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春天來(lái)了公開(kāi)課教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的春天來(lái)了公開(kāi)課教案，希望能夠幫助到大家。
春天來(lái)了公開(kāi)課教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.積極參與“找春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂(lè)趣。
2.通過(guò)觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
3.初步體會(huì)農(nóng)民春耕春種的辛勞及他們對(duì)新的一年的期望。
4.培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感和環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.反映春天的音像、圖片資料。
2.春天開(kāi)的盆裁花或插花。
3.收集表示春天的歌曲、詩(shī)歌。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、憶春天
師：上周五，我們年段組織同學(xué)開(kāi)展“游覽風(fēng)動(dòng)石景區(qū)”活動(dòng)，同學(xué)們玩得真開(kāi)心，大家還記得看到哪些春天的跡象了嗎？我們談一談，好嗎？
（同學(xué)暢所欲言。如：海邊的木黃樹(shù)又長(zhǎng)出新葉子啦，像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士；滿(mǎn)山的三角梅花開(kāi)得可鮮艷啦；海風(fēng)吹在臉上，柔柔的，暖暖的，好舒服呀�。�
�。ㄔu(píng)析：因?yàn)槔蠋熣n前帶領(lǐng)同學(xué)親近大自然，去觀察去感受，所以同學(xué)對(duì)春天有了初步真實(shí)的體驗(yàn)。）
二、找春天
師：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊了。（隨機(jī)板書(shū)：春天來(lái)了）
老師和同學(xué)們一起去尋找春天好嗎？
�。ㄒ唬┯^察春天，出示文中插圖（投影儀）
你從圖中還看到了哪些春天的信息呢？（燕子飛回來(lái)了，農(nóng)民春耕，小蝌蚪快活地游著，春筍發(fā)芽了，冰雪融化。）
結(jié)合插圖內(nèi)容，補(bǔ)充介紹我們是南方人，北方的春天與南方有什么不一樣？（如冰雪融化是北方春天的特征。北方的春天風(fēng)較大。這是為什么呢？師可隨機(jī)引導(dǎo)課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)春天
填空（書(shū)本P22頁(yè)）：春天有哪些變化？（讓同學(xué)學(xué)畫(huà)春天的.嫩芽。通過(guò)繪畫(huà)強(qiáng)化同學(xué)對(duì)春天美的感受）
�。ㄅ錁�(lè)作畫(huà)：“我們是春天的嫩芽，迎著春光，沐浴著春雨，在祖國(guó)的懷抱里茁壯生長(zhǎng)”）
讓我們給春天涂上顏色吧。同學(xué)給P25頁(yè)插圖上色，指名上臺(tái)展示。
（三）展示春天
師：美麗的春天里盛開(kāi)好多鮮艷的花。下面的這些花你認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪緢D片：玉蘭花、海棠花、桃花、迎春花、梨花。）
師：你還認(rèn)識(shí)生活中的哪些花呢？
讓同學(xué)說(shuō)花、畫(huà)花、貼花，并展示盆栽花或插花。
�。ㄋ模┝糇〈禾�
�。�1）讓同學(xué)講講自身喜歡在春天做的事。
�。�2）出示各種情景。
從遵守公共規(guī)范的角度，引導(dǎo)同學(xué)考慮外出游玩時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
情景一：一名小朋友和爸爸媽媽在公園里玩，看到許多漂亮的花，問(wèn)：“多漂亮的花呀，可以摘一枝嗎？”
情景二：同學(xué)們?cè)陲L(fēng)景區(qū)游玩，邊玩邊吃東西，小華隨手把冰棍紙扔在地上。
�。ㄗ屚瑢W(xué)通過(guò)明辨是非，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)）
三、唱春天
齊唱贊美春天的歌《春天在哪里》。
邊唱邊打節(jié)奏，在美好的歌聲中激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的情感，結(jié)束本課。
春天來(lái)了公開(kāi)課教案2
一教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)
2能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。
3了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二教學(xué)重點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的感情。
3了解課文內(nèi)容，知道春天到來(lái)大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三教學(xué)難點(diǎn)：
1通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
2正確書(shū)寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字，尤其要了解撇的幾種不同的寫(xiě)法：豎撇、斜撇、橫撇、長(zhǎng)撇、短撇。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
1字詞卡片
2實(shí)物投影
3電腦課件
五教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
六教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一導(dǎo)入
1、師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱（放音樂(lè)《春天在哪里》）
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師：那么春天究竟來(lái)到了什么地方呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)一首詩(shī)歌，題目是《春天來(lái)了》。（板書(shū)課題）
4、齊讀課題。
二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生做好指讀的姿勢(shì)。
2、師：這篇課文里面有些字啊，同學(xué)們不認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你們把不認(rèn)識(shí)的生字圈起來(lái)，讀一讀，并且標(biāo)畫(huà)出有幾個(gè)小節(jié)。（自由讀文）
3、師：課文共有幾個(gè)小節(jié)��？指名分小節(jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥(niǎo)兒的家、動(dòng)聽(tīng)的歌、充滿(mǎn)、校園。）個(gè)人讀、集體讀。
5、讀識(shí)字卡片：溪、著、田、野、的、聽(tīng)、園、充、滿(mǎn)。（個(gè)人讀、指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀）
6、學(xué)生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。
三精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來(lái)了哪些變化？
2、學(xué)生回答，教師板書(shū)：小溪、田野上、鳥(niǎo)兒的家、校園里。
3、師：那你最喜歡春天來(lái)到了哪兒？請(qǐng)你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽(tīng)，讀的時(shí)候要讓大家聽(tīng)清楚春天來(lái)到這里后，發(fā)生了什么變化。
4、學(xué)生選讀課文，其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天來(lái)到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化：春天來(lái)到了__________,_______________。（板書(shū)：流著、草綠花開(kāi)、唱歌、歡聲笑語(yǔ)）
5、配樂(lè)聽(tīng)讀兒歌，看課件體會(huì)：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開(kāi)放，小溪潺潺地流淌，樹(shù)木發(fā)芽，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師：春天的景色真美��！那誰(shuí)能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂(lè)。
7、學(xué)生配樂(lè)朗讀，師生評(píng)議。
8、看課件練習(xí)背誦
9、發(fā)散想象。師：同學(xué)們，你們知道春天除了到過(guò)這些地方以外，還會(huì)來(lái)到什么地方？給那里帶來(lái)哪些變化？
10、學(xué)生小組討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
11、小組匯報(bào)（如：春天來(lái)到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來(lái)到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來(lái)到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來(lái)到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）
12、師：春天還來(lái)到了我們校園里，我們一起來(lái)讀一讀最后一小節(jié)，同學(xué)們邊讀邊想：校園里的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。
四拓展練習(xí)
1、練習(xí)背誦
2、畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天來(lái)了小溪
流著田野上
草綠花開(kāi)鳥(niǎo)兒的家
唱歌校園里
歡聲笑語(yǔ)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)字詞
1、讀識(shí)字卡片，口頭組詞。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”里的.詞語(yǔ)
二檢查背誦
1、師：誰(shuí)愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們誰(shuí)最喜愛(ài)春天。
2、全班背誦，要表達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
三學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
1、出示生字卡片（師：同學(xué)們看一看，這8個(gè)字中，哪幾個(gè)是本課出現(xiàn)的？找出來(lái)讀一讀）
2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫(xiě)？
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“聽(tīng)、色、盡”
師：這3個(gè)字里都有撇，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些撇在寫(xiě)法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長(zhǎng)撇、短撇）
聽(tīng)：口字旁應(yīng)寫(xiě)在田字格的左上格里。“斤”有兩個(gè)撇，卻完全不相同，一個(gè)是平撇，一個(gè)是豎撇。平撇短，豎撇長(zhǎng)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折�！鞍汀敝虚g
的短豎要與上面橫折的尖對(duì)齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對(duì)齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫(xiě)大一些。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
盡：上下結(jié)構(gòu)。長(zhǎng)撇、長(zhǎng)捺都要寫(xiě)舒展。捺要從橫上起筆。兩個(gè)點(diǎn)要上下對(duì)齊，都寫(xiě)在豎中線上，第二個(gè)點(diǎn)要寫(xiě)長(zhǎng)些。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的5個(gè)字，匯報(bào)自己識(shí)字時(shí)觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)筆畫(huà)。
的：左小右大。這個(gè)字共有兩個(gè)撇，左邊的短一些，右邊的長(zhǎng)一些。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)。筆順是“先進(jìn)門(mén)，后關(guān)門(mén)”。
京：上中下結(jié)構(gòu)的字。最長(zhǎng)的一筆是橫。中間的口要寫(xiě)得扁。最后的兩點(diǎn)要寫(xiě)得舒展，離豎鉤稍遠(yuǎn)。
雙：是由兩個(gè)又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點(diǎn)。
充：是上下結(jié)構(gòu)的字。第二筆不要太長(zhǎng)。下面是“兒”。
在寫(xiě)字本上先描一描，然后再寫(xiě)一寫(xiě)。用實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)的字。全班一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四反饋。
在聽(tīng)寫(xiě)本上練習(xí)聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字，不會(huì)寫(xiě)的看看書(shū)。
五作業(yè)。
背誦課文。
春天來(lái)了公開(kāi)課教案3
教學(xué)設(shè)想：
《春天來(lái)了》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文練習(xí)2中的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還和有插圖，“講給大家聽(tīng)”則提示了交際的對(duì)象，即讓同學(xué)當(dāng)眾練說(shuō)。
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語(yǔ)活動(dòng)。一年級(jí)口語(yǔ)交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)想說(shuō)的興趣和欲望。
《春天來(lái)了》的教學(xué)目的是：放手讓同學(xué)自身去找春天，并把自身眼中的春天介紹給大家聽(tīng)，從而激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然的思想感情。那如何在教學(xué)中體現(xiàn)口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，以達(dá)到教學(xué)目的呢？
一、走出教室，充沛利用自然資源
小同學(xué)的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)。正如一位哲人所說(shuō)：“大自然希望兒童在生長(zhǎng)以前，就要像兒童的樣子�！薄洞禾靵�(lái)了》教材只配有一幅插圖，要求同學(xué)觀察圖中的景物，并能依照一定順序向大家介紹春天。對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)，有一定難度。而此時(shí)，我們的學(xué)校已是鮮花盛開(kāi)，春意盎然，這不就是一個(gè)活的課堂嗎？因此，教師可以把課堂搬到學(xué)校里，同學(xué)在學(xué)校里找春天，讓同學(xué)親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開(kāi)、充溢生機(jī)與活力的春天。同學(xué)通過(guò)自身的觀察、尋找，就會(huì)說(shuō)出他們眼中真正的春天。這時(shí)的同學(xué)已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過(guò)積極動(dòng)腦，積極動(dòng)口，來(lái)再現(xiàn)絢麗無(wú)比的春天。正如李吉林老師所說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下發(fā)生語(yǔ)言的資料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！�
二、巧妙激勵(lì)，引發(fā)思維激情。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律�！睂W(xué)習(xí)勝利是最足以使同學(xué)后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)“春姑娘的禮物”為評(píng)價(jià)手段，既能給同學(xué)一種美的享受，又能激發(fā)同學(xué)表達(dá)與交流的愿望。只要同學(xué)說(shuō)得有特點(diǎn)，背得流利，想得獨(dú)特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個(gè)同學(xué)都能品嘗到勝利的喜悅，獲得勝利的滿(mǎn)足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣。從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)和教師的評(píng)價(jià)渾然一體。
三、蹲下身子，營(yíng)造和諧自然的交際氛圍。
心理學(xué)研究標(biāo)明：整個(gè)小學(xué)時(shí)期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師就是同學(xué)的朋友，就是同學(xué)的同學(xué)�？稍O(shè)計(jì)與同學(xué)一同手拉手找春天；師生同坐在草坪上說(shuō)春天。而同學(xué)可以選擇自身的聽(tīng)課姿勢(shì)；還可以選擇自身的小伙伴去找春天、說(shuō)春天。在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲中，在優(yōu)美的古詩(shī)中，在多姿多彩的圖畫(huà)中，在這種無(wú)拘無(wú)束的氛圍中，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)愉悅感受，激發(fā)了同學(xué)的說(shuō)話興趣，提高了同學(xué)口語(yǔ)交際的能力。
四、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
小同學(xué)智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在大多數(shù)情況下，同學(xué)完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、感覺(jué)。”《語(yǔ)文課程規(guī)范》也指出：“在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不同的意見(jiàn)與人商討。”因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不厭其煩鼓勵(lì)同學(xué)大膽、響亮地說(shuō)；其他同學(xué)逐步做到有始有終地聽(tīng)他人說(shuō)話，聽(tīng)話時(shí)要注意力集中，聽(tīng)完后可以向同學(xué)提問(wèn)，也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。使同學(xué)的思維有了方向，口語(yǔ)交際也有了目標(biāo)。
五、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。
清代學(xué)者唐彪所說(shuō)：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨我所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌，滔滔不絕�！闭Z(yǔ)文教學(xué)的'實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此，在教學(xué)《找春天》一課前，教師可讓同學(xué)在課外讀物中尋找有關(guān)描寫(xiě)春天的詞句、古詩(shī)，并把它背下來(lái)。這樣同學(xué)在課堂上就可以調(diào)動(dòng)語(yǔ)言信息網(wǎng)絡(luò)，積極考慮。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到同學(xué)中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到我們學(xué)校里。只有仔細(xì)觀察的小朋友才干找到它。讓我們走進(jìn)學(xué)校找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸；走進(jìn)花壇用小鼻子聞一聞。找一找，學(xué)校里的花草樹(shù)木有什么變化？
瞧！春姑娘還給小朋友準(zhǔn)備了許多神秘的禮物呢！
走！我們一起去找春天啦！
【在音樂(lè)聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營(yíng)造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學(xué)習(xí)的情境�！�
二、手拉手找春天。
同學(xué)在歡快的音樂(lè)聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到學(xué)校里找春天。
【音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言把同學(xué)帶入了一個(gè)充溢生機(jī)、活力的情境中，讓同學(xué)從春天課堂走入春天的學(xué)校，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更何況語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓同學(xué)在自主的環(huán)境中自由尋找，通過(guò)尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信。】
三、盡情說(shuō)春天。
過(guò)渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎？
師口述：別忙，你們先把自身的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)！
1、小伙伴之間自由說(shuō)。
2、同學(xué)向大家介紹你眼中的春天，隨機(jī)給說(shuō)得有特點(diǎn)的同學(xué)送一件“春姑娘的禮物”。
總結(jié)：學(xué)校里，陽(yáng)光絢爛，真是春光明媚！春風(fēng)輕輕地吹著，真舒服呀！我們的學(xué)校真是春色滿(mǎn)園，春意盎然。
過(guò)渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色？
3、同學(xué)介紹大自然里的春天。
【小朋友們眼中的春天豐富多彩，小朋友們看到了獨(dú)特的春天，找到了自身的春天，同學(xué)暢所欲言，語(yǔ)言也得到了豐富�！�
四、贊春天。
1、背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
師口述：“萬(wàn)紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美！很多大詩(shī)人寫(xiě)了不少贊美春天的詩(shī)句，你還知道哪些春天的詩(shī)句？
2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱贊美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
【春天的歌，春天的詩(shī)，春天的舞，讓同學(xué)在春天的氣氛中進(jìn)一步感受春天，體驗(yàn)春天�！�
五、介紹作品（同學(xué)把自身準(zhǔn)備好的作品向小伙伴介紹）
【同學(xué)在剛才交流時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言交流，在交流中語(yǔ)言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗(yàn)。】
春天來(lái)了公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官感受春天的到來(lái)，初步了解一些春天的主要特征。
2、能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
3、樂(lè)于參與戶(hù)外活動(dòng)，感受大自然的美麗與豐富。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道春天快到了。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友們，你們知道嗎？春天就要到了，外面的很多東西都發(fā)生了變化，今天我就和小朋友們一起去看看外面感受一下春天的到來(lái)。
二、幼兒運(yùn)用各種感官感受戶(hù)外的環(huán)境。
引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)木、草地、植物的樣子。
（1）教師：我們一起看看這棵小樹(shù)，看看他的樹(shù)枝上都長(zhǎng)出了什么？
�。�2）教師：花是什么顏色的？葉子是什么顏色什么樣子的呢？
�。�3）教師：還有地上的小草，我們看看再用手摸摸這些小草，是什么樣的感覺(jué)呢？
幼兒自由回答。
三、組織幼兒感受春天的風(fēng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的風(fēng)吹在身上、耳朵上、臉上、手上的感覺(jué)。
教師：我們把小手拿出來(lái)感受一下風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)。
四、組織幼兒找太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上的感覺(jué)。
教師：我們一起去找找春天里的太陽(yáng)，站在太陽(yáng)下曬太陽(yáng)，摸摸好朋友的'衣服、頭發(fā)、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)呢？
五、師生共同總結(jié)。
�。�1）教師：今天我們?cè)趹?hù)外感受春天的到來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得春天是什么樣子的？
�。�2）師幼共同小結(jié)：春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)出來(lái)了，花開(kāi)了，風(fēng)吹在身上暖暖的……正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，無(wú)論是從氣候的變化，動(dòng)、植物的生長(zhǎng)，還是人們自身，都真切地感受到春天的特征。春天是繽紛多彩；它邁著輕盈的步伐走進(jìn)了我們的世界，來(lái)到了每一個(gè)角落。由于春天的植物變化很明顯，因而我把握這一有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)連續(xù)觀察的方法，這樣我們就利用戶(hù)外活動(dòng)和散步時(shí)間讓幼兒連續(xù)進(jìn)行比較觀察，培養(yǎng)了幼兒細(xì)致的品質(zhì)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)過(guò)程，我并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將知識(shí)與概念隱含于幼兒樂(lè)于參與的情境中，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。由于活動(dòng)為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間，因而無(wú)論是教師，還是幼兒都擺脫傳統(tǒng)“教師教、幼兒學(xué)”的模式，而是鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試，體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)策略，利用多通道的參與，使幼兒更積極，更專(zhuān)注于自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。對(duì)于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過(guò)程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過(guò)實(shí)踐，我們感到活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。在活動(dòng)中的角色更多是觀察者，支持者。因此還應(yīng)孜孜不倦地努力開(kāi)拓自己的知識(shí)廣度和深度，提升自己對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)和幼兒教育的理解。只有善于吸取新型的理念，并有效的指導(dǎo)實(shí)踐，才能使師生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)富有實(shí)效。
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