小伙伴教案

時(shí)間：2023-03-04 10:27:57 教案我要投稿

小伙伴教案15篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小伙伴教案，希望能夠幫助到大家。

小伙伴教案15篇

小伙伴教案1

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片，詞語(yǔ)卡片，課件（或掛圖）。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　春天到了，瑪莎和她的幾個(gè)小伙伴維加、安娜和安東一起去春游。到了中午，小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。這是怎么回事呢？想知道嗎？

　　出示課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　１、自由大聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２、師出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，生讀。師根據(jù)情況，了解學(xué)生的識(shí)記方法，加以肯定鼓勵(lì)。并請(qǐng)其當(dāng)小老師，教同學(xué)讀有關(guān)的字詞。

　　三、識(shí)字讀文，讀中促記

　�。�、學(xué)生自讀課文，把帶有這些生字的詞語(yǔ)或句子勾畫出來(lái)，自己再讀讀。

　�。�、學(xué)生同桌互讀互聽(tīng)互糾正。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如字謎，兒歌，加一加，減一減，換一換等。

　　４、匯報(bào)識(shí)記方法。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、學(xué)生練寫。

　�。�、展示作業(yè)，交流評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　齊讀，開火車讀。

　　二、圖文結(jié)合，想想說(shuō)說(shuō)

　�。�、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）

　�。病⒚鎸�(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出它們各自說(shuō)了些什么。

　　３、分４人小組朗讀。

　　自己選一個(gè)角色練習(xí)讀他說(shuō)的話，邊讀邊想象他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上動(dòng)作練習(xí)朗讀。（老師巡視做個(gè)別指導(dǎo)）

　　４、和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第2～8自然段。四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看哪一組小伙伴配合得最好，讀得最有感情。

　　三、暢談體會(huì)，談中悟情

　�。�、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

　�。病⒗蠋煱缪萦浾哌M(jìn)行采訪：

　�、� 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的.具體表現(xiàn)來(lái)問(wèn)，如：

　　維加：奇怪，關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，但沒(méi)想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，沒(méi)想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過(guò)。

　　安東：了解瑪莎這時(shí)的心情，把自己的食物分給瑪莎，真正幫助小伙伴解決了難題。

小伙伴教案2

　　《三個(gè)小伙伴》第一課時(shí)的教學(xué)，能以學(xué)生的興趣為前提，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。我認(rèn)為本課的成功之處較多，主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、設(shè)計(jì)新穎。

　　萬(wàn)老師先讓學(xué)生猜謎，將猜出的三種小動(dòng)物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個(gè)小伙伴）然后問(wèn)學(xué)生這三個(gè)小伙伴要去干什么？（上山種樹）你們?cè)趺粗赖�？引出第一自然段的學(xué)習(xí)。再問(wèn)：三個(gè)小伙伴的任務(wù)完成了嗎？讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，引出最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。再次出示第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動(dòng)物有沒(méi)有帶工具？從中發(fā)現(xiàn)小象、小野豬、小袋鼠都沒(méi)有帶植樹的工具。這時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題答案的欲望：他們沒(méi)有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)效果比較好，先了解故事的開頭和結(jié)尾，使學(xué)生急于了解植樹的過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力，有利于活躍學(xué)生的.思維，促進(jìn)思維的發(fā)展。因此，我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比按照課文的次序來(lái)教學(xué)效果要好得多。

　　二、教學(xué)方法得當(dāng)。

　　萬(wàn)老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，提了這些問(wèn)題并出示：

　　1、沒(méi)有鋤頭挖坑怎么辦？

　　2、沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

　　3、沒(méi)有水桶提水怎么辦？

　　學(xué)生根據(jù)課題自學(xué)課文，并根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)，教師從教到放引導(dǎo)，學(xué)生變接受為發(fā)現(xiàn)，立足于學(xué)生對(duì)課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程成為個(gè)性化的自主探究的過(guò)程。從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的習(xí)慣，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。

小伙伴教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　三、教學(xué)用具：生字卡片、動(dòng)物貼圖、詞卡、動(dòng)物頭飾

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

　　1、做拍手游戲（請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做）

　　2、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀

　　二、掌握種樹步驟，并感知三個(gè)小動(dòng)物特征

　　1、掌握種樹步驟

　�。�1）你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　（2）對(duì)，春季。它也是種樹的季節(jié)。

　　（3）你們想種樹嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，種樹要準(zhǔn)備哪些東西？

　　2、初步感知三個(gè)小動(dòng)物特征

　　出示動(dòng)物帖畫，學(xué)生自由發(fā)言。

　�。�1）看，在大家的幫助下，小樹種好了，

　�。�2）有三個(gè)小動(dòng)物也想種樹，你們看，他們是誰(shuí)？

　�。�3）師指圖問(wèn)：誰(shuí)知道小野豬的特點(diǎn)呀？（小袋鼠、小象）

　�。�4）這三個(gè)小動(dòng)物種樹時(shí)還發(fā)生了一個(gè)故事呢！這個(gè)故事的名字叫做（三個(gè)小伙伴）書題，可他們?nèi)齻€(gè)呀，什么工具也沒(méi)帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來(lái)看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。

　　四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。

　　1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難？（出三個(gè)困難）

　　2、那他們心情會(huì)怎樣？（著急）

　　3、就讓我們帶著著急的.心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。（出示，各種形式讀）

　　（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，

　　1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

　　A、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的？（小野豬）

　　B、小野豬是怎么說(shuō)的？（大屏出示）

　　指名讀，評(píng)議。

　　C、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，（自信）

　　D、再請(qǐng)生讀。（點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范）

　　E、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀（現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）

　　F、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀

　　G、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀（加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信）

　　H、男，女生賽讀，師生合作讀

　　引導(dǎo)讀出小野豬能干的語(yǔ)氣

　　A、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。

　　B、你們從哪里看出小野豬能干？

　　1）硬 2）拱 3）不一回兒

　�。ㄈ魧W(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

　　C、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。

　　D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？

　　E、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的？（小袋鼠）

　　2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。

　�。ㄗ栽u(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀）

　　3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么？夸夸它。

　　4、完整的讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹栽好了嗎？

　　2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。

　　3、數(shù)出這一自然段共有幾句話？（三句）

　　讀自己喜歡的句子。

　　4、學(xué)生匯報(bào)讀。（若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干

　　5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣

　　6、全班讀

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖

　　1、三個(gè)小伙伴在干什么��？

　　2、他們心情如何怎么樣？

　　3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀？（在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作）

　　4、帶著高興的心情齊讀。

　　五、滲透分工合作

　　1、教師故意貼錯(cuò)詞卡

　　2、糾正后，讓生說(shuō)出理由

　�。ǜ鶕�(jù)每個(gè)人特長(zhǎng)，來(lái)安排工作，看來(lái)他們?nèi)齻€(gè)伙伴少一個(gè)都不行）

　　六、課本劇表演

　　請(qǐng)學(xué)生戴頭飾完整的表演

　　七、板書：

　　19 三個(gè)小伙伴

　　小野豬用嘴巴挖樹坑

　　小袋鼠用皮口袋運(yùn)肥料

　　小象用鼻子澆水

小伙伴教案4

　　教學(xué)要求：

　　知識(shí)技能

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。

　　過(guò)程與方法

　　以學(xué)生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊讀邊想，并議一議。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖導(dǎo)入

　　1、學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動(dòng)物在干什么？

　　2、把名說(shuō)一說(shuō)。

　　3、想讀讀這個(gè)故事嗎？

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。

　　4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

　　出示：不一會(huì)兒，小袋鼠就用口袋運(yùn)來(lái)了一堆肥料。

　　三、再讀感知

　　1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、指名分段朗讀并正音。

　　3、再讀思考：課文講了一件什么事？

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個(gè)小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。

　　4、教師小結(jié)后再讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞讀音。

　　2、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　3、教師示范，學(xué)生描紅臨寫。

　　五、課堂小結(jié)

　　小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來(lái)探討這些問(wèn)題。

　　六、作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、組詞。

　　么（）有（）巴（）拉（）同（）

　　云（）友（）把（）立（）用（）

　　3、收集有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的名言警句。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、口頭填空：

　　課文講的是、和一起的故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、“一同”還能換成什么詞？

　　你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來(lái)說(shuō)句話嗎？

　　3、齊讀第一自然段。

　　4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說(shuō)一說(shuō)。

　　5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　�。�1）沒(méi)有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　（2）沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？

　�。�3）沒(méi)有水桶澆水怎么辦？

　　指導(dǎo)朗讀三個(gè)問(wèn)句，讀出疑問(wèn)及遇到困難時(shí)心急的語(yǔ)氣。

　　6、小動(dòng)物們是怎樣解決這些問(wèn)題的，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，注意波動(dòng)我們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

　　指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。

　　7、口頭填空：小動(dòng)物們?cè)趺唇鉀Q困難的。

　　（1）（誰(shuí)）用（什么）（干什么）。

　　（2）照樣子說(shuō)話。

　　8、問(wèn)題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。

　　9、此時(shí)此刻，三個(gè)小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來(lái)嗎？

　　10、小結(jié)：三個(gè)小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見(jiàn)了也會(huì)高興的。

　　三、討論深化

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流：三個(gè)小伙伴為什么能把小樹栽好？

　　2、討論交流。

　　它們面對(duì)困難的時(shí)候沒(méi)有退縮，它們認(rèn)真思考，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同解決了困難。

　　3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？

　　（1）團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情辦好。

　�。�2）遇到困難的時(shí)候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。

　　4、是呀，三個(gè)小伙伴勇敢地面對(duì)困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于把小樹種好了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生交流收集的資料。

　　人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

　　樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤�！�

　　四、總結(jié)課文

　　1、你們喜歡這三個(gè)小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的.故事演一演。

　　2、小組上臺(tái)表演，師生評(píng)議。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不畏困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作是美好的品質(zhì)，希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，迎難而上。樂(lè)于與他人合作，爭(zhēng)取把事情做得更好。

　　黃老師在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的熱情，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、交流、體會(huì)、感悟解決了自己想知道的問(wèn)題，通過(guò)表演這種孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉。

小伙伴教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)畫側(cè)面人，表現(xiàn)側(cè)面人的動(dòng)態(tài)。

　　滲透目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察能力

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、掛圖。

　　2、作畫工具

　　活動(dòng)過(guò)程

　　提示

　　一、觀察掛圖，欣賞作品

　　1、小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、畫面上的人物是正面還是側(cè)面？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、操作與思考

　　1、請(qǐng)兩名幼兒分別做正面與側(cè)面動(dòng)作，幼兒觀察討論：比較正面人與側(cè)面人的五官在畫法上的不同，并說(shuō)出原因、

　　2、正面人的手在身體的兩邊，側(cè)面人的手在身體的.什么地方呢？

　　3、有什么辦法可以畫出前后呢？先畫手還是先畫身體？引導(dǎo)幼兒操作嘗試，分辨前后。

　　三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1、請(qǐng)你把剛才看到的側(cè)面動(dòng)作畫下來(lái)。

　　2、思考畫面安排，以人物的多少?zèng)Q定大小，鼓勵(lì)幼兒把人物畫大些

　　3、運(yùn)用不同的方法畫側(cè)面人，邊畫邊思考各部位的前后關(guān)系。

　　四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　請(qǐng)你來(lái)模仿一下畫面的動(dòng)作

　　1、側(cè)面人眼睛只畫一個(gè)，另一個(gè)在另一邊看不見(jiàn)，鼻子在前面，耳朵在臉的中間，只畫一個(gè)，正面人與側(cè)面人的鼻子和耳朵的位置正好對(duì)換了一下、

　　2、一只手在身體的前面，另一只手在身體的后面。

小伙伴教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解老年人的特點(diǎn)，知道應(yīng)該關(guān)心尊敬老年人。

　　2、理解兒歌內(nèi)容和所表達(dá)的感情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、拐棍小伙伴兒歌磁帶、錄音機(jī)

　　2、老年人用的拐棍一把

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1 、通過(guò)談話引出活動(dòng)主題

　　教師拿出拐棍，問(wèn)幼兒：“這是什么?你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)使用過(guò)它?

　　教師模仿老年人使用拐棍的樣子走幾步路，問(wèn)幼兒：“為什么老年人要用拐棍呢?引導(dǎo)幼兒從生理上了解老年人的特點(diǎn)，知道有些老年人行動(dòng)不便或身體有病，要使用拐棍幫助走路。

　　教師：如果你遇到一個(gè)走路不方便的老爺爺，他又沒(méi)帶拐棍，你能想出好辦法幫助他嗎?

　　教師扮演老爺爺，幼兒扮演小拐棍，教師將手搭在幼兒肩上，模仿小拐棍走路的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌《拐棍小伙伴》，理解兒歌所表達(dá)的`情感。

　　教師朗讀兒歌《拐棍小伙伴》，并通過(guò)表情和動(dòng)作，表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情緒。

　　教師：老爺爺開始為什么害怕?后來(lái)老爺爺心情怎樣?

　　引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)老爺爺有小拐棍前后的心理變化。

　　教師：猜猜老爺爺?shù)郊液髸?huì)對(duì)小拐棍說(shuō)什么?小拐棍會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)什么?小拐棍幫助老爺爺以后，心情怎么樣?教師播放兒歌錄音，全班幼兒便跟著學(xué)兒歌邊表演。

　　3、談?wù)勗鯓雨P(guān)心尊敬老人?

　　教師：你家里有老人嗎?他們是誰(shuí)?

　　教師：你覺(jué)得老人經(jīng)常會(huì)遇到什么困難?你應(yīng)該怎樣幫助他們?啟發(fā)幼兒從日常生活的各個(gè)方面，談?wù)勅绾螏椭鸂敔斈棠蹋龑?dǎo)幼兒理解，對(duì)老人的關(guān)心和尊敬可以表現(xiàn)在許多方面。

　　教師：如果看到你不認(rèn)識(shí)的老人有困難，你會(huì)幫助嗎?為什么?

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們感受到了老年人生活的不易，知道了怎樣照顧老年人，相信這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)會(huì)起到積極的作用。在教學(xué)活動(dòng)中也有不足之處，我班的43名幼兒，有6個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的積極性不夠高，在讀兒歌的過(guò)程種，注意力明顯不集中。在以后的活動(dòng)中，我要特別關(guān)注這幾名幼兒，平時(shí)要多與他們溝通，并取得與家長(zhǎng)的聯(lián)系，爭(zhēng)取家園一致，共同促進(jìn)這幾個(gè)孩子的發(fā)展。

小伙伴教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會(huì)寫"問(wèn)、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。

　　2、深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。

　�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？

　�。ǘ┌鍟�"小伙伴"，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？

　　[聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話，理解"伙伴"之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、提出要求，自讀課文，整體感知。

　�。ㄒ唬┳杂勺x課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

　�。ǘ┫胍幌�，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫了他們之間的什么事？

　　三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。

　　（一）采用多種形式檢查生字讀音。

　　1、教師出示生字卡片，請(qǐng)部分學(xué)生讀，其余當(dāng)評(píng)委。

　　2、同桌同學(xué)互讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

　　4、指名幾位學(xué)生讀課文。

　　一個(gè)個(gè)生字，同學(xué)們都會(huì)讀了，把它藏在課文中，你也會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)念念課文？

　�。ǘ⿲W(xué)生交流匯報(bào)：

　　1、再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答教師板書：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東�！�

　　2、他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　（一）出示生字卡片，開火車讀。

　　（二）讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）

　　五、指導(dǎo)書寫"問(wèn)、間、伙、伴"四個(gè)字。

　　（一）出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書寫時(shí)要注意什么？）并嘗試書寫。

　�。�"問(wèn)、間"都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是"門字框"；"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是"單人旁"。）

　�。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫"問(wèn)"、"伙"。

　�。ㄈ⿲W(xué)生書寫。

　　[教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的.位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。]

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、出示生字和詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　二、研讀課文，初步理解感悟。

　　（一）自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見(jiàn)了，是怎么做的呢？

　　師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問(wèn)，安娜關(guān)心、責(zé)怪，瑪莎難過(guò)委屈的語(yǔ)氣。

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)：

　　1、分角色朗讀課文對(duì)話部分，進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

　�。ňS加、安娜只有詢問(wèn)關(guān)心、責(zé)備，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心，瑪莎很感動(dòng)。）

　�。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動(dòng)作表演）。

　　三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng)，深入理解感悟。

　�。ㄒ唬┳屑�(xì)觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰(shuí)？說(shuō)清楚是怎么看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷，并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因?yàn)樗莾墒挚湛盏模值椭^，好象很難過(guò)。從右往左數(shù)，第二位是瑪莎，因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包，一手拿著礦泉水的小男孩是維加，拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子，快步走來(lái)，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東�！�

　　[開放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)"是個(gè)開放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]

　�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。

　　1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？為什么？

　　2、小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。

　　[通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。]

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)思，拓展延伸。

　�。ㄒ唬┤绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？這樣吧，現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎，你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢？為什么這樣去做呢？

　　（學(xué)生走近"瑪莎"，采用不同方式的關(guān)心幫助。）

　�。ǘ┰谏钪校覀兊男』锇橐惨欢〞�(huì)遇到困難，你幫助過(guò)誰(shuí)呢？或者你接受過(guò)誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？

　　[將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]

　　五、鞏固生字新詞。

　　1、出示新字詞，學(xué)生自主識(shí)記，鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。

　　2、匯報(bào)交流，強(qiáng)化記憶。

　　六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。

小伙伴教案8

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、從前，山上有三個(gè)小伙伴，他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講，一邊貼小動(dòng)物的圖片)有一天，他們一起去植樹，還發(fā)生了一個(gè)故事呢。故事的名字就叫《三個(gè)小伙伴》，板書課題，齊讀。植樹可不是一件容易的事情，瞧，他們就遇到了困難。我們來(lái)看動(dòng)畫片。

　　2、看動(dòng)畫片，邊看邊想：他們植樹遇到了什么困難?

　　3、學(xué)生交流，多媒體出現(xiàn)三個(gè)困難。

　　二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　(一)指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)問(wèn)。

　　1、三個(gè)小動(dòng)物遇到哪些困難?(出三個(gè)困難)

　　2、那他們心情會(huì)怎樣?(著急)

　　3、就讓我們帶著著急的心情來(lái)讀讀這三個(gè)問(wèn)句吧。(出示，各種形式讀)

　　1、知道讀小野豬的'話，用各種形式讀。

　　A、我們先來(lái)看看是誰(shuí)解決第一個(gè)困難的?(小野豬)

　　B、小野豬是怎么說(shuō)的?(大屏出示)

　　請(qǐng)一生讀，另請(qǐng)一兩生評(píng)。

　　C、小野豬說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的，(自信)

　　D、再請(qǐng)生讀。(點(diǎn)出自信，請(qǐng)生多次讀，如不理想，師可師范)

　　E、順勢(shì)加動(dòng)作，用手輔助讀(現(xiàn)在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)

　　F、再次請(qǐng)學(xué)生加動(dòng)作讀

　　G、請(qǐng)全體學(xué)生自由讀(加動(dòng)作輔助讀，再次強(qiáng)調(diào)自信)

　　H、男，女生賽讀，師生合作讀

　　引導(dǎo)讀小野豬能干的話，并指出能干的詞

　　A、小野豬真能干(出示大屏)瞧，(齊讀)引出能干。

　　B、你們從哪里看出小野豬能干?

　　1)硬2)拱3)不一回兒

　　(若學(xué)生說(shuō)不出“不一回兒”，讓他們?cè)僮x讀這句話，教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

　　C、用“不一回兒”說(shuō)出一句話，針對(duì)學(xué)生的句子，適當(dāng)夸獎(jiǎng)。

　　D、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎?

　　E、帶著對(duì)小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

　　(一)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、第二個(gè)困難是誰(shuí)解決的?(小袋鼠)

　　2、小袋鼠也很自信，誰(shuí)來(lái)讀小袋鼠的話。

　　(自評(píng)，若不好，再加動(dòng)作讀)

　　3、說(shuō)話練習(xí)，你們想對(duì)小袋鼠說(shuō)什么?夸夸它。

　　4、完整的讀。

　　(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、三個(gè)小伙伴把小樹栽進(jìn)了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺(jué)得小樹栽好了嗎?

　　2、請(qǐng)生自由讀第五自然段。

　　3、數(shù)出這一自然段共有幾句話?(三句)

　　讀自己喜歡的句子。

　　4、學(xué)生匯報(bào)讀。(若讀到第三句，師問(wèn)生為什么喜歡這句，點(diǎn)出小象能干

　　5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣

　　6、全班讀

　　(五)學(xué)習(xí)第六自然段，展示三個(gè)小動(dòng)物開心圖

　　1、三個(gè)小伙伴在干什么啊?

　　2、他們心情如何怎么樣?

　　3、他們?yōu)槭裁催@么高興呀?(在誰(shuí)的努力下，點(diǎn)出合作)

　　4、帶著高興的心情齊讀。

　　三、課外延伸

　　1、學(xué)了這一課，你明白了什么?

　　2、在這里，老師送你們幾句講團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的名言。出示，教師領(lǐng)讀。

　　四、指導(dǎo)寫生字“伙”“伴”

　　1、認(rèn)讀生字

　　2、生字組詞

　　3、提醒注意點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)、糾正寫字姿勢(shì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、續(xù)編故事。

小伙伴教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　認(rèn)識(shí)“餐、丟”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“問(wèn)、間”等６個(gè)字”

　　過(guò)程與方法

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字。

　　教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　　出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。（每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋果就屬于誰(shuí)。

　　學(xué)生躍的讀生字。讓每一個(gè)學(xué)生在愉快的游戲中鞏固識(shí)字

　　二合作交流

　　１、朗讀課文。

　�。�、交流：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　３、如果你身邊的小伙伴有了困難，你會(huì)怎么做？

　　1、學(xué)生交流上節(jié)課所學(xué)收獲

　　2、班上交流：小伙伴有困難該怎么做？

　　三品讀領(lǐng)悟一、圖文結(jié)合，想想說(shuō)說(shuō)：

　　１、看圖，結(jié)合課文看看這些小朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。（圖上顯示姓名）

　�。病⒚鎸�(duì)瑪莎，小伙伴們是什么態(tài)度呢？自己讀課文，找出他們各自說(shuō)了些什么？

　�。�、分４人小組朗讀。

　　自己選擇一個(gè)角色練習(xí)讀他說(shuō)的話，邊讀邊想像他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和心情，還可以加上練習(xí)朗讀。（老師巡視作個(gè)別指導(dǎo)）

　�。�、和你其他三個(gè)小伙伴一起來(lái)讀讀第２～８自然段：四個(gè)小伙伴可以互相幫助，看那一組小伙伴配合的最好，讀得最有感情。

　　二、暢談體會(huì)，談中悟情：

　�。�、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀。（配上表情動(dòng)作更好）

　�。�、老師扮演記者進(jìn)行采訪。

　�、� 采訪朗讀表演的四位同學(xué)：你在扮演這個(gè)角色的.時(shí)候?yàn)槭裁词沁@樣的表情？

　　師可結(jié)合他們的具體表現(xiàn)來(lái)問(wèn)。如：

　　維加：奇怪關(guān)心小伙伴，但是只顧自己，沒(méi)想到應(yīng)去幫助小伙伴解決困難。

　　安娜：批評(píng)和提醒中表現(xiàn)出關(guān)心小伙伴，沒(méi)想到瑪莎當(dāng)時(shí)的心情，而只顧責(zé)備她，想到要去幫助她。

　　瑪莎：背包丟了，心里著急，肚子餓了，又被伙伴責(zé)備，心里更加難過(guò)。

　　安東：了解瑪莎這時(shí)的心情。把自己的食物分給馬沙，真正幫助小伙伴解決了難題。

　�、� 采訪小觀眾，你認(rèn)為誰(shuí)演得好，為什么？如果你來(lái)扮演某個(gè)角色，你會(huì)怎么演？

　　把小伙伴們說(shuō)的話，用筆勾畫出來(lái)。

　　小組合作朗讀2——8自然段。

　　學(xué)生自由暢談，談自己的真實(shí)感受。

小伙伴教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．能運(yùn)用小椅子開展幾種體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的平衡、跳躍能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　2．鼓勵(lì)幼兒克服困難，積極創(chuàng)新；積極探索新的玩法，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)并完成動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)新能力。培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.材料準(zhǔn)備：小椅子若干把（同幼兒人數(shù)）；錄音機(jī)和磁帶；一塊寬敞、柔軟的場(chǎng)地。

　　2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：班級(jí)內(nèi)幼兒喜歡玩椅子，對(duì)椅子都很熟悉。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．準(zhǔn)備活動(dòng)

　　(1)熱身活動(dòng)

　　教師帶領(lǐng)幼兒每人拿一把小椅子進(jìn)入場(chǎng)地，四散站立。

　　師：小朋友們，今天天氣真好，讓我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)吧！

　�。ㄔ谝魳�(lè)伴奏下，師幼一起散熱身操）

　　2．探索活動(dòng)

　　(1)引導(dǎo)幼兒模仿熟悉的事物，探索椅子的玩法

　　師：小朋友瞧！今天小椅子也來(lái)到了操場(chǎng)，它要和小朋友一塊出去郊游呢！我們請(qǐng)小椅子變成小汽車帶我們出發(fā)吧！大家一起說(shuō)一句神奇的話：“變變變，快快變成小汽車”。

　　師：看！我們來(lái)到了美麗的'大海邊，小朋友想到大海里去玩嗎？（想）讓小椅子變成什么來(lái)幫助我們？（小船、快艇……）

　　師：我們?cè)谒锬茏瞿男┻\(yùn)動(dòng)？（游泳、劃船、跳水……）小椅子能幫我們什么忙呢？（小椅子可以當(dāng)跳板、救生圈）

　　幼兒運(yùn)用小椅子自由模仿多種水上運(yùn)動(dòng)。

　　分析：在幼兒已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓幼兒利用小椅子創(chuàng)造性地模仿各種水上運(yùn)動(dòng)，激發(fā)了幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

　　(2)引導(dǎo)幼兒積極探索椅子的多種玩法

　　師：剛才小朋友和小椅子一起玩了開汽車和劃船等游戲。小椅子還能和我們做哪些游戲呢？想試試嗎？看誰(shuí)想出的玩法最多！

　　騎馬——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背向前上方跳起，模仿騎馬動(dòng)作。

　　體操一鼓勵(lì)幼兒模仿體操運(yùn)動(dòng)員做各種動(dòng)作，如砧在椅子上跳下、站在椅子上分腿越過(guò)椅背跳下、單腳站在椅子上等，鼓勵(lì)幼兒合作游戲。

　　騎自行車——引導(dǎo)幼兒將椅背朝前跨坐在椅子上，手持椅背雙腳交替向前蹬，模仿騎車動(dòng)作。

　　分析：探索用小椅子代替各種運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)教師給孩子們刨設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自由探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)小椅子的多種玩法。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成一些有難度的動(dòng)作，讓他們體會(huì)成功的喜悅。

　　小結(jié)：大家坐下來(lái)歇會(huì)兒吧！誰(shuí)愿意把你剛才的玩法表演給大家看？

　　引導(dǎo)幼兒合作游戲，集體探索椅子玩法。

　　師：假如小朋友能和許多椅子一起游戲肯定會(huì)更好玩！我們找好朋友一起試試吧！

　　分析：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再組織同伴間、師幼間相互學(xué)習(xí)，能讓孩子們知道，每個(gè)人的能力是有限的，只有人與人之間相互學(xué)習(xí)，相互合作，獲得的知識(shí)、本領(lǐng)才會(huì)更多。同時(shí)，從豐富的動(dòng)作中，孩子們也能體會(huì)到朋友間相互學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3．集體練習(xí)

　　爬山——引導(dǎo)幼兒兩人一組將椅子反向并排放置成“小山”，進(jìn)行“爬山”練習(xí)，即踏上椅面一跨過(guò)椅背一躊上另一椅面一跳下。然后將所有的椅子排列起來(lái)。引導(dǎo)幼兒一一跨過(guò)所有的“小山”。

　　過(guò)障礙——將椅子兩兩面對(duì)并縱向排列，練習(xí)跨障礙走。

　　踩水坑——將椅背放倒在地，形成一個(gè)個(gè)“水坑”，幼兒練習(xí)踩“水坑”。

　　鉆山洞——引導(dǎo)幼兒將椅子兩兩相對(duì)放倒，椅背相抵，形成一個(gè)山洞，進(jìn)行“鉆山洞”練習(xí)。

　　走獨(dú)木橋——引導(dǎo)幼兒自由組合將椅子橫向并排放置，當(dāng)做獨(dú)木橋，進(jìn)行“走獨(dú)木橋”的練習(xí)。練習(xí)一段時(shí)間后，引導(dǎo)幼兒將所有椅子并排放置在一起，練習(xí)走“長(zhǎng)獨(dú)木橋"1—2次。

　　走腳印——引導(dǎo)幼兒將椅背放倒在地，把椅背與椅面之間的空間當(dāng)成馬蹄印，沿“馬蹄印”行進(jìn)1～2次。

　　走超級(jí)獨(dú)木橋——引導(dǎo)幼兒將放倒的椅面邊緣當(dāng)做超級(jí)獨(dú)木橋，并在上面行走。如果幼兒行走有困難，可以引導(dǎo)幼兒自由選擇一個(gè)合作伙伴，互相攙扶行進(jìn)。

　　請(qǐng)幼兒邊玩邊探索：怎樣玩又快又安全？

　　分析：不斷引導(dǎo)幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，共同總結(jié)每一種方法的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)逐步增強(qiáng)玩法的難度，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新要加以表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)安全保護(hù)。

　　4．放松活動(dòng)

　　師：小朋友今天玩得開心嗎？我們的椅子也累了，一塊兒坐下來(lái)歇會(huì)兒吧！

　　分析：請(qǐng)幼兒坐在椅子上休息，體驗(yàn)小椅子給我們帶來(lái)的方便和快樂(lè)，引導(dǎo)幼兒在生活中主動(dòng)保護(hù)小椅子，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)物品的習(xí)慣。

　　5．延伸活動(dòng)

　　幼兒將椅子搬回活動(dòng)室后，鼓勵(lì)幼兒將椅子擦干凈。

小伙伴教案11

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　春游是孩子們最喜歡的活動(dòng)。這篇課文以春游為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失了背包以后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事情的不同態(tài)度。

　　故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí)，都從不同的方面表示了關(guān)心。有的說(shuō)沒(méi)有午餐吃將是很難受的事，有的說(shuō)背包可能丟在哪里。而安東把一大半面包放到瑪莎手里，他關(guān)心的是瑪莎需要吃午餐了。這些關(guān)心，瑪莎最需要的是什么呢？這個(gè)故事童趣盎然，作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中，孩子們通過(guò)閱讀、比較、感悟，就會(huì)懂得其中的道理：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。故事以“小伙伴”為題，旨在通過(guò)這個(gè)小故事教育孩子要用行動(dòng)幫助自己的小伙伴。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問(wèn)、間”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

　　3．有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1．檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，看看學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字�？梢宰寣W(xué)生當(dāng)小老師，教其他小朋友認(rèn)字。

　　2．結(jié)合生活識(shí)字。如，“我們一天要吃三餐飯。餐，因?yàn)榕c食物有關(guān)，所以下邊是食字底�！�

　　3．結(jié)合字義識(shí)字學(xué)詞。

　　不夠“細(xì)心”就叫“粗心”；“忘記”與“記得”是意思相反的詞。

　　4．基本字加偏旁識(shí)記。如“氣—汽”“己—記”。

　　5．讀準(zhǔn)字音，注意平舌音、前鼻音和后鼻音。如“餐、礦、粗、共、管”。

　　6．注意筆畫較繁的字的識(shí)記。如“糟、糕、餐、概”。

　　7．指導(dǎo)學(xué)生寫字�？梢韵扔檬痉斗�，再用競(jìng)賽法，看哪一個(gè)小朋友寫得又好又快。教師可引導(dǎo)學(xué)生遷移以前學(xué)過(guò)的書寫知識(shí)，進(jìn)行自我指導(dǎo)。如：閉—問(wèn)、間；你—伙、伴；沙、氣—汽。

　　（二）朗讀感悟

　　1．學(xué)生在課文中畫出本課的生字和新詞，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　2．教師要重視范讀，以聲情并茂的范讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　3．學(xué)生試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　　4．分角色練讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)要“進(jìn)入角色讀”。

　　5．分組賽讀，看看哪個(gè)小組讀得流利、有感情。

　　6．強(qiáng)化一邊讀一邊想、邊讀邊思考的習(xí)慣。

　　瑪莎沒(méi)有午餐吃，小伙伴們是怎么說(shuō)的、怎么做的？

　　你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？

　　讀其他小伙伴說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀？

　　7．結(jié)合要求再指名試讀，教師指導(dǎo)。

　　8．在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。如：

　　丟失──我的鉛筆盒不知道什么時(shí)候丟失了。

　　粗心──小明真是個(gè)粗心的孩子，把點(diǎn)寫成了捺。

　　保護(hù)──大家一定要注意環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)好我們的地球媽媽。

　　記得、忘記──明天春游，大家一定要記得帶好水壺，可別忘記了。

　　9．讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：還有什么地方不理解嗎？

　　10．分組討論，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．分組討論：這個(gè)小故事所講的情況你遇到過(guò)嗎？當(dāng)時(shí)你是像誰(shuí)那樣做的？今后應(yīng)該怎樣做呢？我們班里有哪些小朋友像安東？小伙伴教案|小伙伴精品教案

　　2．課后把課文讀給鄰居的小朋友聽(tīng)，如果會(huì)講這個(gè)故事更好。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)言引入，揭示課題

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，在文中找出要求會(huì)認(rèn)的生字，作上記號(hào)，重點(diǎn)拼讀這些生字。讀一至兩遍課文后，同桌相互指讀生字。

　　2．找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀一讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　3．出示生字卡片，指名拼讀。重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：①“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；②“餐”、“糟”、“糕”、“概”四個(gè)字筆畫多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生多讀讀，多記記。

　　4．給生字組詞。

　　5．教師出示含有本課生字的常用詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字并積累語(yǔ)言。如：

　　早餐銅礦糟糕蛋糕粗細(xì)丟三落四

　　大概共同汽油日記保安管理夾竹桃

　　6．寫字。指導(dǎo)寫“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字�！皢�(wèn)”和“間”，“伙”和“伴”，結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。

　　第二課時(shí)

　　（一）出示生字卡片和詞語(yǔ)卡片，檢查生字認(rèn)讀情況

　　（二）指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1．聽(tīng)教師范讀或錄音朗讀課文。

　　2．學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

　　3．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。①要讀出小伙伴的詢問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)；②瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀她的話聲音要小一些。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)。①分角色朗讀四個(gè)小伙伴的.對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演；②議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做得最好？為什么？

　　5．各組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。①比一比，看哪個(gè)小組分角色讀得最好；②匯報(bào)小組討論的問(wèn)題。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（或掛圖、投影），并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)�，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)），讓學(xué)生體會(huì)到安東才是給瑪莎具體幫助的。

　　6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里會(huì)是怎樣想的呢？

　　（三）讀課后詞語(yǔ)

　　1．學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀。

　　2．學(xué)生試著在這些詞語(yǔ)中找出“忘記”的反義詞，在課文中找出“共同”的近義詞，并說(shuō)說(shuō)“粗心”的反義詞（細(xì)心、仔細(xì)）。

　　（四）指導(dǎo)學(xué)生練寫“共、汽”兩個(gè)生字

小伙伴教案12

　　主題目標(biāo)：

　　1、感受和小朋友一起玩耍的快樂(lè)，樂(lè)意和小朋友一起友好相處。

　　2、懂得并嘗試分享、助人、謙讓。

　　3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　主題內(nèi)容：

　　周一：語(yǔ)言《草莓甜蜜蜜》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

　　周二：科學(xué)《上面和下面》

　　周三：語(yǔ)言《最要好的朋友》（脫班）

　　周四：美術(shù)《我的好朋友》（指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上課）

　　周五：區(qū)域活動(dòng)

　　科學(xué)：上面和下面

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下。

　　2、學(xué)習(xí)以客體（物）為中心區(qū)分上、下。

　　3、掌握初步的觀察方法，能用較完整的語(yǔ)言大膽表述上面有什么，下面有什么。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小朋友的書。數(shù)學(xué)》

　　2、小動(dòng)物卡片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒以自己為中心區(qū)別上、下。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室環(huán)境，說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，自己的`下面有什么。

　�。�2）游戲“看誰(shuí)躲得快”：幼兒聽(tīng)教師的口令“椅子上”、“地毯上”、“桌子下”等，馬上躲到相應(yīng)地點(diǎn)。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　�。�3）游戲“誰(shuí)最快”。

　�。�4）告訴幼兒游戲規(guī)則和玩法：游戲開始，教師分別說(shuō)出在幼兒上面或下面的物體，幼兒根據(jù)物體的方位做動(dòng)作表示，（教師說(shuō)的物體如在幼兒上面，幼兒就把雙手舉高；教師說(shuō)的物體如在幼兒下面，幼兒就做蹲下的動(dòng)作）比一比誰(shuí)能按照教師的指令快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　�。�5）幼兒游戲幾次

　　2、幼兒以其他物體為中心，區(qū)別上、下。

　　（1）小動(dòng)物捉迷藏。出示小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，教師把小動(dòng)物放到活動(dòng)室某物的上面或下面，或者在架子的上、中、下分別放上小動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒睜開眼睛找一找，找到后告訴大家“XX在XX下面（上面、中間）。”

　�。�2）游戲“藏一藏”：幼兒人手一張動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室里找個(gè)地方把小動(dòng)物放好。然后用語(yǔ)言描述自己的小動(dòng)物放在哪里，請(qǐng)其他小朋友去找一找。學(xué)會(huì)說(shuō)“我的XX在XX下面（上面）”、“我的XX下面（上面）找到了XX”。

　　3、操作活動(dòng)，翻開《小朋友的書。數(shù)學(xué)》第7頁(yè)“送好朋友回家”，讓幼兒練習(xí)以其他物體為中心區(qū)別上、中、下。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

小伙伴教案13

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒知道自己小伙伴的名字，能用語(yǔ)言描述其主要的外貌特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒愿意嘗試用簡(jiǎn)單的線條和色彩表現(xiàn)小伙伴的外貌特征。

　　3、讓幼兒體會(huì)到擁有朋友的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、圖畫紙

　　2、水彩筆

　　3、蠟筆若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師將材料投放至美工區(qū)。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己伙伴的名字，從發(fā)型、五官等方面簡(jiǎn)單地描述其主要外貌特征。

　�。�1）你的好朋友是誰(shuí)？她叫什么名字啊/

　　（2）你的好朋友長(zhǎng)什么樣子�。�

　　3、請(qǐng)幼兒按照自己的想法畫一畫身邊的小伙伴。

　　教師在一旁適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)觀察，鼓勵(lì)幼兒嘗試使用簡(jiǎn)單的線條和色彩進(jìn)行繪畫。

　�。ㄏ乱豁�(yè)：活動(dòng)延伸和活動(dòng)總結(jié)）

　　4、請(qǐng)幼兒完成后將所畫伙伴的名字告訴老師，老師幫忙寫上作品名稱《我的伙伴—×××》和幼兒的名字。

　　四、活動(dòng)延伸

　　教師幼兒共同將作品帖在美工區(qū)的展覽板或者墻上，布置一個(gè)以“我的小伙伴”為主題的'作品展。

　　五、資料庫(kù)

　　誰(shuí)是我的好朋友

　　黑黑的眼睛，（面對(duì)面坐在一起，雙手對(duì)拍）

　　圓圓的頭，（同上動(dòng)作）

　　紅紅的嘴巴，（同上動(dòng)作）

　　能干的小手，（同上動(dòng)作）

　　嘿嘿�。▋扇撕险�，左右搖擺）

　　你是我的好朋友。（兩人擁抱、拍背）

　　六、活動(dòng)總結(jié)

　　本次藝術(shù)活動(dòng)主要是鍛煉孩子的繪畫能力和手指協(xié)調(diào)能力，在鍛煉這些能力的時(shí)候充分讓幼兒了解自己伙伴的樣子，以及名字。在活動(dòng)中加深幼兒對(duì)自己伙伴的友情，增進(jìn)幼兒之間的感情，并且學(xué)習(xí)在活動(dòng)中感受繪畫的快樂(lè)。

小伙伴教案14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確，流利，有感情的朗讀和背誦課文;復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語(yǔ).認(rèn)識(shí)1種筆畫.

　　2.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理.

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　熟練掌握所學(xué)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解本課所含的德育教育目標(biāo).

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡片，卡通動(dòng)物圖片

　　[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一.指導(dǎo)初讀，整體感知

　　1.教師導(dǎo)語(yǔ)，引入情境：在一座小山上，住著三位好朋友，小野豬，小象和小袋鼠.春天來(lái)了，他們約好一起上山栽樹.栽樹可不是一件容易的事，這不，今天他們?nèi)齻€(gè)就遇到了一點(diǎn)小麻煩.大家可以請(qǐng)你們的拼音寶寶來(lái)幫幫忙，仔細(xì)讀一讀，看看他們遇到了哪些麻煩，又是怎樣解決的呢？

　　2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師所題問(wèn)題復(fù)述課文大意

　　二.細(xì)讀課文，加深理解

　　1.學(xué)習(xí)第一段

　　師：仔細(xì)閱讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？然后幫老師把這些小動(dòng)物的.圖片擺放到對(duì)應(yīng)的音節(jié)上.

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　師：三個(gè)小伙伴遇到的第一個(gè)麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢（教師在學(xué)生回答的同時(shí)請(qǐng)另一名學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的樹坑的圖片演示過(guò)程）

　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)不要緊，不要緊要讀出小野豬一點(diǎn)也不放在心上的語(yǔ)氣.

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　師：剛剛才把樹坑挖好，他們又遇到了麻煩，這次是誰(shuí)幫忙解決的呢？（出示一堆肥料的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示）

　　指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用適當(dāng)?shù)穆曊{(diào)語(yǔ)氣來(lái)讀小袋鼠的話

　　4.學(xué)習(xí)第四段

　　師：樹坑和肥料都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒了，三個(gè)小伙伴又做了什么？（出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生演示）

　　5.學(xué)習(xí)第五段

　　師：小樹種下了，要它長(zhǎng)的壯還要多澆水，可是這三個(gè)小伙伴又忘了帶水桶，小象卻自告奮勇要幫忙，他是怎么做的呢？（出示相應(yīng)圖片，學(xué)生演示）

　　6.學(xué)習(xí)第六段

　　師：小樹栽好了，三個(gè)小伙伴的心情怎么樣，你是怎么知道的？為什么他們會(huì)這樣呢？

　　三.總結(jié)全文，理解含義

　　指導(dǎo)有感情地朗讀全文，加深對(duì)文中人物的印象

　　請(qǐng)學(xué)生扮演文中的角色，排演一個(gè)課本劇

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論：為什么三個(gè)小伙伴最終可以把小樹種好？為什么他們種樹會(huì)遇到這么多麻煩呢？怎樣做可以避免這些麻煩呢？

　　小組匯報(bào)，全班交流討論結(jié)果

　　教師總結(jié)：遇到麻煩可以發(fā)揮集體的力量，只要大家密切合作，各盡所能一定可以克服困難;另一方面，做事之前一定要計(jì)劃好，做到胸有成竹，這樣才能避免一些不必要的麻煩.

　　四.指導(dǎo)朗讀和背誦

　　分角色朗讀

　　小組中比賽讀，然后推薦一名同學(xué)進(jìn)行班級(jí)比賽

　　邊表演邊讀

　　五.布置作業(yè)：

　　背誦課文

小伙伴教案15

　　品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，整堂課主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

　　2、學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往。

　　3、體驗(yàn)伙伴之間友好相片的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、卡片、實(shí)物投影、小鏡子（學(xué)生準(zhǔn)備）、圖片。

　　2、課時(shí)長(zhǎng)40分

　　活動(dòng)形式：

　　游戲、角色表演、看圖片

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、競(jìng)猜引入，初步感受

　　1、引言：同學(xué)們喜歡作游戲嗎？

　　2、我們現(xiàn)存就來(lái)玩一個(gè)《猜伙伴》的游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的好朋友和好伙伴，現(xiàn)存請(qǐng)把你最喜歡的'小伙伴的情況寫在卡片上，寫完后交給老師。注意，在寫的時(shí)候可要保守秘密？千萬(wàn)不要說(shuō)出他（她）的名字，老師會(huì)抽10張卡片讓大家猜猜你的好朋友是誰(shuí)？（猜伙伴）

　　3、現(xiàn)在，和你們喜歡的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰(shuí)是你的好伙伴。

　　4、揭示課題：今天，就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)《我和小伙伴》（貼出“伙伴”卡片）

　　二、通過(guò)游戲，加深體驗(yàn)

　　1、照鏡子游戲

　　你們都有自己的好朋友，那現(xiàn)在老師要看看你是怎樣對(duì)待你的好朋友。請(qǐng)同學(xué)們拿出鏡子，假設(shè)鏡子里的人是你的好朋友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)著鏡子做表情）

　　提問(wèn)：做完了這個(gè)游戲后，你發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么？

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了我笑，鏡子里的朋友也笑，我哭，它也哭……）

　�。ㄎ抑懒宋覍�(duì)朋友好，它也會(huì)對(duì)我好，我對(duì)它有禮貌，它也會(huì)對(duì)我有禮貌……）

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們放下鏡子�，F(xiàn)在我建議大家給我們的好朋友做個(gè)有禮貌的動(dòng)作，好嗎？（生做動(dòng)作）

　　2、玩游戲

　　現(xiàn)在老師想了解，平常你們都在跟你好朋友做什么，喜歡玩什么游戲？

　�。ㄎ覀兘�(jīng)常在一起玩“躲貓貓”的游戲。）