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《遺愛(ài)寺》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《遺愛(ài)寺》教案，歡迎閱讀與收藏。
《遺愛(ài)寺》教案1
遺愛(ài)寺
唐·白居易
弄石臨溪坐，
尋花繞寺行。
時(shí)時(shí)聞鳥鳴，
處處是泉聲。
注釋：
遺愛(ài)寺：寺名，位于廬山香爐峰下。
弄：在手里玩。
鳥語(yǔ)：鳥鳴聲。
譯文：
坐在溪邊玩賞著美麗的石頭，繞著寺旁那彎彎的小徑，探尋著絢麗多姿的野山花。
時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到鳥兒在鳴叫，到處都是泉水流淌的聲音。
第一課時(shí)
一、課前交流資料
同學(xué)們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩(shī)詞，老師隨機(jī)檢測(cè)兩首，我們來(lái)個(gè)男女生挑戰(zhàn)賽：第一首詩(shī)《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩(shī)詞的作者是誰(shuí)嗎？昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人白居易的資料，現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息？
設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生課外收集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。
二、情境導(dǎo)入、揭示課題。
1、（出示書中的插圖）師導(dǎo)入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂，與僧朋道侶交游，以求知足保和，與世無(wú)忤。請(qǐng)同學(xué)們看圖，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？
這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛(ài)寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽(tīng)鳥兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)寫下了一首古詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《遺愛(ài)寺》。
�。ǔ鍪菊n題，齊讀課題）。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字遺、寺。
遺：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學(xué)們注意些什么呢？有什么好辦法記住它呢？
寺：這也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們直呼。知道帶有寺字的詞語(yǔ)嗎？
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的遺愛(ài)寺是什么樣子的呢？我們一起到文中去看一看。
三、認(rèn)讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（教師巡視）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？過(guò)渡：老師讀的怎樣？想和老師比賽嗎？要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、臨、繞）
設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)韻律美的熏陶，激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。
四、隨文識(shí)字，感悟詩(shī)意。
1、生字朋友戴著拼音帽子出來(lái)見(jiàn)我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你提醒同學(xué)們注意。
2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車讀。男生讀，女生讀。
3、用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識(shí)字方法說(shuō)出來(lái)，與大家共享吧。
�。�1）弄：字理識(shí)字。把帶有弄字的這句詩(shī)讀一讀。
知道弄石是什么意思嗎？（玩弄著石頭）
在這句詩(shī)中，你們能看出詩(shī)人在哪里玩弄著石頭嗎？（小溪邊）你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的？（臨溪坐）
�。�2）學(xué)習(xí)生字臨：了解臨的字理演變過(guò)程，明確臨的意思。臨在這里當(dāng)什么講呢？（靠近）知道這句詩(shī)的意思了嗎？（詩(shī)人坐在小溪邊玩弄著石頭）。
�。�3）教師做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生猜一個(gè)字：繞怎樣記住它呢？把繞字送回家，我們一起來(lái)讀一讀第二句。想象一下，此時(shí)詩(shī)人正在做什么？理解第二句詩(shī)。（詩(shī)人站起身來(lái)繞寺廟而行尋找開(kāi)放的花兒。）
�。�4）詩(shī)人的心情怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著你所感受到的情感把詩(shī)的前兩句連起來(lái)讀一讀，再想一想，這是在寫詩(shī)人的什么？（動(dòng)作）
（5）詩(shī)的后兩句，又向我們展示了什么呢？我們一起讀一讀？（時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)到鳥叫聲，到處都可以聽(tīng)到泉水發(fā)出的叮咚。
�。�6）鳥兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩(shī)人的腳步一起去傾聽(tīng)吧。（播放模擬聲音）這是大自然送給人類的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，這是人與自然所創(chuàng)造出來(lái)的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
（7）詩(shī)人僅用20個(gè)字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的.人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫面？學(xué)生想象描述。
�。�8）一首詩(shī)就是一幅畫，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？各種形式朗讀古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)。引入多媒體課件，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
五、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�1）開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
（2）生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
繞遠(yuǎn)臨時(shí)玩弄遺失寺院賣弄
少林寺光臨繞路
二、書寫生字
字都認(rèn)識(shí)了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。
（1）課件出示本課要求會(huì)寫的字。
�。�2）愛(ài)寺弄臨繞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)不同）
（3）覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫呢？我們共同來(lái)研究它的寫法。仔細(xì)觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么？
（4）指導(dǎo)書寫，教師范寫。
寺：注意中間的一橫最長(zhǎng)。
臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。
繞：不要添點(diǎn)。
語(yǔ)：左窄右寬。
�。�5）學(xué)生書空，練習(xí)書寫。
（6）寫字展示，評(píng)議，交流。
設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。
三、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。
你能把這首詩(shī)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？
說(shuō)說(shuō)你畫的畫。
四、背一背。積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫景的詩(shī)。
2、書寫生字。
《遺愛(ài)寺》教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。
教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字，體會(huì)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、小黑板
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課
師：在唐代有一位大詩(shī)人，他的名字叫白居易，傳說(shuō)他剛生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話，而且還認(rèn)識(shí)“之、無(wú)”二字，五六歲便懂得聲韻，十五歲時(shí)便可以作詩(shī)作賦了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的古詩(shī)：遺愛(ài)寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩(shī)、體會(huì)意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(shī)（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
4、全班齊讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī)，集體訂正。
6、想象畫面
師：同學(xué)們，讀了這么多遍古詩(shī)，在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫面？（指名回答，適時(shí)啟發(fā)）
7、體會(huì)意境、朗讀古詩(shī)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是偉大的詩(shī)人白居易，來(lái)到了這鳥語(yǔ)花香的美景之中，禁不住大聲地吟誦起來(lái)……
三、識(shí)記生字
1、去掉熟字，留下生字。
師：老師把熟字去掉你還認(rèn)識(shí)生字嗎？
�。�1）全班齊讀生字。
�。�2）男女生讀生字。
（3）分小組讀生字。
�。�4）開(kāi)火車讀生字。
（5）指名讀生字。
2、記憶字型、重點(diǎn)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，你們用這么短的時(shí)間，就把生字記住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字謎：雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字：說(shuō)位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語(yǔ)
領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師：同學(xué)們生字記得這么好，相信同學(xué)們也一定能把字寫漂亮。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字型，講清位置
�。�1）師：“寺”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？
�。�2）書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
2、師范寫、生書空。
3、學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
師桌間巡視
要求：姿勢(shì)端正，書寫工整。注意每一筆，在虛宮格中的位置。
4、集體評(píng)議
展示優(yōu)秀的.字。
5、書寫“愛(ài)”字方法同上
五、思維拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首大師人白居易的詩(shī)，相信同學(xué)們和老師一樣都特別喜歡他的詩(shī)，課后就請(qǐng)你收集他的詩(shī)作，讀給你的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)回顧
大多數(shù)學(xué)生能想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)古詩(shī)的意境，熟記生字。
《遺愛(ài)寺》教案3
教材分析：
這是一首五言詩(shī)。詩(shī)人白居易通過(guò)四句詩(shī)，二十個(gè)字，向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然的和諧美景。讀詩(shī)過(guò)程中，你會(huì)沉醉于遺愛(ài)寺周圍那美麗的景色之中。弄石、尋花、觀泉，達(dá)到一種人與自然的和諧，使人不由得感嘆大自然的美妙。短短的小詩(shī)，就是一幅絕妙的山水花鳥圖。詩(shī)的前兩句是以詩(shī)人為中心，寫詩(shī)人的動(dòng)作；詩(shī)的后兩句則以自然界中的聲音為主線，向我們展示了聲聲入耳的自然界的奧妙。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：借助古詩(shī)和圖畫認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用6個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫想象。
德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累詞句，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)山水的情感。
教學(xué)重點(diǎn)： 感悟詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情；學(xué)習(xí)生字，積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)： 在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備： 相關(guān)課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物特點(diǎn)）
師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草……（學(xué)生跟著背）
師：同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（生答白居易）
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)課題師：白居易是一位很有才華的詩(shī)人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩，（師邊說(shuō)邊畫寺），一到那里就被美麗的景色陶醉了，便以《遺愛(ài)寺》為題寫了一首詩(shī)。（板書課題） 學(xué)生讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)“遺、寺”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。師出謎語(yǔ)一字一尺長(zhǎng)，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問(wèn)和尚）。師：白居易來(lái)到遺愛(ài)寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽(tīng)到一些聲音（板書坐、行、聞）就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎？（師范讀古詩(shī)）
2、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句 詩(shī)人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。 學(xué)生讀字，并為生字注音。 學(xué)習(xí)“弄” 你怎樣來(lái)記？為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識(shí)：“弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請(qǐng)讀第一行詩(shī)句。生根據(jù)詩(shī)句回答。 學(xué)習(xí)“臨” 在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)“臨”字（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“歡迎光臨”）師講解“臨”字字理知識(shí)�！芭R”也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對(duì)來(lái)臨，本文中作者來(lái)到哪？（生再讀第一行并回答） 引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭（可能路途遙遠(yuǎn)累了，或覺(jué)得石頭好看）
3、詩(shī)人又向哪走去了？學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句 生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識(shí)字法學(xué)習(xí)，說(shuō)出“堯”字家族中其他的 字，并為“繞”組詞。 生再讀第二行詩(shī)句，回答詩(shī)人繞寺院走。 師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫？（生回答動(dòng)作描寫，師板書）
4、學(xué)習(xí)后兩行古詩(shī) 后兩行又是描寫什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽(tīng)到什么聲音？這些聲音多嗎？讀詩(shī)句回答，從詩(shī)句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。
5、指導(dǎo)朗讀 這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜愛(ài)那兒?jiǎn)�？�?shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩(shī)一首，我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，讀出你 自己的感情好嗎？ （師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式）
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“愛(ài)、寺”“愛(ài)”和“受”區(qū)別開(kāi)。“寺”中“土”下橫從左二線到右二線。
四、拓展創(chuàng)新
老師在剛上課時(shí)就畫了一座寺院，和詩(shī)中內(nèi)容比完整嗎？你認(rèn)為缺什么？找生到黑板上來(lái)補(bǔ)充畫，不擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。
五、總結(jié)回味
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你記住詩(shī)人白居易了嗎？記住遺愛(ài)寺了嗎？讓我們帶著對(duì)詩(shī)人敬佩之情，對(duì)大自然贊嘆之情齊背這首詩(shī)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
�。�1）開(kāi)小火車認(rèn)讀生字。
�。�2）生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
繞遠(yuǎn) 臨時(shí) 玩弄 遺失 寺院 賣弄
少林寺 光臨 繞路
二、 書寫生字
字都認(rèn)識(shí)了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。
�。�1） 課件出示本課要求會(huì)寫的字。
�。�2） 弄 臨 繞 語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)不同）
�。�3） 覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫呢？我們共同來(lái)研究它的.寫法。仔細(xì)觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么？
�。�4） 指導(dǎo)書寫，教師范寫。
臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。
繞：不要添點(diǎn)。
語(yǔ)：左窄右寬。
�。�5） 學(xué)生書空，練習(xí)書寫。
�。�6） 寫字展示，評(píng)議，交流。
設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。
三、 處理課后習(xí)題。
1、 讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。
你能把這首詩(shī)用畫畫的形式表現(xiàn)出來(lái)嗎？
說(shuō)說(shuō)你畫的畫。
四、背一背。
積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
五、布置作業(yè)：
1、搜集寫景的詩(shī)。2、書寫生字。
《遺愛(ài)寺》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課中的5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累“三言兩語(yǔ)、鳥語(yǔ)花香、一語(yǔ)道破、千言萬(wàn)語(yǔ)”4個(gè)成語(yǔ)
2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛(ài)古詩(shī)詞的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示詩(shī)題
1、誰(shuí)能向大家介紹介紹詩(shī)人白居易？
下面我們就跟隨大詩(shī)人白居易一同到“遺愛(ài)寺“去欣賞那里美麗的`自然風(fēng)光。板書詩(shī)題（遺愛(ài)寺），齊讀詩(shī)題“遺”能給它組個(gè)詞嗎？
男、女生輪讀“寺”說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩(shī)——寺）
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開(kāi)吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（借助拼音，查字典，請(qǐng)教同學(xué)和老師等）生自由讀
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀？
同學(xué)們，當(dāng)你讀到這優(yōu)美的詩(shī)句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象？你們的想象多豐富�。�
誰(shuí)能帶著這種愉悅，高興的心情來(lái)讀讀這首詩(shī)呢？（指名讀）
既然大家已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人的感情，就請(qǐng)同學(xué)們做一回詩(shī)人，到前邊邊吟詩(shī)邊表演詩(shī)中的情景。
出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過(guò)程，了解它們的本義。開(kāi)火車讀“繞”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法（可以通過(guò)換偏旁如：澆——繞，曉——繞；還可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記）
三、有感情誦讀古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、詞：
二、指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫6個(gè)字。（出示字卡）
2、齊讀字卡。
3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字：“臨”要寫得左窄右寬，“寺”要寫得上大下�。弧芭币獙懙蒙闲∠麓�。）
4、師范寫“弄”，學(xué)生仿寫。（寫兩遍）
5、學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（寫兩遍）
三、拓展延伸
出示《江畔獨(dú)步尋花》課件出示畫面和相應(yīng)的詩(shī)句。學(xué)生自由朗誦，小組質(zhì)疑解疑。
四、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。
《遺愛(ài)寺》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助古詩(shī)和圖畫認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫想象。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累詞句，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)山水的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情；學(xué)習(xí)生字，積累詞句。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思
教具準(zhǔn)備：
生子卡片
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出植物特點(diǎn)） 師：植物有著頑強(qiáng)的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草……（學(xué)生跟著背）
師：同學(xué)們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（生答白居易）
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)課題
師：白居易是一位很有才華的詩(shī)人，有一天白居易去一個(gè)叫遺愛(ài)寺的寺院游玩，一到那里就被美麗的.景色陶醉了，便以《遺愛(ài)寺》為題寫了一首詩(shī)。（板書課題） 學(xué)生讀詩(shī)題，學(xué)習(xí)“遺、寺”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)記這個(gè)字。
師：出謎語(yǔ)一字一尺長(zhǎng)，不用仔細(xì)量，你要不相信，廟里問(wèn)和尚）。
師：白居易來(lái)到遺愛(ài)寺，在這里坐了一會(huì)，走了走，又聽(tīng)到一些聲音（板書坐、行、聞）就寫下了千古流傳的佳句，真令人佩服，我想先讀一讀這首詩(shī)可以嗎？（師范讀古詩(shī)）
2、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)句 詩(shī)人在哪坐下了呢？生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。 學(xué)生讀字，并為生字注音。 學(xué)習(xí)“弄” 你怎樣來(lái)記？為“弄”組詞。師為學(xué)生講弄的字理知識(shí)：“弄是會(huì)意字，原指雙手捧一塊玉，表示玩耍、戲弄之意，后引申為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢？請(qǐng)讀第一行詩(shī)句。生根據(jù)詩(shī)句回答。
學(xué)習(xí)“臨” 在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)“臨”字（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“歡迎光臨”）師講解“臨”字字理知識(shí)�！芭R”也是會(huì)意字，原指人從高處向下看，并有居高臨下一詞，后引申為面對(duì)來(lái)臨，本文中作者來(lái)到哪？（生再讀第一行并回答） 引導(dǎo)學(xué)生想象作者為什么會(huì)坐在溪邊玩弄著石頭（可能路途遙遠(yuǎn)累了， 或覺(jué)得石頭好看）
3、詩(shī)人又向哪走去了？學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句 生讀第二行，畫出“繞”字，師引導(dǎo)學(xué)生用家族識(shí)字法學(xué)習(xí)，說(shuō)出“堯”字家 族中其他的字，并為“繞”組詞。 生再讀第二行詩(shī)句，回答詩(shī)人繞寺院走。 師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么樣的呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中內(nèi)容配上動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫？（生回答動(dòng)作描寫，師板書）
4、學(xué)習(xí)后兩行古詩(shī) 后兩行又是描寫什么呢？生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽(tīng)到什聲音？這些聲音多嗎？讀詩(shī)句回答，從詩(shī)句中哪些詞可看出，同學(xué)們想象小鳥會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么樣的泉聲。
5、指導(dǎo)朗讀 這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜愛(ài)那兒?jiǎn)幔吭?shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留詩(shī)一首，我們?cè)谧x詩(shī)時(shí)，讀出你自己的感情好嗎？ （師指導(dǎo)注意停頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人讀，男生讀、女生讀，男女從對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式）
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫“臨，尋”
四、拓展創(chuàng)新
老師在剛上課時(shí)就畫了一座寺院，和詩(shī)中內(nèi)容比完整嗎？你認(rèn)為缺什么？找生到黑板上來(lái)補(bǔ)充畫，不擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)在下面朗讀古詩(shī)。
五、總結(jié)
詩(shī)人僅用20個(gè)字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，這就是古詩(shī)的魅力。
《遺愛(ài)寺》教案6
一、激情導(dǎo)入提出問(wèn)題
師：配樂(lè)詩(shī)朗誦（出示全詩(shī)）
教師導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺，看到他周圍的美麗景色，突發(fā)靈感，寫下這首詩(shī)。
[評(píng)析：電腦音樂(lè)的播放，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，架起教者、學(xué)者、與作者之間的心橋，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
二、整體入手逐步感知
1、學(xué)生讀古詩(shī)，出示“弄”字學(xué)生拼讀。
師：這個(gè)字怎么來(lái)的？介紹會(huì)意字“弄”的來(lái)歷，出示字理演變過(guò)程。同學(xué)們說(shuō)是哪個(gè)弄？（學(xué)生組詞）你會(huì)寫嗎？指導(dǎo)書寫。
[評(píng)析：“學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。這里體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知識(shí)，這是不斷生成過(guò)程，打開(kāi)了學(xué)生的思維。]
2、師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石頭？從哪個(gè)字知道是在小溪邊？出示“臨”你在哪兒見(jiàn)過(guò)它？介紹“臨”字的演變過(guò)程，指導(dǎo)書寫。
[評(píng)析：“生活即教育”教師從生活入手，捕捉生活中的教育資源，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)]
3、師：詩(shī)人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)————？你帶著這種語(yǔ)氣讀一讀。
師：接下來(lái)詩(shī)人干什么呢？出示“繞”做動(dòng)作理解這個(gè)字的含義。繞字家族還有很多“有火才能燒，有水才能澆，太陽(yáng)出來(lái)是曉，過(guò)節(jié)踩高蹺，別看長(zhǎng)的.像意思可不同。
[評(píng)析：“授人以魚，不如授人以漁”學(xué)法的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，獲得更多有實(shí)際作用的知識(shí)。鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。]
4、（景色出示）詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺看到這么美的景色，你美美的讀一讀一、二行。這時(shí)候，詩(shī)人的耳邊響起鳥叫聲和泉水的叮咚聲。師：這里藏著你們的老朋友，你們天天見(jiàn)到“語(yǔ)”在古詩(shī)中什么意思？看到這些你想說(shuō)什么？讀“時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ)，處處是泉聲”
[評(píng)析：在情境中感悟詩(shī)歌的意境，讀中體會(huì)詩(shī)人的情感，與文本產(chǎn)生共鳴。內(nèi)心的觸動(dòng)深刻，加深理解。]
師：我們身臨其境看一看遺愛(ài)寺，跟隨白居易的步伐一齊來(lái)到廬山腳下，教師配音樂(lè)朗誦詩(shī)意，學(xué)生閉目聆聽(tīng)。
[評(píng)析：在音樂(lè)中，再次升華了情感。]
三、教后選讀適當(dāng)拓展
1、讀詞語(yǔ)。[及時(shí)鞏固新知]
2、選背山水詩(shī)歌。[評(píng)析：體現(xiàn)因材施教的原則，布置不同層次的背誦內(nèi)容。達(dá)到積累，拓展的目的，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高]
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