹（中國第一位羽毛球大滿貫選手）
�。�6）圖片劉洋（中國第一位飛上太空的女性女航員）
�。�7）圖片京劇臉譜
�。�8）圖片兵馬俑
拓展：它在哪里？誰建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
小結：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因為這個皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國，所以，他把他的軍隊一起做成陶人來陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
三、圖片牡丹
拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來做國花呢？
小結：中國有個地方在叫洛陽，那里盛產(chǎn)牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來做我們國家的國花，希望我們的祖國也能繁榮富強。
四、情感提升——散文詩小結
1、有一個小故事也和我們的國家有關，我們來看一下。
2、教師有感情地念散文詩
《我為你驕傲》教案6
教學理念：
本文是一個小故事，貼近學生生活，根據(jù)低年級學生的學習特點，我注重了以學生發(fā)展為本，教學中我緊緊抓住“我”的情感變化進行教學，整個過程清晰明了。在主線教學中，我側重抓住了文章的幾個重點句子朗讀體會，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗，讀中發(fā)現(xiàn)，并聯(lián)系學生生活實際，給他們個性化表達的機會，使學生感悟出小男孩是一個誠實，敢于承擔責任的孩子，課堂結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。本課的教學還重視學生的語文實踐能力，通過創(chuàng)設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文活動中，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，切實得到語文素養(yǎng)的提升。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學會承擔責任，學會寬容。
3.進行各種語言訓練，提高語言實踐能力。
教學重點：在朗讀中體會人物的心里變化，學習人物的優(yōu)秀品質。
教學難點：進行誠實守信的教育。
教學準備：ppt課件、老奶奶和小男孩圖片等。
教學流程：
課前互動：拍手歌
一、復習詞語, 導入新課
1.直入文題并板書，書空“驕傲”，齊讀課題。
2.復習本課的詞語。
3.質疑課題，“我”和“你”分別指誰？老奶奶為什么會說“我為你驕傲”？
【設計意圖】復習本課四組帶有關聯(lián)的詞串，滲透識字方法，提高識字能力。以老奶奶為什么說“我為你驕傲”這個問題，引起學生的思考，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。
二、朗讀感悟，研讀小男孩的心情
1.抓住重點句，體會開心
�。�1）讀第一自然段，說說這段的內容。
�。�2）指導朗讀，體會小伙伴們的開心。
�。�3）句子仿說：___像____，又像____。
【設計意圖】在充分的朗讀中體會孩子們游戲過程的快樂，訓練朗讀能力。進行語言訓練，提高語言表達能力。
2.引導想象，感受害怕和不自在
（1）通過對比句子，體會“我們”逃得快。
�。�2）讀第3自然段，圈出描寫小男孩心情的詞語。
�。�3）交流小男孩在害怕什么？
�。�4）仿說句子，想象“我”的害怕。
�。�5）指導朗讀第3自然段。
（6）理解不自在。
【設計意圖】仿說句子，從扶到放，從易到難，學生想說，會說，在語言實踐中感受到“我”的做賊心虛。在讀中理解，讀中感悟“我”的內心世界。
3.填補“空白”，感受輕松
�。�1）讀第4自然段，說說小男孩怎樣改錯。
�。�2）交流小男孩寫的便條。
�。�3）指導朗讀。
【設計意圖】抓住文本的`“空白點”，創(chuàng)設說話情境，讓學生體會人物的內心，學生在說的過程中，也從學習語言到積累語言，運用語言，讀說結合，使學生得到語文素養(yǎng)的提升。
三、對話平臺，感悟人物品質
1. 老奶奶為什么對小男孩說“我為你驕傲”？
2. 體會小男孩品質，夸夸小男孩。
3. 讀文，交流：這是一位怎樣的老奶奶？
4. 體會老奶奶的品質。
【設計意圖】讓學生將自己感悟到的用個性化語言表達出來，結尾對老奶奶的慈愛，寬容進行總結，在思想上得到啟迪，在情感上得到熏陶。
四、拓展交流，升華主題
聯(lián)系學生生活實際談談遇到過的類似的人或事。
【設計意圖】把學生對課文的理解延伸到生活中，有利于學生更好地理解課文并形成自身良好的個性品質。
五、學習成語，積累語言
【設計意圖】在積累中學習語言，感受祖國語言的豐富美好。
六、布置作業(yè)，課外延伸
【設計意圖】“讀書好、好讀書、讀好書”，向學生推薦故事，讓學生有目的地讀書，情感得到進一步升華。
板書設計：
我為你驕傲
老奶奶圖 小男孩圖
和藹可親 誠 實
寬 容 勇于認錯
【設計意圖】突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學內容。
《我為你驕傲》教案7
學習目標
會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
學會承擔責任，學會寬容。
課前準備
實物投影儀。
句子投影片。
第 一 課 時
板書課題，導入新課
讀課題，質疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
帶著問題，自由讀課文
要求：a.輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流
請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
解決課題問題。
根據(jù)學生回答板書：老奶奶“我”
送報的.孩子“你”
默讀課文，學習詞句
一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利
指導書寫
請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚�人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。
練習書寫四個字、四個詞。
點評反饋。
第 二 課 時
復習鞏固
用多種方法認讀生字、新詞。
用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟
自由讀課文，思考：
是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學生有條理地說說事情的經(jīng)過）
老奶奶為“我”的什么品質感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會
分組練習有感情地朗讀課文。
說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
練習書寫
聽寫生字詞。
積累語言
你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
讀讀抄抄課后詞語。
交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
《我為你驕傲》教案8
一、初讀感知全文
1、今天，我們所學的課文題目是 課件出示：我為你驕傲
指名讀課題
驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。
仔細觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？
“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？
看老師把這兩個生字請進田字格。
2、讀著讀著，你想知道些什么？
3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！
4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）
�。ㄎ覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
我們聽到玻璃破碎的'聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
我把錢和一張便條裝進信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）
1）別急，先將生字寶寶拼讀幾次，再自由練練句子，一會兒將自己讀得最好的句子讀給大家聽
2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認識它們嗎？
先自由讀讀；指名讀
3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的名字嗎？
先自己練練；指名讀
4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認一認，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當小老師幫幫他，開始吧！
指名讀
5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！
6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）
7、小結：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”
二、研讀課文
（一）
1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風和日麗的下午（出示第一自然段）
請大家自各兒去讀讀
2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，
其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？
3、指名你仿佛看到了什么
4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。
誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子
5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：
點出要用力扔才能像石頭一樣射出
看流星圖，體會那份美妙，妙不可言
一起傳遞那份快樂
6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？
�。ǘ�
1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）
發(fā)生什么事了？
2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀
3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣
4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）
自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）
誰來讀一讀
孩子，能說說你為什么要逃嗎？
每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。
誰愿意再來讀讀。
點出象兔子一樣的驚恐 齊讀
（三）
1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！
2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）
很擔心，擔心老奶奶知道是他干的；
很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）
我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）
誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）
老奶奶還是和往常一樣，微笑著和我打招呼，而我面對老奶奶的微笑，內心卻覺得很不自在，會怎么樣呢？
誰來讀讀，讀出闖禍后復雜的心情，（指名讀）
有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。
讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊
3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學習
三、
1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎
2、孩子們認真觀察，在結構上，書寫時要注意什么？還有呢？
3、哪個字需要我們一起寫一寫的
4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進田字格
5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。
《我為你驕傲》教案9
一、教學目標
1. 復習新詞，重點學習課文第3~7自然段。
2. 研讀體現(xiàn)小男孩心理變化的三個重點句子，有感情地朗讀課文。
3. 領會故事中的道理和感情，教育學生學會承擔責任，學會寬容。
二、教學重難點
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學準備：課件、寫信紙
一、復習舊知，導入新課
（一）教師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課《我為你驕傲》，上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得（很開心、很有趣）�？墒�，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎？（好。）那就請你們趕緊把石子上的詞語讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來，它們就會跑進垃圾筐了，開始自己讀讀吧。(課件出示詞語：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時、信箱、玻璃、攢錢。)
�。ǘ┐蠹易x得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問問，課題中的“我”指的是誰呢？（老奶奶。）“你”呢？（小男孩。）
（三）請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢？學完這堂課就會明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
（一）教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，（出示課件：書中插圖隱去人物，點擊玻璃破碎的聲音。）聽到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢？請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫出文中表示“我”的心情的詞語。
（二）交流所畫的詞語，教師引導并相機板書：害怕?lián)�，很不自在，一陣輕松。
過渡：現(xiàn)在就讓我們走進小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。
�。ㄈ├首x感悟，體會心情的變化
1．小男孩逃走之后就沒事了嗎？（不是。）教師引讀：因為那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個小男孩，此時你的心情怎樣��？還能睡好覺嗎？（生答）
2．你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著這種害怕、擔心的感受讀好這句話。（自由讀——指名讀——齊讀）
3．過渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。（學生接上讀句子）
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著和我打招呼，我卻覺得很不自在。
�。�1）小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺得不自在呢？讀讀句子，看看能不能找到答案。
�。�2）學生自由讀后交流。（為自己做了壞事沒有及時承認而不自在，沒有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著和自己打招呼而感到變扭……）
�。�3）再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢？再讀讀吧！（讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……）
教師：此時的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進小男孩的心，去關心他一下，請大家捧起書，有感情地讀讀第3自然段吧！（齊讀第3自然段）
4．教師：后來“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢？小男孩做了什么事情呢？趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書本里。
（1）出示：
攢 裝進 來到 投到
教師：這些都是動詞，請你用上這些詞來說說小男孩做的事情。（生答，相機板書：真誠地道歉）
�。�2）教師：如果現(xiàn)在你們就是那個小男孩，老師想問你們幾個問題可以嗎？
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢，不向爸爸媽媽拿呢？（把7美元與人民幣進行折算）
b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久？
c. 第一個星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣？
d. 第二個星期，碰巧天氣不好，常常刮風下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎？
e. 終于第三個星期攢夠了錢，此時的你的心情如何？
過渡：小男孩攢足了錢后，開心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧！
5．出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
�。�1）你們覺得我們該怎么讀這個句子呢？（開心、輕松）那就讓我們懷著開心的心情讀讀這個句子吧。
（2）（出示課件：一封信的格式）你覺得小男孩寫給老奶奶的便條里會寫些什么呢？前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
�。�3）交流匯報，評價：便條的`內容是不是在向老奶奶真誠地道歉？小男孩的真誠融進了這張便條，強調要把真誠讀出來。
三、回顧課題，拓展延伸
（一）老奶奶收到這張便條后，是怎么做的？請大家齊讀第6、7自然段。
�。ǘ┙處煟豪夏棠淘诒銞l上寫著——（學生接讀課題：我為你驕傲），多寬容的老奶奶啊！
（三）現(xiàn)在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎？（為小男孩的誠實，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……）
四、總結課文，升華情感
�。ㄒ唬└鶕�(jù)板書師生共同小結：現(xiàn)在讓我們看著板書，來回顧一下課文內容，好嗎？老師說，你們接著說！玻璃碎了，小男孩——（學生接著說：飛快地逃走了），逃走之后，他——（擔心害怕）；感到——（很不自在），后來他認識到自己的錯誤，并——（真誠地道歉），他頓時感到——（一陣輕松）。小男孩經(jīng)歷了這樣一個情感的歷程，終于戰(zhàn)勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動，所以老奶奶會寫這句評價很高的話——（我為你驕傲）。
（二）同學們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？現(xiàn)在讓你來讀這個課題，你會怎么讀？（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當?shù)氖謩輨幼�。�?/p>
齊讀課題。
�。ㄈ┙處熆偨Y：孩子的誠實讓人感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧！
五、寫字教學
過渡：剛才同學們不僅說得好，讀得也好，希望你們寫得也能好！讓我們來看看今天要寫的生字吧！
1.出示“驕”、“傲”兩個生字。
2.學生觀察生字在田字格中的關鍵筆畫、結構等。
3.教師先范寫，學生再書寫。
六、作業(yè)設計
1. 拓展：讓學生給老奶奶寫一封回信。
2. 把這個故事說給自己的朋友或者爸爸媽媽聽。
板書設計
22．我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔心——很不自在——一陣輕松
《我為你驕傲》教案10
學習目標：
1、會認9個生字，會寫2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具：卡片
教學過程：
一、直接導入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課，板書：我為你驕傲
二、游戲鞏固識字，指導寫字。
1、"聽音找字"。老師說字音，學生在生字卡中找出相應的字。
2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。
3、指導書寫"玻璃"。學生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。
三、感情朗讀，想象感悟。
1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？
2、學生自由朗讀課文。
3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
4、當聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的變化？想象他們逃走時的.情景，入情入境朗讀第二自然段。
重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
5、學習伙伴有個問題要請教同學們，請同學們自由地讀讀這個問題。
自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。
分小組讀第三自然段至第七自然段。
自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。
四、擴展延伸
1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？
3、添加插圖，續(xù)講故事。
五、作業(yè)：
收集有關誠實守信的成語。
《我為你驕傲》教案11
【教學目標】
�。�、認識“滑、玻、璃、碎、攢、封、歉、箱、頓”等９個字，會寫“驕、傲、玻、璃、破、碎、繼、續(xù)”這八個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點理解“不自在、輕松”等詞語的意思。
�。场⒗斫庑∧泻⒅e就改的決心，學會承擔責任。
【課前準備】
課件。
【教學過程】
一、談話引入
１、師:我聽說二⑵班的小朋友是非常棒的,能不能告訴老師你們班誰唱歌最棒動聽？誰跳舞最優(yōu)美？誰是咱們班的朗讀大王？誰講的故事大家最喜歡聽？
�。�、你有哪些地方是值得爸爸媽媽驕傲的？
�。场⑽蚁嘈拍銈兊睦蠋�、你們的爸爸媽媽一定會為你們而驕傲的。
�。础ⅰ膀湴痢边@個字的意思是什么呢？
二、學習生字
１、這個詞請你仔細看老師寫。
�。�、學生在書本上寫一遍“驕傲”。
�。�、今天我們就要來學習《我為你驕傲》。
三、初讀課文
“我”是誰？“你”是誰？我為你的什么而感動呢？帶著下面的'要求自由地朗讀課文。
四、學習生字
１、讓我們來比一比，誰交上的詞寶寶最多：
出示詞語：
光滑 拾起 頓時 玻璃
破碎 驕傲 信封 報紙
攢錢 道歉 信箱 繼續(xù)
風和日麗 從天而降
�。�、你們詞語都讀得都很好，不知道你們課文讀得怎么樣呢？
師：老師請同學來讀一讀。
（指名請同學讀，一人一小節(jié)）
五、精讀課文
師：“我為你驕傲�！边@句話是誰說的？她為什么這樣說？
師：老奶奶為了小男孩的勇于承認錯誤而感到驕傲，但是小男孩在打破玻璃后心情是怎么樣的呢？請你從課文中找一找。
�。�、體會小男孩承認錯誤前害怕、不自在的心情：
⑴ 課件出示段落：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。
�、� 他在害怕什么呢？
�、� 朗讀段落：
�、� 小朋友能用朗讀來感受小男孩那種害怕、不自在嗎？老師建議你輕讀。
�。▊�別讀、男生讀、女生讀）
② 那我們一起來試一試。
�。w讀）
�。�、體會小男孩輕松的心情：
小男孩承認了錯誤后的心情又是怎么樣的呢？
課件出示段落：
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
�、� 師：為什么后來小男孩把信投到信箱里后就變得輕松了呢？
⑵ 讓我們閉上眼睛聽一聽，小男孩到底是怎樣讓自己變得輕松的。
出示第四自然段：
�、� 出示課件：
一封信的格式。你們猜一猜小男孩這張便條里會寫些什么呢？
�、� 小組合作，選派一位代表發(fā)言。
⑸ 再讀句子：我心里頓時感到一陣輕松。
課文學到這兒，你有什么想對小男孩說的？
生：小男孩你真是太勇敢了。
你真是一個知錯就改的好孩子啊。
你真是一個誠實的孩子。
出示誠實名言。
六、指導寫字
１、看“玻璃、破碎、繼續(xù)”。
�。�、找特點。
�。�、生書寫師巡視。
《我為你驕傲》教案12
一、授課時間：
二、教學目標：
1、會認“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任，學會寬容。
三、教學重點：領會故事中的道理和感情
四、教學難點：學會承擔責任，學會寬容
五、教學類型：新授課
六、教學準備：1、實物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時安排：兩課時
八、教學過程：
板書課題，導入新課
讀課題，質疑，課題中的“我”是誰，“你”又是誰。帶著問題，自由讀課文
要求：
a、輕聲讀課文，畫了不認識的字，借助拼音讀準字音。
b、再讀全文，思考剛才提出的問題。
交流：
1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的`生字，全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學生回答板書：
老奶奶 “我”
送報的孩子 “你”
默讀課文，學習詞句
1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞，自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導書寫
1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習書寫四個字，四個詞。
4、點評反饋。
《我為你驕傲》教案13
【教學目標】
一、知識能力目標
�。薄⒄J識９個生字，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
�。�、學生在實際生活中有能力解決類似問題。
二、情感態(tài)度價值觀目標
１、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。
�。�、培養(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質，感悟人格的美。
【教學重點】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⑼ㄟ^朗讀，領會“我為你驕傲”的意思。
【教學 難點】
領會“我為你驕傲”的意思。
【教學準備】
生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件。
【教學策略】
為了實現(xiàn)以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出兩個特色，運用兩種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力：
�。�、兩個特色是：
以情入景，老師聲情并茂地教學，學生也會被愉快引入文中情景，才能教學相長。
�。ㄒ詣尤腱o，錄音機范讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。）
�。�、兩種方法是：
綱舉目張法，學生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。
�。ㄕ崔q論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面了解課文。）
【教學過程】
一、設置情境，揭示課題
課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？
�。ǔ鍪菊n題：我為你驕傲。）
（設計意圖：一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣。）
二、層層遞進，初讀識字
１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：
⑴哪些字容易讀錯，該怎么讀?
⑵哪些字容易寫錯，怎么記?
�。ǜ鶕�(jù)本課生字特點，引導學生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）
２、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。
�。ㄔO計意圖：開放學習方式，尊重學生自我選擇。）
�。场⒍喾N方式認讀注音生字：
�、艑W生自愿認讀、教讀生字。
�、崎_火車讀。
�、驱R讀生字。
�、饶信荣愖x。
４、去掉拼音讀生字：
�、磐辣荣愖x。
�、茙熒荣愖x。
⑶全班齊讀。
�。怠W生自我檢測：
將認識的生字由圓圈變成蘋果。
�。ㄔO計意圖：這樣做的目的是學生可以扎實地掌握字詞等基礎知識，并進行積累與運用。）
三、悟讀明義，深入理解
１、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：
通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學生提出本課的綱要。
（設計意圖：學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。）
�。�、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：
�、盼覀兛粗^像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
（想象“我們”興奮的表情）
�、莆覀兟牭讲Ａ扑榈穆曇�，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）
⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）
⑷我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。
�。ㄗx出“我”已經(jīng)認識到自己的錯誤，體會當時的.心情）
�、梢恢钡鹊教旌�，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。
�。w會“我”如釋重荷的感覺）
３、再錄音機范讀，學生閉上眼睛想象課文內容，就象正在看動畫片一樣。
（設計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。）
�。�、學生再分正反兩方對課文內容進行辨論。
贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？
�。�、接著進入教學拓展，與學生共同討論交流：
�、爬夏棠虨槭裁磳憽拔覟槟泸湴痢边@句話？
�、茖W生議一議：
自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？
四、總結全課，作業(yè)延伸
�。�、教師小結課文。
２、布置一些開放性作業(yè)：
找一找偉人有關誠信的故事；收集一些有關正直、誠實的詞語；做一期有關誠信的手抄報等。
�。ㄔO計意圖：對本課進行梳理，抓住重點，提綱挈領，為下一階段的學習打下基礎。）
【板書設計】
我為你驕傲
很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松
《我為你驕傲》教案14
課前準備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習題）
第 一 課 時
讀題激趣，導入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內容
1.自讀課文，認讀生字，讀準字音，標畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認讀，生字書寫練習
1.抽認生字。（帶拼音卡片）
2.用競賽的.形式分組認讀不帶拼音的生字，并練習擴詞。
3.認讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機指導并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫，全對者由同學畫“”。
據(jù)詞復述，進行說讀訓練
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準備。
指名講述，引導聽評。（評議標準：用詞準確，說得明白）
根據(jù)學生復述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了�！�
“我還是和往�！蛔栽凇！�
“我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉�！�
“一直……信箱里�！�
深入品讀，體驗情感
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學生個性體驗）
說說感受，積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
《我為你驕傲》教案15
【學習目標】
１、會認“滑”等９個生字，會寫“報”等１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
�。�、學會承擔責任，學會寬容。
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，導入新課
讀課題，質凝：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？
二、帶著問題，自由讀課文
要求：
�。�、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
�。病⒃僮x全文，思考剛才提出的問題。
三、交流
�。�、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。
�。�、請班上朗讀最好的學習分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”我句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲“在文中的意思。
�。�、解決課題問題：
根據(jù)學生回板書：老奶奶“我”
送報的孩子“你”
四、默讀課文，學習詞句
�。�、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞；自己喜歡的句子。
�。病⑼阑プx互聽自己畫出的詞語和句子。
�。�、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
五、指導書寫
�。�、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。
２、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。
重點指導：“璃”的右下部分是“撇折”“點”，不是“人”�！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙懺趦蓚�人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間�！袄^”的'筆順是先寫“幺”，再寫“米”，最后寫“”
�。�、練習書寫四個字、四個詞。
�。�、點評反饋。
第二課時
一、復習鞏固
�。薄⒂枚喾N方法認讀生字、新詞。
�。�、用投影出示一些句子，指名朗讀。
二、自讀感悟
自由讀課文，思考：
�。�、是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導學習生有條理地說說事情的經(jīng)過）
�。病⒗夏棠虨椤拔摇钡氖裁雌焚|感到驕傲？（引導學生懂得做了錯事，要勇敢地承認并及時彌補）
二、感情朗讀，加深體會
�。�、分組練習有感情地朗讀課文。
２、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。
三、練習書寫
聽寫生字詞。
四、積累語言
１、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。
�。病⒆x讀抄抄課后詞語。
３、交流評議，提高學生對文字的鑒賞水平。
【教學后記】
這是一篇與學生生活經(jīng)驗緊密相關的課文，在教學時著重抵住體會“我”的心里變化，讓學生借“我”的角色來抒自己的情感，學生感悟得全面又深刻，最后讓學生對老奶奶的話提出質疑來感受“驕傲”一詞在這兒的深遠意義。
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